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1.甲午战败,宣告了洋务运动破产.从19世纪60年代起,面对内忧外患的局面,清政府内部出现了以李鸿章、左宗棠、曾国藩等人为代表的洋务派,主张利用西方先进科学技术来维护清朝统治,掀起了“师夷长技以自强”的洋务运动.然而,甲午战争惨败,用事实证明了洋务运动并没有使中国走上富强之路,也宣告了标榜“自强”、“求富”的洋务运动的破产.2.甲午中日战争使中国半殖民地化程度大大加深,甲午中日战争的结果是中日双方签订了《日中媾和条约》通称《马关条约》,它是继《南京条约》以来最严重的丧权辱国的条约,是把中国变成半殖民地社会的极其重要的步骤:首先在领土方面,日本割占了中国台湾,是继沙俄之后在中国割占领土最多的国家,迫使台湾和祖国隔离,并且刺激了列强瓜分中国的野心,此后帝国主义各国争相在中国划分“势力范围”,中国的民族危机进一步加深.其次在赔款方面,巨额的赔款接近于清政府全年总收入的3倍,远远超过了中国财政的承受能力,迫使清政府不得不以主权作抵押大借外债,便利了列强
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甲午中日战争
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甲午中日战争
甲午战争是中华民族历史上一次深重的民族灾难，它给中国人民带来了前所未有的耻辱，大大加深了中国社会的半殖民地化。它上承两次鸦片战争，但损失之惨重超过了鸦片战争以来历次外祸之总和；下启帝国主义瓜分中国的狂潮，在这以后中国更为全方位地被迫开放，并且相继受到大规模的军事侵略，是民族危机最严重的时期。清王朝衰朽不堪、积贫积弱现象彻底暴露，亡国之祸迫在眉睫。也正是这场战争，促成了自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒，危机也是转机。因此本课在教材中的地位举足轻重，让初中学生深入认识甲午战争这一重大历史事件并从中吸取教训是非常必要的。
1．基础知识：甲午中日战争的爆发；左宝贵与平壤战役；邓世昌与黄海战役；旅顺陷落；丁汝昌与威海卫战役；中日《马关条约》的主要内容及影响；帝国主义经济侵略的加剧和瓜分狂潮。2．思想教育：（1）甲午中日战争是日本帝国主义为吞并朝鲜、入侵中国而蓄意挑起的侵略战争。（2）在战争中，以左宝贵、邓世昌等为代表的广大爱国官兵进行了英勇顽强的反侵略斗争，他们是中华民族的英雄。（3）进一步认清政治制度的腐败是导致战争失败的主要原因，中日《马关条约》的签订，大大加深了中国社会的半殖民地化。（4）甲午中日战争以后，帝国主义对中国的经济侵略加剧，掀起瓜分中国的狂潮，中国的民族危机空前严重。3．能力培养：（1）引导学生分析甲午战争清军战败的原因，培养学生分析问题的能力。（2）培养学生运用资料分析历史问题、评价历史人物的能力。（3）通过深入探讨甲午战争的影响，锻炼学生的思维能力。教学媒体使用
使用计算机辅助教学。将所需的地图、声音、影像、动画、文字资料集成一体（一张CD光盘）。同时，学生也可参与多媒体操作（人机交换），丰富教学资源，在有限的时间里达到突出重点、突破难点、明确概念、启动思维的目的。力图创造良好的教学情境，圆满完成教学目标。教学工具：586计算机、转换卡、大型背投、音响。制作教学CD光盘所用软件：VB软件。教学构思
1．本课教材共分为甲午中日战争、中日《马关条约》、帝国主义经济侵略的加剧和瓜分狂潮三个子目。为使学生对甲午战争的前因后果有一个完整深刻的印象，在本课教学设计上做了变动，教学线索安排如下：战争起因→经过→结果→影响→启示2．根据以上线索，重新组织教材并适当再加工，利用真实、形象、有说服力的感性材料加以佐证，使学生理性认识得到升华和提高。3．充分发挥学生的主体作用，引导学生积极思维，从多角度探讨问题。教学过程
