《称象》教学设计-博泰典藏网
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《称象》教学设计
导读：《称象》教学设计及反思，一、教学思路与设计理念【教学思路】，【设计理念】，在教学第四自然段时，4．可采用变序及板块教学，随机根据学生的回答进行教学，二、教学背景分析【教材分析】，第四自然段讲曹冲叙述的称象方法和步骤是本课的教学重点，是本课教学中的难点，教师在教学中要努力使文章中抽象的语言文字具体化，【教学对象分析】，【教学方法分析】，牢牢围绕“称象”主要思路去设计教学过程，三、教学目标（一）知《称象》教学设计及反思 一、 教学思路与设计理念 【教学思路】 学习本课无需分析课文。要通过朗读，让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑子，能找出解决问题办法的聪明孩子。利用课文的问题，给学生创设拓展思路的氛围，可以让学生留下时间和空间，进行讨论。 【设计理念】 1．《称象》是一篇传统课文，记叙了曹操的儿子曹冲在七岁时就动脑筋想办法称出大象的体重。课文的重难点均应放在第3、4段的理解上。
2．一年级学生形象思维占主导地位，因此在学习曹冲称象的方法时教师可利用简单的课件或教具帮助学生理解。因此，可制作一套操作简便的纸片教具。用硬纸片，剪一头大象，画上眼睛、耳朵等；剪一条大船，涂上黄色；剪一块梯形，画上灰色石头。教具的大小以易操作、便观察为宜。课前，在大船、水面、大象、石头等纸片教具的正面贴上透明胶带。在教学第四自然段时，教师边分析边将以上教具逐一贴在黑板上。
3．保证学生充分的自学时间和候答时间，指导学生评价各种称象方法的优劣，从而逐步培养学生的评价能力。
4．可采用变序及板块教学，随机根据学生的回答进行教学，尊重学生，促进学生的学习兴趣和探究的欲望。
二、教学背景分析 【教材分析】 这是一篇讲读课文。讲的是曹操的儿子曹冲小时候称象的故事。这个故事说明遇事动脑筋，想办法，就能找到解决问题的方法。 全文共有五个自然段，是按照事情发展的顺序记叙的。 第一段写的是曹操带着儿子和官员去看人家送给他的一头大象。 第二段写的是这头大象又高又大，官员们议论大象的重量。 第三段写的是官员们想出了几种称象的办法，曹操听了直摇头。 第四段写的是曹冲想出了称象的办法。 第五段写的是人们照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。 在三、四自然段中，通过官员们与曹冲不同的称象方法的对比，揭示了文章的中心，把一个聪颖、质朴的儿童形象展现在读者面前。 第四自然段讲曹冲叙述的称象方法和步骤是本课的教学重点。曹冲的称象方法是用5句话说明的。第一句是总写。第二至第四句具体地写出了称象的方法，一句话就是一个步骤。文中通过“赶、沉、画、赶、装、沉、称”这几个动词的连用、准确、清楚地写出了称象过程，使学生理解曹冲以船代秤、以石代象的科学的称象方法。 用水的浮力来称象的知识，是本课教学中的难点，教师在教学中要努力使文章中抽象的语言文字具体化，以帮助学生理解曹冲称象的具体方法和步骤。
【教学对象分析】 一年级学生的头脑简单，这篇课文非常抽象，这对一年级来说是很难的。但只要让学生多动脑筋、想办法，会理解曹冲称象的办法。 【教学方法分析】
牢牢围绕“称象”主要思路去设计教学过程，让学生学会与老师，文本对话，运用读读、想想、议议来反馈问题，培养学生的求异性思维。 三、教学目标 （一）知识目标 1．学会本课“称、曹、议、论、秤、砍、块、沉、线、止、然、量”12个生字及由生字组成的词语。 2．理解课文内容，了解曹冲称象的办法，学习曹冲遇事开动脑筋。 3．朗读课文，复述故事 （二）能力目标 培养学生遇事要开动脑筋，平时多观察，提高解决实际问题的能力。 （三）德育目标 教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法。 四、教学重点、难点 教学重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。 教学难点：曹冲想出称象办法的原因。 五、教学准备：课件 六、课时安排：一课时 教学过程： （一）朗读全文。 （二）回顾第1、2自然段。 （三）学习第3段。
