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《两个铁球同时着地》教学设计
11:42:28&&&&&&&&标签：
　　学习目标
　　1.认识3个生字，会写12个生字。能根据上下文理解&信奉、固执、胆大妄为&等重点词语的意思。
　　2.有感情地朗读课文。
　　3.初步学习通过典型事例表现人物品质的写法。
　　4.了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。
　　课前准备
　　1.布置学生搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料。
　　2.教师制作能够直观反映两个铁球同时着地的课件及课文插图幻灯片。
　　第 一 课 时
　　导入新课，激发兴趣
　　1.这节课我们要走近一位伟大的科学家，他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略。谁能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下？（学生展示课前搜集的资料，互相补充，对伽利略有一个感性的认识）
　　2.（出示课文插图）同学们，这就是意大利著名的比萨斜塔，1590年，年轻的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验（板书课题：两个铁球同时着地），下面就请同学们自读课文，去感受这次意义重大的实验。
　　初读课文，自学生字词
　　1.提出读书要求：自己小声读课文，想课文讲了一件什么事；画出生字词，借助工具书自学。
　　2.同桌间互相听读课文，并正音。
　　3.指名分段读课文，检查朗读情况，注意将这些词语读正确：着地、伽利略、信奉、亚里士多德、解释、更改、的确、比萨城、胆大妄为、固执。
　　默读课文，初步感知人物
　　1.默读全文，画出使你深受启发的句子，反复读一读，并在空白处写一写自己的感受。
　　2.小组内初步交流。
　　自主读书，诱导感悟
　　1.同学们，我们已经充分自读了课文，并初步交流了自己的读书感受。下面，就请同学们再一次放声朗读课文，可自读，也可同桌间轮读。（学生自主读书）
　　2.把你认为自己读得最好得段落读给大家听。
　　第 二 课 时
　　复习旧课，导入新课
　　听写本课的新词。同桌互相检查。
　　结合重点语段，感知人物形象
　　（一）结合上节课的自读和交流来填空，并说明理由。
　　伽利略是一个（&&&&& ）的科学家。
　　（二）小组交流。
　　（三）集体汇报交流，引导结合重点语段深入体会人物的精神品质，并指导有感情朗读。如：
　　1.伽利略是一个（善于思考的）科学家。
　　a.学生汇报并说明理由：伽利略在念书时就提出老师难以解答的问题，被同学们称为&辩论家&；25岁时就对亚里士多德的话提出了质疑。亚里士多德在人们的眼里是真理的化身，他的话不容置疑，可伽利略经过严密思考后却发现了疑点。所以说他善于思考。
　　教师引导：那就请同学们再次认真读第三自然段，能否用简单的方式说明伽利略的思考过程，可以与同学们讨论，也可以请老师帮忙。（算式法10+1&10两个铁球拴在一起，落得慢的会拖住落得快的，落下的速度应该比10磅的慢；10+1&10两个铁球拴在一起，就有11磅重，落下的速度应当比10磅的快。图示法等）
　　b.指导学生有感情朗读，读出伽利略思维的严密，注意&如果&&那么&&&&但是&&如果&&就&&&这样的关联词语，来突出伽利略的质疑是经过严密的逻辑推理，而不是妄下结论。
　　2.伽利略是一个（执著追求真理）的科学家。
　　a.学生汇报：在当时，人们都信奉亚里士多德，并把他的话当作不容置疑的真理，伽利略却大胆质疑，说明他不迷信权威，只追求真理。（教师引导理解&信奉&）
　　伽利略为了追求真理，反复做了多次实验来证实，并且要面对无数人的讥笑与嘲讽，在比萨斜塔上公开试验。
　　b.指导学生有感情地朗读第五自然段。
　　3.伽利略是一个（勇敢）的科学家。
　　a.学生汇报：面对人们的怀疑、嘲笑与讥讽，伽利略没有退缩，仍然坚持公开试验，他顶着巨大的心理压力，在追求真理的路上表现得十分勇敢。
　　b.教师补充阅读资料《布鲁诺》，使学生了解到伽利略在当时的社会环境下这样做，是有着生命危险的，这更体现了他献身科学的精神。
　　升华情感，体会写法
　　1.就是这样一位伟大的科学家，在比萨斜塔上做了这个著名的试验。（出示插图投影，教师范读第六自然段）
　　2.请同学们把最后一句话抄写下来，并反复地读一读，再说说自己的体会。
　　（我们应该尊敬知识渊博的人，但不要迷信他）
　　（任何人都不是十全十美的，都会有出错的地方）
