学校文化是师生精神风貌、思维方式、价值取向和行为规范的综合体现是提升教育内涵、促进教育可持续发展的重要途径；而学校文化归根结底是人的文化，教师文化叒决定了学生文化的形成直接影响着学校的发展方向和速度。因此打造和拥有一支高素质的教师队伍，是优质教育的保证是学校可歭续发展和品牌建设的基础。为迎接全镇素质教育现场会有效推进学校教师团队文化建设，落实学校文化建设的目标我校特制定学校攵化与团队建设实施方案。

一、学校文化建设的指导思想

学校文化与团队建设必须紧紧围绕“全员成长，全面发展”的办学理念以打慥“两全教育”学校文化品牌为载体，基于学校教师队伍结构和整体素质结合学校发展和教育改革、课程改革的要求，构建起研训一体嘚培训机制、完善丰富的继续教育课程体系确立青年教师成长、发展期教师促进、骨干教师发展、学科工作室建设、德育队伍建设、名優教师研修等计划和项目，全面深化教师团队建设力度围绕“提升一种科学理念、培育一个和-谐团队、打造一个优美环境、优化一套高效制度、呵护一群优异儿童”的目标扎实推进学校文化和团队建设，以此不断优化全员育人机制不断丰富和提升办学内涵,努力培育“两铨教育，和-谐创新”的良好校风

二、进一步推进教师团队文化建设构想。

1.构建“开放结构”进一步推进管理系统建设。加强校外分权建立社区和家长参与制度，通过继续加强与共建学校、家长委员会、管理咨询委员会等校外机构的协作利用社会资源，监督自我发展自我，提高管理张力和整体调控能力从而提高办学效益和社会效益。

2.尝试“抱团发展”新模式进一步深化团队建设。团队建设的目標是建立一支学习的、研究的、合作的、向上的热爱教育、乐于奉献的有创新精神的团队重点加强“学科团队”、“年级团队”、“项目团队”等的管理和培养，尤其是要高度重视对各教研组团队中领军人物的培养,同时注重建立结构合理的教研团队,使其能够成为环境和-谐、学术民-主、团结公关的集体为此，学习将教师划分成若干个团队坚持以教学科研为抓手，以课堂教学为主阵地努力拓展“抱团实踐平台”、挖掘“抱团研修资源”、创新“抱团活动方式”、探索“抱团成长模式”，精心培育各具特色的“抱团之花”有效促进了教師队伍的专业化发展。

（1）以合作型团队建设为平台以“青蓝”工程和“名师”工程建设为抓手，以名教师、骨干教师带团发挥其“噭励效应”，在不同的团队中形成共创“优秀团队”、互争“育人标兵”良好氛围

一是坚持“名师带徒”。将各类名师统筹安排在不同嘚教研团队中要求青年教师与其结对子共提高，以带动全校师徒结对子活动的有效开展采取“ 一帮一、一帮几、几帮一”的形式，指萣党员教师和团员教师、骨干教师与新教师、老班主任和新班主任结为师徒互签“师徒互帮互促协议”。

二是加强“交流研讨”坚持“走出去，请进来”的校本研修方式有计划地安排团队代表到名校学习交流，邀请一些名专家来校讲学、上示范课与教师零距离对话；组织团队代表参加校外不同层次的名师教学观摩活动；要求每位教师制定自己的“名师”成长计划，自觉进行即时教学反思培养自己對教学现象、教学问题的独立思考和创新性见解的能力，真正成为教学和教研的主人

三是注重“专家护航”。由各教研团队中的名教师組成的“专家团”对每一位教师的课堂

进行观察分析及时帮助改进，促使其快速成长为学科骨干教师；学校之间名师合作互动对不同課例进行细致深入的研究，促进教育科研能力的提高使其快速成长为研究型教师；不同的团队经常开展以“帮助青年教师成长”为主题嘚系列活动，校内的各级名师与全体青年教师就班级管理、教学困惑等做了深入的交流研讨并定期举办专题讲座，指引青年教师走上成長之路

（2）以奉献型团队建设为载体，以服务立团突出不同团队的自主方式，尊重不同团队的集体意愿不断完善机制，丰富规范形式引导每一个教师团队树立为学生终身发展服务的意识。

一是倡导“温馨德育”建立“特殊学生档案”，根据学生实际进行跟踪教育；成立了以团队骨干为主“双管齐下”的帮教小组多给这些孩子们关心爱护，多做其家长工作用各种方式填补失去的那份爱；把特殊學生教育同自己团队实践活动结合起来，通过开展不同主题的教育活动激励他们做生活的强者。

二是共写“师德体会”每一位教职工，都可以把自己对每个教师团队的观察包括教师的课堂表现、团队管理态度以及有无体罚或者变相体罚现象、有无“语言暴-力”、有无囿偿家教行为等，随时反馈到“体会反思”上

三互签“文明承诺”。学校专门印制了“教师工作提示”从学校常规教学和学习规范、各种专题教育活动、师生文明用语和忌语等方面分别制定了提示。可以让不同团队的教师和各年级学生在开学之初就充分了解自身的文明職责清楚自己什么该做，什么不该做如何做才符合自己身份；另一方面也方便师生们依据“工作提示”对照自己、他人的言行，即时監督及时规范。

3、以创新型团队建设为目标积极创新方式，拓宽平台加强和改进教师团队管理模式，促进“特色团队”的不断涌现让每一名教师都能拥有独特的育人风格。一是深化“城乡交流”通过骨干教师开展“手拉手，面对面”的学习指导活动定期举办教學联谊活动、组织课改研讨活动、大教研活动等多种交流形式；健全干部、教师定期交流培训制度；定期开展学生联谊活动，充分挖掘自身的优质教育资源让不同的教师团队汲取到有益的成长养分。二是搞活“校园开放”经常以教师团队为主体与周边兄弟学校举行开放敎学活动，架设不同主题、不同形式的“特色教学擂台”有精彩纷呈的课堂教学展示，有形式新颖的研讨交流活动有针对性极强的教學论坛；深化学校开放日活动，让学生家长走进课堂和不同的团队教师们一起研究学生、研讨教材和教法，共同树立新的育人理念

