小标题作文范文第1篇
全书辞藻雅洁、言简意深、析理透彻、入木三分，为明代清言小品的代表作之一。
陈继儒，生于明代嘉靖年间，字仲醇，号眉公，松江华亭（今上海）人。
陈继儒工诗能文，名重一时，朝廷屡次下诏征用，都称病推辞，隐居山间，杜门著述。
在读书著述的间隙，陈继儒总是透过书房的窗户观看外面的四时景色，因此将此书取名为《小窗幽记》。
素材君从中选出10条好句，稍加提炼形成10个简短的作文标题，现在分享给大家。
经典标题 01. 藏巧于拙，以屈为伸
原句：藏巧于拙，用晦而明，寓清于浊，以屈为伸。《小窗幽记集醒篇》
译文：宁可笨拙一点，也不要锋芒毕露；宁可迟钝一点，也不要显摆自己的聪明；宁可随和一点，也不要自命清高；宁可以退为进，也不要过于激进。
话题：踏实与浮躁、耐心
02. 以道窒欲，其心自清
原句：以道窒欲，则心自清。《小窗幽记集醒篇》
译文：提高品德修养来摈弃私欲，则心境自然清明。
话题：欲望、自律、自省、廉洁
03. 伏久者，飞必高
原句：伏久者，飞必高；开先者，谢独早。《小窗幽记集醒篇》
译文：蓄势已久的鸟，能一飞冲天；最先盛开的花，最早凋谢。
话题：积累、耐心
04. 志要高华，趣要淡泊
原句：志要高华，趣要淡泊。《小窗幽记集灵篇》
译文：志向应该高洁远大，志趣应该淡泊恬静。
话题：志向、淡泊、价值观
05. 律己服人，量宽得人
原句：轻财足以聚人，律己足以服人，量宽足以得人，身先足以率人。《小窗幽记集醒篇》
译文：不看重钱财可以集聚众人，约束自己则可以使众人信服，度量宽宏能够得到人心，身先士卒就可以号令他人。
话题：自律、宽容
06. 俭以助廉，恕以成德
原句：惟俭可以助廉，惟恕可以成德。《小窗幽记集灵篇》
译文：只有节俭可以培养廉洁，只有宽恕可以成就德行。
话题：节俭、宽容
07. 志凌千古，需惜寸阴
原句：惜寸阴者，乃有凌铄千古之志；怜微才者，乃有驰驱豪杰之心。《小窗幽记集醒篇》
译文：珍惜光阴的人，只因有凌驾千古的远大志向；看重别人微小才能的人，只因有驾驭天下豪杰的雄心。
话题：惜时、勤奋
08. 隙驹易过，惜乎寸阴
原句：隙驹易过，人当寸惜乎阴。《小窗幽记集醒篇》
译文：时光如白驹过隙，人应当分外珍惜光阴。
话题：惜时
09. 实心者成事，虚心者知事
原句：不实心，不成事；不虚心，不知事。《小窗幽记集法篇》
译文：不真心诚意做事，很难取得成功；不虚心向别人请教，就很难明白事理。
话题：专注、虚心
10. 闭门即是深山，读书随处净土
原句：闭门即是深山，读书随处净土。《小窗幽记集灵篇》小标题作文范文第2篇
一、标题探究的题型
1.探究标题意蕴
“××”作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。如：《审丑》作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。（6分）（2011年山东卷）再如：《锈损了的铁铃铛》。请结合全文谈谈“铁铃铛”在文中的意义。（6分）（2011年四川卷）
2.探讨标题作用
“××”作为小说的标题，有主题思想、结构艺术、象征意蕴等多方面的考虑。请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。如：《洗澡》。“洗澡”作为这篇小说的构思的关键，有主题思想，结构艺术，象征意蕴等方面的考虑，请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。（8分）（2010年辽宁卷）
3.探析是否可以更换标题
