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人教版八年级历史上册学案
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你可能喜欢国学教育的出路在哪里
——对话本报专家组成员许锡良、闫合作山东省肥城市石横镇初级中学八年级历史上册 第4课 甲午中日战争学案_百度文库
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山东省肥城市石横镇初级中学八年级历史上册 第4课 甲午中日战争学案
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第4课　甲午中日战争教学设计一等奖
地区： 湖南省 - 常德市 -
学校：常德市第十三中学
第4课　甲午中日战争　 初中历史 & & & 人教2001课标版
1、设计指导学生自主学习的“学案”，共分五步：学习目标、自主学习、合作应用、拓展梳理、达标检测。突出学生的主体性、自主性。
2、注重启发式教学的应用。
3、学生参与历史教学，培养学生共同学习、合作的意识。
4、使用多媒体教学，使教学更生动、直观。
1、本课教材共分为黄海海战、《马关条约》等子目。为使学生对甲午中日战争的前因后果有一个完整深刻的印象，在本课的教学设计上做了变动，教学线索安排如下：
战争起因&&& 经过&& 结果&&& 影响&&& 启示
2、根据以上线索，重新组织教材并适当加工，利用真实、形象、有说服力的感性材料加以佐证，使学生的理性认识得到升华和提高。
3、& 充分发挥学生的主体作用，引导学生积极思维，从多角度探讨问题。
甲午战争是中华民族历史上一次深重的民族灾难，它给中国人民带来了前所未有的耻辱，大大加深了中国社会的半殖民地化。它上承两次鸦片战争，但损失之惨重超过了鸦片战争以来历次外祸之总和；下启帝国主义瓜分中国的狂潮，在这以后中国更为全方位地被迫开放，并且相继受到大规模的军事侵略，是民族危机最严重的时期。清王朝腐朽不堪、积贫积弱现象彻底暴露，亡国之祸迫在眉睫。也正是这场战争，促成了自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒，危机也是转机。因此本课在教材中的地位举足轻重，让初中生深入认识甲午战争这一重大历史事件并从中吸取教训是非常必要的。
1、初二年级的学生是比较叛逆的阶段，学生的知识面较广，个性普遍突出。因此，在课堂上，应当顺应学生的特点，激发学生的积极性，让学生主动学习。对学生的积极思维给予充分肯定，巧妙引导，从而激发学生敢想、敢说、爱说的欲望，增强学生学习的自信心。
2、刚进入初二的学生对自主学习还不大习惯，缺乏相应的主动性；另外从学生的心理角度出发，他们对新鲜的、有趣的事物有强烈的好奇心。因此本课要提供大量的学生感兴趣的材料，从而激发学生的积极性，并养成自主学习的习惯。
根据课程标准和教材内容及永和中学的校情和学情，围绕知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个教学纬度，本课的目标如下：
基础知识：1、了解甲午战争的概况、《马关条约》的主要内容及其
危害、台湾人民反抗日本殖民统治的英勇事迹
2、掌握《马关条约》的主要内容及其危害
能力训练： 1、让学生介绍邓世昌等人在保卫国家和民族利益斗争中
的事迹，提高复述能力
2、比较分析综合说明从《马关条约》和《南京条约》内
的变化，说明中国半殖民地化程度大大加深的历史趋势
情感态度： 1、爱国情感：甲午战争是日本帝国主义为吞并朝鲜、入侵中国而蓄意挑起的侵略战争。在战斗中，以邓世昌为代表的爱国官兵进行了英勇顽强的抗争，他们是光荣的民族英雄。
2、思想认识：由于清政府的腐朽没落、决策集团的妥协退让和军备的松弛落后，甲午战争以中国的失败而告终。《马关条约》大大加深了中国社会的半殖民地化。
重点：黄海大战、《马关条约》
难点：中国战败的原因、《马关条约》的影响
7.1 第一学时
&&&&教学活动
活动1【导入】导入新课
