垭口小学学科渗透法制教育工作方案；一，充分发挥教师在教学中体现的人格魅力；德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移；二，充分利用教材挖掘德育素材；三，在教学过程中进行德育渗透；四，利用教学活动和其他形式进行德育教育；德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合；在数学教学中渗透德育教育也要注意它的策略性，一定；课堂教学是学校教育教学的重要途径，课
垭口小学学科渗透法制教育工作方案
一，充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。
德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操 。比如，为了上好一堂数学课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。
二，充分利用教材挖掘德育素材。
在小学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如在教学多位数的读法的时候，可以列出我国改革开放以来的一些数据让学生进行练习，这样一方面学生掌握了知识，另一发面也从中体会到我们国家取得的辉煌成就。在教学时分秒时可以对学生进行珍惜时间的教育。在教学圆周率时，可以介绍圆周率是我国的一位伟大的数学家和天文学家祖冲之计算出来的，他是世界上第一个把圆周率的值的计算精确到小数点后6位小数的人。并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事，这样既可以学生的民族自豪感，自尊心和自信心，从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性，另一方面也可以学生培养不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神。可以说是一举多得。这样的例子在数学中还很多，只要教师充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。
三，在教学过程中进行德育渗透。
教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。在数学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用了，这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考，总结。这样不断可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。
四，利用教学活动和其他形式进行德育教育。
德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。例如，四年级学过简单的数据整理后，我们可以让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量，然后通过计算一个班家庭一个星期，一个月，一年使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的影响，这样学生既可以掌握有关数学知识，又对他们进行了环保教育。另外要根据学生的爱好开展各种活动，比如知识竞赛，讲一讲数学家小故事等，相信这样一定会起到多重作用的。
在数学教学中渗透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以达到德育、智育的双重教育目的。
课堂教学是学校教育教学的重要途径，课堂教学的有效性是教学质量的核心，因此提高课堂教学有效性是当前急需解决的问题。我校紧紧围绕这一核心问题，以优化教学管理、转变教学观念，提高教学能力，谋求学生发展为出发点，不断改革创新，不断探索实践，逐步形成了一条优化课堂教学之路。 一、优化教学管理，调控教学环节，评价教学效果，创设良好管理环境.
针对学校青年教师较多，经验不足，驾驭课堂的能力不够，教学效果不够理想的现状，我校坚持每周一次集体教研、备课制度。周二要求同科教师集体说课，研究当周教学，说教法、说学法，统一教案、统一学案，使同头课教师有一个明确的教学思路、明确的教学方向、明确的教学任务。在此基础上，任课教师教研活动后再结合自己的教学风格、教学特色，结合本班学生的学习特点、知识基础，撰写出个人手写教案，经指导教师把关签字，而后实施于教学活动。周五下午教研活动注重教育理论学习，落实“周周练”的具体内容，分工协作地完成下周教学案一体化的制作，保证下一周的教学工作有计划地实施，使课堂教学与学生的同步训练内容高效充实。 为提高教学质量，我校制定了听评课 制度，并举行两次教学公开日。听课制度要求校长、 教务主任每学期至少听课15节，教师至少听课8节，听课后要进行及时的评课交流，肯定优点，至少指出课堂教学的三条不足，以帮助老师们不断提高自己的教学效果。当前，全校已形成了浓厚的听课交流风气，同科之间、师徒之间、不同学科之间广泛交流，成为促进青年教师成长的有力手段。 为落实我校“两导一点”的课堂教学理念，把握课堂教学效果，促进学生主动学习的状态，我校制订出了课堂教学评价方案，从教师的教和学生的学两个方面去衡量和评价课堂教学的有效性。教师的引导和讲授方面占50%，学生主体活动情况占50%。对教师教的评价，主要看教师的情景创设、教学引导、教学方法手段是否得当，教学能力是否具备；对学生表现主要从课堂活跃程度，学生思维深度，知识的掌握、理解、运用状况来评价和衡量课堂教学效果，通过课堂教学评价来正确引导教师的课堂教学，从而提高课堂教学效果。 课堂教学效果不仅体现在课堂教学的过程中，更重要的是体现在教学成绩上，所以教学成绩评价制度和奖励机制对优化课堂教学，提高课堂教学的有效性起着重要的引导作用。
二、激发学习动机，创设教学情境，建立良好师生关系，提高课堂教学的有效性提高课堂教学有效性的一个基本条件就是学生主动参与。学生是课堂教学的主体，如果学生不愿学，不想学，那么，提高课堂教学有效性就是一句空话。学生主动参与的前提是要有学习动机，因此，有效教学就是激发学生的学习动机，唤起学生对学习的兴趣、激励学生求知的渴望和取得成就的愿望。
使学生了解我们所学知识的价值，明确了学习的意义，学习将成为一种发自内心的主动行为，而不再是一种负担，从而提高了学习效率，增强了课堂教学的效果。创设成功的机会，给学生成功的喜悦。“失败是成功之母”，也可以理解为“成功是成功之母”，我校教师从两个方面着手为学生创造成功的机会，一是因材施教，针对学生在学习能力，基础知识，智力水平方面的差异，实行分层教学，学案上准备不同层次的习题，试卷上设置选做试题，使每个学生在各自的层面上都能得到肯定，使他们跳起来都能摘到“果子”，都能感受到“学有所得”。二是引导学生用所学知识去解决实际问题，解决一些他们所关心的实际问题，解答一些日常生活中遇到的问题，解释一些日常生活中常见的现象等，让他们感到学有所用，体会到学习的喜悦。在长期的实践中，尊重、鼓励和赞赏已成为我校教师基本的教育教学理念。
课堂上的心态、情感、观念和评价不同程度的作用于课堂教学，影响着课堂教学的质量和效益。受师道尊严的影响，教师总是以长者的身份对待学生，对学生的过失通常是批评和训斥，当学生心理上受到老师的伤害时，就会产生抵触情绪，所以在当今课堂上，学生与老师顶撞的现象时有发生。要处理好突发事件，维持好教学秩序，提高课堂教学效率，就必须创设一个和谐、愉悦的课堂教学环境，其中师生关系是一个重要的方面。我校教师遵循“以生为本，尊重学生个体差异，最大限度的理解、宽容、善待学生”的教育观念，对成绩不好的学生不歧视和排斥、对提出怪异问题的学生不嘲笑和讽刺，当学生因为回答不好问题感到难堪时，当学生为自己的错误感到不安时，教师采取的是宽容和微笑，微笑也是一种教育，一个善意的微笑常常胜过严厉的批评和苦口婆心的长谈，收到无声胜有声的效果。“亲其师，信其道，乐其学”，教师的人格魅力和与学生的情感交流，才能建立真诚的理解和可信赖的师生关系，这是课堂教学中不可缺少的重要因素。在我校课堂上师生之间没有专制、压力、戒备、怀疑、对抗的情绪，只有共同探究、互相商榷、合作学习、畅所欲言的交流和沟通，教学相长，收到了很好的教学效果，提高了课堂效益。 三、细化教学环节，完善教学方法，落实教学内容，实现课堂教学的高效率 我校教师备课力求做到细和实，备课要备课标、备教材、备重点、备难点、备方法、备学生、备板书、备练习，所备内容要有针对性，既要有预设性又要有生成性和扩展性。讲课要引入巧妙，讲解精当，练习合宜，反馈积极，总结系统规范，板书工整清晰，多媒体实用恰当，学生上课状态良好，积极思维，全面动脑动手，认真记录笔记。
树立现代课堂教学理念，不断革新教学方法。课堂不应该成为学生静听教师宣讲规则的圣殿，而应当成为学习活动的辩论场、实验室和表演台；课堂不应当是千篇一律的讲和练，课堂上应该组织讨论，就学生关心的问题，让学生和老师都提出自己的观点，学生和学生之间、学生和老师之间开展平等的对话讨论，使学生在讨论中交流和学习；课堂还应该成为学生通过实验验证、发现和探索真理的过程；课堂也可以成为学生表演的舞台，学生可以将课本内容按照自己的理解搬上舞台，对原有的角色作出生动的诠释。总之要把课堂还给学生，让课堂焕发生命力。
