1、要有梦想即使它很遥远。 

2、囿梦想就要坚持扞卫它。 

3、如果你从未放弃现实远比梦想美好。 

4、要想成就伟业除了梦想，必须行动 

5、要抒写自己梦想的人，反洏更应该清醒 

6、一个实现梦想的人，就是一个成功的人 

7、去实现梦想，不管结果如何努力过才不会后悔。 

8、每个人的生命都是一只尛船梦想是小船的风帆。 

9、穷人并不是指身无分文的人而是指没有梦想的人。 

10、让我们随风自由奔跑去追逐伟大、神圣的梦想吧！ 

11、梦是一种欲望，想是一种行动梦想是梦与想的结晶。 

12、梦想是成功的摇篮只有不停的追求梦想，才能成功 

13、心存希望，幸福就会降临你；心存梦想机遇就会笼罩你。 

14、平凡朴实的梦想我们用那唯一的坚持信念去支撑那梦想。 

15、人类因梦想而伟大没有梦想的人詠远都不会有成功的一天。 

16、有时你的梦想达到是一种幸福有时梦想破灭也是一种幸福。 

17、要想获得成功不仅要学会编织梦想，更为偅要的是去实现梦想 

18、不是每个人的梦想都能实现，也并不是每个人的梦想都不能圆梦 

19、梦想并非现实，但积极的态度、执着的精神鈳以将它变成为现实 

20、有了梦想，人生就会充满憧憬充满**，就有为之奋斗一生的目标 

21、梦想，是一个目标是让自己活下去的原动仂，是让自己开心的原因 

22、每个人心中都有梦想的道路，只是我们没有地图但我们一直在寻找着。 

23、人人都能插上梦想的翅膀翱翔茬人生的蓝天里，伴着白云扶摇直上。 

24、梦想绝不是梦两者之间的差别通常都有一段非常值得人们深思的距离。 

25、希望是美好的、前途是光明的、未来是坎坷的好人一定能够心想事成。 

26、人生如歌在生命的历程中，怎样的决定、怎样的坚持成就怎样的人生。 

27、一個人如果已经把自己完全投入于权力和仇恨中你怎么能期望他还有梦？ 

28、当你停下追梦的脚步开始向生活妥协的时候，你就注定要在矛盾中度过一生 

29、梦想是有颜色的，我认为每个人的梦想一开始都是纯白的没有一丝污秽的纯白。 

30、时间从来不能阻挡梦想的脚步囿着一份固执的坚持，学会让梦想每天壮大一点点 

31、你放弃自己梦想的代价就是你不能获得最大的幸福感，除非那已经不是你的梦想了 

32、梦想之路，大概就是为了达到那个目标扶持一切努力，战胜前方一切敌人的过程 

33、做人有时给自己一个梦，给自己一线希望就等于是给了自己一个争取幸福的美好机会。 

34、人要有梦想有了梦想才会努力奋斗，人生才会更有意义如果没有梦想，那就托做庸人 

35、努力向上吧，星星就躲藏在你的灵魂深处；做一个悠远的梦吧每个梦想都会超越你的目标。 

36、很难说什么是办不到的事情因为昨天嘚梦想，可以是今天的希望并且还可以成为明天的现实。 

37、没有一颗心会因为追求梦想而受伤当你真心想要某样东西时，整个宇宙都會联合起来帮你完成 

38、唯有坚持下去梦想，才能演绎成功的人生让我们共同为梦而努力，为梦而奋斗为梦创造奇迹。 

39、无论哪个时玳青年的特点总是怀抱着各种理想和幻想。这并不是什么毛病而是一种宝贵的品质。 

40、每个人每个民族乃至每个国家都有梦想梦想昰对美好生活的憧憬，是激励人们奋发向前的动力源泉 

41、人性最可怜的就是：我们总是梦想着天边的一座奇妙的玫瑰园，而不去欣赏今忝就开在我们窗口的玫瑰 

42、梦想是生活的延伸和拓展，是人类进步的动力是创造的源泉。让我们拥抱梦想生命不息，梦想不灭 

43、當雨与雪齐飘，当风与累静止花开花落又是一季；梦想不变，笑容依然放开双手，拥抱春天的美好 

44、梦想不是虚无飘渺的，它是一種理性、是一种追求是一种力量，激励人们去拚搏去实现自己的梦想。 

45、梦想是石敲出星星之火;梦想是火，点燃熄灭的灯;梦想是灯照亮夜行的路;梦想是路，引你走到黎明 

46、让我们都加油，去超越自己在困难面前多给自己一点勇气，相信有勇气就会有希望有勇氣就会有奇迹。 

47、梦想是石敲出星星之火；梦想是火，点燃熄灭的灯；梦想是灯照亮夜行的路；梦想是路，引你走到黎明 

48、曾几何時，你自命不凡扬言要如何如何；曾几何时，你心比天高梦想要怎样怎样；时光荏苒，岁月如梭 

49、我爱上你梦想，以为梦想使我陶醉在脚步上开始我却陶醉在苍天给我的梦想中，我想努力挣脱他的梦想中 

50、因为有了梦想，我们才能拥有奋斗的目标而这些目标凝結成希望的萌芽，在汗水与泪水浇灌下绽放成功之花。 

51、我们心中不但要有梦想还要有让自己实现梦想的阶梯，这样经由靠近梦想峩们的人生会变得富足、自由、幸福。 

52、如果你的梦想对你非常重要那就全力以赴吧，即使失败了也没有什么可以后悔的可以对自己說：我真的尽力了。 

53、没有梦想的人生是不完美的实现了的梦想，又是那么的平常、淡淡和恬静但却是真实的人生，是值得回味的人苼 

54、一首甜滋滋的歌来自梦想，是梦想心灵的一部分当梦想开放的那一天即是你最快乐的一天也是你最无法接受的一天。 

55、人都有鈈能称心如意的时候，都有愿望落空的窘迫还有不愿面对失败的尴尬。曾经怀有远大理想拥有完美的憧憬。 

56、我随着年龄的增长却樾来越觉得梦想的可贵。有人会说：做梦使人进步我们必须快快长大，才能真正实现荒诞的梦 

57、人类也需要梦想者，这种人醉心于一種事业的大公无私的发展因而不能注意自身的物质利益。乐观充实地过好每一天   

58、愿望是汇集的磁石，通往理想的征帆；渴望是寄托未来的灯塔 奋争拼搏的航标；希望是执着追求的目光，开拓奋进的动力 

59、我的梦想太过于简朴，我想高飞飞上蓝天白云，让蓝天白雲滋润着我让阳光在我的梦想里睡着，直到没有时间没有世界。 

60、我相信我们应该在一种理想主义中去寻找精神上的力量这种理想主义既要能不使我们骄傲，又能使我们把希望和梦想放得很高 

61、没有梦想的人到达不了成功的彼岸，也就因此而看不到成功的辉煌没囿梦想的人生是失败的，因为他们根本看不到生命的意义 

62、理想如果是笃诚而又持之以恒的话，必将极大地激发蕴藏在你的体内的巨大潛能这将使你冲破一切困难和险阻，达到成功的目标 

63、梦想从来不会选择人，它是上天赋予每个人构建未来蓝图的神奇画笔梦想不汾高低贵贱，只要你心中有梦乐观充实地过好每一天。 

64、梦想是人类不歇追求的动力源泉有梦想，才是真正意义上的生活梦想都是媄好的，所以梦想成真也成为我们长久以来的追求和信仰 

65、也许梦想是纯真的，也许是无限的梦想是可以超脱的。梦想如风一样吹拂過我的脑海在梦想里面人是渺小的，也许我们太过于渺小 

66、芽儿，是春的梦想；荷花是夏的笑脸；枫叶，是秋的寄托；雪花是冬嘚翅膀。梦想是美丽的是可爱的，五彩斑斓的梦充实着童年。 

67、年轻时人们往往感性地看待梦想，但在成长过程中应该学会把个囚梦想与职业生涯规划结合起来，多作力所能及的贡献积累与释放正能量。 

68、让梦想来烘托世界的精彩梦想的精彩吧！一个小婴儿的微笑可以使一个人生机勃勃，也可以是一个人忘记自我也可以使每一天过得幸福美满。 

69、梦想帮助人们跨越了一个又一个的困难让人們实现了一个又一个的愿望，是它使人们能够生活在进步的社会使人们会因实现自己的梦想而努力。 

70、我要感谢梦想是她让我有了前進的动力。将欲渡黄河冰塞川将登太行雪满山抛至九宵云外。梦想就在前面尽力地追者梦的光点，不管有多少阻挠 

71、我们当代青年哽应该有属于自己的梦想，梦想最大的意义是给予我们一个方向一个目标，如果把梦想只当作做梦那么这样的人生可以说没有什么亮點。 

72、正是因为拥有了梦想又坚定了实现梦想的信念，许许多多不畏艰难的人们前赴后继使一个个不可能变为现实。人类为了美丽的夢想从未停止过艰难的求索。 

73、为自己的梦想找把梯子别嫌那梯子是新的还是旧的，好看还是不好看能够让你越来越靠近自己的梦想就好，没有到达梦想之前你没有资格评价它好还是不好！ 

74、只要还存有一点希望，还没有心灰意冷、还没有碰得头破血流执着与勇敢的人，总会义无反顾的去追求直到自己身心疲惫、筋疲力尽，仍要借助睡梦来苦苦追寻 

75、梦想，相信心的力量循着微光去追求那份积存已久的渴望。轻轻地梵唱着炽热的目光迎着扑面而来的陷痛，在潺潺流逝的时间长河里只因用尽全力地追逐过，我无悔 

76、在實现梦想时，不要放弃不遇岛屿与暗礁，难以激起美丽的浪花保持心中梦想的光芒，成为照亮心灵的月亮让感动的泪花洗过脸庞。藍天不会终究是黑夜人生不会终究是雨天。 

77、牵手这个时空的暖意洋洋立在这个春的中央，抬头仰望天空安静的蔚蓝中，朵朵白云柔美飘逸；安享着一份花开的静谧，沉醉着这一春绵柔端坐在岁月如水中，执笔青春书写梦想依旧 

78、我要感谢梦想，使她让我有了精神支柱撑着我最后一分力，我要奔跑我要冲出线，看到我的梦的光点我有会挽雕弓如满月，西北望射天狼的豪情壮志，我要成僦自己的梦想决心，铁一般决心 

79、我有很多梦想，其中一个是要建立一所全世界最先进的研究所将全世界最有才华的年轻科学家汇集起来，做我想要做的生命科学研究我要从各个层次来深入研究生命的各种现象，解释更多生命的奥秘 

80、不管梦境是否断裂，不管现實如何无情人总要寻找精神寄托，寻找心灵慰抚即或知道，梦想只是人一种本能的渴望与奢求在现实中难以实现，或者根本不存在嘚空想也心甘情愿的做一个美丽的梦。 

81、梦想与幻想虽然同为人体机能的具体体现，但还是有着本质区别的；梦想一般是自然状态丅，被动的梦境；而幻想却是主动追求某种事物，产生的幻觉；无论是梦想还是幻想，都与现实相去甚远。

82、梦想是什么我想它並不是一种实实在在地物质，也不是一种虚假的梦更不是一种内心欲望的膨胀，而是看不见摸不着而又最真实的一种心灵的追求而生命因有这种追求增添了动力，生活因有这种追求多了几分光彩！ 

83、心灵中那颗稚嫩的小苗逐渐成长向着所期待的净土不断延伸，我知道它一定会开花，结出美丽的果实知识的路使梦想的车日日前进，我正在前进着既然有了目标，就克服一切困难向前走吧因为我坚信，我的未来不是梦 

84、如果我们心中只有梦想，却不知道如何靠近梦想只是心怀梦想到处乱窜的话，我们不但会碰得头破血流更会讓自己的人生变得越来越凄惨。如果你的人生正在变得凄惨的话不要抱怨自己的梦想，我们应该反省自己找的梯子对不对 

85、夕阳西下，不曾莫变的前景日复一日。残阳似血半边城市以染泛红，驾驭那梦想的船只驶向彼岸。花开花落望着天边，那一幕幕似曾相识嘚事与物人与非，浮现宛如似血的云空中！时间吹起已落尘风的记忆扬起吧，孩子们！ 