把标题“××”改为“××”，你认为是否合适，谈谈你的观点和理由。如：《魔盒》。有人建议把标题“魔盒”改为“贝格斯太太”，你认为哪一个合适，谈谈你的看法。（5分）（2009年浙江卷） 再如：《血的故事》。小说的题目是“血的故事”，但主要内容是围绕血型而展开的，如果以“血型的故事”为题，你认为是否适合？请谈谈你的观点和具体理由。（8分）（2011年全国新课标卷）
二、解题思路与方法
1.意蕴类解题思路与方法
意蕴是文学作品中渗透的理性内涵，即事物的内容或含义。比如作品中渗透的情感，作品中表现出来的一种风骨，表现出某种人生的情义或者某种哲理。小说标题的意蕴与小说的主题、人物、情节等联系紧密。如上述2011年山东卷例题。
该题借助对小说标题意蕴的理解来探究作者的创作意图，并对作品进行有创意地解读，对作品表现出来的价值判断和审美取向做出评价，题目给出了多个探究方向。
参考答案：①标题一语双关（或反讽）。②审丑是一种绘画原则（或流派、风格、理论），老人成为学生的审丑对象。③老人外貌丑陋，做人体模特被人们视为“丑事”，但这“丑”下面却隐藏着为孙子全力付出的淳朴心灵。④小臭儿不孝（忘恩负义），嫌弃爷爷，是真正的“丑”。
探究小说标题的丰富意蕴，要紧扣文本，把握小说基本情节，认真揣摩作者的创作意图。首先要注意它在文中是否有指代意义或象征意义，其次要注意它在表面含义之外是否有语意双关或文章主旨意义。
2.作用类解题思路与方法
标题是文章的眼睛，是文本的灵魂。由于地位突出，作者会反复斟酌，标题往往是“照亮眼睛的灯笼，引导航行的灯塔”，会起到摄人心魄的作用。如上述2010年辽宁卷例题。
参考答案：观点一：使小说的主题思想深刻、丰厚。①取材于“洗澡”这样的日常小事，表现当代市民的世俗人生；②透过“洗澡”引发的故事，体现作者对社会和人际关系变化的敏感和思考；③“洗澡”触发的人物深层的心理波澜，深入揭示人性的微妙和复杂，表现作者对某种地域的、典型的人物形象的理解和审视。
观点二：使小说的结构艺术精巧、高明。①以“洗澡”作为全文的结构线索，似拙实巧，俗中见雅，以小见大；②用“洗澡”穿针引线，使小说的两个人物不同的言路和思路联系自然，转换自如；③以“洗澡”作结，画龙点睛，一语双关，平中见奇，含蓄而有余味。
观点三：使小说的象征意蕴含蓄、多元。①以“洗澡”为纽带，通过对人物言行与心理错位冷静而有控制的叙述，使象征手法深藏不露，结尾一语双关，画龙点睛；②小说人物都没有姓名，有助于启发读者体悟“洗澡”的象征性；③象征意蕴立体多元，“洗澡”内含的反思层次丰富，针对面广。
作用类标题探究题的解题思路如下：
首先，如果以时间、地点、环境为题，则标题可能具有点明时间、地点，创设故事背景，渲染环境氛围的作用。如《故乡》是以地点为题，小说标题的作用是交代人物活动的场所，提供事件发生的范围，渲染环境氛围。
其次，如果以物件（物象）为题，则标题可能具有作为线索贯穿全文，概括故事情节，寄托作者情感，揭示文章主题，隐含比喻象征意义的作用。如《项链》、《药》是以物件为题。
再次，如果以形象特征为题，则标题可能具有铺开情节，呼应细节，对比讽刺，强化效果的作用。如《装在套子里的人》、《祝福》是以形象特征为题。
3.更换类解题思路与方法
小说标题是文章内容的高度概括或主旨的艺术提炼，对是否更换小说标题的探究，不要求观点统一，应该引导学生从多个角度、多个层面进行分析。如上述2011年全国新课标卷例题。
参考答案：观点一：以“血型的故事”为题不合适。①“血”这个词可让人联想到“血脉”、“血缘”、“血性”等多种含义，如果以“血型的故事”为题，题意就显得单一了（表层含义）；②外省人和台湾人血脉同源，这是“血脉的故事”（深层含义）；③彭先生的恋爱故事，实质上折射了外省人与台湾人之间的冲突和融合问题，小说表达了中华民族血浓于水，应该“一家亲”的主题（情节与主题）。
