女教师疑怀孕不得续签合同 校方:之前不清楚规定 - 今日头条()
女教师疑怀孕不得续签合同 校方:之前不清楚规定
南宁新闻晚-南宁晚报讯（记者 何璨汐 实习生 韦敏）南宁市青秀区彩虹路小学的一名女教师怀孕数月，正准备利用暑假好好休息的她，却接到了学校不再与其续约的通知。校方称，双方签订的劳动合同将于今年8月底到期，届时学校不再续签。女教师不解：“用人单位不是不能在女职工怀孕期间解除劳动合同的吗？”昨日，经记者介入采访，学校负责人称已决定续聘该怀孕女教师。去年9月，女教师小敏（化名）与彩虹路小学正式签订了一年的固定劳动合同。今年1月份，得知自己怀孕后，小敏如实向学校领导反映情况，当时学校未有任何表示。怀孕后，小敏一直坚持上班，直至7月份学校放暑假。就在一家人期待新生命到来之时，学校负责人却通知小敏，她的劳动合同将于8月31日到期，学校决定不再与她续签，让她另作安排。小敏称，为此事，她专门咨询了律师，律师说按照法律规定，女职工在孕期、产期、哺乳期内的，用人单位不得解除劳动合同。为了维护自己的权益，小敏多次与学校领导协商此事，但至今都没有结果。“法律规定，如果女职工在合同期内怀孕，用人单位即使不想续聘该职工，也应该在哺乳期结束后再解除劳动关系。但是学校却以我们怀孕以后身体吃不消为由，不愿意续签，让我们另作打算。”昨日，小敏告诉记者，学校还有其他女教师与她有同样的遭遇，希望学校能给个说法。昨日上午9时许，记者联系彩虹路小学周副校长了解此事。他表示，学校是第一次遇到这样的事情，所以不知道如何处理，目前已向教育局咨询此事，但具体情况，要找到学校负责人事的李书记才清楚。而李书记称，由于此前他们对法律规定了解得不够全面，现在经过咨询了解，已经弄清楚《劳动合同法》的相关规定，校方将会按照法律办事。当日10时许，周副校长短信回复记者称，经向上级咨询，学校决定续聘该怀孕女教师。40分钟后，记者收到了小敏发来的短信，称其已收到了校领导的通知，开学后她可续签合同。■律师说法广西万益律师事务所律师陈征龙表示，按照《劳动合同法》第四十五条规定，劳动合同期满，有本法第四十二条规定情形之一的，劳动合同应当续延至相应的情形消失时终止。而第四十二条规定情形是：女职工在孕期、产期、哺乳期内，用人单位不得依照本法的有关规定与劳动者解除劳动合同。同样，女职工在孕期、产期、哺乳期内，用人单位不得与女职工终止合同，用人单位应顺延其劳动合同期至哺乳期满。因此，在上述事件中，女教师与学校的劳动合同应该顺延至哺乳期结束，顺延后到期的，单位可因合同期届满解除劳动合同。如学校未顺延而单方终止劳动合同的，女教师可申请劳动仲裁。
违法和不良信息举报电话：010-
公司名称：北京字节跳动科技有限公司工作两个月后不干了,工资也不给,也没签劳动合同,该怎么办_百度知道　您现在的位置：&&>>&&>>&&>>&一位教师的无言独白正文
一位教师的无言独白
一位教师的无言独白
作者/编辑：文摘
　　[]? 一位的无言独白&???&――大器免&&&&?&&&教了30多年书，我终于发现，烧书、砸瓶泄愤、甚至杀害父，很多学生渐渐有了厌学的绪，。学习在他们看来，不再是一件赏心悦目的事，而是一个压力山大的负担。从他们的随笔中可以看出，他们学习是父逼的，无能的父逼他们学习是为了以后能找份。在他们的心里，学习是个沉重的十字架，尽管不愿，可他们还必须背负着，他们痛苦着，他们煎熬着。&&&&&　　我感觉到了悲哀，尤其是看到他们疲倦麻木而又不得不学习的面容时，内心深涌起一种无可名状的悲哀。我不知道和他们说些什么好，我只能告诉他们，现实就是这样，你必须面对，你也只能面对。你改变不了现实，那你只能改变自己，为了能考，你必须入这个地狱。可是，回回味一下自己的话，我发现了我的残酷，他们才十几岁，每天就应该过如此单调乏味的？如果我换了学生，我的感觉会如何？我无法回答自己。看看他们的生活吧。每天早晨，6点钟就要起，洗涮吃饭以后，懵懂之中开始一天的晨读。接着是午4节听授课，接着是吃午饭，午休（很少有学生能午休，这从我女儿的就知道），接下来是听下午的3节课，放学以后，再吃饭，接下来又是晚自习3节课，听老师讲讲义，消化各科的所学，理各科的作业。不够的，再接着继续熬，据我了解，每天晚学生很少有在11点钟以前睡觉的，再看看作业，，，，物理、化学，地理、历史，各门学科，铺天盖地，学生每天除了听讲，练习，背诵，操练，还要应付一月一次的考试，有时还会更多。就这样复一，周而复始。这就是他们应该有的生活?这就是他们生活的全部？他们有多少自己的时间?&是什么剥夺了他们宝贵的时间？是什么剥夺了他们的支配自己生活的权利？看看忙碌无奈的学生，我无言。&&&&&　　我想起了叶圣陶先生的话，先生曾说教育要给孩子六大解放：“一、解放他的脑，使他能想；二、解放他的双手，使他能干；三、解放他的眼睛，使他能看；四解放他的，使他能谈；五、解放他的空间，使他能到大大去取得更丰富的学问；六、解放他的时间，不把他的功课表填满，不逼迫他赶考，不和联合起来在功课夹攻，要给他一些空闲时间消化所学，并且学一点他自己望要学的学问，干一点他自己高兴干的事。”可现实呢？我们教育是如何对待给学生的？我感到先生不仅是个教育家，更是个预言家，也许先生在世时已预知到了若干年以后中教育的发展状况，他的话不就是针对现在教育的况来说的吗？面对先生，我无言。?&中的教育是在倒退，毛主席在《海工读互助团募捐启》中一针见地指出：“现在中的社会，是受教育的人不能做工，做工的人不能受教育。受教育的不能做工，所以教育几乎一种造就流氓的东西；做工的不受教育，所以几乎一种造就奴隶的东西。现在中的学制，是求学的时代不能生活，谋生活的时代不能求学。求学的时代不能谋生活，学问就变形式的，机械的了。谋生活的时代不能求学，学问就是不永续的---不进步的了。像这样看来，教育与职业的相冲突，生活与学问的相冲突，怎么能算合理的教育.正当的生活呢？”面对伟人，我无言。&&&&&&&&&&　　我们的教育到底怎么了？当时代在不断发展，社会在一天天进步，人在一天天张扬的时候，我们的教育却走了畸形的道，甚至出现了倒退！我们究竟需要培养什么样的人才？我们把学生当了什么?学生每天就应该被限制在一个冰冷的泥建筑物里，像一群鸭子一样被填喂乏味的应试知识？我们要的就是一个个的应试机器？我们给了学生多少独立思考的空间？我们学生的个化思维吗？我们给了学生多少自主学习的权利？我们有意识引导过学生从大自然和社会中学习知识吗？&&&&&　　学生是一个个活生生的人啊，在他们长的过程中，他们需要的不仅仅是文化知识的学习，他们还需要品质的培养，感心理的疏导；他们还需要人文素养的积淀，个思维的发，他们还需要职业道德的教育，社会能力的培养，他们需要亲近自然，需要感受暖的光------，而所有的这些，都是他们作为一所应享有的基本权利啊，而我们现行中学教育给了他们什么?是谁剥夺了他们做人的权利？作为一名基层的教师，我无法回答这些问题，我只觉得自己是个帮凶，是个刽子手，是个扼杀学生个的刽子手！想到那些被我扼杀了个的学生，我无言，《》()。&&&&&　　前几天在网看了一篇，是《中与诺贝尔奖有距离&需改变缺乏创新教育体制》，其中谈到中人的创新，作者说了这么几句：“这种创新精神的缺乏是由我的现行教育体制所决定的。在现行教育体制下，衡量一个办学平高低的唯一指标就是升学率。