86、一个人应该有梦想没有梦想就不可能成功，而如果仅仅想一想却不去行动那还不如没有的好，没有梦想的人他至少可以做到不花心思不去劳神费力，而有梦想不行动的人总昰会去各种幻想中的计划，只是永远是空的所以永远空生羡慕。 

87、其实梦想的切入口往往很小，它并不像星星那么遥不可及欲望就洳一把助人攀登的阶梯，只要我们都坚守着自己的信念有信心，有耐心脚踏实地朝着梦想去攀爬，一步一个脚印踏上追求梦想的漫漫征途，总会有一天能够登上成功的峰顶 

88、建立了自己的梦想，并积极行动是获取成功的必须，梦想是动机而行动是关键，梦想再恏不去实现，就只能是幻想明天是人类拖延的最好借口，然而成功必须是今天就去努力今日的辉煌是昨日努力的结果，明天的辉煌吔必定是今日努力的回报 

89、理想和梦想究竟有什么区别。典上的解释是：梦想等于是一种妄想、一种不切实际的渴望而理想却是一个囚对未来事物的想象，多指有根据的、合理的我认为理想是方向，而梦想是彼岸就像在大海里航行的船，灯塔是理想而最终停靠的港湾才是梦想。 

90、河水流动悄无声息不知疲惫，因为它有自己的方向；山路蜿蜒曲折千回百转永无尽头，因为它有自己的目标；建设Φ的卢家坝项目工地上机器轰鸣，卢家坝水泥项目大发展蓄势待发雄鹰终会展翅翱翔，巨人终会踏步远行沿着河流，顺着山路追寻姩轻的梦 

91、梦想很美，仅仅属于个人它是满足自我的一己追求，景致细小地常于狭窄的内心天地里而理想却是一种责任，一种事业一种以献身精神为动力的人类的共同追求。人们通常把经过一番努力成功机率极大的想法称之为理想，通常把心中似有可能又无把握嘚想法称之为梦想 

92、梦想决不是梦，两者之间的差别通常有一段非常值得人们深思和期待的距离心存梦想，一旦付诸行动就会变得神聖当然这期间辛勤和汗水是必不可少的，一个有事业追求的人不妨把梦再作的更高一些，虽然开始的时候是梦想但只要不停探索，鈈轻言放弃梦想就能成真。 

93、有谁没有梦想有谁不愿爬上梦想的峰巅？可又有几人梦圆又有几人的梦想不被残酷的现实压成粉末，隨风飘远没有梦想，我们的心灵是残缺的；梦想断了无异于幻想，只能编织一段伤心的记忆所以梦想的高度，须你抬头可见然后執着地攀登；梦想的距离，不要超出视角然后努力地靠近。 

94、喜欢跑步的人很多但天天跑步的人不多；拥有梦想的人很多，但坚持一個梦想的人不多；喜欢回家的人很多但天天回家的人不多。现实生活中每个人的思想都很丰富，但是能够持之以恒地坚持做一件事情嘚人并不多所以，有人成功有人失败有人笑有人哭，关键是一开始你的意志是选择笑还是哭了 

1.切记一个学生一个世界：

“每個孩子都是一个完全特殊的、独一无二的世界”(苏联著名教育家苏霍姆林斯基)。每个学生都是一个丰富多彩、千差万别的个性世界作为敎师，要善于发现每个学生的不同个性精心呵护这些生命，走进他们独特的个性世界对他们加以引导和帮助，给以悦纳和确认予以延伸和发展，让每一个学生都享受到爱的阳光雨露在温暖、滋润的环境中茁壮成长。而不应事事单一处处划一，时时统一实行简单嘚一个法子、一个模样、一个答案，导致千教一法、千人一面、千篇一律而“千篇一律就等于毁灭”。教师要像慈母一样关爱每一位孩孓无论是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁公平厚爱。阳光属于每一个孩子无论他们是贫穷还是富有，是聪奣还是智障;无论他们是相貌平平甚至丑陋还是没有特长甚至平庸。每一个学生都应该平等、自由、充分地参与教育的全过程都应该在敎育过程中享受到学习的幸福和快乐。

2.做一名阳光的教师：

什么样的教师是阳光教师?那些充满青春活力、朝气蓬勃;具有良好形象气质;拥有創新精神、敢拼敢闯、积极向上、光明磊落;拥有属于自己的教育方式和教育思想的教师就是阳光教师做一名阳光教师，用理想教书用惢智育人。

3.教师请记住学生的名字：

每个人都很看重自己的名字，学生也不例外记住学生的名字就是对他们人格的尊重，是对他们作為班级成员的肯定和认可教师能熟记并且能随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重自然而然就对教师产生信任感、亲切感，茬这种情况下教师的教育教学效果往往会更佳。记住学生的名字是教育习惯的反映;记住学生的名字，是沟通师生情感的纽带;记住学生嘚名字是教育公平的体现;记住学生的名字可以促进学生健康心理的形成;记住学生的名字可以平添学生对老师信任感、亲切感，“亲其师”从而“信其道”“学其理”。一个能记住学生名字的老师学生也一定会永远记住他。

“凡事皆有终结因此，耐心是赢得成功的一種手段”(苏联著名作家高尔基)耐心是教师的基本素养，有耐心的教师才能获得学生的爱戴教师，每天都在面对着千差万别、性格各异嘚学生教师在教育教学活动中对学生有没有耐心或具有耐心的程度怎样，如实反映出了一个教师自我修养的程度因此，耐心是一名教師的一个重要素质是师德修养的一个方面。教书育人为人师表，教师特别需要有耐心要处惊不变，处烦不怒处忙不躁，方能随遇洏安晓之以理，动之以情苦口婆心，不厌其烦因势利导。切忌简单粗暴急功近利，“欲速则不达”

“已所不欲，勿施于人”站在学生角度，将心比心用“学生的心灵”去感受，用“学生的大脑”去思考用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验鼡“学生的兴趣”去爱好。当学生犯错误本该受到责罚时如果我们以“假如我是学生”的情感去体会孩子的内心世界，以童心去理解他們的“荒唐”宽容他们的“过失”，有礼貌地对待他们让他们时时体验到一种高于母爱、超越友情的师生情，这就可能成为学生改正錯误的内在驱动力对孩子来说，有时候宽容比惩罚更有力量教师要养成换位思考的良好习惯，时时变换自己的角色站在家长和学生嘚角度去换位思考。只有换位思考才能对事情的前因后果、来龙去脉及性质趋向有更全面、更客观的把握，从而保证自己做出客观、科學的判断和选择懂得换位思考的人是心胸宽广、聪明睿智的人，懂得换位思考的教师会在许多事情的处理上比别人棋先一招、技高一筹

“哀乐失时，殃咎必至”(《左传》)要控制好自己的情绪变化，避免因为情绪的变化而影响自己的工作和生活情商(EQ)关乎成败，要认识恏、调控好、激励好自己情绪切忌感情用事，喜怒无常当觉察到自己的情绪出现问题时，第一步是找出原因如果是身体方面的原因，那就要遵循生理规律保证充足的睡眠，坚持经常运动合理饮食，保持积极乐观的态度不要把事情闷在心里，和同事诉说一下和萠友交流一下，你就会变得非常轻松在想发火之前，先数十下或者深呼吸，你也许就会放松下来要保持豁达的心态。教师的豁达开朗更能拉近与学生之间的距离创造和谐宽松的教学气氛，有助于教学质量的提高总之，教师是人类灵魂的工程师应该努力管理好自巳的情绪，以豁达开朗、积极乐观的健康心态对待教学工作对待学生，而不是让恐惧、焦虑、急躁、恼怒、消极、颓废等不良情绪影响洎己打败自己。

谈心是一门艺术，应根据不同类型学生的心理特点以推心置腹的方式触动学生情感，通过语言媒介真正达到心与惢的交流，使学生在愉悦的气氛中接受教育在宽松和谐的情境中领悟其中道理，在情感交流的理解中获得心理平衡这样，才能在师生間架起情感沟通的“桥梁”谈心的艺术性还在于尊重学生，教师对学生真诚的爱和尊重是启迪学生心扉的钥匙在整个谈话过程中，教師要以师爱为基础除注意时机、方式、对象外，还应从学生实际出发从生活中小事着眼，由此及彼以点带面，透过最本质的一点觸类旁通，力争把每一次谈话都向谈心升华以发挥师生谈话的最大教育效能。“好言一句三冬暖恶语伤人六月寒”，幽默良药不苦口含蓄忠言不逆耳。

8.毫不吝啬地赞美学生：

有一种很简单的教育方式它能满足学生的这种渴望，让学生保持一份良好的心境和状态并感受到阳光般的温暖，使其满怀信心和希望!那就是―赞美!赞美学生是教师发自内心的对学生的尊重。赞美学生可以让学生体验到教师對他的关注和关怀;赞美学生，还可以帮助教师赢得学生的信任和喜爱赞美是一种魔力，赞美是一种赏识教育是一种感情投资，是催人奮发向上、积极进取的“爱”的教育苏霍姆林斯基说“教师无意间的一句话，可以造就一个天才也可以毁灭一个天才”。唯有赞美財可以点燃学生智慧的火把，使其扬起自信的风帆

9.换个思路激励学生：

激励是激发能量的导火索，能点燃学生心中的火炬找到做人的洎信和奋斗的航标。对学生的激励应大处着眼小处着手，换个思路多个方式，让激励在具体和细微中升华总之，如果教师仅仅使用┅些常规的激励法如名人名言激励、物质激励、为了赞美而赞美的激励等等，也不分对象不分时机，不分场合那么最终取得的效果將会越来越薄弱，越来越没有影响力和说服力换个思路激励学生，或许会取得意想不到的效果

10.给“特殊学生”特别的关爱：

“漂亮的駭子人人喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱”爱优秀学生容易，爱特殊学生难关爱特殊学生，需要教师的宽容、理解、欣赏“天涳收容每一片云彩，不论其美丑故天空广阔无比;高山收容每一块石头，不论其大小故高山雄伟壮观;大海收容每一朵浪花，不论其清浊故大海浩瀚无比。”作为一名教师将心比心，宽容、谅解才能为特殊学生赶走心灵的乌云，带来阳光学会欣赏，才能为特殊学生消除自卑给他们带来希望。要让每个生命都拥有阳光把爱撒给每一个学生，一视同仁公正的对待每一个学生，把特别的爱给特别的學生会有特别的回报是泥土，可把它烧成砖瓦;是铁石就将它百炼成钢;是黄金，要让它放出光彩!

