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论政府化解高学历失业问题的对策研究
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3秒自动关闭窗口散文吧网站海不择细流，故能成其大。山不拒细壤，方能就其高。大学毕业做职业股民好吗相关话题你知道大学毕业做职业股民好吗。你知道大学毕业做职业股民中有多少不为人知的秘密么。下面由小编为你分享大学毕业做职业股民好吗的相关内容，希望对大家有所帮助。
大学毕业该做职业股民吗
问：我是上海一名大四的学生，眼看就要毕业了，可今年工作特别难找，至今我还没有找到合适的工作。平时，我对股市投资很感兴趣，读了很多这方面的书。我特别崇拜股神巴菲特，希望将来能像他一样靠着炒股赚钱，成为一名职业投资者。父母对我很支持，他们愿意拿出50万元让我作为启动资金，我想问，除了资金外，我还需要做哪些准备?
面对工作难找的局面，不同的人有不同的选择，有的选择继续深造，希望过几年经济有起色的时候，再去寻找工作;有的选择创业，自己为自己创造就业机会;也有些人像你一样，选择进入股市，希望通过股市解决自己的生存问题。
然而，现实是残酷的，想靠股市赚钱也绝非易事，尤其是在中国股市中，真正能靠炒股过上好日子的人更是凤毛麟角。以上证指数为例，现在的指数水平和12年前差不多，如果刨掉新股上市对指数的虚增作用，实际的指数增幅应该是负数。我们知道指数的涨跌反映的是股市投资者的平均获利情况，在一个平均都是亏损的市场里，想要盈利得多么难啊。
要想成为一名职业投资者，你首先要能养活自己。虽然你读过不少股市方面的书，但真正的实战经验又有多少呢?50万元资金看上去不少，但一年能给你带来多少收益呢?我们假定你有不错的投资天赋，一上来就能在股市中赚到钱。按1年10%的收益率计算，可以赚到5万元，平均到12个月，每个月也就赚4000多元。这样的收入水平能让你成为职业投资者吗?在上海，餐厅服务员的月收入要元，送快递一个月可以赚元。根据统计，2012年上海职工的平均月工资为4692元，你连社会平均工资都赚不到，又怎么支撑你成为职业投资者呢?就算你不吃不喝，把赚的钱全部再投入到股市中去，并且平均收益率能维持在10%的水平，等38年后你 60岁的时候，你积累的财富才可以达到1870万元，根本无法和巴菲特那样的职业投资者相提并论。
事实上，看看当今的富豪榜，你会发现，绝大多数的富豪都不是靠买股票发家的，而是靠卖股票致富的。他们靠个人创业起家，通过股票上市(卖股票给别人)，获得了个人财富的极大增长。有些人在股票上市后，还留在原来的企业中继续经营，如微软的比尔&盖茨等;也有些人卖掉了手里的股票，成为了职业投资者，如新东方的创始人之一&&徐小平等。
我个人认为，单凭50万元的启动资金，想成为职业投资者比较困难。比较现实的方法是先去找一份与投资相关的职业，比如可以先从证券经纪人做起，这样的工作虽然初期收入不高，但还是相对容易找到的。有了这份工作，你就有了获得投资经验的机会，如果你能在工作中表现出胜人一筹的投资能力，相信你的收入也会很快得到提高。先通过帮别人赚钱来获得经验和资金，再成为职业投资者也不迟。
另外，也可以尝试个人创业，如果创业特别成功，你很快就能获得大笔的财富，从而让你顺利地成为职业投资人。就算你创业不成功，但你获得的经验也足以让你找到一份适合的工作，养活自己应该不成问题。
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[0011]以就业为导向 紧贴市场办学 培养高技能人才――华立高技职业指导工作与毕业生就业现状的分析