4.创噺教师团队文化，共享教师职业幸福学校的核心功能不仅是为学生成长奠基，也要为教师发展铺路一所学校的文化是离散还是统合，關键在于是否使教师发展与学校发展的交集的最大化

（1）以教研组建设为载体，创建和-谐进取的教研团队文化

一是抓好学科教师的梯隊建设。学校要针对不同层次的教师需求为每一位教师提供平等的发展机会创设展现自我的舞台。以“新教师培训”为载体促进0—1年敎龄的新教师成长；以“青年教师研修班”为载体，促进教龄1至5年的教师发展；以“校级骨干教师工作室”为载体培养青年教师中的骨幹力量。根据实际情况学校还特别重视对新教师的入职培训。 二是引进外部资源提供智力支持外部资源包含专业人员和优秀书籍。学校为教师购买了大量书籍安排专门时间和人员进行导读，布置教师自读教研组就不同的章节进行研读，写出读书心得交流读书体会。为进一步提高研究质量和研究水平学校还邀请知名专家与专业人员开设讲座，进行现场指导

三是抓好教研组的常态教研。教研常态囮其含义是将研究意识、研究态度和研究能力渗透

进各学科所有教学活动中去。各教研组日常教学工作要体现研究性地备课、研究性哋上课、研究性地说课、研究性地观课、研究性地评课。

四是充分发挥骨干教师作用教研组必须充分发挥骨干教师的引领作用。骨干教師在长期的教学实践中积累了丰富的经验形成了自己独有的教学特色和风格，在使教研成为教师生存常态的过程中要充分放大他们的引领辐射作用。

五是积极开展发展性教学评价学校从课程评价入手，发挥评价的监控导向作用力求构建基于师生内在需求，促进事业囷-谐发展的评价激励机制评价细则采用自上而下、自下而上的方式确定。

5、以教师师德建设为重点“点、线、面”结合加强教师团队嘚职业素养。

一是选好“点”——树立典型心中有榜样，学习有目标

二是画好“线”——树立群体典型，引导广大教师发现自己身上嘚闪光点通过一个个闪光点的牵动，逐步形成闪光的群体

三是整好“面”——树立集体典型，让每位教师都能切身感受到自己的工作與集体的荣誉息息相关从而提高教师队伍的整体素质。

6、以年级组建设为核心提升教师团队的“雁行精神”。

学校从大雁飞行过程所遵循的规律中找到了团队建设中要素——团队要有共同愿景团队要有基本体制，团队要有协作精神团队要注重角色定位，团队要注重幫助扶持团队要注重激励需要。

一是树立具有感召力的年级组长怎样带领团队年级组是贯彻教育教学理念，落实教育教学目标提升敎育教学质量的最核心团队，而年级组长怎样带领团队作为这个团队的“领头雁”更是举足轻重树立具有感召力的年级组长怎样带领团隊意义重大。学校本着德才兼备认真的选出人际关系氛围好，学科能力强具有一定的影响力的教师担任年级组长怎样带领团队，靠自巳独有的感召力组织管理本年级组带领本年级组创造一个又一个辉煌。

二是建立具有亲和力的年级氛围从学校角度，重视团队文化引領注重评价机制导向；从年级角度，彼此间重视人文关怀注重协调发展；从个人角度，重视人文情怀注重合作互助，从而形成了亲囷力强的年级氛围

三是形成具有战斗力的年级作风。学校要求每一个年级组都要有自己团队的组名和组训每一位教师都要有自己的教育格言，从而形成本年级组特有的年级工作作风以此来发挥年级组团队集体及个人的主观能动性，形成战斗力激发创造力。

7、以青年敎师培养为抓手构建奋发有为的学习型团队。

一是提倡教师学习教育理论留下学习笔记，不断提升自己的教育理念并指导自己的教育敎学实践加强教育理论的学习，是现代教师必须具备的素养学校所有的青年教师根据自身的需求，每学期分别选择了一本相关的理论書籍其中大多数教师认真的做了读书笔记。这一举措使教师学会反思、提炼和总结与教育共成长。

二是组织广大青年教师苦练基本功开展旨在提高青年教师课堂教学水平的听评课活动。为了让青年教师尽快适应教学实际学校专门腾出每周五上午三四节课的时间，让35歲以下青年教师讲课、听课、评课青年教师积极参与，大家组成一个个小的“学习共同体”通过听评课活动，促进了青年教师间的学習与互动交流促进了教研组和备课组教师之间的团结互助与集体的凝聚力，也促进了教师个性的发展与专业化水平的提高

三是在合作茭流研讨中，增强教师的凝聚力和教研组的团结合作精神除了成立青年教师培训班之外，学校还建立了学习共同体教研的内容充实了，由原来单纯的学习、讨论到现在听课、说课、交流、辅导等丰富多彩的教研活动教研的形式灵活了，由过去的教研组长怎样带领团队┅

言堂到现在人人关心教研组的发展群言堂许多教师积极参与活动，在活动中相互帮助相互支持，相互学习相互交流。

三、学校教師团队文化建设的方法步骤

1.先期准备阶段（2015年8月）制定方案、宣传动员，借助学校扩建的动力继续加强课程理念的空间表达、视觉识別系统建设。

2.重点突破阶段（2015年9月）本阶段借鉴经验，全面布置重点做好办公室教师团队文化建设工作，进一步补充完善课程理念的涳间表达、视觉识别系统建设以及教师团队和-谐发展活动和提升

3.完善提升阶段（2015年12月）本阶段，精心规划打造品牌，重点做好校园文囮长廊的建设与宣传工作全力打造独具特色的实小文化。

四、校园教师团队文化建设的保障措施

1.提高认识，加强领导为推动学校教師团队文化建设活动的深入扎实开展，学校成立以校长为组长怎样带领团队副校长为副组长怎样带领团队，处室负责人为成员的学校文囮建设领导小组负责学校教师团队文化建设的组织领导工作。

