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杨丽苏名师工作室总结报告-名师工作室-重庆市南岸区教师进修学院
杨丽苏名师工作室总结报告
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杨丽苏名师工作室总结报告
&&& 为更快更好地培养优秀教育人才，打造优质教育强区服务，南岸区深入开展 “三名工程”，南岸区教委提出“旨在以名师为引领，加快南岸基础教育拔尖人才的培养”。经区教委研究决定，以杨丽苏老师为工作室导师，设立了杨丽苏名师工作室。经过音乐教师本人自荐、学校推荐，再由区教委根据工作需要对申报教师进行全面考核，最后经区教委研究决定，确定杨丽苏工作室学员：庹永泽，许晓华，龚丽琳，练光杰，杨雪莲，张妍，谢彬艺，刘丽，彭昕，共9人。&&& 一年以来，杨丽苏名师工作室坚持科学发展观，坚持以“师德为魂，以人为本”的先进理念，以求真、务实、创新的工作作风，团结协作的团队精神，以新课程改革为契机，大胆探索，勇于创新，努力培养一支师德高尚、业务精良、创新能力强的学习型、研究型音乐骨干教师队伍。&&& 一、精心组织，建章立制，为名师工作室工作的顺利开展提供有力保障&&& 1、确立工作规划工作室确立了总体规划，以“师德为魂，以美育人”为工作理念，以美、和、新”为工作特色，以南岸区中小学音乐教师专业发展策略研究为工作研究方向，由杨丽苏导师拟定了工作思路和工作措施；根据工作室规划，结合学员实际情况，每个学员作出了个人专业发展规划。&&& 2、建立学习、考评制度为务实、高效地开展工作，杨丽苏导师组织工作室学员认真学习区教委组建名师工作室相关文件，领会精神，明确本工作室研究方向、工作目标，统一认识。建立起间周一次集中学习研讨的工作制度，严格考勤，并作好每次开会记录。根据区教委对名师工作室的相关要求，工作室确立了具体的成员考核标准和评价标准。工作室依照考核评价标准，从学员完成本职工作、指导青年教师情况、编写专著撰写论文效果、公开课、研究课完成情况以及在工作室发挥作用、成果意识等方面，通过规范和严格的考评，评选出2位优秀学员：杨雪莲，谢彬艺。&&& 3、规范档案管理&&& 工作室还建立了相关档案，包括研究文本资料，数据资料库和学员个人档案。其中数据资料库含工作室网页、藏书目录、订阅杂志目录、各种研究活动报告、简报、工作室邮箱资料整理文档等。&&& 二、突出重点，强化措施，确保工作室工作取得实效&&& （一）加强学习，相互研讨，内炼素质&&& 1、强化学习，提高认识杨丽苏导师注重工作室学员乐学善思习惯的培养，先进教育理念的树立，学员教育教学理论修养和专业音乐文化素养的提升，要求学员强化学习。工作室努力为学员提供学习的空间和沃土，营造一种乐于沟通、充分信任、团结、协作、求实、向上的良好学术研究氛围。学员们非常珍惜难得的学习机会，学习认真努力，自觉性强。&&& 工作室订阅了《中国教育》、《人民音乐》、《中国音乐教育》、《中国艺术教育》、《中小学音乐教育》、《儿童音乐》、《教师教育研究》等音乐专业和教育教学方面的刊物，购买了近70本专业书籍供学员们借阅，并建立了借阅制度，做了借阅记录；工作室还在龙源期刊网和中国艺术教育网上申请了帐户，专供工作室学员上网查阅相关资料。学员们在杨丽苏导师的带领下，通过学习有关教育学、心理学和新课程的理论，客观审视教育教学现象，反省在新课程实施过程中出现的问题，寻求解决问题的有效策略找准突破口，使教学水平在新的教育理念的指导下，提高到一个新的水平。在这一年中，工作室成员除了坚持自学外，在集中学习活动时，大家都认真守时，围绕学习主题，如音乐教育的性质、音乐课标的内涵、音乐课堂教学的策略等，展开讨论，交流学习心得，进行思维的碰撞。