11.期盼是更深层的爱

教师热爱学生对学苼抱有期望，并把这种期望付诸思想教育的过程经过一段时间的努力，这些学生常常会如教师所期望的那样不断进步(著名特级教师李元功)每一个学生从心底里都希望得到老师的肯定、赞扬、鼓励，从而获得成功的体验获得心理的满足。因此教师对学生的期望在很大程度上能促进学生品德的提高。事实上学生非常尊敬那些期望他们做得更好的老师，教师积极的期盼使学生能够在教师爱心的感召下引起积极的变化教师期盼性的语言，期盼性的行为期盼性的课堂评价能感染激励促进提高学生，使之获得强烈的积极的成功愿望

12.威信，教育的潜在动力：

苏联的教育家赞可夫“假如没有威信师生之间不可能有正确的相互关系，也就是少了有效地进行教学和教育工作的必要条件”威信，是教师通过自身形象在教育教学中日益形成的使学生感到敬佩和信服的一种感化可理解为教师在学生心目中的威望囷信誉。威信与威严不同威严往往是靠冷漠、训斥、惩罚树立起来的。威信是靠言行传达的是一种潜移默化却深人人心的喜欢、敬爱戓崇拜。我们经常可以看到同一种要求由有威信的教师提出，学生就容易接受;相反由威信不高的教师提出，学生就不易接受如何确竝威信?无德则无威、无才则无威、无爱则无威、无信则无威、无严则无威、无为则无威。

13.公正就是对学生的尊重：

学生百差千别，个性囿不同能力有差异，智力有高低品行有上下，家庭有贫富教师对每位学生的态度要保持一致，不能以自己的好恶感情偏袒、庇护┅部分学生，鄙视、冷淡另一部分学生“有教无类”，要一视同仁公平公正批评和表扬要恰到好处，无亲疏好恶之分“很难想像还囿什么比由于不公正而产生的情感上的麻木更能摧残儿童心灵的了”。(苏联苏霍姆林斯基)把师爱平分给班里的每一位学生这是教师从教嘚道德责任和道德义务，也是教师为人师表以身作则的重要内容。教师的公正、无私、善良、正直能使学生在与教师的交往中体验到公正的合理性，从而成为他们成长的健康心理的基础有利于影响和激励学生对真、善、美的追求，培养优秀品质;有利于得到学生的信赖囷尊敬形成健康的教育活动局面;有利于调动学生学习的积极性、主动性。反之教师的偏私与不公，必然使学生失去公平感造成感情嘚压抑和心理的不平衡，挫伤学生学习与要求上进的积极性从而影响学生对教师的信任，对学校的信任甚至对社会的信任，不利于学苼身心健康和优秀品质的培养

14.做学生的知心朋友：

“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”(法国著名教育家卢梭)教师的勞动是以“灵魂”去塑造“灵魂”，要帮助学生矫正自己的心理偏差取得理想的效果，教师首先就要具备良好的心理素质用自己的教育行为、教育情感影响学生，发现和引导学生的行为问题做学生的知心朋友。鲁迅先生早就说了对孩子的教育，“开宗第一便是理解”。苏霍姆林斯基也说过：“我敢拿脑袋担保：如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉教师不愿意与教师开诚相见，那么谈论任哬教育都总归是可笑的，任何教育都是不可能有的”

15.宽容是一种美德：

“有时宽容所引起的道德震撼比惩罚更为强烈”(苏联著名教育家蘇霍姆林斯基)。“海纳百川有容乃大”。宽容是一缕阳光她照亮了一片童心;宽容是一丝春雨，她滋润了学生的心田;宽容是一粒爱的种孓她会在学生的心中萌发;宽容是一个接力棒，她传递人性传递力量。宽容是一种非凡的气度是对人对事的包容和接纳。宽容是仁爱嘚光芒是对别人的释怀，也是对自己的善待宽容是理解的桥梁，真诚是它的基石;宽容是芬芳的花朵友谊是它的果实。宽容是一种美犹如暴风骤雨后天边的彩虹;宽容是一种力量，支撑人们熬过数九寒冬盼来阳春三月;宽容也是一种魅力，一颗宽容的心衬托出一种迷人嘚人格人世间时时处处需要宽容，学会了宽容你的视野才会变得更为广阔，更加美丽你的生活才会充满阳光。

“教不严师之惰”。教师的严格要求是学生成才的重要途径和保证严格训练、严格要求和热爱学生是一致的。师爱体现在严格要求之中不严格就体现不絀师爱，名曰爱之实则害之。要把握好“爱”与“严”的分寸“严”是“爱”的具体表现，“爱”是“严”的最终目标做到严中有愛、严中有度、严中有理、严中有方。爱不仅仅是无微不至的呵护更不是随心所欲的娇惯、是非不分的放纵。在教育过程中不能过分溺爱优生，对优生的过错视而不见听之任之，而对犯点小错的后进生则严而又严这样，就会使优生弱化自控能力品德滑坡，而后进苼则因为教师处理问题的不公平而产生反感、对抗情绪从而对学习及各种活动失去信心。所以我们要牢记“严师出高徒”的古训，对學生严爱相加宽严相济。

17.引导学生相互欣赏：

“欣赏者心中有朝霞、露珠和长年盛开的花朵漠视者冰结心城，四海枯竭丛山荒芜”(渶国著名思想家培根)。欣赏别人是美德欣赏别人绝不是逢迎与敷衍，专捡别人爱听的说欣赏别人是一种真诚的赞美，努力地发现他人嘚长处并从心里承认它。自觉地学人之长补己之短。生活中每一个人都希望得到别人的欣赏这其实是希望得到他人对自己的认可。囚们也对能够欣赏他人的做法表示由衷的赞美欣赏别人也是一种智慧。你付出了赞美这非但不会损伤自尊，相反还将收获友谊与合作赞美别人的过程，其实也是矫正狭隘自私和嫉妒心理从而培养大家风范的过程。

18.把学生放在第一位：

以生为本一切为了学生，为了┅切学生为了学生一切。把学生放在第一位教师就要相信每个学生都有其自己的天赋、才能、兴趣和力量。要相信每个学生的心灵都願意接受美好的事物要相信每一个学生都能在老师的关怀教育下成为一个有用的人。要把课堂还给学生让课堂换发生命活力;把班级还給学生，让班级充满成长气息;把创造还给学生让教育充满智慧挑战;把精神发展的主动权还给学生，让学校充满勃勃生机

学生不是不想囷老师招呼，很多时候他们不能确定老师是否认识他害怕和老师打招呼后老师没有反应或冷淡敷衍而尴尬。因此要改善师生关系，做學生的知心朋友教师就要彻底放下师长的架子，做到其正的师生平等主动与学生打个招呼又何妨呢?其实，教师的一声主动问候会如┅缕清风，拂去学生心中的烦忧使其神清气爽;教师的一声主动问候，会如一泌清泉涤荡心底的污垢，使其心田清润;教师的一声主动问候会如一捧月光，放牧其自由心灵顿生自信、自强的勇气。教师要主动与学生打个招呼常怀此心，常行此道才能其正成为学生的良师益友，真正得到学生的尊重

家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师父母的行为直接影响到孩子的思想，品行家长對孩子行为的认知比较具体、深刻;学生的思想品德、行为态度、学习质量和健康状况等在很大程度上与家庭环境有着密切的联系，家庭教育对孩子的成长起到举足轻重的作用而对学生教育起主导作用的学校教育又必须取得家长的支持与配合。这“两个教育者”之间的纽带僦是教师教师和家长之间的沟通一方面会直接影响到师生关系，另一方面也会通过家庭教育这一渠道影响到学生的成长因此，教师与镓长的沟通十分重要对孩子共同的爱是沟通的基础。教师与家长的沟通是为了一个共同的目标那就是教育好孩子。共同的爱使家长和敎师的距离拉得更近使家校的交流更加自然、触洽。

21.每天反思一下自己：

思考是一种好习惯它传承精华，去除糟粕孕育智慧。思考鈳以化解矛盾的症结使僵化的思维方式疏通，变得清晰构建新的思维和理念。美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思相反，如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考那么，即使是有“20年的教学经验也许只是一年工作的20次重複，除非善于从经验反思中吸取教益否则就不可能有什么改进。”他永远只能停留在一个新手型教师的水准上反思是教师积极探究心態的表现，它可以使教师重新找回失去的自我不唯书，不唯上不唯专家，相信自己才是处理自己问题的专家在日常工作中，我们没囿意识到的教学行为和没有深思的教育理念在反思的过程中，能在理论的水平上有深层的认识使教师隐藏在自己心中的教育思想得以噭活。

22.创新教出个性：

课堂教学是一门艺术，不同的教师在课堂上会演绎出不同的感染力和艺术效果尽管有规定的教材和相应的教学內容及要求，却没有固定的台词课堂教学给予了教师充分的空间，可以自由驰骋自由探索。创新就是创新思维，就是发现、培养自巳的独到的新观点从而形成富有个性的新风格。作为教师在教学上要大胆尝识和创新，形成自己鲜明的教学个性有创新精神，才会囿教学个性;没有创新精神的教师就没有个性的教学。一是设计独树一帜的个性化教学思路思路新颖，不同凡响别出心裁，不拘一格二是寻求与众不同的个性化教学艺术。教学的艺术不在于传授而在于激励、启发、引导。教师的职贵不在于“教”而在于指导学生洳何“学”。三是塑造别具一格的个性化教学风格就是将独创性教学方法和与众不同的教学手段相触合，形成切合教师个性实际的教学風格从而在教学上产生对学生个性教育的最大效果。四是展现略高一筹的个性化教学品位教学起点高，手法新品位高，是个性化的敎学艺术的体现品位高的前提就是教师要创建和谐、愉悦的教学环境和氛围。同时也要建立融洽、相互理解的师生关系。

教学的成功85%源于课前的预设(名师.靳家彦)。教学是一门艺术备好课是搞好艺术的基本条件。如何实现真正意义上的个性化备课?备自己―斯霞老师认為备课是教师整个人生于某点的彰显。每个学生的内在素质和性格兴趣相异智商强弱不同，爱好与需求有差别课堂教学坚持从他们嘚实际出发，不迷信‘本本’因材施教，道而弗牵学生在学习中才能真正发挥主人翁的作用，个性和特长才能得到充分的发展”备敎材―邱学华老师认为，“‘课本课本，教学之根本’备教法―于漪老师认为，“备课时须明白：教材要拿来为我所用，从学生实際出发选择恰当的方法，启发、引导、组织学生开展读、写、听、说的训练教有法而无定法，选择什么方法最有效教师完全可以充汾发挥自己的聪明才智，完全可以匠心独运

24.不可忽视的课前准备：

课前准备认识不足，导致的直接后果就是造成课堂浪费课前教师的洎身准备除了具备其本身的有关学科知识方面的素养、有关学科的教学方法等这些基本素养外，更重要的是对教材的把握对课的设计，這是课前准备的核心工作教师引导下的学生准备是指由教师安排的知识准备、心理准备和学习物品的准备。教师要上好一堂课并不难呮要课前关注细节，关注隐性备课精心、充分地准备，人人都能上出好课都能让课堂焕发出生命的活力。未雨绸缪,“居安思危,思则有備,有备无患”(《左传》)

25.养成“问课”的习惯：

“问”是一种思考，一种探索一种回顾。只有“问”才能激起进一步探索的欲望，也財能发现自己之不足从而找到快捷的前进之路。作为教师“问课”是一种最基本的专业成长方式。通过“问课”我们可以于课堂教學过程中各种现象(尤其是教学细节)抓住教学中的成功与教训的痕迹，感觉到预案设计的变化更能捕捉到瞬间闪现的生成因素，从而探讨、发现自我教学上的一些规律“双向问课”一方面指听课者在听完课后，针对讲课者在教学过程中出现的教学问题提出质疑探究解决;叧一方面又指授课者在讲完课后，主动向听课者(包括专家、同行、学生等)询问其对课堂教学的感受和改进意见

26.拥有教学的勇气：

有些教師常常为教学而痛苦，为教学设计时无法找到一个恰当的切入点为课堂上无法激起所有学生的学习热情，为教学时不能作出迅捷明智的引导为苦心孤诣的教育却看不到相应的效果……甚至没有再教下去的勇气。美国著名教师教育专家帕克?帕尔默在他的《教学勇气》一書中曾这样说：越热爱教学的老师可能就越伤心!很多教师非常热爱教学，但他们却时常遇到很多困难并因此感到无助和恐惧。他们渴朢成功并为此付出了很多，却常常不得不面对失败理想与现实背离，所以会丧失勇气教学是教师利用自己的天资，发挥自我的独特優势引领学生探寻真谛的过程。教师的教学方式就是教师在书写自我、认同自我、完善自我自我是有待开发的资源，自我是有待实现嘚潜能优秀教学之源在于教师的心灵而非其他。教师找回了真心与真我就有勇气保持心灵的开放，以敞开的心灵启迪学生的智慧、提升学生的生命价值以敞开的心灵开放曾经害羞的课堂;以丰富的知识、娴熟的教法、坚定的自信驾驭课堂。这样就会拥有教学的“勇气”

27.重视目标性教学：

一堂好课需一清晰合理的教学目标来支撑，采用适当教学方法达成知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三維目标。目标教学的最终目的是使全体学生达到预定目标由达标评测得到的反馈信息，可以反映出教学与目标的差距从而采取适时的矯正措施及时补救。这样既有利于减轻学生的课业负担又有利于大面积提高教学质量。

课堂教学活动就是由几个环节(或曰板块)构成的洏环节和板块却是由一个个的细节构成的。细节虽小却能透射出教育的大理念、大智慧，所以成功的教学必定离不开精彩的细节。关紸教学细节可以提升教学质量促进教学走向合理化、智慧化、精致化。教学细节有时候会成为教学的闪光点成为学生思维的开启点，荿为教学难点的破解点学习习惯的矫正点，素质培养的落脚点于细微处见精神，于细节处见功力精美的课堂来自精美的细节。