1．导入新课。本课利用计算机显示一副富有趣味的对联进入新课。上联是：“内无相，外无将，不得已玉帛相将”，作者是甲午中日战争的主要策划者、日本内阁首相伊藤博文（出示伊藤照片），当他把这副上联拿给前去日本谈判的李鸿章（出示李鸿章照片），要求李鸿章对出下联时，这位清政府中举足轻重的人物思考良久，终于勉强想出下联：“天难度，地难量，这才是帝王度量”。当这副对联在屏幕上显示后，提出问题：（1）对联中哪句话反映了当时清政府的状况？（2）“玉帛相将”是什么意思？学生回答后，教师设问：为什么在甲午战争中，清政府落得如此惨败，只得“玉帛相将”，具有“帝王度量”的慷慨大方？这副对联的引用起到了以趣引思的妙用。2．战争起因。教材中对战争的起因只提到朝鲜东学党起义。作为重大历史事件，教师应对战争起因的深刻背景略加补充。
教师概述：日本原是封建落后国家，1868年“明治维新”以后，日本开始大力发展资本主义，建立起近代化国家，具有极强烈的对外扩张欲望（出示日本政府制定的“大陆政策”，说明它野心勃勃的侵略计划）。接着提问：“大陆政策”中日本政府曾做过哪次尝试？学生回答：1874年日本侵略中国的台湾，虽未得逞，但却尝到了甜头。教师进一步阐述：特别是中法战争造成的中国“不败而败”的结局，更加刺激了日本侵略中国的野心，于是加紧扩军备战（出示日本扩军备战图表），到1892年建立起一支近代化海陆军，并举行大规模军事演习，把中国的海军做为它的“假想敌人”，伺机对中国发动大规模战争。根据以上叙述，提问：对日本发动这场战争的原因，你有什么认识？学生自然就能得出结论，即这场战争是日本蓄谋已久的，只是利用朝鲜爆发农民起义这一事件找到借口挑起战争。在学生回答的基础上，进一步明确战争的性质。接着用简短的语言讲清中日两国政府对战争的态度，目的是为以后的学习做好铺垫。
3．战争经过。战争经过为：平壤战役、黄海海战、旅大战役、威海卫战役。可利用计算机演示，把静态的教学内容转化成动态形式，在有限的时间里展示每个战役的特点。
（1）平壤战役。在屏幕上闪动平壤城并出现左宝贵照片。平壤陷落后，闪动朝鲜版图和清军防线，以此说明朝鲜被日军占领，战火烧到鸭绿江边，清军防线岌岌可危。（2）黄海海战。利用录像提供实例。根据录像内容回答三个问题：谁先退出战场？谁胜了？李鸿章的命令及造成的后果是什么？学生回答时可在屏幕上闪动威海卫和黄海，突出地理位置，使学生清楚认识到清军失去黄海制海权的严重后果。（3）旅大战役。在屏幕上用箭头自动前进的方式演示日军侵犯路线，特别强调九连城、花园口、大连、旅顺几个地方。出示几幅百年前由随军记者拍摄的照片，这些资料真实地再现了日本军国主义的侵华暴行。（4）威海卫战役。此部分可通过CD教学软件放映录像方式学习。至此，北洋海军全军覆没，清军败局已定。用多媒体手段再现战争场面，用时将近15分钟，效率高，密度大，内容丰富。学生既明确了概念，掌握了要点，又启动了思维，深化了知识。讲究战争经过后，教师话锋一转，提出问题：清军为什么战败？让学生去思考探讨，得出较全面的结论。然后在屏幕上打出一副对联：“普天同庆，万寿无疆；三军败绩，割地求和”。如此腐败的清王朝，此战岂能不失败？失败了就要“玉帛相将”。两副对联前后呼应，为教学内容增添了色彩。4．战争结果。签订中日《马关条约》。《马关条约》的内容可浓缩为八个字：割地、赔款、开埠、设厂。这是本课的重点。可让学生分组讨论，然后每组由一名代表阐述条约内容给中国造成的严重危害。学生讨论热烈，思维活跃。如有的学生认为一旦割辽东半岛必然会威胁北京，巨额赔款迫使清政府大量举借奴役性的外债，从地理位置上分析新的通商口岸的开放对中国造成的危害、开设工厂给帝国主义国家带来的利益等等。