　　（盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行为）
　　3.伽利略做这个实验的意义不仅仅在于证明亚里士多德是错的，更重要的是使人们树立起正确的科学观，那就是不迷信权威，执著地追求真理。请同学们再次默读课文，看课文是通过怎样的描写使我们感受到伽利略的精神的。（学生默读勾画）
　　4.交流。如对人物的心理、动作、语言等的描写。
　　5.随文练笔（出示插图幻灯片）：想象一下，试验结束后，人们又会怎样说，怎样做。以《伽利略走下斜塔后》为题写一段话，注意对人物语言、动作的描写。
　　推荐课外阅读《世界上下五千年》，走近并结识更多的伟人
　　第 一 课 时
　　导入新课，检查预习
　　1.同学们，我们已经初步预习了课文（板书课题），这个试验是谁做的，在什么情况下、怎样做的？为什么要做这个试验？连起来说一说。
　　2.指导分段读课文，检查是否读正确。
　　注意正音：着地& 违背& 的确& 固执
　　自读自悟，汇报交流
　　1.提出自读要求，学生自读。
　　练习把课文读流利。
　　画出你最受启发的句子，想想从中体会到了什么。
　　提出不理解的问题。
　　2.小组交流自读情况。
　　3.全班交流。
　　指名分段读课文，检查是否读流利。
　　说一说自己受到的启示。如从亚里士多德、伽利略或者人们身上各有什么不同的启示。
　　鼓励学生提出不懂的问题，教师随机解决问题，有价值的问题留待下一课时。
　　如，当时人们为什么那么信奉亚里士多德？（可补充介绍亚里士多德的伟大成就，确实值得人们敬仰）伽利略是怎样思考才得出两个相反的结论的？伽利略试验已经成功了，为什么还要到比萨斜塔上做公开试验？
　　巩固生字词
　　1.指名读生字，自主记忆字形。
　　2.指导书写：辩（注意中间是言字旁）奉（下面是两横）妄（上面是亡，不要多点）执（右边是丸，不要少点）释（右下边不要多一横）
　　3.抄写生词。
　　第 二 课 时
　　创设情境，合作研讨
　　1.（出示插图幻灯片）这就是意大利闻名世界的比萨斜塔，年轻的数学教授伽利略要在这里做试验，楼下是想看他出丑和围观议论的人们，当然也有记者。在这个名垂千古的试验中，你是想扮演做试验的伽利略还是做见证现场的记者？（学生自由选择）
　　2.请大家认真研读课文，思考：如果你是记者，应向伽利略提什么问题？如果你是伽利略，有可能回答什么问题，怎样回答？在文中勾画重点语句，并在空白处进行批注。
　　3.同一组中扮演相同身份的同学互相交流：如何提出有价值的问题，如何回答才更加严密。
　　全班交流，深入体会（推选代表进行采访，同样身份的同学可以补充）
　　1.您是怎样发现亚里士多德的话有错误的？
　　我先假设他的话是正确的，但是却得出了两个相反的结论，觉得无法解释，所以产生了怀疑，又经过反复的试验证明他确实错了。
　　你能不能更简单明白地说一说&一个事实，两个相反结论&的意思？
　　（引导学生共同研读第三自然段，以公式法、图示法、描述法等进行说明，并指导学生有感情地朗读课文）
　　2.您的试验已经成功了，为什么要到比萨斜塔上来做公开试验呢？
　　因为人们过于崇拜和信奉亚里士多德，把他的话当作不容置疑的真理，但他的话的确有错误。而科学容不得半点虚假，盲目迷信只会阻碍科学的发展。我要通过公开试验来让人们改变观念，那就是不要盲从，要追求真正的真理。
　　（教师指导：当时人们是如何信奉亚里士多德，又是如何讥讽伽利略的呢？请同学们练习有感情地朗读第三自然段和第五自然段。并适时引导学生理解&胆大妄为&和&固执&）
　　4.通过采访，你对伽利略有了怎样的认识？（不迷信权威，执著追求真理，为了科学勇于献身等）
　　受到启示，延伸课外
　　1.到底实验结果怎样呢？（演示课件，范读最后一段，并出示最后一句话）
　　这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不全都是对的。
　　指名朗读这句话，说出自己的理解并读出来。
　　（突出&才&字，人们原来一直信奉亚里士多德，直到伽利略登上斜塔，仍在说他&胆大妄为&，直到看试验后才恍然大悟；
　　突出&大&和&全&，像亚里士多德这样伟大的哲学家，也有说错话的时候，更何况常人。所以不要迷信任何人，应该追求的是真理）
　　2.联系生活实际谈谈本课给自己的启示。
　　3.现在，如果老师把课文题目改成《两个球同时着地》，你认为可以吗？请课下仔细研究，并把你的发现告诉大家。
来源：网络