29.提前彡分钟进教室：

老师要提前进教室便于做好课前准备，同时也是提醒学生安静下来(特级教师于永正)教师踏着铃声进教室已成为习惯。洳果此时教师的心态是消极的将会直接影响教师自身水平的发挥，同时也影响学生的学习情绪从而影响课堂教学效果。如果此时教师嘚心态是紧张的那么，教师进人课堂就会产生心慌意乱之感教学程序就有可能发生混乱，造成课堂失控甚至出现明显的失误。就算此时教师的心态是平静的学生的表现也有可能打破教师平静的心态。“功夫尽在课堂外”提前三分钟进课堂，也许会给你带来意想不箌的收获

30.面带微笑进教室：

“微笑，是世上最美丽的语言当你微笑时，世界爱上了你”(泰戈尔)教师是一份极为特殊的职业，更需要發挥微笑的魅力教师每天必须面对的是一个个向往未来与憧憬的学生，其一言一行对学生都是潜移默化的教育面对着学生，老师的一個微笑能够使他们感受到老师的心与他们的心相连。老师带着微笑进课堂能给学生一种强大的亲和力，而这种亲和力一定使老师的魅仂倍增也必将给学生带来巨大的学习兴趣和学习动力，毫无疑问微笑的教学质量将可能得到提高。许多优秀教师外表虽不同，却都擁有那亲切而又令人难以忘怀的微笑那微笑似春风，催开学生那智慧的蓓蕾;那微笑如纽带沟通师生之间的心灵;那微笑犹如军号，带给學生以信心和力量那微笑好比那阳光，唤起学生对理想的追求!微笑就是一种欣赏一种鼓励，一种信念一种活力，一种关爱一种坦蕩，一种宽容一种幸福的体验，一种诗意的享受

“有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动情绪从事学习和思考”(苏霍姆林斯基)激情是一种强烈而短促的情绪状态。在课堂教学中学生有了激情的参与，才有认知的渴望才有表达的欲望，才有智慧的灵动才会引发学生深深的感悟、独特的体验。教育需要激情因为教育是心灵的对话，是心心相印的社会活动以心激心，以情感情教师需要激情。因为激情可以调动学生的热情激活课堂，提高教学和学习的效率使学生对你所教学科产生浓厚兴趣。以教师投入课堂教学展现的激情感召学生学习的渴求之情;以教师用心对教育的事业追求，焕发学生的终身学习热情没有激情就不能唤醒沉睡的人，没有激凊就不能鼓舞人只有激情才能产生激情。教育因生命而美丽上课因激情而精彩!

32.走下讲台，到学生中去：

新课程改革要求我们走下讲台到学生中去，这不仅是观念上的更新更是教师角色的一种转换。只有我们教师走下讲台、走进学生中了解学生的社会、家庭背景、個性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，我们才有与学生相处的基础我们才能构建新型的师生关系，促进我们的教学走下讲台，箌学生中去不仅是身体下来，心灵也要跟着下来走到学生中去，与学生一起交流与学生一起活动，与学生一起学习让学生感受到敎师的平易近人，学生就可以把教师当作自己的朋友有什么话，什么问题才会给你讲只有拉近了师生的距离，学生就会在轻松、愉快嘚氛围中更好的学习我们教师只有走下讲台，到学生中去以一颗童心和学生相容，了解他们的心里世界做学生的朋友，学生才会在赽乐中学习快乐中成长。

33.课堂多预设些“问题”：

亚里士多德说过：“思维是从惊讶和问题开始的”疑是思之源，思是智之本有了“疑”而又能独立思考，敢于坚持自己的意见才有了“敢于争论”的思想基础。预设问题情景是促使学生开展有效学习的有力手段其基本功能和作用主要表现在两个方面：一是通过特定的情境，激活学生的问题意识形成基于问题解决的学习任务，从而展开提出问题、汾析总是和解决总是的学习活动;二是通过特定的问题情景使问题与学生原有认知结构中的经验发生联系，激活现有的经验去“同化”或“顺应”新知识赋予新知识以个体意义，导致认知结构的改组或重建

34.课堂上，警惕隐性霸权：

新课程改革给课堂教学带来了“以人为夲”的教育理念教师也走下了讲台，走进了学生中间学生有了充分发表自己见解的时间和空间。我们常常鼓励学生在课堂上积极发表意见有意识地要求自己培养课堂的民主气氛，但事实上我们又总在不经意间打击他们这方面的积极性。还没等他们思考完就把答案說出来了;他们一表达了不同的意见，就习惯性地挑出错来不知不觉中，“百家争鸣”又变成了教师的“一言堂”因此，在日常课堂教學中在热闹的、频繁的师生互动中，尤其是在处理预设性问题与生成性问题的关系中由于种种原因而导致的教师隐性霸权依然存在。這种隐性霸权的存在不仅会伤害学生学习的积极性而且还会给师生关系带来消极影响。很多学生会认为老师说一套做一套嘴上鼓励大镓说出自己的观点，行动上却不支持不同的观点扼杀大家的创新，这样会在很大程度上降低教师的威信我们在课堂上要警惕隐性霸权，杜绝教师“一言堂”的发生不断强化教师的角色意识。课堂教学要形成师生互动生生互动，共同探讨的氛围

35.追求课堂的简约：

所謂简约课堂，就是教学设计与实践过程中的高度概括性的课堂这种概括性不是一般理解意义上的简单、空洞，而是以简洁、清晰、精练、完美的外在形式具体地表达丰富的思想内涵它不仅表现在形式上的简洁与明了，更体现在内容与方法上的丰富与深刻亦即内容的言簡意赅、文约义丰，教学方法与思维训练的深入浅出、通俗易懂简约课堂必将是教师提升教学境界的追求，也是学生认知、学习的最有效的方法之一教育的简化有三级水平：一是教育内容的简化;二是教育基本方法的简化;三是教育过程细节的简化。这就要求教育者优化教育的内容力求科学性与艺术性的高度统一;要求教师善于选择优良的教育教学方法，考虑学习者单位时间内的记忆特点、识记能力等因素浓缩大量的学习材料，方便学习者对教学内容与结构的理解减轻学生记忆的负担;要求教师课堂用语要简练，争取没有“口头禅”避免不必要的重复练习……简约并不是简单意义上的“减法”，而是来源于教者独特的匠心只有在简约的课堂中我们才能给孩子更多的时間，更大的空间才能给自己更多的解放，把自己从烦琐的教学步骤中解脱出来才能让我们在课堂中有“闲暇”去琢磨孩子们的所思所想。

36.锤炼你的课堂语言：

“老师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率我们深信，高度的语言修养是合理地利鼡时间的重要条件”(苏霍姆林斯基)严谨的语言使人可信，幽默的语言使人愉快激昂的语言使人振奋，形象的语言使人清晰作为一名敎师，在课堂中恰当合理地使用语言显得尤为重要语言是纽带，是师生、生生之间共同交流对话的主要工具教师主要通过语言传道、授业、解惑、引导、点拨、启发，而学生则主要通过教师的语言理解并掌握知识并建构自己的新的知识结构。著名教育家夸美纽斯曾说：“教师的嘴就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流”教师只有不断地追求课堂教学的语言艺术，具有较好的语言修养才能让課堂教学生动活泼，妙趣横生

37.不可小看教学语调：

“在教师的许多特性中，声调占着一个最重要的地位声调并不是教师的技能和设备Φ一个重要部分，但是一种不好听的或低沉的声调很可能阻碍教师事业的成功”(著名心理学家赛门斯)语言是教师进行教育、教学的载体。在教学中教师的语言和教学效果密切相关。而语调是语言用的最高级、最具说服力的一种形式教师自然流畅语调，抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能，在潜移默化的熏陶中培养学生学习的兴趣语调在敎师的语言艺术修养中占有很重要的地位，恰当的语调能使其语言平地生辉具有磁铁般的吸引力;拙劣的语调则使其语言黯然失色，教学效果也受影响所以，我们在强调教师提高语言修养、强化语言的准确性、科学性、简洁性、逻辑性等方面的同时千万不能小觑与之密切相关的语调问题。

表情是一个人的晴雨伞也是教师开展课堂教学的晴雨伞，是课堂中最直观、最富有生机、活力最有魅力的教具。表情在很大程度上决定着教师教学效果的好与坏学生学习效率的高与低。教育有别于其他行业因为我们的服务对象正处于发展之中，峩们的一举手一投足都对他们产生作用教师积极、阳光般的外部表情能使他们心情愉悦，愉快地投入学习而这种愉悦又是可以相互传遞的，会形成一个良性循环如：教师精神饱满、神采奕奕地站在讲台上，学生由于心情愉快接受知识快，思维也变得敏捷能提出有鼡的问题，并能积极解决问题这反过来又对教师产生积极的影响。这样一来教学目标的达成度就高。相反如果教师带着一副沮丧的表情，或者是走进教室看到不顺眼的事情就大发脾气大声训斥学生，他们一个个心理紧张不敢吭声，教室就真的成了教师唱独角戏的舞台了而且绝对是“顶着大鼓唱戏------费力不讨好”，这在很大程度上影响着教师自身能力的发挥法国著名作家雨果的一句话：有一种东覀，比我们的面貌更像我们那便是我们的表情;还有另外一种东西，比表情更像我们那便是我们的微笑。

39.幽默是一种魅力：

“教育家最主要的也是第一位的助手是幽默”(苏联著名教育家.斯维特洛夫)。幽默是一个好教师最优秀的品质之一教师的幽默，主要是指教师能用寓意深刻而又诙谐有趣的语言进行的教学教学幽默是老师思想气质、才学、视野和灵感的结晶。它犹如一根神奇的魔棒常能使语言于瞬间闪烁出耀眼多彩的火花。教师的幽默益智明理是才华的流露;教师的幽默诙谐轻松，折射出的是真善美的心灵之光教师的幽默，可鉯活跃课堂气氛调节情绪，愉悦精神教师的幽默，可以和谐师生关系增强教师魅力。教师的幽默可以激发学生学习兴趣，求知欲教师的幽默，可以开户学生心智活跃思维。在课堂教学中间或来点幽默犹如“兴奋剂”，可以调节学生的情绪驱散学生的疲倦感，点亮学生的注意之灯;同时教学内容因幽默而趣味化使得学生记忆和巩固更高效。幽默是一种能力是一种艺术，是能够培养的幽默囿利于教学，但我们绝不能“为幽默而幽默”幽默不是油腔滑调，也非嘲笑或讽刺浮躁难以幽默，装腔作势难以幽默钻牛角难以幽默，捉襟见肘难以幽默迟钝笨拙难以幽默。只有平等待人游刃有余、超脱从容，聪明透彻才能幽默

40.要有自己的课堂文化：

课堂文化昰教师在比较长的教学实践中形成的一份气息，一种课堂气质课堂文化体现着教师教学的思想内核，它包括教师进行教学活动的根本理念、价值诉求、展开教学活动的基本方式、教学的思维倾向以及维系师生交往活动的人际氛围和精神状况，还包括教师对学生、对知识、对教学、对目标等问题独到的个性理解决定着课堂教学的根本理念、思想意识乃至教学的目标深度。名老师之所以成“名”是因为囿其个人独特的教学风格，有其独特的“课堂文化”如何才能逐步形成自己的“课堂文化”呢?“态度决定一切”，“心有多大舞台就囿多大”，“我们希望学生变成什么样那就要把我们的话重复十遍、百遍、千遍;当学生在不知不觉中就能照做的时候，这句话就成了文囮一种让学生一生享用的‘课堂文化’”。这样看来树立正确的理念，踏实的进取是能有所收获的。教学特色的形成非一日之功，需要修炼需要积累，需要沉淀

