一个真正的教育家一定得有他自己独特的教学风格，有他独有的教育理念并且还要有他的教育研究成果，而这种教育成果的也应该有普遍的推广价值。
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强国社区-人民网切实做好课题成果推广，充分发挥教育科研效益
切实做好课题成果推广，充分发挥教育科研效益
湘乡市教育局教研室& 刘力平
内容摘要：推广教育科研成果是教育科研工作中的一个环节。她的到位与否，影响着教育科研成果效益的发挥和教育科研工作的可持续发展。因此，教育科研成果的推广成了课题规划与管理部门一项重要的经常性工作。本文作者在以往的工作实践中，总结出了现场推广、网络推广、刊物推广三种推广形式，具有一定的借鉴和启示作用。
课题研究成果是指由课题研究人员在教育科学理论的指导下，运用科学的研究方法和手段，在较长时间的教育教学实践活动中探索出来的并经实践检验的新的教育理论、新的教育规律、有效的教育途径和教育教学策略及方法等。她是课题研究人员辛勤劳动的结晶。推广课题研究成果，就是通过一定的展示形式，让更多的人了解、掌握这些新的理论、途径、策略及方法，内化为教学行为，并运用和落实到教育教学实践中的活动。课题研究成果推广既是教育科学研究过程的重要组成部分，更是实现教育科研的科学性和价值性、充分发挥教育科研社会效益的需要。在“应加大课题研究过程管理”呼声越来越高的今天，切实做好课题研究成果的推广，是课题规划与管理部门的一项能否使教育科研可持续发展的重要工作。那么，采取哪些方式来推广课题研究成果，特别是推广本土的课题研究成果，最大限度地发挥其社会效益？近年来，我们在这方面作了一些探索与努力。
一、现场推广。
现场推广是以课题研究单位为现场，组织有关人员进行现场观摩来推广其研究成果的一种形式。这是课题研究成果推广的一种重要形式。在前几年的实践过程中，现场推广我们又是分三种不同情况进行的。一是由课题规划与管理部门组织的全市性的现场推广活动。对适应性比较广、操作性比较强、成果比较显著和对教育教学影响比较深远的课题成果，我们往往采用这种形式进行推广。近年，我们在教师进修学校附小组织了《让学生走进生活学数学的研究》、在棋梓镇中心小学组织了《新课标下小学数学解题策略的研究》、在新湘路办事处朝阳学校组织了《新课标下小学数学课外作业设计与评价的研究》等课题现场成果推广活动。二是配合学科教研员结合学科教研活动进行成果推广。对学科专业性比较强、对教学改革指导意义较大的课题成果我们主要采用这种形式推广。前段，我们配合中学语文教研员的文学社团研讨活动，推介了龙洞镇城前中学的《初中生书册阅读实验与研究》的阶段性成果；与中学英语教研员配合，在2011年中考复习研讨会上推介了名民实验中学的《拓展阅读体验，有效提高中学生英语阅读能力的研究》的课题研究成果。三是配合乡镇中心学校进行成果推广。对教学指导性较强的阶段性成果或由于交通不便等方面原因难于组织全市性推介活动的课题成果，我们主要采取这种形式进行推广。这两年里，我们与泉塘镇中心学校配合，推介了该镇泉塘中学《克服初中生写作畏难心理的研究》课题的阶段性研究成果；配合中沙镇中心学校推介了该镇中沙完小《小学数学主题图应用的研究》的课题研究成果。
以上三种现场推广的组织主体、参加现场会的人员、推广的范围虽然不同，但其推广的内容或活动的程序是基本相同的。不论哪种形式，我们均是从以下五个方面进行课题成果或与课题成果相关的展示的：
一是课题研究经验展示。每次课题成果展示活动，均安排了一个中心内容，即由该课题负责人具体介绍其课题选题的背景、课题研究的设计、课题研究的过程、课题研究所取得的成果等。其中，课题研究成果的介绍又是中心内容的重点，是推广的核心。如棋梓镇中心小学的数学课题推广活动，课题负责人、学校书记彭卫荣就着重介绍了该课题在三年的探索中所总结出的数学应用题教学中各种类型题的十多种解题策略；朝阳学校的现场推介活动，课题负责人丁清辉老师则着重对该课题在实践中形成的将小学数学课外作业设计成“自调餐、营养餐、自助餐”等形式，供不同层次的学生自主选做，小组和教师共同评价的做法和经验；中沙完小的现场推介活动，该课题负责人王群芳老师详细介绍了小学数学主题图对教学的影响和作用，运用主题图创设教学情境、激发学生学习兴趣与探究精神，主题图的不同呈现方式以及利用、创新主题图的经验等，无不引起了与会老师的关注与共鸣，产生了积极的效益，达到了发挥优秀课题成果辐射作用、实现本土优质教学资源共享的目的。
