2016信息技术能力提升个人研修计划
2016信息技术能力提升个人研修计划
编辑:siying
　　【范文一】
　　自我分析：通过诊断测评，应用信息技术优化课堂教学能力我有极 高的认识如下：
　　1. 理解信息技术对改进课堂教学的作用，具有主 动运用信息技术优化课堂教学的意识。
　　2.了解多媒体教学环境的类型与功能，熟练操作常用设备。
　　3.了解与教学相关的通用软件及学科软件的功能及特点，并能熟练应用。
　　4.通过多种途径获取数字教育资源，掌握加工、制作和管理数字教育资源的工具与方法。
　　5.具备信息道德与信息安全意识，能够以身示范。
　　应用信息技术转变学生方式我能做到以下几点：
　　1. 了解信息时代对人才培养的新要求，具有主动探索和运用信息技术变革学生学习方式的意识。
　　2. 掌握互联网、移动设备及其他新技术的常用操作，了解其对教 育教学的支持作用。
　　3. 探索并使用支持学生自主、合作、探究学习的网络教学平台等 技术资源。
　　4. 利用技术手段整合多方资源，实现学校、家庭、社会相连接， 拓展学生的学习空间。
　　5. 帮助学生建立信息道德与信息安全意识，培养良好行为习惯。 最后应用信息技术我能处理简单的电脑文字信息。
　　自我分析和环境分析
　　环境分析：我们学校现在给每个教师配备了触摸式电子白板，信息化在资源库正在建设。
　　发展目标：信息技术优化课堂教学能力
　　1.理解信息技术对教师专 业发展的作用，具有主动运用信息技术促进自我反思与发展的意识。
　　2.利用教师网络研修社区，积极参与技术支持的专业发展活动，养成网络学习的习惯，不断提升教育教学能力。
　　3.利用信息技术与专家和同行建立并保持业务联系， 依托学习共同体，促进自身专业成长。
　　4.掌握专业发展所需的技术手段和方法， 提升信息技术环境下的自 主学习能力。 5.有效参与信息技术支持下的校本研修，实现学用结合。
　　我的发展目标 应用信息技术转变学生学习方式能力方面我要做到以下几点：
　　1. 理解信息技术对教师专业发展的作用，能主动的运用信息技术促进 自我反思与发展的意识。
　　2.利用教师网络研修社区，积极参与技术支持的专业发展活动，养成网络学习的习惯，不断提升教育教学能力。
　　3.利用信息技术与专家和同行建立并保持业务联系， 依托学习共同 体，促进自身专业成长。
　　4.掌握专业发展所需的技术手段和方法， 提升信息技术环境下的自 主学习能力。
　　5.有效参与信息技术支持下的校本研修，实现学用结合。 应用信息技术能更好的促进的我的成长。
　　【范文二】
　　&网络研修&作为一种新的促进教师专业成长的重要方式和有效策略，已经伴随着国培的春风走近了我们的身边，经过在学习平台上的自我测评，我发现自已在信息技术应用能力上还存在很多需要学习的地方，下面就结合诊断测评的结果制定出我个人的研修：
　　一、指导思想：
　　按照&国培计划中小学教师信息技术应用能力提升培训&总体要求。结合个人在平台诊断测评的结果显示，以自身发展为目的，以将信息应用技术服务教学为理念。
　　二、研修目标：
　　1、规范信息技术课堂教学，优化自已的备课活动，使自己由学习型向研究型转变，进而使自己成为新课程实施及推广的引领者。全面提高信息技术的使用能力及素养。努力探索和研究适合学生特点，能促进学生全面发展的教学方法，推动教学质量稳步提升。
　　2、积极转变信息技术教学态度、教学方式，使信息教学有效利用到教学当中。充分发挥信息技术的便捷作用，不断提升PPT、FLAS等教学软件的使用能力。积极拓展新的教学手段，全面实现教学手段的现代化，做到教学的与时俱进。
　　3、通过课程学习与研讨交流，不断拓宽视野，紧跟时代脉搏。注重在工作实际中发挥教师间的协同作用，达到资源共享，为打造高效课堂贡献力量。同时发挥个人作用，引领全校信息技术使用能力，使现代化教学手段能最大限度地服务全校，不断提升我校教学的整体水平。
