努力吸引和鼓励优秀人才从事教育工作--《当代教师教育》2008年01期
努力吸引和鼓励优秀人才从事教育工作
【摘要】：吸引和鼓励优秀人才从事教育工作是关系国民素质提高和民族复兴的长远大计,是实现经济社会协调可持续发展的必然选择,是合理配置教育资源、促进教育公平的客观要求,是百年大计、奠基未来的伟大工程;必须以真挚的感情、优惠的政策、鲜明的办学特色、大学文化的魅力吸引优秀人才从事教育工作;要从使命感与责任感、个人发展与事业成就、优厚条件和良好环境、制度的顶层设计等方面鼓励优秀人才从事教育工作。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G659.2【正文快照】：
人才是强国之本。优秀人才是人力资源中的优质资源,同时也是稀缺资源。优秀人才各行各业都需要,然而,把优秀人才吸引到哪里去,鼓励他们从事什么工作,关乎到国运昌盛、子孙后代和民族根本。以胡锦涛为总书记的党中央从经济社会发展的战略高度,从民族与国家发展的未来前途着眼,
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对症下药吸引优秀人才终身从教
对症下药吸引优秀人才终身从教
温总理著的《教育大计 ， 教师为本》一文和《人民日报》发表的五问中国教育等系列文章，本人反复研读，细细体会，深感为师者责任重大。笔者从教27年来，面对多次的改行从政机会，本人始终扎根教育不变心，以振兴教育为己任，恪尽职守，默默耕耘，潜心探索，爱生如子。本文现就&对症下药吸引优秀人才终身从教，如何做到为优秀人才发表自己的想法和体会。
&&&&&&&&& &优秀人才难以的原因
苗从地发，&教育家& 们不会从天上掉下来，当然是在庞大的教师队伍中产生。泱泱大国，人才辈出，为何优秀人才难以事出有因。
一是现行的教育管理体制不利于广大中小学教师成长和冒尖。当今的学校出台的管理教师的制度方案，都是围绕着如何提高学生的考试分数为准则出谋策划，校长们挖空心思用&事事与经济利益挂钩& 的制度把教师们捆绑在学校坐班，教师们任劳任怨、辛勤耕耘，承担着日复一日，年复一年的备课、上课、批改作业、课内课外辅导学生等等责任，拼命的向学生要分数。满怀信心、充满激情的教师们经长期的磨训，无奈地选择&适应现实& ，被乖乖的训化成&犁田式& 或&机器型& 的&师呆子& ，谁敢得罪校官，评优评先晋升，那就&一票否决&， 实行&逆我者亡& 政策。记得在农村从教近20年，校方从不为教师订阅或印阅教育教学类资料，每周的例会就是对教师加鞭&训话& 。教师们既没空闲，也没机会洗脑充电，更不用说&走出去& 吸收素质教育的新鲜空气，谁敢冒尖就是盖头一脚。这不是个别现象，更不是危言耸听，这是当今教育管理实实在在的弊端之一。
就在贝时璋和钱学森二位老人离世前一个多月，比贝时璋院士小74岁的浙江大学归国博士涂序新，选择了离开。遗书中有这样一段话：&在此时此刻，我认为当初的决定下得是草率的，事后的发展完全没有预计&&国内学术圈的现实：残酷、无信、无情。&这一桩极端的个案，暴露出了当今教育、科研、学术环境的管理弊病。一位归国博士在教育科研道路上走得这么艰难，可想而知，一位中小学教师想园&教育家& 美梦实是&难于上青天& 。
二是重&财& 不重&才& 。众所周知，当下有不少中小学校长和其他行政人员是通过&财& 路、权势登上领导宝坐，只有极少&教育家& 们的形象吗
三是思想观念问题。&家有三担粮，不当孩子王&的思想仍然根深蒂固。有些年轻人走上三尺讲台不久，感觉不对劲，思想就有问题了，特别是分配到农村的教师，面对艰苦条件和年幼无知的孩子，心浮气躁，加上周围同事领导关心不够，就把心思专注在考研、考公务员、搞关系改行&走人&上。&教育家& 的梦想在他们身上成了耀眼的肥皂泡。
四是教师的经济待遇不高，满足不了一个普通家庭最起码的生存需要。民以食为天，为了生存和发展，教师们都自然而然把心思用在如何能多赚点钱贴补家用上，至于&成名成家& 的想法没心思考虑，可望而不即。
另外，当前中小学的职称体制存在很大问题，中学教师评上了中学高级职称，小学教师评上了小学高级，职称就到头到顶了，职称不能再升，教师就感没有压力，没有动力, 客观上影响了教师自我提高的积极性。&教育家& 们成长的道路被无形堵住，没有政策引领力，还有谁去&奋斗不止& 。
吸引优秀人才终身从教
栽下梧桐树，引得凤凰来。要播下&教育家& 们的种子，就必须吸引优秀人才终身从教。
&&& &&&&增强教师岗位吸引力，需要党和政府的高度重视，需要全社会大张旗鼓营造&中小学校是个广阔的天地，那里大有作为&的尊师重教舆论氛围。在师范类学校开展强化&扎根教育我有责，振兴教育为己任& & 不想当教育家的教师，就不是好教师&等专题教育，让学子们能入心入脑地热爱教育事业，目标明确，态度端正，对振兴教育充满强烈的责任感和使命感，矢志为中华教育事业奋斗终身。