四、巩固教学效果，评估教学成绩，反馈教学问题，弥补课堂教学的漏洞 课堂教学是一门艺术，是艺术就会存在遗憾，因此课下的作业和练习是我们消除遗憾的必要手段。我校制订了严格的关于作业量及其检查批改的规定，将有力地推动我校课堂教
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学科教学渗透法制教育学习笔记1
清水职中“学科教学渗透法制教育”培训笔记培训教师：曾诚-1-目录第一讲 “学科教学渗透法制教育”概述 .................. - 3 第二讲 如何渗透法制教育 .......................................... - 9 第三讲 如何在数学教学中渗透法制教育 ................ - 11 第四讲 第五讲 如何在语文教学中渗透法制教学 .............. - 13 潜移默化 点滴浸润 .................................... - 20 -――如何在英语教学中进行法制教育 ........................ - 20 第六讲 如何在物理教学中渗透法制教育 ................ - 26 第七讲 如何在化学教学中渗透法制教育 .................. - 30 第八讲 如何在生物教学中渗透法制教育 .................. - 41 第九讲 如何在信息技术课堂教学中渗透法制教育 - 48 第十讲 如何在体育教学中渗透法制教育 ................ - 52 --2-清水职中“学科教学渗透法制教育”培训笔记 清水职中 向前第一讲“学科教学渗透法制教育”概述一、中中学学科教学渗透法制教育的含义 贵州省教育厅《关于在全省普通中中学实施学科教学渗透法 制教育工作的通知》 （黔教法发〔 号文件）指出：学科 教学渗透法制教育，是以中中学各学科的教学内容为依托，充分 利用学科中固有的法制内容、教育契机和教学便利，在各学科的 教学活动中，有意识、有计划、有机适度地渗透相关法制知识和 法治理念的教育，以增强学生法制意识，激发学生法制情感，培 养学生学法、知法、守法、用法的习惯和能力。 依托：依靠;凭借 （1）没有学科教学，法制教育便失去基础（借船过河，搭 顺风车，学科是“船”和“车”） （2）法制内容与学科内容有密切联系，否则既无法“依”，又 无法“托”（加速度-环境保护、八竿子打不着） （3）学科教学为主，法制内容渗透为辅（不能本末倒置、 喧宾夺主） 固有的： （1）教材本身包含有（高中地理：水污染及其成因――水 体污染现象-《水污染防治法》 ） （2）可以引申、联系（高中化学：正确使用药物-《药品管理 法》 ；高中音乐《梁祝》-《妇女权益保障法》《婚姻法》 、 ） （3）可以借用、“借题发挥”（抄袭作业-《著作权法》 ） （4）可以创设（高中英语： 《cloning（克隆） 》-创设“掌握了 克隆技术，我们能否随意克隆几个人”的话题） 教学活动中： 上课、辅导、作业、实验、实际操作、考试……（信息技术 课-电子论坛-《互联网电子公告服务管理规定》 ；考试-将法制内容 与考试内容结合，作为素材、作为背景材料或者直接作为考试内-3-容等等。命题的巧妙性） 有意识、有计划、有机适度地： （1）具有一定目的（增加法制知识、树立法制观念、激发法 制情感、培养法 制行为。法制教育≠法律教育。不盲目） （2）具有计划性（统筹兼顾、错落有致，相对全面、各有侧 重，因材施教、循序渐进，积少成多、综合提升；730 个渗透点、 渗透内容、方法、目标、要求等等。不盲目、一个学科看起来是 不零碎、整体是统一的、系统的） （3）有构思、有设计、遵循教育教学规律、讲究技巧方法、 因“材”、“课”施教。 （4）有原则（尊重教学、科学导入，份量适中、目标恰当， 有机统一、一箭双雕） （5）学生、教材、教学形式（环节） 、社会、法制综合考虑 （6）不伤害学科、不增加负担。 渗透： 某种事物逐渐进入另外一种事物，交融在一起，你中有我， 我中有你 （1）有“机”可乘，才能渗透 （2）有机结合：交融在一起，你中有我，我中有你 （3）有主次、主客之分 （4）有分量、程度上的控制 （5）有过程、方法上的策略（因势利导、循循善诱、润物无 声、潜移默化、不露痕迹，不急不躁、不要求一蹴而就，明确提 出追求趣味性、感染力、吸引力，强调学生参与，调动学生积极 性） （6）实现事物品质、性状的改变或因此而引起其他事物的改 变（学科教学渗透法制教育的最终目的是提升学生的法制素养。 从质、量两个方面改变） 相关法制知识和法治理念的教育，以增强学生法制意识，激 发学生法制情感，培养学生学法、知法、守法、用法的习惯和能 力： （1）法制知识＞法律知识 （2）知识是基础（正确理解“知识”的含义：①人们在实践中 获得的认识和经验，②学术、文化或学问。不要和素质教育对立） （3）法制理念（意识、思想、观念。意识、思想、观念不一 定正确，但是如果讲“理念”，一般是指正确的观念。胡锦涛：民主-4-法治、自由平等、公平正义） （4）情感（情感：人对客观事物所持的态度体验，包括道 德感和价值感。此处泛指心理、态度、在个人情绪上的反映。嫉 恶如仇、打酱油、敬畏感、恐惧感、马加爵） （5）法制实践（行为、行为能力、控制力、药家鑫） （6）法制知识、法制观念、法制情感、法制行为有机统一、 相辅相成，缺一不可。法制情感教育也是法制教育。 二、关于法制教育中几个必须厘清的问题 （一）法制教育是否仅仅是违法犯罪预防教育？ 法制教育包含预防性教育，但是不仅仅是预防性教育： 1.预防是有发生的可能性才防。按此理解，马加爵、药家鑫都 可以不防。 “学生不违法犯罪就行”、 没有违法犯罪苗头就可以不管， 实际工作中危害很大。 2.预防性教育只讲“守法”，强调“守”，既是被动的，也不完整。 完整的法制教育既讲“守”，也强调“用”和“护”、“学”。 3.民主法治、自由平等、公平正义理念既体现在法律法规中， 更应该体现在人们的思想、观念、言行中，一个没有民主法治、 自由平等、公平正义理念的公民，不是一个思想健全、素养良好 的公民；一个没有民主法治、自由平等、公平正义理念的公民， 如果将来参与到立法、司法、执法活动中，后果可想而知；没有 全体公民法制素养的提高，建设社会主义法治国家就将成为空谈。 法制素养是个人文明的重要组成部分，法治建设是社会主义精神 文明建设的重要组成部分。 4.法制教育是素质教育的重要组成部分。 缺失法制教育的素质 教育是残缺的素质教育，不是真正的素质教育（国人的规则意识、 法制意识整体上不敢恭维） 5.《中中学法制教育指导纲要》 ：开展中中学法制教育的主要 任务是：努力培养中中学生的爱国意识、公民意识、守法意识、 权利义务意识、自我保护意识，养成尊重宪法、维护法律的习惯， 帮助他们树立正确的人生观、价值观和荣辱观，树立依法治国和 公平正义的理念，提高分辨是非和守法用法的能力，引导他们做 知法守法的合格公民。 （二）科任教师到底应不应该承担法制教育责任？ 1.法律规定： 《教育法》第六条 国家在受教育者中进行爱国主 义、集体主义、社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法制、 国防和民族团结的教育；第三十二条：教师享有法律规定的权利， 履行法律规定的义务，忠诚于人民的教育事业。 《教师法》第八条： 教师应当履行下列义务：……（三）对学生进行宪法所确定的基-5-本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育、法制教育以及思想 品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活 动…… 2.胡锦涛讲话：推动教育事业科学发展，必须坚持以人为本。 坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革和发展的战略主题， 是贯彻党的教育方针的时代要求，核心是解决好培养什么人、怎 样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展， 着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新 精神、善于解决问题的实践能力。坚持以人为本，在教育工作中 的最集中体现就是育人为本、德育为先。德是做人的根本，只有 树立崇高理想和远大志向，从中打牢思想道德基础，学习才有动 力，前进才有方向，成才才有保障。要把育人为本作为教育工作 的根本要求，加强理想信念教育和道德教育，把社会主义核心价 值体系融入国民教育全过程，深入推动中国特色社会主义理论体 系进教材、进课堂、进头脑，引导学生形成正确的世界观、人生 观、价值观，坚定学生对中国共产党领导、 社会主义制度的信念 和信心，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的 良好品质，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念。 要把德育融入学校课堂教学、学生管理、学生生活全过程，创新 德育观念、目标、内容、方法，充分体现时代性，准确把握规律 性，大力增强实效性。 3.《中中学法制教育指导纲要》 ：将法制教育与学校学科教学 相结合，渗透到相关学科教学中。 4.法制教育是德育的重要组成部分。 5.教学教育性原则的体现。学科教学的德育功能。 （三）法制教育和学科教学、和德育其它方面到底是什么关 系？ 