少数民族大学生的就业现状、存在问题及其对策_百度文库
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少数民族大学生的就业现状、存在问题及其对策
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&&少​数​民​族​大​学​生​的​就​业​现​状​、​存​在​问​题​及​其​对​策
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浅议民族师范院校大学生交际能力的培养
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&&从​民​族​院​校​的​实​际​出​发​,​分​析​了​在​校​大​学​生​人​际​交​往​能​力​培​养​过​程​中​存​在​的​诸​多​障​碍​及​其​原​因​,​并​提​出​了​培​养​和​提​高​学​生​人​际​交​往​能​力​的​有​效​措​施​。
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你可能喜欢大学生需要具备哪些素质才能更好融入社会_百度文库
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大学生需要具备哪些素质才能更好融入社会
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&&马​克​思​论​文​作​业​。
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你可能喜欢师范专业大学生宗教信仰的现状特点及其影响因素探析
　　摘要： 师范院校是未来教师的摇篮，师范专业大学生要担当为国家培养建设人才的重任，了解师范专业大学生的宗教信仰状况，发现存在的问题并努力给予解决具有特殊的意义。本文主要从师范专业大学生信仰宗教的现状及其特点、影响师范专业大学生信仰宗教的因素以及如何加强和改善师范专业大学生的信仰状况等几个方面进行探讨。　　关键词：师范院校；大学生；宗教信仰　　作者简介：董银银(1984-)，男，汉族，河南信阳人，助教，信阳师范学院课程与教学改革研究所研究员，硕士，主要研究方向为教育科学研究方法、教师教育。　　[中图分类号]：B922 [文献标识码]：A　　[文章编号]：12)-17-0-02　　近年来，大学生信仰宗教的人数和比例呈现出不断上升的趋势。大学生能否理性的对待宗教，能否树立正确的信仰，不仅直接关系着自身的全面发展与健康成长，更关系着中国特色社会主义事业的兴衰成败。师范院校是未来教师的摇篮，师范专业大学生要担当为国家培养建设人才的重任，了解师范专业大学生的宗教信仰状况，发现存在的问题并努力给予解决具有特殊的意义。　　一、师范专业大学生信仰宗教的现状特点　　本研究在已有相关研究的基础上，基于师范专业大学生的群体特点和问题研究的需要，结合观察和访谈，编制了“师范专业大学生宗教信仰及其影响因素调查问卷”，并2011年10月至12月对中部某省四所师范院校的600名大学生进行了抽样调查，结果显示师范专业大学生宗教信仰呈现出以下特点：　　(一)师范生信仰宗教的总体比例不高，且民族差异明显　　税国洪(2002)等人通过对重庆地区大学生宗教态度的调查，发现13.3%的大学生明确表示信仰某种宗教[1]，赵宗宝、李小梅(2007)等对河北4255名大学生的调查表明，信仰宗教的占11.14%[2]；戴家宝(2004)对温州地区大学生的调查显示17%的大学生宗教信仰[3]。本次调查结果显示，明确表示信仰宗教的师范类学生占10.8%，这一比例明显低于大学生总体水平，进一步分析发现，在信仰宗教问题上存在着显著的民族差异，少数民族学生，信仰宗教的比例为37.8%，明显高于汉民族，即使是一些宣称不信奉宗教的回族、新疆族大学生，也具有很强的信仰倾向。　　