增强教师岗位吸引力，需要切实提高教师政治、经济待遇。待遇留人最为现实，希望国家能出台规定，切实提高教师的政治和经济待遇，提高教师准入门槛，应该与公务员准入看齐。同时，要建立、健全淘汰机制，保证师资队伍高水准。
增强教师岗位吸引力，就要营造能让教师能顺利成长为&教育专家& 的大气候。上级教育主管部门要统一制订《教师发展性评价方案》，盼该方案能为孕育&教育家& 们后备人才营造适宜健康成长的&土壤&和良好环境，鼓励教师在三尺讲台上也能圆&教育家& 之梦；要统一制定奖励方案，对有些教师某方面有专长的要扶持，如潜心探索教育教学规律，并能在省级以上刊物发表大量教育教学类科研论文的教师应树典型，予以重奖，为其提供更加宽松的学术研究平台，从而激发更多教师走教研之路的热情。一个人一生要做的事很多，若他能专心一志的把某一方面事做好，做出特色，做出实实在在的卓越成绩，应该公认他也是专家。济世神医华佗、桥吊集装箱专家许振超等等名人就是典型例证。典型引路，信心百倍，勇攀教育教学科研之峰；与时俱进，大胆探索，向专家型教师目标迈进。
增强教师岗位吸引力，就要突破现有中小学的职称评价体制。中小学教师的职称评价体制要与时俱进，尽快尽速推进中小学教师职称体制改革，中学高级教师符合有关要求可以评上教授职称，小学高级教师符合有关要求可以评上副高职称，这样为教师能成长为教育专家提供政策引导力。
让教师安心舒心专心且心存高远终身从教
&&人们的一切活动，首先来源于人们的思想，来源于人们的心理。教师心理和谐, 就对生活充满阳光，教师充满幸福，就是学生的幸福，教育的幸福, 也是&教育家& 们成长的必要条件。校长如何能让教师安心、舒心、专心终身从事教育教学工作呢？怎样做到为其呢？
&&& 首先让教师安心，关键是用好校长。校长是学校的领头羊，必须要率先垂范，以身作则，严以律己，以校为家。那些走读校长、遥控校长、财色校长如何去构建和谐校园、塑造师德完美形象？校长要充分利用课余时间组织教师开展丰富多彩的学习、体育活动，增进校领导与教师、教师与教师之间情感，相互促进、相互提高。中小学校领导岗位要明确设置，校领导要能上能下，实行任期制，不搞终身制。现在一些校长素质差，对教师盛气凌人，课务少，待遇却远远超出一线教师，令一线教师非常反感，严重挫伤了一线教师的教学积极性。笔者建议，要把能否留住人才、吸引人才从教作为考核校长能力的一个重要方面。为何同一个人，在甲地任教业绩平庸，在乙地从教业绩冒尖，这就是校长的管理能力所致。校长要能用情感留人、待遇留人、和谐环境留人等多种方法全方位吸引和留住人才，充分调动教职员工积极性，这才是校长治校上策。
&&& 其次要对教师实行人性化管理，如果一位教师对上班视若畏途，其工作效率可想而知。校长的使命，就是要将学校打造成为教师生活上的&心安之所&&, 教师工作上的用武之地，教师心灵的&诗意般栖居&之地&. 这就要求校长要坦诚相待, 时时刻刻顾及被管理者的内心感受，平等、公平、公正地对待学校的每一位成员。学校的管理者是师生的服务员，校长应想教师之所想，急教师之所急，做教师的知心朋友。有时校长一句贴心的问候、一个赞赏的目光、一次会意的点头、一个笑脸、一个手势，都会使教师内心感到暖融融的。校长要善于引导教师建立豁达积极的生活态度，注重渗透&人生最大的需求就是被需求&、&每一天的心情决定人的生命质量&、&每个人都在为组织工作，同时也是为自己工作& 等教育理念，让这些教育理念内化为教师热爱学生、愉快工作的自觉行为。
目前，因大量农民工外出打工，其子女就读或随父母外出，或寄居亲戚处，学无定所。有些农村学校因此大量学生流失，在这种情况下，教育主管部门可以因地制宜创办全寄宿制学校，建教师公寓楼，让农村教师舒心工作，安居乐业。这样既有利于提高教师素质，又能吸引农民工子女返乡就读。
三要让教师专心，清理整顿教师队伍，对教师提出考核要求，对那些把教师岗位当&防空洞&，停薪留职或从事第二职业的教师要坚决清理出教师队伍。要借实行绩效工资的契机，统一量化考核中小学教师工作业绩，开展横向和纵向的教育教学竞赛。没有竞争，就没有压力，更没有动力。
& 不想当教育家的教师，就不是好教师&等专题教育活动，
千方百计吸引和留住优秀人才终身从教，配有敬业乐群、淡泊明志、无私奉献、公平正直，在名利上有满足感，能力上有危机感，深受师生爱戴的校长，何愁教师素质提不高？何愁教育的明天不灿烂？何愁&教育家& 们不产生？
邮编：334600
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