1．朗读第3段，思考官员们想出哪些称象的办法。引导学生抓住这段的主要内容。
2．曹操问：谁有办法把这头大象的重量称一称？官员们是怎样说的？这个办法行吗？ （先引导学生把第一种办法概括为“造大秤”，再让学生理解第3句话，了解这个办法不行的原因是因为谁也没有那么大的力气提起这杆大秤。） 3．读第4句，说说第二种办法是什么？为什么也不成。 （联系曹操得到象时高兴的心情，认识把象割成几块称的办法更不成。）
4．读最后一句，说一说“摇头”和“直摇头”有什么不同。（“直摇头”的意思是不住地摇头，表明曹操对官员们提出的称象办法持坚决反对的态度）。再读一读课文体会曹操的态度。
（四）学习第4段。
1．朗读第4段，思考曹冲想出了什么样的称象办法。 （1）从“才七岁”体会出曹冲的年龄怎样。（年龄太小了） （2）这么小的年龄就能想出称象的好办法。谁能分步说说曹冲称象的办法呢？ （3）教师根据学生说的内容演示称象过程的前两步。 第一步：把演示用的“船”放在装水的大玻璃缸里，再把“大象”放进“船”里，“船身”下沉，沿水面在“船舷”上画一条线。 第二步：把“象”拿出，往“船”上装演示用的小石子，装到“船”下沉到画线的地方为止。 （通过演示帮助学生理解这两句话的意思及“下沉”“沿着水面”“船舷”“为止”等词语的意思。） 第三步：称一称船上石头。着重理解石头可以一部分一部分地称。第四步：知道石头有多重，就知道大象有多重，着重理解知道石头的总重量就等于知道大象的重量。因为石头和大象使船下沉的深度是一样的。 2．朗读第5段，思考：用曹冲想出的办法称象，结果怎样？ （1）“曹操微笑着点点头”，说明什么？（对这个办法很满意）。 （2）“果然”说明结果和预想的一样称出了大象的重量。
3．曹冲是怎样想出称象的办法的？讨论：（分成小组或同桌） （1）曹冲听了官员们议论造大秤的办法，想到了什么？（曹冲想：大秤没有人能提得起来，船却能装得很重很重的东西，可以用船包含总结汇报、表格模板、外语学习、初中教育、计划方案、出国留学、行业论文、资格考试、IT计算机以及《称象》教学设计等内容。本文共2页
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《称象》导学案
导读：《称象》导学案教学目标：1、认识“称、象”等13个生字；会写“再、象”等6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。3、通过实验，弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。4、愿意把这个故事讲给别人听。教学准备：多媒体课件。教学重点：认识生字；通过实验，弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。教学难点：曹冲想出称象办《称象》导学案
教学目标： 1、认识“称、象”等13 个生字；会写“再、象”等6 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。 3、通过实验，弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。 4、愿意把这个故事讲给别人听。 教学准备：多媒体课件。 教学重点： 认识生字；通过实验，弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。 教学难点：曹冲想出称象办法的原因。 教学过程： 一、导入新课，揭示课题 1、今天我们学习一篇新课文《称象》（板书课题），读课题，认识生字“称、象”，围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称象的？） 2、谁能把大象的重量称出来？
