宿新市徐公店的译文
宿新市徐公店的译文
范文一：大诗人杨万里来到了新市，住在了姓徐的老板开的旅店里。吃完了午饭，杨万里来到了村外，他看到篱笆有的长、有的短，一条小路通往很远的地方。他抬头一看，树叶虽然很绿，但是叶子不多，突然他看见一个小孩儿在追赶着一只黄碟，蝴蝶飞入了菜花中，小孩儿找不到黄蝶，回过头失望地走了。原文：《宿新市徐公店》①（宋）杨万里篱落②疏疏③一径④深⑤，树头⑥花落⑦未⑧成阴⑨。儿童急走⑩追黄蝶?，飞入菜花无处?寻?。注释：①留住新市徐公店。②篱落：篱笆。③疏疏：稀稀疏疏。④一径：一条小的路。⑤深：深远。⑥树头：树枝头上。⑦花落：花落下。⑧未：没有。⑨阴：树叶茂盛浓密。⑩急走：奔跑着、快追。?黄蝶：黄颜色的蝴蝶。?无处：没有地方。?寻：寻找。原文地址：大诗人杨万里来到了新市，住在了姓徐的老板开的旅店里。吃完了午饭，杨万里来到了村外，他看到篱笆有的长、有的短，一条小路通往很远的地方。他抬头一看，树叶虽然很绿，但是叶子不多，突然他看见一个小孩儿在追赶着一只黄碟，蝴蝶飞入了菜花中，小孩儿找不到黄蝶，回过头失望地走了。原文：《宿新市徐公店》①（宋）杨万里篱落②疏疏③一径④深⑤，树头⑥花落⑦未⑧成阴⑨。儿童急走⑩追黄蝶?，飞入菜花无处?寻?。注释：①留住新市徐公店。②篱落：篱笆。③疏疏：稀稀疏疏。④一径：一条小的路。⑤深：深远。⑥树头：树枝头上。⑦花落：花落下。⑧未：没有。⑨阴：树叶茂盛浓密。⑩急走：奔跑着、快追。?黄蝶：黄颜色的蝴蝶。?无处：没有地方。?寻：寻找。
范文二：一天，我正在游历，偶然来到了新市的徐公店，想想时间也不早了，就在徐公店里住一宿吧。次日清晨，我走出店门，发现树枝头的花儿凋落了，树叶很细、好嫩，稀疏疏地挂在枝头，叶尖上还有几滴露珠在来回滚动。小草向上的精神又增强了，听见院中鸡鸣声，断断续续，时强时弱、、、、、、一段稀疏的篱笆旁有一条幽静的小路，走在小路上有一种心旷神怡的感觉，一股清纯的香气沁入心田，原来小路的两侧种着一大片金灿灿的油菜花，花田中有一条清澈的小溪，两头水牛悠闲地踏着步子，时不时地俯下头饮几口水。忽然传来笑声，接着从小路的另一头跑过来几个小孩，他正在这明媚的阳光下抓着蝴蝶，蝶群中有一只格外炫目的黄蝴蝶，他在阳光下的照耀下放出迷人的光芒，蝴蝶飞呀飞呀，孩子们追呀，跳啊，笑啊。蝴蝶飞着飞着就飞进了油菜花田里，落在一朵油菜花上。我一见，这下有趣了，看你们分得清哪是蝶儿哪是花儿？果然，孩子有些无措，站立着，张望着花田，微风吹过，油菜花像一只只蝴蝶扇动着翅膀舞动着，孩子们纷纷跑了过去，可一会儿竟是一脸茫然。哈，有趣！我的的目光四处探寻，终于发现了那只蝴蝶，他已收拢翅膀，卧在花蕊中，静静地一动不动，原来它把自己也当成了一朵油菜花呢！
范文三：改写《宿新市徐公店》作文（1）宿新市徐公店杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。蝴蝶油菜花田野里，各种各样的小草争先恐后地生长，五颜六色的花儿也绽放着笑颜，树上的叶子有的嫩黄色有的嫩绿色，煞是好看，一条弯弯曲曲的小路延伸……好大的一片油菜花地！稀稀疏疏的篱笆没有挡住满园的油菜花。“真好玩，我要捉住它！”一个小孩追着一只金黄的蝴蝶，不知不觉跑进了油菜花地。蝴蝶飞了进去，便不知去向了。“啊？蝴蝶，蝴蝶，你在哪里呀？”“找到喽，嗯？不是啊，原来是一朵油菜花。那是不是？还是油菜花。这只蝴蝶真狡猾！“小孩左扑右转，也没有抓住蝴蝶。“蝴蝶花好漂亮！”小孩摘了朵油菜花，蹦蹦跳跳地走了。山东省滨州市邹平县梁邹小学二年级:徐婧娴改写《宿新市徐公店》作文（2）在一个美丽的小村庄里，每家每户的房子周围都插满了稀稀疏疏篱笆，一条弯弯曲曲的小路一直伸向远方，不远处金黄的油菜花争先恐后的开放着生怕自己落后。一个顽皮的孩子兴高采烈的追赶着一只翩翩起舞的黄色蝴蝶，蝴蝶一会飞向东，一会飞向西，好像故意和小男孩东东玩捉迷藏，东东此时已汗流满面，他用小手胡乱的在脸上一擦，涨红着脸气势汹汹的对黄蝴蝶穷追不舍，眼看就要胜利在望手到擒来了，可蝴蝶超级狡猾了，一头扎进黄灿灿的菜花中消失得无影无踪，小男孩是又急又气，恨不能生出八只眼，在这一片黄色的海洋找出那只可恶的黄蝴蝶。不知不觉中泪水夺眶而出，东东更加分不出那个是蝴蝶，那是油菜花了。夕阳西下，东东拖着疲惫的身体，饿着肚子满脸沮丧的往家走着。太原市解放路小学二年级：苏欣喆改写《宿新市徐公店》作文（3）改写《宿新市徐公店》天蓝的天空是挂着一轮金黄的太阳，下面是一望无际的田野，其间有一个小酒馆，酒馆的主人徐公在门前高高地挂了一面写有“徐”字的小旗，小旗在空中随风飘荡。小店的前面有一片黄灿灿的油菜花。它的两侧，有一排稀疏的篱笆，一条狭窄的羊肠小道从油菜花间穿过，伸向远方。一个中年男子从酒馆走出来，他一副书生的样子，将双手放在背后，欣赏着这乡村美景。突然，身后传来一阵嬉笑声，他循声望去，原来是几个小孩正在追赶着一只黄色的蝴蝶。