二是教学课例展示。体现课题研究成果的课堂教学一向是最具说服力和最受教师欢迎的。在以往的每次展示活动中，我们都安排了1至2节现场教学观摩课来展示该课题所探索出的新的教学方法、新的教学模式和新的教学理念等。如城前中学的《初中生书册阅读实验与研究》课题的阶段性成果推广活动，我们安排了一节初二书册阅读指导课和一节初三书册阅读成果展示课。书册阅读成果展示课则由学生主持，全体学生参与，采用分组竞赛的形式汇报自己在书册阅读活动的收获、感悟等。任课教师只作适当的评价和解答学生提出的问题。学生阅读面之广、与书为友的良好阅读习惯、读书感悟之深令与会惊叹。在附小的推广活动中，学校推出了两节体现课题研究成果课，周丽红老师执教的一年级数学《找规律》和周学华执教四年级数学《分数的意义》，都能从学生生活中选取教学资源，并运用学到的知识解决生活中的实际问题，使听课者耳目一新。在中沙完小的成果推广活动中，课题负责人王群芳老师亲自上了一节展示课。她引导学生从阅读主题图，获取数学信息入手，和学生一道提出数学问题，师生共同解决问题，最后让学生讨论：怎样完善和创新教材上的主题图。课堂结构之完整，师生配合之默契给观摩者留下了很深的印象。
三是课题管理经验展示。学校是否开展课题研究，与学校领导的认识有着很大关系；课题能否坚持下去，与学校领导的支持密切相关；课题研究能否出成果，取决于学校领导对课题的日常过程管理的力度。实践证明：课题研究成果的优劣，在很大程度取决于学校领导对课题的过程管理。因此，在每次课题成果展示活动中，我们都安排了学校领导的课题管理经验介绍，借以提醒学校领导要切实加强对课题的过程管理。如棋梓镇中心小学刘玉桃校长所介绍的以课题研究为平台，提升教师的专业水平和学校的教育教学质量、办学水平，使学校近十多年来教育教质量一直处于湘乡的先进行列，在前三届的教育教学成果评奖中都有该校的一席之地，这是农村小学非常少见的。附小的邓军湘校长介绍了她们学校以教育科研带动全校校本教研，以教研科研引领校本教研，使学校群体性教研活动开展得有声有色，学校教师在各级优课和技能竞赛中取得了优秀成绩的经验。
四是课题研究资料展示。课题研究资料是课题研究活动的记录。它的收集与整理是课题研究工作的一部分。对于初次参与课题研究的人员来说，也是一项全新的工作。为了真实再现所推广成果的研究过程与成果，我们要求课题组按成果资料包括研究报告、理论成果、实践成果等；申报资料包括研究方案、立项评审书、立项通报等；研究过程资料包括阶段性研究计划与总结、年度检查报告书、每阶段的学习、研究活动记录、各种活动通知、方案、结果等进行整理建档，并在推广会上现场展示。每次推广活动我们均安排了专门的时间给与会者观摩。资料展示不仅增强了课题研究成果的说服力和感染力，而且是对课题研究人员认真负责的工作态度、严谨治学的工作作风、不断学习和勇于探索的精神的综合展示，起到了很好的示范作用，还对正在进行课题研究的观摩者来说，又是一次现场学习收集与整理课题研究资料的机会，起到了较好的推动作用。
五是学校办学特色展示。成果推广活动都是在课题研究所在学校进行的，而参与推广的人员都是来自各乡镇办或学校的管理人员、教师代表，因此，推广活动承办学校在展示课题研究成果的同时，还会自觉地把学校的亮点和特色展示出来。这虽然超出了推广科研成果的范围，但它能加强乡镇办之间、学校之间的交流，促进学校办学水平和管理水平的提升，与教育科研促进学校发展的初衷不谋而合。所以，我们的每次成果推广活动又把学校特色作为展示内容之一。以往的实践显示，学校在这方面表现出了较高的热情，使我们的成果展示活动搞得丰富多彩、热热闹闹。如附小在成果展示的同时，还向与会者展示了学校从低年级开始就开展课外阅读，学校书香味浓郁的特色。棋梓镇中心小学在成果展示的同时，还展示了学校培养青年教师，提高学校教育教学质量的特色等。课题研究成果与学校办学特色展示的结合，丰富了展示活动的内容，调动了学校承办成果展示活动的积极性，促进了学校管理水平的提升，加强了学校之间的联系和交流，可谓一举多得。
二、网络推广。
