职业院校毕业生就业向好 就业率连年跑赢本科_新浪教育_新浪网
职业院校毕业生就业向好 就业率连年跑赢本科
　　到2020年，我国中等职业教育在校生将达到2350万人，专科层次职业教育在校生为1480万人，接受本科层次职业教育的学生达到一定规模。这不仅对国家转方式、调结构、促升级具有十分重要的意义，也将帮助每个家庭创造更大人才红利。
　　教育部副部长鲁昕说，近年来，职业教育在我国得到了快速发展，为经济社会持续健康发展做出了重要贡献，但还存在理念相对滞后，学生文化基础薄弱、可持续发展能力不强，教学模式、课程教材体系不能很好地适应发展需要等问题。
　　2014年，《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》的出台，对职业教育的培养层次进行了进一步界定，重新划分了我国的教育体系，一个学生多样化选择、多路径成才的“立交桥”终将建成。
　　根据决定，今后的职业教育将包括高中、专科、本科和研究生几个阶段，还要有与职业教育特点相符合的学位制度，这不仅使职业教育的层次丰富了，也使职业教育培养人的目标发生了变化。以前我们的目标是培养技能型人才，现在是技术技能人才，也可以理解为技术人才、技能型人才以及复合型人才。
　　教育部职业教育与成人教育司司长葛道凯说，这样一来，职业教育是“断头教育”“次品教育”的传统观念将被改变。不仅如此，决定还强调职业教育要强化技术技能积累作用，这将有助于扭转当前很多传统技能和技艺失传的局面，使高素质劳动者的优秀基因不断传承延续下去。
　　综观世界一些发达国家，发展职业教育成为国家战略、高级蓝领受人尊敬的情况十分普遍，我国在社会配套机制和观念上还相对滞后。
　　葛道凯指出，教育连着就业、牵系民生、关乎公平。职业教育每培养一名学生，就缓解了一个家庭的就业压力，这也是教育为改善民生做出的独特贡献。
　　教育部数据显示：近年来职业院校毕业生就业持续向好，中等职业学校毕业生就业率始终保持在95%以上，高等职业院校毕业生半年后就业率高于90%，自主创业比例和就业对口率均有不俗表现。
　　近年来，虽然中职、高职就业率连年跑赢本科，但社会上仍存在对职业教育的偏见和歧视。决定提出探索发展股份制、混合所有制职业院校，允许以资本、知识、技术、管理等要素参与办学并享有相应权利。探索公办和社会力量举办的职业院校相互委托管理和购买服务的机制。这些都是要引导全社会关心、支持和参与职业教育。这绝非一句口号型的号召，而是要通过体制机制的突破真正营造职业教育发展的新环境。
　　据了解，全国共有1.2万余所中职学校、1200多所高职学校，年招生总规模近1100万人，在校生近3100万人，已经建成了世界上规模最大的职业教育体系，培养了大批技能人才，改善了劳动力结构，拓展了服务领域，推动了城镇化进程和新农村建设。
　　职业技术教育学会副会长余祖光指出，近年来职业教育在调动多元办学主体积极性，特别是在行业企业参与职业教育办学、管理等方面进行了深入的探索和大胆试验，已经取得较大范围的成功经验。如，初步形成协调用人方、学习者、办学者等职业教育多元利益相关者的制度框架，初步形成行业企业、社会力量对于职业教育的公共参与制度，这些都为涉入“深水区”的改革积累了足够的“正能量”。
　　随着政府的大力倡导和投入增加，我国职业教育开始步入快车道，中职、高职毕业生就业率连年保持较高水平。去年，国务院常务会议上提出“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的响亮口号，向社会传递了一种强烈的提振职业教育的信号，也将为很多渴望成才的青年学生提供一种新的启示和方向。(记者刘奕湛、施雨岑)