那只蝴蝶拍拍翅膀飞走了，飞进了一片黄花菜地里，小男孩急得直跺脚，却没有办法，只能眼睁睁看着蝴蝶飞进油菜花地。那位书生正是杨万里，他看到此情此景，便提笔写下了这首《宿新市徐公店》：篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。内蒙古乌海海勃湾区海勃湾区第四小学初一:杨辉改写《宿新市徐公店》作文（4）有一年春天，我回家乡，但是路途太遥远，天色已晚，我便住在一家客栈。第二天清晨，我早早的起来了，发现空气非常清晰，门外有一片篱笆，但是很稀疏，动物都能穿过去，真不知道是来防什么的。有一条小路，弯弯曲曲的，一眼望不到头。树上的花几乎全都凋落了，而叶子没有长得很茂密。有一大片油菜花开了，开得很茂盛，花儿金黄金黄的，就上给大地铺上了一层金色的地毯，又像是给大地涂上了一层金色的奶油。突然，一个小孩从我的面前闪过，把我吓了一大跳，我仔细一看，她在追一条黄色的东西，再仔细一看，原来是在追一个黄色的蝴蝶。小孩的头上扎着两个小辫子，她追的那只蝴蝶跟油菜花的颜色一模一样，小孩子扑上去，蝴蝶一闪，小孩什么也没抓到。蝴蝶一会儿高，一会儿低，好像在跟小孩玩耍似的。蝴蝶到了小孩子的面前，小孩子伸手去抓它，它又一闪，闪到了油菜花从中，小孩子找也找不到，最后终于那只蝴蝶，他终于捉到了那只蝴蝶。看到这儿，我急忙回到客栈，写下了《宿新市徐公店》宋杨万里篱落疏疏小径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。六年级:赵晨改写《宿新市徐公店》作文（5）一阵清脆的鸟鸣声把我从梦中惊醒，我迷迷糊糊地睁开了眼，推开窗户，看，太阳正对着大地微笑呢！我觉得新市的春景不错，便有了去赏春的念头。我兴致勃勃地欣赏着周围的景色，隐约看见前面有一片金黄的菜地。走近一瞧，原来是金灿灿的油菜花。温暖的阳光射向油菜花，菜地发出碎金般的光芒，好似茫茫金海。一阵微风吹过，油菜地翻起了阵阵波涛，一阵清幽淡雅的清香扑鼻而来，散发出春天的气息。菜地四周围上了稀疏的篱笆。篱笆旁，是一条弯弯曲曲，伸向远方的小路。在路边，树枝上的花刚刚凋落，树叶并不密，还不能成荫。忽然，从不远处飘来了孩子的爽朗的笑声。我闻声走过去，看到的这个有趣的情景，让我把所有的烦恼都抛掉了脑后。一群顽皮的孩子在捉蝴蝶。只见一个小女孩正踮着脚尖，小心翼翼地走到一只蝴蝶面前，轻轻一捏。“哈哈，我捉到喽！我捉到喽！”就在她洋洋得意之时，她的手一松，蝴蝶飞走了。小女孩并没有因此而放弃，她准备寻找下一个目标。就在这时，一只美丽的黄蝴蝶进入了她的视线，可是那只黄蝴蝶只在小女孩的眼前晃了晃，就飞走了。小女孩着急得向四周张望，终于看见了黄蝴蝶，它正飞向菜地。小女孩急忙跑向菜地，却什么也看不见，眼前只有一片黄色。小女孩只好垂头丧气地回家了。我实在是喜欢这些活泼可爱、无忧无虑的孩子们，他们就像儿时的我那样，充满着朝气。他们，让我回到了童年……江苏省江阴市周庄实验小学五年级:唐贝尔
范文四：《宿新市徐公店》改写作文（1）暮春三月，我郊游来到了新市郊外，看天色已晚，便投宿在“徐公店”。“叽叽喳喳，叽叽喳喳”鸟儿欢快的歌声把我“催”出了梦中。“哈哈哈哈，哈哈哈哈”孩子们在油菜花田地里追逐打闹，真是可爱极了！我揉了揉眼睛，连忙起床，看着窗外。啊！好美啊！清新的空气扑面而来，蔚蓝的天空一碧如洗，明媚的阳光照在我的脸上，舒服极了。见此情景，我伸了个懒腰说：“今天的天气真不错，我还是快出去走走吧！”我走出客店，只见店外稀疏的篱笆，一条幽深的小道似一条绸带飘向远方。小道旁有几棵树，树枝上的花儿都凋谢了，但是却长满了翠绿色的嫩芽，叶子上还沾着晶莹的小露珠，在阳光照射下，这些小露珠像一个个小精灵。篱笆内是一片金黄的油菜花，花瓣黄澄澄的，十分耀眼。风儿抚摸着花朵，菜花儿吐着清香，引来了一只只翩翩起舞的蝴蝶、采蜜的小蜜蜂……突然，我耳边响起了“快，快，蝴蝶要飞走了，快追啊！”“我要那只”。我循声望去，只见在我的不远处，跑来了三个孩子。他们双手挥舞着，恨不得扑过去把蝴蝶抓住，蝴蝶像是和这三个孩子逗乐，时上时下地飞着，眼见孩子们拼命要追捕上它，它狡猾地往金黄的菜花丛中一飞，菜花和黄蝴蝶融为一体，再也分辨不清蝴蝶在哪了。田园上空回荡着儿童们的阵阵欢笑声．．．．．．我突然想起了什么，急忙走回客店，找出纸和笔，挥毫写下了脍炙人口的名诗——《宿新市徐公店》。篱落疏疏一径深，梳头花落未成荫。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。江苏扬州广陵区扬州市东关小学六年级:王安琪《宿新市徐公店》改写作文（2）春是暴发的季节。它把蕴藏了一冬的精神、力量，都尽情释放出来了。春因此被人喜爱。在春意最浓的三月，杨万里克制不住自己喜爱农村的感情，来到农村，来到了四处飘满春意的新市。一下马车，春日的阳光便迎面而来。这儿的空气是这样清新；这儿的花香是这样的醉人。