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大学教师收入与生活
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& 严格的老师，不一定是好老师
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教学这些年，我发现，很多老师潜意识上都认为脾气大才能管理好学生，才能教好学生，脾气好的老师教不好学生。因为我对学生脾气好，所以很多老师经常会用一种“指导者”的语气问我：“王老师，你能镇住学生吗？”甚至还有很多老师认为我脾气好，不够严格，上课肯定管不住学生。第一次有人跟我这样说，我还能保持沉默，但随着类似观点的人越来越多，我只能告诉他：“上课管理好学生是老师的责任，跟脾气好坏没有任何关系。”
我认为，教育学生，最重要的是老师的责任心。好学生是被脾气大的人训出来的吗？是被打出来的吗？学习不好的学生能被训斥好吗？能被揍成天才吗？连我们老师自己也不喜欢被人训斥，何况学生呢。
曾经有个老师家访的时候，因为孩子的成绩不太好，所以母亲对着孩子大声训斥，孩子低着头不敢出声。老师看到之后，突然对着母亲大吼：“有你这样当妈的吗？你会不会教育孩子？！”孩子的母亲一时不知所措。老师说：“我对你发火，你是不是心里也不好受？何况孩子呢？”
每个人都有维护尊严的一种自我保护意识。你越脾气大，对方就越跟你反着来。你越带着尊重去交流，就越容易解决问题。
关于人的自我保护意识，心理学是这样解释的，自我保护是个体维护心理平衡的一种自发性行为。通过压抑、补偿、文饰和升华（虽然这些词组是在精神分析学派中产生的，但是在整个心理调适和心理咨询过程中，他们是通用的）的手段改变对心理紧张的主观感受，掩饰不能接受的内在冲动和虚拟现实环境的危险，用以减少痛苦以及对痛苦的意识，达到心理平衡的行为反应。
比如说，明明知道自己是做错了，也愿意认错，愿意诚恳的去改正。结果对方却揪住我的错大吼大叫，说你这样做多么不好，多么不对。大部分人遇到这种情况，即使知道自己不对，也会为了面子强硬回击：“我就喜欢这样！怎么了？！”——本来很容易就解决的问题，就这样搞砸了。我现在越来越意识到为什么这种方式效果不好，因为我们没有资格指责别人，我们每个人都有缺点，所以我们需要交流出现的问题，商量如何去避免问题的发生。因为我们指责别人，会给别人一种信号，意思是我做人比你好，我有资格指责你。当我们面对别人的指责的时候，心中可能会想：“这样跟我说话，你有什么了不起的？”
很多家长跟我谈起自己孩子的逆反，我就告诉他，孩子大了，你应该学会多跟孩子沟通交流，效果会很好。我有个同事，孩子上中学了，她很注重跟孩子的交流，整个暑假陪着孩子，孩子开学了都不想去上学，愿意在家跟妈妈在一起。可见，跟孩子的沟通会有很好的效果。
举个例子，我教书的第一年，是在某中学担任初一班主任。初当老师，没有教学经验，刚开始在管理上尝试着严格一些。有时候也会打学生，扇学生耳光。后来发现这样效果并不好，学生在路上见了我马上躲开。我办公室有个老师说她训斥完学生，后来发现自己的自行车被拔了气门芯。我想，命令和服从型的师生关系看来效果并不好，我应该试着换一种方式，更民主、温和一些的方式。
于是，再遇到学生犯错的时候，我把学生单独约到一个办公室里，让学生也坐下，我也坐下，尽量营造一种很轻松的氛围，跟学生谈心，把我的想法和观点告诉学生，把我的建议告诉学生。事实证明，这种方式的效果非常好。
第一次月考的时候，有个学生的数学和英语都是考了30多分，我诚恳的跟他交流，表示我很关心他，希望他能够意识到，初中三年是人生的黄金学习阶段，不要把黄金丢了，告诉他应该把丢失的时间都找回来，不要浪费光阴。后来发现，伟昌课间十分钟都在班里坐着看书，做题。那时候我才教学一个多月，没有经验嘛，就认为一个数学英语考30多分的差生，这么妆模作样有啥用处啊。但期末考试成绩出来的时候我才明白，我忽视了一个男子汉的自尊心与决心，是一件多么大的错误。伟昌的数学和英语，分别是95分和97分。还有一个叫**的，还有贤龙，都把数学从五六十分涨到了90多分，接近100分。数学老师每次跟我交流起来，谈到这几个学生的进步，都很激动。
当时还有一个学生，据说从小学就出名的坏，喜欢带人打群架，也是给老师拔气门芯的那个。但成绩后来在班里也曾经一度占据在前10名左右。
一直到多年后，更是发现，有十多个学生考上了高中，其中上重点高中一中和二中的就有六个。还有上职专的一个学生，差点被留校，后来分到飞机场维修飞机的。这些需要时间才能获得的信息，让我明白了，做一个老师，最重要的是有耐心。每个人都渴望被尊重，我们作为老师，更应该让学生感觉到我们对孩子的尊重。即便是犯了错的孩子，我们也要相信，只要给他时间，他就会改正的很棒，会越做越好。我想，只要有足够的爱，我们能够改变任何人。没有教不好的学生，只有不会教的老师。
有些人认为自己足够严格，认为这样就能做一个合格的家长或者老师。但我现在明白了，认真的老师不一定是好老师，认真的家长也不一定是好家长。只有拥有正确管理孩子方法的老师或者家长，才是最优秀的孩子的人生引路人。
怎样让孩子优秀，我们除了付出爱，还要学会给孩子制定规矩，并且监督孩子去完成。给孩子制定了规矩，孩子可能觉得很受约束，但只要监督能够跟上，时间长了，学生就会适应，养成习惯，素质也随之就上去了。这个跟老师的脾气好坏没有关系，只有正确的教育方法，我们才能培养出优秀的孩子。我们只有正确的关心，正确的付出，我们才能收获颇丰。
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