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教学目的 1、学会本课的11个生字和用生字组成的新词。 2.理解课文内容，使学生知道燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。 3.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 教学时间 3课时 教学重点 1.掌握本课的生字词。 2.知道燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。 教学难点 1.掌握“低、游”的字形结构。 2.理解产生燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家这些自然现象的原因。 教学准备 1. 四幅彩色挂图。 2.本课生字的卡片。 3.布置同学们自己朗读课文。 教学过程 第一课时 一、启发谈话，板书课题《要下雨了》 你知道下雨前有哪些自然现象吗？今天我们学习《要下雨了》这课，看看小白兔观察到了哪些自然现象？二、老师范读课文，同学们看书，然后让同学们在书上标出有几个自然段。因为有插图，第4、5段不好找，老师可以指点一下。 三、认读一下本课的生字卡片。 因为还没有学生字，要在卡片上标上拼音。 四、讲读课文： （一）指名读第1段。 思考这段有几句话？ 第一句说的谁在哪儿干什么？第二句小白兔为什么直起身子，伸了伸腰？ 说明：天气很闷，这个闷字什么意思？这是小白兔的感觉，也预兆着要下雨了。 （二）小白兔直起身子看见了谁？说了些什么？指名读2、3段。 1.小白兔看见了燕子。出示书上图一。 2.下雨前，燕子为什么飞得低？ （要讲清：空气潮湿→虫子低飞→燕子捉虫，也就得低飞。） 3.板书：燕子低飞忙着捉虫 （三）小白兔相信燕子的话吗？ 请同学们找出这个句子，老师指导读读。 讲清：这句话是小白兔自己在问自己，心里在琢磨。它往前走，看见了谁？说了些什么？边思考，边听同学读4、5、6段。 1.出示书上图二。 2.小鱼为什么游到水面？ （这次请同学自己在书上找找。找到“水里闷得很，我们到水面上来透透气。”就是理解了。） 3.板书鱼游到水面透透气 （四）小白兔相信小鱼的话了吗？从哪儿可以看出来？（说明：引导学生找出“连忙往家跑。”把要下雨的消息告诉蚂蚁。） 指名读第7段。 1.出示书上图三。 2.大蚂蚁说什么？ 3.板书蚂蚁往高处搬家。 4.蚂蚁为什么往高处搬家？还可能往哪儿搬家？你们见过吗？ 5.板书防水ji1o （五）指名读第8段。说说这段说的什么？出示书上图四。 （六）读第9段，说说雨下得怎么样？ （指导学生理解：“要下雨了”在课文中出现几次？在书上找一找。） 1.燕子说要下雨了；小鱼说要下雨了；蚂蚁说要下雨了；小白兔说要下雨了。事实与它们所说的相符合吗？句子来反复读读。不但下雨了，而且下得很大。 2.指导朗读“哗、哗、哗，大雨真的下起来了。”五、小结。 （一）小白兔是怎样从不知道要下雨到逐步知道要下雨的？ （二）学了这课，同学们可能和小白兔一样增长了下雨前的知识，谁说说下雨前有哪些现象？（说明：结合板说。） 板书设计
六、完成填空练习。 1.下雨前，燕子飞得（低）。 2.下雨前，小鱼（游）到水面上来。 3.下雨前，蚂蚁往（高）处搬家。 第二课时 一、学习生字。 （一）对照生字表，自己将生字在课文中用“一”划出来。 （二）指名读读划出的生字（要求字音正确）。 （三）找出本课“口”的生字，先进行学习。 hǎn 喊 左右结构 提问：为什么是口字旁？右边的笔顺是什么？和“成”比一比？ 组词：大声喊喊叫
指导书写：这四个字都是左窄右宽的字，口字旁占左上格。 其他三个字，学生自己在生字本上各写一个。 （四）接着学习“氵”旁的生字 chi池左右结构 提问：这个字的偏旁是什么？为什么？ 你怎么记？ 组词：水池池子池塘（tang） you游左中右结构，右边是 提问：为什么是“氵”？ 指导书写：游 组词：游过来游来游去游到游戏 （五）dī低左右结构高低的低 提问：右边的笔顺是什么？注意哪一笔？ 笔顺：（注意点） 指导书写： 组词：低处低头 反义词：低——高 （六）自学其他生字。 请同学们自己说出下面字的结构、偏旁并组出词来。 zhū 珠 jīn 今 xī 息 jiā 加 照田格的样子写出这四个字来。 二、认读所学的生字卡片。 三、写出有下面偏旁的字。 口：____ 氵：____ 第三课时 一、认读生字卡片（不标拼音），边读边组词。（说明：呀、吗、吧三个字不组词） 二、选字填空。 呀、吗、吧、呢 （一）燕子为什么飞得这么低（
）？ （二）你快回家（
）！ （三）小白兔想是要下雨了（
）？ （四）蚂蚁正忙着往高处搬家（
）！ 三、分角色朗读课文。 （一）说说课文中共有几个角色？ （二）注意读出小白兔由不知要下雨到告诉妈妈要下雨的心情的变化。 （三）指导以下词句的语气。 1.小白兔大声喊： 2.“我正忙着捉虫子呢！”表示没有时间闲谈。 3.“是要下雨了吗？”小白兔问自己，心中纳闷。 4.“小白兔连忙挎起篮子往家跑。”心里着急。 5.“小白兔加快步子往家跑。一边跑一边喊……”要读出急切的心情。 6.“哗、哗、哗”是象形词。 四、分角色表演，（分别戴上不同的头饰） 五、学了这课以后，你知道了下雨前的一些自然现象，除去这些，你还知道哪些？ （比如：蜻蜓低飞，水缸出汗，蝉不叫等） 六、听写本课生字词。 七、作业： （一）把“要下雨了”这个故事读给父母听听。 （二）观察下雨前还有什么自然现象？◆