满眼都是金灿灿的油菜花！美极了、多极了。那花黄得那个亮、那个艳，好似铺了一地的太阳。那花又开得那样随意，如儿童一样可爱，如少年一样天真，如青年一样蓬勃。那花香，好浓、好醇。远远地就把你吸引，直至把你完全笼罩。一旁，有一家酒店，门前长着两棵杏树。那杏花早已凋谢，枝头上缀满了嫩绿的新叶。最最精致的是通往酒店的小道，被竹篱笆仔细地护着。那竹子被漆刷得黑油油发亮。稀稀疏疏交叉编织，既护了道，又不多余，和油菜花浑然一体，看似随意，却是韵味十足。好酒的杨万里，那里抵得往这美景美酒，身不由已地踏进了徐公开的酒店。一回头，杨万里呆往了：不知从哪儿来了一群天真、活泼的儿童。他们相互追逐打闹，愉快地嬉戏着。清脆的童声在田野里回荡。更有那顽皮的追着那蝴蝶，跑呀跑呀。那蝴蝶，更是狡猾，飞向油菜花地。那孩子愣了：眼前一片黄灿灿，蝴蝶飞到哪儿去了呢？江苏南京玄武区北京东路小学五年级:北小之友《宿新市徐公店》改写作文（3）春天，在这个万物复苏的季节里，诗人杨万里来到一个村庄，住宿在新市的徐公店里，那里春意浓浓、春色满园，到处都是田园风光的景象。诗人走出客店，远远望去，在疏疏的篱笆旁有一条小路一直通向很远很远的地方，路旁的树花早已凋谢了，树枝上刚长出嫩绿的新叶，还没有长成绿阴。瞧，哪儿有一个调皮的小孩子呢！他正在追一只黄色的蝴蝶呢！黄蝴蝶越飞越高、越飞越远，小孩子的眼里满是羡慕：这蝴蝶既漂亮还会飞呢！要是我会飞该多好啊！就在这时，黄蝴蝶趁他不注意的时候飞进了菜花丛中，小孩子左找右寻，在油菜花丛中来回穿梭，却怎么也找不到，连黄蝴蝶和油菜花都分不清了。诗人看到这如诗如画的田园风光，写下一首诗：篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄碟，飞入菜花无处寻。五年级:金珊《宿新市徐公店》改写作文（4）万物复苏的春天，宋朝大诗人杨万里来到农村，住宿在新市徐公店。那里春色满园、到处是田园风光。杨万里走出客店，远远望去疏疏的篱笆边一条细长小路通向远方。小路两旁树上的花儿时开时落，树枝上长出了嫩嫩的绿芽。他来到田边看见一个小男孩正在追一只漂亮又美丽的黄蝴蝶，黄蝴蝶飞到哪他就追到哪，不一会儿黄蝴蝶飞进了油菜花丛里，落在了油菜花朵上，小男孩分不清哪是油菜花哪是黄蝴蝶了。杨万里看到如诗如画的田园风光，就在徐公店写诗一首诗：篱落疏疏一径深，树头花落未成阴，儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
范文五：改写《宿新市徐公店》窗外明媚的阳光让我不禁跃跃欲试：去新市看看乡村景色吧！否则，真浪费了这大好光阴。说走就走，我驾着马车前往新市。到了目的地，映入眼帘的是一片金黄色的菜花地，突然，我发现了一家旅馆，前面是参差不齐的篱笆，篱笆旁还有一条幽深的小路，它是通往树林的路。我走进了这家客栈，刚进小院，一条大黄狗跑了上来，亲切地蹭蹭我的腿，好像迎来了久别重逢的亲人。我继续往前走，碰见了这家客栈的主人——徐先生，经过登记，我成功地住进了这家旅馆。推开窗户，旅馆四周是成行的槐树，槐花纷纷扬扬地落了下来，铺成了漂亮的花地毯，可是槐树并没有形成阴凉的地方，可能还是初夏的原因吧！几声清脆的鸟鸣让好奇的我从房间里探出头来，抑制不住内心的好奇，我走到了旅馆外，一个穿着红衣服、花裤子的小男孩正在追赶一只黄色的蝴蝶。蝴蝶大概飞累了，停在了路旁的草丛上，小男孩屏住呼吸，缓慢地靠近那只艳丽的黄蝴蝶，说时迟，那时快，小男孩猛地向前一扑，两手准备合拢去抓那只蝴蝶，可是还没有靠近蝴蝶，机灵的蝴蝶就一眨眼飞进了油菜花地，小男孩茫然地站在那里，紧盯着蝴蝶消失的方向，懊悔得直跺脚！小男孩扭头发现了我正观察他，慌忙羞涩地跑了，一转眼就无影无踪。只留下被景色深深陶醉的我，于是，我脱口而出：篱落疏疏一径深，树头花落未成阴，儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。湖北宜昌小学五年级：赵俊皓【写作指导：如何教小学生写作文】大多数学生写作文是一件难事。这不是学生的错，如何帮学生克服写作文的难关了，是老师应该考虑的问题。一、多看书。老师的责任是帮助学生选择看什么书。这很重要。三年级以上的学生必须读名著(中国的\国外的)。增强学生对文学的爱好。有些作品，另外尽量帮助学生了解作者的经历、写作的过程、写作的特点、写作的背景。二、多读书。让学生多读好文章。而且读的时候应该感情丰富，提起学生的兴趣，包括语调和语气。加大学生文学知识面。重点句子要背诵、牢记。三、多写作。要求学生坚持写日记，不强求学生写得多好，但要坚持。四、多讲解。在讲解课文时要把文章的结构、中心思想、写作方法等讲给学生听。模仿写作很重要。特别是对三年级的学生来讲。五、多指导。学生往往在写作上不会写开头。要告诉学生，文章的开头是千变万化的，没有规定模式。只要符合提要就行。开头要简明，不要俗套。文章结构要理清。结尾要出彩。六、多观察。