八名机构老师的离职故事：工资虽不低，生活太枯燥 | 芥末堆
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八名机构老师的离职故事：工资虽不低，生活太枯燥
八名机构老师的离职故事：工资虽不低，生活太枯燥
摘要：他们离职，却不是因为工资
图片来源：摄图网芥末堆 吉吉 9月20日报道这是一篇本准备在10天前的教师节发表的文章，因为没有找到足够的采访对象，一直搁浅到了今天。知乎上有一条被浏览了11万次的问题，提问“培训机构老师离职频繁应该采取什么措施？”在下面的跟贴中，培训机构老师离职频繁这一点也引起不少人的共鸣。过去两周，芥末堆试着联系了多位从教培行业离职的老师，想从他们的故事里，了解培训机构老师离职的原因。他们有些曾在教培行业深耕多年，有些从业半年便选择离开，有人走得毅然决然，有人却内心纠结。关于离开，他们说：“100天的时间，同样的内容重复了六七十遍，感觉身体被掏空。”“再这么上下去，感觉有一天会直接挂掉。”“我所有的社交关系，只剩下了同事和同行。”……以下是他们的故事。“甚至连和朋友一起吃顿饭的机会都没有”图片来源：摄图网顾尔白丨曾经的英语一对一老师在深圳某K12培训机构担任英语一对一老师，是顾尔白大学毕业后的第一份工作。当时的她，收入是多数同学的2~3倍，因此在同学们看来，可以说是“找了一份不错的工作”。然而，从去年4月入职，到同年10月离职，这份看起来不错的工作，她做了仅半年的时间。“老师没有正常的周末，工作时间也不太规律，因为这份工作，我几乎没有了和朋友相聚的时间。”顾尔白回忆，学生周一到周五的白天要在学校上课，她的课几乎都被安排在周一到周五晚上和周六周日两天，而朋友们工作时间却恰恰和她相反。在很长一段时间内，她和朋友甚至连一起吃顿饭的机会都没有。除了作息时间，顾尔白告诉芥末堆，当初她选择离开老师这一岗位，还有另外两点原因，一是培训机构老师得到的尊重性不高，二是老师这一职业的个人发展有限。“比如薪资，老师的薪资由上课量决定，虽然对那时刚毕业的我而言，收入很高，但过个3~5年，我的收入也不会有太大变化。”“就连什么地方该讲什么笑话，都是固定的”图片来源：摄图网李昊轩丨曾经的高中数学老师2015年，李昊轩在思考了一年之后，做出了一个决定，从工作四年的培训机构辞职，转行去当码农。“当老师其实还挺无聊的，没什么创造性，程序员这个职业就不一样了。”对于转行程序员的原因，李昊轩说得十分直白。教学标准化的程度越来越高，极大减少了培训机构对老师的依赖。但从老师的角度看，标准化程度的提高，也使他们的创造性受到了限制，尤其是在考核标准最为直观的K12领域。“什么地方该讲什么知识点都是固定的，到后来，甚至什么地方该讲什么笑话都是固定的。”在李昊轩看来，当时他自己的创造性体现在怎样哄学生上，创造变成了一个哄小孩的过程。“而且高中数学就这么几本书，知识点就这么多，越到后来做的事情越同质化了。”他告诉芥末堆，他最初当老师也是为了了解教育的现状，而当他从老师的视角对教育有了认识之后，便果断决定离开这个让觉得“有些无聊”的岗位。“同样的内容重复了六七十遍，感觉身体被掏空”图片来源：摄图网向彤丨曾经的企业培训老师向彤的从业经历和其它老师相比有些特殊。她本是“世界500强”企业的产品经理，后来因为对培训有着浓厚的兴趣，便转行教育，和别人合伙创办了一家针对银行业的企业培训机构，并亲自担任讲师。然而，从业半年之后，她却不愿再担任老师。她直言：“感觉身体被掏空了。”那时，向彤所在的机构主要为银行网点提供四门课程：网点团队管理、网点晨会管理、网点营销管理、风险应对，前三门课的主讲老师均是向彤。“那半年里我上了大约100天的课，在不同的银行网点，重复讲着这三门课，同样的内容重复了六七十遍，而且因为不是定制化服务，这些内容对他们来讲也不一定是有用的。”重复性的工作，让向彤“再也不想做这件事情了”；另一方面，这份工作也让她觉得无法实现自我的提升，因此，在担任全职老师半年之后，向彤开始转做教研。