教师资格面试试讲易走入的几个误区
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　　根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要()》相关规定，到2015年全国教师资格证将实行统一考试。全国统考相较于以往的省考难度会相应增加，形式也会更加统一规范。不论是省考还是统考，试讲都始终占有着重要的一席之地。考生在试讲中常会存在一定的认识误区。那么，常见的试讲误区主要在哪里呢?
　　误区一：试讲=说课
　　很多时候，我们往往把这两者混为一谈，事实上，这两者虽然都是表达你的教学，但所站的角度不一样，表达方式也不一样。
　　先说试讲，也叫片段教学，即对抽取到的教材片段进行10分钟左右的讲解。是在没有学生在场的情况下，教师假装自己正身处在课堂上，完全按照正常上课的样子去讲课。从这点上来说，教师这个职业有点类似于演员，而试讲就是考验你在无人回应的情况下扮演教师这个角色的成功与否。换句话说，你越能放开自己进入到模拟的课堂情境中，试讲就越成功。
　　说课与试讲最大的不同在于，说课是向评委陈述你要怎么讲这堂课，具体来说，说课一般包括以下几个部分：说教材、说目标、说重难点、说教学策略与方法、说教学过程等等。如果说试讲是表演的话，说课就是解释。试讲是直接呈现给别人你要怎么上，而说课则是间接向别人介绍你的思路。
　　误区二：有限的时间& 面面俱到&
　　对于要讲的内容，考生恐怕自己少讲或落下了相关内容没有达成。在备课时将每个知识点都安排在有限的时间之中。整体试讲看起来内容丰满，面面俱到。可实际上，往往重难点不够突出，没有做到对教材内容进行准确的取舍。
　　这就要求考生，在备课时能够把握教材的结构，了解课标的要求，确定出三维目标，在这些的指引和规划下，明确重点和难点，合理分配时间，做到重难点突出，详略得当。
　　误区三：运用了多种媒体，却没有效果
　　由于现场条件的限制，能够供考生利用的教具往往有限。为了课堂效果、体现自己在教学设计和实施上的独到想法，考生往往会假设一些教具和多媒体的存在。例如：设计了PPt、播放了视频、展示了图片等等。但是，有时你的设计都到位了，可现场效果却像是教师为主体的单纯讲授。这是为什么呢?原因在于教师在对于多媒体上的展示没有给予细致的描述、对于同学的回答没有给予具体的点评。
　　这就要求考生在试讲时注意对预想内容的语言描述，以便将此直观呈现在考官眼前，让其如临其境。同时对于预设的学生互动，也能给出细致、有区别的评价。如好，是好在哪里;不好又是哪里做出修改。这样试讲就真实生动了。
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教师资格面试试讲常见的问题之缺乏真实感
　　面试是一难关，要想顺利通过面试，就要做好面试备考工作。在教师资格面试试讲过程中会出现一些你自己察觉不到的问题，为了顺利通关，我们在备考的过程中要发现预防，以免在正式面试中出错。　　在预设和生成学生回答过程中，缺乏真实感　　很多教师资格考生在备课过程中，最容易忽略的就是概念的教学，尤其是政治学科，在讲解过程中，直接的预设课堂上的学生回答书本给出的一模一样的答案。这在实际课堂中很少会有这种精确的回答，这一方面体现学员缺乏实际教学经验的表现，另一方面也表现了教师缺乏对于知识的理解，只会生搬硬套书本的知识点，也反映教师的备课不用心，对知识点的理解不够深刻等等。热点聚焦教资关注&& & & &直播预告复习备考【11月5日】
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语文教师资格证面试试讲时需要注意些什么
日 22:42:59 &&&& 来源：育德园师()&&&&