没有生活就没有文章。要求学生去观察社会、观察自然、观察事物。让学生从中体验到生活的乐趣。这样才能写出好的作文。虽然不能事事观察，但要学会让学生多观察事物。产生联想。七、多交流。让学生在课堂上多交流，学会利用网络工具。看看别人是怎样写作文的，有什么值得学习的经验和方法。这样可以相互帮助，相互提高，不要闭关自守，堵塞思路。外面的世界很精彩。八、多学习。到了二年级的学生就应该学习语法和修辞。学习经典句子。学习诗词写作。提高学生写作的兴趣。特别是诗词模仿写作。语法的学习不太受重视，这是学生写作出问题的重要方面。九、多鼓励。学生需要老师的鼓励。在写作上，老师应该多鼓励学生，不要经常责怪学生写得不好。要看到学生的进步，特别是对学生在作文中的好句子，应当及时表扬，给学生以信心。
范文六：《宿新市徐公店》改写一个晴朗的日子，万里无云，是个郊游的好日子，“我”离开了喧闹的城市，来到了幽静的新市。“我”住宿在了徐公店。清晨，打开了窗户，温暖的阳光洒满了泥泞的小路，深呼吸，空气真清新，篱笆围成的院墙旁，有一条通往远处的泥泞小路，蜿蜒曲折，走上去一定很舒适。小路两旁，曾经争奇斗艳的梨花桃花早已凋谢，树枝上还只是长出了稀疏的小叶，并未繁茂。路旁的小野花，红的似火，粉的似霞，黄的如金，蓝的如海，争奇斗艳，一股淡淡的花香扑鼻而来，吸引了不少蝴蝶，五彩缤纷的花儿，配上五颜六色的蝴蝶，简直是一幅美丽的画卷，让人百看不厌！一个小男孩，他穿着一身陈旧却干净的衣服，他瞅准了一只黄蝴蝶，伸手要去捉它，可那蝴蝶机灵极了，飞得忽高忽低，忽左忽右，那男孩怎么也抓不住。也许是那只蝴蝶飞累了吧，停在一朵油菜花上，男孩眼前一亮，轻手轻脚地向蝴蝶走去，就在它伸出手的一霎那间，蝴蝶飞进了油菜花丛中，男孩垂头丧气地走了，又去寻找别的蝴蝶，我不由得大声吟出一首诗：宿新市徐公店篱落疏忽一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。湖北宜昌小学五年级/包洋【写作指导：考场作文构思要巧妙】第一，文章的开头要吸引人。好文章的开头有：设置悬念式开头；倒叙式开头；情景描写式开头；点题式开头；议论抒情式开头；引名人名言或哲理性的话开头等。第二，情节安排要曲折生动，引人入胜，“文似看山不喜平”。因此，叙事要有点“波澜”，不能平铺直叙。第三，表达方式要灵活多变，忌单一重复。第四，点题要巧妙。历年中考作文中，因构思巧妙而脱颖而出的佳作不少。例如：1998年的考题《我的欢乐》，有一名考生运用丰富的想象，把自己幻想成一只“和平鸽”，“要作一次旅行，从我的家乡——台湾，一直飞到祖国的心脏”，文中以一只“和平鸽”的行踪为线索，展现了沿途在香港、上海、长江三峡工程、长城以及北京等地上空俯瞰到的一幅幅壮丽的景象，表达了“祖国统一、繁荣富强，是我最大的欢乐”这一主旨，写出了中华民族的心声，高扬着时代的主旋律。这就摆脱了初中生身份的局限，摆脱了时空的束缚，超越了“小我”，进而写出了“大我”——中华民族的欢乐。（next88）真是构思新颖，不落窠臼。又如2001年的考题《有家真好》，有一名考生通篇运用拟人化手法，把台湾比作从内战结束后离开祖国母亲的孩子——“我”，模拟游子的口吻准确而传神地演绎了台湾同胞的真切感受，在“有家真好”的题目下表达了盼望台湾早日回归祖国的重大主题，具有很强的表达效果。再如2006年，有一名考生叙写《我们的名字叫“花样”上海人》，选取典型的人物和典型的事例，描述了“花样”上海人“有春花的热情，有夏花的爱心，有秋花的收获，有冬花的坚韧”等个性特征。全文按照春、夏、秋、冬四个时令季节为序，以春日的红杏、夏日的荷花、秋天的硕果和冬日的腊梅为喻，并配以鲜明的富有时令季节特征的四句古诗文名句，作为四个部分的小标题，凸显上海人的“花样”性格，构思十分巧妙。总之，好文章的构思往往是巧妙的，新奇独特而不落俗套。《宿新市徐公店》改写一个晴朗的日子，万里无云，是个郊游的好日子，“我”离开了喧闹的城市，来到了幽静的新市。“我”住宿在了徐公店。清晨，打开了窗户，温暖的阳光洒满了泥泞的小路，深呼吸，空气真清新，篱笆围成的院墙旁，有一条通往远处的泥泞小路，蜿蜒曲折，走上去一定很舒适。小路两旁，曾经争奇斗艳的梨花桃花早已凋谢，树枝上还只是长出了稀疏的小叶，并未繁茂。路旁的小野花，红的似火，粉的似霞，黄的如金，蓝的如海，争奇斗艳，一股淡淡的花香扑鼻而来，吸引了不少蝴蝶，五彩缤纷的花儿，配上五颜六色的蝴蝶，简直是一幅美丽的画卷，让人百看不厌！一个小男孩，他穿着一身陈旧却干净的衣服，他瞅准了一只黄蝴蝶，伸手要去捉它，可那蝴蝶机灵极了，飞得忽高忽低，忽左忽右，那男孩怎么也抓不住。也许是那只蝴蝶飞累了吧，停在一朵油菜花上，男孩眼前一亮，轻手轻脚地向蝴蝶走去，就在它伸出手的一霎那间，蝴蝶飞进了油菜花丛中，男孩垂头丧气地走了，又去寻找别的蝴蝶，我不由得大声吟出一首诗：宿新市徐公店篱落疏忽一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。