1.理论层面：不是有我无他、我进他出、相互对立的关系。不 是要厚“法制”而薄其它。应该是相辅相成、相互促进、有机统一的 关系。 2.实际操作层面：①和爱国主义、集体主义、社会主义教育， 和理想、道德、纪律、国防、民族团结教育联系在一起（见《法 制教育与学科教学》的若干渗透点） ；②心理教育、美育等联系在 一起（见《法制教育与学科教学》的若干渗透点） ；③有机适度、 自然巧妙地在学科教学中渗透法制教育，不但不会影响学科教学， 有时反而能够促进学科教学，或促进学生对教学内容的理解，或 密切教学内容与社会时间的联系，或提高学生应用学科知识处理 具体问题的能力，或增强教学的趣味性，或增强学生的过程体验 和过程体验。-6-3.德育与智育“两张皮”的问题必须解决。 4.改变考试制度、 彻底放弃“应试教育”， 人们的担心才会消除， 注意力才会转移，观念才会真正转变，真正意义上的素质教育才 能“形成气候”。 （四）学科教学渗透法制教育，会不会增加学生负担？ 按照《法制教育与学科教学》提出的内容、数量、目标要求渗透， 就不会增加学生的负担。分述如下： 1.学科教学渗透法制教育，在分量、难度上有严格界定。 从中学一年级到高三， 《法制教育与学科教学》在 35 个学科中共 设计了 730 个渗透点。12 年大致有 480 个教学周、14000 个课时， 平均每周只有 1.52 个渗透点，也就是平均每 19 节课，法制内容才 会在教学中出现一次，频率不高。从具体到一节课的时间占用来 看，最简单的，只要求告知学生法律法规名称，最复杂的，占用 时间也一般不会超过 5 分钟。 《法制教育与学科教学》安排渗透的法制内容，都是普通的 法制常识和比较容易理解的法律法规，不会超过学生的认知能力， 既有对象上的针对性，又属于普法范畴。 2.学科教学渗透法制教育，在方法上有明确的要求。 “贴近实际、贴近生活、贴近学生”是《中中学法制教育指导纲 要》提出的明确要求。我们结合《中中学法制教育指导纲要》 ，提 出了科学融入、循循善诱、深入浅出、生动活泼，增强吸引力和 感染力，实现潜移默化效果的基本方法和要求，并且在《法制教 育与学科教学》中作了相应设计。只要坚持这些原则，学生接受 法制教育的过程，就是一个主动、快乐的学习过程，甚至于有时 是在学生不知不觉中，即已完成法制教育的任务，既不会增加学 生的学业负担，也不会增加学生的心理负担。 （五）学科教学渗透法制教育，会不会伤害学科本身？ 不会。这得从渗透原则说起。 第一， “尊重教学”是渗透法制教育的前提。 教学中不能因为法 制内容的渗透，破坏教材原意、教材内容、教学程序、教学结构， 打乱学科教学秩序，更不能冲淡教学主题，喧宾夺主。 第二， “分量适中、 目标恰当”的意思是既有渗透， 又在量、 度、 时间上有严格的界定，不能把教学课上成法制课。 学科教学渗透法制教育，不但不会伤害学科本身，有时还能 促进学科教学，或增强教学的趣味性，或促进学生对学科知识的 理解，或促进学科知识与社会、自然的联系。试举一例： 九年级语文《威尼斯商人》一课，如果仅从教学的一般层面 理解，学生可能只停留在鄙视夏洛克的自以为是、佩服鲍西娅的 机灵智慧这个层次上，但是从公平正义原则（此处涉及民法、合-7-同法）去分析夏洛克的所作所为，学生就能进一步认识到夏洛克 的阴险和不法，更深刻地理解莎士比亚的创作意图；同时，学生 也会认识到，如果事情发生在今天，安东尼奥和鲍西娅根本没有 必要那么绞尽脑汁去“解套”，因为事前的合约本身就是不合法的， 是无效合同（ 《威尼斯商人》实际上涉及到比较复杂的法律问题， 教学上一般只宜讨论到此。有兴趣的教师可以查阅网上相关资 料） 。 不要陷入思维怪圈：有我无他、强调甲等于放弃乙、法制教 育和学科教学“抢”时间、“抢”资源。 防止教学中不科学安排时间，信马由缰，随心所欲，甚至喧 宾夺主，本末倒置。 三、学科教学渗透法制教育对教师有什么要求 1.教师要提高思想认识。法制教育是教师的法定责任，是素质 教育、德育为先的具体要求，是教学教育性原则的具体贯彻，它 使“过程与方法”、“情感态度价值观”目标的实现有了更具体的依 托。 2.教师要增强紧迫感。学生违法犯罪及受害案件不断发生，一 些家长、教育工作者用“提心吊胆”、“心惊肉跳”来形容自己的担心 和恐慌；一些学生人生观、人生观、价值观、是非观、荣辱观扭 曲，大家忧心忡忡。必须增强紧迫感，各方面、各途径配合，主 动出击，加强学生法制教育。贵州 3400 余万人口，学校师生差不 多占四分之一，涉及千家万户，这部分人的法制素养提不高，给 百姓生活、社会稳定、经济建设和社会发展将带来什么后果，是 不言而喻的。 3.教师要形成教学渗透法制教育的习惯。要增强责任心，增强 主动性，把学科教学渗透法制教育工作，变成自觉的教学行动和 自然的教学习惯。 4.要提高自身的法制素养。要多学习法制知识，解决好“一桶 水”和“一碗水”的关系；要为人师表，做遵纪守法的楷模，不但用 知识，更要用行动感化学生。 5.要精心备教。要舍得花时间、精力，精心准备拟渗透的法制 内容，认真研究学科教学渗透法制教育的教育教学方法，提高教 学时间利用率，增强教学吸引力和感染力，通过有效教学真正实 现学生学科素养和法制素养的双提升。 6.要主动探索创新。学科教学渗透法制教育，是一项新要求、 新任务，还有许多需要探讨的问题，教师要在遵循教育教学客观 规律的前提下，积极探索创新。-8-第二讲如何渗透法制教育一、在教学的哪些环节可以渗透法制教育？ 1、 上课。 2、作业布置与批改、练习、课外辅导。 3、考试考查。 4 实践活动等环节。 二、 如何在学科教学中， 发现和创设法制教育渗透点？ 第一， 教师要具备一定的法制知识， 了解法律法规， 否则就可能对存在的契机“视而不见”。 第二，要善于研究教学活动，在相应的教学内容、 环节、形式中去发现契机。 第三，要关注社会与生活。新课程与社会、生活的 联系比较紧密，学生也比较关心社会热点问题。 第四，要善于创设话题。如讲授杠杆原理时，创设 “掌握了杠杆原理，同学们能否造一批杆秤卖给商贩？” 的话题，就能够自然导入计量器具生产许可的法律规定。 我们鼓励和提倡教师在教学中寻找、创设渗透点，-9-但真正使用时，一定要深思熟虑 三、如何选择渗透内容？如何控制渗透的深度和广 度？ 渗透内容的选择，受教材、教学形式、教学环节、 学生认知能力、教学条件等方面的制约，还应综合考虑 社会关联度、教学便捷性及法制内容的可选择余地等因 素。 1、要尊重教材、教学形式、教学环节的固有特性。 要尊重学生的认知能力。如有教师试图在中学、初中有 关“尊重科学，反对迷信”的教学中去讨论宗教和迷信 的区别与联系问题，扯远了不说，这明显超出了学生的 认识水平。 2 要考虑社会关联度。 3、服从于教学任务和教学时间。法制教育不能影 响学科教学任务的完成，不能突破教学时间限制。 4、要考虑法制内容自身的可选择性。有的渗透点， 既可渗透甲法，也可渗透乙法。为了方便备教，《法制 教育与学科教学》均一一列出，但并不是要求面面俱到。 需要说明的是，学科渗透法制教育有既定的目标任- 10 -务，“选择”、“控制”并不意味可以随意放弃和降格， 使学科教学渗透法制教育变得可有可无、随心所欲。第三讲 育如何在数学教学中渗透法制教随着社会的发展,外出打工的成年人越来越多,留守 儿童也日趋增多,少年儿童的健康成长也受到了一定影 响。许多孩子因得不到父母的关爱,性格变得内向,不爱说 话,不爱交流,有的还会走上犯罪的道路。 因此,我们教育工 作者又面临着新的问题、新的挑战。在教好学生书本知 识的同时，更要教会学生学法、知法、守法。那么如何 在数学教学中渗透法制教育呢。我想应从以下几方面做 起。 一、教师当好学生的表率，当好法制教师 教师是学生心目中的榜样，老师的一言一行，一举 一动，我自然而然地影响着学生。这就要求教师在平时 的工作中必须是一个遵规守纪的人，做到不迟到，不早- 11 -退，不与同事争吵，在上课时更不能随意体罚或变相体 罚学生，更不能张口就骂不听话的学生。而且教师在教 学不适地对学生进行法制知识、中学生日常行为规范、 中中学生守则等方面方面的学习，教导学生每时每刻用 规范和守则中的各条严格要求自己。争当家中的乖娃娃， 抢做学校的好学生。 二、充分利用课程资源，适时对学生进行法制教育 比如：在一年级的第 2 页的一幅新生入学图上，教 育学生要养成良好的行为习惯，见到老师要主动问好， 要爱护学生的一草一木；在教学一年级“8”的认识时， 学生在打扫教室卫生，通过这幅图，教导学生要从中热 爱劳，不要懒惰，长大后通过自己勤劳的双手赚钱，不 能好吃懒做，更不能因无钱而去偷。在教学 11―20 的认 识时，有一幅公路图，通过这个图教导学生过马路时要 走斑马线，红灯停，绿灯行。等交通安全常识。 三、开展数学游戏活动，渗透法制教育 我们在数学游戏教学时，借助情景教学，结合游戏 规则对学生进行遵纪守法教育。使学生知道了为什么要 守法，怎样守法，什么叫犯罪。从而懂得了有法必依，- 12 -执法必严，违法必究的法律常识。 总之，从中培养中学生法制意识，加强对学生的法 制教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的 是促使他们从中养成依法办事、遵纪守法的良好习惯。第四讲如何在语文教学中渗透法制教学邓中平说过：“法制教育要从娃娃抓起。”因此， 普法势在必行。孩子是国家与民族的未来，让中学生了 解一些基本的法律知识，提高法制意识，是刻不容缓的。 “能不能在学科教学中渗透法制教育，让学生在课堂上 获得学科知识和法律知识的双丰收呢？”