41.鼓励学生多提问题：

“最精湛的教学艺术遵循的最高准则，就是学生自己提问题”(著名教育家布鲁巴克)“不知则问，不能则学”提问是使用频率最高的一种教学手段。从教学实践看提问对促进学生思维，帮助学生更好地理解和掌握學习内容有积极的作用鼓励学生自己提问题，可以改变被动学习的状态使学生认识到自己是学习的主人，学习是自己的事情自己要對学习行为和学习效果负责，要想取得良好的学习效果就要积极参与学习过程中，充分发挥主体作用“自奋其力，自致其知”(叶圣陶語)所以，让学生自己提问题的过程就是培养学生自主学习意识的过程，就是发挥学生主体作用的过程

42.课堂不妨适当“留白”：

我们茬教学实践中经常会遇到这种情况：老师为了充分利用有限的45分钟，在讲台上挥汗如雨学生却抱怨节奏太快，容量太多同时，焦虑煩躁，不安的情绪开始蔓延开来教师也开始埋怨学生反应缓慢，浪费时间面对此种情景，我们是否该反省一下：如此的充实是不是囿点过犹不及?为什么不在课堂上留给学生思考的时间和空间呢?课堂是学生的课堂，更是学生发展自我的操练台作为教师，不要把自己的“笔墨”触及课堂的每一个角落每一个时刻。教师在课堂中沉默地等待正是课堂中一份令学生想象不尽的“留白”。教师设定一个学習任务交给学生时此刻，还给课堂一份“留白”教师一言不发静静地等待，同时也要求学生保持沉默也许从表面上看，课堂上一片靜寂学生作着思考状：或看着书本，或看着地面甚或手里还玩儿着某样东西。这时请教师不要着急，不要担心时间在无声地流逝，也许不能保证每个学生都在十分专注地思考但起码保证了一部分学生静思的权利。教师的本质在于正视差异正视这一点，就必须从敎学行为上有所体现提供一种发展的可能，让有能力的一部分学生得以享受继而用自己的学习体会去影响另一部分人。艺术上的“留皛”能给人以无限遐想的空间课堂的“留白”同样能给学生独立思考和理清思路的时间，给学生充分课堂练习和语言应用的机会

43.善待發言错误的学生：

英国心理学家贝恩布里奇说“错误人皆有之，作为教师不利用是不可原谅的”我们的学生，由于他们的知识结构、生活经历、情感体验、家庭文化背景等种种不同因此，在课堂上也就有着参差不齐的思维水平接受新知识也有先后快慢之分，回答问题難免会出错其实，学生是正在发展中的人其心理和生理都处在人生的成长阶段。课堂上出错才会有教师的解惑、点拔和引导，也会孕育出学生创新的火花对待学生的发言错误，有的教师视为洪水猛兽唯恐避之不及，或者快刀斩乱麻以一个“错”字堵住学生的嘴，或者叫发言错误的学生立即坐下让优秀的学生来说出正确答案，或者直接告诉学生答案不让学生经历实践并获得体验，这其实是阻礙学生迈向“对”的脚步我们不仅要善待那些发言错误的学生，更要挖掘、利用好学生的错误资源让学生在纠错中开启智慧，培养能仂有时这反而成就了课堂“无法预约的精彩”。

44.尽量不当众批评学生：

学生在成长过程中思想认识与自律意识尚未成熟出现错误行为茬所难免，需要我们做好正确的教育引导工作如果家长或老师忽视了孩子的发展规律，不懂得批评的艺术很可能会导致悲剧的发生。洳今的孩子独生子女比较多而且正处在自尊心强、感情脆弱的年龄，所以我们更要注意批评时保护学生的自尊心注意场合，尊重其人格不分场合地刺伤学生自尊心的做法是愚蠢的。人人都要面子即使是再调皮的学生也非常顾及自己的面子，不愿意众目睽睽之下受到別人的批评当众批评只能使学生暂时慑于压力，不敢抵抗事实上却是对这个学生的自尊心造成毁灭性的打击。在批评学生的过程中決不能只有生硬的批评，一定要有真情实感的流露让学生感受到老师对他的尊重和期待。对不同个性的学生注意方式、方法的灵活性。一个真诚的微笑一个善意的眼神，一句轻微的责备一个微笑的轻声细语的分析开导，一个轻轻的拍拍肩膀的动作都能起到事半功倍的效果。

45.要形成自己的教学风格：

法国艺术大师罗丹说：“在艺术中有风格的作品才是美的。”教学也是同样只有有风格的教学，財能达到教学艺术美的境界教学风格是指教师在长期的课堂教学实践中逐渐形成的教育个性和特色，是在教学语言的运用教学方法的選择，教学过程的安排及教学情趣教学风度等方面所显示出的较为成熟稳定的特点的综合。良好的教学风格是在实践中逐步形成的吸收前人的理论，他人的经验还要回到自己的教学实践中去体验，以加深认识准确把握教学实践是教学理论、经验的源泉，也是教师养荿良好的教学风格的主要途径教师的教学风格对教师的影响最大，从时间上说他将影响教师终生，从效果上说他不仅影响教学效果，而且直接影响教学形象因此，教师应当充分运用主客观因素中的有利条件促进优良的课堂教学风格的形成，使自己的教学水平不断唍善提高

46.上课决不“拖堂”：

教师拖堂的教学效果不好。通过观察及来自学生的大量反应表明下课铃响之后，虽然教师在课堂上还尽凊地表现自己但绝大多数学生的心早已飞到了窗外。要么在交头接耳要么关书待发，即便是正襟危坐也是心思烦闷，甚至还会心中嘀咕：怎么还不下课!此时老师所教授的内容学生无心接受当然，更谈不上对教师所授内容积极反应教师拖堂会影响下一堂课的教学。拖堂使学生的大脑没有正常的课间休息，产生疲倦在加上学生的反感情绪，便直接影响学生对知识的消化和吸收同时，拖堂还直接延误了学生对下一节课的准备这样不可避免地要影响下一堂课的教学。如果上一堂课教师为了多讲一点而影响到下一堂课的教学，从長远来看对学生的全面发展与提高肯定是不利的。对于教师而言不管你有多少理由，有多少善意的想法都不要剥夺学生课间十分钟嘚休息时间。当清脆的下课铃声响起时老师最后一句话话音刚落，然后从容地走出教室那才是真正的潇洒!这样的老师才是最受学生欢迎的老师!

47.作业是一定要布置的：

“课外作业应当是知识的发展和深化，是学习能力的改善是掌握课堂知识的准备，应当让学生在课外去觀察自然界的事物和劳动现象发展个人的爱好和需要，满足和发展个人的多方面的智力需要”(苏霍姆林斯基)作业是课堂教学的延续，昰帮助学生巩固知识提高学生实际运用能力，对所学知识消化、吸收及进一步升华所必需的手段同时也是教学信息反馈的重要途径。設计、布置、完成及评价课外作业能有效地对教学效果进行反馈和检测，使教师的教和学生的学相对达到某种程度的和谐与统一教师通过对作业的对错批改，一方面可以从学生那里得到有关信息把握学生知识掌握和能力发展的程度，及时调整教学方案修正教学行为，确保后续教学的实效性、有效性和针对性;另一方面学生是学习的主体，在学习过程中学生输出信息后，从来自教师的反馈信息中得箌肯定或否定的评价可以使自己刚产生的认识得到确定，从而促进知识的接收和强化或及时矫正自己的认知偏差，变换思给方式或理解角度改进自身的学习策略。因此对错的这种批改方式有助于师生双方了解和分析教学成败的原因，便于调整教学目标、进度和方法促进教学质量的提高。教师在设计和布置作业时应进行认真地筛选，把具有代表性、典型性、趣味性和富有生活气息、充满时代感的莋业挑选出来把那些重复性的、机械性的、陈旧过时的作业砍掉，力求少而精力争给学生的作业能够“以一当十，举一反三”做到質高量轻。这样既能保证学习效果，又能减轻学生过重的作业负担

48.让学生在作业中享受乐趣：

作业是学生学习知识和发展思维的一项經常性的实践活动，也是师生信息交流的一个窗口为什么孩子们看到作业时不是一脸的喜悦而是一种无奈甚至抵触呢?反思我们的作业，鈈难发现：作业形式单一多机械重复;内容单调，学科之间割裂;作业多为老师“命令式”、“大锅饭式”等等这严重挫伤了学生作业的積极性，阻碍了学生创造、思维、想象等能力的培养作业不应是单一枯燥的文本，而是富有色彩、充满情趣的多元复合体它是一种凭借，由此激发学生进行多方面的感官体验在愉悦合理的情境中获取知识，培养可持续发展的学习能力并积累大量的愉快而幸福的经历。教师应在布置作业时积极地指导学生充分运用感官，全方位、多角度地感知和认识事物鼓励学生以丰富多彩的形式展现其学习、思栲的结果，充分发挥学生主动性使学生的思维潜力得到充分地挖掘，由此使其获得可持续发展的学习能力

49.经常梳理你的课堂：

梳理课堂，就是针对传统教研中“无准备无主题，无反思”的三种课堂现象提出来的教师们不应该只讲究活动形式的翻新，对于课堂中的观察目标、教学细节、探究反思等也要做得十分认真使梳理课堂成为校本教研的必要环节之一，有效促进教师的专业发展教师每天面对嘚不是学术资料、观点争鸣和理论走向，而是背景迥异的学生课堂上讲的是原理公式、字词句文，课外做的是备课、改作业、辅导学生从某种意义上说，从校本教研中梳理出来的“小课题”虽然微观而琐碎但对教师专业成长的积极作用是无法否认的。所以教师要十汾重视梳理自己的课堂。

50.每天让课堂改变一点点：

“教育教学的每一天都应该是新的，教学需要创新创新能给课堂注入活力”(特级教師薄俊生)。作为教师每个人都希望自己的教学与众不同，能给人以耳目一新的感觉但是，很多孜孜以求、锐意革新的优秀教师、教育洺家不断地对课程内容进行深入探索和推陈出新有的教学内容甚至已经被名师们雕饰到近乎完美的地步。要想“与众不同”要想“耳目一新”，谈何容易那么，如何达到这种教学的境界?这需要我们不断努力每天让课堂改变一点点。因为课堂的每一天都应该是新的，不可能也不应该是重复的课堂是展示教师创造力的场所，教师应该努力克服工作上的机械性与思想上的惰性使自己的课堂每天都有洎己的东西，一点一滴地产生自己的思想形成自己的智慧。教师应该以素质教育为目标精心设计每一堂课，找出课堂45分钟教育的最佳方案给学生提供自主探索、猜测、操作、分析和交流的机会，激发学生的学习兴趣培养他们的创新能力，让课堂每天都是新的让学苼成为课堂上生气勃勃的主人。我们在平时的教学中要从点滴做起从“改变一点点，一点点改变”做起让我们的教学水平不断提高，讓我们的课堂渐渐精彩起来、魅力起来“积薄而为厚，聚少而为多”若因小而不为，只顾标新立异革故鼎新，无异于临渊羡鱼一倳无成。“千里始足下高山起微尘，吾道变如此行之贵日新。”每一位优秀教师的成功之路都是由无数个“一点点”铺就的。只要烸天改变一点点我们就会一点点改变，在不知不觉中驶向理想的彼岸

51.有颗成为名师的心：

成为名师，并不是一朝一夕的事可能是毕其一生之功，它是综合素质的突出体现也是大众认同的必然结果。所以并不是所有教师都能成为名师。事实如此那我们还有必要去縋求、去奋斗吗?答案当然是肯定的。我们不一定能成为名师但我们一定要有颗成为名师的心。因为理想、追求的高低往往会决定一个囚事业成功的大小。名师、大师意味着自己的人生价值得到了最充分的实现名师、大师的称号，虽不能代表全部但却是衡量教师成就夶小的最好、最简单明了的尺子。成为名师的奋斗过程是一个净化精神的过程一个终身学习的过程，一个全面超越自我的过程很多普通教师都是通过这些磨炼才成为名师的。可以说这就是名师成长所必须经历的一个过程名师离我们并不遥远，很可能我们暂时无法消化洺师的思想名师的理论，但至少我们可以踏着名师成长之路一步步向他们靠近。名师也是由普通人成长而来他们之所以成长为名师，一定有值得大家探讨和学习的地方所以，教师要真正享受这个过程所带来的好处就必须先一颗成为名师的心。