观点二：以“血型的故事”为题合适。①“血”有类型之别，而语言有“南腔北调”之分，以“血型的故事”为题，可彰显作者的巧思（构思）；②小说的主要内容是围绕血型而展开的，以“血型的故事”为题，可与内容更吻合（结构）；③可显示“验血型”在文中的重要性，也与中华民族血浓于水，应该“一家亲”的主题不相冲突（主题）。
这类题的解题思路是：
①这个题目是文章的线索或起到概括主要内容或制造悬念或双关的作用。
②这个题目有助于突出人物形象。
③这个题目有助于突出文章的主题。
④替代的题目有缺点。
另外，高考文学类小说阅读考查中，对小说标题的意蕴内涵、作用、更换的考查要注意从以下几个方面解题：
①标题是否交代时间、地点、环境、创设了故事背景，渲染环境氛围。
②标题是否是小说的线索，组织全文，寄托情感，深化主题。
③标题是否为塑造和突出人物形象服务。
④标题是否暗示了情节的发展或铺开情节，呼应细节。
⑤标题是否一语双关，是否对主题的表现起画龙点睛的作用。小标题作文范文第3篇
为便于毕业设计（论文、作业）的审阅、保存和发表，要求学生统一在网上毕业设计（论文、作业）指导交流系统进行选题，并在网上指定处提交初稿、修改稿、定稿（修改多稿可选择改动较大的一稿上传），分校统一刻成光盘。为规范、统一各专业毕业设计（论文、作业）写作行款格式，特提出上海开大毕业设计（论文、作业）写作行款格式的规范要求如下，请据此参照实行。
一、项目构成
完整的毕业设计（论文、作业）项目构成应包括:
1、封面
2、目录
3、中英文内容摘要和关键词
4、文献综述
5、正文
6、参考文献
7、注释 (根据需要)
8、附录 (根据需要)
9、致谢
其中“注释”与“附录”视具体情况安排，其余各项内容均为必备项目。
毕业设计（论文、作业）的字数，本科一般不少于6000字，不超过10000字（理工类专业一般不少于8000字，不超过15000字）。理工学科毕业设计须附上与设计课题有关的其他技术资料。
二、项目编排格式要求
1、封面：由上海开大提供统一格式的封面[可在网上毕业设计（论文、作业）指导交流系统的“信息公告”栏内下载]。要求封面的毕业设计（论文、作业）标题名称使用4号宋体填写；下面的分校（站、点）、年级、专业、教育层次、学生姓名、学号、指导教师、日期也统一使用4号宋体填写。
2、目录：另起一页。“目录”项目名称用小2号黑体加粗，顶部居中；内容顶格另起一行用小4号宋体，目录内容用1.25倍行距（同正文）。目录编写到三级标题，标题后跟实心小圆点并在行末标注页数。
3、中英文内容摘要和关键词
中文内容摘要和关键词：另起一页。中文名称的“内容摘要”用小2号黑体加粗，居中，其内容另起一行用小4号宋体（1.5倍行距），每段起首空两格，回行顶格；中文名称的 “关键词” 另起一行用小4号黑体加粗顶格，后接“：”，内容另起一行空两格，用小4号黑体，一般3—4个词，词间空一格。
英文内容摘要和关键词：另起一页。英文“内容提要”项目名称规定为“Abstract”， 用小2号Times New Roman字体加粗，居中，其内容另起一行用小4号Times New Roman 字体（1.5倍行距）,标点符号用英文形式；英文“关键词” 另起一行， 项目名称规定为“Key words”，用小4号Times New Roman 字体加粗，顶格，其内容接“Key words”后空一格，并加“：”，用小4号Times New Roman字体，词间用分号“；”加空格隔开。
4、文献综述：另起一页。“文献综述”项目名称用小2号黑体加粗，居中；内容另起一行用小4号宋体。每段起首空两格，回行顶格。文献综述不超过1000字。（此部分不计入字
数要求范围）
5、正文：另起一页。
(1)毕业论文标题用小2号黑体加粗，顶部居中排列，上下各空一行；
(2)文字统一用5号宋体，每段起首空两格，回行顶格，多倍行距，设置值为1.25；
(3)正文文中标题顶格：
