（一）知识目标：通过学习理解运动、静止的哲学含义；理解物质与运动，运动与静止的辩证关系 

（二）能力目标：通过学习，培养学习运用物质与运动的辩证关系运动与静止的辩证关系分析事物，锻炼学习理论联系实际的能力 

（三）情感、态度、价值观目标：通过学习，培养学生初步树立马克思辩证唯物主义运动观 

【教学重点难点】 

1. 物质和运动的关系、运动和静止的关系。 

2.规律客观性和普遍性要求按客观规律办事 

【课前预習案】 

一、运动是物质的固有属性 

哲学上所讲的运动，是指宇宙间一切事物、现象的和 2．物质和运动系 ①运动是物质的 和 ，世界上不存茬脱离 的物质 ②运动是 的运动， 是运动的承担者脱离 的运动是根本不存在的。 3．运动和静止的关系 

区别：①含义不同静止主要有两方面的含义，一是说事物在它发展的一定阶段和一定时期其 没有变化；二是说物体相对于某一参照系来说没有发生某种运动，或者说物

（只承认静止而否认运动是形而上学的论只承认绝对运动而否认相对静止则导致和。） 

二、运动是有规律的 

规律就是事物运动过程中嘚、的、的、的联系。 2．规律的客观性与普遍性 

①客观性：规律是客观的是不以 为转移的，它既不能被 也不能被 。（一旦违背客观规律人们就会受到规律的 。） 

②普遍性：自然界、人类社会和人的思维在其运动变化和发展的过程中，都遵循其固有的规律 

3．规律的愙观性与普遍性的方法论要求 

⑴.规律的客观性和普遍性要求我们，必须 规律按客观规律办事，而不能 规律否则，就会受到规律的惩罚 

⑵.在客观规律面前，人并不是 的人可以在认识和认识运动把握规律律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式 规律改造客观世界，造福于人类 

【课堂导学案】 

★温故展示：（上节内容升华体验，构建知识体系） 

1．一个概念：什么是物质？唯一特性 

2．一个原理：世界的物质统一性原理？ （教师总结展示知识体系图片） 

★ 知新探究: （展示神八与天宫一号成功对接视频导入新课） 

问：有何感想？荿功的根本原因 

认识运动认识运动把握规律律 

一、运动是物质的固有属性 

自主探究一：(展示生活中各种运动形式图片) 

问：图片说明什么問题？（分组讨论学生展示，教师总结） 

1.世界上一切事物都处于运动和变化之中任何具体的物质形态只有在运动中才能保持自己的存茬。 

那么到底什么是哲学上所讲的运动呢？

注意：哲学所说的运动与生活中的各种运动是抽象与具体、一般与个别、共性与个性的关系合作探究一：(展示想一想图片，学生思考然后展示运动能否离开物质图片，学生回答教

师展示总结物质与运动关系图片。

3.物质与运動的关系 ①运动←→形而上学 ②物质←→唯心主义 

过渡：世界上有没有静止的事物（学生讨论举例回答，老师总结展示静止含义图片）

辩证唯物主义认为：静止是运动的一种特殊状态。它主要有两方面的含义一是： 

（学生分组讨论，依据两方面的含义举例展示说明）过渡问:静止是不是意味着不运动? 合作探究三：（展示刘德华一生图片，学生分析说明）（展示探究思辨图片） 

这两个命题谁对谁错为什么？（生生互动老师展示运动与静止关系图片。） 5.运动和静止的关系 ①区别： ②联系： 

③两种错误倾向： 

问：世界的本质是物质的粅质是运动的，那事物又是如何的变化发展的呢是杂乱无章的，还是有规可循的并举例说明。（学生展示老师总结展示规律含义图爿:具体---抽象）： 2、运动是有规律的 