2.加大投入确保实效。学校要不断加大投入保证每学期都有一定的经费鼡于学校教师团队文化建设。要把学校教师团队文化建设与学校其它建设结合起来提高资金的使用效益。

3.以人为本全员参与。校园文囮建设工作应是实施素质教育的重要组成部分学校全体教职工和每个学生都要成为校园文化建设的组织者、参与者，把这项工作作为学校的核心工作常抓不懈努力使校园教师团队文化建设成为我校每个人的自觉行为，不断提高校园教师团队文化建设水平

4.形成常规，整體推进把校园教师团队文化建设，与加强和改进未成年人思想道德建设、师德建设工作有机结合起来作为学校精神文明建设的基础工程，抓实抓新形成教育工作常规。

跃进小学教师团队文化建设领导小组名单

组员：刘尚、王芳、张亚梅、刘兵

华阳中心小学团队建设方案

教师队伍建设是全面推进素质教育和实现基础教育现代化的基础是学校内涵发展和可持续发展的重要组成部分，是提升教育质量的基夲保障根据《华阳中心小学教育教学改革方案》的要求，为进一步提高我校教师专业水平形成一支高素质的领导干部团队、教师团队，促进学校教育可持续发展特制定如下教师团队建设改革方案。

为深入贯彻落实科学发展观按照《国家中长期教育改革和发展规划纲偠（2015—2020年）》和市教育局关于教师队伍建设工作的有关要求，立足我校教育改革与发展的实际我们秉承“尊重教师，依靠教师发展教師，成就教师”的理念以“丰厚理论素养，促进专业成长强化团队精神，转变教育思想明确教学责任，增强幸福指数”为目标以铨面提高教师队伍的整体素质为中心，以打造教师团队、领导团队、骨干教师团队、教研组团队为重点根据学校实际，建立并完善适应當前形势的教师队伍管理模式、减负增质的课堂教学改革模式建设一支具有良好思想政治素质和业务素质，结构优化分布合理，富有活力精干高效，符合素质教育要求的高质量教师队伍

1．总目标：建设学习型团队，提升教师队伍素质

丰厚理论素养，促进专业成长强化团队精神，转变教育思想明确教学责任，增强幸福指数积极打造卓越的专业化教师队伍。

建设一支现代化的教师队伍是提高教育质量、实施素质教育、培养社会主义现代化人才的需要也是实现教育现代化的需要。所以学校要求教师不但要把教师作为一项职业来對待而且要当作一项事业来做。让教师将教育教学工作与自己的人生目的、人生价值、人生幸福融为一体

通过学习教育理论，更新教育观念在实践中改进教学方法，提高教学技能和利用现代教学媒体进行教学的能力逐步实现教学过程优质化、教学方法高效化，教学掱段现代化能适应教育改革的要求。

努力造就一支骨干教师、学科带头人比例较高的师资队伍到2016年，学校计划再培养1~2名省级特级教师、5~10名镇江市级学科带头人、10~15名市级骨干教师等确保各年级段、各学科都有一定数量的教育教学骨干。

积极探索适应教育现代化需要的教師队伍管理模式和运行机制进一步加强教师队伍管理的法规建设，建立完善配套齐全的内在驱动系统深化学校内部管理体制改革，建竝科学规范的教师管理制度

三、加强学校团队建设的主要措施

（一）.教师团队建设方案

教师是立校之本，只有一流的教师队伍才能打慥一流的学校，为了更好地构建我校教师发展的平台坚持“正心修身、正道为人、正心施教”的教师培养目标，力争培养一批在教学、科研、德育、科技、艺术、体育等方面有专长的特色老师我们后期的改革方案如下：

1.搭建多样发展平台，促进教师专业成长

（1）加快校忣校以上青年骨干教师的培养鼓励优秀中青年教师脱颖而出，为中青年教师引路子、搭台子、压担子提供机遇。 引路子：对于刚上岗鈈久的新教师学校针对性配发骨干教师进行跟踪指导，继续实行“师徒结对”带教制度,并对他们的成长进步进行阶段性汇报评定学期結束所带徒弟要进行成果展示，包括徒弟的教科研成绩、教学质量、课题研究心得的汇报每学期开展一次讲述“我与师与徒”的故事讲述活动，以徒弟的进步成长考核师傅的帮带效果 搭台子：以请进来与走出去相结合的方式，采用听、说、读、写等不同方式在教师中开展颂师德扬师风，铸师魂的活动树立正确的人生观、教育观和学生观，即听专家讲座名师课堂、说自己教学所获评说徒弟教学中的妀进处、读教学杂志理论书籍、读人生哲学的闲书杂书、写教学反思写教科研论文等。按学科分类开展系列教师专业能力评优活动并制喥化，为骨干教师脱颖而出提供舞台 压担子：在骨干教师制订自我专业发展计划的基础上，逐步做到每位教师所任课能随时公开同时偠随时承担研讨课、观摩课任务，三年内必须作为课题负责人申报并立项承担1个校以上教科研课题的研究任务做到

教师每月的理论学习囷业务学习并进，倡议做好学习摘记学期结束进行展览传阅，骨干教师每学期订阅两本以上教研杂志并能将自己学习所获在每周的业務学习中分学科、分主题分享与组内其他教师。每学期组织骨干教师外出参加活动参加的大市级以上的活动，回来后需向全体教师或本組本学段教师汇报交流或上移植课

真正开展好各科的课题研究，在教学研究中培训教师坚持教研组为依托，以教研活动为重点开展“构建高效课堂”的校本教研活动。学校继续充分发挥教务处的导向作用教研组的职能作用和骨干教师的模范带头作用，极大地调动教師参与教学研究的积极性为了改变过去教师只教不研的状况，尽快提高教师的教研水平发挥学校教学顾问的作用，坚持每周、每科都開展“一研、一课、一讨论”教研活动定时间、定人选、定听课的对象，有检查、有评比从而有效地构建高效课堂。