“看到相邻工位大哥的样子，我确定这不是我想要的未来”图片来源：摄图网王开泰丨曾经的高中物理一对一老师2013年，本科毕业后，王开泰从郑州来到北京。他面试了一家总部在北京的知名K12培训机构，之后，经过激烈地竞争，他终于成了这家机构的高中物理一对一老师。“当时新老师的淘汰率很高，正式培训第一天，我们组有七八个人，到了第三天只剩下我一个人了。”王开泰说。能留下的，无疑是新老师中的佼佼者，然而，一年之后，这位“佼佼者”却毅然选择了离开。王开泰向芥末堆形容了他当时周一到周五的生活状态，周一和同事打篮球，周二和同事打羽毛球，周三自己去骑车……听起来十分清闲的背后，却隐藏着他很大的无奈。由于培训机构老师特殊的工作时间，入职不到半年时间，王开泰和朋友们的联系越来越少，所有社交关系，几乎只剩下了同事和同行，这样的生活让他有些不满。老师的工作，让王开泰感觉自己已经和社会脱节，而入职半年后，重复性的教学内容，也让他觉得这份工作“没了意思”。“到后来，上课几乎变成了纯体力劳动，特别磨人。我相邻工位一个大哥，不到40岁，看起来完全没有了生气和活力。”王开泰说，看到同事的样子，他已能想象到自己以后的状态，他确定这不是他想要的未来。“再这么上下去，感觉有一天会直接挂掉”图片来源：摄图网陈俊驰丨曾经的高中化学一对一老师“当老师的五年里我一直没想好以后要做什么，即使2015年走的时候我都没有想好，但是当时老师这份工作，我是肯定不想再做了。”谈起过去，陈俊驰的语气十分坚定。当工作状态已到达身体的极限，即使离开之后前途未卜，他也没有迟疑。“累”，是陈骏驰在当一对一老师的五年里最大的感受。他所在的机构不缺生源，忙的时候会从早上8点一直上课到半夜12点，连中午1个小时的午休时间都有学生要求上课。“刚开始的时候自己精力很充沛，而且觉得工资很高能掩饰很多问题，前三年其实还挺愉快的，但后来越来越累，身体有点受不了。”他说。由于长期的劳累，后面两年，陈骏驰发现自己的身体逐渐出现问题，有时上着课，突然就会出现恶心、胃难受等症状。“那时神经系统已经特别疲劳，自己就会想，再这么上下去，感觉有一天会直接挂掉。”为了身体，他选择了离开。值得高兴的是，经过这两年的调整，陈骏驰的身体已经好了很多。“下班之后我什么话也不想说，别人以为我有自闭症”图片来源：摄图网安卉丨曾经的英语老师安卉的老师生涯，有一大半的时候都是和咽炎同行的。“说话太多，嗓子一直干痒痛，胖大海什么的，到我们这根本就不好使。”上课说话频繁，还直接导致下班的时候，她变得什么都不想说。“我听见谁说话多了，就有种想抽他的欲望，别人还以为我有自闭症。”在身体长期被职业病困扰的同时，老师这一职业，让安卉在心理上也对未来有一丝恐惧。“教学虽然是一辈子能受用的技能，但老师的工作内容太过单一，我担心自己这辈子除了教学什么都不会了。”安卉告诉芥末堆，在他们公司，老师的涨薪幅度和晋升空间也比较有限。出于多方面原因考虑，从业一年后，安卉离开了老师这一岗位，并在之后半年的时间，尝试了很多方向，最终成功转型做了运营。“孩子出点小问题，他就把所有责任往我们身上推”图片来源：摄图网宋之瑶丨曾经的语文老师聊起当老师的那段经历，电话那头的宋之瑶滔滔不绝。她曾是南宁某培训机构的金牌讲师，然而最终还是离开了这个行业。她选择离开的原因有很多，但大部分原因却是和学生家长有关。“我们这个校区的家长两极分化很严重，有些家长特别配合老师，但也有些家长却很极端。”宋之瑶至今仍清楚地记得，两年前，她班上有两个孩子互相打闹，但没过一会又和好如初，因此，她也没有太过在意这事。没想到的是，当这件事传到其中一名孩子父亲那，便突然变得一发不可收拾。“他父亲不停投诉我们这个团队，还连着三天喝高了给我打电话，说要泼我硫酸。”宋之瑶告诉芥末堆，类似的威胁，她收到过不止一次。“有些极端的家长，平时自己不怎么管孩子，孩子出点小问题，就把所有责任往我们身上推。”由于父母担心自己的人身安全，而且老师这一行业未来发展有限，宋之瑶决定放弃努力得来的金牌讲师头衔，选择了转行。