湖北宜昌小学五年级/包洋【写作指导：考场作文构思要巧妙】第一，文章的开头要吸引人。好文章的开头有：设置悬念式开头；倒叙式开头；情景描写式开头；点题式开头；议论抒情式开头；引名人名言或哲理性的话开头等。第二，情节安排要曲折生动，引人入胜，“文似看山不喜平”。因此，叙事要有点“波澜”，不能平铺直叙。第三，表达方式要灵活多变，忌单一重复。第四，点题要巧妙。历年中考作文中，因构思巧妙而脱颖而出的佳作不少。例如：1998年的考题《我的欢乐》，有一名考生运用丰富的想象，把自己幻想成一只“和平鸽”，“要作一次旅行，从我的家乡——台湾，一直飞到祖国的心脏”，文中以一只“和平鸽”的行踪为线索，展现了沿途在香港、上海、长江三峡工程、长城以及北京等地上空俯瞰到的一幅幅壮丽的景象，表达了“祖国统一、繁荣富强，是我最大的欢乐”这一主旨，写出了中华民族的心声，高扬着时代的主旋律。这就摆脱了初中生身份的局限，摆脱了时空的束缚，超越了“小我”，进而写出了“大我”——中华民族的欢乐。（next88）真是构思新颖，不落窠臼。又如2001年的考题《有家真好》，有一名考生通篇运用拟人化手法，把台湾比作从内战结束后离开祖国母亲的孩子——“我”，模拟游子的口吻准确而传神地演绎了台湾同胞的真切感受，在“有家真好”的题目下表达了盼望台湾早日回归祖国的重大主题，具有很强的表达效果。再如2006年，有一名考生叙写《我们的名字叫“花样”上海人》，选取典型的人物和典型的事例，描述了“花样”上海人“有春花的热情，有夏花的爱心，有秋花的收获，有冬花的坚韧”等个性特征。全文按照春、夏、秋、冬四个时令季节为序，以春日的红杏、夏日的荷花、秋天的硕果和冬日的腊梅为喻，并配以鲜明的富有时令季节特征的四句古诗文名句，作为四个部分的小标题，凸显上海人的“花样”性格，构思十分巧妙。总之，好文章的构思往往是巧妙的，新奇独特而不落俗套。
范文七：宿新市徐公店改写作文（一）一阵清脆的鸟鸣声把我从梦中惊醒，我迷迷糊糊地睁开了眼，推开窗户，看，太阳正对着大地微笑呢！我觉得新市的春景不错，便有了去赏春的念头。我兴致勃勃地欣赏着周围的景色，隐约看见前面有一片金黄的菜地。走近一瞧，原来是金灿灿的油菜花。温暖的阳光射向油菜花，菜地发出碎金般的光芒，好似茫茫金海。一阵微风吹过，油菜地翻起了阵阵波涛，一阵清幽淡雅的清香扑鼻而来，散发出春天的气息。菜地四周围上了稀疏的篱笆。篱笆旁，是一条弯弯曲曲，伸向远方的小路。在路边，树枝上的花刚刚凋落，树叶并不密，还不能成荫。忽然，从不远处飘来了孩子的爽朗的笑声。我闻声走过去，看到的这个有趣的情景，让我把所有的烦恼都抛掉了脑后。一群顽皮的孩子在捉蝴蝶。只见一个小女孩正踮着脚尖，小心翼翼地走到一只蝴蝶面前，轻轻一捏。“哈哈，我捉到喽！我捉到喽！”就在她洋洋得意之时，她的手一松，蝴蝶飞走了。小女孩并没有因此而放弃，她准备寻找下一个目标。就在这时，一只美丽的黄蝴蝶进入了她的视线，可是那只黄蝴蝶只在小女孩的眼前晃了晃，就飞走了。小女孩着急得向四周张望，终于看见了黄蝴蝶，它正飞向菜地。小女孩急忙跑向菜地，却什么也看不见，眼前只有一片黄色。小女孩只好垂头丧气地回家了。我实在是喜欢这些活泼可爱、无忧无虑的孩子们，他们就像儿时的我那样，充满着朝气。他们，让我回到了童年……宿新市徐公店改写作文（二）在春风习习的春天里，有一位喜欢旅游的游客，他到了一座名叫宿新市的地方。在宿新市的一座小村庄里，有一条小路，小路的两边是一排排的小树，他顺着小路走啊走啊，看到了一个叫做徐公的旅馆。他来到旅馆门前，看到了门前的大树，看到了门前两边地里种着的油菜花，一座篱笆墙把这座旅馆包围着。一群小学生放学回家了，在路上一个小学生他看见一只美丽的蝴蝶，他追啊追啊，这只小蝴蝶飞到了油菜花地里，小学生追到油菜花地里后，他就再也看不到蝴蝶了，他看到的都是一片一片的油菜花。宿新市徐公店改写作文（三）春天到了，我为了寻找写诗的灵感，来到了春意浓浓的新市。来到新市，天色已晚，我便在徐公店住下了。第二天一大早，我早早的起了床，站在窗前静静的欣赏着窗外的景色。只见，稀稀疏疏的篱笆旁，有一条弯弯曲曲通向远方的小路。小路两侧有几棵小树，树上的花已经落下，小树虽然抽出了嫩芽但还没行成树荫。四周是金灿灿的油菜地，好像镀上了一层金子似的。再看那小巧的油菜花，随风摇摆，美丽极了！上面还不时有几只在翩翩起舞的蝴蝶，它们似乎被这美丽的油菜花给吸引住了。()飞累了，就停在花上休息……“呵呵呵！”一阵笑声，把我从梦境又拉到了现实当中。原来是几个孩子蹦跳着向这边走来，他们一眼就看到了那几只蝴蝶，于是便伸出双手去抓，可黄蝴蝶飞到了茂密的油菜花中，再也找不到了。虽然没有抓到蝴蝶，孩子们却仍很快乐。看到这，我诗性大发，就写下了这首《宿新市徐公店》：篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。*