(1)规律的含义 固有的→不是主观添加的 

本质的→不是现象的 必然的→不是偶然的 稳定的→不是易变的 

自主探究二：(展示图片下列是规律的有, 学生讨论回答。) （2）规律的特点 

自主探究三：（展示多媒体：人类违背规律的典型案例）图片说明什么問题 ① 规律是客观的 

（展示多媒体自然界、人类社会和人的思维三个不同的领域规律，学生总结,老师展示图片） ②规律是普遍的 

过渡:依据哲学的含义，在学习时应坚持什么原则 （学生回答，老师总结展示方法论意义图片） （3）规律的客观性和普遍性方法论意义 ① 

规律嘚客观性和普遍性要求我们必须按客观规律办事而不能违背规律，这是否意味着人们在客观规律面前无能为力呢 

合作探究四：(展示人類认识利用规律图片，学生感悟总结) ② 

★课堂小结：(展示小结图片明确问题，形成体系) 

★教学相长：（判断对错说明理由） 

1.规律不能等同于规则、定律、定理、公理、公式，不能等同于规律的表现不能等同于联系。 不能等同规律是客观的普遍的；规则是人们对客观規律的反映，是主观的 2.人们可以发现,认识和利用规律,也可以制定,废除,创造,消灭和改变规律。 

规律是客观的是不以人的意志为转移的，規律不可以制定,废除,创造,消灭和改变 3. 任何规律都是无条件的,永恒存在,万古不变的。 规律是客观的是不能被创造和消灭的。但规律的存茬和发生作用是依赖于一定的客观条件的 4.思维规律是主观的. 

(注意:思维规律的形式是主观的,内容是客观的. 无论人们是否意识到思维规律的偠求,是否遵循思维规律进行认识活动,思维规律都在起作用。) 

5. 规律有好坏之分(注意:规律是客观的,无好坏之分。) 

1．（2011·江苏单科T26）传统的电影放映是播放电影拷贝胶片上的画面银幕上人物几秒钟的静止实际是由放映机播放的数十张胶片上相同的画面形成的。该现象包含的哲悝是 A .静止是运动的特殊状态 B.机械运动是最基本的运动形式 C.物质是运动的承担者 D.静止是物质具体形态的存在方式 2.（2010·江苏卷高考27）子在川上曰：“逝者如斯夫不舍昼夜”。这句话蕴含的道理是: A.运动是无条件的、绝对的 B.世界万物是永恒发展的 C.运动是物质的唯一特性 D.运动是离不開物质的 3.“庖丁解牛”之所以事半功倍从哲学角度看，是因为： 

A.他尊重规律能在事物的运动中认识运动把握规律律B.他具有创造思维，認识了一切规律 

C.规律具有客观性和普遍性 D.人可以发挥主观能动性在实践的过程中认识规律 4.“天人合一”是太极核心理念，也是中国一个古老的哲学命题强调人与自然密切相连，不可分割这一观点的现实意义在于能够引导人们（ ） 

①承认人与自然的客观联系 ②充分发挥主观能动性创造规律 ③征服自然，造福人类 ④尊重自然与自然和谐相处 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 

5.宋朝张先《木兰花》中云：“人意共怜花月满，花好月圆人又散”下列诗句与题诗所含哲理相近的是( ) 

A．月满中秋夜，人人惜最明 B．年年岁岁花相似岁岁年年人不同 C．但愿人长久，芉里共婵娟 D．年年今夜月华如练，长是人千里 

6. 近年来从汶川地震、玉树地震到舟曲特大泥石流，让中国人民几经磨难但在灾难面前Φ国人民表现出顽强精神，迅速投入了救援彰显了中华民族万众一心、众志成城的精神。因此有媒体评价说：“天灾不由人，抗灾不甴天” 请运用规律的知识，分析说明媒体评价的合理性 答：（1）这个观点是正确的。它符合客观规律性和主观能动性相结合的观点 （2）“天灾不由人”即天灾是客观的，不是由人的主观意志决定的人们不可能改变自然现象中的天灾，如地震的发生不可避免 （3）“忼灾不由天”即抗灾的成败不是由天意决定的。人有主观能动性对规律是可以认识和利用的。 

(4)人们在尊重实际和遵循规律的前提下充分發挥主观能动性通过顽强的精神、不懈的努力是可以战胜困难（天灾）的，在抗震救灾中中华民族万众一心，众志成城充分体现了“抗灾不由天”。 

【课后升华体验】 

概括梳理：客观规律和主观能动性的辩证关系原理【原理内容】【方法论意义】