要：通过广东省华立高级技工学校毕业生就业现状调查，反映了学校在以就业为导向，紧贴市场办学，培养高技能人才上下了一定功夫，特别是在职业指导工作和毕业生就业工作上的努力是分不开的。本文从不同的侧面介绍了学校的一些作法，仅供参考。
　　关键词：培养高技能人才& 职业指导& 就业工作& 分析
　　在国家提出大力发展职业教育，并下发《国务院关于大力发展职业教育的决定》以后，广东省华立高级技工学校抓住机遇，乘势而上，坚持以就业为导向，紧贴市场办学，培养高技能人才，着力体现职业特色，取得长足发展。2005年被劳动和社会保障部遴选为国家级重点技工学校和“职业指导教学训练实验基地”；2006年通过高级技工学校论证,劳动和社会保障部确认晋升为“广东省华立高级技工学校”。学校建立了职业指导和就业工作信息网络，新生职业生涯规划教育的重视和毕业生就业渠道通畅，使学校就业率居全省同类学校前列。特别是毕业生就业工作取得的成绩,是学校教育教学改革、职业指导工作和就业工作扎实分不开的。
　　一、毕业生就业现状调查
　　（一）调查情况概况
　　通过近三年来定期走访企业，发放《毕业生就业质量跟踪调查表》，调查用人单位对我校毕业生满意程度，达到了预定的目的：一是主动做好市场调查，深入一线单位了解情况，了解企业用工需求，从而有利于学生职业生涯规划教育和毕业生就业指导工作的开展。二是及时将企业的意见反馈给学校教学部门，积极进行课程改革，及时调整专业设置以培养适应市场需求的人才，对传统专业按市场的需求进行调整，开设面向高新技术产业和现代服务业的新专业，不断加强新技术，新工艺、新设备、新材料的教学；学校实施“宽专业、多技能、分层教学、指导选择、学分管理”教学运做模式改革，努力培养“一专多能”的高技能人才。
　　月份，在我校推荐就业工作基本结束时，及时回访企业，目的两点：一是答谢企业对我校办学的积极支持；二是看望学生在企业工作情况，征询意见，再次给予提供跟踪服务。我们先后走访了东莞先津保健饮料有限公司、东莞乐活制衣有限公司、东莞成就毛织厂有限公司、东莞鑫达玩具礼品有限公司、东莞冠骏汽车销售服务有限公司、东莞东众汽车销售服务有限公司、深圳美固国际有限公司、深圳麦克维尔空调有限公司、广州飞达国际产业集团、番禺祈福（南沙）大酒店有限公司。以上企业领导和人力资源部经理对我们到访非常重视，在百忙中抽时间和我们座谈。美固国际有限公司人事部柯智慧经理，在正常工作时间内，把我校毕业生召集在一起与我们座谈。学生看见我们对他们提供跟踪服务十分高兴，企业也一再表示感谢学校给他们输送了人才。
　　月份，学校就业工作负责同志先后走访了江门大长江集团、雍华国际电子有限公司、增城宾馆、东莞彩星电子公司、亚美精密公司、广州奔捷汽车维修公司、广州本田公司、广州嘉力士食品添加剂有限公司、番禺港巨电子厂、恒大集团、方中假日酒店、东莞乐活制衣公司、凤凰城碧桂园、文汕压铸公司等大中型企业。制定了对企事业单位劳动用工信息收集的程序和要求，力求今后做好对劳动市场供求信息收集进行甄选及分类整理，使信息系统化和条理化，及时为学生提供更多招聘信息，以利于学生就业。