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看过本文的人还看过青海省职业院校96%高就业率的背后
　　“江苏吉利汽车有限公司来招人，来晚了，没有那么多学生，我们的学生去年年底就全被预订一空了。”青海交通职业技术学院招生就业指导中心主任李永芳抱歉地说，“最后，公司只招到30多名学生。”公司负责人惋惜道，看样子我们要早点预订。
　　眼下，高校毕业生就业牵动社会神经。一边是全国毕业生总数创下770万人新高带来的巨大就业压力，另一边却总能涌出一些高职院校毕业生被“抢光”的例子。高职的就业情况究竟怎么样?是否真的如此“走俏”?就业质量能否保证?记者随机走访了我省几所职业院校。
　　“只要是学生愿意工作，就不愁没有岗位”
　　截至6月底，青海建筑职业技术学院的就业率99%;青海交通职业技术学院毕业生就业率99%以上;青海畜牧职业技术学院毕业生就业率90.49%
。拥有高就业率的不仅是以培养工科技术技能人才为主的院校，青海卫生职业技术学院毕业生就业率也达到98%以上。
　　有关资料显示，“目前，我省高职就业率普遍达96%、97%。”
　　无独有偶，记者采访的几所院校提供的数据，均显示了相当高的就业率。
　　据麦可思2016年发布的就业蓝皮书显示，高职高专排名最高的电力自动化技术专业就业率为98.6%，超过本科就业率首位的物流管理专业(96.6%)。
　　“只要是学生愿意工作，就不愁没有岗位。”李永芳告诉记者，“每年约有3000多个岗位提供给学生。我校一届毕业生大约1800多人，2015年岗位供需比是2∶1。”
　　在薪酬方面，据麦可思公布的数据，高职高专毕业生毕业半年后的收入也呈现上涨趋势。2015届毕业生月薪为3409元，比2014届增长209元，比2013届增长469元。“个人情况也不一样。最好的起薪能到3000元左右，一般工科类专业在元左右，文科类专业1800元左右。”李永芳说。
　　“踏实肯干，职业素养好，有团队意识”
　　“他们的学生特别踏实肯干，职业素养好，有团队意识。”青海正平集团董事长金生光说，青藏铁路公司、吉利公司等国内知名企业都有青海交通职业技术学院的毕业生。
　　“2013年青藏铁路公司一次就招了700多名学生，2014年又招了70多名。”李永芳说，企业评价他们的学生吃苦耐劳、上手快。
　　青海卫生职业技术学院学生处处长鲍缇夕说，“用人单位一致反映我院毕业生素质较高，工作认真，整体情况较好，实践操作能力与社会交际能力较强，基本知识扎实，工作积极且好学好问，尊敬领导团结同事，知识面宽，新知识接受能力较强，能不断适应新变化，综合评价满意度在95%以上。”
　　记者发现，踏实、肯干、动手能力强，是用人单位对高职毕业生的普遍评价。就因为这份踏实，这几所高职院校的毕业生得到了用人单位的认可，企业生产一线的重要岗位都有他们的身影，“一些企业负责人跟我说过好几次，本科生来了待几个月就要考研、出国或者跳槽，反而是我们的学生能坚持下去，并且技术掌握很熟练，成了科研团队离不开的人。”青海畜牧兽医职业技术学院院长杨予海说。
　　除基本职业素养外，各专业的受欢迎程度也不尽相同。就业好的专业往往紧扣国家战略新型产业和民生需求。当前国家大力发展学前教育，西宁市第一职业技术学校的学前教育专业成为就业“黑马”。而麦可思提供的调查数据也显示，学前教育就业率达到95.1%，排第六位。
　　校企联合是职业教育人才培养新趋势
　　就业率走高，就业质量有保障吗?在传统印象里，职业院校毕业生往往会在低端劳动力市场徘徊，缺乏发展空间，而对于企业来说，则面临员工频繁跳槽的困境。