　　三、研修要求：
　　认真参加网络平台上的各项学习，按时完成作业，积极参与讨论交流，积极配合工作坊指导教师工作，争取出色完成学习任务，以获得优秀学员荣誉。同时积极发挥在本校学科的带头作用，督促教研组其他教师完成学习。
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提高学生识字能力心得
上传: 熊菁 &&&&更新时间： 12:31:39
在教学中发现，对于低年级学生来说，识字是个既重要又艰巨的任务。识字是阅读和写作的基础，是学习各种知识的必由之路，不掌握识字这把钥匙，就无法打开科学文化知识宝库的大门。因此，把学生放在主体的位置上，注意培养他们对汉字符号的敏感性，使他们热爱汉字、喜欢识字。以下是我在识字教学中的几点体会： 1、在生活中识字，提高识字的兴趣。
①生活融入于课堂。以前教师在课堂上用大量的时间讲如何记字形、结构、字义上，教师投入的时间和精力很多，学生记得慢，学得苦，语文能力提高也很&&&&& 缓慢。我们把生活融入课堂中，让学生在与实在的事物的撞击、交流中去认读字。② 课堂回归于生活。生活可以走进课堂，同样课堂也可以回到生活中去。如教学《自选商场》时，就可以走出课堂，带学生到学校周围的超市购物、参观。看店名和各种商品的名称、广告，这些都是识字教学极为宝贵的资源。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&& 2、充分利用校园文化，创造学生识字环境 ①认识教室里的物品，提高识字量。如门、窗、讲台、黑板等，教师应抓住这一机会,将教室里的物件向学生们一一地作介绍。在学生们都知道这些物件名称的基础上贴上写有名称的卡片。这样识字轻松自然印象深。 ②认识校园里办公室、宣传窗、名人名言、校纪、功能室牌匾等，提高识字量。带领学生一边参观校园一边让其识字。
3、丰富识字资源，提高识字能力。 ①在购物、逛街、旅游中识字。利用家长带他们上街、旅游的机会识字。比如在候车时认站牌；在逛街时认街道牌；购物时认包袋上的商标&&这些随处可见文字都能成为学生生活识字的&书&，从而满足儿童对识字的渴望，继续保持识字的热情。②阅读古诗、儿歌、小故事中熟悉汉字，让学生在阅读中获得乐趣，获得知识。 4、构建平台，进行比赛，激发识字兴趣。 学生把认识的字通过老师和家长的帮助积累在自己的生字盒中，老师给孩子创造一些展示的平台，每周抽出一节课的时间进行&识字大比拼&、 &识字大王&等活动，让孩子们集体交流、合作探究，并说说自己所认识汉字的途径，从而，让孩子们主动地、无意识、有趣地和新字交朋友。 总之，识字教学的方法很多，如何从众多教学方法中找到适合每一个学生个体的方法？需要我不断地努力与继续探索。 &
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文明上网,理智发言林小英工作室(上饶县小学语文）
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利用信息技术优化识字教学
上传: 程晓芳 &&&&更新时间： 20:26:41
优质课堂中应用信息技术教学技艺的研究
&&利用信息技术优化识字教学
乐平六小 & 程晓芳
