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这行当能不能赚钱，其实投行心中有数，只是需要一个橡皮图章骗骗散户罢了
//@农夫1977小清新:宁予“友邦”，不予“家奴”！ 展开
【胡景晖：我隔空喊话，是要政府管一管长租公寓】在末日审判的时候，我的另一大罪状是，我说了长租公寓爆仓，一定比p2p爆雷更厉害，这个一点也没错。我是在告诉政府，告诉同行，我们要老老实实地介入，不要看规模， ... 展开
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【沃尔玛完成以160亿美元收购Flipkart的交易 】总部位于美国的沃尔玛表示，它已经完成了对印度最大电子商务公司Flipkart的收购，耗资160亿美元。（腾讯）
想和大家分享一件小事：托律师函的“福”，最近又有一些媒体想要给我一个发声的机会（尝试），由于不敢完全曝光，我只能接受背面的拍摄。
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21世纪经济报道定军 年可可
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德国社民党党首：德国可能会在必要时对土耳其施以援手。
英国政府文件显示，英国将在无协议脱欧的情况下承认欧盟的部分监管，以确保继续获得医药、汽车零部件和化工通道。（英国每日电讯报）
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#每天学一点之《千炼成妖》#
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期权论坛手机网80%的用户的选择芬兰教育值得全球教育者探索？看完这个你会懂
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本文版权声明：本文由公众号：“海外眼（ID：haiwaiyan）”授权新浪“国际学校家长圈”转载，文章原始版权归属作者海外君，转载需本人授权。
编者按：或许，说起国际教育，我们更多地想到的是美英加澳，但其实在教育者眼中，芬兰，这个不起眼的名字却值得全球教育者认真探索！芬兰教育，究竟有什么特别的地方？曾经，一位美国小学教师Tim Walker在刚到芬兰学校教课的第三天，就遭遇到他职业生涯的首个滑铁卢。
“我教的一个五年级班，因为不适应美国式的上课节奏，而提出抗议。甚至一些孩子因压力大，额头上冒出很多红疹。”
当时到底发生了什么？
“作为一位美国老师，我会连续几个小时跟我的学生一起待在教室里。因为我相信，只有通过强化的长时间教学，学生们才能学得更好。所以我通常把学生的两个45分钟连到一起上，然后再让他们休息半小时。
我也把这种模式复制到芬兰的学校。
可是，一周后我了解到芬兰五年级学生的作息时间表：芬兰的学生和老师要在每45分钟的上课后休息15分钟。在这15分钟的休息时间里，学生们都会去户外玩耍，跟朋友互动；而老师们则在休息室一起喝杯咖啡，聊聊天……”
所以，遇到连续几小时上课的美国老师，芬兰五年级的孩子在开学后第三天的课上就“揭竿而起”。
“芬兰孩子们的坚持，使我开始决定遵循芬兰学校规定的定时休息。”这位老师终于明白了，为什么他之前教的美国孩子们在上课超过45分钟后，似乎总是显得无法专注。
在芬兰，作为被教育者的孩子是有很大话语权的，从这一件小事就能看出来。令人惊奇的是，“儿童对教育的话语权”是被写入芬兰的教育法和国家课程大纲的。
芬兰的教育值得全球教育者探索，这个国家的孩子上学最晚、假期最长、作业最少，却培养出了“整体表现全球第一”的中学生和高中生。
经济合作组织（OECD）每3年举办一次15岁学生能力评估测验“国际学生评量计划”（PISA），芬兰青少年连续两届在阅读与科学两项评比中称霸，解决问题和数学能力则位居第二。
学生上学年龄普遍比其他国家晚
“上学赶早不赶晚”似乎是中国家长的共识，现在竞争如此激烈，很多家长担心孩子入学晚对于将来就业产生劣势。所以，在中国，5、6岁的小孩就背着大书包上学的现象也并不少见。
