在10个鸡蛋上坐了3星期后，终于成功孵化出第一颗鸡蛋。
但礼仪小姐、导购小姐依然是场内的一道风景线。
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　　不少人抱怨当中小学教师难，为什么还有这么多高学历人才愿意走进中学校园当老师？这么多名校高材生都愿意进入中小学校园，说明中小学教师这个职业还是蛮有吸引力的，而这吸引力主要来自哪些方面呢？让我们一起看看吧！
　　前几天，人大附中发布了拟选聘教师公示名单。名单一出，就在微博上广为转载，因为这师资实在太“硬”了！人大附中拟选聘教师共16人，硕士7人，博士9人，还清一色都是名校毕业生，包括北大、清华、人大、北外、中科院，还有美国明尼苏达大学、密歇根大学、纽约大学。
　　不少人抱怨当中小学教师难，那为什么还有这么多高学历人才愿意走进中学校园当老师？名校硕博毕业生当中学老师是不是一种“浪费”？
　　去知名中小学任教，学历门槛可以有多高？
　　5月24日，“人大附中拟选聘教师公示”名单在官网上发布。几天之内，这个名单就在微博上被广泛转载。为啥？看看这毕业院校和学历估计您就懂了：不是国内名校毕业，就是海外留学归国。最低学历也是硕士，还是国内顶尖大学的硕士。
　　其实，不只是人大附中，许多在全国排名前列的高中都达到了这样的师资水准。
　　这么一看，要去知名中小学任教，学历真是个很高的门槛。
　　中小学教师岗位的吸引力就这么大？
　　这么多名校高材生都愿意进入中小学校园，说明中小学教师这个职业还是蛮有吸引力的，而这吸引力主要来自哪些方面呢？
　　1.有能力去教知识
　　高材生们的知识能力足够充分基本上是毋庸置疑的。就算他们可能随着学历的提高越学越专业、越深入，对中学阶段具体要教什么不太清楚，那他们的学习能力也足以支撑他们重新回顾和学习。除了知识能力，教中学更重要的是授课能力。非师范专业出身的高材生们的授课能力可能和优秀教师还有很大差距，但毕竟经过了面试、试讲，pk掉了不少人，至少说明了他们还是具备基本的授课能力的。
　　2.喜欢授课带来的成就感
　　有位成功应聘中学教师的博士这么说，“我也做过家教，我喜欢教授别人知识的成就感。”他表示，“今年寒假还帮一个微积分挂了的大一孩子补了两天的微积分，当她告诉我她补考得了90多分的时候，那成就感啊，杠杠的。”在有的人看来，面对学生、教会学生知识，可能比面对书籍资料、费尽半天也琢磨不出来一点思路要有趣得多，得到的反馈也有成就感得多。
　　3.身经百“战”，指导学生有心得
　　能成为高材生，一般都有超过二十年的求学历程，从中考、高考到大学的考级，再到考研、考博，可以说是经过了层层选拔身经百“战”。当他们成为教师后，可以从自身的发展和学习经验来反观学生的学习，一般学生在平时学习中遇到的问题，比如学习方法的改进、学习态度的转变、学习习惯的养成，他们都可以根据自己的切身体会给学生提出具体可行的建议，这样的现身说法学生会更愿意听、更喜欢听。
　　4.当老师生活比较稳定
　　虽然中学老师的工资对一个博士毕业生来说可能确实不算多，但是当老师之后能够解决生活中不少比较麻烦的事情，比如住房、子女入学等都可以解决了，这对于不少人来说都很有吸引力。
　　名校硕博士教中小学是“应该”还是“浪费”？
　　面对人大附中如此阵容强大的中学教师招聘名单，有些网友觉得这就是大材小用、浪费人才，有些网友则是认为从事基础教育的老师就应该是优秀的人才，网上的观点可谓是五花八门，快来看看吧！
　　观点1：最优秀的人才投身基础教育值得鼓励
　　最优秀的人才走进基础教育领域，体现出“教育大计教师为本”――
　　“基础教育对一个人的成长实在是太重要了。现在的考试对学生的知识水平和见识的要求越来越高了，更不用说老师。他们的作业，连家长有时候有不会做。如果一个老师的水平不高，怎么能教出一个更优秀的学生？”
　　“基础教育就该用优秀的人去作老师，这是一个国家的起点。只是大多数中小学花不起钱聘用博士。”
　　“这是基础教育的进步，一个积极开放的教育环境和一群知识渊博、思想宽宏的老师，不知会培养出多少优秀的学生，这种效应是指数级的。”
