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第18课　马克思主义的诞生特级教师教学实录
18、马克思主义的诞生 高中历史 & & & 人教2003课标版
1.知识与能力：能透过材料体会马克思主义诞生的历史背景，概括《共产党宣言》的主要内容，重点解析马克思主义对当时的世界和对现在世界的重大历史意义。
2.过程和方法：能诵读、讨论材料达到对《共产党宣言》内涵的领会，对比社会主义社会、资本主义社会在马克思主义影响下的变化从而理解马克思主义的生命力和现实意义。
3.情感态度价值观：能深刻感悟到马克思、恩格斯的人格魅力、关注人类生存和社会发展的胸怀，以及他们创造和奋斗的精神，感受人类先进思想的感召力。
本课不少内容在初中《世界历史》第一、二册已出现，如“工业革命”、“马克思主义”等。初中课本侧于史实的描述，高中的则重在理论的阐发，比较抽象，教学内容相对枯燥晦涩，学生不易掌握。但高一学生经过初中阶段的学习，对历史有了一定的感知，与初中学生比，他们思维更活跃，自学能力更强，归纳、演绎推理能力以及运用逻辑法则进行正误判断的能力有很大进步，语言表达能力较强，有利于在本课开展难度较大的感悟式、探究式等自主性学习。
重点：马克思主义的诞生
难点：《共产党宣言》的内涵
4.1 第一学时
&&&&教学活动
活动1【导入】新闻图片展示
材料一：新闻图片即2012年1月《环球日报》报道的“韩国用马克思主义抵抗经济危机”，韩国掀起马克思主义热潮，解读马克思主义的书深受青年人的欢迎。
材料二：几乎所有德国大学都有研究马克思的项目。
材料三：法国每年都举办“国际马克思大会”。
师：为何马克思主义在马克思、恩格斯号召无产阶级要推翻的资本主义社会这么热门，魅力何在？让我们今天一起来学习《马克思主义的诞生》
【 意图】教育家第斯多惠说：“教学成功的艺术在与激励学生，引导学生。”导入用新闻和三个资本主义国家的马克思主义热的现象可以马上引起同学们的注意力，吸引同学带着好奇学习这课内容。
&&&&&&&&&&&&&&&&过渡语：马克思和他的挚友一生致力于批判资本主义社会现实，领导工人运动，在他的墓碑底部刻着这样一段话：“哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界。”表达了他的心声。那么他到底为何要改变世界，又改变了什么呢？&&&&&&&&&&&&&
【意图】引出串联全课的标题，也让学生感受到马克思超越普通哲学家的强烈的社会责任感。
活动2【活动】一、为什么改变世界
（一）经济根源
图一&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&图2&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&图3
材料一：“这些工人工资几乎总是只够勉强糊口……工人住宅到处都规划地不好，保养地不好，通风也不好，潮湿而对健康有害……衣服一般也是最糟糕的……食物一般都很差，往往几乎不能入口……”&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&——&恩格斯《英国工人阶级状况》
材料二：１８３２年议会改革修改了选民资格规定，由身份资格转向财产资格，工业资产阶级、商人、作坊主获得了选举权，选民从占总人口数的２％增加到３．３％，无产者和妇女仍无选举权。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&——摘编自《英国政治制度史》　　
【问题】：1、图一、图二说明什么？2、材料一二体现了工人阶级什么情况？
生：1.资产阶级和工人生活贫富差距大2.&无产阶级不仅经济上极端贫困，而且材料二中也可以看到他们政治上也缺乏选举权，所以这个社会不公平、不平等。
师：工业革命后生产力迅速增长，工业文明在促进物质财富巨大增长的同时，物质财富的创造者工人阶级的处境却恶化了。资本家为了获取更多的利润，尽量延长工人的劳动时间，有的每天长达18小时。在英国的工厂中，曾经有70%是女工和童工。观察图三，里面的工人多为童工，工人子女通常只有六七岁就被迫当童工，一些人不到10岁就被折磨死了。随着资本主义迅速发展，资本主义制度的弊病日益暴露，资产阶级和无产阶级在政治、经济上的矛盾日益突出。
图四：英国经济危机（略）
材料四：在布拉克本停止运转的织机超过七千台，几乎有14000人要靠慈善机构救济才能生存，而当地总人口才21000人。&&&&&——《泰晤士报》&&&&&日
师：加之1825年开始的周期性经济危机，工人处境恶化，在布拉克本三分之二人需要救济，阶级矛盾日益激化，社会动荡。资本主义创造了辉煌的工业文明，同时也出现了不公平、不和谐的社会现实。对此混乱局面，追求公平成为工业革命后的主要思潮，一些思想家立足于批判资本主义社会现实，对未来进行美好设想，这便是社会主义思潮。其中著名的代表人物有英国的欧文、法国的圣西门、傅里叶。他们企图建立“人人平等，个个幸福”的新社会。
【意图】经济根源部分采用图一彩色图片和图三黑白图片的对比，刺激学生视觉神经，结合材料一引导他们感受19世纪初的欧洲工人生活的困苦，矛盾的激化。图像史料更容易创设情境，渗透情感，关联知识。辅以文字材料和老师的语言帮助学生感受到工人阶级的&困境。
（二）理论来源
材料：1825年欧文在美国印第安纳州建立“新和谐公社”。公社有工厂、农场、学校，实行生产资料公有制、按劳分配、共同劳动、人人平等、民主管理，儿童免费接收教育，药店免费配给药品，商店供给社员一切必需品。
&欧文带领全体公社成员共同劳动，共享劳动成果，他们规定，全体公社成员按照年龄大小从事各种有益的劳动。5岁到7岁的孩子一律无条件入学，20岁到25岁的青年人，是公社建设的主力，25岁到30岁的人，每天只需以参加两个小时的生产劳动，其余时间则从事公社的保卫工作和参与产品的分配工作，也有一部分人从事科学研究和艺术工作等脑力劳动......