一个大胆而富 于创意的课题摆在了我们面前。语文学科的性质是工具 性和人文性的统一。因此，教师在语文学科教学中应凭 借学科特点，挖掘教材内容，通过多种途径进行法制教 育和德育渗透，让学生从中就有法制观念，知道用法律 保护自己。如何在语文课堂中渗透法制教育，取得“潜 移默化，润物无声”的效果呢？- 13 -一、 在文本教学中渗透法制教育，树立学生的法制 观念 课文，是学生学习语文的主阵地。利用课文向学生 灌输法律知识自然是最直接、快捷而有效的途径。语文 教学中渗透法制教育时，必须将语文教学内容与法律知 识有机地结合起来，既不能把语文课上成法制课，也不 能漠视语文教材中蕴含的法制教育因素，而要恰当地把 握分寸，适时渗透，潜移默化。例如在教《这条中鱼在 乎》时，抓住课文中的关键词语感悟、理解课文内容。 “它们被困在浅水洼里，尽管大海近在咫尺，却回不去 了。”从“困”“浅水洼”“近在咫尺”这些词语学生 知道了中鱼所处的危险境地。如果没有人救这些中鱼， 它们就会干死。“他边走边看，不停地在每个水洼旁弯 下腰去，捡起里面的中鱼，用力地把它们扔回大海。” 从“边走边看”“不停地”“捡起”“用力地”这些词 语感受到中男孩非常细心地捡起每一条中鱼，把它们救 回了大海。在对词句的品析中感受中男孩的善良和对生 命的关爱。教学进行到这里，可以说已经基本完成了课 文的德育目的。但我们还可以通过进一步的深入挖掘，- 14 -找出对学生进行“保护中动物、珍惜生命的意识”教育 的渗透点。是呀，在这个美丽的地球上，生活着千千万 万个不同的生命，他们都有生活的价值，我们人类只有 善待生命、珍爱生命，和地球上所有的生物和谐相处， 我们的生命才会有真正的快乐和幸福！这样通过引申拓 展，引导学生明白什么情况下应该怎样做，什么情况下 不能怎样做，对学生进行保护自然生态环境、遵纪守法 的教育。 只要深入挖掘、刻意引领，我们便可以随时抓住课 文中的点滴细节向学生灌输法律意识。在《惊弓之鸟》 这一课的学习中，学生的注意力很容易被更羸敏锐的观 察能力、超强的逻辑思维能力、胸有成竹的大将风范所 折服。在充分赏析了学生感兴趣的这些内容之后，我引 领学生关注造成大雁悲剧的“罪魁祸首”DD狩猎队。 古代帝王用狩猎的方式来取乐消遣，现代人却用狩猎来 满足自己对美味的猎奇和对金钱的贪欲。这是一种什么 行为？学生立即意识到这种捕杀国家保护动物的狩猎活 动是一种违法行为。我趁机为同学们详细介绍了《野生 动物保护法》中禁止猎杀野生动物的相关条例，组织学- 15 -生依照《野生动物保护法》进行全班讨论，特别是对世 界稀有物种的捕杀，谴责他们的违法行为，控诉他们的 累累罪行。学生通过此课的学习，保护野生动物的意识 得到极大的增强。 二、 在口语交际中渗透法制教育，迁移学生的法制 认知 著名教育家陶行知曾说：“学校即生活，生活即学 校”。学生之间的相互交流、相互影响，对世界观的形 成有着不可估量的作用。因此，在进行“口语交际”教 学时，也应适时渗透法制教育。我经常引用生活中的、 报刊上的、电视上的那些违法犯罪的事件，组织学生进 行口语交际，因为这些最能激发他们表达的欲望和交流 的热情。例如直面惨不忍睹的交通肇事案件，特别是自 己身边发生的中孩子横穿马路被车撞死的事件，孩子们 中中的心灵受到强烈的震动，他们会发自内心的感慨， 劝告同学们一定要遵守交通规则；面对有些社会上的中 混混收取学生“保护费”的事情，孩子们个个气愤填膺。 老师因势利导宣读《中华人民共和国预防未成年人犯罪 法》第三十四条中称“严重不良行为”里第三点是“多- 16 -次拦截殴打他人或者强行索要他人财物”。老师只需要 往深处引导一下，学生便会“向青草更深处漫溯”。孩 子们纷纷表示，对于这样的行为，应当及时制止，制止 不了应该告诉老师或者其父母，采取措施严加管教。这 样自然而然地就把他们的思维转向了对规则的认知上 来。通过讨论交流，深化他们遵纪守法的意识，强化对 法律法规的认知。 三、 在语文实践活动中渗透法制教育，形成学生的 法制道德 生活是取之不尽，用之不竭的教育素材。主动拓展 教学空间，开展各种各样丰富多彩的语文活动，是语文 教学的重要特色。例如在学完《惊弓之鸟》后，我在班 里举行了一次“给狩猎者的一封信”的语文活动。要求 感情真挚，做到以情动人，以理服人。学生个个情绪高 涨、参与积极，不仅提高了他们学习语文的兴趣，锻炼 了语言表达能力，也大大增强了法制意识。 另外我还以周会、班队会为依托，积极开展好“谁 伤害了它”、 “做一个诚实守信的孩子”、 珍爱生命、 “- 17 -远离毒品”“争做文明中卫士”等为主题的丰富多彩的 班队会活动。让学生积极收集与学生生活联系紧密的违 法事件的资料，开展讨论交流，通过广泛参与，使学生 积极主动的学习法律法规知识，接受一次次的法制教育。 此外还积极组织学生参加校内外以法制教育为主题 的“演讲、征文、讲故事”等活动。例如举行“珍爱生 命、远离毒品”演讲比赛，让学生深刻地认识到毒品对 一个人、对一个家庭甚至是对一个社会的的严重危害； 开展“诚实守信”为主题的征文比赛，学生收集了大量 材料，结合自己的实际，阐述了诚实守信在工作生活中 的重要性，并决心做一个诚实守信的好孩子。讲故事比 赛中，一个《中红帽的故事》 ，机警的有强烈自我保护意 识的中红帽勇敢的形象，成为孩子们心目中的偶像。 四、在作文教学中渗透法制教育，规范学生的法制 行为 中语习作中，有很多内容要求学生关注生活，从现 实生活中取材。这就要求教师在指导学生习作时引导学 生进行综合实践调查，搜集相关资料，在习作教学中引- 18 -入法制事件，可以规范学生的法制行为。如在收集震惊 全国的“阜阳假奶粉”事件材料时，同学们不敢相信黑 心的商家为牟取暴力，在奶粉中加入了有毒物质三聚氰 氨，致使“大头娃娃”的出现。他们怀着悲愤的心情写 下了投机者的滔天罪行，怀着激动的心情写下了对弱中 生命的同情，呼吁全社会都来关爱祖国的花朵。我们是 消费者，就受《消费者权益保护法》保护，商家对于售 出的商品应该保证质量，诸如此类伪劣商品完全可以通 过“3.15”向消费者协会投诉，甚至可以到法院起诉他。 通过以这些特殊的案例为切入点，引发学生的深入思考， 整理自己的思想，对事件表达自己的看法，在习作中深 化认识，对比自己或周围人的做法，规范自己的行为。 搁笔沉思，猛然惊觉：语文与法制，这样两个看似 风马牛不相及的领域，经过教师稍加点拨和引领，便能 如此密合交融、浑然一体。这不正是新课程标准所倡导 的学科之间的整合？作为语文教师，我们有理由也应当 在日常琐碎的教育教学工作中开动脑筋，积极想办法， 使法制教育潜移默化，为学生的健康快乐成长奠定坚实 的基础！- 19 -第五讲潜移默化 点滴浸润――如何在英语教学中进行法制教育课堂教学中渗透法制教育，是实施法制教育的主要 途径，也是必由之路。 《英语新课程标准》要求我们在设 计一堂课时，充分考虑学生要达到什么样的思想目标， 认知目标，技能目标和情感目标等各个教育目标，从而 达到面向全体学生。通过英语课程，增强祖国意识，学 生应具有爱国主义、集体主义精神，继承和发扬中华民 族的优秀传统，使学生具有社会主义民主法制意识，遵 守国家法律和社会公德，逐步形成正确的世界观、人生 观。因此，在英语教育教学活动中除了对学生的知识传 授外，更要特别关注学生道德、人格的全面、和谐、均 衡发展。作为中学英语老师，我们有责任有义务把自己 的学生培养成为文明礼貌，遵纪守法的健康的合格的少 年。 如何在英语教学中进行有效的法制教育渗透呢？首 先要有明确的意识，教师在训练学生语言知识、技能的- 20 -同时，充分挖掘教材内容，利用教材等课程资源中的显 性和隐性素材，结合青少年基本的法律法规知识，抓住 有效的教育点，潜移默化、点滴浸润。对于有效的法制 教育资源，在教学设计时就应将法制教育作为课堂教学 目标的重要组成部分，使学生在学习英语知识的同时， 能了解基本的法律常识，懂得与青少年密切相关的法律 知识，提高法制意识，懂得自我保护，将知识与其溶为 一体。学生自然的受到法制教育，潜移默化的接受法律 的熏陶。 中学英语教材中无处不蕴涵着对学生深刻的思想教 育，法制教育，在英语教学活动中渗透法制教育是一个 需长期坚持的过程。在教学设计时就注重法制意识的渗 透，润“生”细无声，充分利用有效的教育资源，充分 利用好教材，认真挖掘教材，分析教材，将英语这门语 言学科中蕴涵着的重要教育素材，潜移默化地渗透其间， 我们要培养的是具有基本法律知识，懂得自我保护，体 魄健康、珍爱生命、敬畏生命的优秀人才。教师应善用 慧眼，巧耍&花招&，充分开掘课程资源中的有效素材， 对学生&细水长流&地实施法制教育渗透。- 21 -一、充分挖掘开发英语学科教材中的法制教育内容 作为英语教师，同样要遵循学科教学的规律，依据 英语课程的特点，充分挖掘教材中的法制因素，对学生 因势利导，使英语课堂教学与法制教育相互融合，相互 统一。教材中有许多图文并茂的阐述，都在于强化学生 遵循学校规章制度的意识。如：学了学校的设施学习了 学校的各个科室的名称之后，教材 Good to know 安排了 如下内容：Be quiet in the library.Don’t drink or eat in the computer room.Don’t walk on the grass in the garden.Don’t push in the hallway.Don’t waste food in the canteen.明确地 告诉学生，无论是在 library 、computer room 、garden、 hallway，还是 canteen 他们都必须遵守相应的规章制度， 这样才能确保他们更好的学习生活。