　　记者在采访中注意到，职业院校有一个共同的特性，注重加强校企合作育人。校企合作是提高技术技能型人才培养质量的关键环节，也是学院突出办学特色、实现内涵发展，提高人才培养质量的根本所在。
　　“学院密切对接我省经济发展的阶段性特征和产业结构调整升级的需要，对准行业设专业，对准岗位设课程，对准能力抓质量。”青海建筑职业技术学院院长刘康宁说，“学院先后与青海西奥电梯有限公司等56家企业签订了校企合作协议，并通过‘能工巧匠进课堂’、‘订单式培养’、‘聘请企业技术专家全程参与人才培养模式改革’等途径，奠定了校企实质合作的基础。”
　　近两年，职业学院与企业合作办学的案例越来越多，为学生提供实战实操机会，也培养符合企业需求的员工。
　　青海畜牧兽医职业技术学院以“工学结合”为切入点，以内涵建设促质量提升，构建实施了畜牧兽医专业“大轮回集中教学”、动物防疫与检疫专业“季节性生产岗位轮训”、草原与饲草专业“生产主线、工学交替”和农业经济管理专业“分块教学，技能递进1311”等具有青藏高原农牧业职业教育特色的人才培养模式。围绕企业一线生产标准和工作要求，把课堂搬到农田、牧场和车间，实行半年以上的顶岗实习，实施“教、学、做”合一，采用了理论实训一体、任务驱动、现场教学、案例教学、项目教学、讨论式教学等教学方法，极大地增强了学生就业技能，有效地提高了毕业生的就业率和企业的认可度。
　　同时，学院重视思想政治教育，坚持每晚“收视新闻”制度，建成“思政实训室”，开展“晨读国学”活动，德育内容进一步贴近社会，贴近生活，校园里民族团结、和睦相处蔚然成风，呈现欣欣向荣的景象，技术过硬、德才兼备的毕业生受到广大用人单位的欢迎。
　　记者了解到，不少汽车修理专业的学生还没毕业就已经谈妥了工作岗位。受访的青海交通职业技术学院招生就业指导中心主任李永芳说，学院通过校企共建实训基地、培训机构、师资队伍、社会服务、订单培养、“双挂牌、双基地”、“校中厂、厂中校”等形式开展合作，共同培养建设人才。与“正平集团”共同创建了“正平学院”、与丰田公司共建了“T-TFP”学校、与青海宾馆建立了“厂中校”等，与百余家企业建立了合作关系。
　　从事多年职业教育的刘康宁院长说：“职业院校以市场需求为导向，多为订单式的培养，学生入学就意味着就业了，在学习过程中一方面学校要讲专业课程，一方面企业也会定期安排专业技术人员、专家到学校讲课，讲一些专业技能。因实操课程较多，加上采取引企入校的教学方式，职业院校走出来的学生进入企业后都能很快上手操作。”
　　近年来，我省中高职一次就业率始终保持在90%以上，省教育厅职业与成人教育处副处长马福强说：“现代学徒制的培养过程，学生招生即招工，以创新人才培养模式为核心，把企业吸纳进来，一起制定培养方案，毕业以后马上可以顶岗，是零距离的就业。”深入开展各种形式的校企合作确保职业院校就业率居高不下，而创新培养模式，生产高技能实用型人才则让职业教育学生能够在岗位上站得稳，留得住。
　　一位职教生家长告诉记者，与传统观念中认为职业学校不正规，未来没出路不同的是，随着社会经济的发展，现在的家长对职业教育有了新的认识：“有一技之长到啥时候也不会挨饿，还能养活家人。”青海卫生职业技术学院护理专业学生李秀兰刚刚入学一年，谈起未来就业她充满期待：“我感觉在职业学院上学挺好的，不但可以学到自己喜欢的专业，也能找到自己喜欢的工作。”
　　　　　　　　　　　　
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职业院校学生就业率超99%
来源：中山日报
第 7184 期 A4版　发布日期：日　
&&&&中山深化校企合作，学校与企业共同打造品牌专业，把与操作关系相近的一些理论课程安排在工厂车间进行教学。