3、谈话：这是一件发生在古时候的事，小朋友说的办法很多都不能用。那么，人们用什么办法称出大象的重量呢？你们想听听这个故事吗？ 二、范读课文 听老师读课文，听完后说说课文讲的是谁称象，用什么办法称，称出来没有？ 三、初读课文，认识生字 1、学生自由读课文，遇到不认识的字用笔画住，借助拼音，多读几遍，不会读的，向同桌或老师请教。 2、学生自主认识生字。 多媒体课件出示本课生字：称、象、官、腿、柱、议、杆、秤、倒、艘、沉、止、微 学生用各种方式认读。（指名读，小老师领读，男女生认读、开火车读等。师生评议。） 3、交流认字的好方法。 4、检查识字情况，巩固识字。 （1）用“走迷宫”游戏检查认字情况。 （2）男女同学比赛，看谁组的词语多。 5、在白板上出示较难读的长句练读。 6、读通课文，集体读，指名读，师生评议。 四、再读课文，读中感悟 1、自由读第一、二自然段，说说你知道了什么？（师生评议）
2、学习第3段。 （1）朗读第3段，思考：官员们想出哪些称象的办法。
（2）曹操问：谁有办法把这头大象的重量称一称？官员们是怎样说的？这个办法行吗？为什么？
（3）读第4句，说说第二种办法是什么？为什么也不成？
（4）再读一读课文，体会曹操的态度。
1 3、引导学生读4、5自然段， 请大家用“-------”画出表示曹冲做法的语句。 4、课文用几句话来讲曹冲的办法呢？（四句），也就是四个步骤，现在我们把这四步总结出来：
板演：赶象（上船）
沿水（画线）
象上岸（装石）
称出（重量） 师：曹冲的办法可真好，想不想当一回小曹冲？大家请看（出示多媒体课件），请大家前后桌的同学一起来读他的办法，合作讨论怎样来演示这个办法，派代表来演示。 5、师生或生生合作，边叙述边利用动画课件进行演示曹冲称象的全过程，进而体会曹冲的聪慧。（可以多组进行，进行比赛。从语言表达，操作等方面进行评价。） 6、师：现在你们还有不懂的问题吗？ 对学生提出的不懂问题展开讨论。（可能有下列问题，请学生回答，师点拨）
（1）大象上船后，船为什么下沉?
（2）象上船后，为什么沿着水面在船舷上面一条线？
（3）象上岸后，往船上装石头，为什么要装到画线的地方？
（4）再读这一段，说说曹冲想出的办法比官员们提出的办法好在哪儿? （通过比较，体会曹冲正是从官员们的办法中得到启发的）。 7、师：我们知道曹冲的办法是按四个步骤来的。那么有谁能用： （师板书：先??再把??然后??最后??）来说一说？ 8、提问：曹操认为曹冲的办法好不好？从课文中哪句话看出来？“果然”一词什么意思？曹冲是怎样想出这个办法来的呢？ 曹冲是怎样想出称象的办法的？
讨论：（分成小组或同桌）
（1）曹冲听了官员们议论造大秤的办法，想到了什么？
（曹冲想：大秤没有人能提得起来，船却能装很重很重的东西，可以用船做秤。）
（2）曹冲听了官员们议论宰象、称象块的办法又想到了什么？（用石头代替象块。称出石头的重量就可知道象的重量）
适时板书：以船代秤
以石代象 9、指导朗读课文，抓住表示称象顺序的词语体会用词的准确。 10、你向曹冲学习什么？（启发学生从两方面学习）。 （1）曹冲用心听别人的议论，积极动脑筋想办法。
（2）曹冲善于观察和学习，知识丰富，知道船在水里下沉的程度与重量有关系。通过学习课文认识到必须有丰富的知识，肯动脑筋思考问题，才会变得聪明起来。 五、扩展（引发思考，拓展思维，培养创新精神。） 1、引导学生思考课后问题：还有没有更好的办法来称象呢？（可以启发他们从当时的情况和现代社会两个方面进行思考。） 2、组织学生讨论，发表各自见解，进行互相评价。 3、小结：现在看来，依靠科技无穷的力量，称象是件轻而易举的事，可是在古时候要想知道大象的重量就困难了。曹冲才7岁就想出了科学的称象办法，是很了不起的。同学们平时在生活中遇到问题就应该像曹冲一样，要多观察，多 2 向别人学习，爱动脑筋，成为聪明的孩子。 六、课外延伸 把这个故事讲给爸爸妈妈听。
3 包含总结汇报、高中教育、农林牧渔、自然科学、求职职场、行业论文、旅游景点、高等教育、医药卫生以及《称象》导学案等内容。
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课型：新授课
主备人：张益
教学内容：
人教版小学一年级下册第21课《称象》
教材分析：
一个七岁的孩子，想出称象的办法比官员强，比官员妙，这实在难能可贵。曹冲称象的故事，因此广为流传。曹冲爱动脑筋、善于观察、富于联想的品质，值得我们认真借鉴学习。本课重点介绍了曹冲称象的具体方法和步骤。
教学目标：
1、认识“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。能用“一边……一边”说句子。