随着信息技术的飞速发展和广泛应用，网络已成了人们工作和生活的重要工具。由于它的快键、便利、环保、经济，是人们学习、交流的首选平台。在教育科研成果的推广中，我们也注意利用它的优势，及时推广本土的优秀成果。一是利用湘乡教育网来推广。湘乡教研网是我市教研的喉舌。在此网中，我们专辟了课题研究的的栏目，来报道教育科研的新闻、课题研究活动信息，介绍课题研究的工作制度和要求，推广本土课题研究成果等。近年来，我们在湘乡教研网上推广了《农村小学校本教研制度建设的研究》《湘乡市基础教育新课程改革实验与研究》《高中理化生教与学整体设计研究》《让学生走进生活学数学的研究》《化学知识在农村生活中的应用于研究》等课题成果。二是建立课题研究博客来推广。为了使全市课题研究人员和热爱课题研究的老师有一个学习和交流课题研究经验的平台，我们于2010年建立了我市课题研究的专门博客——天道酬勤。在这个博客里，我们设立了课题管理制度、课题研究活动信息、课题检查评比、课题成果评奖、课题立项、课题研究报告、课题研究方案、课题工作总结、课题研究活动安排、课题研究工作辅导十个栏目，并上传了我市课题研究的有关制度，典型课题研究方案，课题研究工作辅导以及课题研究方面的重大活动、重要信息等，特别是推介了《义务教育阶段学校教研组建设的研究》《培养低年级学生课外阅读兴趣有效途径的研究》《农村中学引导学生正确上网的实践研究》《小学数学主题图的应用研究》《消除初中生写作畏难心理的研究》《新课标下小学数学解题策略的研究》等课题的研究报告，起到了指导课题研究、规范课题管理、推介优秀成果的作用。三是建立QQ群来推广。对于全市性或区域性的课题我们都要求建立ＱＱ群来及时交流工作、通报信息、推广阶段性成果等。前段，我市《培养低年级学生课外阅读兴趣有效途径的研究》课题组、《义务教育阶段学校教研组建设的研究》课题组、翻江中心校《“开源引流，滋根润叶”作文教学模式的实践研究》课题组均建立课题研究QQ群，并利用它及时传递了课题组的有关活动信息，对共同面对的问题进行了卓有成效的探讨和交流，对在探索过程中所总结的先进经验实现了快速共享。实践证明，这是一个专业行内极具潜力的推介阶段性成果的平台。
三、刊物推广。
刊物推广是指利用正式刊物和我们的内部刊物推广本土研究成果的一种方式。这本是以往推广成果的最主要渠道。由于网络的广泛应用，它的地位让位于网络，但仍然是推广成果的重要方式。我们利用刊物发行的广泛性和专业性的特点，积极推介一些优秀的成果。一是我们鼓励课题负责人积极向专业刊物投稿，争取刊发，以扩大成果的影响。近年我市有《高中理化生教与学整体设计的研究》《义务教育阶段学校均衡发展问题的研究》等课题研究报告被《当代教育论坛》刊用。二是利用我们的内部刊物，推广本土优秀成果。前段，我们主要利用《湘乡课改》和教育教学论文集进行推介，先后推广了《湘乡市基础教育课程改革实验与研究》《农村小学校本教研制度建设的研究》《化学创新教育的实践研究》等课题研究成果。2010年，我们创办了《湘乡教研》这一内部刊物，在这刊物上，设立了课题研究专栏，用来推介课题成果。在刊物的首期上，就刊登了《义务教育阶段学校均衡发展问题的研究》和《分科教学背景下高中理化生教学策略的研究》两项研究成果。
我们采取这些形式来推广本土的优秀成果，一方面使优秀成果迅速转化成了推动我市教育改革和发展的生产力，发挥了教育科研成果对教育改革和发展的推动与引领作用。另一方面，教育科研成果的推广，又为学校教育科研作了一次再动员，让更多的学校管理人员和教师认识到教育科研的重要意义，感受到教育科研是学校和教师工作的一部分，是教育改革和发展的助推器，是教师专业成长的重要平台，是提升教育教学质量和学校办学水平的有效途径。正因为我们不遗余力地有序地推进这一工作，使我市教育科研呈现出健康发展的趋势，构建起了国家、省级、地级、市级教育科学规划课题和校级课题相互补充，以实践性课题为主导，学科课题与综合课题相结合的课题体系。在各级立项的规划课题，大都能按计划正常结题。在上届基础教育教学成果评奖活动中，我市有7项课题获湘潭市奖励，有2项课题获湖南省教育厅奖励。
教育科研成果的推广虽只是课题研究工作的一个环节，但她对教育科研成果效益的发挥，对整个教育科研工作的可持续发展起着重要的作用。因此，我们必须在思想上重视这项工作，在实践中扎实抓好这项工作，在探索中不断完善和创新这项工作，使教育科研成果的效益发挥到极致。
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2011年10月
主要参考文献
王岐奖：《中小学教育科研指导》2006年中南大学出版社出版
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