　　2006年9月－2007年3月，学校根据张智峰董事长提出的“要高就业率，更要优质就业”指示精神，坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针，加强对学生职业指导和创业教育。及时回访企业，了解企业对人才的需求。学校就业办及时走访了包括帝亿音响设备有限公司、广汽丰田亿升增城店、全成电子(增城)有限公司、东风本田汽车新星特约销售服务站、福耀玻璃有限公司、飞达健身器材有限公司、广州市佳力士食品有限公司、麦金数码科技有限公司、广州东风日产华益专营店、广州露纯化妆品有限公司、新时速汽车一站式服务、祈福酒店、勇威模具机械、佛山市南海永信模具有限公司、北京现代汽车永怡特约销售服务店、凯菜酒店有限公司、惠州市海翔文教品有限公司等166家企业。走访了解企业的生产规模、近期的用工需求、企业的用人理念、企业福利待遇等情况。事后，我校就业办对有关信息进行整理，准备建立相关的就业信息网络。在走访企业时，我们十分注意收集企业的信息反馈，以便及时向学校各职能部门及时转达企业需要何种人才，应该如何改进学校教学方法和课程设置。本次走访是以开发“新”企业就业基地为主，拜访“老”企业就业基地为辅。
　　（二）企业对我校毕业生的满意度
　　三年来，学校就业办公室对100多家国有企事业单位、民营及高新技术企业、三资企业的人力资源部门和部分负责人进行的调查，涉及到1100多名毕业生，通过电话跟踪，问卷调查等形式，调查企业和用人单位对我校毕业学生的综合评价和毕业生工作后工资待遇见表1、表2：
表1:& 用人单位对我校毕业生满意度抽查统计表
　　专业名称
　　计算机
　　数控模具
汽车检测与营销
　　会计电算化
外贸英语与商务文秘
　　电子通讯
　　厨师技术
　　旅游酒店
　　广告设计
　　电子商务
　　幼儿师范
　　服装设计
　　总人数
　　所占比例
表2:& 毕业生工作后工资待遇调查表
三个内（试用期）
工作一年内
工作二年内
汽车检测与营销
加效益提成
会计电算化
加效益提成
　　说明：
　　1.调查单位：学校就业指导中心，时间：2005年3月―2006年10月。
　　2.表2:
　　（1）以上数据是根据今年两次通过电话跟踪调查而取得（第一次于2005年3月份调查691人；第二次于2006年9月份、10月份调查329人）
　　（2）以上调查数据反映了我校高级工班大部分毕业生工资收入情况，有小部分毕业生超出此范围。如:计算机专业卢琳瑜入职上海远成集团，工资每月2600元；数控模具专业刘雅文等8人入职广州本田，工资每月元；数控模具专业潘光雄入职福建一模具企业，工资每月3000元以上；会电专业温晏入职上海远成集团，工资每月2000元以上；家电专业李细、李顺顺等7人入职深圳麦科维尔，工资每月2000元以上；餐饮专业刘传广是香港学生，初次入职东莞嘉来登酒店，试用期工资每月1000元，包吃住，现在在香港酒店工作，工资每月港币9800元；电子商务何银双入职上海远成集团，工资每月2600元；会电文秘专业欧香入职上海远成集团现在南京工作，工资每月2000元以上；汽修专业钟表入职东莞东众汽车销售服务有限公司第一个月售出11部汽车工资收入超过一万元。
　　3.根据调查数据分析，参加工作第二年内一般情况工资变动较大。
　　1.受到企业肯定的方面
　　（1）绝大部分学生对企业忠诚，认同企业文化有团队、归属感
　　日，学校就业指导中心负责同志走访了深圳麦克维人力资源部下鄢先亮经理、了解到我校五位毕业生（汽车专业陈俄清,家电制冷专业吴成郁,施帮根,汽车维修专业周辉阳,王平高）在深圳麦克维尔空调有限公司工作的情况，鄢先亮经理认为我校的毕业生工作认真好学，能够很快融入团队。日，我校就业工作负责同志走访了广州奔捷汽修厂，从吴经理那里了解到我校汽修专业毕业生蔡湛,钟仲欣工作情况
，他对上述两位同学给予了高度评价，认为他们富有团队精神、归属感强，现在已经成为公司的骨干。
　　（2）绝大部分学生个人综合素质好，基本功扎实
