济宁学院化学类专业怎么样 - 职业圈
济宁学院化学类怎么样（共2条）&&
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- 2011毕业
专业评价： 理工科，男女比例失调，工作机会也是男多女少 口碑详情：
- 2011毕业
专业评价： 还行吧 就是必须选择好工作环境
有的对健康影响很大 口碑详情：
济宁学院化学类工资情况
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济宁函授本科化学工程与工艺专业
济宁函授本科化学工程与工艺专业
更新时间: 01:32
函授本科在山东_济宁招生学校地区专业学习形式层次学制学费曲阜师范大学山东化学工程与工艺函授本科5年--
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专业名称开设学校层次类型
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襄樊学院化学工程与工艺专业就业情况
如果是男生的话就业应该还不错，但是你不能眼光太高，毕竟我们只是襄樊学院，但是实际上，你的这个专业很多人都找的是不对口的工作，而且即使是找到了对口的工作，也很少有人一直从事这个的。就业要靠自己，你的专业课交给你的东西你不能仅仅理解为面上的东西，重要的还是你的学习能力，领悟力，洞察力，还有很多很多。言外之意就是不要过于看重这些，你的未来要靠自己的能力去打拼！作为你的学长，我只能说这么多了，剩下的要靠你自己去领悟！
化学工程与工艺专业的学校
河北工业大学，或者太原理工吧，比较近的…… 具体是否交钱拿学位就不知道了……
潍坊学院的化学工程与工艺专业好不？
你好，我是潍坊学院2009级化学化工学院应用化学的，你说的这个专业是工科四年制，是化学系最好的专业，就业率很高，在潍坊学院算开设比较久的专业。
化学工程与工艺专业实力
南洋理工不错，可惜那边工业比较少。河南城建和平顶山学院都是在平顶山，一个是工科，一个是偏师范，这城市环境不是太好，不过学校在平西湖旁边，就是地图上面能够找到的为数不多的大水库，局部环境还行。化工的就业还是没有的说了的。直接就业了就城建，想考研了可以考虑师范。不过你知道的，看你是男生还是女生了，要不性别可是严重失调的呦。其他几个师范我推荐洛阳师院，安阳工学院也不错。新乡学院你看看成立的时间就知道了。
重庆三峡学院_化学与制药类_化学工程与工艺专业_专业介绍
回答提供机构： 专业名称：化学工程与工艺 化学工程与工艺（生化工程方向.本科.理工类） 本专业学生主要学习化学工程、发酵工程、生物化学和微生物学等方面的基本知识和基本理论，受到生物细胞培养与选育、生物技术与工程等方面的基本训练，具备在生物技术与工程领域从事设计、生产、管理和新技术研究、新产品开发的基本能力。主要课程有物理化学、无机化学、分析化学、有机化学、生物化学、微生物学、发酵工程及设备、生化分离工程、化工原理、化工工艺学、化学反应工程、化工热力学、计算机应用基础、化工机械设备基础、机械制图等。学生毕业后可授予工学学士学位，可从事医药、生物制品、轻化工产品、环保、管理等方面的研究、开发等工作，也可到相关院校从事教学、科研工作。
浙江科技学院_化学与制药类_化学工程与工艺专业_专业介绍
培养目标：培养具备化学工程与化学工艺方面的知识和技能，能在化工、轻工、医药、环保等部门从事生产过程、工艺设计、新产品开发和研制以及生产技术管理的高级工程技术人才。 主干课程：有机化学、物理化学、化工原理、化工热力学、化学反应工程、化工传递过程、化工工艺学、精细化工工艺学等。 就业去向：该专业培养在化工、轻工、医药、环保及相关领域从事研究开发、设计生产和管理工作，具有较强适应性的高级工程技术人才。学生毕业后可在企事业单位、设计研究和分析监测部门从事技术开发、生产管理等工作，也可从事该专业的教学工作或考研究生进一步深造
福州大学_化学与制药类_化学工程与工艺专业_专业介绍