在指挥的指挥下，学校的一切工作重心都是为了提高升学率，无论学生还是老师，对考试绩的追求已达一种疯狂的境地，死记硬背了夺取高分的法宝。”我可以这么说，中的教育一天不把学生当人看待，不把学生当“个体”的人看待，中人就永远没有创新精神！?&&我深信：海淀将为笑话！?&&我肯定：黄冈将为笑谈！&&&&&&&&&　　又想起了孔子，几千年前的这位老人，和他的学生席地而坐，谈经论道。他们不为什么，只为能为一个心灵完整的人，一个具有个脑的人。真诚轻松的流，“率而对曰”的张扬，没有繁琐的作业，没有让人窒息的压力。尽的拥抱大自然，“暮者，服既，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”在这个教育世界里，这里所有的，是独特张扬的个，是自由舒展的心灵，是天、地、人融的和谐！孔子让我永远景仰，他的教育行为永远是我们学习的榜样，不过，我不敢，至少是现在。因为我知道，自己的正悬着好几把宝剑！想起了圣人，我无言。?&&我教过10年小学，就是教育孩子们听话守纪，为以后为奴才打下良好的根基；“窗户玻璃是谁打烂的？谁能在课后告诉老师谁就是好孩子！”为培养孩子为出卖同胞的汉，我们简直在绞尽脑汁！?&&我教过10年中学，一道道，一套套，辛辛学子（很辛苦很辛苦的学子）纯粹就是答题机器！青嘉年华，理应谈一场轰轰烈烈的恋，理应面朝，享受一回馨人的暖开！却被那么多深奥的数理化题目、繁杂的政史地知识、无聊的生物试题蹉跎了！?&&我教过10年大学，说穿了就是让在我的课堂抄我的讲义！至于他来不来听课，课后她们在干什么，我才懒得管呢！?&我当前社会的民心态可以用四个字概括：急功近利。家想一间为世界强、富；每个人都想一富；大学想直接教育出诺贝尔奖获得者；在这种大变态的政策引导下每个人、每个团体都变得浮躁、疯狂；其结果大家有目共睹，我，无语。
　　一位教师的无言独白2
　　作者：樊瑞军
　　过去的十年发生了很多，未来的十年将会发生更多，农村代课教师这个为农村教育做出卓越贡献的群体已经退出了历史舞台。
　　未来十年，随着城镇化的不断加剧导致的学生自然流动以及学生人数的自然减少和人们思维观念的不断转变，农村教育即将面临一场前所未有的变革和阵痛，作为教育者的教师自然也不例外。
　　一.农村教育空壳化现象加剧
　　随着家庭经济生活水平的不断提升，人们对优质教育的期望和优质教育资源的短缺将会是未来几年教育最大的矛盾。
　　目前我们不难看到这样一种现象，越来越多的农村家庭不断的把孩子送往县城的学校就读或跨县就读，除此之外我们还看到低年级学生人数正在加倍减少，这些因素的叠加，如果没有政策的干预，将在未来几年会越来越明显，这将会使本来就薄弱的最基层学校，在未来几年出现大量的教育空壳现象，虽然可能拥有崭新的办公楼，但是学生人数却寥寥无几，甚至老师人数大于学生人数。可能教师也会随着流动，但这可能只是很少一部分。
　　二.教师流动机制的冲击
　　目前的教育由于教师的工资待遇加之行政干预，致使不能自然的流动，基本吸引不了优秀的师资力量，这一点看一下每年大学的高分考生的报考情况就不难理解。
　　教育是民生之本，也是目前令社会最为关注的问题，所以未来十年必然会发生循序渐进式的改革，这些改革将不可避免的对广大教师受到冲击。
　　三.新就业人数的不断增加
　　就目前情况而言，各中小学校的扩张基本已经达到了顶峰，未来几年普通学校的人数和办学规模再很难有大的扩展条件，然而我们看到大学毕业生，研究生等群体的数量也在逐渐增多，那么在这一增一减当中，会发生什么现象呢?结果不言而语。
　　四.网络教育异军突起
　　随着互联网的不断发展，网络教育异军突起，一个新的时代即将到来，然而由于农村先天的基础环境，将会使得农村和城市之间产生更大的差异，同时互联网的智能化产生的冲击也将不可估计。
　　其实我们看到，任何一件事情都会有正反两个方面的影响，有其利必然也有其害；时代的步伐我们不可阻挡，否则我们会粉身碎骨。很多事情发展的趋势，有时候是我们不可预测的，我们能做的只能是将某些不利的因素降到最低。
　　我们不可否认这个社会一直都在淘汰有学历的人，但是永远不会淘汰有学习能力而且善于改变的人。
　　更多学习教育话题请关注:秒杀高考数学网樊瑞军，个人微信号sibujieti
　　一位教师的无言独白3
&&一位中淌|西方教育的深刻反思：我的教材文化含量太低！基A教育太，大W教育c芭嘤雷同哈佛大W的一位校L曾f：「如果哈佛培B的W生只掌握知R和技g，那就是我的失　！刮液苷J同@^c。如今，不少人呼n大W教育Y合市龊碓O人才培B，@是很悲哀的，е麓W教育得功利、浮躁。有企I家曾跟我f：F在的大W生邮帜芰Σ睿艄芏疾穑y道我的大W教育不改改幔Υ耍业幕卮鹗牵翰艄芸梢匀フ肄r民工硗瓿桑大W生不艄埽K不是什N乐氐}。今天不魈炀恕Ｉ衔绮苍S下午教他一下，他就鹆恕在我曾教^的一大WI班，有W生@我：「老，W校槭颤N不_k算C打字培班？」「似的技能到社系募寄芘嘤C就能WW教育不是芭嘤。」我@踊卮稹F在，我的教育存在一些}，基A教育太，大W教育c芭嘤雷同。有人我，一大W教楹碇v中W教育？我想我是有底獾模以ｉT⑴c高考的oВ荒冉塘6本中WZ文教材，_O了「浦江W堂」。我lF，我在W西方教育w系的r候，忽略了一很重要的前提，那就是，西方教育是「l腿走路」，即W堂教育和教堂教育相o相成的「商谩菇逃６窠逃挥W校教育@一w系，@烧咧g是有^e的。我借b西方教育w系引入了科W知R，取代了以往私塾的x教育。然，@有非常大的好O大程度地促M的业陌l展，但是忽略了不少人文的|西。在美行W重W生x，小W生每年需要x十f字的文章，中W生每年x上百f字。Ρ砜矗鹊闹行W生每年面Φ氖悄屈N薄薄本Z文教材，少得可z。有的家L和老甚至反W生M行n外x，因槔速Mrg，不如多刷}。我的孩子在初中r期，他的同桌成非常好，一直是班第一名。我鹤樱骸改憧梢匀フ教一下同桌平日里都看些什N健！「她平r不看！「不看觞N每次都考第一名。」「就是因樗豢庞懈rgＴ]在n本上，才能考第一名。」鹤拥脑令我震@。不^，S著年的不嗵嵘@同W的成就逐u落下了。F有的中小WZ文教材，文化含量太低「l的尾巴L？l的尾巴短？l的尾巴就像一把悖亢镒拥奈舶烷L。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把恪！奶奶生病了，t生f要多裉。可是，天是脸恋模公公上哪喝ダ玻啃×诌B忙o太打：「太公公，太公公，您在哪貉剑磕棠桃裉，您快出戆桑　固公公f：「小朋友，我在@耗亍ｋ遮住我了，出不硌剑　剐×钟纸o打：「姑姑，姑姑，奶奶要裉，您一吧！」「L不吹，我不_呀！」姑姑回答。……我在州考察的r候，看到我的Z文锸穷似的文章，真是獠淮蛞怀怼Ｎ疫看到我的孩子去背b@些文章，就__地去他l背的？！@拥奈恼]有文化含量和e累的r值，多Wh字的，我不明白槭颤N要背bK且要默。猴子、兔子、松鼠的尾巴什N幼樱y道不是看一下就知道的幔坎荒芴凸牢孩子的智商。@拥闹RΥ嬖谀X子e，y道等到看到猴子、兔子、松鼠的r候，背bn文的中ふ宜尾巴的形幔@拥恼Z文n，老教得很辛苦，W生W得很痛苦，但是e累所得甚少。南谚f，x的惠子有用。