　 & 考生们在进行语文教师资格证面试试讲时一定要注意一些该注意到的事项，这样大家就能在语文教师资格证面试考试试讲取得好的成绩，在这里小编会来给大家讲一下语文教师资格证面试试讲时需要注意些什么？　　一、试讲者要谦虚。来我校试讲的有不少很牛的人物(比如是硕士、副校长，听说还有校长)，有些人可能以前在自己的地盘牛惯了，所以从骨子里掩饰不了牛气。这样的牛人，多半要落马。我想生活中，太牛的人，大家都不会喜欢，在陌生人面前牛气，只能令人反感或厌烦。有些有点本事的人在家里混得不如意，常常是因为目中无人。走到外面，老脾气不改，同样吃不开。　　牛人具体表现：教学副校长问他备课要多久，他一看课文，说一个小时足矣。好，到时候真的讲得极好，大家当然都无话可说。但事实基本不太可能，特别是教语文的。我们的校长是教语文的，对我们所有语文老师都不满意，在这样高要求校长的领导下，语文老师们也不是吃闲饭的，要让这一帮子语文老师挑不出你的毛病来，那可是千难万难。人无完人，课无完课，一个小时你想拿出一堂完美的课来，你是神仙下凡吧?　　还有一些表现：课前不自我介绍，这是学校的基本要求，上课前副校长会有交待。上课最好关机，决不能接电话。如果忘了关，别人打来最好及时关掉，不让让别人又打来骚扰课堂。这个全凭自觉。领导公务烦忙，容易得意忘形。在别人地盘还昂头向天走路，不与任何人打招呼。不注意仪容服饰，以为才子们都不理发，不修边幅。　　二、课堂要有重点，这是基本要求。但真正讲起课来，这舍不得丢那舍不得略，也是常人的毛病。试讲不超过三十分钟，你想方方面面都说到，只能是蜻蜓点水。教中专的老师这方面毛病更严重。有个老师上课很辛苦，在黑板上从作者介绍、文章层次各个步聚进行板书，这样做只能是白费力气。什么时代了，还是手抄时代啊，还是八十年代的课堂啊，满堂灌，满堂抄。平均用力，既不能突出重点，也不能显示你的特长，一举两失。　　三、讲出你对文章的深入理解。要注意的是要善于启发诱导学生，不可不注意听课对象，以为下边是来听讲座的大学生。去年一个大学老师试讲《米洛斯的维纳斯》，在讲台上讲了四十分的美学知识。讲完后，校长说，没有评课的必要。这种倾向，应当是硕士或者博士试讲时特别要注意的。因为他们知识太丰富了，容易不顾中学生实际，不搞启发诱导，讲得云遮雾罩。这样的人不适合搞中学教学，学校当然不会要。要纠正这个毛病，必须要有一定的中学教学经历，因此没有在中学讲台上站过的硕士想进好的中学，还真不一定就能成功，除非别人另有所用。　　四、文章学不要讲得太多。有些老师对文章学有些研究，结果分析课文时非常注重对文章形式方面的解剖，比如修辞、写作手法、文章特色、前后钩连照应、描写分类、表达手法分类及运用、文章鉴赏方法等。这些东西不是不可以讲，而不应是课堂的重点。那个说备课只需一小时的老师就犯这方面的毛病，他颇有功底，对写文章很有研究，结果整堂课全部是结合他的文章学知识对字词句结构布局进行解剖。分解得零零碎碎，听起来似乎也很有道理，最后评课时，大家认为他对文章思想内容的理解分析不到位，只从技术层面进行了解剖。　　以上四点希望大家可以好好牢记一下，这些在考试时候是很容易触犯了，所以我们大家都应该加倍小心，谨慎，这样才能让自己的考试更加完美。
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教师资格证面试试讲认识误区及常见错误
　　试讲在面试中是非常重要的一个环节，但是很多考生在试讲中犯错而失分。今天233小编为大家整理了教师资格证面试“试讲”认识误区及常见错误，希望对各位考生有所帮助。
　　一、教师资格证面试“试讲”三大认识误区
　　误区一：试讲是一节课的压缩
　　经常会有考生疑惑，在十分钟到十五分钟的时问里。怎么能够讲完所有内容呢?其实试讲并不是一节课内容的压缩，而是选择其中一个内容片段进行教学。这个教学必须是具体、丰富的，包括教学方法的使用、师生活动的安排、教学环节的完整等。考生要明白试讲的目的是考查考生是否适合做一名教师.而不是如何成功地将一课时的内容压缩为十分钟或十五分钟的内容。所以考生要尽量在有限的时间里，将一个知识点讲授清楚，做到学生能够理解运用。