3、能从曹冲称象的故事中受到启发。
4、愿意主动给家人讲《称象》的故事。
教学重点：
学习生字、新词，能用“一边……一边”说句子。
教学难点：
了解课文内容，从中受到启发，鼓励学生做个爱动脑筋、善于观察的人。
教学方法：
先学后教，当堂训练
教学模式：
导、学、议、练
教学课时：2课时
教学准备：相关课件、课本。
教学过程：
1、谜语导入
师：老师知道你们最喜欢猜谜语了，那今天就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：“四腿如柱子，身子像面墙，两耳像蒲扇，鼻子弯又长。”（大象）那大象这么大，到底有多重呢？今天我们一块儿就来称一称。（师：板书课题）生齐读课题。
2、出示学习目标
师：要想学习好，首先定目标！我们一块儿来看今天的学习目
（1）认识“称、象等13个生字，会写“再、象”两个生字。
(2) 初读课文，整体感知课文内容。
(3) 能用“……一边……一边……”说话。
二、学、议
1、出示自学提示一
（1）借助拼音自读课文，读准字音，圈划出二类生字，不会的字借助拼音多读几遍。
（2）同桌俩人合作学习生字，交流识字方法。
（学生自学）
（1）完成任务的小朋友请坐直，生字宝宝要和大家见面了。
（2）出示带拼音的生字——我会读。（小老师领读、开火车读、齐读）
（3）大家读的可真棒！现在老师要提问了，谁能找出含有后鼻韵母的生字。
后鼻韵母：称
交流识字方法：
像——象　　 干——杆　　
到——倒　
称　—秤　
管——官　　
妈妈拿来一杆（
别人送给曹操一头大（
闪闪的星星好（
）无数的眼睛。
（4）现在我把这些字的拼音帽去掉，你还能准确的读出来吗？
（开火车读，男女生比赛读）
（5）老师给他们找来了一位好朋友，我们来认识一下吧！
出示词语：称象
（小老师领读，生齐读）
2、出示自学提示（二）
师：大家读的真棒！生子宝宝已经认识了，读起课文来一定会更加流利了，请看自学提示（二）：
（1）标出自然段，同桌两人合作朗读课文，比比谁读的更流利。
（2）想一想：大象是什么样子的？课文中是怎样描写这头大象的呢？用“~~~”画出文中的句子。（指名回答）
师：你找的真准确，那你能读一读吗？（小组读、男女赛读、齐读）
师：聪明的小朋友来说一说，大象是什么样子的？
生：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
师:这是一句什么句，（生：比喻句）把什么比作了什么？
生：把大象的身子比作一堵墙，把腿比作柱子。
师：那你还能把大象身上的其他部位说一个比喻句吗？（指名回答）
师：这么大的象，官员们在看的时候议论了什么呢？
生：官员们一边看一边议论：“象这么大到底有多重呢？”
（用“……一边……一边……”说话）
师：同学们说的真好！大象这么大，怎么才能知道大象有多重呢？现在我们一边写字一边思考称出大象重量的办法吧！
出示生字：“再
1、生先观察生字在田字格的位置，自己可试着摆摆笔顺。
2、师范写指导“再”的笔顺，提醒孩子第四笔是竖，竖不出头，“象”字写好的关键是把下面的弯钩写正，起笔和收笔都在竖中线上。
生书空并在书上描红。
4、生在练写，师巡视并纠正错误。
1、谈话导入
师：同学们你们还记得那个聪明可爱的曹冲吗？生：记得。师：那曹冲到底是怎样想出称象的办法的？他的办法好吗？就让我们继续来走进第21课《称象》。
2、出示学习目标
要想学习好，目标少不了，一起来看我们这节课的学习目标。
（1）巩固生字词，熟读课文。
（2）会写“像
做”四个生字。
二、学、议
1、复习生字词
师：上节课我们学习的生字词，你们还记得吗？那老师要开始检查了。
出示生字词（开火车读
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第一篇:称象pptchēn
请同学们大声地朗读课文。
1、用“――”画出课文中要求会认的 字。
2、用“○”圈出课文中要求会写的字。
3、边读边标出自然段的序号。
chèng zhǐ
妈妈拿来一杆（
别人送给曹操一头大（ 象 ）。
闪闪的星星好（ 像 ）无数的眼睛。
腿 tuǐ 象
chèng zh ù
yì g ǎ n
我们来开火车啦!