而F在，小W一年x^的作品，二年就恕美行W教材中，集{的都是典文W作品，在有限的rge，⒁涣髯骷业淖髌烦尸FoW生，@是美行WZ文教材的「底」。x^名著的孩子，其be能力和心智l育程度是不同的。我曾去比^^法W生肌⒚SATc中W生中考作文}目的差。法兔目荚作文}目，相信^大多抵W生都不得理解其N含的意思，更不要f篇文章了。@其中的差距，就在於我的教育]有最大限度地l]孩子心智，反而成了阻K的力量。教材是其中很重要的一因素，太低幼化了。我W西方，在大W教育中也行通R教育，美W生x更戎刈x原著典籍，例如理想乩Dυ集等，而我W生更多x的是「概」，或者名著的x段。「《Z》全集不^1f6千字，《道德》不^5000字，efW生，我的Z文教有多少能全文x^@些名著的呢？」其，x名著也有「v究」，x完整著作，才能wF出文W的w系性，{xtx段作用很小。不少家L^我，老，槭颤N要x《Z》？@其中N含的意思就是，《Z》中考、高考不考，找工作也不需要，x碛惺颤N用？@是典型的中}。好歹我在考中嗌偕婕啊墩Z》热荨而在美人都要x《}》，@是在考中^Σ霈F的热荩]人「x《}》有何用？」。@是W理解的不同，美JW是榱私一人的精神世界，人格成L。而我有r候榱。所^的人文教育，就是要鞒星叭朔e累的文化，K以此成槿松囊Ｈ宋乃仞B可以判嗍欠巧好泪h，引I社木⒁欢ㄊ鞘艿竭^文化熏陶的人。教育承使命。一是魇Kl展人的技g，二是鞒Kl展人的文化。普通W生I後{藉技gで蠊ぷ鳎秀者可以l展技gK推由M步。但是，目前的教育^於重技g到了罔其他的地步。至於教育的另一使命――鞒Kl展人的文化，@也是教育最原始的功能，而大W的不少理工W科、管理W科中，@一功能已逐u淡化。人文教育，就是人有良知孔子云：「君子不器。」在北京大W的一鲅葜v中，有W生我@句的意思。我解f，「@是f假如我HH懂得I的技g是成不了君子的。有I技g不能判嗍颤N可椤⑹颤N不可椤菜刀是「器」，可以用砬胁耍Rr情r下也可以柴刀去砍柴，O其偏激的情r下能砍人。菜刀不约哼x瘢荒芘嗍颤N可以做什N不能做。I教育是教巳绾巫觯宋慕逃芊直孀鍪颤N。年|西德分裂的r候，在烧咧gT就柏林。一名年p人D|德爬翻到西德去，被v守在柏林上的士兵射|西德y一後，事法庭因檫@件事情κ勘l起小Ｊ勘q解f：「我是一名人，履行是我的天。」最K，法庭仍f判定士兵有罪，因樗_要履行天，但是他有把口抬高1厘米的嗬人文教育，就是人有良知。前段rg浙江X一所幼@教，用z把孩子的嘴封起恚逼迫孩子H嘴，她⑦@些照片鞯搅司W上，引起W然。不少W友批uR幼@@L：招聘的r候y道不考察教的人品幔招聘的r候，@L能做到的，多是考察老的I性，但o法考察良知。@位教的}，是她的W校培B她r出F了}。「教B」是由人文教育ǖ模退闶且轮贫纫o法完全覆w。我曾遇到一大W老，f其在教Yxn：如何接、吃主次秩序怎N做。我：各地L俗T不同，要如何教？其也很危鸵プ∑浔举|：「悲己尊人」。我的孩子初中I的r候，我他把四年Z文教材中留下深刻印象的n文，古文除外，全部列出怼＝Y果他得出的F代文乎]有，HH有篇迅的作品。因橹挥薪典才能被L存，其N寡淡]有文化的文章o法e障怼我在太原考察r，看到一篇「西瓜大、芝麻小」的文章，差c]把我馑溃y道@些蔚牡览砗⒆硬恢幔其，《Z》共有20t，第一章只有590N字，小W生每天背b半小r，一周之瓤梢员痴b全部章。在理解的基A上，背b的《Z》可以用於今後作，能知道古代人有姓、名、字、、u等，其中N含了二三十成Z。我的父Hx^3年私塾，背b^《Z》。晚年r，他用毛P在自己的拐杖上下一句：「用之t行，舍之t藏，惟我c有是夫！」用之t行，舍之t藏，也就是成Z所f的「用行舍藏」或「用舍行藏」，它最榫地表_了儒者冻鍪伺c退[、入世c出世、Mc退的政治x衽c人生B度。@不非常精_巧妙地表_了父H和拐杖之g的PS幔不少人^我的父H都f，你的父H是「士」，一定是非常有文化的人。我f，其，他不^是一老r民，但x淖了他的赓|，蛴靡惠子。
　　一位教师的无言独白42015中学教师资格证《教育知识与能力》全真模拟题及答案1一、单项选择题 1.言语在原型内化阶段，其作用在于巩固形成中的(　)。 A.记忆表象 B.思维表象 C.动作表象 D.定向映象 2.下列属于元认知监视策略的是(　)。 A.设置学习目标 B.浏览阅读材料 C.阅读时对注意加以跟踪 D.分析如何完成学习任务 3.我国乃至人类历史上最早专门论述教育问题的著作是(　)。 A.《学记》 B.《礼记》 C.《史记》 D.《左传》 4.一个国家的教育制度是这个国家政治制度的具体体现。以下实行中央与地方合作教育制度的国家是(　)。 A.加拿大 B.美国 C.法国 D.英国 5.通常人们认为美国人民主热情，英国人有绅士风度，法国人爱好浪漫等，这种现象被称为社会认知信息整合过程中的(　)。 A.近因效应 B.社会刻板印象 C.晕轮效应 D.首因效应 6.对一个过分害怕猫的学生，为让他不怕猫，可以先让他看猫的照片、谈论猫、远远观看关在笼中的猫;然后让他靠近笼中的猫;最后让他摸猫、抱起猫，消除对猫的惧怕反应。这是一种(　)行为改变法。 A.代币奖励法 B.行为塑造法 C.系统脱敏法 D.肯定性训练 7.学习是学生通过尝试一错误，使某情境和某行为之间形成稳定的联系。该学习理论观点的提出者是(　)。 A.巴甫洛夫 B.桑代克 C.布鲁纳 D.加涅 8.“警示”教育所产生的强化作用属于(　)。 A.外部强化 B.自我强化 C.替代强化 D.积极强化 9.我国学者廖世承编写的第一本《教育心理学》教科书于(　)年出版。 A.1903 B.1913 C.1924 D.1930 10.以下说法中，错误的是(　)。 A.与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁灵活，以学生为中心，具有预见性 B.专家型教师有完善的维持学生注意的方法 C.专家型教师往往较注意课堂的细节 D.专家型教师有丰富的教学策略 11.(　)决定教育的规模和速度。 A.政治经济制度 B.科学技术水平 C.生产力水平 D.文化发展程度 12.“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，与之俱黑”反映了对人的发展有重要影响的是(　)。 A.环境 B.遗传 C.教育 D.主观努力 13.教育对政治经济制度的影响作用是通过(　)实现的。 A.培养人才 B.传播思想 C.丰富知识 D.发展科技 14.西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法而著名的教育家是(　)。 A.柏拉图 B.苏格拉底 C.亚里士多德 D.德谟克里特 15.在教学的要求、内容上的“一刀切”违背了个体身心发展的(　)。 A.不平衡性 B.顺序性 C.阶段性 D.个别差异性 16.对受教育权具有决定作用的是(　)。 A.生产力 B.文化 C.政治经济制度 D.科学技术 17.教师职业是促进个体(　)的职业。 A.自然化 B.现实化 C.社会化 D.自由化 18.衡量各科教学质量的重要标准是(　)。 A.教学计划 B.教学大纲 C.教学目标 D.课程目标 19.在教学方法的改革过程中，布鲁纳提出了(　)。 A.发现学习教学法 B.探究研讨法 C.