导入新课：展示一副富有趣味的对联进入新课。上联是：“内无相，外无将，不得已玉帛相将”，下联是：“天难度，地难量，这才是帝王度量”。提出问题：“玉帛相将”是什么意思？学生回答后，教师设问：为什么甲午战争中，清政府落得如此残败，具有“帝王度量”的慷慨大方？
活动2【活动】自主学习
接着，按照学校课改实行的“2025”教学模式，指导学生自主学习的“学案”，共分五步：学习目标、自主学习、合作应用、拓展梳理、达标检测。突出学生的主体性、自主性。
【学&&& 案】
一、学习目标
了解甲午战争的概况、台湾人民反抗日本殖民统治的英勇事迹掌握并能介绍邓世昌等人在保卫国家和民族利益斗争中的事迹，提高复述能力掌握《马关条约》的主要内容及其危害比较学习：从《马关条约》《南京条约》内容的变化，说明中国半殖民地化程度大大加深的历史趋势学会分析中国战败的主要原因及其历史教训
二、自主学习
1、自主阅读课文&&&& P16-19
2、甲午中日战争的性质是日本发动的（&&&&&& ）战争，目的是（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）时间（&&&&&& —&&&&&& ）年
3、甲午中日战争主要经历了（&&&&&& ）大战、（&&&&& ）陷落、（&&&&&&&& ）溃败等，结果（&&& ）败，双方签定了《&&&&&&&&&&& 》内容包括（&&&&&& 、&&&&&& 、&&&&&& 、&&&&&&&&& ）等方面，危害是（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）
4、爱国官兵进行了英勇顽强的抗争，都是光荣的民族英雄。突出人物有（&&&&&&&&&&& ）主要事迹（&&&&&& ）大战中（&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&）
活动3【活动】合作应用
三、合作应用
比较《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析《马关条约》大大加深了中国的半殖民地化的程度？（提示：从割地范围、赔款数额、通商口岸、侵华方式的转变等方面入手）1895年有人写了这样的对联：“台湾今已归日本，颐和园又搭天棚。”想一想上下联分别指什么事？这两件事联系到一起，说明什么问题？你知道“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威。”这副挽联中的“公”是指谁吗？
活动4【活动】拓展梳理
四、拓展梳理
&1、基础知识梳理
原& 因 &&&&&经&& &过&&&& &&&&&结 &果&&&&&&&&& 影&& 响
半殖民地化程度大大加深
１８９５《马关条约条约》
１８９４丰岛爆发
１８９４黄海大战（邓世昌）
１８９４旅顺大屠杀
１８９５威海卫战役（北洋舰队覆灭）
日本企图称霸世　界
清朝政府腐败国势更加衰　弱
2、讨论交流
&&著名的爱国志士谭嗣同写下了这样的诗句：“世间万物抵春愁，合向苍冥一哭休；四万万人齐下泪，天涯何处是神州，”中华民族的出路在哪里？希望在哪里？请同学们畅所欲言
活动5【练习】达标检测
五、达标检测
猜谜语：“一路平安”，打一个中国地名。这个地方在近代史上并不平安，在甲午中日战争中，日军在这里犯下了什么滔天罪行？1925年闻一多先生写下《七子之歌·台湾》：“我们是东海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我就是台湾。我胸中还氤氲着郑氏的英魂，精忠的赤血点染了我的家传。母亲，酷炎的夏日要晒死我了；赐我个号令，我还能背水一战。母亲！我要回来，母亲！”
读完这首饱含爱国情感的诗作，请你说一说：
⑴当时的台湾是怎样被割占的？
⑵诗中的“郑氏”是指谁？“酷炎的夏日”是指什么？该诗表达了作者怎样的愿望？
⑶台湾是祖国领土不可分割的一部分，但近来极少数“台独”分子气焰嚣张，请你用史实给予有力的反击。
第4课　甲午中日战争　
课时设计 课堂实录
第4课　甲午中日战争　
&&&&教学活动
活动1【导入】导入新课