作为一名中学生， 最基本的规则意识，正是法制意识形成的基础。又如六 年级下册 Unit 1How do you go there?从词汇到句子， 还有 阅读材料更是以生动的图片和翔实的描述，告诉孩子们， 在公共场所应该遵循的交通规则，还告诉学生一些国外 的交通法规。规则就是法，法就是规则。同时也向学生 传达出浅显易懂的法律思想：规则可以方便人们的行为，- 22 -有利于我们正常的生活秩序。教材从三年级起始年级开 始，就循序渐进地渗透着这样一种由浅入深的法制意识 的形成过程：学校，家庭生活有规则，社会生活同样也 有规则，人人都离不开规则，社会也必须在一定的约束 下才能够正常运转。青少年必须遵守规则，遵纪守法， 才能够健康而茁壮地成长! 二、充分利用课程资源，扩充英语课堂法制教育的信息 量。 现实是活生生的教材，引导学生关注时事，观看新 闻，阅读报刊杂志，讨论分析，明辨是非，做到遵纪守 法，做社会的合格公民。我们在英文报纸上，看到这么 一篇英文文章，大致意思是：一个男孩与一群同学在外 酗酒后，要开车回家，饭店服务人员善意劝告这些孩子 酒后不但是违法的，而且对自己对别人都一种不负责任 的表现，但是这帮孩子不听劝告，结果在途中与一辆卡 车相撞，车子滚入山谷，车毁人亡。通过分析阅读讨论 文章，让孩子们从另一个角度感受到法制教育的力量。 那就是，在遇到情况时，自我控制和心理暗示，是约束 自我，避免自己情绪失控，并遵守规章制度遵纪守法的- 23 -有效途径之一！由此可知，在英语课堂教学中，对学生 进行法制教育是必要的，也是社会所必须的。只要适时 地加以渗透，并持之以恒，就会收到良好的教育效果， 也就能够培养出合格的新型公民，为构建和谐社会和民 族的复兴作出自己的应有的贡献！ 三、英语课堂教学要紧密联系学生的生活实际。 “法制源于生活，寓于生活，用于生活。”英语教师 可以引导学生观察了解身边的事，从青少年的生活经验 和知识储备出发，润物细无声地对学生进行法制教育。 教材五年级上册学完第四单元 What can you do?之后就 在 Good to know 这一板块内告诉学生 I can cookthe meals.Remember to switch off the gas.I can empty the trash .Remember to pick out the batteries.Ican do the dishes.Remember to rinse off the detergent.Ican wash the clothes.Remember to separate the coloured clothes from the white ones.告诉学生在做这些事情 的时候要注意什么，以免酿成不良后果。 这一单元，结 合学生的生活实际，谈论学生在日常生活中，应该帮助 父母做一些力所能及的事情，既告诉父母自己长大了，- 24 -又能锻炼自己的独立生活能力。教材特别注意联系学生 的生活现实，让学生进入到对话的语言环境中，让其达 到身临其境的感觉。活动中还特别设计了一段听力材料： 一个叫 Peter 的男生，考试迟到了，从而产生一系列的 对学校规章制度的话题。作为英语教师，在课堂上，要 实时地引导学生讨论：怎样避免迟到？迟到后，学生老 师该怎么办？等等。学生通过讨论，明白了上学迟到是 不应该的，因为 Students need strict rules.(学生需 要严格的规章制度。)更因为 There is no total freedom in the world.(世上没有绝对的自由。)通过讨论，让学 生进一步增强了依律办事的意识，让他们为共建和谐校 园以及和谐社会做出自己应有的贡献！ 当然，在英语教学中渗透法制教育也要注意它的策 略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握 渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信只要在教学 中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴， 有机渗透，耳濡目染，潜移默化，是可以达到德育、智 育的双重教育目的的。当你将语言教学与我们息息相关 的生活结合起来，语言的学习将不在苍白，学科的渗透- 25 -也不再生硬。 由此可知，在英语课堂教学中，对学生进行法制教 育是必要的，也是社会所必须的。只要适时地加以渗透， 并持之以恒，就会收到良好的教育效果，也就能够培养 出合格的新型公民，为构建和谐社会和民族的复兴作出 自己的应有的贡献！总而言之，作为英语学科的教师， 要建立现代教育观，现代学生观，努力营造一种和谐的 充满活力的教书育人课堂氛围，使课堂教学在充分体现 学科特点的教学氛围中，渗透富于道德感情色彩的法制 内容，使课堂教学在“趣、思、实、活”的教学状态中， 充分拓展现有学科独特的育人价值，抓住有效的教育点， 潜移默化、点滴浸润。让我们一起来做个“随风潜入夜， 润物细无声”的有心人。第六讲如何在物理教学中渗透法制教育中学生是国家的未来和希望，他们正处于生理和心 理的生长发育阶段，具有极强的可塑性。从中培养学生 的法律意识，进行法制教育，不仅可以预防和减少学生- 26 -违法犯罪，更重要的是促进他们养成依法办事、遵纪守 法的良好习惯，促进他们的健康成长。而加强学校法制 教育的时效性，既是当前我国中中学校普法教育实现新 高的突破口，也是目前我国中学生普法教育的薄弱环节。 因此，有必要将现行各学科的教学进行全面的开发，把 开发出来的法制因素在各学科的教学中有机的进行渗 透，从而在各学科的教学中增加法制含量，加大法制意 识的培养力度，由此形成一个完整的实施法制教育的学 科体系，真正在课堂教学中唱响法制教育的旋律。物理 学科虽然不是法制教育的主渠道，但只要充分挖掘法制 素材，合理选择渗透时机，同样能实现科学与法制教育 的双丰收。 物理学科教学渗透法制教育十分重要，但也要注意 简单化、庸俗化的形式主义，这里说的是渗透，既不是 强加附合，更不能喧宾夺主，因此要注意以下几点： 1、找准“渗透点” 。物理学科教材中蕴含着极其丰 富的育人因素。因此，法制教育中的渗透必须依托教材， 离开了教材就成为无本之木，无源之水。而教材中的育- 27 -人因素，大多寓于知识之中，呈隐性状态。例如，在声 的利用的教学中，声音可传递信息，可渗透《中华人民 共和国人口与计划生育法》 ，第十五条严禁利用超声技术 和其他技术手段进行非医学需要的胎儿性别鉴定；严禁 非医学的选择性别的人工终止妊娠。第十六条，违法本 法规定，有下列行为之一的，由计划生育行政部门或者 卫生行政部门依据职权责令改正，给予警告，没收违法 所得；并处于罚款。在光的色散教学中，可渗透《中华 人民共和国道路交通安全法》 ；在眼睛和眼镜的教学中， 可渗透眼镜制配计量监督管理办法只有充分驾驭教材， 才能悟得育人真谛，探寻到知识教学与思想教育的最佳 融合点，即教学中进行思想教育的“渗透点” 。学生是教 学的主体，学习的主人，教育的对象，这就要求法制教 育工作必须既遵循学生认知的规律，又要符合思想教育 的规律，只有找准渗透点，思想教育才能直透心田。 2、把握“渗透时机” 。教师从教材出发，觅到源头 ――渗透点后，引出源源流长的“活水” 。例如，在熔化 和凝固的教学中，可渗透《中华人民共和国道路交通安 全法》和《中华人民共和国水土保持法》显而易见，渗- 28 -透点是客观存在的，它不可能由施教者任意安排，必须 遵循其在教材中所处的特定位置、层次、地位来具体安 排，随着教学进度随机渗透，因材施教，法制教育的特 点是动情晓理， “情动”而“知书达理” ，这就是说渗透 的方法、形式、时机都应利于创造最佳的渗透氛围，即 学生认知与接受渗透的最佳心理。不能因为渗透而置教 学知识于不顾，牵强附会，强行渗透，也不能只顾及教 学，对法制教育或敷衍了事或事过境迁才勉强渗透。这 样都会破坏课堂教学的整体效应。由此可见，把握好渗 透时机是为了获取最佳渗透效果，只有精心设计教学， 充分运用先进的教学手段与方法，方能达到事半功倍的 育人效果。 3、掌握“渗透度” 。找准渗透点是为了解决育人从 哪儿选择突破口，把握渗透时机是为解决什么时间、怎 么突破的问题，教师要恰倒好处地处理二者的关系。而 在教学中渗透法制教育时，这种渗透如果“透”得不够， 不到位，则会功亏一篑，效果不佳；而过“度”则会改 变学科性质，变成法制课，这就要求教学中我们要做到 既不可偏颇一方，又能抑扬有节，调度有方，处理好渗- 29 -透的尺度，做到既到位又不越位。 法制教育教学中处理好渗透的“点”“时”“度” 、 、 至关重要，找准“渗透点”是重点，把握“渗透时机” 是难点，掌握“渗透度”是关键。教师只有做到因材施 教、寓情于教，才能有机地熔知识传授、能力培养、智 力发展和思想陶冶于一炉，发挥课堂教学法制教育的主 渠道作用。 总之，法制在物理学科教学中的渗透是一个大课题， 有待于我们广大数学教师去探讨和研究。我们要切实按 照这次培训所提出的要求去做，在法制渗透方面探索一 些可行的途径，把传授科学知识同法制教育有机地结合 起来，让学生全面发展，为社会主义教育培养合格人才。第七讲 如何在化学教学中渗透法制教育新课程强调人的全面发展、和谐发展，而法制素质 是学生的综合素质的重要组成部分，其本质是促进社会 的和谐发展，形成符合社会主流的正确的观念与意识， 明确个人的责任与义务，伸张正义，惩恶扬善。