一级标题:标题序号为“一、”，用小4号宋体加粗，独占行，末尾不加标点；二级标题:标题序号为“(一)”，用5号宋体加粗，独占行，末尾不加标点；
三级标题:标题序号为“1、”，用5号宋体加粗，若独占行，则末尾不加标点，若不独占行，标题后面须加句号；
四级标题:标题序号为“(1)”，用5号宋体，其余要求与三级标题相同；
五级标题:标题序号为“①”，用5号宋体，其余要求与三级标题相同。
注意：每级标题的下一级标题应各自连续编号。
6、注释 （根据需要）：正文中凡引用重要观点、数据等，应注明来源，需注释的地方可在加注之处右上角加数码，形式为“①、②??”（即插入脚注），并在该页底部脚注处对应注号续写注文。注号以页为单位排序，每个注文各占一段，用小5号宋体。
引用著作时，注文的顺序为：序号、作者、书名、出版单位、出版时间、页码，中间用逗号分隔，多个作者名间用“、”隔开；
引用文章时，注文的顺序为：序号、作者、文章标题、刊物名、期数、页码，中间用逗号分隔
引用网上参考资料的还应注明具体网址，注文的顺序为：序号、作者、文章标题、网址。
7、附录 （根据需要）：“附录”项目名称用小4号黑体，后加“：”,在正文后面空两行顶格排列，附录内容另起一行顶格用5号宋体排列，内容编排参考正文。
8、参考文献：“参考文献”项目名称用小4号黑体加粗，后加“：”，在正文或附录后面空两行顶格排列；参考文献内容另起一行顶格用5号宋体排列，序号用“[1]”、“[2]”??的形式编排，引用著作和引用文章时的注文顺序同注释。参考文献内容统一用1.25倍行距。
引用网上参考文献时，注文顺序同注释，并要求注明网址链接。
9、致谢：另起一页。“致谢”项目名称用小2号黑体加粗，并居中；致谢内容另起一行空两格用5号宋体编排，回行顶格。致谢内容统一用1.25倍行距。
10、表格：正文或附录中的表格一般包括表头、表体和表注三部分，编排的基本要求是:
(1)表头。包括表号、标题、计量单位，用小5号黑体（居中），在表体上方与表格线等宽编排。其中，表号居左，格式为“表l”，全文表格连续编号；标题居中，格式为“XX表”；计量单位居右，参考格式如为“计量单位:元”。
(2)表体。表体的四周端线使用粗实线(1.5磅)，其余表线用细实线 (0.5磅)。表中数码文字一律使用小5号宋体字。表格中的文字要注意上下居中对齐，数码位数也应对齐。
(3)表注。表注项文字写在表体下方，不必空行，用小5号宋体，按“（1）、（2）??”排列，表注的宽度不可大于表体的宽度。
11、插图：插图包括图片（稿）、图序和图名，文章中的插图应遵循“图随文走”和“先见文后见图”的原则，图片（稿）画面应清晰、美观，幅面大小适当，应根据内容要求和版面允许放缩至需要大小和放置于适当位置。图序及图名置于图的下方居中，使用小5号黑体，其中，图序居左，图名居右，如：“图2 上海大众销量和国内市场份额演变”。全文插图按出现的先后顺序统一编序，如“图1、图2??”,图名以不超过15个汉字为宜。
12、数字：文章中的数字，除了部分结构层次序数词、词组、惯用词、缩略语、具有修辞色彩语句中作为词素的数字、模糊数字必须使用汉字外，其他均应使用阿拉伯数字。同一文中，数字的表示方式应前后一致。
13、标点符号：文章中的标点符号应正确使用，忌误用、混用标点符号，中英文标点符号应加以区分。
14、计量单位：除特殊需要，论文中的计量单位应使用法定计量单位。
15、页码：从正文开始编写页码、封面及目录不编页码，内容摘要、文献综述页码用“Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ??”编写。编写页码用插入页脚的方式，选择小五号Times New Roman字体，并居中。
三、打印与装订