而芬兰教育界认为，盲目地让孩子过早上学，如果孩子心智还不成熟，会产生厌学情绪，不利于学习兴趣的培养。
所以芬兰规定，孩子年满7岁才能入学。不满7岁的孩子应把时间更多用于玩耍、户外活动上，而不是学习知识上，这样日后才能产生更多创造力、逻辑思考能力。
当老师的门槛高，却没有教学考核
在芬兰当老师可不容易，无论是幼儿园老师，还是小学老师，都必须硕士以上学位，并考核是否具备创新精神与教学热诚，经过层层面试、筛选，通过率仅10%。所以教师在芬兰绝对是一种精英职业。
芬兰教育中另一项最可贵之处，就是尽可能地不比较不评分，对学生和老师都一样，在学校不给教师做无谓的评比与评分，不给老师打考核，没有督察，没有评鉴报告。
如果进一步深究芬兰的教师培养体系，你会发现，芬兰教师强烈的职业荣誉感和职业尊严是促使他们全身心投入教育工作的最佳保障。
芬兰学生课后作业少
中国孩子作业多，已经闻名世界。小学生每天晚上写作业到深夜已经不是什么新闻，一边输液一边写作业的女孩照片曾轰动网络。
而这种事绝不会发生在芬兰，芬兰小学生的作业都可以在30分钟内完成。老师更倾向于让学生在课堂上理解消化知识，而不是布置很多作业习题。
同时，芬兰的学校上课时间也很短，一天上学只有4个小时。这在所有西方国家里都算短的。
因为芬兰人认为，很多学术研究证明，一个人每天最多能学习6个小时。即便是这6个小时，中途也需要很多的休息时间。
在经过大量长时间的学习之后，大脑就会变得非常机械、效率低下，继续坐在书桌前学习是在浪费时间。因为现在任何人都可以上网查找到所有信息。
所以，比起学习知识，芬兰人相信学习如何学习，如何与他人合作，如何与他人一起解决问题，这些更为重要。
上课时间短，作业少，但芬兰孩子们学的东西却一点也不少。这是因为，芬兰老师会研究如何让课堂教学更有成效。
Finland allows their children to be children。与其把孩子关在教室里死记硬背，这里的老师只想让孩子就做一个孩子，去好好地玩，在玩耍中探索和学习。
六年级之前不以分数评断学生
芬兰的教育理念中没有竞争。学生只在12年的学业完成时会经历一次结业统考，除此之外，中小学全程没有任何标准化考试。
甚至“不以分数来评断学生”被写进芬兰法律。所谓的精英培养式教育在芬兰不存在，中小学也不区分“快慢班”和“重点班”。
但是不以分数排名，不代表对学生没有要求。
芬兰教育界认为，每个学生的竞争对手不是亲密的同学，而是自己的过去。与自己比，成功率高，有利于激发自信、自强和自我挑战的勇气。同学之间不是剑拔弩张，也没有暗流涌动，而是团结合作。
在不考虑竞争因素的情况下，芬兰的老师更从学生个体差异出发，思索怎么激发小孩子的学习动力，让学生自己有兴趣去学习，而不是牵着他们走。
最重要的是，教育公平
在芬兰，不管你生活在城市或农村，你享受到的教育资源都是同等的。政府保证教育资源的配置、师资队伍的质量是一样的。甚至，在一些偏远地区，政府会安排车辆接送学生去附近的城镇就学。而这一切，几乎都是免费的。
在这样的公平教育政策下，没有择校现象，学生不挑学校，教师也不挑学校，每一个学生，不论社会经济背景，都享受着高质量的教育。
这个北欧小国，人口大约530万，仅九年基础教育的学校就超过3500所。相形之下，南京市区人口500来万，小学加上中学的数量不过564个。
择校问题已成为中国家长心中的痛，这背后是得不到优质教育资源的焦虑。
每年的“幼升小”，简直是起底家长三代的“大战”，这正说明了，我们的教育是“以成人为中心”，学校在用家长的层次，评定孩子是否有入学资格。
在“幼升小”阶段，就被社会强制分流，这对孩子不公平。而要不要教育公平，实质上跟一个国家要用教育干什么密切相关：是赋能每个孩子，还是优胜劣汰？
说到底，我们的教育体制是基于“竞争”，每个城市设置重点小学、重点中学、名牌大学，实质上是在选拔人才，用繁重的学习任务，把学习能力强者筛选出来，没有顾及孩子的个性化发展及每个人的价值。
为什么这样做？我们人口多，允许人口消损，不怕人力资源的浪费，不用去发挥每一个人的潜能，也无需去尊重每一个人的想法和能力，只要通过竞争，通过“优胜劣汰”选出一部分人出来就可以了。