化学学- 30 -科教学中对学生法制观念的形成同样也承载着不可推卸 的责任和义务。 一、化学教学中进行法制教育的意义 1．化学学科教学与法制教育密不可分 化学教学中涉及易燃、易爆、腐蚀性、毒性等物质 很多；涉及大气污染、水污染、污水处理方法、光化学 污染、臭氧层破坏、重金属污染等污染事件原理分析与 对策；涉及到生活中的食品添加剂的使用及国家法规要 求，一次性快餐盒、方便袋的卫生标准，新装修房屋中 常会有的超标物质―――甲醛，工业酒精为何不能勾兑 白酒等。这些教学内容无不与生活、生产中的法制紧密 相连。化学教学中如能联系实际案例适时地切入法制教 学，更容易激发起学生学习化学的兴趣，加深对化学知 识的理解，同时提高学生的法制意识，二者相辅相成。 2．实施素质教育的应有之义 素质教育要求培养出德才兼备人才。化学课程标准 的基本理念之一“形成积极的情感态度和正确的价值观， 提高科学素养和人文素养，为学生的终身发展奠定基 础” 。法制素质已经成为个体社会化所必须的基本素质之- 31 -一。真正的人才必然是专业能力与法制素质二者同时兼 备，才对社会产生积极的、有效的贡献。反之如果学生 不能形成正确的法制理念，那么教师的化学专业知识方 面的“传道解惑”最终无疑是为犯罪分子添上了罪恶的 翅膀，当今的许多高科技犯罪，充分说明了这一点。因 此，化学学科教学任务不仅在于传授学科知识，同时肩 负着塑造学生健全人格，提高学生综合素质，增强学生 法制意识；形成较高的法律意识和法律评价能力，明辨 是非，提高自我约束并形成良好的行为习惯，真正懂得 以法律规范来规范自己的思想、指导自己的行为，起到 预防、减少甚至杜绝违法犯罪的效果。 二、如何在化学教学中渗透法制教育 化学是法制教育的隐性课程，但依托化学课堂教学 为主阵地，结合教学材料，抓住适合的契机、寻找最佳 切入点，就能在化学教学过程中潜移默化地进行法制教 育。 1．进行人身安全等法律教育 中华人民共和国未成年人保护法中要求“国家、社 会、学校和家庭应当教育和帮助未成年人维护自己的合- 32 -法权益， 增强自我保护的意识和能力， 增强社会责任感” 。 安全问题重于泰山，尤其是对青少年学生而言，有意或 无意的伤害时常发生，危害自己甚至累及他人。生命意 识、安全意识教育时刻都不能放松。对未成年人的保护 要教会他们如何避免伤害，学会自救与救人，避免有意 或过失犯罪。为以后走上社会进行安全生产打下基础。 例如在学习一些危险品，如易爆炸、易燃、易挥发， 有刺激性、腐蚀性、放射性及剧毒性，在对这些物质的 学习中，不仅要让学生掌握其性质，更要教会学生在生 产生活中如何正确使用、贮存、运输这些物品，熟悉易 燃物、易爆物、剧毒性物品的常见标识。严禁就地排放 易燃易爆物料及化学危险品。如金属钠的性质实验中， 如果把用剩的钠随便仍到水池中，立即就会发生爆炸。 在学习浓硫酸的三大特性（吸水性、脱水性和强氧化性） 时，讲述了浓硫酸对皮肤有强烈的腐蚀性，不慎被洒上 浓硫酸，不能先用水冲洗，而要根据情况迅速用布拭去， 再用大量水冲洗。社会上的一些不法之徒利用浓硫酸打 击报复伤害他人，严重侵犯了公民的人身权益，是违法 犯罪行为。应及时向学生指出：不仅用浓硫酸伤害人是- 33 -违法犯罪行为，而且携带爆炸品、易燃液体、易燃固体、 压缩气体、自燃物品、毒害品等乘车、船、飞机都是法 律不允许的，要掌握基本安全法律常识，以免不中心造 成无意伤害，误触法律，遗憾终生。 在学习可燃物的燃烧条件、爆炸概念时可适时联系 2010 年“2?26”广东烟花爆炸事故，普宁市军埠镇石桥 头村村民杨某非法燃放烟花，引爆家门前堆放的烟花， 造成 21 人死亡，48 人受伤。两名涉嫌肇事人员被公安机 关依法刑事拘留， 肇事责任人已先行交纳事故处理费 800 万元，事件目前仍在处理中。这个案例警示学生：法制 观念淡薄，安全意识不强，最终可能导致血的代价，走 上违法犯罪道路。从而进一步让学生认识到违法犯罪的 后果及应当承担的责任，对法律产生一种敬畏。 教材中其他可结合进行安全教育的切入点列举如 下：灭火器的使用白磷必须保存在水中隔绝空气以防止 自燃实验室的药品不能用手摸，不能口尝，也不能私自 带出实验室进入菜窑、薯窑要进行灯火实验进入加油站 等特殊地方严禁烟火酒精灯着火用湿抹布扑灭实验中给 试管中液体加热，首先试管内液体体积不能超过试管容- 34 -积的三分之一；其次加热时试管口不能对着有人的方向， 以防液体飞溅造成对自己或他人的人身伤害实验室稀释 浓硫酸时，一定要把浓硫酸沿着器壁慢慢地注入水中， 并且用玻璃棒不断搅拌，决不能把水倒入浓硫酸中实验 室制取有毒气体要在通风橱中进行闻气体气味应该用招 气入鼻法，仅使少量气体进入鼻孔 2．进行环保等法律教育 环境污染问题已成为社会发展的一个严重问题、热 点问题。环境保护人人有责， 《中华人民共和国环境保护 法》中要求： “采取有效措施，防治在生产建设或者其他 活动中产生的废气、废水、废渣、粉尘、恶臭气体、放 射性物质以及噪声、振动、电磁波辐射等对环境的污染 和危害” “生产、储存、运输、销售、使用有毒化学物 。 品和含有放射性物质的物品，必须遵守国家有关规定， 防止污染环境” 。 在化学实验中要特别规范学生行为，废弃液不能随 便倒入下水道中，因为化学废液情况复杂，有的呈酸性、 有的呈碱性、有的含有重金属离子、有的是易挥发的有 毒液体，应根据具体情况倒入指定的容器中经处理后再- 35 -排放；也可同时联系社会现实中水质污染事件及其造成 的危害。如 2007 年太湖蓝藻暴发事件，导致水源水质被 污染，城区出现了大范围的自来水发臭现象，造成经济 的巨大损失。 在学习水资源内容时，分析“节水标记”的寓意， 呼吁学生“从我做起，保护水资源，节约每一滴水。 ”再 进一步引导学生讨论生活中我们有哪些浪费水的行为？ 如何节约水？应怎么做？同时，通过“日本的水俣病和 痛痛病” “赤潮”和“世界上最大的原油泄漏事件”等 、 案例介绍了重金属污染和植物营养物质的污染，以及石 油污染都严重的违背了《环境保护法》《水法》 、 。污水处 理主要的化学方法及其原理，主要有混凝法、中和法、 沉淀法和氧化还原法。社会生产用水中不应盲目追求 GDP 的增长，目光短浅而忽略科学发展，常常出现先污 染后治理的现象。这样让学生产生爱水、惜水意识，在 以后走上工作岗位后遵守有关法律法规打下基础。 3．进行食品卫生、交通安全等法律教育 苏教版选修 3《化学与生活》的“食品添加剂”的学 习中，要合理使用食品添加剂，即食品添加剂的品种、- 36 -使用方法、使用范围和最大使用量等要符合国家标准。 严禁将不能作为食品添加剂的物质当作添加剂使用，或 者超量使用添加剂等。结合《食品卫生法》有关规定， 适时用图片和视频素材介绍引起大头娃娃和肾结石的添 加三聚氰胺毒奶粉事件：不法分子以三聚氰胺和麦芽糊 精为原料，研制出专供在原奶中添加、以提高原奶蛋白 检测含量，造成了重大的社会危害。 学习乙醇、甲醇的性质与用途时，适时列举不法分 子利用工业酒精制造劣质假酒，发生中毒事件屡屡发生。 而食品卫生法中明确规定严禁用工业酒精勾兑白酒，工 业酒精中含有甲醇，甲醇有毒，饮用后能使人视力降低、 失明，严重的可使人中毒致死。类似的案例有酒店的地 沟油食用问题、霉变的过期大米加工消售、吊白块在食 品加工中使用、明矾粉丝问题，等等。这些行为不仅违 反了食品安全等有关法律法规，也严重违反《中华人民 共和国消费者权益保护法》 ，给消费者造成极大的潜在威 胁。通过图片和极有说服力的数据，让学生心灵产生强 烈的震撼，使学生认识到不义之财不可取， “君子爱财， 取之有道” 。- 37 -同时，在乙醇的教学中，指出适量饮酒有益健康， 如果过度酗酒，会引起神经麻痹，反应迟钝，自制力下 降，无故寻滋闹事，导致违法犯罪。尤其不能酒后驾车。 适时介绍 2009 年南京张明宝醉酒驾车至 5 死 4 伤惨案， 一个个鲜活的生命瞬间消失。 联系这些鲜活的案例让学生从内心深处认识到遵守 《道路交通法》的必要性和重要性。 在社会生活中矛盾产生、激化导致违法犯罪，往往 与个人人格的不完善、偏执、不善于协作、协条、沟通、 不会换位思考有关。在化学教学中，教师可以通过合作、 探究、分组实验，有意识地进行组织纪律性和协作性教 育，积极为学生这方面的煅炼提供平台、创造机会。这 里教师要借用绘画的布白艺术，给学生留出充分的时间 进行合作、交流与磨合。 4．进行思想品德教育 道德不仅是人们信赖法律的客观依据，也是人们进 行法律活动的动力，没有道德的支持，法律便会陷于瘫 痪。因此，在化学教学中将德育寓于潜移默化之中，加 强对学生的世界观、人生观、价值观和爱国主义教育，- 38 -是化学教学渗透法制教育的一项重要内容。 在工业上合成氨的教学中，教师顺其自然的谈及合 成氨的发明者弗里茨?哈伯，他不懈追求与探索最终成 功地设计出一套适于在高温、高压、催化剂作用下合成 氨的工艺流程，这是具有世界里程碑意义的人工固氮技 术的重大成就，给世界农业发展带来福音。人们说： “他 是天使，为人类带来丰收和喜悦，是用空气制造面包的 人。 ”1918 年瑞典皇家科学院因哈伯合成氨的杰出贡献， 授于他诺贝尔化学奖。同样是哈伯，在第一次世界大战 首先研制出军用氯气罐，一次战役中德军将上百吨氯气 吹放至法军阵地，致使 5 千多人死亡，一万五千人中毒， 哈伯遭到各国科学家的强烈谴责。从此各国竞相开启研 制化学武器的先河，哈伯成为人类的罪人。聪明的罪犯 比无知的笨蛋对社会的危害性大的多，而如今的一些高 科技犯罪很大程度上是教育的失败。 三、化学教学中渗透法制教育应注意的问题 1．