初次见游客，大熊猫幼仔抱着饲养员的腿不放。
一辆小轿车和路过的火车发生碰撞，事故致2死1伤。
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　　2016教师工资改革消息:中小学教师水平评价标准条件。北京市、天津市、河北省、河南省、云南省等多个省市相继召开工作会议，启动中小学教师职称制度改革。
　　随着各地中小学职称制度改革的相继启动，各地改革时间表、路线图、具体操作方案也陆续发布，意味此项改革已经不仅仅停留在“纸面”上，中国中小学职称制度改革正式进入“实战”，改革开始“动真格”。(5月10日中金网)
　　职称改革“改什么”
　　现行的中小学教师职称制度始于1986年。本次改革健全了职称层级，改变了原来中学教师更高等级为副高级、小学教师更高等级为中级的规定，将中小学教师职称等级更高设置到正高级，打通了教师职业发展通道。此次改革后，中小学教师职称等级将统一设置为：正高级、副高级、中级、助理级和员级，对应的职称名称依次为：正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师和三级教师，分别与事业单位专业技术岗位等级相对应。
　　中国教育科学研究院副院长曾天山告诉记者，教师职称评定的，目的是为了更多地给予优秀教师鼓励与尊重，提高中小学教师的职业地位，激励更多优秀人才长期从教。此前的中小教师职称制度多年来在实际运用中还是存在着一定的问题的，比如中小学分段评级，而改革后建立起统一的中小学教师职称体系，职称通用之后，体系更加科学。另外，未改革前中小学教师职称评定中学教师更高只能被评上副高级职称，而小学老师更高仅为中级职称，这对于中小学教师职业发展而言，存在着一定上升的壁垒，改革后，将打破这种“壁垒”，对于基础教育的人才吸引，不言而喻。
　　记者从对北京市公布的方案梳理中发现，北京市本次改革将原来相互独立的中学、小学教师职称系列统一设置为中小学教师职称系列，在中小学(幼儿园)新设正高级教师职称。据悉，北京市此前已经在西城区、朝阳区等地进行了先行试点，而建立统一的中小学教师职称体系同样的出现在天津、河北、河南等省市的改革方案中。
　　中小学教师职称制度的弊端表现
　　一、给中小学教师评定职称的制度，妨碍了教育公平的实现。由于改革开放初期，各地普遍搞重点中小学。这些重点中小学都在城里，教师的中、高级职称有限额且大都向城市的重点中小学校倾斜。刚开始评定职称时，有的农村中学连一个高级教师名额都没有，有的学校有也仅一、二个而已，所占比例不过百分之二、三罢了，这使农村教师大失所望。在给教师评定职称以前，原本教师还不那么刻意追求进城，进重点学校。而评定职称以后，由于到城里，到重点学校容易评上高级职称，所以大家就一窝蜂地挖掘各种关系，采取各种正当的和不正当的手段，拼命往城里挤，往重点中小学钻。
　　二、给中小学教师评定职称的制度，极大地妨碍了“教育合力”的形成，降低了教育的有效性。职称分高、中、低，按照职称获得的物质待遇当然也有高、中、低之分了。教师也食人间烟火，当然也要讲求物质利益，人人都希望获得自己应得的物质利益，才会心甘情愿地为教育事业作出积极的贡献。应该而没有评上相应职称的教师，难免会大失所望、伤心、泄气，从而降低广大教师积极性和主观能动性的发挥。教师之间经过了职称的不正当竞争，难免会离心离德，甚至相互嫉恨和拆台。当然，在实际的教学活动中，教师的教育能力和教学效果并不与职称成正比，能力低资历浅业绩差而通过各种不正当手段评上高级职称的并不是个别现象。
　　三、给教师评定职称，既扭曲了教师的心灵和人格，也成了有关政府部门敛财和部分基层领导腐败的手段。教师要评上职称，就必须参加各种考试，这些考试的考试报名费加买相关的资料和培训辅导的费用，是教师不小的支出，当然就是政府主管部门的可观收入了，职称考试也就成了有关政府部门创收敛财的渠道。
　　中小学教师职称制度主要内容
　　(一)拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。
　　(二)具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务。
　　(三)身心健康。
　　(四)中小学教师评聘各级别职称(职务)，除必须达到上述标准条件，还应分别具备以下标准条件：
　　正高级教师
　　1.具有崇高的职业理想和坚定的职业信念;长期工作在教育教学第一线，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出
　　2.深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教育教学业绩卓著，教学艺术精湛，形成独到的教学风格
　　3.具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践，在实施素质教育中，发挥了示范和引领作用
　　4.在指导、培养高级、一级、二级、三级教师方面做出突出贡献，在本教学领域享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专家
　　5.一般应具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。
　　高级教师
　　1.根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，能有效进行思想道德教育，积极引导学生健康成长，比较出色地完成班主任、辅导员等工作，教书育人成果比较突出
　　2.具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教学经验丰富，教学业绩显著，形成一定的教学特色
　　3.具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学方法等方面取得显著的成果，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩
　　4.胜任教育教学带头人工作，在指导、培养一级、二级、三级教师方面发挥了重要作用，取得了明显成效