&&&&国家统计局中山调查队昨天向媒体公布一份有关中山职业教育发展的分析报告。这份报告称，当前经济发展所需的技术技能型人才越来越多，而职业教育作为提供技术技能型人才的重要途径以及解决就业结构性矛盾的中坚力量，已成为社会各界关注的焦点。中山历来重视职业教育的发展，把超常规发展职业教育作为重大民生工程来抓，近年来取得明显成效，并获得教育部副部长鲁昕的高度评价。中山职业院校学生就业率一直保持在99%以上，企业对毕业生的满意率达98%。这得益于中山深化校企深度合作，初步形成具有区域特色的“三元主体”、“订单式培养”等职业教育发展模式。但是作为广东省职业教育综合改革试点，中山职业教育发展仍然面临不少阻力与困难。职教状况经费配置新机制职业教育均衡发展&&&&近年来，市委、市政府出台多项政策措施促进职业教育发展。2007年，把“超常规发展职业教育”列入十大民生工程；2008年，向省政府成功申请创建广东省职业教育综合改革试验区；先后投入16亿元主要用于加强职业教育基础建设。&&&&在财政资源分配方面，中山建立了按生均成本&“钱随人走”经费配置新机制，财政支持不再集中在市区学校，鼓励镇区属职业学校面向全市招生，促进了全市职业教育的均衡发展。&&&&市教育局的数据显示，截至目前，中山规划的职业教育发展建校用地5000亩中，已征用近4000亩，新建、扩建校舍近50万平方米，新增优质学位6000多个，优质学位率达98%。&&&&根据区域经济发展需要，近年来中山对中职学校进行了布局调整，把原来规模小、办学质量不高的公办中职学校进行撤并整合，不断优化教育资源配置，集中资源做大做强做优省级以上重点中职学校。&&&&《中山统计年鉴》数据显示，从中山职业中学发展历程来看，2012年学校数比2003年减少了4所，但毕业学生数却增加了3539人，增长率为147.7%；顺应国家扩招政策，招生数由4490人增长至7660人，在校学生数量由11887人增长至&19850&人，增长率分别为&75.8%和67.0%，直观说明了布局调整期间中山中职教育的飞速发展。专任教师配备标准在全省地级市居首&&&&近年来，中山职业学校不断增加专任教师比例。来自《广东统计年鉴》的数据显示，到2012年，中山市中职学校平均每个学校在校学生2316人，配备专任教师129人，达到教育部《中等职业学校设置标准》关于教师的配备标准，比珠三角平均每校专任教师配备水平&（101人）高28%，在广东省地级市中居首位。&&&&同时，为了建设一支适合职业教育的专业教师队伍，中山从1993年开始实施专业教师“双证书”制度，并要求凡在中山市内职业学校的专业课教师，必须参加教育局和有关部门组织的各项专业技术培训，培训费用列入政府部门的财政专项支出之一。据走访调查，目前中山职业学校教师“双证书”制度已较完善，全市职业院校专业教师“双师型”比例达82%。&&&&中山职业技术学院机械工程系机电一体化专业主任何佳兵，就是这样一位“名师”。他长期从事机电产品研究与开发，曾在三所大型企业担任高级工程师一职。2007年受聘中山职院，成为机电一体化专任教师、专业主任。由何佳兵主持或独立研发的视听产品、学习机、小家电、汽车电器、燃气具、金融设备等，接近十个门类100余种，其研究成果转化应用，累积新增产值超4亿元。目前该校专任教师390人，专业课教师双师素质比例达到71%，具有企业工作经历的占专任教师的84%。&&&&据记者了解，中山职业院校还从外借力，成立了不少大师工作室。比如，已经去世的手模大师马乐山先生，就曾在中山职院开设有工作室。目前，中山市技师学院和中山职院都和潮州合作，成立了木雕、工艺美术、潮菜等大师工作室。