　　日，学校就业指导中心主任和学生处处长前往东莞乐活制衣厂看望在公司做人事文员的人力资源专业毕业生陈晓虹，在生产部做文员的会电与文秘专业的张雪莹，计算机专业毕业生徐坤、叶绮奇、在生产部做中层管理员的服装专业毕业生郭春雨，姚海鸿、在做仓管文员会电与文秘专业毕业生林惠，并在公司办公室与他们合影留念、该公司负责人告诉我们，这些同学通过半年多的实习后，由于在校学习刻苦努力，基本功扎实，都已经成为了公司的正式员工，60%以上的毕业生已经成为公司的管理干部和业务骨干。
　　（3）绝大部分学生有敬业精神和较高的职业素质
　　日，学校就业指导中心走访了在广州本田和新塘汽车城，从公司负责人了解到广州本田汽车焊接科做焊接技术员的汽车专业毕业生王成武和在新塘汽车城担任汽车销售顾问汽车专业毕业生廖俊峰，他们有一个共同的特点，就是富有敬业精神，因而短时间得到了提拔和重用。
　　日，我校就业办走访广州地区多家企业，通过与企业负责人交谈了解到都想自己的企业拥有稳定的员工。他们对我校推荐的毕业生均表示满意，例如：东莞东源电子厂的罗小姐在与我团进行座谈时，给予我校的04级扶贫生余新进、张文勇、刘桂敏高度的评价，罗小姐反映上述同学甘当小学生，从学徒、普工做起，具有较高的职业素质。正因为如此被破格缩短试用期晋升加薪至1500元以上。
　　（4）绝大部分学生专业技术能力强
　　日，学校就业指导中心同志走访了佛山南海永信模具有限公司、我校毕业生邓丽君同学积极陪同企业李爱军厂长一起接受我校就业工作人员的咨询，李厂长对我校数控模具专业毕业生姚景威、邓丽君两位同学称赞有加、11月17日又走访了在广州钜龙汽修厂人事部王经理，了解到我校模具专业毕业生吴金亮,林荣富罗慈峰,周锦河,黎冠、汽车专业毕业生蔡名现在广州钜龙汽修厂做维修员、他们专业技术能力和接受能力都很强，受到同事和领导的好评，日我校就业负责人走访了增城朱村的全盛电子厂，该厂有员工1000多人，我校有4位毕业生在此工作，工作认真勤奋，2005年就转为技术员，成为了企业的骨干，由于他们想到深圳发展，在此厂干了两年后就辞职了。人事主管余小姐对他们的工作十分满意，同时又感到十分惋惜。
　　2.不足之处
　　从一定意义上讲，职业教育就是就业教育。在职业指导问题上，尽管学校对学生进行有效的指导和帮助，但仍然有少部分学生存在着错误的择业观念，从企业反馈的情况看，我校少部分毕业生出现了如下几种心理：
　　（1）好高骛远型。这类学生的求职思想主要是期盼选择社会上要求较高的职业，而自己的能力又相对较低。
　　（2）追求热门型。这类学生的求职思想主要是选择社会上求职人员比较集中，而且数量较大的职业，而不愿意选择求职人数小而分散的职业。如计算机毕业生大部分都想去做网络、绘图和软件开发等工作，他们没有想到一个技工毕业生在热门行业里很难同该专业的大学本科生竞争。
　　（3）偏好国有企业型。这类学生的求职思想主要是在选择职业时，过于强调用人单位的国有性质，而对其他因素考虑较少。
　　（4）偏好大城市型。这类学生的求职思想主要是在选择职业时，不愿意到小城镇或者离城区远一点的企业工作，而一心只选择在大城市工作。
　　二、紧贴市场办学，优化高技能人才培养模式
广东省华立高级技工学校生源参差不齐、学制层次较多的特点，大胆进行了教育教学模式改革的探索，努力寻找一条适合本校实际的技能人才培养途径。学校成立了以校长为组长的教育研究领导小组，以教学副校长为组长的“课程体系研究小组”和以学管副校长为组长的“德育网络研究小组”和“职业指导工作领导小组”，专题研究开发适合本校特色的教育教学新模式，用以培养适应市场需求的德才兼备的高技能人才。