　　5.具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上;或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上;或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。城镇中小学教师原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历。
　　一级教师
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强国社区-人民网(轻～飞扬)
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第三方登录：企业教师涨工资问题
96123沈阳市民服务热线 首页 && 回复查询
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损害群众利益问题
企业教师涨工资问题
我母亲在1963年被分配到矿山机械厂，从66年-95年退休，一直从事教师工作。由于93年厂子机构改革，因此我母亲退休时是在劳资处退休的。企业教师涨工资没有我母亲的名字，我母亲觉得很委屈，当了一辈子教师，多次获得先进教师的称号，而且教师身份也得到了认定。为什么因为厂子机构改革，在劳资处退休的，涨工资就没有我母亲呢？现在矿山机械厂已经没有了，变成了北方重工企业。希望相关部门能够引起重视，帮助解决此问题。
市国资委------ 企业改革处
市民您好！感谢您对市民服务热线的信任与关注。关于您所咨询的问题，我委领导非常重视，立即责成我委相关部门调查了解并做好回复解释工作，情况是这样的：
国资发分配（2011）63号文件是针对落实国有企业职教幼教退休教师待遇问题的文件，由国务院国资委、教育部、人社部、财政部四部门联合下发。沈阳市已按照文件要求成立了沈阳市解决国有企业职教幼教退休教师待遇问题工作领导小组，并召开全市动员大会进行了工作部署，各区、县（市）也都成立了解决国有企业职教幼教退休教师待遇问题工作领导小组。目前在市政府统一领导下，我市落实国资发分配（2011）63号文件的各项工作正在积极有序推进。
符合文件条件的退休教师，可以和原退休学校（企业）取得联系，进行申报。企业关闭、破产的，可以直接和原退休学校（企业）的所在区、县（市）的工作领导小组取得联系，进行申报。关于国有企业退休的教师资格如何认定和退休标准，请咨询沈阳市解决国有企业职教幼教退休教师待遇问题工作领导小组，地址：市人防办，电话：。
再次感谢您对市民服务热线的支持与关心。
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有没有人知道啊?
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8W多，听别人说的
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难道你准备当老师了？
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八万?能拿这么多啊?
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花艺达人 发表于
八万?能拿这么多啊?
八万说多不多说少不少，老师这工作平时蛮辛苦的，不过好在有寒暑假，楼主有信心也可以去参加考试
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我听人家说只能拿个3.4W?
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有7,8万呢，还有寒暑假，初高中有教学经验的还有补课费，收入呢大家懂得。。。
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8W多？平均要7千多一个月呐？&&没有的吧& & 夸张的
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幼儿园老师6万多，小学7-8万多，中学8万多
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现在小学老师都是绩效工资，一年八万左右，不过压力也挺大的
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如今不应该问老师能拿多少工资，而应该问，老师放了多少心思在自己学校班内的学生上。
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小人物 发表于
如今不应该问老师能拿多少工资，而应该问，老师放了多少心思在自己学校班内的学生上。
我知道-------工资和付出是相等的.就是想问一下,心里有个底.谢谢大家啦!
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白身, 积分 47, 距离下一级还需 53 积分
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差不多是8。很多人都会质疑教师的职业道德，其实多数老师都是有一颗较强的教书育人的责任心的。现在不管是学校、家长还是社会对教师的要求都越来越高了，教师的工作压力也随之提升。希望家长和老师能互相理解，促进家校合作，这样对孩子也是有好处的。
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怪怪看来中国还要加强教师的赋税，尔等这辈子不知道还有没有机会拿这么多！
看来中国的赋税是不高哇！
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八九万一年吧，但幼儿园的老师有6万吗，有这么多吗，
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要看教龄的为~新教师没有那么多的
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