中职毕业生企业满意率达98%&&&&据教育部门统计，中山市职业院校学生就业率一直保持在99%以上，企业对毕业生的满意率达98%。这得益于中山职业教育的培育模式。&&&&中山深化校企深度合作，初步形成了具有区域特色的“三元主体”、“订单式培养”等职业教育发展模式，与企业共同打造品牌专业，把与操作关系相近的一些理论课程安排在工厂车间进行教学。&&&&“我们学校的学生就业率近几年都是100%，而且待遇也不错，一般底薪都有2000元至3000元，有些大学生也只有这个待遇的。”中山中专校长朱家良称，学校紧密结合中山产业特色开设专业，并设有“海港班”、“中山温泉班”、“力信班”三个订单班，学生毕业后直接到相关企业就职。&&&&中山每年由市政府牵头举办&“全市职业技术院校学生技能展示暨人才招聘会”，市教育和人社部门联合举办全市中职学生技能大赛，借此培养学生专业技能以及对外展示成果。日，2013年职业院校毕业生就业供需见面会，近300家企业入场招聘，提供5000多个就业岗位供职校学生选择，多数企业的起薪在2000元以上，而一些专业性要求较高的技术类工种，起薪普遍在2500元以上。&&&&中山于2008年颁发&《中山市中等职业学校教育教学质量评价体系及评价方案》，每年对全市中职教育教学质量进行评价，有效促进了学校教育教学质量的整体提升。这在广东省属首创，在全国也较为罕见。困境思考■失败学生“无奈”选择“二流教育”？&&&&调查发现，近几年职业教育的舆论环境和社会环境得到了明显改善，但&“学而优则仕”的传统观念根深蒂固，决非一朝一夕就能改变。受传统观念影响，社会上对人才判断的主流标准仍然是学历，不少家长和学生“只有高等教育才是出路”的意识仍然强烈，甚至简单地把职业教育理解为中、高考失败学生无奈选择的&“二流教育”，对职业学校的招生产生较大影响。&&&&中山职业院校虽然并不愁招生，但生源大多为成绩一般或家庭经济困难的学生，生源质量亟待提高。虽然职业教育是以就业为导向，但职业教育仍属一种长期的教育体系，职业院校毕业生应该有就业和升学两种方向。&&&&现实情况可见，当前中山的中职学生毕业后更倾向于直接就业，尤其是部分取得技能证书的学生，即使有免试升学的机会也不愿继续深造。“学不如工”的观念普遍存在，不利于劳动者素质的进一步提升。&&&&朱家良认为，要想职业教育得到长远发展，还得改变社会观念。“我们每年都不愁招生，可学校的学生大多为成绩一般或家庭经济困难的学生。”&&&&他称，近年来，轻视职业教育的风气有所好转，不少高分学子弃读高中而选中职，今年中山中专录取的最高分达470多分，以这个成绩，完全可以就读重点高中。但这只是个别现象，他希望家长和学生都能重视职业教育，改变“学不如工”的观念。■具实操经验的技师没学历难上讲台？&&&&调查发现，中山多年来一直致力于提高职业教育师资力量，但教师引进渠道较为单一，高校引进者居多，社会引进渠道受限制。一方面，已在企业工作多年、具有操作经验的技师应聘专业教师时，常因没有教师资格证、没有大学本科学历、年龄超过要求等“硬件”不过关而过不了门槛。另一方面，企业出于惜才的考虑，愿意通过提高待遇留住有经验的技师、工程师，职业院校教师的职位对他们的吸引力并不强烈。&&&&中山调查队认为，长此以往，不利于职业院校提升教学水平。根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》要求，职业院校布局和专业设置要更加适应经济社会需求，必须健全专业随产业发展动态调整的机制。因此，除教师以外，职业教育发展同样不可缺少包括调整完善职业院校区域布局、科学合理设置专业等方面的研究人才，更加需要多渠道引进。