(二)在师范生信教群体中，佛教、基督教处于主导地位　　在大学生信教群体中，佛教徒的数量最多，但信仰佛教者大部分只停留在内心对佛教的认同，现实中很少参与相关的宗教组织和活动。基督教最为活跃，人数增加的最快，其他的宗教如伊斯兰教，也占有一定的比例，但绝大多数是少数民族学生，其信教是一种民族传统和习惯。调查显示，在信教的师范大学生中，信仰佛教的达到 47.2%，信仰基督教的占到 30.3%，信仰伊斯兰教的为18.7%，信仰其他宗教的为 3.8%，这说明在师范生信教群体中，佛教、基督教处于主导地位，影响最为明显。　　(三)文化崇尚、功利冲动是师范生信仰宗教的主要驱动力　　调查研究显示，36.1%的学生认为宗教的吸引力，更多地表现为宗教派别长期积淀的深邃“文化”，只有10.5%的学生认为宗教吸引其的地方在于宗教“教义”，二者之间的实质性差距很大。在走访中，不少学生表示，是在自己遭到挫折和打击时开始信教，调查结果也显示，63%的人认为信仰宗教“能给予安慰和精神寄托”、45%的人认为“能给予自己一定的帮助”、9%的人认为“能帮助自己实现自身的理想”，这些数据表明大学生宗教信仰具有一定的功利性和非理想性特点，并非是虔诚的教义皈依。　　(四)师范生缺乏对宗教知识、宗教政策的了解，信仰具有一定的盲目性　　通过调研和走访发现，信教学生普遍缺乏对所信奉宗教教义、教规的全面了解，所获得的宗教知识，大多来源于家庭和宗教场所的耳濡目染，这就导致他们对宗教知识的认识可能是片面的、不完整的，甚至错误的。调查结果显示，相当多数量的师范生，不知道“公民有信仰宗教的自由，也有不信仰宗教的自由”、“国家实行教育与宗教相分离”、“任何组织和个人不得利用宗教进行妨碍国家教育制度的活动”、“经政府批准设置的宗教学校外，在各级各类学校中不得进行宗教活动”等宗教信仰政策，对宗教的信仰具有一定的盲目性。　　二、影响师范专业大学生宗教信仰的因素探析　　通过研究，我们发现影响师范生信仰宗教的因素，可以归纳为以下几个方面：　　(一)社会大环境因素　　我国目前正处在社会转型时期，社会生活正发生复杂而深刻的变化，政治、经济、道德、文化之间的矛盾日趋尖锐，地区不平衡、贫富差距、竞争压力，导致相当多的人出现心理失衡，部分大学生从宗教中寻求社会规则与精神寄托。同时，随着改革开放的深入，各种思想文化相互激荡、碰撞，社会环境的急剧变化引起人们的信仰危机，宗教文化价值观念的对大学生的渗透明显增强。　　(二)家庭因素及同伴影响　　调查研究表明，少数民族学生信仰宗教的比例远高于平均水平，而在有家庭成员信教的学生中，信教比例更高，这说明家庭、民族是影响师范生信仰宗教的重要因素之一。此外，同伴群体也是影响大学生信仰宗教的因素之一，同龄人在心理特点、兴趣、爱好等方面都比较相近，经常沟通、交往使得他们的价值观念很容易产生相互影响。调查表明，个别学生信教，很容易吸引周围的同学同类宗教的关注和兴趣，从而导致周围同学也随之参加各种宗教活动。　　(三)学校教育因素　　近年来，我国高校思想政治教育工作出现了很多问题，具体表现为：内容滞后、形式单一、重灌输、个性化的人文关怀不足、脱离学生的思想实际及现实需要、缺乏感染力和吸引力，针对性和实效性低，这些问题导致高校在某种程度上，不能很好地发挥引导学生牢固树立正确信仰的作用，给一些封建迷信、伪科学，甚至是邪教留下了空子，致使处在思想困惑中的大学生出现信仰的迷失，转而走向宗教等其他信仰领域。　　(四)宗教文化因素　　宗教文化有其独特的魅力，宗教通过文学作品、宗教典籍以及宗教活动，表现出一定的伦理性、哲理性和心理性，对求知欲强烈、充满热情和富于想象的大学生具有很大的吸引力。调查显示，在信教的大学生中，有相当一部分不是对宗教教义本身感兴趣，而是沉迷于宗教故事和宗教文化。任何一种宗教都涉及对人生以及人与外界关系等问题的独特诠释，这对追求理性知识的大学生具有很强的吸引性，促使他们在历史和文化的视野中走近宗教、审视宗教、理解宗教。
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