毕业设计（论文、作业）根据专业规范要求，统一格式、统一封面、统一用A4纸打印及左侧装订，定稿打印件一式三份。装订内容及顺序包括：1、封面；2、目录；3、中英文内容摘要和关键词； 4、文献综述；5、正文（含注释 (根据需要)、附录 (根据需要)、参考文献）；6、致谢。小标题作文范文第4篇
毕业设计（论文）开题报告（含文献综述、外文翻译）
题 目 XXXXXXXXXX（题目名与文本二一致）
姓 名 李小明
学 号
专业班级 07机械电子工程1班
指导教师 赵子龙
分 院 机电与能源工程分院
开题日期 20xx年2月27日
文献综述
文献综述题目（三号黑体，居中，1.5倍行距，段后0.5行）
1. 一级标题（黑体小三，左对齐，1.5倍行距）
1.1 二级标题（二级标题，黑体四号，左对齐，1.5倍行距）
1.1.1 三级标题（三级标题，宋体小四号加粗，左对齐，1.5倍行距）
正文汉字字体、字号：小四号宋体。艺术设计专业字数不少于2500字，其他专业不少于3000字。具体内容详见毕业设计（论文）工作手册P2。
外文、数字等符号：字号与同行汉字相同，用Times New Roman 字。 行间距1.5倍行距，段前空2格，段间距为0。
参考文献必须在正文中引用，用[2]作为上标标出，但不能标在章节标题上。 图：正文中图用“图1”的编号，数字为文献综述内序号，正文中明示图号，如：“如图1所示”或“见图1”。
图题：图号与图名间空1格，全文必须统一。
公式：公式用“(1)”编号，公式单行排版，一般不与文字混排，公式编号要求右对齐，公式的括号为半角括号，公式采用公式编辑器编写
如果对公式中符号右解释，则应在公式后紧跟：
式中：（左对齐）
Li——XXXXXXX；
Lj——XXXXXXX；
——XXXXXXX。（破折号要对齐，多个解释时，除最后一个是句号，其余为Lk分号。）
子公式可以不编单独序号，需要引用时可以加编a、b、c等，如(2a)。 公式编号必须连续，不得重复和跳跃。
文中引用公式时用“式(2)”或“由式(2)可见”
表：表用“表1”的编号，数字为文献综述序号。正文中明示表号，如：“如
表1所示”或“见表1”。表格左右外边缘线隐去，上下表格外边缘用粗实线，内部表格线用细实线，表内数据和字母用Times New Roman字，表内文字为宋体。表内文字和数据字体不超过小四，表头文字字体不小于表内文字字体。1个表格有几页，则每页表格单独，表号前写续，如续表1.1。表格行宽和列宽要适中，不宜太宽。
表题：表号置于表题前，空2格，标题用5号宋体，居中，1.5倍行距。
1.1.2 三级标题（三级标题，宋体小四号加粗，左对齐，1.5倍行距）正文汉字字体、字号：小四号宋体。外文、数字等符号：字号与同行汉字相同，用Times New Roman 字。行间距1.5倍行距，段前空2格，段间距为0。
1.2 二级标题（二级标题，黑体小三，左对齐，1.5倍行距）
1.2.1 三级标题（三级标题，宋体小四号加粗，左对齐，1.5倍行距）正文汉字字体、字号：小四号宋体。外文、数字等符号：字号与同行汉字相同，用Times New Roman 字。行间距1.5倍行距，段前空2格，段间距为0。
2. 一级标题（黑体小三，左对齐，1.5倍行距）正文汉字字体、字号：小四号宋体。
2.1 二级标题（二级标题，黑体小三，左对齐，1.5倍行距）正文汉字字体、字号：小四号宋体。
2.1.1 三级标题（三级标题，宋体小四号加粗，左对齐，1.5倍行距）正文汉字字体、字号：小四号宋体。
2.1.2 三级标题（三级标题，宋体小四号加粗，左对齐，1.5倍行距）正文汉字字体、字号：小四号宋体。
以下以此类推
参考文献（格式同一级标题，参考文献与正文之间不分页）
[1] 孙家广. 计算机图形学[M]. 北京：清华大学出版社，1995. 26～28.