探究一：空想社会主义者们的天才设想为何会失败？
【问题1】这样的“新和谐公社”能长久吗？为什么？
生：不能，因为干活的人太少，入不敷出。
师：“新和谐公社”最初是一派和谐景象，但是因为生产少、消费多，产生矛盾。成员觉悟水平不一，导致脑力劳动者日趋增多，而体力劳动者日渐减少，工厂、作坊经常停产，四年后，“新和谐公社”终于宣告破产。
除了英国欧文，法国圣西门主张实行实业制度。人人劳动，没有失业。试图说服当时罗马教皇和国王路易十八支持他的设计。而1827年法国傅立叶在报纸上刊登广告，每天中午12点到下午1点在家等待愿意出资创办“法郎吉”的富翁。&“法郎吉”中人人可入股，产品按劳动、资本和才能分配。都以失败告终。（副板书：实业制度、“法郎吉”）
他们设计了财产公有、人人劳动、权利平等的模范社会的原则，希望建立一个和谐社会，但是他们都失败了，为什么会这样呢？
【问题2】让我们关注一下他们企图改造社会的力量和方式是什么？
生：他们依靠的改造社会的力量是国王或富人。通过的是非暴力的改良的方式。
师：斯塔夫里阿诺斯《全球通史》曾经说“这些改革者肯定没有考虑过革命或阶级斗争的问题。”说明虽然他们认识到了资本主义社会的弊端，但是他们严重脱离了实际。他们反对革命，看不到无产阶级是实现社会变革的决定力量，不能揭示资本主义的根本矛盾和发展规律，所以他们的社会主义只能是一种无法实现的空想。虽然空想社会主义失败了，但是它表明了人们对旧制度的不满和对社会制度的新探索，作为一种理想，它激励着人们继续探索改造社会的良策，追求公平、正义、自由的生活，它也为后来科学社会主义的诞生提供了借鉴。
【意图】此段详细列举了欧文的史料来帮助学生分析感受空想社会主义者的脱离实际，辅以老师口述圣西门、傅立叶的失败逐步探讨空想社会主义为何失败？为后面了解科学社会主义为何科学打下基础。丰富的史料是进行历史思维的基本素材和对象。在历史教学中引进细节性史料，有助于学生真实地、近距离地感知历史，有助于培养学生“论从史出”的观点。
（三）阶级基础
材料：真正自由的霞光从今天起照耀在我们城市的上空，任何东西也不能遮住它的光彩。真正的自由万岁！---《里昂工人宣言》
师：空想社会主义者们虽然失败了，但是他们中有的人没有气馁，比如欧文失败后迅速回到英国加入了工人运动。哪里有斗争哪里有反抗，从十九世纪三十年代起，连续发生了很多工人起义。例如1831年和1834年法国里昂丝织工人起义，提出工作不能生活，毋宁战斗而死，1844年德国西里西亚纺织工人起义，愤怒的起义者捣毁了资本家的厂房、机器和住宅，同政府军展开殊死的战斗，斗争矛头直指资本主义制度，表明无产阶级已经作为一支独立的政治力量开始登上历史舞台。这为马克思主义的诞生提供了阶级基础。
过渡语：但是斗争缺乏革命理论指导，最终失败了，时代呼唤着科学社会主义理论的诞生。这个时候有两个年轻人正是应时代的需求创立了科学理论。他们就是马克思、恩格斯。
（四）实践活动
师：1842年11月恩格斯在《莱茵报》编辑部与马克思初次见面。1844年8月，恩格斯在回国途中又绕道巴黎会见了马克思，由此开始了他们为人类解放而奋斗的战斗友谊，他们深入社会实际，积极投身于工人运动，了解工人阶级的状况，揭露批判资本主义制度，一个工人回忆“在马克思身上，嗅不到一点空想家的气味.....马克思常被工人们亲切地称为马克思老爹”，这年马克思才二十几岁呢。1847年，恩格斯出席改名为共产主义者同盟的原正义者同盟代表大会，之后马恩一起为大会起草了同盟纲领。&　
&&&&&& 马克思和恩格斯批判继承了十九世纪人类三大优秀思想成果，他们吸收了空想社会主义中的合理成分，批判继承了德国古典哲学，吸收了黑格尔辩证法与费尔巴哈唯物论的合理内核，创立了辩证唯物主义和历史唯物主义。又批判吸收了英国古典政治经济学中亚当&斯密和大卫李嘉图的劳动价值论学说，创立了剩余价值学说，从而确立了马克思主义的政治经济学。辩证唯物史观为科学社会主义确立了哲学基础，剩余价值学说为科学社会主义确立了经济学基础。这就从根本上克服了唯心史观和各种不切实际的空想体系，从来源方面来看使社会主义从空想变为科学。
【意图】帮助学生辨析清楚马克思主义有三大理论来源，科学社会主义只是其中一部分，马克思主义的意义和价值还有很多是因为他的辩证唯物主义的哲学思想和其政治经济学。
活动3【活动】二、应该怎样改变世界？
过渡语：１８４８年初，意大利、法国、德国、匈牙利、罗马尼亚、捷克和波兰等国相继爆发了革命。这年马克思恩格斯为共产主义者同盟起草的新纲领于1848年2月在伦敦发表。这年马克思30岁，恩格斯28岁,《共产党宣言》的发表标志着科学社会主义的诞生。
《共产党宣言》一书从出版至今已160多年。目前这本书在全球范围内已被翻译成200多种文字，出版了300多种版本，起码出版过1000次以上，成为全球公认的“使用最广的社会政治文献“。就是美国这样的西方国家，《共产党宣言》也被规定为中学生必读书。《共产党宣言》之所以流传甚广，是为什么呢？让我们来品读一下经典。
探究二：马克思主义怎样改变世界？
小组合作完成任务：
【问题1】请同学们先看书概括宣言有哪些基本原理?