官 微 议 艘
称象 秤杆 下沉
柱子 一艘 微笑
议论 官员们 船舷（xián）
得 (děi)造一杆(ǎn)大秤
宰杀 一杆秤
下沉 一艘船
老师范读课文 思考：课文讲了一件什么事？
曹冲小时候想办法称象的故事。
古时候有个 大官，叫曹操。别人送他一头 大象，他很高 兴，带着儿子 和官员们一同 去看。
第一自然段讲了一件什么事？
曹操带领儿子和官员去看人家送
给他的一头大象。
时间：古时候 人物：曹操、曹操的儿子、官员
事情的起因
大象又高又大，身子像一 堵墙，腿像四根柱子。官员们
一边看一边议论：“象这么大，
到底有多重呢？”
第二自然段告诉了我们什么？
大象又高又大，官员们在议论大
象的重量。
课文中是怎样描写这头大象的呢？
用“~~~”画出文中的句子。
又高又大 大象又高又大，身子像堵墙， 腿像四根柱子。官员们一边看一边 议论，象这么大，到底有多重呢？
这头象又高又大，身子 像堵墙，腿像四根柱子。
一边 看 一边 称 象 官员们 官员 柱子 议 议论 一杆秤 下沉 论：“象 ， 这么大 到底 微笑 一艘 为止 腿 倒 有多重呢？”
官员们一边看一边议论。我们一边唱歌一边跳舞。
一边 一边 。
齐读第三自然段。
官员们想出了哪些称象的方法？ （用“有的……有的……也有的……”句式 说） 一是造一杆大秤来称； 二是把大象割成一块一块的用秤称。
曹操问：“谁有办法把这头大象称 一称？”有的说：“得造杆大秤，砍一棵 大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不 成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤 呢？”也有的说：“办法倒有一个，就是 把大象宰了，割成一块一块的再称。”曹 操听了直摇头。
曹操问：“谁有办法把这头大象称 一称？”有的说：“得造杆大秤，砍一棵 大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不 成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤 呢？”也有的说：“办法倒有一个，就是 把大象宰了，割成一块一块的再称。”曹 操听了直摇头。
有的人说：“得造一杆大秤， 砍一棵大树做秤杆。”
有的人说：“有了大秤也不成啊， 谁有那么大的力气提得起这杆 大秤呢？”
还有的人说：“办法倒有一个，就是 把大象宰了，割成一块一块的再称。”
曹操听了直摇头。
曹操听了直摇头。直(1)不弯曲 (2)爽快 (3)一直，一个劲儿地 (4)竖，跟横相反
曹操听了直摇头。直(1)不弯曲 (2)爽快 (3)一直，一个劲儿地 (4)竖，跟横相反
比一比曹操听了摇头。
曹操听了直摇头。
曹操听了直摇头，
曹操问：“谁有办法把这头大象称 一称？”有的说：“得造杆大秤，砍一棵 大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不 成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤 呢？”也有的说：“办法倒有一个，就是 把大象宰了，割成一块一块的再称。”曹 操听了直摇头。
男生齐读第四自然段。
这段讲什么？
曹冲提出称象的办法。
曹操的儿子曹冲才七岁， 他站出来说：“我有个办法。”
曹冲的办法是什么？
分了几个步骤？
“我有个办法。先把大象赶到一艘 大船上，看船身下沉多少，就沿着水面， 在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往 船上装石头。等船下沉到画线的地方，称 一称船上的石头。石头一共有多重，大象 就有多重。”
“我有个办法。先把大象赶到一艘 大船上，看船身下沉多少，就沿着水面， 在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往 船上装石头。等船下沉到画线的地方，称 一称船上的石头。石头一共有多重，大象 就有多重。”
先把大象赶到一艘大船上，
看船身下沉多少，就沿着水面， 在船舷上画一条线。
先把大象赶到一艘大船上，