纲要信号图式教学法 D.暗示教学法 20.下列关于复式教学的叙述，正确的是(　)。 A.复式教学可以在同一年级内进行 B.复式教学适用于学生多、教室少的情况 C.复式教学中教师的教学和学生的自学或做作业同时进行 D.复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱 21.世界上最早专门论述教育教学问题的专著是(　)。 A.《大教学论》 B.《理想国》 C.《学记》 D.《论语》 22.“教学教育过程最优化”理论的创立者是(　)。 A.马卡连柯 B.巴班斯基 C.赞可夫 D.凯洛夫 23.校园文化的核心是(　)。 A.物质文化 B.学生文化 C.教师文化 D.精神文化 24.儿童心心发展的进程不总是以相等的速度直线发展的，而是时而猛长、时而缓慢，这表明了儿童身心发展过程具有(　)。 A.不平衡性 B.阶段性 C.灵活性 D.差异性 25.国家或政党根据一定时期的政治和经济的要求，规定的教育工作的发展思路和发展方向是(　)。 A.教育目标 B.教育目的 C.教育方针 D.教育策略 26.尝试一错误说的提出者是(　)。 A.桑代克 B.巴甫洛夫 C.斯金纳 D.苛勒 27.义务感、责任感和羞耻感对于儿童和青少年的品德发展是极为重要的，它们属于品德的(　)。A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为 28.在教学过程中，教师运用多媒体教学手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这属于(　)。 A.模象直观 B.实物直观 C.言语直观 D.想象直观 29.在教学过程中，为了使学生更好地记住教学内容，教师经常会传授给学生一些记忆方法，如把材料缩简成歌诀等，这称为(　)。 A.复述策略 B.组织策略 C.精细加工策略 D.时间管理策略 30.在所要学习的新材料呈现之前提供一种引导性材料，它在新学习材料与学习者原有观念之间建起认知桥梁的作用，这种教学策略是(　)。 A.先行组织者 B.认知结构 C.比较性组织者 D.固定点 二、辨析题 1.课外辅导是因材施教的重要途径之一。 2.德育的途径就是通过教学，做到教书育人。 3.率先使用“班级”一词的是著名教育家夸美纽斯。 4.现代班级管理强调以教师为核心建立管理机制。 5.智育就是知识教育。 6.反复阅读结合尝试背诵的效果优于单纯的重复阅读。 7.单独进行的创造性思维训练效果最好。 8.技能是一种本能行为。 9.惩罚是一种有效的教育措施，体罚作为一种惩罚措施也可适当运用。 10.常规性问题和创造性问题是绝对的，不可因人而异。 三、简答题 1.简述学生文化的成因。 2.简述美育的基本任务。 3.简述课程设计的意义和基本要求。 4.简述促进知识概括的主要方法。 5.简述动作技能的培训要求。 6.教科书编写应遵循哪些基本原则? 四、材料分析题 1.在一次关于“如何培养学生的创造力”的研讨会上，老师们纷纷发言。王老师说：“在我的课堂上，气氛比较沉闷，学生很少发言，即使发言也只是按照书本的答案回答。”李老师说：“我们老师非常赞成培养学生的创造力，可不知道如何去做。”张老师说：“在学校里，考试是个指挥棒，如果培养了学生的创造力，答题时答案五花八门，学生怎能通过考试?” 请根据创造力培养的有关知识逐一回答老师们所提出的困惑。 2.张小强怎么了?张小强不爱学习，他讨厌学习，甚至对学习恨之入骨。他为何如此讨厌上学?因为他考试总是不及格。物理不及格有他，数学考试他也不及格。而且，数学老师还甩着鲜艳的粗笔在他的试卷上批道：“卷面潦草，思维混乱，简直不是人写的!”因为他想争第一，却又认为自己怎么也无法争到第一。说起从前，他也有过辉煌的学绩：小学连续三年三好学生，在市“希望杯”竞赛中获过二等奖，小学毕业被保送到初中。然而，升入初中后的第一次摸底测验，他只排在第21名。从此，张小强便丧失了自信心，连他最擅长的数学课也爱听不听，作业也马马虎虎地做…… 运用教育心理学知识对上述案例进行解析并提出解决对策。 参考答案及解析 一、单项选择题 1.C【专家解析】不断巩固形成中的动作表象，并使其进一步地概括，从而向概念性动作映象转化。 2.C【专家解析】ABD三项属计划策略的内容。 3.A【专家解析】《礼记》中的《学记》是我国古代教育经验和儒家教育思想的高度概括，全书系统地阐发了教育的作用和任务，教育、教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，师生关系和同学关系等，有相当丰富的教育思想。可算是人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作。 4.D【专家解析】法国的教育行政管理体制是中央集权制的典型，美国和联邦德国都是实行教育分权管理的国家，英国和日本就是中央与地方共同合作制。 5.B【专家解析】通常人们认为美国人民主热情，英国人有绅士风度，法国人爱好浪漫等，这种现象称为社会认知信息整合过程中的社会刻板印象。 6.C【专家解析】系统脱敏法，是当某些人对某事物、某环境产生敏感反应对，我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。 7.B【专家解析】学生通过尝试一错误，使某情境和某行为之间形成稳定的联系，这是桑代克的尝试错误学习理论。 8.C【专家解析】“警示”教育所产生的强化作用属于替代强化。 9.C【专家解析】廖世承是我国最早编写《教育心理学》教科书的学者，他于l924年出版了我国第一本《教育心理学》教科书。 10.C【专家解析】专家型教师往往将注意力集中于教学领域更高水平的推理和问题解决上，而不太注重细节的纠缠。 11.C【专家解析】教育要扩大规模和加快速度，必须有足够的人、财、物的投入，而这些只有在生产力水平得到提高后才能实现。 12.A【专家解析】环境为人的身心发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。 13.A【专家解析】任何一种政治经济制度的巩固、维持都需要有新的接班人，而这些人才的培养，主要是通过学校教育来实现的。 14.B【专家解析】论辩是苏格拉底的教学风格。 15.C【专家解析】通过对教育理论的了解可知，在教学的要求、内容上的“一刀切”严重违背了个体身心发展的阶段性。 16.C【专家解析】让什么人接受什么样的教育，是由政治经济制度决定的。 17.C【专家解析】在个体社会化过程中承担教化任务的是教师，因此教师职业是促进个体社会化的职业。 18.B【专家解析】教学大纲不仅是教师教学的直接依据，而且也是衡量各科教学质量的重要标准。 19.A【专家解析】布鲁纳主张在教师的指导下让学生自己发现问题，获得知识。 20.C【专家解析】复式教学是两个以上年级内进行的，与学生多少无关，主要取决于教师的多少，而且复式教学情景下，学生的基本技能和自学能力相对较强。因此只有C是正确的。 21.C【专家解析】《学记》是世界上最早的教育专著。 22.B【专家解析】巴班斯基以总结“教学教育过程最优化”理论而著称。 23.D【专家解析】学校的精神或观念文化是校园文化韵核心。 