【问题2】思考为何《共产党宣言》是科学社会主义？（提示学生对比空想社会主义，结合改造社会的依靠力量和方式理解）
【问题3】看图讨论如何理解这幅宣传社会主义的画？
【问题4】结合学案中的材料思考，马克思、恩格斯的《共产党宣言》中昭示的未来社会是怎样的？
生：答问题1：《共产党宣言》肯定了资本主义作用，阐明社会发展规律，提出阶级斗争学说，揭示无产阶级使命，号召全世界无产者联合起来。
师：《共产党宣言》肯定了资产阶级在历史上曾经起过非常革命的作用，但是也分析了随着资本主义生产的发展，资本主义制度的基本矛盾日益暴露；经济危机发生，表明资产阶级所有制已经不能适应社会化大生产的需要，阻碍了生产力的发展。揭示了资本主义必然灭亡和无产阶级必然胜利的历史规律。
生：答问题2：《共产党序言》不再停留在对资本主义不人道现实的批判，而是从唯物史观出发指出了历史发展的客观规律，认识了暴力革命这种改造方式和无产阶级的力量。所以被称为科学社会主义。
生：答问题3：这幅画说的是什么是社会主义，画上方是自由女神，画的主要版面是各大洲人民团结起来抱作一团，画下方的劳动工具表示社会主义社会要共同劳动。
（给课件上的图的德文翻译标出来后）小结：这幅图的主旨说的是未来的社会主义应该是自由、平等、民主的，劳动成了人的第一需求，个人需要什么就去直接从事这种物品的劳动生产，劳动差别被消灭，人的个性得到真正的发展。
【意图】这幅画主旨明确，事先没有先把德文翻译给学生，但是有助于锻炼学生的观察图像、分析细节的能力，学生讨论后印象深刻，气氛也比较活跃。学生有话可讲。有助于理解社会主义。
【问题4】材料：
材料一：现代的资产阶级私有制是建立在阶级对立上面、建立在一些人对另一些人的剥削上面的产品生产和占有的最后而又最完备的表现。从这个意义上说，共产党人可以把自己的理论概括为一句话：消灭私有制......共产主义并不剥夺任何人占有社会产品的权力，它只剥夺利用这种占有去奴役他人劳动的权力。”
材料二： “工人革命的第一步就是使无产阶级上升为统治阶级，争得民主。”
“无产者只有废除自现存的占有方式，从而废除全部现存的占有方式，才能取得社会生产力。无产者没有什么自己的东西必须加以保护，他们必须摧毁至今保护和保障私有财产的一切。
“无产阶级将利用自己的政治统治，一步一步地夺取资产阶级的全部资本，把一切生产工具集中在国家即组织成为统治阶级的无产阶级手中，并且尽可能快地增加生产力的总量。”
材料三：“代替那存在着阶级和阶级对立的资产阶级旧社会的将是这样一个联合体…每个人的自由发展是一切人自由发展的条件。”
材料四：《共产党宣言》还提出了在共产主义革命胜利后国家的具体措施.....7.按照总的计划增加国家工厂和生产工具......
------《共产党宣言》
材料五:每个生产者在生活资料中得到的份额是由他的劳动时间决定的。这样，劳动时间就会起双重作用。劳动时间按社会有计划的分配，调节着各种劳动职能同各种需要的适当的比例.......只有当社会生活过程即物质生产过程的形态，作为自由结合的人的产物，处于人的有意识有计划的控制之下的时候，它才会把自己的神秘的纱幕揭掉。
--------《资本论》
生：答问题4:未来共产主义社会是公有制的、民主、自由、社会生产力发展、按劳分配、计划经济的。
师：（分析材料一）马克思、恩格斯运用政治经济学分析了资本主义的现象。认为资产阶级私有制是贫富分化和社会对立的根源。只有生产资料所有权实现了平等公平的占有，才能从根本上克服劳动的异化，使雇佣劳动变为自由劳动。因此要解决社会不公正的问题就要废除私有制。
针对材料一提问：马克思反对不反对个人对社会财富拥有的权利？他反对的是什么？
生：不反对。他反对“利用这种占有去奴役他人劳动的权力。”
师：对，马克思实际上反对的是不公平不公正的社会现象。
师：（分析材料二）从材料二看马克思讲革命但是也是讲社会发展的，也就是关注人类的生存与发展。根据历史唯物主义揭示，每一个历史时代的经济关系着整个社会的基础，生产力的发展是社会变革和进步的终极原因。马恩把生产力的巨大增长和高度发展作为未来社会的重要特征。
师：（分析材料三）马克思、恩格斯不光关注社会发展，更是明确地宣布了共产党人的最高理想追求、最终奋斗目标是“自由人联合体”。一切人的自由发展不能忽视每个人的自由发展。只有消灭了私有制和阶级对立，实现了人人平等的共产主义社会，每个人的自由发展才有可能成为一切人自由发展的条件。恩格斯晚年答瑞典社会主义杂志时曾说：没有什么语言比这句话更确切和恰当地表述马克思主义的结晶和精髓了：“代替那个存在着阶级和阶级对立的资产阶级旧社会的，将是这样一个联合体，在那里，每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。”马克思和恩格斯是把“‘人’的自由发展”问题作为人类社会的目标和方向 ，从一开始，马、恩就超越了阶级和阶级斗争的意识形态，把目标锁定在解放全人类。
活动4【活动】三、改变了世界吗？
（一）对社会主义运动和国家
材料：“无论是社会主义的朋友，还是社会主义的敌人，都不能不承认这样的一个事实：社会主义是二十世纪对人类社会产生了重大影响的运动，马克思主义是对人类社会产生重大影响的思想、理论。”
【问题】马克思主义诞生后对社会主义运动和国家有何影响？（提示从暴力革命的成果、计划经济、公有制等内容考虑对社会主义运动以及国家各自的影响）
生：马克思主义诞生后，无产阶级的斗争有了科学理论的指导，社会主义运动更加蓬勃发展起来。
俄国十月革命爆发并在马克思主义指导下去的胜利，建立了社会主义公有制的苏维埃政权后，20世纪30年代还实行了高度集中的计划经济体制。
中国也在1956年完成社会主义公有制代替私有制，并且在很长时间内实行了计划经济。
（二）对资本主义国家