社会的发展、产业的转型，对传统技工教育模式提出了严峻的挑战。如何跟上时代的步伐，培养社会、产业需要的技能人才，是职业技术学校不得不面对的课题。广东省华立高级技工学校是民办学校，办学历史短，生源质量又严重的参差不齐，如何将这些知识基础薄弱、学习情绪低落的学生培养成材，是学校不可回避的重大课题。目前民办技工学校的发展尚处于探索阶段，学制的多层次，招生的多季度，社会需求的多样化，这些都是学校发展中必须面对和急需解决的问题。我校成立了“课程体系研究开发小组”，在高技能人才培养模式、教学组织模式方面进行有益的探索。高技能人才培养采取“一专多能”，实行“宽专业、多技能、分层教学、指导选择、学分管理”培养模式，即学生在某个宽专业学习期间，可以根据自己的能力和爱好主修一个技能模块（本专业的主干技能），同时也可以根据自己的兴趣和潜能选修两个或以上的技能模块（辅助技能），使自己成为复合型高技能人才。
课程体系构建的“模块式”,构建科学性和合理性的课程体系是学生的知识结构和技能结构能适应市场需求的重要保证，也是人才培养质量的关键所在。本校探索的课程体系模块构建包括两个不同层次的层面：其一，以职业能力为核心，突出技能培养的主体地位；其二，专业理论知识和文化基础知识为技能操作服务。模块式教学的落脚点是：毕业生技能操作过硬，专业理论实用，文化基础知识够用。
“指导选择”是学生在学校职业指导师和班主任的指导下，学生入校后进行“职业生涯规划”教育，根据自己的兴趣爱好自主选修专业。学生在学习本专业（工种）必修课程的同时，根据自己兴趣爱好，同时可选修学历教育以外的“职业技能模块”。
课程及学科专业的“分层教学”。在我校招收的学生中进行了知识摸底测验，发现能达到高技入学标准的学生大约只占1/2，
还有1/2的学生存在着文化基础薄弱、学习能力差等不足。如果把这两类学生放在一起进行教学，学生不是吃不饱就是跟不上，教学效果很难保证。分层教学就比较好地解决了教学中存在的“吃不饱”和“跟不上”的突出矛盾。为此，我们通过知识摸底和自愿选择，对难度较大的课程，把学生分成A、B两个层次分别组织课堂教学：A层次按教学大纲、专业计划、正常进度运作；B层次则降低要求，放慢进度组织教学，力争课程结业时达到专业计划、教学大纲的基本要求。同时进行“学科专业分层”，根据学生专业学习情况，按专业每学期分流出一个差班，分流出来的差班按分层的教学组织形式另行制定个性化的教学计划，来完成专业教学任务。这种分层教学的实施，真正体现了因材施教、因人施教的教学原则。
　　“课程体系研究开发小组”提出了实习教学的“三个点”：知识点、技能点、兴趣点。自编了实习指导书，让实训必须围绕“三个点”展开教学，让学生听得懂、学得会、记得住，达到夯实专业基础知识，熟练专业操作技能，开发学生潜在能力的教学目的。到目前为止“三个点”教学法已广泛被学生们认同和喜爱，逐步形成了我校的教学风格与特色。
学生日常操行和职业道德的培养，是高技能人才培养的核心工程。针对我校学生家庭条件比较富裕、遵纪守法意识比较淡薄的特点，学校“德育网络研究开发小组”不断进行教育模式的尝试和探索。我校初步建立了具有本校特色的育人机制。常规育人的“五级德育教育网络”建立：①校领导班子――②行政处室、系部、团委、学生会――③辅导员、任课教师、班委会、――④学生家长、社会――⑤学生网络。在学校的日常工作中，对学生实施全员、全过程的教育与服务，真正做到了“教书育人、服务育人、管理育人”。
　　办学以来，学校积极进行高技能人才培养和培训工作，探索技师培养的模式。到现在高级工学历教育在校生近6000人、技师培训学员300多人，同时学校正对在高级技校、高职高专学院毕业的高级工毕业生中招收预备技师学员，探索一条高技能人才培训新途径。