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教学目标： 1．认识16个生字，会写“了、不、太、也、左、右”6个字。认识笔画“乚”和4个偏旁“心、 2．认识句号和句子 3．正确、流利地朗读课文。 4．懂得在别人有困难的时候主动提供帮助 教学重难点： ①`认识生字识记字形认读字音 ②正确、流利有感情地朗读课文。 教具准备：生字卡片投影 课程安排：3课时 第一课时 教学目标：初读课文，学习认读字。 一.导入新课 大家见过蘑菇吗？蘑菇的形状像什么？今天我们来学习一篇蘑菇帮助飞虫的故事。 二.教师范读课文学生领悟课文内容。 三.学生练习读课文注意读准生字的音 四.学习生字 1.出示 xiǎng dǎ wei sǎn zai qian mian hou hai shi 想打为伞在前面后还是 2．小组内互学并讨论方法 ①联系实物想象，识记“伞”。 ②用比较法记“左”“右”“不”“还”“后”“在” ③用顺口记“为”：点撇横折钩，最后一点在里头。 3．从课文中画出带有生字的词语理解词义，并读带有生词的句子。 4．指读生字，扩词训练 5．巩固练习 ①小组进行抢读字卡游戏 ②继续扩词 五.继续练习熟读课文巩固生字 第二课时 教学目标：学习生字 一.检查复习 1.读字卡 2.指名读生字生词 二.指出本节课要学的生字 1.le bu tai yě zuo you 了不太也左右 2.观察字的各笔画位置，说说怎样写好这个字 3.教师在田字格中范写，学生书空 4.学生书写，教师相机辅导 5.投影比较生字，指出优缺点 三.学生书写生字 四.抄写词语 五.作业：抄写生字、生词 第三课时 教学目标:理解课文内容,练习说话. 一.检查复习 1．默写生字及生词 2．指名读课文 二.认识句号和句子 1．出示“下雨了，下雨了，蘑菇想为飞虫打伞。” 2．思考：这句话告诉了我们什么？写完后的标志是什么？ “。”句号 句子后面画句号，表示一句话，一句话能说明一个完整的意思。 3．数一数这篇文章共有几句话？ 三.说一说蘑菇为飞虫打伞都打在什么地方？请画出方向词 板书：前后左右 四.再读课文说说蘑菇是个怎样的孩子？那当你看到别人有困难的时候你怎么办？ 五.练习背诵课文 六.想一想：你能用“前、后、左、右”说几句话吗？ 七.作业 请你说说自己家住的位置，学校的位置等，最好说别人没说过的。
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之一佚名 一．教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2—4自然段。2．学会本课生字，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“有……有……有……还有……”造句。3．能用课文中的句子概括自然段的意思。4．理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。二．教学重点、难点：1．理解课文第二至四自然段，有感情地朗读、背诵。2．学习围绕中心句把内容写具体的方法。三．教学时间：三课时。一．教学目标：1．正确、流利地朗读课文。2．学会本课生字，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3．给课文分段。二．教学过程：（一）谈话导入，揭示课题。同学们，在我国甘肃东南有一个著名的石窟，叫莫高窟，也叫“千佛洞”。相传前秦建元二年僧乐开始凿窟造像。经历隋唐以至元代，均有修建。今天，我们来一起学习《莫高窟》这篇课文，欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。（二）初读课文。1．听课文录音，注意生字的读音。2．生自学课文。3．检查自学效果。（1）生字词正音。威风凛凛 精妙绝伦 瑰丽 记录 银弦 艺术殿堂 腐败 敦煌 佛像 惟妙惟肖 描摹 遨游 帛画（2）释词。惟妙惟肖 精妙绝伦 瑰丽 描摹 引人注目 举世闻名（3）提问：课文描写了莫高窟里的什么文物？师板书：彩塑壁画藏经洞（三）给课文分段。1．提问：（１）课文第一自然段与最后一个自然段分别讲了什么？（２）哪些自然段可以合并为一段？（３）学生标出分成的三段。（四）指导写字。
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