看船身下沉多少，就沿着水面， 在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船上装
等船下沉到画线的地方，称
一称船上的石头。石头一共有多
重，大象就有多重。
再把大象赶上岸，往船上装
等船下沉到画线的地方，称
一称船上的石头。石头一共有多
重，大象就有多重。
“我有个办法。先把大象赶到一艘 大船上，看船身下沉多少，就沿着水面， 在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往 船上装石头。等船下沉到画线的地方，称 一称船上的石头。石头一共有多重，大象 就有多重。”
称象第一步:
赶象上船,在船舷下沉处画线。
称象第二步把大象赶下船, 往船上装石头，装 到画线处为止。
称象第三步:
称出每块石头的重量
称出每块石头的重量
? 二、曹冲称象的启示
? 1当船中放入石头时2当大象进入船中时：
?石头的 重量就等 于大象的 重量
“我有个办法。先把大象赶到一艘 大船上，看船身下沉多少，就沿着水面， 在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往 船上装石头。等船下沉到画线的地方，称 一称船上的石头。石头一共有多重，大象 就有多重。”
曹操点头微笑，说：
称出每块石头的重量
称出每块石头的重量
曹操点头微笑。他叫 人照曹冲说的办法去做， 果然称出了大象的重量。
曹操点头微笑。他叫 人照曹冲说的办法去做， 果然称出了大象的重量。
把大象（ 赶 到
）一艘大船上，
看船身下沉多少，就（ 沿 着 ）水面，
在船舷上（ 画 线 ）。再把大象
（ 赶上岸 ），往船上( 装石头
等船下沉到画线的地方。然后，
（ 称 一 称 ）船上的石头。石头有多 重，大象就有重。
曹冲为什么能想出
科学的称象方法？
因为曹冲认真观察事物、善于动脑筋
思考，并从官员们的议论中得到启发。
听到称大象的方法，曹冲想：
(用船当大秤)
听到宰大象的方法，曹冲想：
(用石头代替大象，可以一块一块地称 )
如果我是曹冲，还会想( )
我们要向曹冲学习什么呢?
善于观察，勤于动脑
我长大了，要做一个――――――― ―――――――――――――的人。
再见、再次、再三 大象、象牙、 象鼻
好像、不像、 画像 做事、做工、 做作业、做完
雨点、点头、 指点、一点 照明、光照、 照看、照顾
作业 曹冲才7岁，就这么聪明，你还有其 他更好的称象办法吗？找同学说一 说，看看你们两个谁最聪明！
读一读，比较每组中的两句话意思 有什么不同。1、 曹操听了摇头。曹操听了直摇头。2 、曹操的儿子曹冲七岁。曹操的儿子曹冲才七岁。3、 大象有多重呢？ 大象到底有多重呢？
造句。1、直―― 2、才―― 3、到底――
官员们 柱子 议论 一杆大秤 宰大象 船舷 切割 果然
官员们 柱子 议论 一杆大秤 宰大象 船舷 切割 果然
练一练：照样子把句子说清楚。这头象又高又大，身子像
堵墙，腿像四根柱子。
蓝鲸是海上巨无霸，
练一练：照样子把句子说清楚。这头象又高又大，身子像
堵墙，腿像四根柱子。
蓝鲸是海上巨无霸，
练一练：照样子把句子说清楚。这头象又高又大，身子像
堵墙，腿像四根柱子。
蓝鲸是海上巨无霸，
这头象又高又大，身子像 堵墙，腿像四根柱子。
蓝鲸是海上巨无霸，它一天要 吃4吨虾，它的心脏像小汽车那么 大，舌头上可以同时站50－60人。
蛇头蝶真大呀，
参观世博园的人可多啦， 东方明珠电视塔真高呀，
蛇头蝶真大呀，
参观世博园的人可多啦， 东方明珠电视塔真高呀，
冒号、引号的用法。
曹操问：“谁有办法把这头 大象称一称？”有的说：“得造 一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。” 有的说：“有了大秤也不成啊， 谁有那么大的力气提得起这杆大 秤呢？”
练习 （1）曹操问 谁有办法把这头大 象称一称 ?”“ (2)曹冲站出来说：“ 我有办法 。” （3）他大声喊：“ 快回来! ”
大象是陆地上最大的动物，现存的大象仅两 种，非洲象和亚洲象。非洲象体型较大，最大的 雄象约7吨重，雌雄象都长有发达的象牙；亚洲象 略小，最大的体重约5吨，仅雄象才长有发达的象 牙。象的鼻子粗大，但能拾取针等细小物件。象 的听力很强，能听出森林中的各种声响，可以在5 公里内听出水的声音。但是它的视力极差，是著 名的“近视眼”，对静止不动的东西只能看到10 米远，即使活动的东西也只能看到30米远。