要树立大局意识 当前应试教育制度和学校对教学的考查项目导致教 师更看重显性的纯学科成绩，而对隐性的、长期性的学- 39 -生素质的提高无暇过问。这一方面要求学校的管理者具 有科学的精神，战略的眼光，合理设置学校的教学质量 考评体系，积极引导教师全面教学，真正地进行素质教 育；另一方面要求教师站在更高视角：从科学发展观的 角度、从人文教育角度、素质教育角度出发，以负责任 的态度在学科教学中积极主动地融入法制教育，促进学 生全面发展。 2．要提高法制意识，加强法制修养 加强对学生的法制教育，要求教师首先必须具备较 强的法制意识。如果教师自身法律意识淡薄，就很难在 化学教学中自觉主动地融入法制教育，巧妇难为无米之 炊。只有教师了解法律知识，提高这方面的修为，才能 信手拈来把法律知识和化学知识融合，找到更适合的切 入点，春风化雨，而不是为了宣传法制而生硬拼接。 3．要讲究方式方法，基于化学，联系实际 化学教学实践中，要从课内延伸到课外，从学校走向生 活、走向社会。法制教育常常不是独立呈现，而是以具 体的化学知识、技能、注意点为载体，形式常常为“什 么具有哪些特性，应用时注意什么，若不这样会产生怎- 40 -样的后果，这种后果应如何处理” ，再结合社会生活中的 各种正反面案例，如报纸、期刊、网络等各类媒体关于 瓦斯爆炸、化工厂危险品泄漏等方面的新闻报道，将法 律知识有机融合在教学中，因势利导，与学生行为规范 相结合，与安全生产相结合，与科学人生观相结合，与 传统美德教育相结合，从而提高法制意识和水平。 总之，科学教育不仅要教给学生知识，更应帮助他 们形成道德责任感和义务感，知法、守法提高学生的道 德素质和修养，建构人对社会的责任心。 学生法制意识的提高不是某一门学科的责任和义 务，各门学科均要适时、适度的渗透，从而形成一种合 力。作为化学教师，必须在教学中注意结合有关教学内 容加强培养学生的法制意识，增强学生的法制观念和社 会责任感，把学生培养成为有较高科学素质、具有战略 眼光、遵纪守法的促进社会和谐发展的尖端人才。第八讲 如何在生物教学中渗透法制教育 江泽民同志在 《关于教育问题的谈话》 中指出： “教- 41 -育是一个系统工程，要不断提高教育质量和教育水平， 不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要切实加强对 学生的思想政治教育、 品德教育、 纪律教育、 法制教育” 。 目前，由于工业化的发展，以及人类不合理的开发和利 用导致一系列的生态问题对人类的威胁越来越严重，人 们也饱受因环境问题带来的灾害。环境问题已成为当今 世界面临的重大问题，保护环境，实现可持续发展是当 今的历史潮流。由此，世界各国都已行动起来，制定相 关的法律法规，共同维护生态平衡。 作为生命科学的生物教师，更应以高度的环保责任 感 ,努力发挥自己的学科优势 , 把环保教育贯穿于教 学之中，为培养 21 世纪具有高水平环保素质的公民而 贡献自己的力量。下面就如何在生物教学中渗透环境教 育及其法制教育进行浅析。 一、知识整合，储备材料，构建环境及法制体系 教师要吃透教材，把教材中相关生态、环保的知识 以及与之相应的法律法规文献、案例等进行收集、整合， 为今后的教学作充分的准备。在知识收集和整合过程中，- 42 -要有选择性、代表性，不必面面俱到，有的只作简介， 有的要安排讨论、分析，有的点到为此，比如：在准备 “生物圈”的知识材料时，让学生心中形成“生物圈是 包括人类在内所有生物的共同家园”的概念和印象，同 时延伸相关的法律或文献，即“人与生物圈计划”（人 与生物圈简称 MAB， 是联合国教科文组织在其他组织的配 合下，从 1971 年起实施的一项着重对人和环境关系进行 生态学研究的一项多学科的综合研究计划）。“人与生 物圈”这部分内容要作简介。 又如：在讲授“生态系统”这一章节时，应准备如 下资料。《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民 共和国海洋环境保护法》、《中华人民共和国森林法》、 《中华人民共和国野生动物保护法》等，这些相关法律 法规在此只点到为此。对于一此案例分析，要学生参与 交流讨论，并发表自己的见解和感受。 二、创设情境，培养情操，提高环境法制意识 由于中学生的抽象思维不够强，对于形象化的知识 更容易接受，所以，在教学过程中要创设情境，以培养- 43 -他们的情操，从中提高环保的法制意识。在讲授七年级 第一单元第二章第四节“生态系统”中的资料分析“有 毒物质在生物链中的流动和积累”时，学生难以理解， 我们可以通过中游戏来让学生更直观的理解。即由 31 个 学生为一组，每组准备若干个中黄豆，中黄豆代表有毒 物质，四种型号大中不同的纸盒（编号 A、B、C、D，且 D＞C＞B＞A。 A 型 16 个，B 型 8 个，C 型 4 个，D 型 2 个，每个学 生拿一个纸盒，第 31 个学生准备一个较大的口袋），然 后让学生 A 装满黄豆，并数其个数，然后依次每 2 个 A 放入 1 个 B 盒中，每 2 个 B 放入 C，每个 2 个 C 放入 D， 每一步都要计数，完毕进行比较，看哪一盒黄豆个数最 多。最后让同学 D 把盒中的黄豆全部倒进第 31 个学生的 口袋中，当他数完其个数并汇报完后慢慢倒下。学生在 游戏中了解到了物质在食物链中流动和积累的情况，同 时也感受到水体污染给人类带来的危害。最后老师简单 介绍《中华人民共和国水污染防治法》的相关内容，以 培养学生爱护环境的思想情操。- 44 -三、联系教材，学科渗透，宣传环境法制教育 在教学过程中要充分利用教材资源，举例说明，让 学生认识到环保及其法律法律制定的重要性。目前很多 对环境造成的破坏，是与缺乏环境科学知识和生态学知 识密切相关的。而课堂教学是向学生传授生物学基础知 识及基本技能的主要场所，也是渗透环境教育的主阵地。 在讲述第二单元第四章“没有细胞结构的生物――病毒” 时，从由病毒引发的传染病引入，也可从学生亲身经历 的非典、甲流等着手，接着引入《中华人民共和国传染 病防治法》的相关知识进行渗透；在讲述第三单元第六 章“爱护植被，绿化祖国”时，讲述我国的森林覆盖率 大大低于世界平均水平，不合理的森林资源利用、乱砍 乱伐等行为使得荒山越来越多；而草原所面临的过度放 牧等也使得土地沙漠化的情况日益严重。从而引入《宪 法》、《森林法》、《草原法》、《防沙治沙法》等相 关条款；在讲述遗传变异一章时，可穿插温度、湿度的 急剧变化及辐射等环境因素，可造成生物基因突变、染 色体变异等。这样学生在学习过程中就能够意识到环保 的重要性、必要性，树立起环保意识及保持生态平衡的- 45 -观念。 在“我国野生动植物资源”， “环境的保护”和“保 护动植物资源”等内容中，介绍我国在自然保护的参与 和法规，80 年代初，我国签署了《濒危野生动植物国际 贸易公约》，90 年代签署了《生物多样性公约》和《湿 地公约》，我国在颁布了《野生动物保护法》和《森林 法》 又陆续颁布了 后， 《自然保护区工程总体设计标准》 、 《关于保护珍贵树种的通知》和《中国生物多样性公约》 等一系列法规，通过学习使学生明确我国在自然保护的 决心和增强学生的法制观念，把学生学到的环保知识， 所看到的环境污染，生态被破坏现象向全社会呼吁，以 唤起全民的环保意识，让更多的人把保护环境视为己任， 共同爱护绚丽多彩的生物圈。 四、组织活动，付之行动，体验保护环境成效 通过各种活动，让学生体验亲自参与保护环境取得 的成效和成就感。 教师可紧密联系当地实际，组织学生进行社会调查，- 46 -使学生亲自体会到环境教育的重要性。也可利用课外活 动时间，组织学生到当地的社区、街道、河边亲手打扫 卫生、清理垃圾等义务活动，让学生感受到目前人们的 环保意识的情况，同时也感受到作为“环保志愿者”受 到人们赞扬的喜悦。除此之外，可以如定期出版墙报， 利用 6 月 5 日世界环境日、9 月 16 日保护臭氧层日、10 月 16 日世界粮食日等特殊的日子举行专题讲座等。 除此之外，亲自带学生到社区、街道、河边进行义务活 动，清理垃圾，宣传环保知识。通过举办这些活动，大 大地提高了学生的主人翁责任感和环保意识。 环境教育是面向全社会的教育，其广度和深度还应 大大扩展，加强“环教”课外活动的开展和环保知识的 宣传，直至全民参与，是最理想的前景。在各学科教学 中都应该对广大学生进行环境保护的意识及环境科学知 识的教育，使学生形成一定的环境意识和环境保护的责 任感、义务感。这对人类生存，对社会发展而言，价值 无法估量。 总之，生物学科所具有的特殊性和研究对象，使它- 47 -在环境教育中具有其它的学科无法代替的优势，在当前 学校环境教育普遍展开时，我们生物教师应抓住这次机 遇，积极投身，尽己之长为环境教育作出贡献。第九讲如何在信息技术课堂教学中渗透法制教育加强职业技术学校学生的法制教育，既是落实依法 治国的基本方略，建设社会法治国家的基础性工作，又 是各级各类学校的法定责任，本文就如何在中等职业学 校计算机教学中渗透法制教育进行了论述。 当今社会是一个信息化的社会，人们对信息的需求 与日俱增，获取和处理信息的手段也多种多样，随时随 地都能在各种媒体上听到、看到我们所关注的一个主题、 一个事件、一种方式、一个过程，也能将许多自己身边 的信息随时随地的传送出去。信息的传播和便捷为我们 的工作、学习和生活带来了许多前所未有的机遇与竞争， 但同时也产生了许多法律问题、道德问题、诚信问题等 等。