回答提供机构： 化工与制药类（包括化学工程与工艺和制药工程两个专业方向） 化工与制药类属福建省“211工程”石油化工重点学科，涵盖了精细化工、高分子材料、化学工程、资源与生态化工、石油化工、生物化工等专业方向，拥有1个硕士学位和1个博士学位授予权。化工与制药类包括2个本科专业方向：“化学工程与工艺专业”和“制药工程专业”。“化学工程与工艺专业”主要培养精细化工、高分子材料、化学工程、资源与生态化工、石油化工、生物化工等方向的高层次技术人才。“制药工程专业”主要培养生物制药、化学制药、药物剂型、药物检测、药品营销等方向的高层次技术人才。本大类学生一、二年级统一学习人文社科、英语、数理化、计算机以及专业基础课，三、四年级分为“化学工程与工艺专业”和“制药工程专业”2个主修专业方向培养，同时可以自
嘉兴学院_化学与制药类_化学工程与工艺专业_专业介绍
化学工程与工艺本科 本专业培养既懂现代化工专业，又懂生产管理，并掌握外语和电脑应用复合型高级专门人才。要求学生较系统地掌握现代化工过程有关的科学技术理论知识和现代化工设备知识；掌握精细化工产品的生产原理、生产工艺和方法，以及熟悉当代精细化工发展动向；并具有化工设计、计算、精密测试分析、开发新技术、新产品、新工艺的能力与一定的科学研究创新的能力及化工生产管理协调的能力。 本科，学制四年，招收理科考生。 主要课程：无机及分析化学、物理化学、有机化学、精细有机合成、精细化工工艺、化工工艺设计、化工原理、化工机械基础、化工热力学、化学反应工程等。 学生毕业后，主要从事精细化工及其它化工企业的生产、科研、技术管理以及新技术开发研究工作。 化学工程与工艺（生物化工）本科 本专业培养能适应社会主义市场经济
台州学院_化学与制药类_化学工程与工艺专业_专业介绍
化学工程与工艺本科 培养目标：培养能适应我国现代化建设需要，德才兼备、身体健康，具有化学工程与工艺等方面知识，能在化工、医药、环保等部门从事工程设计、技术开发、生产管理和科学研究等方面工作的工程技术人才。 主干课程：计算机应用基础、大学英语、程序设计、高等数学、大学物理、化工制图、有机化学、无机化学、物理化学、分析化学及仪器分析、化工机械设计基础、化工原理、化学反应工程、化工仪表自动化、精细化工单元操作及实验等。
大庆石油学院_化学与制药类_化学工程与工艺专业_专业介绍
回答提供机构： 本专业主要培养具备化学工程与化学工艺专业知识，能在石油炼制、石油化工、精细化工、高分子化工、工业催化、化学工程以及其它化工部门从事设计技术开发、生产技术管理和科学研究等方面工作的高级工程技术人才。 本专业学生主要学习基础化学、化工原理、计算机应用、化工热力学与传递过程、化学反应工程、有机化工工艺学、分离工程等方面的基本理论和基本知识，受到科学研究、工程设计、工程实践与计算机应用的基本训练，了解化学工程学前沿技术，了解化工工艺新技术与新设备的发展动态、掌握化工装置工艺与设备的设计方法，具有对化工生产过程进行模拟优化、革新改造，对新产品新工艺进行开发研究设计的基本能力。毕业生可在化工及相关部门从事生产、研究、开发和设计工作，也可从事相应的科研和教学工作。 本专业是黑龙江省教育厅确
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济宁市第七批化学教学能手评选之我见
作者：&&&&文章来源：本站原创&&&&点击数：&&&&更新时间：
2015年4月20日至21日，济宁市第七批初中化学教学能手评比活动在曲阜市杏坛中学举行。本届教学能手课堂教学评比活动分两组进行，原则各县市区的评委与各自的选手不在同一组，以尽量做到公平、合理。本次活动是二轮复习（专题复习），课题是《物质的检验和鉴别》。