大象看样子它很迟钝，其实很聪明，性格善 良而温顺，经过训练能通晓人意，不但能学会不 少技艺，能表演舞蹈、吹口琴、摇铃等节目，还 能为主人运输、驮人、伐木、垦荒、搬运重物等 工作。象的寿命可长达70岁以上，小象要经过14― 15年才成熟，一只母象一生只能生5―6只小象， 因此繁殖率较低。而人们为了获取象牙常加以猎 杀，如今世界已不足7.5万头大象。因此必须发 出呼吁，制止象牙的非法贩卖，以拯救这一濒危 动物。
第一篇:称象ppt称象
1、标画出自然段。2、把每个字音读准确。3、把每句话读流畅。
4、想一想：是谁称出了大象的 重量，怎样称出的？
这头象又高又大，身子 像堵墙，腿像四根柱子。
曹操问：“谁有办法把这头大象称 一称？”有的说：“得造杆大秤，砍一棵 大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不 成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤 呢？”也有的说：“办法倒有一个，就是 把大象宰了，割成一块一块的再称。”曹 操听了直摇头。
曹操问：“谁有办法把这头大象称 一称？”有的说：“得造杆大秤，砍一棵 大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不 成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤 呢？”也有的说：“办法倒有一个，就是 把大象宰了，割成一块一块的再称。”曹 操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁， 他站出来说：“我有个办法。”
“我有个办法。先把大象赶到一艘 大船上，看船身下沉多少，就沿着水面， 在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往 船上装石头。等船下沉到画线的地方，称 一称船上的石头。石头一共有多重，大象 就有多重。”
“我有个办法。先把大象赶到一艘 大船上，看船身下沉多少，就沿着水面， 在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往 船上装石头。等船下沉到画线的地方，称 一称船上的石头。石头一共有多重，大象 就有多重。”
先把大象赶到一艘大船上，
看船身下沉多少，就沿着水面， 在船舷上画一条线。
先把大象赶到一艘大船上，
看船身下沉多少，就沿着水面， 在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船上装
等船下沉到画线的地方，称
一称船上的石头。石头一共有多
重，大象就有多重。
再把大象赶上岸，往船上装
等船下沉到画线的地方，称
一称船上的石头。石头一共有多
重，大象就有多重。
“我有个办法。先把大象赶到一艘 大船上，看船身下沉多少，就沿着水面， 在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往 船上装石头。等船下沉到画线的地方，称 一称船上的石头。石头一共有多重，大象 就有多重。”
“我有个办法。先把大象赶到一艘 大船上，看船身下沉多少，就沿着水面， 在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往 船上装石头。等船下沉到画线的地方，称 一称船上的石头。石头一共有多重，大象 就有多重。”
称出每块石头的重量
称出每块石头的重量
曹操点头微笑。他叫 人照曹冲说的办法去做， 果然称出了大象的重量。
先把大象（ 赶 到 ）一艘大船 上，看船身下沉多少，就（ 沿 着
水面，在船舷上（ 画 线 ）。再把
大象（ 赶上岸 ( ），往船上
装石头 ）。等船下沉到画线的地
方，（ 称 一 称 ）船上的石头。这 样，就称出了大象的重量。
称象的 第一步:
?赶象上船, 在船身下沉 处作上记号
称象的第二步
?再把大 象赶上岸.