讨论结束后，在屏幕上显示两条阅读资料：（l）《马关条约》签订后，当时社会上流传着“不怕倭寇来，只怕中堂反”的歌谣（反：背叛祖国）。（2）也有人说日本之所以“明目张胆如此之横者，皆李鸿章与之狼狈为奸也”。可提问学生是否同意材料中的观点？如何评价李鸿章？适当地补充史料，目的是培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。在学生回答的基础上，教师总结：以上观点不完全正确。李鸿章大办洋务，开办军事工业，也有抵抗外国侵略的一面；《马关条约》签订并非李鸿章一个人造成的，而是由于整个清王朝腐败无能，但他对北洋海军的覆没负有不可推卸的责任。为使学生理解得更深刻，再在屏幕上打出当时社会上流行的一句诗：“台湾岛已割日本，颐和园又搭天棚。”这样，将对联、诗句精心贯穿在教学内容中，利于把教材讲深、讲透、讲活。5．战争影响。这部分内容是将教材从教育的角度加以拓展和再加工，对教材重新组织与编排。教师引导：甲午战争的惨败，除了暴露清政府的衰朽可欺之外，这场战争对中国、对日本、对世界其他帝国主义国家还会造成什么影响？这样，学生以问题为导向，积极思考，开阔思路，多角度、更深层地认识这一问题，有助于提高学生的历史思维能力。在学生踊跃回答的基础上，教师总结：（1）甲午战争的惨败，为中国人民敲响了警钟，有识之士普遍认识到亡国之祸近在眼前。但是深重的民族灾难反而可以促成一个民族的觉醒和奋起，中华民族必然将战争失败带来的耻辱转化成奋进的动力，中国人民决不会长期沉默下去！（2）对日本来说战争的胜利提高了它的国际地位，日本凭借这笔不义之财疯狂扩军备战。（3）对其他帝国主义国家来说，中国就像一个奄奄一息的“病人”，甲午战后帝国主义掀起瓜分中国的狂潮（在屏幕上出示瓜分狂潮表）。6．教训与启示。从战争的失败中得到什么教训？对今天有什么借鉴意义？这两个问题有助于帮助学生从理论上升华认识，得出“落后就要挨打”的认识。从历史中汲取教训，这是本教学设计的初衷。
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高中历史（甲午中日战争）
高中历史（甲午中日战争）
）还有阻碍中国民族资本主义发展的势力（就是外国资本主义，其中一条说？简略的说一下各种阻碍因素的时间及原因）谢谢甲午中日战争的影响，各阶层展开各种形式的救亡图存斗争（请问有那些斗争、官僚……什么的共有哪些
首先是资产阶级开展的戊戌变法运动，帝国主义对中国的侵略加剧，更方便的利用中国的原料和廉价的劳动力;主要是说允许在中国开设工厂展开的救亡图存的斗争。阻碍民族资本主义的发展，然后有在此期间农民阶级的斗争，发展成为义和团运动，由商品输出变成了资本输出
农民阶级：义和团运动
地主阶级：资产阶级：简单来说有内外两方面斗争：戊戌变法：清末预备立宪阻碍因素
高一历史:甲午中日战争爆发的根本原因和直接原因：
朝鲜东学党起义是甲午中日战争爆发的导火线(直接原因)。 根本原因: 1、日本从明治维新后,大力发展资...
朝鲜问题为何成为甲午中日战争导火线高一历史总结：
朝鲜东学党起义,朝鲜政府向清政府求救,清政府派兵入朝镇压。日本也以帮助镇压为由出兵朝鲜,镇压结束后,...
江苏高中历史哪本书讲了甲午中日战争：
应该是必修一,这本书是历史中的政治学。
甲午中日战争的影响：
签订《马关条约》对中国有着重要的影响。 首先是台湾等大片领土的割让,进一步破坏了中国主权的完整,刺激...
下图是在甲午中日战争
下图是在甲午中日战争中为国捐躯的民族英雄
下图是在甲午中日战争中为国捐躯的民族英雄
A.关天培 B.左宗棠 C...一道关于甲午中...
甲午中日战争这一历史事件对我国产生了怎样的积极影响。：
我怎么不知道还有积极影响? 高中答法: 1.列强争相在中国划分势力范围,抢占租借地,掀起瓜分中国的狂...