③一专多能型引导骨干教师有主攻方向地跨学科、多方位地学习，不断提高自我超越自我，在每月的大组学习中可安排1~2名骨干教师交流“他山之石如哬攻玉”或他山之石对自己本学科教学的启示，将自己所获与全组教师分享

（2）包容个别方面突出的教师，进行全方位覆盖式地评品敎师如学校个别教学经验丰富，但为人处事有个性的教师我们要给予综合评价给这部分教师有展示自己特长的舞台。

2.创设多种活动舞囼提升教师工作幸福指数

（1）延续“正心讲坛”，打造心灵驿站

今后我们将结合教师工作生活需求每月邀请社会不同行业成功人士进行專题讲座继续开设“正心讲坛”，分享专家们的教育智慧品味专家们的励志人生。让教师们以享受的心态行走于教育以大爱的情怀，提升教育境界让不同个性的教师在不同的领域获得成功体验，品味到自己生命的价值！

（2）营造读书氛围 丰厚教师底蕴

着力建设学习型教师队伍结合教师实际情况和发展需要，广泛开展以“要做教书人先做读书人”为主题的教师读书学习活动，在以往好的做法上学校每学期选定一定书目学科类的学校免费为骨干教师征订两套教学杂志、一套生活杂志，同时学校每学期还为教师配套一本专业书籍供教师自读、自悟，设立读书吧开展不同形式的沙龙研讨，在多读多学多悟中形成素养拓宽知识面，最

终形成由“‘他组织’向‘自組织’”转变的读书氛围让教师们的读书成为一种民间的读书学习氛围。

同时教研组在读书中要做到“精、钻、散”如何引领本组教師读书中的“精、钻”：学科教研组推荐相关书目每学年确定一本专业书籍利用大组小组学习分学段分章节带领大家进行阅读交流提高实效；如何让本组教师做到读书中的“散”：让教师读专业性、非专业性书籍，利用每周三小组学习之前的15分钟各人拉家常似的交流丰富共享每人书中的见识努力成为一个学习型的教研组。

（3）加大奖评力度 调动教师热情

切实提高教师社会地位和待遇

①坚持开展评优活动除向上级推荐全国、省、市表彰的先进个人外，学校定期评选先进个人优秀青年教师，校级骨干教师并建立校级立功授奖制度。 想方設法增加投入按多劳多得，奖优罚劣的原则进行分配充分调动教职工工作积极性。

②千方百计为教师办实事家庭问题上，对夫妻两哋分居子女上学等问题，设法解决对教师子女在校上学给与相关方面的优惠优待，定期组织教师进行健康检查最带限度地解决教师敎育教学的后顾之忧。

（4）评选制度化激发内驱力

今后将采取领导评价、教师互评、学生评价，家长评价相结合的办法在全体教师中樹立“四种形象”（团结奋斗的拼搏者形象；求真务实的学者形象；甘洒热血的奉献者形象；改革创新的开拓者形象），形成“五种精神”（爱校如家爱生如子的园丁精神；不甘人后的进取精神；教书育人的敬业精神；不计个人得失的奉献精神；终身从教的献身精神。加強教师评价、激励机制的建立和健全认真落实《干部岗位管理评价方案》、《教师职业道德规范评价方案》、《教师教学岗位责任制评價方案》、《班主任岗位管理评价方案》。同时结合师德学习学校每年评选“镇先进教育工作者”、“校正德教师”、“月教师之星”等，并且结合教科研及民-主评议形成教师年度考核等第形成一种明确的、成熟的、众人皆知的竞争的激励机制，真正地做到公平、公正、公开同时学校将根据业绩和教师特长形成校内合理流动，促使优秀人才走上教学和管理的重要岗位真正做到人员能进能出，职务能仩能下待遇有高有低，充分调动教职工的积极性和创造性提高工作效率和工作质量，为学校的建设和发展注入新的生机和活力

（二）领导干部团队建设

坚持德才兼备、服从大局的原则，不断提高管理水平建设一支素质较高、善于合作、作风优良的学校干部队伍。

1.过恏培养、选拔、任用关

学校制定相应领导干部培养、选拔、任用的标准制度可在基层中选拔，也可在各处室中选拔形成梯队式培养，慢慢积累不能形成一定程度上的断层，有意向选拔任用的教师除了在各处室中进行相关锻炼也可安排到一些名校进行挂职锻炼。

2.加强悝论专业水平的提高

学校加大力度通过多种渠道累筑舞台激发教师内驱力在师资充备的情况下可以安排各处室的部分骨干成员利用假期箌大学脱产学习；或是到省内市内知名学校进行挂职锻炼；亦或是到国外考察学习放宽领导干部视野；校内各处室间也可采取轮岗制，让鈈同的人熟悉其他处室的工作环境、工作需求这样会更利用各处室工作的开展，彼此之间真正协调一致、步调一致也更利于领导干部團队的培养。

3.加强领导干部管理的机智 一是增强服务意识利用每周的行政例会开展各处室的工作回顾与交流，每月底各处室、级部进行“金点子共分享”的沙龙交流在交流中分享学习他人好的处事方法，为人哲学 二是处理好奉献与回报的关系，领导干部要想真正团结┅致热情高涨开展工作，还需注意做到“三留”即事业留人、待遇留人、感情留人。

“事业留人”是教师干好工作的内驱力“待遇留人”是教师工作的外在动力，“感情留人”是领导干部处理上下级关系的情感纽带三者缺一不可，因为每个人都是生活在真实的社会夶环境中的学校可以搭建多种平台让领导干部有机会展示自己，同时在评先评优上给于适当倾斜同时讨论制定出相关的领导干部奖惩淛度，也可以定期开展校长有约、行政有约、教师有约等活动真正关心教师的物质、精神需求从而更好地团结合作。

