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少数民族预科班怎么报考？
　　小编整理了一些有关少数民族预科班的招考信息，希望能帮助这位安徽的家长!
　　民族预科班招生对象
　　符合普通高等学校报考条件，为边疆县、执行边疆政策的县、省人民政府确定的贫困县、少数民族自治县及行署、州人民政府确定的贫困乡的少数民族考生或汉族考生。父(或母)在上述地区乡一级(含乡级)以下的单位工作的城镇户口的少数民族考生和汉族考生。
　　提示：少数民族预科班和民族班是不同的
　　在各级各类学校中，专门为少数民族学生单独设立的教学班，叫民族班。民族班大体上分为三类：
　　第一类，中等学校民族班，即在普通中学、中等专业学校为少数民族学生设立的教学班。
　　第二类，高等学校民族班，即在普通高等学校为少数民族学生设立的教学班。
　　第三类，党校、团校民族班，即在党校、团校为少数民族学生设立的教学班。
　　少数民族预科班主要分两种：
　　①民考民、汉考民学制2年
　　民考民符合条件的少数民族考生在高考时使用本民族语言的试卷。与民考汉相对。相应地，报考时也必须报考民考民的相关学校和专业。
　　汉考民主要是在一些少数民族聚居区，在当地只有民语学校的情况下，汉族考生高考也使用民语言试卷。考生可填报汉考民、民考民招生计划的学校志愿。
　　②民考汉学制1年
　　少数民族考生在高考时使用汉族考生参加高考同样一套试卷。
　　少数民族预科班的招录
　　少数民族预科招生并不是所有学校都有，通常是在少数民族考生相对集中的领域;
　　预科班招生时可公布招生专业计划，但不确定学生录取专业。预科生结业转入招生学校的专业分配，是根据民族地区经济建设和社会发展需要及学生志愿等，由招生学校在预科生结业前确定。
　　少数民族预科录取时，根据考生志愿从高分到低分，择优录取。考生需参加高考，且分数不得低于报考学校当年在其省(区市)本科最低录取线下80分(不含民族照顾分)。
　　民族预科班志愿和普通高校志愿同时填报，预科班志愿填写在相应录取批次的普通高等学校预科志愿栏内。
　　2016年少数民族预科、民族班招生计划
　　*2017年少数民族预科录取计划请以本省教育考试院公布为准
　　往届考生对预科班的看法
　　Baka是来自黑龙江的一个满族学生：&填写志愿的时候，我也比较犹豫，分数虽然比一本线高了不少，但比较尴尬，很多好的大学去不了，但我又特别想来北京，想上一个985、211学校，预科是一个机会。&
　　沙拉买提以高出新疆文科一本线37分的成绩考上了北京外国语大学预科班：&预科两年，我收获特别多，不仅汉语、英语水平提高了，而且适应了北京的学习和生活，结交了很多好朋友。&
　　白族小伙儿杨钦以高出云南省一本线40多分的成绩报考了中央民大民族学专业，落选后被调剂到预科教育学院：&对于新疆、西藏等少数民族聚居区来的学生，尤其是那些不太懂汉语的学生来说，通过预科进行过渡是很有必要的，但对汉语水平比较高的少数民族学生来说，目前，预科课程的设置有些&吃不饱&的感觉。&
请选择籍贯
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2015陕西高考一本定向生、少数民族预科班、预科班录取分数线
2015一本定向生、少数民族预科班、预科班录取
2015年陕西省普通高校招生预科班录取情况统计表
科类：文史
类型：少数民族预科
2015年陕西省普通高校招生预科班录取情况统计表
科类：文史
类型：总装部队军人
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本文标签：陕西高考,录取分数线
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2015陕西高考二本各院校录取分数线河北2014高考少数民族预科班放在院校相应批次后录取
　　中国教育在线讯 从河北省教育考试院获悉，2014年河北省普通高校招生考试将在7个方面进行政策微调。
　　少数民族预科班放在院校相应批次之后录取
　　目前河北省预科班的批次设置已经不适应考生需求。一般考生若不能被普通类专业录取，才考虑预科班。若考生被预科班录取，必然失去被普通专业录取的机会。这种做法无形中拉高了少数民族预科班的分数。近年来，少数民族预科班录取分数，接近甚至超过院校所在普通批次录取分数，远高于国家规定的院校投档线下80分的水平，造成河北省少数民族考生不能充分享受此项政策带来的优惠，也有悖于制定此项政策的初衷。因此，2014年，河北省将少数民族预科班放在了院校相应批次之后录取。
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CERNET Corporation预科初期少数民族预科生学校适应的现状调查——以某大学为例--《科教导刊(上旬刊)》2013年01期
预科初期少数民族预科生学校适应的现状调查——以某大学为例
【摘要】：本文对某大学240名少数民族预科生进行问卷调查,分析少数民族预科生学校适应水平及其与课程内容、管理的关系。结论表明:少数民族预科生学校适应水平较好;重复高中阶段的课程内容,影响了预科生的学习适应水平;管理过于宽松,部分预科生出现了适应不良的现象。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G647【正文快照】：
少数民族预科生学校适应是指预科生在预科学习的环境中,能够遵守学校的各项行为规范要求,具有良好的学习态度和行为习惯,并且能够主动与别人交往,掌握良好的人际交往技能,具有较为积极的情绪状态。①在预科初期,少数民族预科生的学校适应水平存在哪些群体差异,所开设的课程及
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