过渡：《共产党宣言》一书从出版至今已160多年。目前这本书在全球范围内已被翻译成200多种文字，出版了300多种版本，起码出版过1000次以上，成为全球公认的“使用最广的社会政治文献”。就是在美国这样的西方国家，《共产党宣言》也被规定为中学生必读书。尤其是美国引发经济危机以来，马克思的《资本论》在欧洲可以说是销量直线上升，不仅是普通的民众，银行家，企业经理，包括法国总统萨科奇，德国财政部长施泰因•布吕克，都开始研读《资本论》。为什么欧洲会掀起马克思主义热，说明马克思主义没有过时还有现实意义。
【意图】用漫画、新闻照片以及名人对马克思主义的热衷呼应导入，并引发学生兴趣参与讨论
【讨论】根据以下几则材料让我们来看看马克思主义对于资本主义国家的现实意义是什么。
材料一：恩格斯在为１８８６年《共产党宣言》英文版序言中写到：“每十年反复一次的停滞、繁荣、生产过剩和危机的周期”。&&
材料二：“《共产党宣言》虽然出版于1848年，但我们现在经常谈到的全球化、裁员、跨国公司、世界经济朝这个或那个方向发展，所有这些内容在书中都能找到，它有令人惊讶的现实意义，任何其他文献都没有这个力量。”
——剑桥大学政治学教授加里斯特·琼斯
材料三：罗斯福新政中最深远、最有收效的对策，恰恰是马克思在《共产党宣言》中强调的高额累进所得税制、高额累进遗产税制和社会失业保障制等。&
&材料四：2008年以来被危机搞得灰头土脸的西方国家，均高度默契地采取了统一行动——国家将资金注入银行以避免更大范围的金融骚乱。而这恰是马克思在《共产党宣言》中所预言的“透过拥有国家资本和独享垄断的国家银行，把信贷集中在国家手中”。
材料五：只要资本的力量还薄弱，它本身就还要在以往或随着资本的出现而正在消逝的生产方式中寻求拐杖……当资本开始感到并且意识到自身成为发展的限制时，它就在这样一些武器中寻找避难所”。资本主义社会保障就是那根拐杖…..社会保障制度的根本目的是实现人的全面自由发展。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ——《资本论》
材料六：1883年帝国议会通过了第一部国家社会保障立法《疾病保险法》......1889年通过的《老年和残废保险法》，规定保险费由雇主和雇员各承担一半，年满70岁即可享受老年赡养费......1878年法规补充条纹规定，禁止妇女儿童从事有害健康的劳动，14-16岁青少年每天工作不得超过10小时，星期日为法定休息日。1905年实行高温工作限制，超过28度，每班工作不得超过6小时。&&&&&&&&& -----《高中历史必修课程专题解析》
材料七：代替那存在着阶级和阶级对立的资产阶级社会的将是这样一个联合体......每个人的自由发展是一切人自由发展的条件。”&&&&&&&&&&&&&&&& ——《共产党宣言》
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 奥巴马•马克思
生：材料中都可以看出马克思主义的预言都成真了。
（现实意义1：马克思主义的预见对社会发展有极强的解释力和引导作用）
师：是的，材料一到六中可以看出马克思主义的预见对社会发展有极强的解释力和引导作用。比如对经济危机、全球化、社会保障等现象的预测和甚至应对危机的措施。
（现实意义2.马克思阐明的实现人的自由而全面发展的价值观至今仍然是人类所憧憬的理想。 ）
师：尤其在材料五六七中可以看出马克思恩格斯预言了资本主义社会保障制度，而后来德国果然实行了，马克思主义对经常面对经济危机的资本主义社会进行了社会主义的救赎。面对马克思主义的警醒，资本主义社会进行了不断调整，大大缓和了资本主义社会的矛盾，工人阶级的生活不再是像原来《英国工人阶级状况》那样了。哪怕是美国总统奥巴马也因为提出了倾向中下层人民的医疗保障制度被称为奥巴马•马克思。马克思、恩格斯还提出了社会主义和共产主义社会的社会保障制度构想。社会保障制度的根本目的是实现人的全面自由发展。所以马克思主义的生命力还在于它的价值观，至今仍是人类憧憬的理想。
（现实意义3：马克思主义来源于实践，并在实践中发展丰富，善于吸纳新理论）
材料八 “不管最近二十五年来的情况发生了多大的变化，这个《宣言》中所发挥的一般基本原理整个说来直到现在还是完全正确的”。但是，“这些基本原理的实际运用，正如《宣言》中所说的，随时随地都要以当时的历史条件为转移”。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ------ 1872年《共产党宣言》德文版序言
材料九：这本书里所描写的那些最令人触目惊心的恶劣现象，现在或者已经被消除，或者已经不那样明显。下水道已经修筑起来或改善了；在最坏的“贫民窟”中间，有许多地方修建了宽阔的街道；“小爱尔兰”已经消失，“七日规”跟着也将被清除。
------1892年德文再版序言《英国工人阶级状况》
师：《共产党宣言》不是马克思主义的全部，它是时代的产物，从材料八九中也可以看到马克思主义之所以有这么长时间的生命力，它的不断根据各国历史条件发展丰富也是一个重要原因。比如毛泽东思想、邓小平理论、三个代表只至科学发展观都是马克思主义在中国创新的理论成果。 “给博物馆带来人气的不仅是中国人，还有中国的成功。”马克思纪念馆管理人员迪策女士说，“中国的成功和2008年以来的国际金融危机形成了鲜明对比，而中国是成功运用马克思主义理论的实例，所以有很多人想从马克思这里寻找中国成功的答案。”
【设计意图】结合中国史，让学生感受到马克思主义并不遥远，就在我们身边，我们现在中国和未来中国的发展、人民的幸福与马克思主义在中国的创新实践密不可分。认识到马克思主义伟大也在于不断地发展完善，不是教条主义的。
活动5【测试】总结
结合板书总结：历史学大家许倬云：“社会主义是很好的梦，要做下去，这梦不做不行，做了，我们才会有公义和公平。”马克思主义诞生为当时无产阶级追求建立一个公正、民主、自由的社会提供了指导，同时，它的一般原理，对于推动社会主义民主政治建设具有重要的指导意义，对于资本主义社会的自我调整也起了极其重要的作用，大大提升了整个世界的文明水平。所以马克思主义没有过去，“中国道路”就是马克思主义在中国的创新之路，也是中华民族实现伟大复兴之希望所在。