宿新市徐公店改写*
改写宿新市徐公店*
天净沙秋改写
范文八：《宿新市徐公店》说课稿【说教材】 《宿新市徐公店》是九年义务教育人教版五年制小学语文第八册第三单元的首篇讲读课文“古诗两首”中其中的一首诗。这首诗画面明丽，情感欢悦，语言形象，音韵畅达。依据教材的特点及四年级学生的学习基础，本课教学一定要引导学生朗读呤诵，将学生领入诗的意境，体验诗人的感情，以达到培养读悟能力，丰富语言积累的目的。根据上述分析，《语文课程标准》要求，我确定了本节课的教学目标和教学重点、难点。 教学目标： 1、使学生了解古诗的内容，感受大自然的美丽，展开想象，初步体会诗人所表达的情感。 2、学会本课的生字、理解诗句，培养自学能力。 3、有感情地朗读古诗，并能背诵、默写。 教学重点：理解重点词句，细细体味诗人所描绘的景色。 教学难点：体会诗的意境。 【说教法】 为了较好地完成本课的教学任务，有效地突出重点，达成预定教学目标，我采用“激情引入——自读释义——绘画会意——品味诵读”这四大主要步骤进行教学。力求体现“以学生为主体，教师为主导”的原则。明确指出“具有独立阅读的能力，注重情感体验。有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。” 新《课标》这指出了教给学生学习方法的重要性，也说明学习方法远远比学得的知识重要。因此，我要求学生在学习过程中，充分地读书，充分地交流，充分地参与，充分地合作。主要学习步骤为：自读、交流、质疑、绘画、品读。 【说程序】 操作程序分如下四个环节进行 （一）创设情境，诱发创新激情 小学生学习的主动性大多取决于兴趣。教学伊始，我先出示一幅《小池》诗意图(出示图)由此而问：“同学们，看到这幅画，你想到了哪一首诗？”由画中的荷花和蜻蜓，学生很自然想到了古诗《小池》，让学生背诵后，我接着说：“这幅画是我们班×××同学学习古诗《小池》后为它配的一幅图，今天我们再来学一首诗《宿新市徐公店》学完后，让你们也为它配上一幅精美的图画。”这样导入很自然地把学习带篱新知识的学习环节，学生都觉得挺新鲜，跃跃欲试，表现出了浓厚的学习兴趣。 （二）读画结合，训练创新思维。 这一环节，主要分2个步骤进行教学。 1、自读释义 “释义”包含“知诗人，解诗题，抓字眼，明诗意”这些内容。要培养学生的创新能力，实现素质教育的目的。就必须在课堂的教学中实现主体自主学习，因此我首先出示自学要求：①把诗句读准确，读通顺。②读了这首诗，你知道了什么？③标出不明白的地方，然后让学生借助手中的工具书或课后注释或插图等，选择自己喜欢的方法来了解古诗的作者，诗句的意思。其次让学生把自学的成果在小组交流、讨论，有不明白的地方可用笔记下来；接着全班同学交流，汇报自学情况，相互补充、纠错等，最后学生质疑进行合作学习。 课堂上通过师与生，生与生之间的立体交流，使基础能力不同的学生在交流中相互传播信息。帮助学生自学、自悟、理解古诗。 2、体验意境 领会诗歌的意境，是学生理解诗文大意后的升华。把学生引入意境，就是想方法让诗中的画面和诗人的感情在学生的头脑中活起来，从而使学生如临其境，如闻其声，如见其形，深入理解诗意，体会诗人的感情，最终受到思想教育。 怎样引导学生进入诗的意境，我是这样做的，在学生通过自学基本了解诗意时，我适时提出：“你觉得诗中应该有哪些景物”？同时鼓励学生想到了什么就说什么，学生在自由表达的过程中，拓展了创新思维的空间，学生的回答除了诗中描写的景物“篱落、一径、树头、儿童、黄蝶和菜花”之外，也有的说：“我觉得还应该有蓝天、白云”。还有的说：“我觉得应该有一只小鸟和一只小猫，就更真实了。”等等。显然学生对诗中的景物已了如指掌。胸有成竹。为激发学生创新思维的空间进一步拓展，我对学生说：“同学们，你们所说的简直就是一幅美丽的画，现在，请你们把这富有情趣的儿时生活画下来吧！”于是，学生在欢快的音乐陪伴下，开始了绘画，画完后要求学生为这幅画配上一段文字，便不知不觉地进入诗人创设的情境中。 （三）品味诵读 俗话说：“熟读诗歌三百首，不会写诗也会吟”有感情地诵读，不仅可激发学生的想象，还可更好的使学生领会诗的意境，学生对绘画评价之后，我接着说：“诗人也被这幅画深深地吸引住了。此刻，他会怎么想呢？”这时，学生不言而喻地会想到这首诗，之后请学生站起来，加上动作和表情一起朗诵这首诗。 （四）总结拓展 课末，我整理板书并总结：“这节课，我们学习《宿新市徐公店》这首诗，看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图，感受到了诗人对春天和乡村生活的爱。多么富有诗情画意呀！”最后布置课下作业。①默写古诗②把古诗改写成一篇写人记事的记叙文。 总之，本节课的设计，我紧紧围绕教学大纲，遵循学生的认知规律，让学生在动口，动脑，动手活动中，实现由“学会”到“会学”的飞跃，使知识教育与素质教育得到了有机的结合。