导入新课：展示一副富有趣味的对联进入新课。上联是：“内无相，外无将，不得已玉帛相将”，下联是：“天难度，地难量，这才是帝王度量”。提出问题：“玉帛相将”是什么意思？学生回答后，教师设问：为什么甲午战争中，清政府落得如此残败，具有“帝王度量”的慷慨大方？
活动2【活动】自主学习
接着，按照学校课改实行的“2025”教学模式，指导学生自主学习的“学案”，共分五步：学习目标、自主学习、合作应用、拓展梳理、达标检测。突出学生的主体性、自主性。
【学&&& 案】
一、学习目标
了解甲午战争的概况、台湾人民反抗日本殖民统治的英勇事迹掌握并能介绍邓世昌等人在保卫国家和民族利益斗争中的事迹，提高复述能力掌握《马关条约》的主要内容及其危害比较学习：从《马关条约》《南京条约》内容的变化，说明中国半殖民地化程度大大加深的历史趋势学会分析中国战败的主要原因及其历史教训
二、自主学习
1、自主阅读课文&&&& P16-19
2、甲午中日战争的性质是日本发动的（&&&&&& ）战争，目的是（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）时间（&&&&&& —&&&&&& ）年
3、甲午中日战争主要经历了（&&&&&& ）大战、（&&&&& ）陷落、（&&&&&&&& ）溃败等，结果（&&& ）败，双方签定了《&&&&&&&&&&& 》内容包括（&&&&&& 、&&&&&& 、&&&&&& 、&&&&&&&&& ）等方面，危害是（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）
4、爱国官兵进行了英勇顽强的抗争，都是光荣的民族英雄。突出人物有（&&&&&&&&&&& ）主要事迹（&&&&&& ）大战中（&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&）
活动3【活动】合作应用
三、合作应用
比较《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析《马关条约》大大加深了中国的半殖民地化的程度？（提示：从割地范围、赔款数额、通商口岸、侵华方式的转变等方面入手）1895年有人写了这样的对联：“台湾今已归日本，颐和园又搭天棚。”想一想上下联分别指什么事？这两件事联系到一起，说明什么问题？你知道“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威。”这副挽联中的“公”是指谁吗？
活动4【活动】拓展梳理
四、拓展梳理
&1、基础知识梳理
原& 因 &&&&&经&& &过&&&& &&&&&结 &果&&&&&&&&& 影&& 响
半殖民地化程度大大加深
１８９５《马关条约条约》
１８９４丰岛爆发
１８９４黄海大战（邓世昌）
１８９４旅顺大屠杀
１８９５威海卫战役（北洋舰队覆灭）
日本企图称霸世　界
清朝政府腐败国势更加衰　弱
2、讨论交流
&&著名的爱国志士谭嗣同写下了这样的诗句：“世间万物抵春愁，合向苍冥一哭休；四万万人齐下泪，天涯何处是神州，”中华民族的出路在哪里？希望在哪里？请同学们畅所欲言
活动5【练习】达标检测
五、达标检测
猜谜语：“一路平安”，打一个中国地名。这个地方在近代史上并不平安，在甲午中日战争中，日军在这里犯下了什么滔天罪行？1925年闻一多先生写下《七子之歌·台湾》：“我们是东海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我就是台湾。我胸中还氤氲着郑氏的英魂，精忠的赤血点染了我的家传。母亲，酷炎的夏日要晒死我了；赐我个号令，我还能背水一战。母亲！我要回来，母亲！”
读完这首饱含爱国情感的诗作，请你说一说：
⑴当时的台湾是怎样被割占的？
⑵诗中的“郑氏”是指谁？“酷炎的夏日”是指什么？该诗表达了作者怎样的愿望？
⑶台湾是祖国领土不可分割的一部分，但近来极少数“台独”分子气焰嚣张，请你用史实给予有力的反击。
李小满评论&
请问：怎么才能上传完整的表格？我上传表格许多次，都没有表格，全是文字
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精品导学案}