“我希望对更多的学生产生影响”图片来源：摄图网夏菡丨曾经的留学培训老师在留学培训机构当了6年老师后，夏菡再次回归校园，远赴美国攻读教育学硕士。“读研其实就是我想转行的一个具体行动。”夏菡说，她本科学得不是教育学，所以就想通过读研系统地学习这一块，她还是希望能从事一份和教育相关的工作，只是不想再当老师了。夏菡不想当老师的原因十分明确，因为老师这一岗位有很多局限性，尤其是对小机构而言。她之前所在的公司就是一家规模较小的机构。作为老师，她每一年能培训的学生极大程度上由机构的招生能力决定。“我们的培训容量非常有限，每年我最终可以培训的学生数量在100~300人之间。”而夏菡希望的是，对更多的学生产生影响。单纯做老师，能触达到的学生数量十分有限，为了影响更多的学生，夏菡选择通过读研进行转行。如今的夏菡，早已完成了教育学硕士的学业，正在从事和课程设计相关的工作。正如她最初所憧憬的那般，“用一些别的方式，去对更多的学生产生影响”。结语：众多原因夹杂在一起，促使老师离职有一位教育行业创业者在知乎中直接指出，他们学校的各类福利都很好，而且薪资也不低，但还是会接到教师跟他拜拜的分手信，而且多数离职的优秀老师并没有留在教培行业，而是直接转行了。在采访中，芥末堆发现，很多老师的离职，其实和薪资福利并没有太大的关系，工作强度大、工作内容重复性高、作息时间与正常工作颠倒、晋升空间有限、没能得到应有的尊重、创造性低等众多原因夹杂在一起，才导致了培训行业老师的频繁离职。本文人物均为化名。
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总共18条评论
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不说教育，单说讲课就是一门艺术，往往做很多年才发现自己很浅薄。不说极致，用毕生的精力都未必能做到自己满意意。
m_158****2681回复游客11
这句话说得对。创造性是靠自己不断挖掘的。
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老师这个词都用贱了
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游客14回复游客10
真的别这样说话，显得很低端
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钱没给够？还是受了委屈？
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任何职业都有很多困难，很多心酸，围城外面的人往往看不到，看到的人，已经入坑，都有职业倦怠期，爱自己的职业，爱自己的孩子，快乐、幸福哪里都有，辅导行业的10年以上的老人，在继续努力，
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尊重是自己赢得的，创造性也是自己不断挖掘的
吉吉老师的图选得很棒！
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游客10回复游客3
你知道啥是圣女婊么，就是你这样的
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哪样工作的起始不是在做重复的工作？哪样工作的岗位上没有做了十年甚至几十年还是原地踏步的人？
每天都盯着这些事的人，做其他岗位也依然如此。
码农也是青春饭，导游也是每天重复的讲着一样的话
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满满的负能量，跟资深的老教师聊聊，就知道很多问题都不真的是问题
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其实我觉得你们调查得出的结论和真相不一样，员工离职多半还是因为钱太少.