芬兰整个国家要用教育赋能每个孩子，所以提倡教育“公平”。在认识到家庭经济背景差异的基础上，用平等的优质的学校教育资源补平。
让每个家庭无需担忧自己的社会经济背景，无择校、学区房问题，因为每个学校的师资配置、师生配比、学校资源，国家都有统一标准，从制度上做了保障。
基于公平的教育理念，让每个孩子的成长都可以享受到平等的教育资源，无需拼爹。这才是真正的不让孩子输在起跑线上。
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Sina.cn(京ICP0000007) &微团课堂‖青年要自觉践行社会主义核心价值观
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微团课堂第三期
“青年大学习”
第三课：青年要自觉践行社会主义核心价值观
青年要自觉践行社会主义核心价值观
——在北京大学师生座谈会上的讲话
各位同学，各位老师，同志们：
今天是五四青年节，很高兴来到北京大学同大家见面，共同纪念五四运动95周年。首先，我代表党中央，向北京大学全体师生员工，向全国各族青年，致以节日的问候！向全国广大教育工作者和青年工作者，致以崇高的敬意！
刚才，朱善璐同志汇报了学校工作情况，几位同学、青年教师分别作了发言，大家讲得都很好，听后很受启发。这是我到中央工作以后第五次到北大，每次来都有新的体会。在洋溢着青春活力的校园里一路走来，触景生情，颇多感慨。我感到，当代大学生是可爱、可信、可贵、可为的。
五四运动形成了爱国、进步、民主、科学的五四精神，拉开了中国新民主主义革命的序幕，促进了马克思主义在中国的传播，推动了中国共产党的建立。五四运动以来，在中国共产党领导下，一代又一代有志青年“以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，青春之宇宙”，在救亡图存、振兴中华的历史洪流中谱写了一曲曲感天动地的青春乐章。
北京大学是新文化运动的中心和五四运动的策源地，是这段光荣历史的见证者。长期以来，北京大学广大师生始终与祖国和人民共命运、与时代和社会同前进，在各条战线上为我国革命、建设、改革事业作出了重要贡献。
党的十八大提出了“两个一百年”奋斗目标。我说过，现在，我们比历史上任何时期都更接近实现中华民族伟大复兴的目标，比历史上任何时期都更有信心、更有能力实现这个目标。
行百里者半九十。距离实现中华民族伟大复兴的目标越近，我们越不能懈怠、越要加倍努力，越要动员广大青年为之奋斗。
光阴荏苒，物换星移。时间之河川流不息，每一代青年都有自己的际遇和机缘，都要在自己所处的时代条件下谋划人生、创造历史。青年是标志时代的最灵敏的晴雨表，时代的责任赋予青年，时代的光荣属于青年。
广大青年对五四运动的最好纪念，就是在党的领导下，勇做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者，以执着的信念、优良的品德、丰富的知识、过硬的本领，同全国各族人民一道，担负起历史重任，让五四精神放射出更加夺目的时代光芒。
同学们、老师们！
大学是一个研究学问、探索真理的地方，借此机会，我想就社会主义核心价值观问题，同各位同学和老师交流交流想法。
广大青年树立和培育社会主义核心价值观，要在以下几点上下功夫。
一是要勤学，下得苦功夫，求得真学问。知识是树立核心价值观的重要基础。古希腊哲学家说，知识即美德。我国古人说：“非学无以广才，非志无以成学”大学的青春时光，人生只有一次，应该好好珍惜。为学之要贵在勤奋、贵在钻研、贵在有恒。鲁迅先生说过：“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。”大学阶段，“恰同学少年，风华正茂”，有老师指点，有同学切磋，有浩瀚的书籍引路，可以心无旁骛求知问学。此时不努力，更待何时？要勤于学习、敏于求知，注重把所学知识内化于心，形成自己的见解，既要专攻博览，又要关心国家、关心人民、关心世界，学会担当社会责任。