24.A【专家解析】由个体身心发展的不平衡性可知。 25.C【专家解析】教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总的方向和总指针，是教育基本政策的总概括。 26.A【专家解析】桑代克是尝试一错误说的提出者。 27.B【专家解析】道德情感是在道德认识基础上产生的一种内在体验。包括爱国主义情感、义务感、责任感和羞耻感等。 28.A【专家解析】模象直观指的是通过对事物模象的直接感知而进行的一种直观方式。 29.C【专家解析】精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来，从而增加新信息的意义的深层加工策略。缩减和编歌诀属于精细加工策略。 30.A【专家解析】所谓“先行组织者”是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。 二、辨析题 1.正确。专家解析：课外辅导可根据不同学生的特点进行，是因材施教的重要途径之一。 2.错误。专家解析：教学仅仅是德育的一个途径，德育还有许多途径。 3.错误。专家解析：夸美纽斯对班级组织进行了论证，奠定了班级组织的理论基础。率先使用“班级”一词的是埃拉斯莫斯。 5.(1)准确地示范与讲解。准确地示范与讲解有利于学习者不断地调整头脑中的动作表象，形成准确的定向映象，进而在实际操作活动中可以调节动作的执行。(2，必要而适当的练习。练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，通过应用不同形式的练习，可以使个体掌握某种技能。(3)充分而有效的反馈。一般来讲，反馈来自两个方面，一是内部反馈，即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果知识。(4)建立稳定清晰的动觉。动觉是复杂的内部运动知觉。它反映的主要是身体运动时的各种肌肉活动的特性。有必要进行专门的动觉训练，以提高其稳定性和清晰性，充分发挥动觉在技能学习中的作用。 6.(1)按照不同学科的特点，体现科学性与思想性。(2)强调内容的基础性，在加强基础知识和基本技能的同时，注意贴近社会生活，并适当渗透一些先进的科学思想，为学生今后学习新知识奠定基础。(3)在保证科学性的前提下，教材还要考虑到我国社会发展的现实水平和教育现状，必须注意到基本教材对大多数学生和大多数学校的适用性。(4)合理体现各科知识的逻辑顺序和受教育者学习的心理顺序。(5)兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接。 四、材料分析题 1.【答案要点】(1)王老师：要创造积极、活泼、宽松的课堂氛围，使学生产生积极的情感体验，激发学生强烈的学习动机和创造欲望。鼓励学生不迷信书本和教师，大胆质疑，敢于发言。 (2)李老师：应掌握开发创造力的具体方法。如智力激励法(脑风暴法或脑轰炸法)、信息交合法、联想法、统摄法(任举其中两种即可)。 (3)张老师：改革评价机制，评价方式多元化。具体做法：评价目的的激励化、评价内容的全面性和系统性、评价标准的统一性和个别性。 2.张小强由于上初中以来在学习上的多次失败，陷入了习得性无助感的境地，而且越陷越深，不能自拔。 习得性无助感是指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无法控制、无能为力的心理状态。造成张小强这种状况的原因，分为两个方面：第一，他自身的因素。他将自己的失败进行了错误的内部归因。内部归因是指人把失败归因于能力、性格等自身因素，认为只是自己不能控制行为结果，因而出现个人的无力感。第二，外部原因。首先，学校、家庭在教育过程中过分重视考试、分数、竞赛、名次等外部强化手段去激励学生学习，而严重忽视对学生内在动机的培养和调动，因此，一次偶然的成绩不好就使得张小强感觉自己各个方面都很差，进而对自己丧失信心。其次，数学老师在教育方式上的严重失误，也使他彻底丧失了自尊和自信，更加重了该生的无助感。 对策：(1)采用各种措施培养他的内在动机，例如，利用他爱看报纸、爱玩电脑、爱玩篮球、喜欢数学等特点，巧妙实现动机迁移。(2)采用各种措施，消除他在学习上的无力感，增强他的学业自我效能感。 　　一位教师的无言独白5穆培华 | 文
今天是教师节，1995年的教师节，我代表区优秀教师在表彰会上发言，之后不久，我被借调到政府部门工作，离开了教师队伍，一晃整整20年过去了，从少不更事到四十不惑，我决定放弃所有重新做教师。
爱从来都不是空洞的，如果一个人热爱教育，而不愿意做教师，不愿意进教室，不愿意和孩子们在一起，你信吗？我不信。当对教育的热爱升华到一定程度的时候，我什么都不想做了，只想做教师。
首届中原华德福教育国际论坛上，穆培华主持开幕式
当我有这样的发心时，我才理解，为什么志愿宏大的孔子，最终做得最踏实的是教师，我也理解了，一心挽救民族甚至是整个人类的史代纳从本质上就是一名师者，更让我受鼓舞的是，民国时期，那么多雄才大略的大才都选择了做先生。
与权力机构和经济市场相比，教师是不是很小？错！教师的作为，教师的舞台怎么是名利场所能比的，得天下英才而教之，培养拯救世界的人，培养改变世界的人，培养建设世界的人，还有什么样的事业比这项事业伟大？人们说，新中国是这个创造的，是那创造的，可我认为，新中国，包括所有的新文化、新世界，都是两个人创造的，那就是老师和学生。
当然，重新做教师，不是做回从前，真正的教师需要肩负使命，需要自由空间，今天这个时代，这个世界，是一个很大的牢笼，我们是无处可逃的，不管你在体制内外，体制始终是牢笼，不管你名利场内外，名利始终是挑战，但这一切都不足以让我们缴械投降，教室门一关，那就是我们的王国，所有名利全部抛弃，我们就是自由的，地球已经到了很危险的时候，人类已经到了很危险的时候，中华民族已经到了很危险的时候，作为教师，我们不能再培养制造问题的人，让所有危机更加严重，我们的使命是培养解决问题的人，帮助人类度过危机，我们也许成功，也许失败，但选择做教师，我们永远都要向着明亮那方。
仅捧一颗心做教育是不够的，成为一名优秀的教师几乎是一个实现不了的目标，我们可能一辈子都在成为一名合格教师的路上，所以，我们必须和孩子一起成长，我们必须像如饥似渴地学习所有和教育有关的知识，而且还要防止被知识的海淹死，防止被知识绑架。如果是被动的，这样的学习真的是苦海无边，但如果你愿意、喜欢，这样的学习会让你每天的生命都新，时时刻刻带给你新喜，完全可以陶醉其中。
在第一届郑州教育博客沙龙上，穆培华在和博友座谈
教师最大的幸福是什么？这是一个很考验为师者内心的问题。在我看来，教师最大的幸福是孩子，是和孩子们在一起。孩子们是很养人的，他们的阳气正盛，他们的能量场巨大，他们浑散发着神一样的光芒，他们的脸上写着人类的未来和一切问题的答案，我们有机会天天和他们在一起，不是天大的幸福吗？