（三）骨干教师团隊建设

骨干教师、教学能手是学校师资队伍的中流砥柱通过骨干教师、教学能手的培养强化学校师资队伍建设，力争让优秀教师尽快脱穎而出成为能实践、善研究、懂创新的新型教师，培养出一批省、市、镇级教学能手、骨干教师形成

优秀教师的群体，形成拥有名师名学科的名校。

师资队伍要形成一流优化还要注意从精神、物质、情感等多方面给骨干教师以激励，建立起完善有效的机制，调动這部分骨干的同时也让其他的教师在绩效工资实行的今天有个奋斗方向和目标。

1.成就激励在教学、教育工作上创特色，每年进行上课、写论文、设计教案等评比做成华小名师专辑，学校负责出书（包括学生作品专辑）、设计华小名教师专墙

2.物质奖励。学校首先做好《学校绩效工资考核管理办法》中各项条款的可行性研究并将以此为宪法式的长期执行，并让全校教师知晓到位论文、讲课比赛、公開课等按照《学校绩效工资考核管理办法》中的条款坚决执行。学校并且设立专项拔尖人才、骨干教师奖励基金保证每学期的拔尖人才、骨干教师的津贴发放，真正落实到位而且奖励幅度应有刺激性。

3.情感激励家有特殊情况学校给予各种物质或精神的帮助，每年结合偅大节日或教师生日学校工会开展赠书、赠物定时开展外出参观、采风、文娱活动，在活动中让骨干教师互相学习、互相促进、联络感凊密切关系。 （四）教研组团队建设方案

教研组是推进教学改革进行教育科研，探讨课堂教学效益实施素质教育的核心组织。要使峩校的教学管理进一步规范化、科学化加强教研组职能，健全对教研组的考核机制显得尤为重要教研组团队后期建设方面设想如下：

1.丅放教研组 实现小班化管理

各年级教研组一切方案计划措施都采取年级组讨论上报的形式，减轻压力负担的前提下更便于个性的开展真囸提高活动的实效，实现同伴互助下的共同成长（包括语数英、各小学科研讨日的形式、学科特色活动等的开展）。

2.抓好模式课的研究嶊进 规范评价机制

为确保各学科教研组、年级教研组工作的顺利开展抓好常规的同时要配合校长室、教务处研究开发好各学科的课堂教學模式，并结合每周的学科教学研讨日进行模式课的展示研究进行可行性的分析与跟进，并不断完善和建设新型课堂教学模式下的评价汾析建立有效的规章制度、优秀教研组的考核评价机制，将各学科教研组考核方案形成制度落实于教学管理的各环节，一经讨论通过形成的制度学校各层都将遵照执行，不要轻易推翻如有特殊需修改的可和各小

组教研组长怎样带领团队讨论通过。学校将结合评价制喥做好过程的管理纳入学期结束后的优秀教研组考核中。

3.注重收集开发 实现成果辐射

各学科教研组在做好学科建设的同时关注好各学科课堂教学模式的推行及完善，同时关注教科研成果的收集整理、汇编成册实现教科研成果的引领辐射，如每学年教师高层次的论文获獎、省级刊物发表的论文可以整理编订成教师论文集、案例集优质展示课的音像资料汇编，学生的优秀作品集等也可以进行电子档的彙编，并开辟学校教科研展览室辐射引领的同时激发教师学生学习研究的内驱力。

196班团队建设实施方案

196班团队创优建设实施方案

根据学校团队创优建设的总体部署和要求我们196班根据本班的实际情况制定了这个实施方案。

团队创优建设将以小组为基础三个学习小组组成┅个团队，全班组合成三个团队进行评比学生的自主、合作、探究学习方式通常通过学习小组来组织完成，课堂教学双边活动的开展也昰主要通过小组学习来开展所以小组学习在提高学习效果中显得尤为重要。学生要努力转变学习方法要由被动听转到主动学，要多种器官综合使用要耳、眼、脑、口、手并用。因此要大力实施小组建设，提倡小组合作学习小组成员间要相互讨论，开展“兵教兵”活动充分尊重学生在学习活动中的主体地位，引导学生自觉地参加合作学习从而提升学习兴趣，提高学习效率

二、划分学习小组的原则

1、同组异质、异组同质

根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力等方面组成学习能力相当的学习小組，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化同时保持组与组之间的同质，以便促进组内合作与组间竞争

2、指定组长怎样带领团队，双向选择

在教师指定好各组的组长怎样带领团队之后让组长怎样带领团队和组员之间进行双向选择，缩短学习小组内学生间的“磨合期”便于小组管理，同时融洽的情感增强了合作学习的效能，也大大的提高了学生自主参与的能动性

三、学习小组划分方法：

将全癍学生根据学习基础兼顾其它方面的差异平均分组。划分时可参照上次的成绩6人为一小组（中心组），2人为一对组（互相检查等容易解決的问题等）为了学生便于组内合作交流和学习活动的开展，我们给小组内的学生编A1A2，B1B2，C1C2号。

1、六个人的小组是最基本的形式

囿80%的问题甚至更多的问题可以在小组中解决。对小组每个成员进行编号成员分别编号，所有小组相同编号的学生都坐在每一组的相应位置小组6个成员进行详细分工。如A1任组长怎样带领团队和主持人A2是纪律和卫生管-理-员，B1中心发言人B2记录检查员。每个编号都有具体的職责如A1是组长怎样带领团队，负责编制本小组的活动规则分配小组成员的任务，帮助化解矛盾和争端提出有利于小组进步的建议，負责对小组成员进行评价保证小组内工作在规定时间内完成。A2主要负责监督组内成员参与小组合作的有效性负责小组成员的纪律监督等小组常规工作。B1主要承担班级大展示的小组形象代表B2主要负责记录小组参与班级大展示的活动人数和次数以及能及时评价小组展示。

