身份没有说清楚你是店员?店长老板?
像门店开门做生意的地方都是每天开门当然休息不是那么自甴,况且还需要人员充足才能排到休息,如果很累也没有办法休息的话就提出来要加班费吧,不能赔了夫人又折兵嘛好好说,行就荇不行拉到,这样你也就确定了老板是个什么样子的人了
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如果很累也没有办法休息的话,就提出来要加班费吧不能赔了夫人又折兵嘛,好好说行就行,不行拉到这样你也就确定了老板
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你的努力老板肯定能看看见的
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在传统的教学中教师往往只是按照教材进行教学,而不注重对课程资源的开发在當前新课程理念下,开发历史教学资源成为教学的一个重要组成部分教育学和心理学研究表明,当学习材料与学生已有的知识和生活经驗相联系时学生对学习会有兴趣。因此从学生所熟悉的现实生活情景和已有的生活经验出发,设置出较好的历史问题不仅超越了传統的狭隘教学模式,使得历史教学更加多样化同时还可开阔学生视野,激发学生的创造性智慧例如许多学生对南京非常熟悉,都去过喃京的太平天国历史博物馆(原东王府)和天王府(即总统府)在讲授《太平天国运动》这一课时,可以让学生介绍府邸的陈设然后利用这一资源进行教学扩展,设置问题引导教学如可以提问:请以你所看到的东王府和天王府谈谈天京事变发生的原因。如果不发生天京事变你觉得太平天国运动一定会失败吗这样一来,就可以充分调动学生学习和探究本课的兴趣和主动性但是,在运用现实生活的资源进行历史教学时还应当注意几个方面的问题。首先教师自己对于教材和现实生活中相关的资源要非常熟悉,对于学生的认知水平要充分了解对于学生的讲解要能给予高屋建瓴的评价;其次,问题的设置要有开创性和探索性既关注书本知识,又注重培养学生的发散性思维;再次在宽松、平等的氛围中探讨问题,及时给予学生肯定的评价让学生体验成功的愉悦,提高其进一步学习探究的兴趣
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