活动6【活动】板书
活动7【练习】反思
这节课结束后调查了一下学生，学生基本都能理解本节课选择的《共产党宣言》中的选段，而且对马克思、恩格斯的分析现象预测社会发展的能力很是钦佩。本节课上我探索了两个方面：（一）还原历史的细节。通过文字、图画史料使教科书上干巴巴的结论能更丰满。学生更能理解马克思主义的一些基本原理为何会诞生。感受到马克思、恩格斯这些伟大思想家们关注人类、关注社会发展的胸怀，引导学生具有悲天悯人和服务社会服务人类的社会责任感。（二）联系现实的发展。让马克思主义离我们不再那么遥远，让学生感受到马克思主义就在我们身边。对马克思主义预见社会发展的分析能力保留兴趣。
遗憾在于因为时间关系和围绕课标的关系对于马克思主义之间的基本原理之间的逻辑关系无法展开，对于马克思主义的其他著作如《德意志意识形态》、《英国工人阶级状况》也没有办法在一节课上让学生都了解。
18、马克思主义的诞生
课时设计 课堂实录
18、马克思主义的诞生
&&&&教学活动
活动1【导入】新闻图片展示
材料一：新闻图片即2012年1月《环球日报》报道的“韩国用马克思主义抵抗经济危机”，韩国掀起马克思主义热潮，解读马克思主义的书深受青年人的欢迎。
材料二：几乎所有德国大学都有研究马克思的项目。
材料三：法国每年都举办“国际马克思大会”。
师：为何马克思主义在马克思、恩格斯号召无产阶级要推翻的资本主义社会这么热门，魅力何在？让我们今天一起来学习《马克思主义的诞生》
【 意图】教育家第斯多惠说：“教学成功的艺术在与激励学生，引导学生。”导入用新闻和三个资本主义国家的马克思主义热的现象可以马上引起同学们的注意力，吸引同学带着好奇学习这课内容。
&&&&&&&&&&&&&&&&过渡语：马克思和他的挚友一生致力于批判资本主义社会现实，领导工人运动，在他的墓碑底部刻着这样一段话：“哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界。”表达了他的心声。那么他到底为何要改变世界，又改变了什么呢？&&&&&&&&&&&&&
【意图】引出串联全课的标题，也让学生感受到马克思超越普通哲学家的强烈的社会责任感。
活动2【活动】一、为什么改变世界
（一）经济根源
图一&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&图2&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&图3
材料一：“这些工人工资几乎总是只够勉强糊口……工人住宅到处都规划地不好，保养地不好，通风也不好，潮湿而对健康有害……衣服一般也是最糟糕的……食物一般都很差，往往几乎不能入口……”&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&——&恩格斯《英国工人阶级状况》
材料二：１８３２年议会改革修改了选民资格规定，由身份资格转向财产资格，工业资产阶级、商人、作坊主获得了选举权，选民从占总人口数的２％增加到３．３％，无产者和妇女仍无选举权。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&——摘编自《英国政治制度史》　　
【问题】：1、图一、图二说明什么？2、材料一二体现了工人阶级什么情况？
生：1.资产阶级和工人生活贫富差距大2.&无产阶级不仅经济上极端贫困，而且材料二中也可以看到他们政治上也缺乏选举权，所以这个社会不公平、不平等。
师：工业革命后生产力迅速增长，工业文明在促进物质财富巨大增长的同时，物质财富的创造者工人阶级的处境却恶化了。资本家为了获取更多的利润，尽量延长工人的劳动时间，有的每天长达18小时。在英国的工厂中，曾经有70%是女工和童工。观察图三，里面的工人多为童工，工人子女通常只有六七岁就被迫当童工，一些人不到10岁就被折磨死了。随着资本主义迅速发展，资本主义制度的弊病日益暴露，资产阶级和无产阶级在政治、经济上的矛盾日益突出。
图四：英国经济危机（略）
材料四：在布拉克本停止运转的织机超过七千台，几乎有14000人要靠慈善机构救济才能生存，而当地总人口才21000人。&&&&&——《泰晤士报》&&&&&日
师：加之1825年开始的周期性经济危机，工人处境恶化，在布拉克本三分之二人需要救济，阶级矛盾日益激化，社会动荡。资本主义创造了辉煌的工业文明，同时也出现了不公平、不和谐的社会现实。对此混乱局面，追求公平成为工业革命后的主要思潮，一些思想家立足于批判资本主义社会现实，对未来进行美好设想，这便是社会主义思潮。其中著名的代表人物有英国的欧文、法国的圣西门、傅里叶。他们企图建立“人人平等，个个幸福”的新社会。
【意图】经济根源部分采用图一彩色图片和图三黑白图片的对比，刺激学生视觉神经，结合材料一引导他们感受19世纪初的欧洲工人生活的困苦，矛盾的激化。图像史料更容易创设情境，渗透情感，关联知识。辅以文字材料和老师的语言帮助学生感受到工人阶级的&困境。
（二）理论来源
材料：1825年欧文在美国印第安纳州建立“新和谐公社”。公社有工厂、农场、学校，实行生产资料公有制、按劳分配、共同劳动、人人平等、民主管理，儿童免费接收教育，药店免费配给药品，商店供给社员一切必需品。
&欧文带领全体公社成员共同劳动，共享劳动成果，他们规定，全体公社成员按照年龄大小从事各种有益的劳动。5岁到7岁的孩子一律无条件入学，20岁到25岁的青年人，是公社建设的主力，25岁到30岁的人，每天只需以参加两个小时的生产劳动，其余时间则从事公社的保卫工作和参与产品的分配工作，也有一部分人从事科学研究和艺术工作等脑力劳动......