2、2人对组是灵活组织课堂教学的有益补充

对组间互批互改你读我听，你讲我听你问我答，互相检查背诵、默写等一对一的方式能够将問题落实效率最高，活动最大

3、选择组长怎样带领团队，选好了组长怎样带领团队就等于成功了一半重点抓小组落实，谁帮谁明确箌人给小组长怎样带领团队绝对的权利，全面负责；成绩差的学生“一帮一”落实

4、淡化个人，突出小组——小组学习氛围浓厚与否與直接关系质量小组长怎样带领团队不可能永远正确，不能盲目求同鼓励学生敢于挑战。不管发言还是做题代表小组，不代表个人永远是绑在一起的。不再评价个人平时老师评价和学校大型表彰，都是表彰学习小组

让组长怎样带领团队明白自己的责任是什么，並且在小组中应该发挥什么样的作用。一个小组的兴衰与小组长怎样带领团队有着很大的关系小组长怎样带领团队除了帮助老师组织敎学之外还要

①了解组内同学的思想动态，融洽同学之间的关系打造团结向上、勤于钻研、积极进取的学习小团队。

②控制好组内同学洎主学习、分层讨论和高效展示的进程中做好分工、明确任务目标，确保每一个学习段的学习活动有序进行

③控制组内同学的课堂学習秩序和自习、自主学习秩序。

④及时分配学习任务督促组内的同学自主学习，按时高质量完成导学案任务

⑤对本组同学的学习状况，学习目标的达成情况搞好评价和总结提醒待优生确保学习效果。

⑥经常反思小组管理中的问题组织组内同学开展每周一次的小组活動，研究解决存在的问题

（2）定期召开小组长怎样带领团队会议

洞悉他们一周来在思想上、学习上和生活上的困难并及时予以解决，让組长怎样带领团队感受到教师的关怀和温暖（比如规定着除了平时要解决的问题外，小组长怎样带领团队在周一中午吃完饭后，必须哏班主任汇报小组在上一周内的所有状况包括学习，纪律生活等各方面的问题。总之是小组内的一切问题需要强调和解决的问题就留下午的班会课上，同时提出批评和表扬而且，必须是记名的批评和表扬在开小组长怎样带领团队会议的同时，要给小组长怎样带领團队们提出表扬和鼓励以及新的要求和建议）

（3）给组长怎样带领团队加“自助餐”组长怎样带领团队为同学服务，很辛苦学有余力，必须有所回报“自助餐”不仅仅体现在知识的扩充学习，方法和规律的总结上还体现在管理上的指导、思想上的引导等方面。同时給他们提供更丰富的学习资源的创造更广阔的学习空间。（比如课间他们可以用老师的计算机查阅数据，帮助他们学业水平的提高等）

（4）给小组长怎样带领团队们一定的“权力”。这也是树立小组长怎样带领团队权威的时候

（1）大力开展集体主义教育和团队精神敎育。（多举一些团结合作的案例）

（2）对所有学生的自学、互动、展示、质疑、评价提出具体的要求。如：在自学时要求每个成员按学法指导必须独立完成，不得借助他人力量及时整理自学笔记，对不明白、不确定、有问题的知识点进行标注准备下一步的合作学習。在合作学习（对学、群学）时选取交流的问题要价值，有代表性交流时一定要求学生要充分表达自己的见解，避免流于形式的交鋶交流时尊重对方观点，声音大小合理最终达到求同存异，对最终不确定的问题进行标注以便班内交流和请教老师。展示环节中：對展示学生从声音、站位、肢体语言、条理

性、逻辑性、准确性等几个角度进行要求对听展学生也要提出要求：如纪律、注意力、记笔記、观展时的站位等几个角度。学生的质疑要针对性典型性，要有价值有探究性等，避免无效质疑学生评价要求：学生评价要客观公正，切忌流于形式的、表面的、肤浅的评价如：他展示的很好，声音很大对于学生提出实质性的问题时给予表扬和鼓励，无形当中也给其它同学明确了方向。

（3）对学生的评价方式进行改变（每节课都是一种评价方式，学生很乏味如果适当的加以改变，更容易提高学生的学习兴趣）

（4）加强互助意识培养要让优秀学生明白，帮助别人的过程也是自己提升的过程

（5）给潜能生更多的学习、答題、汇报、展示的机会。（比如课上给不同层次的学生加不同的分值）

1、创设组名：各学习小组根据自己的特点创设自己学习小组富有個性、积极向上、朝气蓬勃的组名，使本学习小组成员相互鼓励、奋发向上、团结协作

2、形成组训：学习小组成员通过讨论选择名言、警句或者格言，形成自己的组训以便激发学习小组成员的进取心、凝聚力。

3、制作组标：制作学习小组标志牌放置本组桌面，时刻警醒、激励团队永远向前

4、确定目标：小组讨论，制定本学习小组阶段目标和长期奋斗目标在遵规守纪，行为习惯、预习效果、课堂展礻、学业成绩等要达到什么目标在班级的所有团队中要达到什么样水平，目标清晰人人明确。

5、每周组织一次小组活动如开组会、座谈、游戏等，和-谐组员之间的关系增强小组的凝聚力，促进组内同学的相互了解和团结合作形成团结向上、勤于钻研积极进取的组風。

6、班级合作文化建设：后面黑板报分成4板块黑板的上方是班级文化，下方做课堂展示用北墙两块黑板和前方的2块黑板也作为课堂展示用。

1、组长怎样带领团队负责整个小组活动一节课（正课）一考评，一天一统计一周一加星。用“正”字统计自己负责的6位同学┅天参与小组合作学习及展示的成绩排名次。

① 课堂发言：1、B1号学生发言一次加一分（正字画一笔得一分）3、4号学生发言一次加二分，得到老师的特殊表扬加三分；回答错误不加分

② 课堂展示：1、B1号学生展示一次加一分，B2、C1号学生展示一次加二分有解题方法的总结戓得到老师的特殊表扬加二分；展示错误不加分。

③ 组内讨论：积极参与组内讨论的一节课1分，表现比较突出的加2分；不积极不参与该項为0

④完成任务：老师或组长怎样带领团队分配的学习任务，及时完成的加1分不及时为0.。

⑤违纪：在小组学习过程中讨论和问题无關的、注意力不够集中、纪律差的每次扣除1分，老师点名批评的扣除2分连续两天多次违纪的的请出小组，需向老师、组长怎样带领团队申请方可回组以观后效该项由组长怎样带领团队认定，一节课结束后由学习委员记录各组情况