&&&&朱家良称，教师引进渠道确实较为单一，除了在企业工作多年具有操作经验的技师难进院校，另一方面，企业出于惜才的考虑，愿意通过提高待遇留住有经验的技师、工程师，职业院校教师的职位对他们的吸引力并不强烈。长此以往，不利于职业院校提升教学水平。■职业教育集团仅限培训和就业拓展？&&&&职业教育集团是职业院校、行业企业等组织为实现资源共享、优势互补、合作发展而组织的教育团体，是近年来我国加快职业教育办学机制改革、促进优质资源开放共享的重要模式。&&&&中山市职业教育集团已成立，主要职能为培训和拓展就业等。然而职业教育集团的作用不应仅限于此。&&&&调查发现，通过集团统筹管理，全市职校学生可以共享教学设备、实验室、实训基地等，教育资源可得到最大程度利用；通过集团搭建校企合作平台，校企合作双赢的互动机制能更好发挥作用；通过集团打造职业教育实训、实习、培训、考证一体化的服务平台，“终身教育”能在现代职业教育体系中更快得以体现。为了促进职业教育的进一步发展，中山仍需加快职业教育集团化步伐。建议与范例中山职院到镇区开分院&&&&中山职业技术学院（简称“中山职院”）已经被多个镇区邀请到当地开分院，给地、给钱、给设备，条件一家比一家诱人，不为别的，就盼着这所学院为当地产业多培养“订单式”人才。电梯产业是南区支柱产业，电梯销量占全国电梯市场20%。中山职院瞄准了这点，和南区办事处共建电梯学院，于2007年开班招生。很多大企业早早就盯上了毕业生，最火爆的电梯班学生数和企业岗位比达到1∶5。住友富士电梯公司董事长陆海峰说：“招人，我们只认这里！”&&&&首炮打响之后，中山职院又先后成立了古镇灯饰学院、小榄学院和沙溪纺织学院，深化“一镇一品一专业”为主导的专业建设，建成高度对接专业镇产业的34个专业，其中2个为中央财政支持专业、9个是省级重点专业，初步建成了制造、现代服务、艺术设计、电子信息、精细化工五大专业群，几乎涵盖了中山的支柱产业。&&&&记者从市教育和体育局高成职教科了解到，中山现有3所高职院校，14所中职院校，近年来，中山职业院校学生就业率一直保持在99%以上，这些中高职学生大多留在中山就业，成为技术型的“高级蓝领”，也是企业最需要的人才类型。&&&&在对中山职业学校现状深入调研与分析后，中山调查队建议，需要继续结合区域特色办学，开设反映地方经济特点的校本课程，坚持发展具有中山区域特色的职教课程体系和专业品牌。需要及时分析中山经济发展的热点以及迫切需要的人才类型，并对招生专业进行适时调整。另外，可以改以往企业向学校要人、企业主动派技术骨干到学校开发项目和培养人才，变为学校向企业要资金到校企共同研发成果、共享盈利，增加职业院校资金筹措来源等。前景展望职业教育迎来政策与改革新机遇&&&&2014年是职业教育的改革年。3月22日，教育部副部长鲁昕在“中国发展高层论坛”上提出“建设一个以就业为导向的现代职业教育体系”、“重点推进教育领域的四个改革”、“将600多所地方本科院校转向职业教育”等建议。6月23日，国务院召开改革开放以来第三次全国职业教育工作会议，发布《关于加快发展现代职业教育的决定》，出炉发展职业教育体系的顶层设计。同日，教育部、国家发展改革委员会等六部委联合发布&《现代职业教育体系建设规划&(年)》，明确提出职业教育分步走战略以及到2015年的初级发展目标。改革是发展的契机，一系列职教改革新政的出台，预示着职业教育将进入一个崭新的发展时代。
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作者：文/记者杜丹丹 禹媚 通讯员国中调 图/记者余兆宇 制表/蔡文强
责任编辑：刘小榕
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