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游客6回复游客3
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名师是一个很重的负担，实体培训的一个很大问题
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隐约记得，前2年有篇文章说新东方老师流失比较多，后来改革后晋级模式比较好能大方面避免流失，年龄大了不愿意教课不愿意当管理，可以当教研什么的。。谁还能找到那篇文章？
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发布这种纯粹负面情绪的文章，目的是什么？是为了引起机构社会对教师同情，还是引起机构对老师的重视，还是鼓励所有的老师都应该跳槽或是所有应届生都不要当老师？另外作者了解老师为什么做老师吗？你们对教师的待遇改善做了什么？
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其实每一行都差不多，各行有各行的辛酸！
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确实如此，上课每天每年几乎都是重复。
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& 校园e周刊 & 正文
揭秘教师生存状态红与灰
　　1984年至2004年，不经意间，20年转瞬即逝，当年意气风发的“小老师”，如今已人到中年。在“教师节”设立的20年间，教师的福利待遇、社会地位、条件、工作压力、事业目标发生了哪些变化？他们最关注的、最满意的、最苦恼的又是什么？
　　最欣慰的：职业吸引力直线上扬
　　虽然在很多人眼中，教师工作清闲、有寒暑假、与工薪阶层比较有较高的收入，但心理和生理的双重压力无疑是一些者畏惧走入这个行业的重要原因。那么，与若干年前相比，教师这个职业是否更有吸引力了？智联的职业调查给了我们一个肯定的回答。
　　在2000多名参与调查者中，39%的人选择了“教师待遇越来越好，还有假期，有吸引力”；16%的人选择了“教师是个让人尊重的职业，有机会要去”；18%的人稍显犹豫，选择了“态度和以前差不多”；虽然有32%的人表示对教师职业没什么兴趣，但只有不到3%的人铁了心不做“孩子王”。教师这个职业在求职者心目中地位的上升，足以让为人师者感到既欣慰，又紧迫。
　　最可喜的：上课不再“填鸭子”
　　若干年前，家长教育上课不认真听讲的孩子时最常说的一句话是：“你怎么不带耳朵！”事实也证明，在“满堂灌”、“填鸭子”的教学方式下，学生带着耳朵就足够了。因为用不着脑子，没时间消化；也用不着嘴，没你说话的份儿。1997年，北京市曾做过一次调查，在课堂教学中，“从不”或“很少”使用自主性学习方式的小学约为79%，中学约为90%.但是，在北京市教委、教科院、北京教育学院去年年底进行的调查，这种状况明显改善了。
　　参与调查的3000名八年级学生反映，经常使用“老师讲授与小组讨论相结合”的占39.7%；经常使用“小组或全班讨论”的占37.1%；经常使用“就某一问题展开辩论”的占34.5%；经常使用“研习材料如文献、漫画等”的占26.4%；经常使用“角色扮演”的占15.1%；经常“利用计算机课件辅助学习”占25.7%.其中，经常使用前三种互动学习方式的已经比从未使用的高出了12%至25%.
　　最骄傲的：学历层次“步步高”
　　几年前，拿着师范学校的中专文凭到小学做教师是最“对口”的，但是现在，不仅“师范学校”已经不复存在，而且没有本科文凭想迈进学校的大门，恐怕也不太可能了。
　　截止到2003年12月，北京市普通中小学专任教师10.12万人，其中小学、初中、普通高中教师学历达标率分别为99.4%、97.5%、93.3%，分别比2001年提高了1.2、4.5、6.3个百分点。而且，与全国相比，在计算机应用技能方面，北京市中小学教师也占较大优势，75%的教师会WINDOWS、EXCEL、WORD、INTERNET等操作，青年教师在操作系统、编程和网络技术方面占较大优势。
　　教师学历层次“步步高”，一方面是上级的要求，另一方面是北京的教师紧迫感也相当强。本刊与新浪的联合调查显示，认为学历“很重要的”教师占了39.58%，而认为不重要的只有14.09%.
　　最盼望的：成为“专家”教师
　　北京市不同层次、不同年龄的教师均具有比较强烈的专业发展愿望，其中20%的教师希望进一步提高学历；10%选择成为学科专家；48%希望成为学科领域内有影响的专家教师。认为培训“非常必要”的教师占绝对多数，高达73.34%，而认为“无所谓”或“没必要”的教师分别占9.8%和3%.