&& 《课标》明确指出:&语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来.应拓宽语习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用&&&.并指出:&努力建设开放而有活力的语文课程.应当密切关注当代社会信息化的进程,推动语文课程的变革和发展&.信息技术已逐步融入我们的课堂教学。它能提供理想的教学环境，操作简便，有效地提高了课堂教学效率，无论是语文课还是数学课，音乐课还是体育课，都能发挥巨大的功用。汉字是中国文化的载体，掌握汉字是小学生学习和发展的基础。识字教学始终是人们研究的热点，低年级以识字教学为重点，许多课时都是围绕识字展开。在识字教学中引进信息技术，无疑为传统的识字注入了新的活力，是一条探索提高识字效率的新路。我选择了识字教学作为本次课题研究的切入点，通过一年的学习与探讨，我收益良多，下面谈谈我融信息技术于汉字教学中
几点体会。
一、直观形象，激发学习兴趣
心理学家布鲁诺说过：&学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。&兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态，它是学生学习的主要动力。低年级学生，他们的定向能力尚处在较低的层次，他们的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性，很容易被新异的刺激活动而兴奋起来。他们容易接受和记忆具体形象的事物，对生动的形象和活泼丰富的想像充满兴趣。针对这些情况，运用信息技术，制作色彩鲜明、生动有趣的图片或动画形象，把枯燥生涩的汉字形象化，生动化，极大地刺激了学生的感官系统，激起学生的学习兴趣。如教学汉字&火&时，屏幕上首先出现一弯把燃烧的火焰，随着鼠标的移动，火焰逐渐变成&火&字，学生看到这奇妙的变化，情绪即被调动起来，课堂气氛活跃。教学汉字&月&时，先出现一轮弯弯的明月，再出现&月&字，&月&字缓慢移动到明月上，融为一体，学生直观感受到实物与汉字的形似处，一下就能把字给记住了。又如教学&波浪&这个词，课件展现一片蔚蓝的大海，海水不停翻滚着，海浪拍打在礁石上，溅起颗颗小水珠。美丽的画面深深勾住了学生的双眼，师再引导想象一颗颗水珠就像&波浪&中的三点水。这样，学生从画面中理解了字义，以字义来记字形，印象就更深刻了。课件的使用使原本抽象的汉字变得具体可感，学生的识字兴趣被激发了，注意力集中了，才能提高课堂效率。
二、化难为易，培养识字方法
一年级以识字为主，一册书需要他们识记大量的生字词，对于才6、7岁的孩子，要在一学期中记住那么多的字不容易。随着所学的字越来越多，学生年龄小，短时记忆占上风，遗忘率较高，学到后面的生字，前面的又忘了。真是学得新的来忘记旧的，或是把相似的字混淆了。我们总习惯采用挂图或卡片等辅助教具来进行。通过卡片的反复运用，加深学生的记忆，达到识记的目的。或者通过抄写、听写来加强记忆，但效果总是不够理想。反复听写过的生字词，学生还是会在下次的听写中出错。怎样才能识字的效率，巩固记忆？我们可以利用信息技术，遵循汉字构字特点，把枯燥生涩的汉字形象化，生动化，从而让学生摸索出&加减法、，部首法，象形法，会意法、故事法&等识字方法。同时，多媒体课件的适时演示，能缩短教学时间，提高教学效率，让学生在短时间内，就深刻地记忆住这些方法。如在语文课堂教学中，我利用动画演示一目了然地教给学生识字方法。如&减一减&、&合一合&、&加一加&等。教学&秋、秒、灯、吵&这几个字，先出示：&秋、秒、灯、吵&这几个字，让学生观察你发现了什么？学生会说出秋是由&火、禾&两字合在一起组成的，秒是由&禾、少&组成的&&于是根据学生的发现，我演示两个字组合在一起成为一个字的动画过程，加深学生的认知，达到突出重点的目的。这一演示，使合一合的识字方法深深印在孩子心目中。又如合体字可以用不同的颜色对比显示，像种、妈、地、鸡等合体字，部首用红色标出、鲜明的色彩，强烈地刺激着学生的感观，同时闪动偏旁，加强刺激，突出了汉字部件及其部位，较早较好地让学生感知了偏旁部首的概念。学生很快学会了利用部件识记合体字，而不是一笔一笔的零星记忆，这就简化了儿童识字的心理过程。有效的学习方法能大大地提高学习效率，信息技术辅助汉字教学，在潜移默化中教会学生多种识字方法，提高了识字能力。