探究一：空想社会主义者们的天才设想为何会失败？
【问题1】这样的“新和谐公社”能长久吗？为什么？
生：不能，因为干活的人太少，入不敷出。
师：“新和谐公社”最初是一派和谐景象，但是因为生产少、消费多，产生矛盾。成员觉悟水平不一，导致脑力劳动者日趋增多，而体力劳动者日渐减少，工厂、作坊经常停产，四年后，“新和谐公社”终于宣告破产。
除了英国欧文，法国圣西门主张实行实业制度。人人劳动，没有失业。试图说服当时罗马教皇和国王路易十八支持他的设计。而1827年法国傅立叶在报纸上刊登广告，每天中午12点到下午1点在家等待愿意出资创办“法郎吉”的富翁。&“法郎吉”中人人可入股，产品按劳动、资本和才能分配。都以失败告终。（副板书：实业制度、“法郎吉”）
他们设计了财产公有、人人劳动、权利平等的模范社会的原则，希望建立一个和谐社会，但是他们都失败了，为什么会这样呢？
【问题2】让我们关注一下他们企图改造社会的力量和方式是什么？
生：他们依靠的改造社会的力量是国王或富人。通过的是非暴力的改良的方式。
师：斯塔夫里阿诺斯《全球通史》曾经说“这些改革者肯定没有考虑过革命或阶级斗争的问题。”说明虽然他们认识到了资本主义社会的弊端，但是他们严重脱离了实际。他们反对革命，看不到无产阶级是实现社会变革的决定力量，不能揭示资本主义的根本矛盾和发展规律，所以他们的社会主义只能是一种无法实现的空想。虽然空想社会主义失败了，但是它表明了人们对旧制度的不满和对社会制度的新探索，作为一种理想，它激励着人们继续探索改造社会的良策，追求公平、正义、自由的生活，它也为后来科学社会主义的诞生提供了借鉴。
【意图】此段详细列举了欧文的史料来帮助学生分析感受空想社会主义者的脱离实际，辅以老师口述圣西门、傅立叶的失败逐步探讨空想社会主义为何失败？为后面了解科学社会主义为何科学打下基础。丰富的史料是进行历史思维的基本素材和对象。在历史教学中引进细节性史料，有助于学生真实地、近距离地感知历史，有助于培养学生“论从史出”的观点。
（三）阶级基础
材料：真正自由的霞光从今天起照耀在我们城市的上空，任何东西也不能遮住它的光彩。真正的自由万岁！---《里昂工人宣言》
师：空想社会主义者们虽然失败了，但是他们中有的人没有气馁，比如欧文失败后迅速回到英国加入了工人运动。哪里有斗争哪里有反抗，从十九世纪三十年代起，连续发生了很多工人起义。例如1831年和1834年法国里昂丝织工人起义，提出工作不能生活，毋宁战斗而死，1844年德国西里西亚纺织工人起义，愤怒的起义者捣毁了资本家的厂房、机器和住宅，同政府军展开殊死的战斗，斗争矛头直指资本主义制度，表明无产阶级已经作为一支独立的政治力量开始登上历史舞台。这为马克思主义的诞生提供了阶级基础。
过渡语：但是斗争缺乏革命理论指导，最终失败了，时代呼唤着科学社会主义理论的诞生。这个时候有两个年轻人正是应时代的需求创立了科学理论。他们就是马克思、恩格斯。
（四）实践活动
师：1842年11月恩格斯在《莱茵报》编辑部与马克思初次见面。1844年8月，恩格斯在回国途中又绕道巴黎会见了马克思，由此开始了他们为人类解放而奋斗的战斗友谊，他们深入社会实际，积极投身于工人运动，了解工人阶级的状况，揭露批判资本主义制度，一个工人回忆“在马克思身上，嗅不到一点空想家的气味.....马克思常被工人们亲切地称为马克思老爹”，这年马克思才二十几岁呢。1847年，恩格斯出席改名为共产主义者同盟的原正义者同盟代表大会，之后马恩一起为大会起草了同盟纲领。&　
&&&&&& 马克思和恩格斯批判继承了十九世纪人类三大优秀思想成果，他们吸收了空想社会主义中的合理成分，批判继承了德国古典哲学，吸收了黑格尔辩证法与费尔巴哈唯物论的合理内核，创立了辩证唯物主义和历史唯物主义。又批判吸收了英国古典政治经济学中亚当&斯密和大卫李嘉图的劳动价值论学说，创立了剩余价值学说，从而确立了马克思主义的政治经济学。辩证唯物史观为科学社会主义确立了哲学基础，剩余价值学说为科学社会主义确立了经济学基础。这就从根本上克服了唯心史观和各种不切实际的空想体系，从来源方面来看使社会主义从空想变为科学。
【意图】帮助学生辨析清楚马克思主义有三大理论来源，科学社会主义只是其中一部分，马克思主义的意义和价值还有很多是因为他的辩证唯物主义的哲学思想和其政治经济学。
活动3【活动】二、应该怎样改变世界？
过渡语：１８４８年初，意大利、法国、德国、匈牙利、罗马尼亚、捷克和波兰等国相继爆发了革命。这年马克思恩格斯为共产主义者同盟起草的新纲领于1848年2月在伦敦发表。这年马克思30岁，恩格斯28岁,《共产党宣言》的发表标志着科学社会主义的诞生。
《共产党宣言》一书从出版至今已160多年。目前这本书在全球范围内已被翻译成200多种文字，出版了300多种版本，起码出版过1000次以上，成为全球公认的“使用最广的社会政治文献“。就是美国这样的西方国家，《共产党宣言》也被规定为中学生必读书。《共产党宣言》之所以流传甚广，是为什么呢？让我们来品读一下经典。
探究二：马克思主义怎样改变世界？
小组合作完成任务：
【问题1】请同学们先看书概括宣言有哪些基本原理?