　　“我觉得老师学历高、见识好，对培养学生是至关重要的，教书真不只是教课本，老师的学识、人格魅力、心胸和良好的个人素养、先进的教学理念都非常重要。这些人既然有志于当老师，也能发挥自己的价值。”
　　观点2：聘用名校硕博士教中学是资源浪费
　　在网上持此观点的人不在少数，小编摘录一些网友的观点，看看他们是怎么说的？――
　　“读这么多书还去当中学老师很浪费。”
　　“不就是一所高中吗，用得着如此高配？”
　　“资源浪费，当一个中学老师需要读到博士吗？学历贬值，清华的博士也只能当个中学老师。”
　　观点3：不能只看学历高低和学校出身
　　对于这些名校的硕士博士，也有人对他们的讲课能力产生怀疑――
　　“术业有专攻，我不觉得那些非科班、非师范甚至留学海归的硕博士可以把课讲得多好。他们见多识广并且研究深入，可我不觉得他们还记得中学该怎样教，学生的理解力是个什么程度，或者考纲是个啥。真怕他们的学生都不知道自己老师上课说的是个啥。”
　　“现在的各种招聘，过多的看重名校和硕博学历。照此下去，一般的大学生，想找个这样的工作，却连资格都没有。希望更多的好工作招聘，可以广开门路，给一般大学生机会。谁确定同场竞技下，他们会输给名校硕博？”
　　专家观点：市场需求、个人选择，不必大惊小怪
　　一、这是劳动力市场发挥作用的结果，不必大惊小怪；
　　二、高学历者中有人并不适合做科研，有些人读博士的初衷就不是做研究；
　　三、职场竞争激烈，部分高学历者找不到好的科研岗位只能退而求其次，有些人可能是为留北京而做出的次优选择；
　　四、有些高学历者真的喜欢教中学生，毕竟比做科研压力小点。
　　各位老师、家长，您对名校硕博士到中学任教的事情怎么看的？有什么想法？欢迎您在后台给校长会留言！更多教师考试信息关注公众号山西教师考试
文章来源：中国教育报
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越来越多的高学历人才选择当老师的4个原因不少人抱怨当中小学教师难，为什么还有这么多高学历人才愿意走进中学校园当老师？这么多名校高材生都愿意进入中小学校园，说明中小学教师这个职业还是蛮有吸引力的，而这吸引力主要来自哪些方面呢？让我们一起看看吧！前几天，人大附中发布了拟选聘教师公示名单。名单一出，就在微博上广为转载，因为这师资实在太“硬”了！人大附中拟选聘教师共16人，硕士7人，博士9人，还清一色都是名校毕业生，包括北大、清华、人大、北外、中科院，还有美国明尼苏达大学、密歇根大学、纽约大学。不少人抱怨当中小学教师难，那为什么还有这么多高学历人才愿意走进中学校园当老师？名校硕博毕业生当中学老师是不是一种“浪费”？去知名中小学任教，学历门槛可以有多高？5月24日，“人大附中拟选聘教师公示”名单在官网上发布。几天之内，这个名单就在微博上被广泛转载。为啥？看看这毕业院校和学历估计您就懂了：不是国内名校毕业，就是海外留学归国。最低学历也是硕士，还是国内顶尖大学的硕士。其实，不只是人大附中，许多在全国排名前列的高中都达到了这样的师资水准。这么一看，要去知名中小学任教，学历真是个很高的门槛。中小学教师岗位的吸引力就这么大？这么多名校高材生都愿意进入中小学校园，说明中小学教师这个职业还是蛮有吸引力的，而这吸引力主要来自哪些方面呢？1.有能力去教知识高材生们的知识能力足够充分基本上是毋庸置疑的。就算他们可能随着学历的提高越学越专业、越深入，对中学阶段具体要教什么不太清楚，那他们的学习能力也足以支撑他们重新回顾和学习。除了知识能力，教中学更重要的是授课能力。非师范专业出身的高材生们的授课能力可能和优秀教师还有很大差距，但毕竟经过了面试、试讲，pk掉了不少人，至少说明了他们还是具备基本的授课能力的。2.喜欢授课带来的成就感有位成功应聘中学教师的博士这么说，“我也做过家教，我喜欢教授别人知识的成就感。”他表示，“今年寒假还帮一个微积分挂了的大一孩子补了两天的微积分，当她告诉我她补考得了90多分的时候，那成就感啊，杠杠的。”在有的人看来，面对学生、教会学生知识，可能比面对书籍资料、费尽半天也琢磨不出来一点思路要有趣得多，得到的反馈也有成就感得多。
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