称象的第三步:
?往船上装 石头，装 到船下沉 到画线的 地方为止。
称象的第四步
?称一称 船上的 石头
称象的第五步
? 把石头重 量加起来, 石头的总 重量就是 大象的重 量
官员们 柱子 议论 一杆大秤 宰大象 船舷 切割 果然
我们来开火车啦!
象 腿 沉 艘
称象 官员 后腿 柱子 议论 秤杆 倒水 一艘船 下沉 停止 微笑
称象 官员 后 腿 柱子 议论 秤杆 倒水 下沉
微笑 一艘船
称 象 官 腿
柱 议 杆 秤 倒 艘 沉 止 微
称 chēng 称呼 称赞
chèn 对称 旗杆 桅杆 笔杆 枪杆 倒霉 摔倒 倒水 倒茶
倒 dǎo dào
象 称 腿 到 止 再 做 像 秤 退 倒 正 在 作
第一篇:称象ppt称象
这头象又高又大，身子 像堵墙，腿像四根柱子。
曹操问：“谁有办法把这头大象称 一称？”有的说：“得造杆大秤，砍一棵 大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不 成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤 呢？”也有的说：“办法倒有一个，就是 把大象宰了，割成一块一块的再称。”曹 操听了直摇头。
曹操问：“谁有办法把这头大象称 一称？”有的说：“得造杆大秤，砍一棵 大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不 成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤 呢？”也有的说：“办法倒有一个，就是 把大象宰了，割成一块一块的再称。”曹 操听了直摇头。
曹操听了直摇头。
曹操听了直摇头。直(1)不弯曲 (2)爽快 (3)一直，一个劲儿地 (4)竖，跟横相反
曹操听了直摇头。直(1)不弯曲 (2)爽快 (3)一直，一个劲儿地 (4)竖，跟横相反
曹操听了直摇头，
曹操的儿子曹冲才七岁， 他站出来说：“我有个办法。”
“我有个办法。先把大象赶到一艘大 船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在 船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船 上装石头。等船下沉到画线的地方，称一 称船上的石头。石头一共有多重，大象就 有多重。”
“我有个办法。先把大象赶到一艘大 船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在 船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船 上装石头。等船下沉到画线的地方，称一 称船上的石头。石头一共有多重，大象就 有多重。”
先把大象赶到一艘大船上，
看船身下沉多少，就沿着水面， 在船舷上画一条线。
先把大象赶到一艘大船上，
看船身下沉多少，就沿着水面， 在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船上装
等船下沉到画线的地方，称
一称船上的石头。石头一共有多
重，大象就有多重。
再把大象赶上岸，往船上装
等船下沉到画线的地方，称
一称船上的石头。石头一共有多
重，大象就有多重。
“我有个办法。先把大象赶到一艘大 船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在 船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船 上装石头。等船下沉到画线的地方，称一 称船上的石头。石头一共有多重，大象就 有多重。”
称出每块石头的重量
称出每块石头的重量
“我有个办法。先把大象赶到一艘大 船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在 船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船 上装石头。等船下沉到画线的地方，称一 称船上的石头。石头一共有多重，大象就 有多重。”
曹操点头微笑，说：
称出每块石头的重量
称出每块石头的重量
曹操点头微笑。他叫 人照曹冲说的办法去做， 果然称出了大象的重量。
曹操点头微笑。他叫 人照曹冲说的办法去做， 果然称出了大象的重量。
官员们 柱子 议论 一杆大秤 宰大象 船舷 切割 果然
官员们 柱子 议论 一杆大秤 宰大象 船舷 切割 果然
练一练：照样子把句子说清楚。这头象又高又大，身子像堵
墙，腿像四根柱子。
蓝鲸是海上巨无霸，
练一练：照样子把句子说清楚。这头象又高又大，身子像堵
墙，腿像四根柱子。
蓝鲸是海上巨无霸，
练一练：照样子把句子说清楚。这头象又高又大，身子像堵
墙，腿像四根柱子。
蓝鲸是海上巨无霸，
这头象又高又大，身子像 堵墙，腿像四根柱子。
蓝鲸是海上巨无霸，它一天要 吃4吨虾，它的心脏像小汽车那么 大，舌头上可以同时站50－60人。
蛇头蝶真大呀，
参观世博园的人可多啦， 东方明珠电视塔真高呀，
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