[2] GB/T 16159-1996，汉语拼音正词法基本规则[S]. 北京：中国标准出版社，1996
（格式同正文，但必须左对齐，首行不缩进）
注：参考文献按正文中引用前后次序排列，参考文献必须是在正文中引用的，否则不能列入。按要求必须10篇以上参考文献，且有2篇以上外文文献。
常用参考文献的书写格式如下：
用大写字母标识个参考文献的类型。书籍M，论文集C，报纸文章N，期刊文章J，学位论文D，报告R，国际、国家标准S，专利P。电子文献类型：数据库DB，计算机程序CP，电子公告EB。
（1）书籍
[序号] 著者.书名[M]. 版次（第一版应省略）.出版地：出版者，出版年份：起止页码.
（2）期刊
[序号] 作者. 题目[J]. 期刊名称，出版年份，卷号（期号）：起止页码.
（3）学位论文
[序号] 作者. 题名[D]. 保存地：保存单位，年份.
（4）论文集
[序号] 著者.题名[C]. 编著.论文集名. 出版地：出版者，出版年份：起止页码.
（5）专利文献
[序号] 专利所有者. 专利题名[P]. 专利国别：专利号，日期.
（6）国际国家标准
[序号] 标准代号，标准名称[S]. 出版地：出版者，出版年份.
（7）电子文献
[序号] 作者. 电子文献题名[EB/OL即电子文献类型/载体类型]. 电子文献的出版者或可获得地址，发表或更新日期/引用日期（任选）.
（8）科技报告格式
[序号] 作者.题名[R]. 报告题目及编号. 出版年份.
（9）示例
[1] 孙家广. 计算机图形学[M]. 北京：清华大学出版社，1995. 26～28.
[2] GB/T 16159-1996，汉语拼音正词法基本规则[S]. 北京：中国标准出版社，1996.
[3] 刘东甲.不均匀土中缺陷桩的轴向动力响应[J]. 岩土工程学报，2002，22(4)：391～395.小标题作文范文第5篇
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）05A-0060-02
语文教材中课文标题，是作者或编者深思熟虑的产物，体现课文内容，具有高度的概括性。标题提示文章的基本信息、主要内容和思想倾向，所以说,标题是文章的眼睛。
解读课文标题，可以从总体上把握课文内容。如何解读课文标题呢？笔者认为可以从以下方面入手。
一、从重点词入手解读标题
大多数文章题目都有重点词语，它是文章内容的提示语。例如国标本苏教版小学语文四年级下册的《宋庆龄故居的樟树》一文，重点词是“樟树”，当学生标出重点词后，很快就会意识到文章写的是樟树，赞美的是樟树。但是写宋庆龄故居的樟树单单是为了赞美樟树吗？于是，带着思考读完全文，理解樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义，体会到作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。
又如在《济南的冬天》的教学中，根据标题，首先抓住关键词“冬天”与“济南”来进行解读。面对冬天，你能想到什么？脑海里有什么样的景象？把想到的词语写下来，对想到的景象进行描述。然后，根据限定词“济南”进入课文学习，济南的冬天是个什么样子？有什么样的特征？从几个方面来写？那么，学生由标题“冬天”想到的山、水、阳光、天空、雪就与济南的冬天的山、水、阳光、天空结合起来了。然后，进一步追问总体特征及具体特点。最后，由《济南的冬天》这个标题，很自然联想到济南冬天是响晴的，山是像放在小摇篮里似的可爱，水是晶莹剔透的蓝水晶，天空与阳光是暖和而温情的。可见，通过找出重点词，有助于理解文章内容，将标题解读与课文内容完美地连接起来。
二、从连接词入手解读标题