教育教学模式的改革与创新，使本校毕业生的职业技能素质和职业道德素质有了明显的提高。办学以来，有近7000名毕业生走向社会，他们有比较过硬的专业技能，有良好的职业道德，受到用人单位和学生家长的一致好评。
　　三、以就业为导向，做好学生职业指导与就业工作
以就业为导向，面向社会、面向市场办学，是广东省华立高级技工学校职业教育改革发展的重要经验。把学生的职业道德、职业能力和就业率作为考核学校教育教学工作的重要指标。逐步建立有别于普通教育的，具有职业教育特点的高技能人才培养、选拔与评价的标准和制度。积极开展订单培养，加强职业指导和创业教育，加强企业就业基地建设，建立和完善毕业生就业和创业服务体系，推动学校更好地面向社会、面向市场办学。
我校是国家劳动和社会保障部确定的“职业指导教学训练实验基地”。学校注重毕业生就业状况，全面推行职业生涯设计指导工作（学生来校后，首先通过各种测试，职业咨询、职业指导，进行职业选择和专业选择；中途适当调整），专门成立了就业指导中心为毕业生服务，从而保证学校及时了解社会和企业用人需求，配备了6名职业指导师和班主任一起，有计划地开展学生职业生涯规划设计指导、就业指导和服务，学校与200多家企业建立长期稳定的用工合作关系（签订了校企合作协议，企业是学校长期就业基地），并建立了详细的学生就业资料库。实行三年跟踪服务制度，保证学生能获得多次推荐就业机会，保证就业质量。学校每年定期举办技能人才交流会和企业招聘见面会。近3年毕业生就业率平均达96%以上。
　　（一）通过职业指导教育，指导学生认识自己，学会做人，学会发展。
　　学校在职业指导教育中，帮助学生认识自我，学会做人，学会发展，是其重要的内容。目前的学生，基本是独生子女；随着社会的发展，成年人的社会价值取向不同。由于他们家庭的过分溺爱，极容易形成他们以自我为中心；骄傲与自卑、懦弱与蛮横、主观与盲从相互交错在一起，怎样使学生认识自我？仅从职业指导教育的课程内容是不可能解决的，因为它仅是指导学生掌握、领会一些基本的心理学知识，而未能有效地对学生进行个别指导。为此我们成立“心理咨询”小组，安排有关人员随时解答学生对学习、生活、生理、健康、社会等问题的疑惑。这个小组成员，并没有坐在心理咨询室等学生，而是主动下到班级，主动寻找学生进行辅导，同时，我们还以信件的形式和电话谈心的形式来解决学生内心的疑团。这一活动，已大大拓展、深化了职业指导教育的原来规定的内容――认识自己，从实际出发更好地选择职业，而且更进一步指导学生培养自理能力，心理承受能力，社会交往和健康娱乐能力，为使学生今后的发展打下了良好的基础。
　　在开展此项工作的过程中，学校职业指导师通过职业心理测试，是开展职业指导教育的一个环节，也是让学生认识自我的一种手段，深受学生和家长的欢迎，对职业指导工作起了重要作用。由于我们职业指导教育扎实地开展，大多数学生和家长都能根据职业测试来认识自己（自己子女）的特长和爱好，根据自己（自己子女）的特长和爱好填报职业专业，为这些学生今后的发展打下了良好基础。
　　（二）职业指导教育引导学生认识社会，是使学生学会学习，学会发展的动力。
　　现在的学生生活，都是由家门到校门；由校门到家门，对社会了解甚少。职业指导教育如果纯粹从理论课去指导学生是极不足的。由于学生对社会认识不足，这个指导仍然使学生感到迷惘。