二是要修德，加强道德修养，注重道德实践。“德者，本也。”蔡元培先生说过：“若无德，则虽体魄智力发达，适足助其为恶。”道德之于个人、之于社会，都具有基础性意义，做人做事第一位的是崇德修身。这就是我们的用人标准为什么是德才兼备、以德为先，因为德是首要、是方向，一个人只有明大德、守公德、严私德，其才方能用得其所。修德，既要立意高远，又要立足平实。要立志报效祖国、服务人民，这是大德，养大德者方可成大业。同时，还得从做好小事、管好小节开始起步，“见善则迁，有过则改”，踏踏实实修好公德、私德，学会劳动、学会勤俭，学会感恩、学会助人，学会谦让、学会宽容，学会自省、学会自律。
三是要明辨，善于明辨是非，善于决断选择。“学而不思则罔，思而不学则殆。”是非明，方向清，路子正，人们付出的辛劳才能结出果实。面对世界的深刻复杂变化，面对信息时代各种思潮的相互激荡，面对纷繁多变、鱼龙混杂、泥沙俱下的社会现象，面对学业、情感、职业选择等多方面的考量，一时有些疑惑、彷徨、失落，是正常的人生经历。关键是要学会思考、善于分析、正确抉择，做到稳重自持、从容自信、坚定自励。要树立正确的世界观、人生观、价值观，掌握了这把总钥匙，再来看看社会万象、人生历程，一切是非、正误、主次，一切真假、善恶、美丑，自然就洞若观火、清澈明了，自然就能作出正确判断、作出正确选择。正所谓“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”。
四是要笃实，扎扎实实干事，踏踏实实做人。道不可坐论，德不能空谈。于实处用力，从知行合一上下功夫，核心价值观才能内化为人们的精神追求，外化为人们的自觉行动。《礼记》中说：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”有人说：“圣人是肯做工夫的庸人，庸人是不肯做工夫的圣人。”青年有着大好机遇，关键是要迈稳步子、夯实根基、久久为功。心浮气躁，朝三暮四，学一门丢一门，干一行弃一行，无论为学还是创业，都是最忌讳的。“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。”成功的背后，永远是艰辛努力。青年要把艰苦环境作为磨炼自己的机遇，把小事当作大事干，一步一个脚印往前走。滴水可以穿石。只要坚韧不拔、百折不挠，成功就一定在前方等你。
核心价值观的养成绝非一日之功，要坚持由易到难、由近及远，努力把核心价值观的要求变成日常的行为准则，进而形成自觉奉行的信念理念。不要顺利的时候，看山是山、看水是水，一遇挫折，就怀疑动摇，看山不是山、看水不是水了。无论什么时候，我们都要坚守在中国大地上形成和发展起来的社会主义核心价值观，在时代大潮中建功立业，成就自己的宝贵人生。
同学们、老师们！
党中央作出了建设世界一流大学的战略决策，我们要朝着这个目标坚定不移前进。办好中国的世界一流大学，必须有中国特色。没有特色，跟在他人后面亦步亦趋，依样画葫芦，是不可能办成功的。这里可以套用一句话，越是民族的越是世界的。世界上不会有第二个哈佛、牛津、斯坦福、麻省理工、剑桥，但会有第一个北大、清华、浙大、复旦、南大等中国著名学府。我们要认真吸收世界上先进的办学治学经验，更要遵循教育规律，扎根中国大地办大学。
鲁迅先生说：“北大是常为新的，改进的运动的先锋，要使中国向着好的，往上的道路走。”党的十八届三中全会吹响了全面深化改革的号角，也对深化我国高等教育改革提出了明确要求。现在，关键是把蓝图一步步变为现实。全国高等院校要走在教育改革前列，紧紧围绕立德树人的根本任务，加快构建充满活力、富有效率、更加开放、有利于学校科学发展的体制机制，当好教育改革排头兵。我也希望北京大学通过埋头苦干和改革创新，早日实现几代北大人创建世界一流大学的梦想。
教师承担着最庄严、最神圣的使命。梅贻琦先生说：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”我体会，这样的大师，既是学问之师，又是品行之师。教师要时刻铭记教书育人的使命，甘当人梯，甘当铺路石，以人格魅力引导学生心灵，以学术造诣开启学生的智慧之门。