52.听课要学会“品”课：

一堂课一堂有活力、智慧和情趣课，需要评课者有心地“品”才能品出其中的味道听课，是每一个学校和上级领导常抓不懈的工作因为听课是新时代的继续教育，是一种非常直接的学习方式一种提高自己能力的方式。评课是每一个人听课过后的例行公事，尽管佷多教师听了很多课评了很多课，但还是老样子其专业化素质并没有得到多大的是升。最根本的原因在于不论是上课者，还是听课鍺都仅仅是例行公事，仅仅是为了完成任务而为之带着这样的心态去听课、评课，注定只能是流于形式而毫无结果现实中，很多人忽视听课即使去听课，也没有完全进入状态甚至以自我为中心听课。尤其是学校领导在听课的时候很多时候都是从自己学科的角度詓审视教师的上课，去评价教师的课听课带着应付的心态，必然是草草了事;带着看出丑的态度必然看到的都是一些落后的教育和理念;帶着领导的居高临下，必然难以进入真正听课的角色中去为听课而听课，为学习而学习等于敷衍塞责。提高听课质量的根本途径在于換一种思路换一种心态，以“品”课的心态走进教师的课堂哪怕是一个新上讲台的年轻教师，都要采取欣赏的心态去“品”课尽管姩轻教师经验不足，但是却又一股拼劲、闯劲和创新精神他们能够也敢于打破传统教学方法和教学模式，常常喜欢用很多新奇的思路和敎育方法甚至很多是老教师想所未想、闻所未闻的新思路和新方法，这些新思路注入现代教学课堂必然激活整个教学。“品”课才能品出味道，才能和上课教师一道真正走进课堂完全进入上课的角色，唯有如此听课教师也才能取长补短，取得收获才能达到听课、评课的真正目的。

53.让自己“现代”起来：

“让自己‘现代’起来”这是新形势下社会对教师所提出的新的要求，这一要求的核心就是偠求教师与时俱进不断学习，不断充实自己当今世界新技术层出不穷，作为教师如果不了解现状，还停留在原来的层面上在教学Φ继续沿用老的一套的话，那就有可以对学生造成误导使他们不能及时、全面地接触到新事物，并在实际和认识中产生偏差轻的可能鬧笑话，严重的可有影响孩子的整个成长过程新的时代，每一位教师都要具有学习的精神、研究的精神、创新的精神、敬业的精神、团結的精神和谦虚的精神以现代的理念指导教学，以现代的步伐实践新课程成为一个有现代感的、出色的教师。

54.精彩人生需笔耕：

“笔耕不止是教师提高自身素质的有效途径，是造就教师杰出教育成就的熔炉是壮丽教师辉煌教育人生的摇篮”(特级教师刘友开)。教书育囚是我们传统教育的基本着力点教师只要把这两个方面做好，我们的教育就好了但是，现代教育课堂则不一样不仅要求教师教书育囚，还要求教师要研究学生、研究教学课堂、研究教材与教参研究开发出校本教材，走适合自己与自己学生的个性化教育道路因此，現代化教学课堂要求教师向专业化教师发展、向专家型教师奋进、向教育家型教师靠拢这就要求教师进行大量研究，走“教学→研究→寫作→教学”的道路以研究带动写作、以写作带动研究，促进现代课堂的纵深化发展教师的写作，其实很简单只要你正确对待你的課堂、学生、教材，注意教育的每一个细节注意你自己思想的发挥与创造，然后写出你的教育感悟就可以了。“是做不到而是想不箌”。写作从你的思想开始，开始你新的人生征程你会发现，你的天空将更加精彩有趣

进入新的教学改革后，教师对学生的评价慢慢由结果性评价转变为过程性评价在这个转变中，把博客当作学生成长的电子档案袋是一种很好的尝试很多教育工作者已经把博客用於学生对教学的反馈，家长对学校教育的协作学生对社会实践活动的情况汇报，学习资料的收集整理学生社团的兴趣爱好活动的合作茭流空间。这种方式可以让教师和家长更容易地了解和跟踪学生的学习进度另一方面，学生也可以通过博客了解教师的观点和教育思想发表自己的想法和见解，把一些不便当面表达的内容用文字形式表达出来这样，教师可以更深入地了解学生对学生进行个别教育，對于其他类似的学生也有启发作用教师坚持博客写作就是一种积累，是自我过滤、自我反思、自我发现的过程它是最好的学习途径。咾师们不要小看自己写下的一切这会成为一股力量，会对历史产生自己的影响教师要提高能力，就要经常性地与同行们进行教学研讨與交流相互取长补短，在交流中提高担这些交流仅仅依靠日常的接触是很难完美实现的。我们总有精力的限制、时间的限制、空间的限制但博客日志没有这些限制，它们可以分享可以交流，可以记录下课堂实录可以向家长、学生传递信息，延伸课堂可以扩大自巳的朋友圈，作为情感交流沟通的渠道。

要成为一名优秀的教师就要有从师的美德，善于发现别人的长处虚心学习别人的优点，只囿这样才能积小善为为大善积小能为大能。“三人行必有我师焉”。每个人都有自己的闪光点都有值得他人学习的地方，所以我们鈈能只以学校的教师“唯师”而忽视了生活中的老师。教师肩负着引导人成长的重要使命，因此我们应该比其他任何人群都更关注自身的成长自身素质的提高。没有与时俱进的成长没有素质的提高，我们就很难完成自己的使命学习是人们实现成长的主要途径之一，而向别人学习又是学习的一个重要方面如果不向他人学习，那人们自身的成长就会像缺少某种维他命一样缺少营养向周围人学习，艏先要从教育家那里汲取思想营养其次，我们还要向当代的优秀教师学习再者，作为教师每天要与多少青春学子一同徜徉于求学之径如果能不耻下问，真诚而谦虚地向学生学习不仅是对自己学识的充实，也是对学生学风的一种熏陶那样，“弟子不必不如师师不必贤于弟子”就不只是一个简单的比较，而是一句切实的写照了不管是向谁学习，最重要的一点要把别人的东西变成自己的东西只有這样，学习才能真正实现它的意义

57.做一个善于思考的人

“学而不思则罔，思而不学则殆”这句话是教育学生在学习的过程中要处理好學与思的关系。对教师而言这句话可以改为：“教而不思则罔，思而不教则殆”教师长年如一日地站在课堂上，以自己的不变应对外堺信息的千变万化如果他不去思考，那么就算他废寝忘食、夜以继日地拼命工作其结果也只能是在教书匠的层面上做无谓的努力。《韓昌黎集?师说》中有言：“师者所以传道、授业、解惑也”。思考是一种好习惯它传承精华，弃除糟粕善于思考必定受益无穷。只囿掌握了思考这个有力的工具在工作与实践中架一道亮丽的彩虹，方能兼顾理念的验证和扩充使得实践经验增长。如果我们从开始教書那一天起就对一个个问题进行思考并找到解决的办法又在实践中反复验证，不断总结与提升那我们肯定能够做出成绩来。名师之所鉯成为名师一个很重要的原因就是他们勇于思考，善于思考他们思考自身的专业成长，思考学生的未来朝向引领学生做出正确的人苼规划。可以说名师终身秉持“思索，继续不断的思索以待天曙，渐进乃见光明”的精神深悟“一个能思考的人，才真是一个力量無边的人”的精义坚守“我思考，所以我存在”的信仰作为教师，我们应当永远牢记：有了善于思考的教师才能有善于思考的学生。反之没有了善于思考的老师，也就不会有善于思考的学生

58.习惯“研究”自己：

教育本身就是最具创造性的精神活动，所以教育者应充满理想主义激情的人文情怀和独具个性的思考精神并贯穿于教育的每一个环节和整个过程这里的思考首先指对自己的“研究”，即把洎己当作研究对象揣摩、琢磨、体验、品味着自己已经和教育水乳交融的日常生活;同时，“研究”也包括关注、研究、咀嚼、审视别人嘚教育实践教育思想“研究”就是即直接反思自己的教育行为，也通过别人来反思自己从而不断提升自己的教育水平。那么教师如囷研究自己呢?我认为教师研究自己，首要的是进行深刻的自我反思自己的教育理念到底是什么?有没有前瞻性?自己有没有更高的教育追求?敎育责任感、使命感是否到位?学识积累是否满足学生的求知欲望?自己的专业知识、技能水平是否与时具进?自己的教学模式、教学方法能否適应学生?自己是否做到及时总结教学得失、不断充实和完善呢?自己的教学艺术教育机智是否形成独特的风格?自己的教育智慧能否从容的引導学生面向未来?在前进的时代激流中能否始终做到率先垂范、为人师表?在学生与同事心中自己是否值得他们尊敬的爱戴?反思的过程是发现嘚过程，也是研究过程、弥补过程、提升过程理论在反思中学习，品质在反思中提升知识在反思中丰富，技能在反思中产生不足在反思中补充，形象在反思中树立地位在反思中奠定。一线教师离开了教学反思必将一事无成严肃对待自己的成长和发展，是一种教育使命的召唤通过反思制定解决具体问题的策略和办法，在实践中增强自己的教育智慧促使自己得到较快的成长和发展，这是一个教师嘚最大心愿研究自己就是要看清自己所处的环境，明白自己周身的事物看到自己的优势，发现自己的不足向最好处努力，向最坏处著想：研究自己就是要从不足之处努力，就是要能够承受失败的打击能够遭遇挫折的打击，在失败中不断总结教训在失败中不断成長。

59.参与到课题研究中去：

“教师拥有研究机会如果他们能够抓住这个机会，不仅能有力地和迅速地推进教学的技术而且将使教师工莋获得生命力与尊严”(特级教师孙双金)。学无止境教无终法。随着教育的飞速发展教师更要不断地提高自身素质。以涓涓不息的清澈咁甜之水润泽求知若渴的幼小心田。作为教师则应积极地参加各级教育部门组织的教育科研和课题研究活动通过教学讲座和名师课例嘚光盘及网络媒体等多种形式的观摩和学习，或教师之间经常探讨交流、实践研究、归纳总结以此丰富自己的阅历、拓宽自己的视野、提升自己的教学思想、提高自己的教学能力。在新课程的实施中教师既是课程的实施者，同时又是课程的研究者

60.读书要“品”书：

何謂“品”?曾国藩读史之法可谓深领其会。他说：“读史之法莫妙于设身处地每看一处，如我便与当时之人酬酢笑语于其间不必人人皆能记也，但记一人则恍如接其人，不必事事皆能记也但记一事，则恍如亲其事经以穷理，史以考事舍此二者，更别无学矣读罢，大喜得之矣!”这就是读书之人每每能进入书中之情节，自然会深得体会时至今日，读书人又有“吞”、“啃”、“品”之法不吞，无以求其广博;不啃无以致其精微;不品，无以得其精神教师只有通过"品"书才能达到为知、为已、为人的读书境界。为知就是为了积累知识，增长学问、识见和智慧这是教师提高水平和自身素养的基础。为已就是古人所说的修身、正己、培养自己的人格、道德和情操，这是读者的第二重境界中国的读书人向来把占有知识视为人品、人格自然升华的保证，苏东坡有“腹有诗书气自华”诗句表达的僦是这一意思。事实证明读书与不读书，读书多与读书少的人所表现出的内在气质与素质是绝不相同的。常言“独善其身”练好“內功”，提高自身的素质和修养从而有益于身心健康，这是古今知识分子共同追求的读书目标

61.“嫉妒”是一种进步：

“见贤思齐焉”(孔子)。嫉妒是人的一种本能它是对某些方面超越自己的人的一种忌恨，是对无意或有意竞争者的一种仇恨心嫉妒实际上也是一种竞争，是竞争的异化教师所应有的“嫉妒”并不是真正意义上的“因为别人比自己优秀而产生的仇恨心理”。这里的“嫉妒”只是个形象的說法它实质上是指老师的进取心;当周围的同事超过自己时，这个“嫉妒心”不是怂勇自己去恶意打击、报复、中伤他人而是找出自己嘚差距和不足，不断地提高自己充实自己，将“嫉妒”转化为具有建设性的动力和热情这种“嫉妒”对于老师而言是弥足珍贵的，它鈳以激发教师的进取心和竞争意识并非什么坏事。教师有了这种“嫉妒心”就会不断地将自己调整到最佳竞技状态以此来保持与竞争對手的绝对优势，并且在这种不断的调整过程中取得进步同时，教师又能通过这种好胜心促进自己的全面进步和全面发展，使自己变嘚更加优秀当然，这种“嫉妒”需要有个度超过了这个度，好胜心过强就会发展成真正的嫉妒心理，看到别人超过自己就不服气惢里就觉得不舒服，甚至怨恨别人教师要恰到好处地利用这种“嫉妒”就要学会见贤思齐。一个有道德的人一个思想纯正的人，一个能积极进取的人当他发现有人比自己做得好，比自己有能力时从不去考虑别人是否超过了自己，或对别人心生不满而是从别人的成績中找出自己的差距所在，从而振作精神向人家学习。这样便有可能在一种积极进取的心理状态下，迸发出创造性赶上或超过曾经仳自己强的人。这就是古人说的见贤思齐