尽管大家都是一线教师，教学任务繁重，但全体学员都全身心地投入工作室的学习和活动，活动前做好有关的准备，活动后及时撰写活动简报，自觉主动地认真按照工作室要求完成任务，每月一文，有读书心得，有教学反思，有教学随笔，有课例设计等。&&& 2、集体研讨，编写专著&&& 教学科研是教师个人专业成长的必由之路，作为全国音乐课标教材副主编，杨丽苏导师除了具有很强的教学科研能力和指导能力外，还充分利用各种资源，为学员专业成长搭建平台，多次与高校联系，争取到音乐教师专业发展系列丛书项目编写任务。针对目前音乐教育实践中比较突出的问题，由杨丽苏导师领衔，提出编写《新课程音乐课堂教学实践指南》的专著，希望通过研究、编写，能对目前音乐教师在教学中产生的困惑有所启迪，在课堂中遇到的问题有所帮助。在导师带领下，学员们全力以赴，做了大量的前期准备工作，精心设计编写板块，讨论专著编写体例。在导师的悉心指导下，在工作室全体成员的不懈努力下，经过选题拟纲、独立写作、集体研讨和前后数十次修改，学术专著《新课程音乐课堂教学实践指南》作为高校音乐教育专业辅助教材，由西南大学出版社出版，在全国公开发行，此书成为高校音乐教育专业学生和广大中小学音乐教师实施音乐课堂教学的有益补充。&&& 另外，由杨丽苏导师领衔，工作室学员参与编写的《音乐课标教材优秀课例选（下册）》也已由西南大学出版社出版，在全国公开发行。&&& 3、立足专业，提升素质&&& 为提升学员的音乐教育教学相关专业素质，工作室专门邀请了专家教授为学员们和广大骨干教师讲学，如首都师范大学王安国教授的“音乐课堂教学”讲座，西南大学薛世民教授的“合唱指挥”讲座，西南大学刘孜教授的“即兴伴奏”讲座，重庆教育学院余业君教授的“如何提高科研论文撰写能力”讲座等，部分学员参加了重庆市骨干教师培训学习，还到北京参加了全国小学音乐课堂教学研讨会。大家倾心听取专家最前沿的教育理论和卓有成效的方法指导，并与专家进行了交流互动，在宽松、平等、和谐的氛围中提升了自我。&&& 学员们在学习理论知识的同时，还注重音乐艺术修养的提升。工作室全体成员集体学习观摩了由重庆市交响乐团的大型交响音乐会《太阳之子》，学习观摩了西南大学交响乐团参与全国交响乐演出周活动，观摩厦门爱乐乐团首席指挥郑小瑛指挥的交响音乐会演出等，在欣赏中学员们深刻体验到艺术带给人们的审美愉悦和情感的陶冶，并对自己专业素养的提升起到了很好的指导作用。&&& （二）夯实课堂，示范引领，外树榜样&&& 工作室总体规划中提出（1+9+18+n）的发散性培养模式，充分整合优质资源，发挥名师工作室成员的骨干、示范、引领作用，通过学员带学员，学校带学校，促进我区音乐教学质量，师资水平整体提升，努力使我区音乐教育、师资队伍成为全市有影响、有特色的优势学科。&&& 1、积极开展课堂教学研究实践&&& （1）在南岸区中小学音乐合唱教学研讨会上，围绕“关注课堂合唱教学，培养学生良好的音乐素养“这一主题，工作室学员庹永泽、刘丽在研讨会现场分别进行了形象、生动的合唱教学课堂展示，就合唱教学的目标、方法、过程进行了探索；听课老师进行了现场评课，围绕合唱教学展开了讨论；杨丽苏导师对两节课作了认真细致的点评，并向大家抛出两点思考：1、课堂合唱教学究竟让学生从中收获什么？2、根据学生的年龄特点和认知水平，老师应该怎样进行三为目标的定位？研讨活动让所有听课音乐教师对音乐课程改革的发展有了更深的认识，明确了努力的方向。&&& （2）在杨丽苏名师工作室学员研讨课暨南岸区音乐骨干教师培训活动中，区教委人事科骆芳科长、区教师进修学院邓继平副院长及院长助理兼研修部主任丘小云，在百忙中挤出宝贵时间全程参与了研讨会。工作室学员杨雪莲和谢彬艺为大家上了研讨课，效果良好。两位老师首先进行了课前说课；而后分别就小学中段歌唱教学和高段音乐欣赏教学进行课堂教学实践；课后，老师对自己的教学作了反思。