　　但是，由于缺乏政策等方面的支持，多数教师对自己如何发展处于一种迷茫状态。他们希望通过课题研究、撰写论文来提升自己的研究能力，又因课题往往游离于教学之外而怀疑科研的价值；他们希望通过公开课来提高自己的影响，又因准备一节好课耗时太多而怀疑是搞“好架子”；他们被大量的习题牵着走，难以品尝成功的乐趣。
　　最迫切的：挤出时间看书充电
　　在一项关于“老师是否有时间读书”的调查中，认为“有足够时间读书”的占18%：“很忙，没有时间读书”的占20%；甚至有7%的教师表示“偶尔会看一下，或者放假才有时间读书”。虽然，一般情况下，一名高中老师每周上12至14节课，每天需要2到3小时备课，1小时处理作业和有关学生的事情，留下能读书的时间也就所剩无几。但是，仍有38%的教师表示“愿意挤，读书时间还是有的”。同时，也有超过半数以上的被调查者表示，最盼望挤出时间看书充电，在业务上提升一步。
　　最意外的：15%的校长想要撂“挑子”
　　最令人感到意外的一项调查结果出自学校的当家人——校长。在调查中，竟然有15%的校长明确表示“不愿意当”；49.9%的校长则持“让当就当”的态度；只有31.7%的校长表示“愿意当”。有意思的是，农村校长表示“愿意当”的反而相对较多。
　　校长为什么想要撂“挑子”？调查结果显示，一方面是工作超负荷，压力过大：每周工作6天的校长高达58.5%，工作5天的只有25%；每天工作10个小时以上者高达75.5%，而每天工作8小时者仅占10%；另外，80.8%的校长经常在下班后还要开行政会，81.6%的校长为筹措经费奔忙和发愁。经常“连轴转”的结果是，46岁至50岁，患病校长人数最多，增长最快，50岁以上的校长，患病在身者近50%.另一方面，工作辛苦，教师对校长工作的满意度却不高。
　　最无奈的：科研经费“等米下锅”
　　调查表明，科研经费无保障或不足是影响学校教育科研开展的主要障碍。33.33%的学校没有专项科研经费，即使有专项经费的学校仍然存在着经费不足的问题。从2000年至2002年三年的教育科研经费支出情况看，学校和地区之间经费数额差距很大，有的学校每年只有100至300元，有些则高达20万元至40万元，大部分在1万元至2万元左右。调查经费不足的原因也是多种多样的，有些学校本身经费就很短缺，更没有多余的钱用作科研，还有一些学校本身有钱，但不能把钱投到科研上，有的校长甚至表示“搞科研不一定需要经费，下点儿功夫就行了。”
　　最苦恼的：师资分布“一头沉”
　　北京市的中小学教师队伍实力不俗，但是教师的数量和质量在地区分布、学科分布、男女比例方面却不平衡。
　　各区县之间中学师生比的差距高达60%%，小学师生比的差距更高达100%.其中，有的区县小学师生比为1：7.5，而有的则高达1：15，一些老师闲着没课上，另外一些则忙得团团转。
　　中小学教师男女比例严重失衡，小学、初中、普通高中教师中女教师的比例分别为78%、71%、67%，且女教师的比例仍呈增长趋势。另外，高水平教师的区域分布也不均衡。两年评选的中青年骨干教师的70%集中在城区，2001年虽然评选比例有所调整，但仍有五分之三的市级骨干教师集中在城区。
　　最希望改善的：工资待遇有所提高
　　在本刊与新浪“教育频道”的联合中，对教师现状表示“满意”的教师比例仅为11.666%；而明确表示“不满意”的高达36.04%，不少教师（57.63%）认为，教师这个职业“吃力不讨好”，而且工资待遇只能“够生活开支”。在调查中，工资待遇仍然是教师不满的焦点，其中，对目前工资待遇表示“不满”的教师占62.05%；表示“一般”的占1.29%，而表示“满意”的只有2.16%.与之相对应，因为“收入高，福利好”才选择为人师的只有6.14.
　　最值得关注的：教师队伍欠稳定
　　在调查中，55.15%的教师认为自己地位“不高”；36.29%认为“有所提升”；只有5.5%认为社会地位已经“很高”。在对目前的工作量进行评价时，70.58%的教师表示“超负荷”；认为“正常”和“一般”的分别为7.24%；被行外人认为“清闲”的教师职业，却只得到了2.84%教师的认同。加之福利待遇及社会各方面的诱惑，在被调查者中，只有16.7%的教师明确“不会放弃教师职业”，而认为自己“会找到更适合的职业”的比例高达41.92%；10.15%的教师虽然认为“找不到更适合的工作”，但并不排除“跳槽”的可能性。(徐虹)
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