有的文章写的内容不止一个方面，往往以连接词标明。如教学国标本苏教版小学语文四年级上册《诚实与信任》一文，教师让学生找出连接词，并说明其作用。学生在找出连接词“与”的基础上，猜测出课文不但要写诚实，还要写信任，可能还要写它们之间的关系。教师在肯定回答的情况下，让学生带着问题阅读课文并思考：诚实的具体内容是什么？信任的具体内容是什么？它们之间又有什么关系？这样，学生对课文内容有了较好的理解。
三、从标点入手解读标题
在文章题目中，带有标点的并不多见。由此可见，标点在文题中的特殊性。教学国标本苏教版小学语文三年级上册《学会查“无字词典”》一文时，教师先让学生分析题目，从引号的作用入手。引号的用法：①用于行文中直接引用的部分。②用于需要着重论述的对象。③用于具有特殊含义的词语。④引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。在了解引号用法的基础上，让学生快速浏览课文，学生明白了引号在题目中的作用——这是一个具有特殊含义的词语。“无字词典”指的是生活里的学问。学会查“无字词典”即学会留心观察、用心体验生活，从生活中学习语言。学生理解了标点的用法和标题的意思，理解文章内容也就水到渠成了。
四、加上适当的词解读标题
当我们教学一些名词性的课题时，往往可以让学生给课文标题添加上一些词语，这样对学生理解课文、品读课文事半功倍。如教学国标本苏教版小学语文四年级上册的《九寨沟》时，教师要求学生在初步阅读课文的基础上，在题目中加上适当的词，并说明理由，由于这种学法比较新颖，因此课堂气氛热烈。
学生1：雪峰插云的九寨沟！理由：九寨沟里有一座座的雪峰插入云霄。
学生2：林深叶茂的九寨沟！理由：九寨沟里古木参天，所以林深叶茂。
学生3：我爱九寨沟。理由：九寨沟不但风景迷人，而且里面有很多可爱的动物。
学生4：我想去九寨沟。理由：那是一个充满诗情画意的人间仙境，值得我们去感受。
……
尽管同学们所加的词语不同，理由也不一定很充分，但对于理解文章内容，无疑起到了促进的作用。
五、加上适当的标点解读标题
标点符号是书面语言的有机组成部分，是书面语言不可缺少的辅助工具。它帮助人们确切地表达思想感情和理解书面语言。在标题中加上适当的标点，可以帮助我们理解文章的内容。如国标本苏教版小学语文四年级下册《我不是最弱小的》记叙了萨沙在爸爸、妈妈的影响下，把爸爸、妈妈让给他的雨衣盖在了“比自己弱小”的蔷薇花上的故事，赞扬了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。在教学这课时，笔者让学生先给标题加上标点。有的学生给课题加上了“？”，变成——“我不是最弱小的？”学生很快理解了文中的萨沙年龄最小、力气最小、身体最弱，是一个弱小者，所以爸爸、妈妈把雨衣让给了萨沙。有的学生给课题加上了“！”，变成——“我不是最弱小的！”萨沙看到粉红色的蔷薇花被滂沱大雨冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力，就把雨衣盖到了蔷薇花上，他觉得他已经不是最弱小的了，而且可以保护比自己弱小的生物。这样，“每个人都要保护比自己弱小的人”的道理就深深地烙在了每个学生的心头。小小的标点用到标题上显示出其异乎寻常的作用。
六、通过单元主题解读标题
国标本苏教版小学语文课文的编排有很强的单元性，每个单元都有一个独立的主题。如国标本苏教版小学语文五年级下册阅读教材共26课，分为7个主题单元，分别是“春光无限”——透射着自然美和人性美；“科技之光”——弘扬国威，展示最新科技成果；“有志竟成” ——赞扬了优秀人物的顽强意志和奋斗精神；“世界各地”——展现出劳动者的聪明与创造智慧；“亲情依依”——折射出浓浓的亲情和人际关系和谐的美好；“八一壮歌”——展现出中国军人的崇高精神和战斗意志；“人与自然”——表现人与自然的和谐以及人对自然的审美感受。其中“八一壮歌”的单元包括三篇课文：《七律 长征》、《和他的大黑骡子》、《大江保卫战》，这些课文都展现出中国军人的崇高精神和战斗意志。在同一单元中的课文标题都有很强的指向性，往往揭示了课文的主要内容，这对我们品读课文帮助匪浅。}