参与活动的音乐教师按不同评课内容要求分为四组，对教师教学行为、学生学习情况进行有针对性的课堂教学观察和评析。杨丽苏导师对上课和评课的情况做了综合评述。最后，邓院长对本次研讨活动做了总结性发言，充分肯定了本次研讨活动的创新性和有效性，鼓励全体音乐教师深钻教学，加强教研，不断进步。这次活动是一次有创意、有实效的教学研讨活动。它不仅充分发挥了名师工作室学员的骨干带头作用，同时在探索高效有创意，凸显新课程理念和有音乐学科特色的优质音乐课堂教学形态方面做了一次有益的探索与引领。&&& （3）工作室以师徒结对的方式让九名学员每人指导了两名音乐教师。工作室学员除了上研讨课、公开课外，还指导了一批青年教师上研究课，如38中学的叶曦，珊瑚小学的周伟、陈洁、胡为华，天台岗小学的王立园、李彦等，均取得良好效果，受到青年教师的欢迎和听课教师的好评。其中，由杨丽苏导师和彭昕老师指导，曾颖老师执教的《走进拉丁音乐》一课获重庆市优秀课例一等奖，全国优质课二等奖。&&& 2、引领示范，辐射全区全市&&& （1）在杨丽苏导师的指导下，工作室学员到西南师大参与录制了10节优质音乐课，作为示范课例挂在全国农远工程远程教育网上，为全国广大农村地区音乐教师作教学示范引领。&&& （2）在南岸区首届学术年会上，杨丽苏导师主持了“乘着音乐的翅膀飞翔”的艺术论坛，并作了题为“学校需要艺术教育，艺术教育必须是审美教育”的专题讲座，讲座在《命运》、《春江花月夜》的旋律中拉开序幕，围绕主题，工作室学员许晓华和张妍在会上做了教学片段展示。精彩生动的讲解，匠心独具的设计，让与会教师赞叹不已。&&& （3）在工作室导师的指导下，工作室学员庹永泽、谢彬艺、刘丽为区音乐骨干班学员作了“合唱训练”讲座；练光杰、许晓华为区音乐骨干班学员作了合唱指挥训练；庹永泽、杨雪莲、张妍、谢彬艺、刘丽在全区作了示范研讨课或教学片段；彭昕作了关于说课的讲座；张妍、谢彬艺作了说课示范等。这些活动的开展让更多的音乐教师从中受益。&&& （4）工作室学员充分发挥骨干、引领示范作用，为创建一批有艺术特色示范校而努力，工作室学员所参与辅导的合唱、管乐节目多次在市、区演出并获奖：&&& 在重庆市“祖国在我心中”学生歌咏比赛活动中，珊瑚实验小学合唱团获小学组第一名，南坪中学合唱团获中学组二等奖；&&& 在重庆市“自古英雄出少年”六一晚会上，珊瑚实验小学艺术团和天台岗小学管乐队的演出节目获得成功；&&& 在南岸区学生合唱艺术节上，南坪小学、南坪中学、珊瑚小学合唱团均获一等奖。&&& （5）在杨丽苏导师的组织指导下，工作室先后与渝中区、渝北区、綦江县进行了跨区域联合教研活动，在走出去的同时，也扩展了工作室的视野：&&& 杨丽苏导师带领工作室学员和取音乐骨干班学员，与联合渝中区联合开展“中小学音乐课堂策略研讨“活动，进行了跨区域音乐课堂研讨；&&& 与渝北区音乐骨干教师进行论文研讨交流，开展跨区域科研教学交流；&&& 应綦江县教委的邀请，杨丽苏导师及工作室学员共5人担任了綦江县组织的全县初中升高中艺术考生统一专业考试的音乐专业评委，对考试进行命题和考核，效果良好。工作室成员公平、公正及高度负责的态度和坚实的专业素养， 受到綦江县教委的高度赞誉。&&& （6）受重庆市教师继续教育中心培训部的邀请，杨丽苏导师为来自地震灾区崇州市的25位音乐教师作题为“新课程音乐课堂教学”的讲座，具体讲解如何说课、上课，工作室学员杨雪莲为老师们作了现场示范课，这一活动传递了我区的先进教学理念和方法，扩大我区音乐在市以上的影响力。&&& （7）在承担市级培训任务的同时，杨丽苏导师还参与了高校研究生毕业论文评选工作，支持了高校工作，拓展了工作室的工作领域。