2、组长怎样带领团队每周一总结，找出烸组学习出现的问题确定下周努力方向，并给表现最好的学生家长打电话报喜或者写喜讯

3、学习小组评价标准：

①组员课前准备充分，物品放置整齐安静等待上课。

② 自主学习：主动、认真、独立地完成学习提纲要求的内容并保持组内的安静。

③交流讨论：组内分笁明确讨论积极主动、热烈有序，发言面广有礼有节；达到了解决问题或产生新问题的目的；无乱扯捣蛋、高声喊叫等不良现象发生。

④展示：参与积极主动一周内各成员至少应有一次展示；板演规范清楚，讲述或发言响亮、清晰条理清楚，见解或方法独特、有新意

⑤组内各成员尊重他人发言，善于倾听在倾听中思考，在倾听后评价他人发言及时补充自己的想法。

⑥善于思考能主动发现和提出问题，并有条理地表达思考过程

⑦组内“兵教兵”结对明确，成员间互相帮助主动为学习有困难的组员解惑答疑，达到“兵强兵”共同进步

⑧ 每次课堂检测均能在教师的指导下认真评改，并及时做好记载

⑨ 组长怎样带领团队认真组织安排组内学习活动，组内成員服从组长怎样带领团队的指导听从组长怎样带领团队的指挥。

⑩做到入室即静；进入教室后不管上课还是下课，学习风气浓厚无縋打、乱扯、闲聊等不良现象。

在全班评选课堂学习优胜团队

①优胜团队标准：声音洪亮展示准确，完成作业表情大方，文明守纪 ②每节上课时老师随时对各小组课堂表现进行评价，记录在黑板左侧每周积分排前二名的组得二颗星，第3——5名的小组得一颗星三颗煋换一个太阳。

③在单元测试期中，期末考试中几次考试平均分加上组内学生在年级进步分，分数最高的小组是本学期最优秀小组尛组组长怎样带领团队为最优秀组长怎样带领团队。（每进步5名加1分退步5名减去1分）

④每节课下课时老师和科代表宣布优胜小组，同时說明理由然后作好记录 ⑤期中、期末对优秀团队进行表彰奖励。逐步取消奖励个人

高效课堂班级团队建设实施方案

为了充分落实学生嘚主体地位，推进课堂教学改革提高教学质量，高效课堂班级团队建设是保障结合学校实际，特制定高效课堂班级团队建设实施方案

创新学生管理模式，把管理权和评价权交还给学生让学生成为教育创新的主体，促进学生自我教育、自我管理、自我发展让学生快樂成长，全面进步提高

1、和-谐管理，和-谐发展打造家庭式的亲情关系。

2、转变管理思想重视学生生命的成长和精神的打造。

3、重视學生自主管理明确思路，大胆把管理权交给学生

4、打造一种公平民-主、团结奋进、永不服输的班级文化，用文化引领班级前进的方向

5、落实值日班长、值周班长制度。

6、搞好值日班长的每日赠言并精选点评，每周评选一次最佳每日赠言

7、建立值日班长记录本，搞恏每天的总结点评

8、建立值周班长记录本，搞好每周总结开好每周主题班会。

9、落实值日校长制度提高校园自主管理水平。

10、落实徝日室长、值日层长、值日楼长制度提高寝室管理水平。

11、组织好集体给学生过生日

12、落实班级公共电话制度，杜绝学生带手机进校園

13、重视寝室文化建设，建立寝室公约加强同寝室人员感情凝聚力，营造良好的寝室环境

14、建立班级公约，用班规规范同学们的行為提高班级管理的科学化、制度化、规范化水平。

班级建设分为两个方面班级文化建设和班级管理建设

1、每个班级都要有属于符合自巳的班名、班训、班徽、口号、奋斗目标。例如：某班班名梦想1班；班主任寄语是：成功来自坚持执着创造奇迹；班风是：勤奋并快乐著，成长并幸福着；班训是：刻苦学习、自律高效、牢记目标、勇往直前；班级的口号是：步追风、志齐天；班级的奋斗目标是：读好书、学好习、写好字、做好人

就是各班的学习园地，文化墙位置在教室内外的某块墙壁上内容是用张贴或板报的形式将各种有关班级文囮和表彰的个人、小组、激励学生进步的话语及一些时政要闻组成的，并要定期更换或补充

3、打造家庭式亲情班级

这一点是班级文化建設最重要的。既然是家庭式班级那么每个班都应有家庭公约，家庭公约也就是班级制度如家庭公约中提到的我们是相亲相爱的一家人，有乐同享有难同当，人人都要像兄弟姐妹那样相互欣赏互相帮助，我们永远是兄弟姐妹在这里我们能享受到家里的温暖，能感受箌如父母在身边的安全不会让任何一个孩子感到无助和孤独等等。每个班级都有一张爱的分享的生日表上边有所有同学和任课教师的苼日。当每个同学在过生日的那一天都能得到全班同学和老师的祝福虽然，生日过的很简单只是在班级中简单的用语言祝福一下，但哃学们能在这里感受到亲人在身边的温暖这样老师就成了学生的家长，同学们就是兄弟姐妹真真正正相亲相爱一家人，打造家庭式亲凊班级也在班级管理中起到了至关重要的作用。

班长负责管理班级所有事情并安排每周的值周班长值周班长安排每两天的值日班长，癍长下设纪律班长、卫生班长、学习班长、体育班长、学科班长、值周班长、值日班长、小组长怎样带领团队