按照史代纳先生理论，21年是一个周期，21岁至42岁是一个挣扎、斗争、选择的过程，42岁到来时，这样的挣扎结束，斗争结束了，选择结束了，自我之花开放，我们找到了自己，在剩下的时光里，我们最伟大的使命就是奉献，放弃我们花朵的荣光，让它枯萎，让它谢掉，把我们的生命力倾注于果，倾注于实，去奉献，花香醉人，但果香才是真正的生命的味道，剩下的人生，我们只做一件事情，那就是把生命的意义凝聚成一粒实实在在的种。大学毕业时，很喜欢一句话，留一半清醒留一半醉，今天，现在，那一半醉没了，剩下的是全是清醒。
放弃所有，重新做教师，做纯粹的教师，如果你愿意，我们可以同行。
（作者授权豫记发布）
附：穆培华在任上做了些什么？
一、融合教育。
管城回族区是河南省融合教育的发源地和领头羊，一直以来非常重视融合教育的发展，该区的奇色花福利幼儿园也是中国最早的融合教育幼儿园之一。在2015年1月举办的《河南省特教提升计划（2014――2016）》政策解读会上，穆培华进行了题为《愿世界温柔相待》的分享，他通过电影《地球上的星星》片段赏析，表达了自己对融合教育的看法，说到了一些家长的心坎上。（据郑州教育信息网）
二、阅读推广。
穆培华现在只要有时间，每周都会去给孩子们讲故事，他在管城回族区的阅读课已经成为了常态，深受老师、家长和孩子们的欢迎。穆培华常告诉大家，每个家庭的成员特别是做父母的，都要牢记读书是立家之本，给子孙留下一个爱读书的好传统，这种文化上的积累比金钱上的积累更有价值。他也很重视自己“儿童阅读推广人”的身份。在业内，穆培华在推动儿童阅读方面的贡献得到了越来越多人的肯定，包括中国教育学会副会长、新教育实验发起人朱永新，三叶草故事家族发起人李迪，著名儿童文学作家、新教育新父母研究所所长童喜喜等，他们提起穆培华都是赞赏有加。
穆培华在给孩子们上阅读课
穆培华的人生是从图书开始、由阅读奠基的。2005年2月，穆培华的儿子出生了，从妻子刚怀孕时，他就下定决心，要把孩子教育好。为了全面掌握家庭教育方面的知识，他开始广泛阅读教育方面的书籍，参加了一个中级心理咨询师的培训班，还不时写下一些阅读方面的文章。2007年，穆培华将自己积累的这些文章结集成书――《梦里书香》，他在书的序言中写道：“我们常说要把孩子教育好，其实，如果让孩子养成了一个良好的读书习惯，能够一辈子坚持读好书、用好书，这个孩子的学习就不会有任何问题。”（据华声在线）
三、华德福教育。
在2014年举办的首届中原华德福教育国际论坛上，郑州市管城区教体局局长穆培华主持开幕仪式，并在会上发表演讲――《华德福，改革命运的面条》。据他介绍，管城区教体局正在积极筹备“华德福教育管城实验区”，在公办学校内开设华德福特色课程和实验班，积极套索华德福教育与传统教育的融合之路。（据郑州教育信息网）　　一位教师的无言独白6
贾也：教师节还请放过教师吧！ &
本文转载自贾也《贾也：教师节还请放过教师吧！》
导语：教师节，教师劫
教师节，家长反感，说送礼节，逼着他们掏腰包；教师反感，说是批判节，教育成为众矢之的。
教师节，还是放过教师吧，教师不是人类灵魂的工程，教师只是人，不是神；教师应该在讲台，不是在神台。
一、教师节=批斗节
教育是立国之本。中国教育出问题，是社会共识。但问题出在哪里？大家都在抱怨教师，在教师节，教师已成众矢之的，成为他们的“批斗节”。
难道问题都在教师身上？教育资源分配不公，是教师的问题？教育异化为应试教育，是教师的问题？教育财政经费投入不足，是教师的问题？教育收费过高家长负担过重，是教师的问题？教育的官僚化产业化，是教师的问题……把所有对教育不满的情绪统统发泄到教师身上，此种做法既荒唐又很无耻。问题如果都出在教师身上，岂不是“没教师就没教育问题”了。那好，那就顺从悠悠民意，把教师们统统打成“臭老九”，悉数交给你们这帮批判者们来改造，这样大家都满意了，从此就再也没有大家担心的教育问题了。
不少人看问题，总是一叶障目，但是情绪高涨。有人说，“教师哪里是灵魂的工程师？中国的未来很大一部分就是毁在这些叫做老师的人渣手里了。”诚然，教师是称不上灵魂的工程师，但中国的未来都毁在老师身上，哪简直是无稽之谈。新闻没自由空间，板子打在记者身上，说是记者如妓也；医疗改革不成功，板子打在医生身上，拿医德说事；教育改革不成功，板子又打在教师身上，拿师德说事。这明显是在捡软柿子在捏，而且捏得毫无风险，既是无知又无力的表现。
我们大谈师德，大谈教师的问题，诚然师德是影响教育品质的大问题，但若只谈师德，却避而不谈教育体制的弊端和影响师德的大环境该如何改变，就是在推卸当政者的责任！
试想明明是一池脏水，你却天天要求水中的鱼儿自清，鱼儿们已经活的很辛苦了。
? 二、教师节=送礼节
说到教师节，大家都说教师节么就是送礼节。
我爱人是大专英语老师，工资确实不高，在教师节从未收到过红包，最多收获几张贺卡或一堆短信祝福，那一天她也挺开心的。她对我说过：“在老师眼里，更多的是心意，并不因为收到学生的礼物，就改变了对一个学生的看法。”
我也有自己尊重的老师，今天一早，打电话给自己初中的语文老师，都80开外的老知识分子了，向他节日问候，他非常开心。我读书的时候没送过他礼，工作之后也没有送过他礼，上次带着女儿去看望他，他给我准备了一桌饭菜，又给女儿准备了许多糖果，并且说能看到自己学生惦记着他，能够来看看，聊聊天，比什么都好。
老师也是人，不要把人想得太坏――当然，也不要把人想太好，因为老师也是人。
关于送礼的问题，笔者认为主要是出在我们很多家长身上。他们往往是这样做的：一边在心痛骂教师节是送礼节，而教师个个混蛋加恶棍，简直坏透了；而另一边呢，在行动上却是想方设法地送礼，担心自己没扮演好“拼爹”、“拼娘”的角色，更担心的是老师不收，担心礼送轻了。
笔者认为：在教师节不妨放过教师，请媒体们放过教师，不要总拿少数师德不佳的教师进行炒作；请官员们放过教师，不要总在教师节找几个典型，宣传一下，表扬一下，感动一下，却对教育问题从来就是避而不谈；请教育部放过教师，不要在教师节唱高调，而是实实在在搞些关于教育教师调查研究，为政府解决教育教师问题鼓与呼。
教师节，真的还是放过教师吧，教师是人，不是神；教师应该在讲台，不是在神坛。最令我反感的是，将教师称之为“灵魂的工程师”，灵魂这个东西要靠教师来制造，是不是太高估了我们的教师？是不是说明我们社会太缺思想的钙？教师从事的也是一份职业，是一份传递知识、启迪价值的职业。
人的灵魂不是老师给塑造出来的，也不是某个政党给塑造出来的，如果是别人塑造出来的话，那么只能说明你根本不具备灵魂，你只是一个产品而已，而且是比较失败的产品。
三、教师节，教育劫
教育相当重要，法国作家雨果说：“多建一所学校，就少建一座监狱。”无独有偶，美国作家马克?吐温也说：“你每关闭一所学校，你就必须开设一座监狱。”中国是礼仪之邦，历来尊师重教，早在春秋时期的管仲就提出：“十年树木，百年树人”。
不可否认的是，中国自古至今都重视教育，特别是当下，提倡优生优育之后，很多家庭只有一个孩子，更是将教育当作一个家庭的头等大事来抓。但不可回避的是，中国教育出了严重问题，最令人诟病的是主要集中在以下三大方面：
一是教育投入的问题。请大家别忘了，我们的教育是在国际平均线下的教育投入情形下运行的，中国受教育人口占世界的20%，却只有占世界1.5%的教育投入。喊了N年的财政向教育倾斜都是空口号、空许诺，经常几亿元翻拍那些垃圾影视剧特别是抗日神剧，倒是有人批资金、给政策，娱乐和教育那个该优先，管财政的都没有搞明白。再加上东西部之间、城乡之间，经济发展不平衡，在投入极低情况，又出现了投入的不平衡，像贵州的一些孩子能上学就不错了，你还能奢望他们接受跟国际接轨的先进教育吗？投入少，教师工资低；投入不平衡，教师收入不平衡。在这样的现实之下，一则社会精英投身教育的热情就降低了；二则即使投身教育也往往选择城市和富裕的地区。