化学二轮复习功在“实”与“效”，一定要理解中考的知识要求。要求的层次有三：第一个层次的要求是理解的层次，要求对所学的化学知识有一个初步的认识，能够正确地复述、再现或者是直接使用，这部分内容不算是重点内容。考试的重点肯定是考查我们这个学科的主干知识，肯定是特别重要的内容、理解比较深的内容是考查的重点。第二个层次是理解，领会所学知识的含义，能够正确审判、解释、说明有关化学现象的问题。第三个层次是综合运用，运用所学掌握知识进行必要的分析、类推、计算、解释、论证具体的问题。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 学习力的夯筑注意“三点”：即“多一点动脑筋思考的空间、多一点动口表达的机会、多一点动手练习的安排”和“目标为先、习惯为重、训练为主、查补为实”。我们要处理好十大关系：①成绩和问题；②需要和可能；③练习和总结；④传统和创新；⑤巩固和提高；⑥课内和课外；⑦做题和回归；⑧专题和综合模拟题题；⑨专题式复习和处方式复习；⑩得分点和失分点。
本次活动的亮点：
一、教学设计新颖。比如：运河实验中学的史建华老师设定了3个场景：厨房里、实验室里、工厂里。以学生常见的问题引入，又以题的内容为载体，引导学生掌握物质的检验的解决策略和方法，重点落在化学的思维方法上；泗水子路中学的孔岩老师以学生熟悉的社会现象广西水污染为情景，引入Cu2+、H+、SO42-离子的检验，得出物质检验的一般方法和步骤。邹城八中的郑庆辉老师课堂上通过一则新闻报道（亚硝酸钠中毒事件），给出信息，为学生创设真实的情景走进学习，然后鉴别五组试剂，寻找方法形成规律；梁山实验中学的关秋华梁山归纳常见气体的鉴别，中考连接，及时巩固，以改版《青花瓷》和猜字谜游戏，让学生在快乐中学习，贴近学生，设计新颖。
二、预设与生成的关系得到落实。主要表现为问题设计弹性化，适度预设，适度生成，预设中潜生成，生成中显预设，放而不乱，有效地实现两者的对立统一。与中考联系紧密，紧扣考纲要求.如：金乡金曼克中学刘新惠由一瓶失去标签的溶液引入，使得课堂开放性较大，但教师又巧妙的用酸碱盐双氧水的分类收了回来，又分别对ABCD四种结论进行猜想、验证，通过学生的展示总结得出常见离子的检验，又补充归纳子常见有特殊颜色的物质，回忆点滴，得出常见气体的检验方法，反思提升，归纳出常见物质的检验思路与方法.
三、落实了新课程改革的理念，全面提高学生的化学素养。依据新课程标准，把握知识不同层次的要求，潜心钻研教材，把握知识的重难点，确定出本节的复习目标。目标要明确、具体、恰当。确实起到引路的作用。如:杏坛中学薛屠鲜υ诮萄б豢迹屠梦侍猓蜒肭榫常辗⒀伎迹鞫靶巳ぁ７浅Ｖ档靡惶岬氖牵嚎蔚目迹ü孪胍黄课奚芤菏鞘裁矗空б豢矗飧鑫侍馇榫晨判蕴浚ㄒ蛭奚芤禾啵幌氲窖屠鲜牟孪氚次镏实姆掷嘟泄槟桑ü煅樗崛芤骸⒓钊芤骸⒀稳芤汉凸趸馊芤海刮侍飧用骼驶缓蟛悴愕萁刑骄俊Ｕ庋拇矸椒ǚ浅Ｐ掠保芄首荩辗抛匀纾档醚昂徒杓; 嘉祥县满硐中学的商秋英老师利用了学法迁移，合作探究，合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。课堂中，老师充分调动学生的合作学习精神。让学生经过小组讨论，最后由学生汇报学习结果。整个过程都是学生自主合作探究，这不仅调动了学生的积极性、自主性，而且增强了创新的意识和团结协助的精神。
四、积极发挥了各学习小组的自主合作学习。学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。化学教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，引导学生在实践中学会学习。如：济宁一中分校郭萍老师以问题引导学生进行探究式学习，在掌握学情的基础上，精心设计学生活动，引导学生自主合作探究学习；问题的解决能发挥学生的主动性，引导学生独立思考，合作交流，分析归纳得出结论；注重学生语言表达能力的培养，学生学习主动，学习氛围好。
对今后教学的建议：
1.在课堂教学中，教师一定注意倾听学生的回答，发现问题及时给予纠正；
2. 问题的探究要再留给学生足够的思维空间，让学生充分动脑思考；
3.在今后的教学中我们教师要多联系生活、生产实际，引导学生学以致用。
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