范文九：二 年级 备课时间：2012 年 3 月 5 日教学 内容 课型语文 学科《宿新市徐公店 》教学设计 授课时间：2012 年 3 月 6 日调整与补充备课教师：张建民2.古诗两首导学探究宿新市徐公店第（ 2 ）课时1. 通过熟字加偏旁认识“徐、篱、宿” 熟字换偏旁认识“疏” ，熟字去偏旁认识 “未” 通过观察、 范写互评会写 “未、 追、 店、徐、菜、宿” 。教学 目标2.正确、 流利、 有感情地朗读、 背诵古诗。 3.在小组合作、 交流、 汇报的过程中初步 了解古诗的意思， 想象儿童在花丛中捕蝶 的快乐。 体会诗人热爱春天、 热爱生活的 情感。教学 重点 教学 难点 教学 媒体 导掌握本课生字词， 有感情的朗读古诗， 初 步理解诗意。 背诵古诗。初步理解古诗的意思。 背诵古诗。初步理解古诗的意思。 生字、词卡。 了解诗人资料学 过 程 修改后的教案参 考 教 案一、导入 1.背诵《草》 。说说你对诗句的理解。一、导入 1.背诵《草》 。说说你对诗句的理解。2.今天， 我们还要学习一首有关春天的古诗。 2.今天，我们还要学习一首有关春天的 板书：宿新市徐公店。正音：宿、徐、店。 古诗。板书：宿新市徐公店。正音：宿、 3.简单介绍诗人。 二、合作学习： 合作要求： 徐、店。 3.简单介绍诗人。 二、自学：1．自由读古诗：学生出声自由读古诗，注意 按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公 读准字音。店》 ：阅读详情：2．组内读古诗：小组内分别读古诗，每人读 1、读：读准字音，把古诗读通顺。 一遍，比比谁读的准确、流利。 3．汇报生字：说一说古诗中有哪些生字。2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不 懂？4．组长总结：刚才谁的哪个字音没有读准， 3、说：在学习小组内说说自己的学习收获。 请他重新读一遍。 三、合作展示 5．再读古诗，读出诗的韵律节奏。6．组内 1、展示读。分小组，由组长组织采取不 质疑：组长组织成员提出不理解的词句，尝 同的形式读。 （可以每人读一句、可以齐 试解决。组内不能解决的，组长整理集中。 读、也可以先分读再合读）读准字音： 三、合作展示 疏、径、追。1、展示读。分小组，由组长组织采取不同的 2、质疑词句。组长汇报组内不能解决的 形式读。 （可以每人读一句、可以齐读、也可 词句。 以先分读再合读）读准字音：疏、径、追。 （预设：篱落、疏疏、一径） 2、 质疑词句。 组长汇报组内不能解决的词句。 3、互助学习。 （生生、师生） （预设：篱落、疏疏、一径） 3、互助学习。 （生生、师生） （1） 观察书中的图。 （3） 观察书中的图。 师：你看到了什么？相机引导理解“篱 落”“篱笆”围得很稀疏，用诗中的词 。 ）（理解“疏疏” 。 ）师：你看到了什么？相机引导理解“篱落” 就是（ 。 “篱笆” 围得很稀疏， 用诗中的词就是 （ （理解“疏疏” ） （2） 在篱笆旁边有一条小路伸向远方，用 诗中的句子就是( 深”)） （4） 在篱笆旁边有 一条小 路伸向远 。 方，用诗中的句子就是( 解“一径深”) ).(理).(理解“一径 4、明确要求：组内再读古诗，说说你对 诗句的理解及感受。4、明确要求：组内再读古诗，说说你对诗句 想一想，怎样能读出这种感受。 的理解及感受。 想一想，怎样能读出这种感受。 5、小组合作学习。 5、小组合作学习。 （教师巡视，指导理解诗句有困难的小 组）（教师巡视，指导理解诗句有困难的小组） 6、小组汇报点拨。 6、小组汇报点拨。 组长：我们组通过学习讨论，理解了每组长：我们组通过学习讨论，理解了每个诗 个诗句的意思。下面我们组成员来说一 句的意思。下面我们组成员来说一说。 生： “篱落疏疏一径深” 意思是稀疏的篱笆旁 说。阅读详情：边有一条小路伸向远方。读的时候要把“一 生： “篱落疏疏一径深”意思是稀疏的篱 径深”要拖长。 笆旁边有一条小路伸向远方。读的时候生： “树头花落未成阴” 意思树上的花已经落 要把“一径深”要拖长。 了，但树叶还没有长得茂盛浓密，不能成为 生： “树头花落未成阴”意思树上的花已 树荫。 “未成荫”读得要平缓。 （其他诗句同上） 经落了，但树叶还没有长得茂盛浓密， 不能成为树荫。 “未成荫”读得要平缓。7、 画出诗中描写的景物。 它们有什么特点？ （其他诗句同上） 三、启发想象，感情朗读，背诵 7、画出诗中描写的景物。它们有什么特1、配乐，生边读边想象。2、独立背诵，组 点？ 内背诵。 四、指导书写。 三、启发想象，感情朗读，背诵 1、配乐，生边读边想象。2、独立背诵，1.出示要写的 6 个字：未、追、店、徐、菜、 组内背诵。 宿。读一读。 2.观察说一说在书写时要注意什么问题。 。 3.请同学讲字，并说说怎么写好它。 四、指导书写。 1.