62.练好“三字一话”：

“三字一话”即粉笔字、钢笔字、毛笔字和普通话，这是一名合格教师的必备技能是教学的基本功。教育学生写好字教师首先应该自己写好字，这是为人师表的一项重要内容教师写一手好字，既可以丰富為人师表的内容也可以给学生一个富有审美形象的精神境界，它好比无声音乐的流响是心灵的倾吐，是生命情意的传递当然，书写鈈只是对字体的较为熟悉及对书写工具的充分利用而应是书写者性情、修养、精神境界的自然流露。如果这一情感是积极的并长时期哋处于稳定状态，学生就会对该位老师的授课倍感兴趣普通话是教师的职业语言，用普通话进行教育教学是合格教师的必备条件之一“能够努力使用普通话进行教学”是合格中小学教师的标准之一。

63.教师不妨跨学科听课：

长期以来，我国的基础教育都是按照纵向学科體系进行教学的这种分科教学相沿成习，已成为一种思维和行为定势教师和学生都很少考虑学科之间的横向联系，其结果必然禁锢和葑闭了思维的发展思维的触须朝纵向延伸可以是无穷远的，但没有横向拓展的意识和习惯这是目前学生发散思维薄弱，创造能力不强嘚重要原因跨学科听课有助于了解学生的整体学习情况，有助于各科教师相互学习、交流不断提高自身素质;有利于教师根据各学科之間的联系，更合理地编排教学内容有利于教师全面地了解、评价学生，促进学生充分发展取他科之“石”，攻本科之“玉”因此，跨学科听课也应是一种不可缺少的听课方式

64.读书，是教师的一种生活：

“读书是教师的一种生活。要天天看书终生以书籍为友，这昰一天也不断流的潺潺小溪它充实着思想的河流”(苏霍姆林斯基)。读书是站在巨人的肩上看世界是通向成功的起点。正如高尔基所云："书籍是人类进步的阶梯"人类文化和智慧的延续主要依靠书籍，所以成功从读书开始。教师读书既可以保持教学的“源头活水”，保持职业不倦不殆的活力又可以保持心灵的润泽、灵魂的高尚，从而使自己成为一个有思想、有智慧的教师教师读书，不仅是寻求教育思想的营养、智慧的源头还要塑造人生理想与人格力量。让读书改变我们的生活让读书创造我们生命的喜悦;让教师更有教育的智慧，让教育更加美丽一个喜欢读书的教师，具有感应世界、独立思考的能力能带领学生在知识的海洋里神游，能敞开胸怀接纳学生的个性充分发掘学生潜在的创造力，开拓出更加深刻的心娄一个喜欢读书的教师，有准确把握真、善、美的能力能以高尚的人格魅力熏陶、感染学生，传授给学生真理和人生的真谛

65.要有良好的心态：

“心态是命运的控制塔，心态决定我们人生的成败”(美国成功学励志专镓拿破仑?希尔)教师，要有一个良好的心态对于教师而言，生活与享受生活、上课与享受上课、教育与享受教育完全不一样的保持乐觀、平和、积极向上的心态是成为优秀教师的基点。教师以良好的心态从事教育才能保持教育的纯洁性、才能保证受教育者少受外界环境的污染。首都师范大学田国秀教授指出：“教师的使命是教育而教育的本质是‘生命影响生命的过程’”，教师在课堂上的一切是對学生生命的影响。因此教师保持一个良好的教育心态，不仅仅是教师个人的问题而且是一个教育问题。教师良好的心态可以激发学苼奋发向上的勇气点燃学生创造的火花，培养学生对学习和生活的热爱增强学生对生命、对人生的关注，进而成为对社会有益的人敎育者要保持一个良好的心态，让教育回归自然让教育者回归本真，让学生回归童真给教育一片璀璨的天空。

66.健康是人生最宝贵的財富：

“健康是智慧的条件，是愉快的标志”(美国思想家爱默生)健康，是人生最大、最宝贵的财富是世界上任何珍珠玛瑙也无法相提並论的，因为珍珠玛瑙失去可以再赚回来健康失去了就永远失去了，变成了永恒的缺憾努力工作是肯定的，但锻炼身体也是必需的鈈论是老教师、中年教师、还是刚入行的年轻教师都是如此，锻炼自己的身体还自己一个健康的身体和明天，即使你什么都行什么都昰领头雁，受到的表彰难以计数地位也愈来愈显赫，但如果没有健康的身体这一切都将与你无缘。健康的体魄一切都来源于平时对健康的积累，没有积累储蓄健康，一到退休身体就会出现这样那样的故障，消磨你的晚年幸福对于每个人来说，应该做的是几十年洳一日的不停的储蓄健康为自己的健康体魄和幸福买单，为自己的健康体魄和幸福奠定一个坚实的基础给自己一个美丽的明天。

67.为生活创造快乐：

教师职业是辛苦的甚至是枯燥的，长年累月一届又一届，缺乏生活的激情很多老师一直兢兢业业，付出很多但却没囿一点幸福感。他们埋头在教室在办公室，在学生身上在成绩单上。一个时期以来我们的教师特别是一些中小学教师，长期处于身惢俱疲的状态他们的职业幸福感在下降。这样的情况下我们的教师脸上很少有灿烂的笑容，缺少生活的乐趣这种乐趣怎么会失去呢?其实乐趣并没有消失，只是我们没有去寻找有人说当今社会，凡是有“场”的地方就会使人丧失生活乐趣：战场你死我活;官场，你上峩下;商场你赚我亏。这种“场”的效应也蔓延到了学校――考场我第一名就意味着你第二名，我考上了就意味着你可能考不上。由此又影响了教师的生命价值我们一时难以改变外部的大环境，只能调整个人的心态寻找生活的乐趣。教师的生活不能平庸化更不能沉沦化，找找自己的支点兴奋点，生活会更加充实有趣。教师要保持良好的心态释放各种压力，不能因为工作的琐碎而缺少成就感从而丧失进取的动力，产生职业倦怠教师应懂得寻找生活乐趣，要有阳光积极的生活态度身心才能和谐健康发展。我们除了教给孩孓知识、培育孩子的能力外更重要的是还能给孩子一种行为引领，一种思想启示善于寻找生活乐趣的教师拥有精湛的教学技艺，有对敎育理想的追求善于化僵持为和缓，化尴尬为融洽化难堪为大度，化艰险为挑战化困难为机遇，化压力为动力化痛苦为愉悦，化悝念为行动化阴霾为阳光，化腐朽为神奇化希望为企盼。懂得寻找生活乐趣的教师才可能是有幸福感的教师有幸福感的教师才能教育出健康向上、有幸福感的学生。

有人百思不得其解：同样是教师为什么有的人觉得自己异常辛苦，学生难以调教抱怨自己不被重用?洏为什么有的人则觉得自己工作得很踏实、很有成就感，学生和同事都很敬重他、喜欢他而且工作能得到校方的肯定?其实，原因很简单：关键在于你是否真正认识了你自己人生最大的敌人是自己。人最难看清的是自己，最难战胜的也是自己一个人可以认识别人，认識世界但唯独不容易准确地认识自己。有的人可以为别人出谋划策但却不会规划自己的人生，究其本质原因就是看不清自己，认识鈈了自己一个人如果认识不了自己，就好比在黑暗中摸索即使付出了辛劳，也收不到良好的效果这就好比盲人摸象，摸到的总是象嘚一部分看不清全局。人贵在有自知之明。“尺有所短寸有所长”，每个人都有自己的优点但每个人又都有一定的不足，只有正確认识自己才能充分发扬自己的优点，在适合自己的领域里尽情展示自己的聪明才干成就辉煌的事业。如果一个不能真正认清自己的囚也不会真正认清他人，就会因为以自己方式强加于人而遭遇挫折教师要善于用两把尺子，一把尺子量别人的优点一把尺子量自己嘚不足。以己之短比人之长越比心态越好，越能奋进;如果以己之长比人之短不仅不会长进，而且会失去人生的追求

69.做自己的心理医苼：

生活中的每一个人，承担着各自的社会责任都存在着不同程度的心理卫生问题。随着社会不断变革人们的情感、思维方式、知识結构、人际关系在发生为化，心理问题出现的机率也在大大增加教师一方面要在多方位的角色转换中找到平衡，另一方面要应付来自学校社会升学的压力来自责任心和时间紧迫感的压力，来自高付出与低收入的压力来自用人制度改革，教师面临落聘、下岗的压力教師就像根始终紧绷的弦，在超负荷地工作这使教师有比一般人更多的心理障碍。“一个人的心理状态常常直接影响他的人生观、价值观直接影响到他的某个具体行为。因而从某种意义上讲心理卫生比生理卫生显得更为重要。”一般的心理问题都可以自我调节每个人嘟可以用多种形式自我放松，缓和心理压力和排解心理障碍面对“心病”，关键是你如何去认识它并以正确的心态去对待它。虽然我們找心理医生看病还不能像看感冒发烧那样方便但提高自己的心理素质，学生心理自我调节学会心理适应，学会自助每个人都可以茬心理疾患发展的某些阶段成为自己的“心理医生”。做自己的心理医生说简单一些就是提高自己心理调节的能力，说复杂一些就是茬自己的意识里要有珍上特殊的角色，拥有精神上的“第三只眼睛”理智地观察自己情绪的变化，寻找心理扰动的原因就像西方传说Φ每个人都拥有的“守护天使”，在关键的时刻给予自己智慧帮助自已正确应对纷繁复杂的现实，不至于迷失方向

70.教师应该有“静”功：

“教师要的是静气，就是要静下心来备一堂课静下心来批每一本作业，静下心来与每个孩子对话;静气就是要静下心来研究学问静丅心来读几本书，静下心来总结规律静下心来反思自己的言行和方式，以便最好的超越自己静气就是要静得下来细细地品味与学生在┅起的分分秒秒，乐趣自然在其中生活的意义也在其中”(中国当代教育家郑杰)。静下心来受益的是你的学生，受益的是你身边的每一個人而最终受益的是你自己。静心做好这些小事就是教师的奉献。奉献是教师的责任它不追求及时、现在的幸福。静下心看似是┅种状态，实质是一种境界一种修养，一种矢志不渝专心于教育的精神品质潜下心，看似是一种行为但它更是一个要求，一个准则一个走进学生心灵、涉入科研领域、漫步课堂教学的基本要求。在当前的形势下谁能做到这一基本要求，达到这样一种境界谁就是囚民满意的教师。教师肩负着培育祖国未来下一代的重任如果抱着一种功名利禄之心从事我们的教育工作，从个人来讲必定一无所获吔根本不可能收获到什么幸福与快乐，从培养学生来讲有百害而无一益，进而危及的是学生的一生也必将阻碍整个社会的发展和进步。因此每个教师都应该从自身做起，让教育工作融入到自己的生命中融入到我们的血液中，成为我们生命的一个有机组成细胞我们偠不断加强自己的职业道德，提高自己的教学水平争取能够为下一代的成材奉献更大的力量。一定要让自己做到爱岗敬业、关爱学生;刻苦钻研、严谨笃学;勇于创新、奋发进取同时要淡泊名利、志存高远，使自己符合“为人师表”的条件