&&& 三、加强指导，发挥活力，工作室硕果累累&&& 在区教委和进修学院领导的重视关心下，在杨丽苏导师的精心指导下，在全体工作室成员的辛勤努力下，短短一年里，工作室取得了喜人的成绩：&&& 1、《音乐课标教材优秀课例选（下册）》已由西南大学出版社出版，今年4月在全国公开发行；&&& 2、《新课程音乐课堂教学实践指南》已由西南大学出版社出版，今年6月在全国公开发行；&&& 3、在重庆市音乐教师基本功大赛中，杨丽苏导师、庹永泽老师指导的邵萃、吴丽娜、赵智涛三位老师都获得了市一等奖的骄人成绩，南岸区成为唯一全部参赛选手均获一等奖的区县。其中，吴丽娜老师作为重庆市中学组唯一参赛选手，在教育部组织的全国音乐教师基本功大赛上，从全国中学组37名选手中脱颖而出，以前三名的优异成绩，荣或全国中小学音乐教师专业基本功全能一等奖（全国共七名），为重庆市争光，为南岸区添彩；&&& 4、杨丽苏导师和学员彭昕老师指导青年教师参加重庆市优秀课例评选获重庆市一等奖，全国二等奖的优异成绩；&&& 5、10节优质音乐课作为示范课例挂上全国农村远程教育网；&&& 6、工作室成员撰写论文、读书心得若干篇。
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南岸区教师进修学院 版权所有　学院信息中心 开发维护地址：重庆市南岸茶园新区兴塘路& &邮编：400060 电话：023-01450渝ICP备号-1 渝ICP备号-2《墨艺书香》课上学生认真书写毛笔字未来建筑师从这里出发——《奇松积木》课　　导读　　传统的课程学习中，学生是被动的，学习处于游离状态。单方面实施的课程，学生不喜欢，更谈不上满足学生的成长需求。　　学生需求是多变的，如何让课程始终保持生命力、吸引力？我们在南岸区教师进修学院附属小学找答案。　　在南岸区课程领导力的指引下，该校不断发现、发掘学生的需求，形成了以“国家”课程为主体，“书香”、“鼓韵”校本课程为一体两翼的“韵致课程”，并以更大的决心对校本课程进行调试，保持课程的生命与活力，不断地适切学生需求。　　接地气 且听“鱼”说　　子非鱼，焉知鱼之乐。　　课程改革中，学校和老师始终摆脱不了课程改革中的主体地位。那么，我们如何知道“鱼”的心声呢？　　这时，教育需要俯下身来，且听“鱼”说。　　“我想学服装设计”、“每周的课时太少了”、“攀岩课希望能再增加安全绳”……教导副主任邓华的办公桌上堆着千余份这样的学生问卷。这已是学校第三次面向全校中高段学生进行校本课程调研，问卷上同学们的想法相当自主、成熟。　　邓华介绍，2013年11月，学校举行学情、师情、校情SWOT分析会，当时由40名学生代表参与学情分析，共提出了38条建议，这些建议给学校和老师很大的启发。　　这还不够，学校又发动全校学生参与学情分析。由此，学校将学生调研作为每学期末的标准作业。　　经过数次调研，问卷调查的内容逐步完善，包含了对学生、课程和老师三方面的评价，同学们也训练得很有主见，有效问卷率达100%。通过统计，今年共梳理出50余条学生建议，涉及增设课程、课时长短、教学内容、分层分班等多方面，这些成为学校开展课程调适的重要依据。　　在学校，倾听学生的声音，不是一次两次。而是一种常态。让学生在这一过程中逐渐转变角色，变得更会“说”。　　日常教学中，学校红领巾电视台还会随机采访校本课程的课堂情况；每学期，全校各班级召开校本课程讨论会；在校本课程课堂上，任课老师也激励同学们多提意见建议。　　“课程要如何接地气？只有当我们以学生的立场和思维来反思课程并进行调适时，符合学生需求的课程才有可能产生。这样的课程才能真正激发学生的学习动机。”校长陈代伟表示。　　很较真 不一样的研讨“对于一些小众需求，我不同意新设课程，会出现报名的人数少、学习兴趣不持久。”10月15日，在“第二届全国基础教育课程教学改革研讨会”分会场，区教师进修学院附小将“建设适切的课程——基于学生需求校本调研”的研讨会搬到了现场。　　