【问题2】思考为何《共产党宣言》是科学社会主义？（提示学生对比空想社会主义，结合改造社会的依靠力量和方式理解）
【问题3】看图讨论如何理解这幅宣传社会主义的画？
【问题4】结合学案中的材料思考，马克思、恩格斯的《共产党宣言》中昭示的未来社会是怎样的？
生：答问题1：《共产党宣言》肯定了资本主义作用，阐明社会发展规律，提出阶级斗争学说，揭示无产阶级使命，号召全世界无产者联合起来。
师：《共产党宣言》肯定了资产阶级在历史上曾经起过非常革命的作用，但是也分析了随着资本主义生产的发展，资本主义制度的基本矛盾日益暴露；经济危机发生，表明资产阶级所有制已经不能适应社会化大生产的需要，阻碍了生产力的发展。揭示了资本主义必然灭亡和无产阶级必然胜利的历史规律。
生：答问题2：《共产党序言》不再停留在对资本主义不人道现实的批判，而是从唯物史观出发指出了历史发展的客观规律，认识了暴力革命这种改造方式和无产阶级的力量。所以被称为科学社会主义。
生：答问题3：这幅画说的是什么是社会主义，画上方是自由女神，画的主要版面是各大洲人民团结起来抱作一团，画下方的劳动工具表示社会主义社会要共同劳动。
（给课件上的图的德文翻译标出来后）小结：这幅图的主旨说的是未来的社会主义应该是自由、平等、民主的，劳动成了人的第一需求，个人需要什么就去直接从事这种物品的劳动生产，劳动差别被消灭，人的个性得到真正的发展。
【意图】这幅画主旨明确，事先没有先把德文翻译给学生，但是有助于锻炼学生的观察图像、分析细节的能力，学生讨论后印象深刻，气氛也比较活跃。学生有话可讲。有助于理解社会主义。
【问题4】材料：
材料一：现代的资产阶级私有制是建立在阶级对立上面、建立在一些人对另一些人的剥削上面的产品生产和占有的最后而又最完备的表现。从这个意义上说，共产党人可以把自己的理论概括为一句话：消灭私有制......共产主义并不剥夺任何人占有社会产品的权力，它只剥夺利用这种占有去奴役他人劳动的权力。”
材料二： “工人革命的第一步就是使无产阶级上升为统治阶级，争得民主。”
“无产者只有废除自现存的占有方式，从而废除全部现存的占有方式，才能取得社会生产力。无产者没有什么自己的东西必须加以保护，他们必须摧毁至今保护和保障私有财产的一切。
“无产阶级将利用自己的政治统治，一步一步地夺取资产阶级的全部资本，把一切生产工具集中在国家即组织成为统治阶级的无产阶级手中，并且尽可能快地增加生产力的总量。”
材料三：“代替那存在着阶级和阶级对立的资产阶级旧社会的将是这样一个联合体…每个人的自由发展是一切人自由发展的条件。”
材料四：《共产党宣言》还提出了在共产主义革命胜利后国家的具体措施.....7.按照总的计划增加国家工厂和生产工具......
------《共产党宣言》
材料五:每个生产者在生活资料中得到的份额是由他的劳动时间决定的。这样，劳动时间就会起双重作用。劳动时间按社会有计划的分配，调节着各种劳动职能同各种需要的适当的比例.......只有当社会生活过程即物质生产过程的形态，作为自由结合的人的产物，处于人的有意识有计划的控制之下的时候，它才会把自己的神秘的纱幕揭掉。
--------《资本论》
生：答问题4:未来共产主义社会是公有制的、民主、自由、社会生产力发展、按劳分配、计划经济的。
师：（分析材料一）马克思、恩格斯运用政治经济学分析了资本主义的现象。认为资产阶级私有制是贫富分化和社会对立的根源。只有生产资料所有权实现了平等公平的占有，才能从根本上克服劳动的异化，使雇佣劳动变为自由劳动。因此要解决社会不公正的问题就要废除私有制。
针对材料一提问：马克思反对不反对个人对社会财富拥有的权利？他反对的是什么？
生：不反对。他反对“利用这种占有去奴役他人劳动的权力。”
师：对，马克思实际上反对的是不公平不公正的社会现象。
师：（分析材料二）从材料二看马克思讲革命但是也是讲社会发展的，也就是关注人类的生存与发展。根据历史唯物主义揭示，每一个历史时代的经济关系着整个社会的基础，生产力的发展是社会变革和进步的终极原因。马恩把生产力的巨大增长和高度发展作为未来社会的重要特征。
师：（分析材料三）马克思、恩格斯不光关注社会发展，更是明确地宣布了共产党人的最高理想追求、最终奋斗目标是“自由人联合体”。一切人的自由发展不能忽视每个人的自由发展。只有消灭了私有制和阶级对立，实现了人人平等的共产主义社会，每个人的自由发展才有可能成为一切人自由发展的条件。恩格斯晚年答瑞典社会主义杂志时曾说：没有什么语言比这句话更确切和恰当地表述马克思主义的结晶和精髓了：“代替那个存在着阶级和阶级对立的资产阶级旧社会的，将是这样一个联合体，在那里，每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。”马克思和恩格斯是把“‘人’的自由发展”问题作为人类社会的目标和方向 ，从一开始，马、恩就超越了阶级和阶级斗争的意识形态，把目标锁定在解放全人类。
活动4【活动】三、改变了世界吗？
（一）对社会主义运动和国家
材料：“无论是社会主义的朋友，还是社会主义的敌人，都不能不承认这样的一个事实：社会主义是二十世纪对人类社会产生了重大影响的运动，马克思主义是对人类社会产生重大影响的思想、理论。”
【问题】马克思主义诞生后对社会主义运动和国家有何影响？（提示从暴力革命的成果、计划经济、公有制等内容考虑对社会主义运动以及国家各自的影响）
生：马克思主义诞生后，无产阶级的斗争有了科学理论的指导，社会主义运动更加蓬勃发展起来。
俄国十月革命爆发并在马克思主义指导下去的胜利，建立了社会主义公有制的苏维埃政权后，20世纪30年代还实行了高度集中的计划经济体制。
中国也在1956年完成社会主义公有制代替私有制，并且在很长时间内实行了计划经济。
（二）对资本主义国家
过渡：《共产党宣言》一书从出版至今已160多年。目前这本书在全球范围内已被翻译成200多种文字，出版了300多种版本，起码出版过1000次以上，成为全球公认的“使用最广的社会政治文献”。就是在美国这样的西方国家，《共产党宣言》也被规定为中学生必读书。尤其是美国引发经济危机以来，马克思的《资本论》在欧洲可以说是销量直线上升，不仅是普通的民众，银行家，企业经理，包括法国总统萨科奇，德国财政部长施泰因•布吕克，都开始研读《资本论》。为什么欧洲会掀起马克思主义热，说明马克思主义没有过时还有现实意义。
【意图】用漫画、新闻照片以及名人对马克思主义的热衷呼应导入，并引发学生兴趣参与讨论
【讨论】根据以下几则材料让我们来看看马克思主义对于资本主义国家的现实意义是什么。