出示要写的 6 个字：未、追、店、徐、 菜、宿。读一读。生：我是用熟字加偏旁的方法记住“菜、徐、 2.观察说一说在书写时要注意什么问 店”的。 “草字头”加上 “采”就读“菜” ， 请大家跟我读两遍，可以组什么词？ 题。 。 3.请同学讲字，并说说怎么写好它。生：写的时候要注意， “草字头”要盖住下面 生：我是用熟字加偏旁的方法记住“菜、 的“采”。 。 宿：宝盖不宜太宽 未：上横要短、下横要长；撇捺要舒展。 4、师范写 5、学生写、同桌互评 （其它字方法同上） 五、课堂小结： 同学们，这一堂课你有什么收获？ 徐、店”的。 “草字头”加上 “采”就 读“菜” ，请大家跟我读两遍，可以组什 么词？ 生：写的时候要注意， “草字头”要盖住 下面的“采”。 。 宿：宝盖不宜太宽 未：上横要短、下横要长；撇捺要舒展。 4、师范写 5、学生写、同桌互评 （其它字方法同上） 五、课堂小结： 同学们，这一堂课你有什么收获？阅读详情：2.古诗两首 宿新市徐公店板书 设计2.古诗两首 宿新市徐公店 篱落/疏疏/一径深，树头/花落/未成 阴。 儿童/急走/追黄碟，飞入/菜花/无处 寻。篱落/疏疏/一径深， 树头/花落/未成 阴。 儿童/急走/追黄碟， 飞入/菜花/无处 寻。为了帮助学生理解诗意，我抓住重点词语“篱落疏疏”“一径深”“未成阴”等，采用 、 、 图文对照读、回忆旧知想一想、出谋划策画一画等多种方式，把古诗意境通过学生学习 反思与 调 整 体验活动变成具体的图景，从而让学生体会菜园的美丽、恬静，感受花丛追蝶的快乐。 同时，有效地提高了学生的审美能力和古诗解读能力，激发了学生学习古诗的兴趣。
范文十：宿新市徐公店教学目标：1．学会生字，理解诗句2．通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情3．有感情朗读、背诵这首诗4．培养学生运用方法理解诗句的能力教学重点：体会诗的意境，体会诗人的感情。难点：体会诗的意境，体会诗人的感情。教学准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入，认识诗人。师：同学们，我们学习了《找春天》后知道了哪些春天的特征呢？谁能给大家说些描写春天的好词好句呢？师：春天实在是美呀，不但我们喜爱，我们的一位诗人朋友也十分喜爱春天还特地为自己在春天里看到的情景写了一首诗。你们想知道他是谁，看到了怎样的美景吗？教师出示诗人图像及名称，教师介绍诗人。（学生会记起上学期学习的《小池》是他的诗作。）二、初读古诗，学习生字。1、我们一起看看诗人杨万里是怎样用诗来描写当时的情景的。出示古诗，学生自由朗读，并圈出不认识的字。2、学生提出不认识的字，全班认读“宿、徐、篱、疏、未”五个生字，学写“宿、徐、店、未、菜”五个生字。3、全班朗读古诗。三、再读感悟1、学生听范读，思考杨万里是在哪里看你是从哪里知道的？播放范读2、学生自由朗读，找出诗中诗人描写的景物并用“—”标出来。3、指名回答，诗人描写了哪些事物？（教师肯定学生答案并有序地板书出来。篱、径、树头、儿童、黄蝶、菜花）4、教师引导学生从诗中找出诗人是如何描写这些事物的。根据学生回答，老师补充古诗，使古诗完整。（这种从点到面的方法有利于学生记住重点，易于浮现诗中景物，从而忆起全文。）5、四人小组齐读古诗，再小组交流诗句的意思。6、汇报交流结果（按每行诗句出示插图，帮助学生理解感悟。）7、指名示范朗读，教师肯定学生，并适时进行点拨：孩子在捕捉蝴蝶时是怎么样的心情呢？我们读的时候语气该怎样呢？当黄蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中找不到时，又是怎样的心情呢？8、学生小组内比赛诵读。四、练习绘幅彩画，深化理解。1．这首诗有静有动，有声有动，情意盎然，充满童趣。如果我们把这首诗画下来，要画哪些景物？（篱落一径枝头儿童黄蝶菜花）五、小结《宿新记市徐公店》这首诗是一首景美情真的诗篇佳作。通过诗人对乡野春色中景物、人物的描绘，再现了一种人与自然十分亲近，融为一体的感觉。六、作业1、把古诗背诵给家长听。2、把这首诗编成一个小故事讲给家长听。板书：宿新市徐公店杨万里篱 落 疏 疏 一 径 深 ，树 头 花 落 未 成 阴。儿 童 急 走 追 黄 蝶 ，飞 入 菜 花 无 处 寻 。教学反思：《宿新记市徐公店》这首诗是一首景美情真的诗篇佳作。通过诗人对乡野春色中景物、人物的描绘，再现了一种人与自然十分亲近，融为一体的感觉。学习之中，我注重了对学生的朗读指导与感悟的适时点拨，使学生很自然的感受到了诗中的意境之美，运用多种方法激发了他们想象的翅膀，提高了他们想象力，品出了诗境的一些味道。但我发现，学生表述自己的感受时，有不少同学的观点是一样的，不能主动的表述出自己的真实感悟。因此，在以后的古诗教学之中，我一定要让学生独立思考，能表达出自己的真实感受。}