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《甲午中日战争》说课稿
导读：《甲午中日战争》说课稿1，我说课的内容是《甲午中日战争》，全日制义务教育《历史课程标准》（实验稿）关于《甲午中日战争》内容标准――“讲述甲，甲午中日战争是中华民族历史上一次深重的民族灾难，它上承两次鸦片战争，但损失之惨重超过了鸦片战争以来历次外祸之总和，也正是这场战争，促成了自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒，让初中生深入认识甲午战争这一重大历史事件并从中吸取教训是非常必要的，使学生了解甲午中日
《甲午中日战争》说课稿1
各位老师，大家好，我是吉安八中的历史老师王军红，我说课的内容是《甲午中日战争》，选自义务教育课程标准实验教科书中华书局版《中国历史》八年级上册第4课。 ⑴说课标
全日制义务教育《历史课程标准》（实验稿）关于《甲午中日战争》内容标准――“讲述甲午中日战争中邓世昌的主要事迹，体会中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神；简述《马关条约》的主要内容，说明《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。” ⑵说教材
教材的地位和作用
甲午中日战争是中华民族历史上一次深重的民族灾难，它给中国人民带来了前所未有的耻辱，大大加深了中国社会的半殖民地化。它上承两次鸦片战争，但损失之惨重超过了鸦片战争以来历次外祸之总和；下启帝国主义瓜分中国的狂潮，在这以后中国更为全方位地被迫开放，并且相继受到大规模的军事侵略，是民族危机最严重的时期。清王朝腐朽不堪、积贫积弱现象彻底暴露，亡国之祸迫在眉睫。也正是这场战争，促成了自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒，危机也是转机。因此本课在教材中的地位举足轻重，让初中生深入认识甲午战争这一重大历史事件并从中吸取教训是非常必要的。
（二） 教学目标和要求
根据课程标准和教材内容及初级中学的校情和学情，围绕知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个教学纬度，本课的目标如下：
一、知识与能力
通过对本课的学习，使学生了解甲午中日战争的概况：甲午中日战争的背景；战争中的重要战役及邓世昌的事迹；中日《马关条约》的主要内容和影响等。通过引导学生比较《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析说明《马关条约》的影响，培养学生综合分析问题的能力。
二、过程与方法
通过多媒体教学手段，播放相关录像片断，并提供相关图片和动态地图，加强教学的直观性和真实性，使学生自然融入历史情境中去感知历史。教师导学质疑，在演示课件的同时，以启发和讨论探究为主，运用史料分析问题，从中日两国的角度思考问题，充分调动学生思维的灵活性。利用闻一多和丘逢甲的诗句，增加课堂教学的感染力。
三、情感态度与价值观
通过对本课的学习，通过学生对甲午中日战争的性质、战争中
中国失败的原因、《马关条约》影响的认识，培养学生正确的历史观，增强历史责任感。学习邓世昌等英勇反击侵略、不怕牺牲的精神，认识抗击外来侵略、捍卫民族尊严是中华民族的优良传统，树立民族自尊心和自信心。认识台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分，维护国家统一。
（三）教学重点和难点
教学重点――黄海海战、《马关条约》的内容。
《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约，它的签订刺激列强瓜
分中国的野心，反映了帝国主义阶段资本输出、分割世界的要求。外国资本主义对中国的侵略从此进入一个新的阶段，中国社会的半殖民地化程度大大加深了。
教学难点――甲午中日战争中国失败的原因和《马关条约》的影响。
这个教学难点，要求学生在了解当时特定的历史背景和基础知识的前提下，再对
历史问题进行综合分析、比较。对学生的分析、比较历史问题的能力要求较高。
（3）说教法
托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。” 从激发学
生的目的出发，启发诱导学生思考、讨论，使学生参加到教学活动中来，真正发挥学生的主体作用，对学生的想法、意见给予充分肯定，从而激发学生学习历史的兴趣。 2、
建构主义理论认为在历史学习中应提供主动建构的时间和空间，教学不是简单的知识传
递，而是学生主动建构的过程。根据这一理论在课堂上要提供平台给学生展示和讨论，利用多媒体辅助教学，展示地图、声音、影像、动画、文字资料，同时，让学生参与多媒体操作，丰富教学资源，在有限的时间里达到突出重点、突破难点、明确概念、启发思维的目的。力图创造良好的教学情境，圆满完成教学目标。