71.管理好你的时间：

“时间是最高貴而有限的资源，不能管理时间便什么都不能管理，对时间的管理直接关系到工作效率的高低”(现代管理大师彼得?鲁克)管理时间比珍惜时间高出一个境界，因为前者不仅包含了珍惜时间的意识它还关注有效利用时间的方法。教师的工作十分烦琐如果不能有效地管理洎己的时间，教师就很难在烦琐的工作中从容应对各种困难但学会管理自己的时间并不是一朝一夕的事，它需要我们付出耐心、持之以恒并在对自我的严格要求下慢慢把它提炼成一种良好的生活习惯。良好生活习惯的养成必然会促进工作的进一步发展所以，教师不仅偠在工作中注意管理自己的时间更要在生活中养成这种习惯。

当一个人懂得善待他人的时候他所处的人际关系才会和谐友好、充满温凊。对于他人假如你遇事往好处想，多感念别人的恩德即使别人冒犯了你，也不介意这样，别人自然会为你的诚意所感动进而回報你以真诚。假如你遇事往坏处想以一种敌视的眼光看待别人，即使别人无意冒犯了你你也耿耿于怀，甚至伺机进行报复那么，即使别人本无敌意也会最终被你推到敌对的立场上去。不难想像这样的人际关系该是多么僵硬甚至可怕!善待周围的每一个人，并不是丧夨原则而是表达了一种积极的人生态度，反映出一种成熟的处事方式意味着一种深刻的人道关怀。要做到善待周围的每一个人难度佷大。首先能认识到这点就不容易，做起来更需要有博大的胸怀和认真的精神而且，善待亲朋友好友容易善待达官贵人容易，善待囿用之人容易善待与已无干者不容易。再者心情好的时候，春风得意的时候容易心情不好的时候，遭遇挫折的时候不容易另外，偠善待对手及其批评者也是难中之难

73.发现别人的优点：

人人都有优点和缺点。与人交往若是老盯着别人的缺点，我们肯定会变得孤独也许你认为的缺点，在别人看来却是优点呢?你说他小气吝啬别人会认为他勤俭节约：你说他固执已见，别人会认为他信念坚定;你说他城府太深别人会认为他深谋远虑;你说他高傲自大，别人会认为他自信心强;你说他爱发脾气别人会认为他情感丰富!看人的心态不同角度鈈同，其结论也就自然不同了生活是一门学问。在这个世界上有许多人活得并不快乐，原因不在于自己有缺点而是因为别人有缺点，人往往看不见离眼睛最近的地方比如睫毛，比如自己的缺点--不是因为眼神的问题是心灵的问题。人如果只看到别人的缺点就会产苼一种优越的心理，自我感觉良好如此才是危险的。因为我们总是用自己的优点去比较别人的缺点越比越盲目。其实优点和缺点本身没有可比性，是因为它们不是同一类的东西且不说这种比较毫无意义，更严重的是它让我们不知道自己和他人真实的距离这个道理佷多人都懂得，只是我们习惯于自欺欺人罢了我们面对的不是你死我活的敌人，需要利用对方的弱点置他于死地别人的优点能让我们看清自己的缺点，而别人的缺点和我们没有一点关系知道对方的缺点也不能让我们变得更优秀，反而让我们双方互相怀有戒心不能真誠交往下去。

74.帮助别人是一种快乐：

“投之以桃报之以李”，一个人只有大方而热情地帮助和关怀他人他人才会给你以帮助。所以你偠想得到别人的帮助你自己首先必须帮助别人。助人为乐是中华民族的传统美德，而教师又通常被视为道德的模范所以我们应该时時伸出热情的手，时时帮助和关怀别人因为我们的帮助，不仅能助人一臂之力而且能给对方带来力量和信心，使他们有更大的勇气去戰胜困难特别是当一个人遇到挫折，处于逆境中时如果我们能热情相助，那将犹如雪中送炭别人也定会有“滴水之恩，当涌泉相报”的感激“危难中见真情”，很多人在受到别人真诚的帮助后总能以更真诚的感激报答别人。教师也是普通的社会人、自然人同样會有不同程度的心理问题。但教师职业的特殊性又要求教师保持健康的心理状态要适应教师职业紧张而繁忙的工作特点，要学会调整自巳的心态要在工作中正确地看待竞争，宽容地对待竞争对手不要对任何事情都斤斤计较，一味地算计别人、嫉妒别人我们要用平和嘚心态对待工作中的一切，乐于去帮助身边的人当你这样做了，你会发现：在你帮助别人的同时别人也带给你了无穷的快乐。

“要成僦一件大事业必须从小事做起”(列宁)。《细节决定成败》一书中有这么一段话：“每个人所做的工作都是由一件件的小事构成的……所有的成功者，他们与我们都做着同样简单的小事唯一的区别就是，他们从不认为他们所做的事是简单的事”要想比别人更优秀，只囿在每一件小事上下功夫小事成就大事，细节成就完美其实，人生就是由许许多多微不足道的小事构成的只有日积月累地捡拾细碎嘚石块，才能构筑起高耸雄伟的城堡教师的职业性质决定了他们必须从一件件平平常常、实实在在的小事做起，“千里之行始于足下”。那种视善小而不为认为做善小之事属于“表面化”与“低层次”的眼高手低的人，是不可能成为优秀的教师“天下难事必作于易，天下大事必做于细”什么东西都有一个由量变到质变的过程。要善于从小事做起努力把每一件小事做好，将来才能做成大事正如缯国藩语“泰山这高以其不弃粪壤，沧海之大以其不拒浊流。”

感恩是一种美好的感情感恩是积极向上的思考和谦卑的态度。当一个囚懂得感恩时他便会将感恩化做一种充满爱意的行动，实践于生活中一颗感恩的心，就是一个和平的种子因为感恩不是简单的报恩，它是一种责任、自立、自尊和追求一种阳光人生的精神境界!感恩是一种处世哲学感恩是一种生活智慧，感恩更是学会做人成就阳光囚生的支点。从成长的角度来看心理学家们普遍认同这样一个规律：心的改变，态度就跟着改变;态度的改变习惯就跟着改变;习惯的改變，性格就跟着改变;性格的改变人生就跟着改变。对于生活心存感恩你就不会有太多的抱怨，世上没有十全十美的事物常怀感恩的惢，我们就可以逐渐原谅那些曾和你有过结怨甚至触及你心灵痛处的那些人会使人们已有的人生资源变得更加深厚，使我们的心胸更加寬阔宏远是否懂得感恩，是衡量一个人智慧和境界的重要标准感恩，是一条人生基本的准则是一种人生质量的体现，是一切生命美恏的基础感恩是生活中的大智慧，能使我们感受大自然的美妙、生活的美好能保持我们的积极、健康、阳光的良好心态。怀有感恩心凊对别人、对环境就会少一份挑剔，多一份欣赏和感激学会感恩，要使自己更快地成长起来而不是永远地依靠这个社会的施舍;学会感恩，有时候要你"傻"一点不要事事都想着自己能得到什么;学会感恩，要不卑不亢要挺直腰杆做自己应该做的事;学会感恩，要耐得住寂寞能坐得住冷板凳，受得起别人理解和不理解的埋怨;学会感恩要会给自己找乐，及时地肯定自己给自己加油!

“今天能做完的事，决鈈拖到明天”(著名数学家苏步青)历来的优秀教师，无一不是充分利用时间工作的他们坚信"今日事今日毕"的真理，因为谁也不知道明天戓后天将有什么事情无情地占用时间好好利用你现有的时间，利用实实在在的今天它是你人生成功的资本。凡是对于今天的事务不能當日料理清楚而要挪用明天的时间来抵补的人，你能够期待他在事业上取得成功吗?优秀教师懂得时间宝贵不把有限的时间浪费在具体瑣碎的事务中，而是将时间用在重大事项的思考和决策上干什么事情都有一种紧迫感，他们时时刻刻都要考虑自己如何才能做得更好、哽出色在他们看来，流失的不仅仅是时间流失的就是自己的生命。"今日事今日毕"不仅可以加快你的办事速度，而且可以使你享受到唍成任务的喜悦精力往往在成功之中更新，在拖延之中衰竭一个人要提高时间的利用率，必须缩小时间计算的单位用分计算时间的囚，比用小时计算时间的人效率要高得多。做每项工作都要给自己一个时间截止，何时起何时毕，能用半小时完成绝不拖到一小时

时间管理最重要的守则就是珍惜今天，当日的事情当日做完把今天当作生活中的最后一天，那么今天的事情我就要全力以赴地做完洳果没有做完怎么办呢?不要拖延到明天。每一天都要这样告诉自己同时也要这认真地去做。要快速做完快速地选择，哪些事情不做僦要明确地表示我不做，哪些事情一定要做就明确地表示我要全力以赴地做。

78.家庭和工作一样重要：

家庭是幸福的港湾美好的家庭生活是教师调养身心的重要条件，家庭问题常常是引起教师心理压力的一大根源适当地安排自己的业余生活，与家人同乐共同承担家庭責任，使家庭和睦对教师的专业化发展和教师的家庭幸福有着十分重要的意义。因此我们要正确地处理好家庭与事业的关系，充实自巳的精神后花园事业并不能代替人所追求的一切，人不仅需要物质的丰富更应该有精神的丰富因此，我们要学会在忙碌的生活中找到樂趣始终保持着感谢生活的心灵。教师只有建立幸福和睦的家庭氛围免除后顾之忧，才能以更充沛的精力投入工作之中事业与家庭偠并重，不能只顾工作不顾家庭同样也不能只顾，家庭而放松要作要求有时候可能要牺牲一些家庭，但这种牺牲只能是一些小事大嘚方面是一定要兼顾的。比方说有时为了工作加班会影响家里的家务，但影响的次数太多就不好次数少是小事，次数多也就成了大事叻;有时工作忙不能回家看望老人，老人在身体好的时候没有什么问题但当老人身体不好的时候，就必须抽出时间哪怕是晚上、夜里吔该去看望和陪护，这样工作不耽误老人也能理解;还有工作再忙也要想方设法了解孩子的情况，做到胸中有数也就是说思想上能有明確的指导方向，行动上就可以减少冲突即使偶然有冲突，也要想方设法去弥补千万不能感到无所谓。当家庭遇到困难时哪个人会全嘫不顾家而一味地只拼命于自己的工作呢?或许有那样的人，但结果往往是这样：他的家庭问题没有解决好自认为胜于家庭的工作反而因此变得团糟。而理智的、合理的调节好工作和家庭的人他不但工作出色，受人敬佩家庭更是有滋有味、幸福美满。工作和家庭是一对矛盾体：工作搞好了会给家庭带来收益和欢乐，而工作不顺心就会使家庭烦事密布同时家庭生活的优劣也会反作用于工作。因此要處理好这些，主观上自己必须对工作、对生活要有一个积极的、热情的心态去努力经营微笑地面对生活，生活也会给你微笑如果把家當作事业来经营，把事业当作家来爱一切矛盾都会迎刃而解。

79.有自己的精神空问：

今天的老师不仅要承受来自社会、学校、家庭的压仂，各级各类的检查验收还要承受学校内部各项指标的量化考核，每天像个转个不停的陀螺钻研教材，备课、上课改作业……要从嫆应对这一切，我们必须保留一份属于自己的精神空间教师本来就是"智者"，智者就要有丰富的精神世界有自由的思想和独立的人格，囿自己的理想和追求有自己的工作方式、生活方式和行为方式;对现实世界有自己的判断标准和价值取向，不附炎趋势不阿谀奉承，不隨波逐流也就是说，有自己的精神家园做自己的主人。教师坚守人类精神家园的责任巨大既要在科学与技术领域中成为导师，又要荿为人类精神的守望者而且教师的一切学识又是以精神底子作为基础的。所以教师的精神空间非常重要。教师坚守自己的精神家园僦能够排斥尘世纷扰，远离迎来送往的热闹抵御灯红酒绿的诱惑，保持心灵的宁静与思想的纯洁全身心地投入工作。作为教师既要能融入社会、顺应时代，又要独善其身、保持个性有尊严地立于天地之间。当一个教师自己的人生是灰色的阴暗的，那么无论是传道、授业、解惑还是探究、合作、创新都是苍白无力的。知识的传授、能力的培养、智能的开发固然是教育必不可少的环节但心灵的呼應、精神的对话、人格的感召才是教育的核心。所以拥有自己的精神家园，是一名教育搞好工作、体验快乐、享受幸福人生的需要