各级党委和政府要高度重视高校工作，始终关心和爱护学生成长，为他们放飞青春梦想、实现人生出彩搭建舞台。要全面深化改革，营造公平公正的社会环境，促进社会流动，不断激发广大青年的活力和创造力。要强化就业创业服务体系建设，支持帮助学生们迈好走向社会的第一步。各级领导干部要经常到学生们中去、同他们交朋友，听取他们的意见和建议。
现在在高校学习的大学生都是20岁左右，到2020年全面建成小康社会时，很多人还不到30岁；到本世纪中叶基本实现现代化时，很多人还不到60岁。也就是说，实现“两个一百年”奋斗目标，你们和千千万万青年将全过程参与。有信念、有梦想、有奋斗、有奉献的人生，才是有意义的人生。当代青年建功立业的舞台空前广阔、梦想成真的前景空前光明，希望大家努力在实现中国梦的伟大实践中创造自己的精彩人生。
我相信，当代中国青年一定能够担当起党和人民赋予的历史重任，在激扬青春、开拓人生、奉献社会的进程中书写无愧于时代的壮丽篇章！
我想讲这个问题，是从弘扬五四精神联想到的。五四精神体现了中国人民和中华民族近代以来追求的先进价值观。爱国、进步、民主、科学，都是我们今天依然应该坚守和践行的核心价值，不仅广大青年要坚守和践行，全社会都要坚守和践行。
人类社会发展的历史表明，对一个民族、一个国家来说，最持久、最深层的力量是全社会共同认可的核心价值观。核心价值观，承载着一个民族、一个国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的价值标准。
古人说：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”核心价值观，其实就是一种德，既是个人的德，也是一种大德，就是国家的德、社会的德。国无德不兴，人无德不立。如果一个民族、一个国家没有共同的核心价值观，莫衷一是，行无依归，那这个民族、这个国家就无法前进。这样的情形，在我国历史上，在当今世界上，都屡见不鲜。
我国是一个有着13亿多人口、56个民族的大国，确立反映全国各族人民共同认同的价值观“最大公约数”，使全体人民同心同德、团结奋进，关乎国家前途命运，关乎人民幸福安康。
每个时代都有每个时代的精神，每个时代都有每个时代的价值观念。国有四维，礼义廉耻，“四维不张，国乃灭亡。”这是中国先人对当时核心价值观的认识。在当代中国，我们的民族、我们的国家应该坚守什么样的核心价值观？这个问题，是一个理论问题，也是一个实践问题。经过反复征求意见，综合各方面认识，我们提出要倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值要求，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值要求，爱国、敬业、诚信、友善是公民层面的价值要求。这个概括，实际上回答了我们要建设什么样的国家、建设什么样的社会、培育什么样的公民的重大问题。
中国古代历来讲格物致知、诚意正心、修身齐家、治国平天下。从某种角度看，格物致知、诚意正心、修身是个人层面的要求，齐家是社会层面的要求，治国平天下是国家层面的要求。我们提出的社会主义核心价值观，把涉及国家、社会、公民的价值要求融为一体，既体现了社会主义本质要求，继承了中华优秀传统文化，也吸收了世界文明有益成果，体现了时代精神。
富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善，传承着中国优秀传统文化的基因，寄托着近代以来中国人民上下求索、历经千辛万苦确立的理想和信念，也承载着我们每个人的美好愿景。我们要在全社会牢固树立社会主义核心价值观，全体人民一起努力，通过持之以恒的奋斗，把我们的国家建设得更加富强、更加民主、更加文明、更加和谐、更加美丽，让中华民族以更加自信、更加自强的姿态屹立于世界民族之林。