　　为了使学生认识社会，接触社会，我校在职业指导教育的过程中开展两项工作，一是“请进来”；邀请社会各界的专家、学者、经济师、企业家组成“校外讲师团”，给学生开设讲座，介绍社会各行各业的情况，从而使学生对社会有一个初步的认识。二是“走出去”，组织学生深入到社会进行调查研究，参加社会（企业）实习，使学生在社会（企业）中亲身体验，才能对社会（企业）有较深了解。我们得到社会（企业）各界的支持，每个专业建立了多个社会（企业）实习基地，每年都组织学生深入工厂、公司、商场、高等院校等单位进行教学实习活动和顶岗实习，体验社会各界的活动。这种社会实习深受学生的欢迎，他们认为进行社会实习，使他们认识了社会，接触到社会，大大激发学生的学习热情。
　　（三）职业指导教育应面向全体学生，为学生今后的发展打下了基础。
　　职业指导教育，必然是面向全体学生，由于各种职业需要不同类型的人才，不同文化层次的人又希望寻找到合适发挥自己特长的岗位，每一个学生不同的智力、能力、个性、兴趣、气质，在职业指导教育中得到自我认识，为了使学生择定今后发展的大致方向，我们开设咨询活动。这种活动，除任意让学生参加外，我们对每一位毕业生，都进行个别指导。指导和咨询活动，我们是根据心理测试的结果和平时观察、分析来进行的，准确性较高，可信度较大，学生在填报职业、专业志愿中得益非浅。
　　违反学生身心健康成长的客观规律，教育必然失败。作为家长们必须学点教育学、心理学知识，了解现代教育的特点、规律和发展趋热。开展好职业指导教育，同样要得到家长认可和支持，才能保证学生在职业指导教育中的结果。目前，家长的意志，往往决定孩子的走向，尤其是中、高级工毕业生之中更为明显。但是现在，由于学生基本上是独生子女，家长“望子成龙”、“望女成凤”的意愿十分强烈，有时达到盲目的程度，这不仅造成资源的浪费，而且挫伤了孩子们的心灵，为他们今后的发展人为地铺设荆棘。为此，我们十分重视对家长开展职业指导教育的知识传播。首先，我们在家长学校中增设职业指导教育的内容，对家长开设讲座。宣传家长要根据自己子女的实际情况，根据自己子女的特长和兴趣选择职业、专业志愿；着重介绍目前社会需求的情况；着重要求家长不要盲目追随社会的“热门”，而要根据自己子女的爱好和发展潜质填报好志愿。这样，使家长在盲目中摆脱出来，有利于职业指导教育的效果。
　　职业指导教育有其丰富的内涵，我们通过职业指导教育指导学生认识自己，学会做人，学会发展；引导学生认识社会，成为学生学会学习、学会发展的动力；面向全体学生，面向全体家长，为学生今后的发展打下了基础。
　　主动做好市场调查，深入一线单位了解情况，了解企业用工需求，及时调整专业设置以培养适应市场需求的高技能人才，对传统专业按市场的需求进行调整，开设面向高新技术产业和现代服务业的新专业，及时将企业的意见反馈给学校教学部门，积极进行课程改革，不断加强新技术，新工艺、新设备、新材料的教学；学校实施“宽专业、多技能、分层教学、指导选择、学分管”教学运做模式改革，努力培养“一专多能”的高技能人才。基础理论知识的教学以实用、够用为度，简化了繁杂的理论课程。同时，采用“模块一体化”的教学和分层教学相结合的方式，将枯燥的理论知识与实习训练有机地融合在一起，做到因材施教。坚持和发挥职业学校的特色，着力加强实习训练，特别是学生在企业生产岗位的训练，提高毕业生的动手能力和实战能力，增强了实际生产经验，积累了许多书本上学不到的工艺知识。明确将培养技能型、应用型人才作为自己的办学定位，将提高就业率特别是提高就业质量作为华立高技办学的目标要求融入教学全过程，贯穿于学生入学到毕业的整个学习阶段。学校加强对学生职业生涯指导，从新生入学起开始就开设职业生涯指导课，根据不同阶段的学生心理、知识结构等特点做指导。使学生树立职业追求目标和理想，树立以就业为导向的学习观、发展观。从而达到“以就业为导向，紧贴市场办学，培养高技能人才”。
稿件来源：
中国劳动力市场信息网监测中心}