三、拓展延伸，丰富学习内容&
&&& 教材只是教学的凭借，课堂上不仅要让学生掌握书本知识，体会它所包含的思想内涵，更重要的是教给他们学习知识的本领，引导他们去阅读各类课外书籍，同时深化课内知识。这就要借助多媒体课件存储量大、功能强、操作简便等特点，给学生提供大量的知识。 40分钟的课堂学生能掌握的汉字有限，如果只满足于课堂上所学的，会局限了学生的阅读范围，不利于学生阅读能力的提高，这就需要学生在课外利用多种途径自主识字。我用软件资源制作丰富多彩的练习，如猜字谜、做游戏等这种学生喜闻乐见的形式，&学生在轻松的学习方式中既牢固了对汉字的识记，又认识新的字。我还下载了有趣的儿童故事和朗朗上口的儿歌，让学生听一听，读一读，在听读中拓展了学习内容，识记了更多课外的汉字。课余时间，我也布置有条件的学生浏览相关的网业，利用网络自主认识课外的汉字，体会汉字的魅力。利用多媒体课件进行识字教学，简化了思维过程，减轻了记忆的强度，促进了思维的正迁移，有利于培养良好的认识策略，激起学生去探索这蕴涵无穷奥妙的汉字世界的欲望。
四、小组合作，掌握识字本领
《语文课程标准》强调指出:&充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主,合作,探究的学习方式.&&学生是语习的主人&.学生在课堂不再是被动地接受知识,而是积极,主动地获取知识。 利用现代信息技术，制作形象生动的课件，创设情境让学生分学习小组，自主合作探究地进行学习。根据教师提供的指导信息，激发兴趣让学生很快进入学习状态。激发了学习的兴趣，教师还应该切实落实小组学习效率。特别是在低年级，教师对小组学习要进行有意识的调控。按照学生的学习能力不同程度分配好强弱搭配的小组，以强带弱，要对学生进行小组合作学习的方法指导，逐渐培养和提高学生小组合作学习的能力，并对学习效果进行评价。分配还小组后让学生运用自己喜欢的方式，在教师提供的引导平台上，充分的展开思考。思考过程中进行合作交流，通过学习小组成员的互相交流，弥补自主探究的不足，从而解决学习中的问题。在这一阶段，教师可以通过激励策略，巩固学生的兴趣，激发交流愿望。分小组交流后要集体集中交流，让各小组中的成员有一个互相学习的机会，每个学生都用自身的优点弥补他人的缺点，在不同的教学情境中，不定时的发挥。例如，我在教学小学语文第一册《自选商场》这一内容时，在学生摸索了借助图片记忆等学习方法之后，学生六人为一小组，屏幕展示一个自选商场，商场中某些商品标着相应的生字。这时利用课件创设情境，让每个学习小组都成为一个自选商场，六个成员来比赛，看看谁家的识字本领高，买的商品最多。学生的兴趣一下被调动了起来。他们先各自认识商场中的这些汉字宝宝，然后小组成员交流自己学习的收获，以及难以记忆的汉字。最后分角色扮演售货员和顾客演示购物过程，从而进一步巩固汉字识字方法。学生在这样的学习情境中，充分调动学习的主体性，在教学中兼顾每个孩子，让他们都能在自身的基础上有所发展，进而掌握识字本领。学生不光基本掌握了繁杂的汉字，同时培养了与他人的合作能力。
信息技术走入教学中，使语文教学更为方便、快捷。运用信息技术辅助识字教学，尊重和发展学生的主体意识和主动精神，发挥受教育者的自主性、能动性和创造性。能够帮助教师更好地完成教学任务，提高课堂教学实效。培养学生的学习兴趣，变枯燥的&填鸭式&教学为生动活泼的&主体教学&。但使用要恰当，不能为用而用，过多滥用或依赖信息技术这种现代化手段。如何正确把握使用的尺度，发挥其最大的有效性，还有待我们继续探讨研究。
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