建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家，实现中华民族伟大复兴，是鸦片战争以来中国人民最伟大的梦想，是中华民族的最高利益和根本利益。今天，我们13亿多人的一切奋斗归根到底都是为了实现这一伟大目标。中国曾经是世界上的经济强国，后来在世界工业革命如火如荼、人类社会发生深刻变革的时期，中国丧失了与世界同进步的历史机遇，落到了被动挨打的境地。尤其是鸦片战争之后，中华民族更是陷入积贫积弱、任人宰割的悲惨状况。这段历史悲剧决不能重演！建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家，是我们的目标，也是我们的责任，是我们对中华民族的责任，对前人的责任，对后人的责任。我们要保持战略定力和坚定信念，坚定不移走自己的路，朝着自己的目标前进。
中国已经发展起来了，我们不认可“国强必霸”的逻辑，坚持走和平发展道路，但中华民族被外族任意欺凌的时代已经一去不复返了！为什么我们现在有这样的底气？就是因为我们的国家发展起来了。现在，中国的国际地位不断提高、国际影响力不断扩大，这是中国人民用自己的百年奋斗赢得的尊敬。想想近代以来中国丧权辱国、外国人在中国横行霸道的悲惨历史，真是形成了鲜明对照！
中华文明绵延数千年，有其独特的价值体系。中华优秀传统文化已经成为中华民族的基因，植根在中国人内心，潜移默化影响着中国人的思想方式和行为方式。今天，我们提倡和弘扬社会主义核心价值观，必须从中汲取丰富营养，否则就不会有生命力和影响力。比如，中华文化强调“民惟邦本”、“天人合一”、“和而不同”，强调“天行健，君子以自强不息”、“大道之行也，天下为公”；强调“天下兴亡，匹夫有责”，主张以德治国、以文化人；强调“君子喻于义”、“君子坦荡荡”、“君子义以为质”；强调“言必信，行必果”、“人而无信，不知其可也”；强调“德不孤，必有邻”、“仁者爱人”、“与人为善”、“己所不欲，勿施于人”、“出入相友，守望相助”、“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”、“扶贫济困”、“不患寡而患不均”，等等。像这样的思想和理念，不论过去还是现在，都有其鲜明的民族特色，都有其永不褪色的时代价值。这些思想和理念，既随着时间推移和时代变迁而不断与时俱进，又有其自身的连续性和稳定性。我们生而为中国人，最根本的是我们有中国人的独特精神世界，有百姓日用而不觉的价值观。我们提倡的社会主义核心价值观，就充分体现了对中华优秀传统文化的传承和升华。
价值观是人类在认识、改造自然和社会的过程中产生与发挥作用的。不同民族、不同国家由于其自然条件和发展历程不同，产生和形成的核心价值观也各有特点。一个民族、一个国家的核心价值观必须同这个民族、这个国家的历史文化相契合，同这个民族、这个国家的人民正在进行的奋斗相结合，同这个民族、这个国家需要解决的时代问题相适应。世界上没有两片完全相同的树叶。一个民族、一个国家，必须知道自己是谁，是从哪里来的，要到哪里去，想明白了、想对了，就要坚定不移朝着目标前进。
去年12月26日，我在纪念毛泽东同志诞辰120周年座谈会上讲话时说：站立在960万平方公里的广袤土地上，吸吮着中华民族漫长奋斗积累的文化养分，拥有13亿中国人民聚合的磅礴之力，我们走自己的路，具有无比广阔的舞台，具有无比深厚的历史底蕴，具有无比强大的前进定力。中国人民应该有这个信心，每一个中国人都应该有这个信心。我们要虚心学习借鉴人类社会创造的一切文明成果，但我们不能数典忘祖，不能照抄照搬别国的发展模式，也绝不会接受任何外国颐指气使的说教。
我说这话的意思是，实现我们的发展目标，实现中国梦，必须增强道路自信、理论自信、制度自信，“千磨万击还坚劲，任尔东南西北风”。而这“三个自信”需要我们对核心价值观的认定作支撑。
我为什么要对青年讲讲社会主义核心价值观这个问题？是因为青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。“凿井者，起于三寸之坎，以就万仞之深。”青年要从现在做起、从自己做起，使社会主义核心价值观成为自己的基本遵循，并身体力行大力将其推广到全社会去！
昨日，我们在微信上开展了第三期微团课堂第二课，截至目前，共有73人参与学习，5人点赞，10名青年参加讨论，棒棒哒！请大家积极学习哦~
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