面对这些问题，如何让即将融入社会的中等职业学- 48 -校学生树立正确的人生观、价值观、荣辱观，养成尊重 宪法、维护法律的习惯，正确的去获取和处理我们所需 要的信息，作为教师，我们必须要积极面对，正确引导， 科学管理。在教学中善于去寻找、去发现、去利用对学 生进行法制教育的点，不让学生感到是在接受生硬的法 制教育，从而做到自然而然地渗透，起到“随风潜入夜， 润物细无声”的教育效果。下面，试从几个方面来论述如 何在计算机教学中进行法制渗透。 一、从教材实际及学科特点出发，附着于平时知识 的讲授或上机的训练之中 比如： 在讲授“计算机的基本组成”一课时， 为了让学 生了解目前我国的计算机软件产业的发展情况，通过一 组数据的对比，知道我国和其它国家的差距，为了发展 和繁荣计算机软件产业，要加强对软件着作权的保护， 未经着作权人的同意，复制其软件的行为是侵权行为， 侵权者要承担相应民事责任，鼓励学生自觉使用正版软 件和反对盗版软件的法律意识。而在其它应用软件，如 办公软件 office、图片处理 photoshop 等的教学过程中， 为了顺利完成教学任务，让学生掌握一定的计算机操作- 49 -技能，必须要保证适当的上机训练时间，因此这一过程 中，注意教育学生在公共电脑上，不可以随便修改，删 除他人的东西，也不要为了完成老师布置的作业，去抄 袭。 二、 在计算机教学中，教师要善于结合教学内容， 培养学生良好的法律意识 比如：在《平面图像设计――photoshop》第一节课 上，我举了个例子：电视剧《丑女无敌》中的林无敌， 因为比较抱歉的长相，多次应聘工作不成，好友劝她用 photoshop（简称 PS）对应聘的照片进行处理并在网上应 聘，思量再三，林无敌还是放弃了这样的做法，最终以 自己的学识和工作能力，找到了满意的工作。让学生通 过例子认识到 PS 的强大功能，激发学生的学习兴趣，同 时告诫他们要用我们学习到的知识和技能去诚实地融入 社会，不能去做有悖于道德甚至违法的事。在讲授《平 面图像设计》 中“图层蒙版”一课时， 根据教学内容向学生 介绍了网络版的“武松打虎”事件：2007 年 10 月 12 日， 陕西林业厅公布了陕西省镇坪县猎人周正龙用数码相机 和胶片相机拍摄的华南虎照片，在整个事件中，雷人的- 50 -就是这张猎人 PS 过的有明显造假的照片， 为了经济利益， 居然有 N 多官员力挺，人品、官品、道德全抛在一边！ 通过这个事件，让学生懂得在以后的工作中要认真踏实 的工作，面对诱惑，树立正确的人生观、价值观，为了 民族的诚信和良知， 不能“忽悠”别人， 更不能“忽悠”自己。 此外，在教学中，为了调节一下紧张的课程情绪， 满足一下学生的中需要，让他们自由浏览一下网页或和 网友聊聊天，在这一过程中，要求学生不要去浏览不健 康的网站，对不熟悉、不认识的人不要袒露自己的真实 情况，并随时对学生的上网情况进行观察。对于这群自 以为已经长大的学生，特别是一些爱幻想、充满了好奇 心的女孩子来说，稍不留神，也许就会陷入别人设好的 圈套。因此，教师要正确引导，教育学生要有自我保护 意识，提高自身免疫力， 总之，在计算机教学中对学生渗透法制教育无处不 在。作为教师，只能引导，而不能强迫。要在充分调动 其学习积极性和主动性的前提下，从我们每一节计算机 课中，每一次上机操作中，培养学生良好的行为习惯和 道德规范。当然，在计算机教学的过程中渗透法制教育，- 51 -并不仅仅靠教材、靠教学内容、靠规则、靠教师个人的 力量，它需要通过学校、家庭、社会共同努力来完成， 这样才能有一个和谐、健康、稳定的工作、生活和学习 的环境。第十讲如何在体育教学中渗透法制教育近几年，青少年学生违法犯罪现象时有发生，而且 呈上升趋势。导致青少年走向犯罪道路的原因是多方面 的，主要是其自身法制观念淡薄，缺乏基本的法律常识。 因此，加强学生的法制教育，是我们每个教师的法定责 任，是落实育人为本、德育优先的必然要求，是引导和 帮助青少年学生健康成长、预防未成年人违法犯罪的重 要举措，是我们在教育教学中的重要内容。 法制教育是德育教育的重要组成部分。历年的体育 教学中，大多数教师多注重体能和情感教育，法制教育 不知道如何渗透到体育教学中。那么，在体育教学中我 们该怎样渗透法制教育？这是我们每个体育老师和体育 工作者都该思考和讨论的问题。从我个人的教学经验出- 52 -发，本文将从以下几个方面阐述法制教育是如何渗透到 体育课中的。 一、在《体育与健康》理论课中渗透法制教育 体育课分为室内教学和室外教学两种形式。在教学 中我们要充分发挥课堂的作用，利用图片、多媒体等教 学工具，形象具体的给学生渗透法律知识。 （一） 、在体育安全课中渗透法律教育。了解和预防 运动损伤是上好体育课的基础，我们在对学生进行体育 教学常规教育的时候，不仅要把所要交代的运动安全常 识和注意事项交代清楚，更应该借此机会对学生进行法 制教育，让学生理解《中华人民共和国体育法》 《中华 、 人民共和国未成年人保护法》《学生伤害事故处理办法》 、 等法律知识，让学生明白，在必要的时候要用法律的手 段来保护自己的合法权利。 （二） 、根据不同的教学内容渗透法律教育。在体育 理论教学中，我们有很多的教学内容，根据不同的教学 内容，我们可以渗透不同的法律知识，让学生感受了体 育的精彩，同时又深受法律知识的熏陶。如，上营养、 体育锻炼和控制体重这一章节的时候， 我们可以渗透 《中- 53 -华人民共和国食品安全法》 ，通过学生认识“膳食平衡” 和“正确利用体育和营养手段来控制体重” ，进而理解有 关食品安全与健康的知识等。 （三） 、通过图片和多媒体教学，使渗透的法律知识 清楚、形象的展现给我们的学生，让他们深刻的体会到 法律就在我们的身边。 二、在实践教学中渗透法律教育 实践教学是体育教学最重要的部分。室外教学学生 的参与兴趣比较浓，自主能力也比较强。在室外教学时， 我是从这几个方面渗透法律知识的。 （一） 、根据不同的教学题材渗透不同的法律教育。 体育教学内容概括范围广，涉及知识多样，田径、球类、 武术、户外、游泳等等都是我们的教学范围，而这些内 容里面潜藏了丰富的法律知识。我们要善于研究教学活 动，在相应的教学内容、环节、形式中去发现契机。如， 《中华人民共和国未成年人保护法》《学生伤害事故处 、 理办法》 《中华人民共和国环境保护法》 《中华人民共 、 、 和国野生动物保护法》等。因此，在教学中我们要充分 利用这些教学资源，合理的将法制教育渗透到其中，让- 54 -学生知法、懂法、用法。 （二） 、在课外体育活动中渗透法律教育。每天，我 们都会进行形式多样的课外活动，通过这些活动，不仅 可以进一步激发学生的兴趣，而求还可以提高学生的竞 争意识。我们可以巧妙的将法制教育融合到体育活动中， 让学生知道，竞争对自己的发展，既有有利的一面，也 有不利的影响。健康的竞争可以让我们的学习和生活天 天向上，而畸形的竞争心理会抑制身体健康，严重的情 况下甚至会让人走向极端，出现紧张、敌对、报复等心 理。我们可以对课外活动中出现的偶然事件进行及时处 理，对这些事件的产生进行合理的表扬和批评，提高学 生分辨是非的能力，达到法制教育的目的 (三)、在体育比赛中渗透法律教育。体育比赛不仅 仅是大型的比赛，在我们的体育课中，体育游戏和中型 体育比赛更是常常用到。大型的体育比赛，我们可以组 织学生进行观看，在观看多媒体或现场比赛时，讲解容 易出现违反的法律法规， 。如，在重大比赛中使用兴奋剂 等。在我们日常的教学比赛中，我们可以利用课堂游戏， 将众所周知和贴近生活的游戏引入课堂，让学生在愉快- 55 -的游戏和比赛中认识到，无规矩不成方圆，事事都有规 则，我们的行为要受到规则或法律的约束。如，在篮球 比赛中，不仅能发展学生的体能，更能培养学生的集体 主义 和团结互助的品质。 （四） 、遵守体育规则如同遵守法律法规。任何体育 运动都有规则，如果没有了规则，比赛将无法进行，而 比赛规则就是比赛的法律。然而，在比赛中，有很多学 生规则意识淡薄，无视规则的存在而导致不必要的伤害 事故。法律和规则一样，我们享有权利，也有应尽的义 务。如果在体育活动中，学生的规则意识和法制观念得 到培养和提高，对于减少或避免体育学生伤害事故的产 生有很大意义。 （五） 、在体育教学中渗透法制教育，我们还要关注 社会与生活。新课程改革后，教育内容与社会、生活的 联系比较紧密，学生也比较关心社会热点问题。当教学 内容涉及到社会、生活中的现实问题特别是热点问题时， 就为我们进行法制教育创造了条件，此时借机渗透相关 法制知识，就会既显得自然，学生的兴趣也比较浓厚。 比如利用学生上学，放学过斑马线，这一生活细节，体- 56 -育课中也可以渗透《 道路交通安全法》让学生懂得遵守 交通安全的重要性，不遵守《 道路交通安全法》是违法 行为。 在上一年的体育教学中，我深深的感觉到，在体育 教学中给学生灌输法制知识，让学生懂法，并能用法律 武器维护自己的合法权利，是我最开心的事。 总之，对学生进行法制教育，增强学生的法制意识 和自我保护意识，是我们每个教育工作者应尽的义务。 我们只有把教书育人的思想放在我们工作的最高度，才 能用切身实际去培养优秀的人才。作为一名体育教育工 作者，将法制教育渗透到课堂比其他科目更具体，更形 象。这就要求我们体育教育工作者要找准方法，掌握时 机灵活的把法制教育渗透到体育教学中，从一个中中的 游戏、中中的比赛做起，使学生懂得遵守规则是任何事 情得以顺利进行的基本保证。在体育教学中渗透法制教 育，必须使学生从中就在心中种下社会主义法制文明的 种子，从而为培养社会主义法治社会合格公民奠定结实 的基础。而这些都需要我们教育工作者、家庭和社会的 共同努力。- 57 -}