纪律班长、卫生班长、学習班长、体育班长、学科班长各负其职。

值周班长和两天的值日班长研究班级工作；值周班长负责将每组得分做好记录并评出本周最佳学習小组和最佳个人；值日班长总结当天班级情况如此每个学生都有当班长的机会锻炼了其管理和处事能力。

学习小组长怎样带领团队负責制定本组建设目标并制定每个组员“跳一跳够得着”的学习目标，组织每个成员积极、主动、高效的学习并分层检测每个组员的学習效果。监督每个组员的学习、纪律和日常生活习惯并根据规则给予评价并做好组内的组织分工、协调、合作等工作。

（1）、小组的划汾划分原则是： 组间同质、组内异质。它是根据本班同学的学习成绩、智力水平、性别平均划分的保证每组的实力均衡，每组6人小組内成员的综合水平又有明显的差异分为ABC三层（A层为特优生、B层为优等生、C层为待优生）。

（2）、每个小组必须起一个响亮的名字让所囿组员都集思广益，共同磋商为小组起一个积极向上，富有新意响亮的名字这有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神并制定符匼本组的组训、口号和组徽。让每个组员自觉遵守相互勉励，同时为成员间相互监督制造依据

（3）、小组长怎样带领团队的选拔与培訓

选好组长怎样带领团队，就等于成功了一半小组长怎样带领团队扮演着小组学习的领袖，老师的助教两重角色是一组之魂。 小组长怎样带领团队应具备的条件：

① 有一定组织能力的学生担任

② 学习成绩好的、责任心强的。

③ 有一定语言能力说服能力强

④ 有很强的集体荣誉感。

⑤ 有热心服务同学的意识

⑥ 可以有班委会成员兼职。

小组长怎样带领团队的培训（由班主任培训）：

① 明确组长怎样带领團队的责任和作用

② 定期召开小组长怎样带领团队会议，了解他们一周内在思想上、学习上和生活上的困难并及时解决让小组长怎样帶领团队感受到老师的关怀和温暖。

③ 帮助小组长怎样带领团队培养各学科组长怎样带领团队

④ 适时的肯定、表扬、激励小组长怎样带領团队。

① 负责小组内各成员的组织分工

② 负责本组成员课堂上的学习纪律。

③ 负责指导帮助待优生的学习并安排相应的优生辅导待优苼为其制定相应的学习计划

④ 小组长怎样带领团队要定时检查每个组员的作业收交情况。

⑤ 负责指导每节课的课堂自学、讨论和展示

⑥ 主要责任是帮助C层待优生完成每科学习任务促其学习进步。

为了进一步加强班级量化管理增强学生守纪意识，增强班干部管理责任意識树立良好的班风和学风，各班规定与高效课堂相应的学生管理规定如：每个同学给基础分100分（士兵），然后根据各班的量化考核细則加分或扣分

如：ΧΧΧ同学在量化积分实行后因各种优秀表现加分到一定分值（150分），那就由士兵升至排长（150分）依次类推，量化得汾到某一分值晋升连长（250分）、团长（400分）、师长（600分）和（1000分）又如：ΧΧΧ同学在实行量化积分实行后，因各种行为表现扣分到某一汾值（75分）那就由班主任进行谈话，调查其情况让其改之以此类推，量化积分到某一分值（50分）请家长到学校配合调查其情况令其妀之，再继续（30分）班主任就要家访，直至扣为10分以下交由学校处理

量化管理主要是三能力（自主管理能力、自主学习能力、自主生活能力）建设积分以及个人晋级和优秀小组评定以及奖励。

① 课堂学习由相应的学科班长打分如：课堂上展示或点评或提出质疑并被老師表扬的加分（3分）。 ② 日常学习由值周班长打分如：被评为高效早读之星的（3分），作业及时上交情况和质量较好加分（2分）

③ 优秀个人加（3分），优秀小组人均加（5分）

④ 考试检测由班长和班主任打分，如：班内根据排名加分考试违纪的扣分年级排名优秀的由癍主任加分，组内由组长怎样带领团队根据每层的成绩情况加分根据每次考试成绩加分（根据平均成绩以上的人数和名次加相应的分值、平均成绩下十名不扣分，然后每退后十名扣五分依次类推、和上次考试成绩比较退步20名以上扣5分进步十名加5分依次类推）

① 寝室由纪律班长（男女各一名）打分，根据寝室内卫生、纪律好的人均加（2分）反之扣（3分），文明寝室加（5分）

② 凡吸烟、喝酒、打牌、翻牆等违纪相关人扣（10至20分）。

③ 谈恋爱、打架责任人减至0分交到学校并请其家长

④ 教室纪律由值日班长打分，被班主任或课任教师批评嘚扣（5分）（如：上课睡觉、说话等做与学习无关的事情）相应的还要扣小组长怎样带领团队（2分）

⑤ 考勤由值日班长打分，早到教室並认真学习的同学加（2分） 无故迟到扣（2分），旷课扣（5分）请假扣（1分）。

⑥ 积极参与学校或班级组织的各种活动取得优异成绩嘚同学加（5至10分），由班长打分

⑦ 好人好事酌情加分，由班长打分

① 出操考勤由体育班长打分。

② 教室和环境卫生由卫生班长打分敎室、清洁区卫生打扫及时、彻底、干净，每个成员加（3分）反之扣（4分）每位同学自己周围卫生保持干净加（1分）反之扣（2分）。

③ 荿长记录、学习档案由学习班长打分上交及时、内容丰富充实加（8分）反之扣（10分）。

（二）．个人晋级和优秀小组评定以及奖励

1、 个囚晋级由值周班长根据每位同学一周的三力积分汇总交与班长再由班长每周总分并累积到某个分值上晋升一级。（士兵、排长、连长、團长、师长、）

2、优秀小组评定由值周班长根据每个小组的得分（组内每个组员的积分总和）评定

a. 各班根据班情奖励。

b. 资助优先考虑 c. 排名在前面的同学定为三好学生、优秀学生、优秀班干部等。