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关于农村中学语文课堂教学现状问卷调查结果分析报告
文章来源：本站原创
发布时间：日
关于农村中学语文课堂教学现状问卷调查结果分析报告
（宁远县实验中学 刘晓红 2015年5月）
&&第一部分：调查目的及实施过程简述
& 宁远县地处湘、粤、桂三省的交界，是集&多民族、山、穷&一身的省级贫困县。80多万人口中有近70%以上居住在农村。近年来随着外出务工的家庭增多，农村留守孩子的教育问题日益突出。
& 我校前身是宁远县民族中学，是一所面向全县小学招生（侧重农村）的初级中学。据教务处统计，有65%以上的学生来自农村，这些农村学生先前就读的学校地处偏僻的山区，有的还是少数民族地区。闭塞、低效，甚至恶劣的学习环境下培养的是一群常用方言甚至土语交际，只知道埋头死读书、苦读书，视野极其狭隘，阅历少的学生。他们进入初中，面对科目繁多的学习，陌生的生活环境极为不适应，更谈不上快乐、有效学习。学生的来源、学情呼吁新课程改革。
& &带着镣铐跳舞&，是我校语文教学普遍存在的现况，传统的低效的教学模式已经严重制约了我校语文教学发展，传统教学观念到了非改不可的地步。传统的语文教学沿袭着&满堂灌&、一讲到底，忽视学生主体作用的陋习仍然统治着我校语文教学。
&&近年来，我校积极开展了新课程改革，分批次、分年级在全校推广。2015年，我校语文组成功申报了&关于农村中学语文课堂学生主体活动研究&的市级微型课题。为了使实验能够得到师生的认可和配合，我们在七、八、九年级中，进行教学现状问卷调查。希望通过调查，比较客观地了解我校学生对课堂教学的感受，并向广大学生征求意见，更好开展课题研究，以期寻求构建有效的语文课堂教学模式和有意义的尝试。问卷包含24个题目，其中20个单项选择题，4个多项选择题，题目内容包括语文教师行为、语文课堂环节流程、教学双边活动、学生主体活动、学生参与度、学习目的、学习方式及效果。
& 问卷由学生独立填写，不要求署名，填完当场收回，本次问卷共下发2000份，收回有效问卷1700份。
& 通过对回收的有效问卷进行逐项统计，并用新课改理念加以具体分析。
&&第二部分：调查问卷的结果与分析
& 1.大部分学生对语文课、语文教师还是有感情，获得了60%以上学生的认可。虽然我们的语文课堂建设现状、语文老师的实施新课改能力存在着不少问题：我们的语文老师从现代教学理念实施而言，存在着&满堂灌&霸占课堂的行为，不重视或者很少关注学生的学习状况，漠视学生的求知需求和行为喜好。很多学生盼望新时代语文教师的出现，其实也是希望我们认真、自觉地实践新课程、新理念及积极构建有效课堂。
& 2.就学生主体活动角度而言：语文课堂教学中普遍存在语文老师占用多，讲的多，挤占了学生自主、合作、探究的时空的现象；自然，学生被动学习多、接受学习多，表达学习的机会少，且课堂上参与答问、质疑的学生在10人以下；小组合作学习没有有效开展；学生主体活动的作用没有受到语文教师的重视，老师既没有贯彻实施，也没有指导学生开展；教学效果不理想，师生均不满意。学生普遍对学生主体活动认识全面，如第22题，同学们乐意选择的是精彩演讲、预习汇报、小组合作探究学习、课本剧表演、辩论；又如学生主体活动作用的认识，激发学生的表现欲、求知欲，开发智力，发展潜能，展示个性，在小组学习中培养自主、合作、探究的能力及学习模式的转变，打造优秀团队，培养合作精神。
& 3.小组合作学习要推行，并不断完善。学生是欢迎小组合作学习的，但是老师没有组织实施，课堂上没有激励学生去做，偶尔发言，甚至从未发言，遑论&兵教兵&&小老师辅导&，何谈课堂气氛活跃，效率有效？
& 4.新课改的推行，先看教学一线的教师，他们是否拥有新课程理念，并大胆践行新课改，积极引导学生的自主、合作、探究学习方式的转变，重视语文学习活动中学生主体活动的指导、评价。遗憾的是我们语文教师的惰性心理导致教学方法陈旧，疲于应付教育教学任务，不顾及学生的求知欲，不研究学法教法，不去培养学生学习的主动性、积极性和创造性。语文教师应改变原有的教学观念，创造性组织教学，充分发挥学生的主体作用。
& 新形势下语文课堂教学呼吁语文教师要大胆变革创新，积极指导、鼓励、开展好以合作学习为旨的学生主体活动，把课堂的舞台还给学生。
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