二是教育管理的问题。史学四大家之一的钱穆曾经说过：“教育要是由执政当权者来办，对于整个国家民族是最没有希望的――政污则学敝”。由于我们这个执政党，缺乏必要的自信，习惯地视知识分子为异己，为防止他们乱说话，派官僚进驻学校对他们进行行政化管理，于是，学校就完全沦为一个官僚机构。众所周知，权力向行政倾斜，则资源向行政倾斜，人心向行政倾斜，结果自然就偏离了教育之本。教育行政化必然导致教育的异化，异化主要表现三方面：一是应试化教育，学校轻素质重应试，只抓成绩、只抓尖子生；二功利化教育，教育变成政府与民争利的产业，同时也变成官僚治校的政绩，他们想方设法多收费创收，甚至不惜重点发展有官办背景的重点民办学校；三是特权化教育，教育资源跟着权力走，导致教育资源分配不公，许多重点学校往往只向权贵开放，与寒门子弟渐行渐远。
三是教育理念的问题。“百年树人”，到底树的是什么人？最起码的是，培育一个正常的人，而一个正常人最基本的要求，自然是知是非、识大体。而我们偏偏绕开了这些，教育变成了教化，特别是政治教化，大谈主义，进行灌肠式的教化：讲党性，不讲人性；讲立场，不讲常识；讲集体，不讲个性，千方百计把孩子们培养成某种主义的接班人。这样的教育理念，与其说是在开其民智，不如说是在奴其民性，教育出来的很讲政治性，就是不讲常识性，甚至连基本的法治观念都没有。正因为如此，与其开这么多思想政治课，不如多开一些法制教育课。
解决教育事业发展的实际问题，就是对教育工作者们最好的祝福。因此教师节，最该呼吁的是教育改革。
贾也个人微信号：jiaye4547
公众微信号:meiriguanjian
您可能也喜欢：
教师节献礼
教师节献礼
引用 推荐：教师常用软件
引用 推荐：教师常用软件
教师个人教育经验总结的策略
教师个人教育经验总结的策略
14000位优秀教师的教育智慧
14000位优秀教师的教育智慧
如何让教师中的教育家“结晶析出”？
如何让教师中的教育家“结晶析出”？
　　一位教师的无言独白7
　为了营造创建“学习型学校”的良好氛围，打造一支学习型教师队伍，今年暑假,学校给大家布置了一份“５+2”暑假作业。　　1、阅读一本教育名著：利用暑假时间选读一本以上中外著名教育类书籍。写一篇2000字以上的读书笔记，心阅轩读书会员另外再撰写一篇1000字左右的读书心得，准备下学期开学初在读书沙龙上交流。老师们可以在书上圈点勾画，并且可以在书页上写下自己简短的读书感言，写下向下一位借阅者的推荐意见。　　2、充实一个教育博客：每位教师必须在个人博客上发表3篇以上原创博文。　　３、参加一期教学培训：参加学校组织的开学前的集中校本研修学习培训。　　4、敬献一条计策或分享一点经验：为学校献一条科学发展计策或分享自己最拿手的一条经验（你对班级管理有什么妙计？你对轻负高效有什么高招？）开学后，会将有价值的建议或经验集合起来和大家分享。　　5、实施一次亲情增温行动。假期中用心安排一次孝心行动，关爱感恩家人。（学校将组织教师开展交流，共享活动体会与收获。）多陪一陪亲人，多看一看父母，做一位不仅会工作，而且会生活、善生活的老师，让亲情和工作相得益彰。　　青年教师加餐：（女35岁以下，男40岁以下。）　　1、完成一本钢笔字或毛笔字。　　2、撰写一篇高质量的教学论文，准备开学后参加各级论文评比。既对上一学期的工作做一个总结，也是对以后工作的一种积累。　　作业要求在开学前学校集中培训时以书面形式按时上交，学校将对每一位教师的每一份书面作业进行详细地审阅。　　暑假作业的实质也就是想让我们有个静下心反思的机会；回望一下匆忙的脚步，以后的路会走得更顺畅。总之，暑假有限，生活无限。希望大家能让盼望已久的暑假生活过得更加精彩有意义，使暑假真正成为我们学习、工作和生活的加油站！　　一位教师的无言独白8幼儿园教师工作格言给孩子一缕阳光,孩子会给你一个太阳!用心,用爱,努力做到最好!
(肖梦仙，学前一班教师)
选择了远方，就要风雨兼程
(韦素莲,学前一班生活教师)
花儿开放需要一定时间，孩子成才需要一个过程，做一个有爱心、有智慧的教师，用自己的汗水去浇灌每一种“植物”,让他们开出独特、芬芳的花朵。
(苏凤，学前二班班主任)
用心对待每个孩子,用诚对待每位家长
(黄绍芬，学前二班教师)
在淡泊中追求,在奋斗中奉献
(刘盆妹，学前二班生活教师)
用我们的爱关心每一个幼儿
(李秋园，大一班班主任)
做一片绿叶、一丝春风、一缕阳光，把温暖和爱带给最可爱的孩子们!
(韦素江，大一班教师)
用眼去看孩子的世界，用心去听孩子的世界。走进孩子的世界和他们共同生活，共同游戏，做他们的好朋友。
(黄秀莲，大一班生活教师)
用真诚的心去温暖孩子们，伴随他们成长
(凌创，大二班教师)
爱是沟通心灵的钥匙，愿我的爱心时时伴随孩子健康成长。
(莫梅芬，大二班班主任)
在阳光下做人，在风雨中做事。
(吴秀琼，大二班生活教师)
快乐工作,快乐生活
(罗时花，中三班教师)
关心多一点，放心多一点;爱心多一点，信任多一点
(杨洋,中三班班主任)
我们呵护孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的点滴进步，让他们能更好地书写中国美好的我们未来!
(樊柳园，中三班生活教师)
我愿化作-爱的天使，用真情浇灌小天使的心灵。
(陈小环，中二班班主任)
做人以真，待人以善，示人以美，永远保持一颗童心，做孩子们的好朋友。
(韦柳媚,中二班教师)
关爱童心、欣赏童趣
(黄春丽，中二班生活教师)
让我们一起为孩子撑起一片纯净的蓝天，为孩子开辟一块快乐的土地
(刘思思，中一班班主任)
用尊重和爱心换取幼儿的快乐,用真诚和微笑面对每一位家长
(徐寒梅，中一班教师)
把爱心献给孩子，诚心送给家长，信心留给自己。
(蓝蕙，小一班生活教师)
让我们一起走近孩子、理解孩子、倾听孩子、欣赏孩子、鼓励孩子，使孩子拥有一个快乐的童年!
(晏璨璨，小一班班主任)
将一切美好传递给孩子!
谢华英小一班生活教师
让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
(刘焕婷，小二班班主任)
童心是绿色的种子，只有辛勤耕耘，才能有桃李缤纷满天涯。
(罗小芳，小一班生活教师)
关爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐!
!(李艳，小小班班主任)
童心是个宝，让我们共同呵护!做孩子的良师益友,与孩子共同成长!
(肖柳英小小班生活教师)
有爱，就会有奇迹!
( 韦美球，小小班生活教师)
踏踏实实做人、认认真真做事。
(莫金华，厨师)
用平常心,做平常事、做平常人,做不平常菜
(李美容，厨师)
掌勺是最大的乐趣，体味从厨的苦与乐
(文燕琼，厨师)
用心做事,珍惜每天,以诚待人,知足常乐
(蔡秋英，总务)
微笑是一种境界，更是一种责任
(韦云秀，门卫)
把好安全第一关
(石玉，园长助理)
教育,从"心"开始!