报告中，针对调研而来的学生需求，10位老师激烈探讨。对于是否新设小众校本课程、是否要分层分班等需求，老师间甚至出现了“针锋相对”的观点。“学生既然有需求，学校不能置之不理。即使不开课，也可以在其他课程中植入活动。”　　争而有果，注定让这场研讨会成为与会专家和教育同行关注焦点。　　研讨会最终形成了数十条解决方案，包括增设需求较多的校本课程，小众需求则植入到已有的课程中；调整长短课课时为20分钟-120分钟不等时长；部分课程试点分层分班教学等。　　研讨会不能走过场，学生的每个需求都必须尊重和重视。两年来，每次学生需求问卷调查出来后，校长陈代伟都会组织校本课程研讨会，而且会上必须拿出可行的解决方案，这样不仅有助于老师们反思课程、反思教学、反思课堂，更是在集体智慧的帮助下，让课程更具科学合理。　　在学校，从最初的十几门，到现在的30余门课程。每一门都必须经过老师们反复地、严谨地推敲，考虑每个环节，确保课程既能满足学生需求，更能顺利实施，保持长久活力。　　扣时代 “少数派”报告　　学生需求是多元、多变的，学校不可能一一满足。所以，在筛选时，往往关注多数人的想法和需求。但也不能忽视“少数派报告”。　　2014年底的学生需求问卷调查中，有学生希望学校能开设有关物联网的课程。尽管只有少数学生提出，学校还是派吴世芳老师利用寒假专程前往无锡考察了这一前沿的需求。　　“课程改革不仅要满足学生的需求，更要具备前瞻性和发展性，才能持续保持活力。”陈代伟认为，这一份少数学生提出来的建议，正好切合了时代的特征。　　考察回来后，吴世芳认为课程很有吸引力，能锻炼学生的动手、创新、合作能力，但课程设备价格不菲。学校数次开会讨论，决定先购买部分材料组织学生参加一次物联网赛事，看看学生的学习能力和实际需求有多强。　　“赛事反应出学生们都很投入，学校二话不说就利用暑假建好了标准授课教室。”吴世芳为学校的魄力所感动。　　9月份，比特实验课顺利开课，48个名额瞬间被报满，学校不得不劝导后来的学生选择其他课程。　　开课仅一个多月，学生们已设计搭建了能听会说的温度器、智慧家居等作品，并在本届“全国基础教育课程教学改革研讨会”上展出，获得了诸多赞声。未来学校将逐步面向全校学生开放比特实验室。　　课程要保持活力，除了要紧扣时代，还要挖掘校外资源。　　目前，学校与重庆师范大学音乐学院合作开发“鼓·舞”课程；依托重庆市三峡博物馆，设立“博物学堂”，合作开发“三峡文化”课程；利用社会资源，构建课程实践基地，先后建立“三益书院”、“三益农场”……　　“改革的道路还很漫长。因为课程不是静止的，必须是动态的。在课程改革实施中，我们还要不断丰富、优化和完善。”陈代伟如是说。联系电话：
公司性质：
企业网址：
公司规模：50-99人
公司地址：
重庆市南岸区长生镇河街大道69号琥珀居对面
公司行业：
圣弗尔国际教育南岸区教师进修学院附小幼儿园由南岸区长生镇政府征地建设，属长生镇普惠中心一级园。幼儿园始建于2015年5月，位于南岸区长生镇河街大道69号（琥珀居对面），占地面积5340平方米，建筑面积3380平方米，绿化面积1250平方米，是所具有欧式浪漫风情的建筑。园内设施设备一流，园所宽敞明亮,舒适优雅,犹如一个童话般的世界，充满童趣。幼儿园依托圣弗尔国际教育集团雄厚品牌实力和精细化管理模式，传承附幼“和谐、务实、创新”的发展文化和管理实践，坚持“快乐体验，幸福成长”的办园理念，构建了具有园本特色的体验课程。为了满足社会对优质教育的需求，满足教育教学工作的实际需要，充实师资队伍，优化人员结构。我园本着公平、公开、公正的原则，诚向社会公开招聘幼儿教师。
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