　　误区二：试讲是讲给考官听
　　其实，试讲是一种教学，只是这种教学没有学生。但是考生必须明白，教学的对象仍然是学生。
　　考生可以把考官假想成学生。但是，考官不会回答考生的任何提问，也不会和考生进行任何互动。考生要自己模拟学生的回答，完成教学。
　　误区三：试讲只要流畅讲完即可
　　很多考生在试讲的时候，想得更多的是“我怎么才能快点把内容讲完”，其实这是不正确的想法。
　　试讲中要体现的是教师如何“教”，学生如何“学”，所以不能简单地认为只要自己能流畅地讲完就好了。还应注意教学方法的选用、教学环节的安排、教学氛围的营造等，这些都是考生在试讲中应该注意的地方，不能自顾自地讲。
　　二、教师资格证面试“试讲”五大常见错误
　　常见错误一：表现过度紧张
　　考生们一路过关斩将，终于来到了面试的环节，因此有更多的期望。这种期望让考生压力倍增，导致的最直接的结果就是在试讲中过于紧张。考生在紧张的时候容易做一些小动作，如抓耳挠腮、扯衣角、抓头发等，这些都会影响考生的发挥。最好的方法是降低对面试的期望，把面试看成一件经历性而非决定性的事情，努力忽视考官的存在，就当自己在给真实的学生上课。
　　常见错误二：频繁与考官互动
　　在试讲过程中，有些考生为了营造更为真实的现场感，就真的把考官当成学生，并进入到这样的情境中去，不断地和考官进行互动，如对考官进行提问，等待考官的回答;全程试讲指向考官等，其实这些做法并不可取。考官在面试中作为考生的观测者，主要是从第三者的角度去全方位观察考生。
　　一般情况下，适当的互动是必要的(如和考官进行一定的眼神交流)，但是若没有把握好这个度，就会干扰考官的观测，给考官造成疲惫感。所以，喜欢与考官互动的考生，应注意适度原则。
　　常见错误三：超时
　　在试讲中，是不是时间讲得越满越好呢?正好在规定的时间点结束是不是最好呢?其实不然，在试讲中，并不是卡着点结束才能体现考生的能力。主要是在规定的时间里要把教学内容讲清楚，不是讲得多就讲得好，而是要讲得巧讲得透。试讲时问一般都有严格的限制，所以考生尽量不要超时。一般时问控制在规定时间的 60%一90%即可。时间控制在规定时间的80%最佳，给考官留有一定的打分和整理时间。当计时员提醒时间时，就应该注意做好结课，不要等到喊停的时候突然停止，这样会给人戛然而止、知识不完整的感觉。建议考生在设计讲授内容的时候就应注意时间上的把控。
　　常见错误四：忽视板书内容及字体大小
　　书写时一定要注意字迹工整，根据具体环境调整字体的大小。还有非常重要的一点就是：不要一边写板书一边说话，比如念所写的内容，应该在写之前或写完后再说。这样一方面可以提高书写速度，另一方面更有利于学生再一次注意板书内容。板书忌空、满、乱、散、潦草、有差错。要注意排列美、外观美和组合美(在板书技能中会详细介绍)。
　　常见错误五：教学目标泛化教学目标泛化容易出现在要求书写教案的试讲形式中。一般教案都是课时计划，写出的教学目标也是课时目标。但是在试讲中只是试讲其中一部分的内容，这一部分内容是整个课时教学目标的具体分化，不能等同于整个教学目标。所以在试讲中，考生要明确自己试讲的内容的具体目标，不可用课时目标来代替所授内容的目标。
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　　不管什么形式的试讲，考生只需明白整个试讲过程要讲清楚一个内容即可，有的是规定的，有的是自己选择的。不管哪种，对于选定的这个内容，考生要体现出对于内容的设计，包括教学方法的选择、师生双边活动的安排等。所以考生拿到考题后可以将内容分成若干小块，然后看在有限的时间里能够讲好哪几块的内容。
　　以上是教师资格证面试“试讲”认识误区及常见错误，祝各位考生顺利通关面试!　　热点推荐>>　　
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