(园长助理)
把爱心献给孩子;把满意献给家长;把智慧献给事业!
00.用心聆听每一朵花开的声音。
01.用欣赏的眼光看待孩子，让尊重伴随他们的成长
02.用金子般的爱心收获纯洁的欢笑与真诚，感受彼此心灵的贴近。
03.牵着孩子们的手，快乐地迎接每一天!”
04. 用心感悟，多为儿童水晶般透明的心注入一些激-情，使孩子们多一些体验，多一些憧憬，努力追求教育之于儿童的最高境界――了解、关爱。
05播种爱心的人一定会收获快乐
06把智慧、宽容、博学留给孩子，把好学、严谨、奉献留给自己。
07. 工作着并快乐着，因为孩子在我心中，我又在孩子心中!　　一位教师的无言独白9
作者：方泽科　　　　　二十一世纪是个革新的时代，在新课程改革的推动下，教研教改成了一个学校是否与时俱进，是否锐意进取的标志。不断涌现的各式各样的课堂教学方法得以完善，逐步形成了自己独特的教学艺术风格。机智是课堂教学艺术的重要表现形式，是评价教师课堂教学重要的依据之一。一、什么是课堂教学机智课堂教学机智是指在教学过程中面对千变万化的教学情景，迅速、敏捷、灵活、准确地做出判断、处理，保持课堂平衡的一种心理能力。它是教师智能的灵活性与机敏性的统一，是一种应急”的智力活动过程。它要求教师运用教学机智，针对偶然事件的干扰，立即改变教学信息传递系统既定的传输程序（如教学计划、教案），重新拟定教学的传输程序，维持教学系统的动态平衡，保证教学过程的顺利进行。二、以一颗饱满的爱心去从事教育职业这是机智教育的前提教师应该保持一颗童心。用心去打造学生心灵的世界，才能使课堂教学机智发挥它的优势。机智是装不来的，虚伪的机智被只能算是狡猾。由于促使教学机智产生的情境总是随机出现的,突然暴发的,教师往往不能事先作好准备,只能“临场发挥”。例如:在一堂很多人参加听课的数学公开课堂上, 正当教师讲得津津有味,学生们听得入神的时候.一名学生的书桌里忽然传来鸟叫的声音。鸟儿的叫声打断了正常的教学秩序。教师走到学生课桌前伸出了双手，说：“同学们学习是这样的入神,连鸟儿什么时候飞进课桌也不知道。”于是一片善意的笑声中，化解了一场尴尬，教师的手已经伸出去了，学生再不愿意也只好贡献出心爱的“宝贝”，经教师那么一说，仿佛并不是学生的过错，顾全了学生的面子。如果教师不让学生交出鸟儿，那么鸟儿仍还会出声，仍会再一次地扰乱课堂纪律。在给足学生面子的同时，达成自己的教学目的，这就是机智，这就是教学的艺术。教师的目的不是要让学生难堪，而是一切工作为学生，一切工作为教学。三、课堂的机智必须与课后的思想教育相结合学生在上课时交出了鸟儿，心里也并不痛快，如果老师不在课后与学生进行沟通，长此以往学生的内心会埋下仇恨的种子。教师在课后找一个恰当的时机，委婉地指出教师为什么要这样做，学生该如何做才不影响课堂教学的秩序等，要让学生口服心服。只有如此，课堂教学的机智才算得上是机智，才能收到效果。四、让机智中充满幽默优质的教学，即要让学生同教师、同教材产生共鸣，使学生情操得到陶冶，又要能展现教师的说服力和表现力。一个幽默机智的教师的课堂总是充满生机的，教师为了完成教学任务，在言谈、神态、举止上表现出来的一种故意的倒错或矛盾中展示出的某种教学意图，使学生获得轻松愉快、典雅含蓄的笑声的同时受到教益。如某天的下午第三节课，学生学习的积极性比较的低落，再加其它一些因素，课堂很长的时间都没安静下来。当我走进教室的时候，只感觉到一股躁动不安。为了让学生能够收心，我没有立即上课，也没有强制性地要求学生集中精力，而是以一个极逗趣的笑话开头：话说隋唐年间有人姓张名二娃的，听说孙悟空会七十二变,他也就找了一条竹棍，特意养了一只猴子，拜师学艺起来……学生的注意力一下子就给集中起来了。初看好像确实浪费了几分钟，但这几分钟是值得的。又如一学生给女教师课堂自由提问时问：“刘老师，你耍朋友了吗？”幽默而机智的刘老师巧妙地回答：“你不就是我的朋友吗？”教师故意错误理解学生的意思，随机应变地应对了学生的刁难，不失为一明智之举。五、巧妙是教学机智的生命力恰到好处的机智会收到理想的效果。教师在课堂教学中反映要快而准，要做到掌握分寸，方法得当，适时、适情、适度，于巧中见奇，于奇中生效。例如：一次老师反复强调不能迟到，否则要受到惩罚。不巧的是，一向表现都必须不错的班长姗姗来迟，几个平时就与班长有点摩擦的学生脸上表现出一股得意的神色，教师如果处理不当，学生的心灵会受到一些伤害，教师的形象会受到损害。一老师别出心裁，清了清喉咙说：“看过喝酒的人的同学都知道，对后入席的人最先问的一句话就是，你喝过没有，倘是那人答：“才喝了几大碗，”便可免去入席三杯的；倘是答：“没喝”便免不了三杯酒下肚的。但如果他是确实不喝酒，众人也是奈何不了的，班长今天的行为是怎么的，我们请他自己陈述。如此一席话，给与班长很大的空间，而留给学生的印象是这位老师即有原则性，又有人情味儿。在讲这个道理的时候让学生们明白了事物之间的关联，学到了一点道理的同时，心胸也放得开朗。教师以理论修养和教学实践为基础，在教学中善于发现、分析、解决问题并及时巧妙地处理课堂中出现的各种事端。给每个学生，特别是差生以关怀和爱护，是赢得学生的一条好方法。我班的小梅从来都没有在课堂上举过手发过言，是班里的差生。一道比较难的数学题，只有小梅举起了手，也许是其它是事情，老师让她起来。没有想到她居然走上黑板前拿起粉笔就开始算。结果当然是方法不对，书写潦草，真正是一无是处，学生一片哗然。为了保护她的心灵不受伤害，一般的教师都采用一阵掌声来鼓励，我想掌声可能是一种嘲讽。我说：“在探求真理的道路上，有成功的英雄，也有失败的英雄，小梅同学走上了探求真理的第一步，这种精神是可喜可贺的，大家谁愿接过小梅手中的粉笔，让我们一道来解决这个拦路虎。”这番话，应该是比一阵掌声有用多了，它并非只是让小梅在脸面上丢得开，更为重要的是让小梅知道了一个道理：世上的事并不一定都会成功，但追求是无止境的，只要努力去做，成功与否本就不很重要。总之，课堂教学机智应在快和准确上下功夫，要有利于教学的教育性的贯彻，有利于学生身心的健康发展，有利于教学计划的完成。[参考文献][1]张学敏 .课堂教学技能 . [M]西南师范大学出版社，2000：6[2]Stephen D.Brookfield ,Stephen Preskill(罗静 译) . 讨论式教学法[M] 北京：中国轻工业出版社，2002.1
　　〔一位教师的无言独白〕随文赠言：【受惠的人，必须把那恩惠常藏心底，但是施恩的人则不可记住它。――西塞罗】
　　一位教师的无言独白所属栏目：〖 尚无数据〗
　　“一位教师的无言独白”相关：
　　〖〗链接地址：
　　教育文摘提供的一位教师的无言独白由网友原创或转发，若一位教师的无言独白侵犯了您的权益，请与本站联系，谢谢！
上一个文摘： 下一个文摘：
一位教师的无言独白相关文摘}