材料一：恩格斯在为１８８６年《共产党宣言》英文版序言中写到：“每十年反复一次的停滞、繁荣、生产过剩和危机的周期”。&&
材料二：“《共产党宣言》虽然出版于1848年，但我们现在经常谈到的全球化、裁员、跨国公司、世界经济朝这个或那个方向发展，所有这些内容在书中都能找到，它有令人惊讶的现实意义，任何其他文献都没有这个力量。”
——剑桥大学政治学教授加里斯特·琼斯
材料三：罗斯福新政中最深远、最有收效的对策，恰恰是马克思在《共产党宣言》中强调的高额累进所得税制、高额累进遗产税制和社会失业保障制等。&
&材料四：2008年以来被危机搞得灰头土脸的西方国家，均高度默契地采取了统一行动——国家将资金注入银行以避免更大范围的金融骚乱。而这恰是马克思在《共产党宣言》中所预言的“透过拥有国家资本和独享垄断的国家银行，把信贷集中在国家手中”。
材料五：只要资本的力量还薄弱，它本身就还要在以往或随着资本的出现而正在消逝的生产方式中寻求拐杖……当资本开始感到并且意识到自身成为发展的限制时，它就在这样一些武器中寻找避难所”。资本主义社会保障就是那根拐杖…..社会保障制度的根本目的是实现人的全面自由发展。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ——《资本论》
材料六：1883年帝国议会通过了第一部国家社会保障立法《疾病保险法》......1889年通过的《老年和残废保险法》，规定保险费由雇主和雇员各承担一半，年满70岁即可享受老年赡养费......1878年法规补充条纹规定，禁止妇女儿童从事有害健康的劳动，14-16岁青少年每天工作不得超过10小时，星期日为法定休息日。1905年实行高温工作限制，超过28度，每班工作不得超过6小时。&&&&&&&&& -----《高中历史必修课程专题解析》
材料七：代替那存在着阶级和阶级对立的资产阶级社会的将是这样一个联合体......每个人的自由发展是一切人自由发展的条件。”&&&&&&&&&&&&&&&& ——《共产党宣言》
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 奥巴马•马克思
生：材料中都可以看出马克思主义的预言都成真了。
（现实意义1：马克思主义的预见对社会发展有极强的解释力和引导作用）
师：是的，材料一到六中可以看出马克思主义的预见对社会发展有极强的解释力和引导作用。比如对经济危机、全球化、社会保障等现象的预测和甚至应对危机的措施。
（现实意义2.马克思阐明的实现人的自由而全面发展的价值观至今仍然是人类所憧憬的理想。 ）
师：尤其在材料五六七中可以看出马克思恩格斯预言了资本主义社会保障制度，而后来德国果然实行了，马克思主义对经常面对经济危机的资本主义社会进行了社会主义的救赎。面对马克思主义的警醒，资本主义社会进行了不断调整，大大缓和了资本主义社会的矛盾，工人阶级的生活不再是像原来《英国工人阶级状况》那样了。哪怕是美国总统奥巴马也因为提出了倾向中下层人民的医疗保障制度被称为奥巴马•马克思。马克思、恩格斯还提出了社会主义和共产主义社会的社会保障制度构想。社会保障制度的根本目的是实现人的全面自由发展。所以马克思主义的生命力还在于它的价值观，至今仍是人类憧憬的理想。
（现实意义3：马克思主义来源于实践，并在实践中发展丰富，善于吸纳新理论）
材料八 “不管最近二十五年来的情况发生了多大的变化，这个《宣言》中所发挥的一般基本原理整个说来直到现在还是完全正确的”。但是，“这些基本原理的实际运用，正如《宣言》中所说的，随时随地都要以当时的历史条件为转移”。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ------ 1872年《共产党宣言》德文版序言
材料九：这本书里所描写的那些最令人触目惊心的恶劣现象，现在或者已经被消除，或者已经不那样明显。下水道已经修筑起来或改善了；在最坏的“贫民窟”中间，有许多地方修建了宽阔的街道；“小爱尔兰”已经消失，“七日规”跟着也将被清除。
------1892年德文再版序言《英国工人阶级状况》
师：《共产党宣言》不是马克思主义的全部，它是时代的产物，从材料八九中也可以看到马克思主义之所以有这么长时间的生命力，它的不断根据各国历史条件发展丰富也是一个重要原因。比如毛泽东思想、邓小平理论、三个代表只至科学发展观都是马克思主义在中国创新的理论成果。 “给博物馆带来人气的不仅是中国人，还有中国的成功。”马克思纪念馆管理人员迪策女士说，“中国的成功和2008年以来的国际金融危机形成了鲜明对比，而中国是成功运用马克思主义理论的实例，所以有很多人想从马克思这里寻找中国成功的答案。”
【设计意图】结合中国史，让学生感受到马克思主义并不遥远，就在我们身边，我们现在中国和未来中国的发展、人民的幸福与马克思主义在中国的创新实践密不可分。认识到马克思主义伟大也在于不断地发展完善，不是教条主义的。
活动5【测试】总结
结合板书总结：历史学大家许倬云：“社会主义是很好的梦，要做下去，这梦不做不行，做了，我们才会有公义和公平。”马克思主义诞生为当时无产阶级追求建立一个公正、民主、自由的社会提供了指导，同时，它的一般原理，对于推动社会主义民主政治建设具有重要的指导意义，对于资本主义社会的自我调整也起了极其重要的作用，大大提升了整个世界的文明水平。所以马克思主义没有过去，“中国道路”就是马克思主义在中国的创新之路，也是中华民族实现伟大复兴之希望所在。
活动6【活动】板书
活动7【练习】反思
这节课结束后调查了一下学生，学生基本都能理解本节课选择的《共产党宣言》中的选段，而且对马克思、恩格斯的分析现象预测社会发展的能力很是钦佩。本节课上我探索了两个方面：（一）还原历史的细节。通过文字、图画史料使教科书上干巴巴的结论能更丰满。学生更能理解马克思主义的一些基本原理为何会诞生。感受到马克思、恩格斯这些伟大思想家们关注人类、关注社会发展的胸怀，引导学生具有悲天悯人和服务社会服务人类的社会责任感。（二）联系现实的发展。让马克思主义离我们不再那么遥远，让学生感受到马克思主义就在我们身边。对马克思主义预见社会发展的分析能力保留兴趣。
遗憾在于因为时间关系和围绕课标的关系对于马克思主义之间的基本原理之间的逻辑关系无法展开，对于马克思主义的其他著作如《德意志意识形态》、《英国工人阶级状况》也没有办法在一节课上让学生都了解。
精品导学案
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