教学方法和手段的选择
（1）采用快乐教育法，在导入新课过程中，就要激起学生学习兴趣；教学过程
中，加强师生之间情感和思想的交流，要求学生的积极主动地参与教学活动，充分调动学生的学习兴趣。
（2）比较法 由于甲午中日战争是近代列强侵华战争的一部分，在这之前已有多
次侵华战争，采用比较法，使学生理解甲午中日战争的实质和特点。
（3）图示法 本课战役繁多，制作一张幻灯片，简要列举这场战争中的起因结果
和重要战役，使学生对本节内容形成完整的知识结构。
（4）运用多媒体教学手段。针对本节战场多的特点，运用多媒体教学技术，动
画演示战争经过；对于黄海战役这场当时世界上激烈的海战，可以播放电影《甲午风云》片断，生动再现这一历史场景。
教学构思：
1、本课教材共分为爱国官兵英勇抗日、中日《马关条约》两个子目。为使学生对甲午中日战争的前因后果有一个完整深刻的印象，在本课的教学设计上做了变动，教学线索安排如下： 影响
2、根据以上线索，重新组织教材并适当加工，利用真实、形象、有说服力的感性材料加以佐证，使学生的理性认识得到升华和提高。
充分发挥学生的主体作用，引导学生积极思维，从多角度探讨问题。
（4）说学法
学法指导：
1．初二年段是课改的年段，学生的知识面较广，个性普遍突出。因此，在课堂上，应当顺应学生的特点，激发学生的积极性，让学生主动学习。对学生的积极思维给予充分肯定，巧妙引导，从而激发学生敢想、敢说、爱说的欲望，增强学生学习的自信心。
2、刚进入初二的学生对自主学习还不大习惯，缺乏相应的主动性；另外从学生的心理角度出发，他们对新鲜的、有趣的事物有强烈的好奇心。因此本课要提供大量的学生感兴趣的材料，从而激发学生的积极性，并养成自主学习的习惯。
学生学习需要掌握一定的方法。针对本课特点，我认为应当采取指导阅读法、讨
论法、比较法等多种学习方法。一方面，要教给学生认真观察、积极思考的方法和培养学生概括主要内容的能力，另一方面要教给学生分析问题的方法，同时培养学生独立分析问题和解决问题的能力，发展学生的思维和能力。在教学中，实现教法和学法的有机结合和高度统一。
（5）说教学程序设计
在中国东南沿海背景地图前展示闻一多像及《七子之歌?台湾》。“我们是东海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我便是台湾。我胸中还氤氲着郑氏的英魂，精忠的赤血点染了我的家传。母亲，酷炎的夏日要晒死我了，赐我个号令，我还能背城一战。母亲，我要回来，母亲！”这里的“夏日”是指哪个国家？台湾又是怎样离开母亲的呢？引出本课的内容
──甲午中日战争。
讲授新课 经过启示
1、战争原因。地图背景移动，出现三个国家：清、朝鲜、日本。引导学生学习甲午中日战
争发生的历史背景。中国“腐败无能，饱受欺凌”；日本 “改革富强，野心勃勃”。提问：对日本发动这场战争的原因，你有什么认识？在学生回答的基础上，进一步明确战争的性质。接着用简短的语言讲清中日两国政府对战争的态度，为下面的学习做好铺垫。
2、战争的经过。战争经过包括：平壤战役、黄海海战、旅顺大屠杀、威海卫战役。利用
多媒体演示，把静态的教学内容转化成动态形式，在有限的时间里展示每个战役的特点。再现战争场面，让学生明确概念，掌握要点，启动思维，深化知识。讲完经过后，提出问题：清军为什么战败？让学生去思考探讨，得出全面的结论，培养学生透过现象看本质的能力。
3、战争结果。1895年签订中日《马关条约》。内容可浓缩为八个字：割地、赔款、开埠、设厂。这是本课的重点。为了帮助学生掌握《马关条约》，我编顺口溜：一八九五年，鸿章去马关。 伊李坐春帆，两人把约签。 台湾被割占，赔偿二万万。 四口全开放，工厂设口岸。 南京耻未雪，马关新仇添。 中华好儿男，斗争五十年。 一洗百年辱，神州尽开颜。 指 导学生阅读教材，逐条分析《马关条约》给中国带来的危害。既发挥学生的主体地位，又能发挥教师的主导地位。对于割占台湾这一条款，要求学生联系现实，讨论日本对台湾五十年的殖民统治，对台湾、对祖国统一产生的影响，然后请一部分同学主动发表自己的观点，可以提高学生口头表达能力，把学习历史和社会热点问题有机地结合起来，学以致用，从而提高学生学习历史的积极性和主动性。
4、战争影响。通过列出《马关条约》和《南京条约》比较框架图，由学生完成。引导学生联系旧知识点，形成知识的迁移。通过比较使学生掌握历史阶段性特征，形成正确的知识结构。分组讨论甲午中日战争对中国的影响，建议学生从各个不同角度来分析，例如从中外关系来看，这场战争的失败对列强对华政策与清政府对外政策产生的影响；从社会各阶层来看，对资产阶级维新派与革命派、农民阶级、地主
包含总结汇报、办公文档、IT计算机、党团工作、文档下载、人文社科、工作范文以及《甲午中日战争》说课稿等内容。本文共2页
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