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展开全部二年级《雾在哪里》原文如下：从前有一片雾，他是个淘气的孩子。有一天，雾飞到海上。“我要把大海藏起来。”于是，他把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。雾来到岸边。“现在我要把海岸藏起来。”雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。他躲在城市的上空，说道：“现在，我该把谁藏起来呢？”看来，再也没有可藏的了。“我要把自己藏起来。”雾把自己藏了起来。不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。路上走着行人。小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。雾呢？消失了，不知到哪里去了。《雾在哪里》是谢尔古年科夫写作的一篇科学童话 ，运用拟人的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。雾把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。已赞过已踩过你对这个回答的评价是？评论
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小学二年级语文《雾在哪里》教案及教学反思　　身为一名刚到岗的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编精心整理的小学二年级语文《雾在哪里》教案及教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。小学二年级语文《雾在哪里》教案及教学反思1　　课时目标　　1、巩固已学的12个生字，重点认读“躲”字，书写“于、久、散、步”4个字，理解“连同、悠闲”等词语的意思。　　2、学习课文第7～9自然段，想象雾把自己藏起来后的景象。　　教学过程　　一、复习回顾，导入新课　　1、复习生字：学生开火车认读生字。　　2、提出要求：上节课我们讲到雾是一个淘气的孩子，他藏起了大海、天空、太阳、海岸，把一切都藏了起来之后，他又是怎么做，怎么说的？请你用横线画出相关的句子并试着读一读。　　预设：雾躲到上空，说要把自己也藏起来。　　二、品读释疑，理解课文　　1、学生自由读课文第7～8自然段。　　2、学习生字“躲”，体会雾的淘气。　　（1）出示生字“躲”，借助字源来理解躲的意思，“躲”也就是“藏”的意思，两者是一对近义词。　　（2）引导思考：雾还会躲起来，它给你留下了怎样的印象？　　预设：雾很淘气，像个孩子一样，喜欢捉迷藏，把自己也藏了起来。　　3、朗读指导，读好问句。　　（1）指导学生在读“现在，我该把谁藏起来呢？”时，体会雾思考问题时的样子，注意停顿，语调上扬，读好问句。再也没有可藏的东西之后，雾突然想起说“我要把自己藏起来。”要读出雾思考后得出答案的欣喜，体会雾的`淘气。　　（2）学生试读，教师指导。　　4、过渡：雾把自己藏了起来后，出现了什么景象？　　5、朗读指导：在第9自然段中四个“连同”表明了大海、船只、天空、太阳、海岸、城市、街道、房屋和桥梁是一块露出来的。说明雾消失得很快。“连同”就是“和”的意思。朗读时，要注意连接词的前面也就是大海、天空、海岸、街道后稍作停顿，后面要连贯，把长句子读好。　　（设计意图：让学生明白朗读也有方法与技巧，读好“停顿”之后，就会把握好长句子，读好长句子。）　　6、随文识字：学习生字“久”的书写，教师指导书写注意事项，引导学生联系上下文理解“不久”的意思，表示时间很短。　　7、启发思考：雾把自己藏起来后小黑猫也出现了，他摇着尾巴，悠闲地散步。文中两次提到小黑猫有什么用意？　　预设1：文章两次提到小黑猫，前后对比，从小的方面说明雾来和雾散时事物的笼罩程度。　　文中说小黑猫摇着尾巴悠闲地散步，“悠闲”是什么意思呢？　　预设2：悠闲是指“自由自在”，“无忧无虑”。　　8、学生齐读“小黑猫也出现了，它摇着尾巴，悠闲地散步”，在读中体会把小黑猫当作人来写的情趣。　　三、主题延伸，发挥想象。　　1、启发思考：请大家朗读课文第10自然段，想一想雾消失后去哪里了？　　2、教师引导学生发挥想象说一说雾所到之处会出现怎样的景色。　　预设：雾可能会来到校园、游乐场、动物园、大森林。如，雾来到游乐场，无论是旋转木马，还是过山车，都看不见了。　　四、巩固生字，规范书写　　1、认读生字，区分结构。　　出示本节课要求会写的4个生字，请学生认读。　　2、引导学生根据自己对汉字书写的认知，交流怎样才能写好这些字，要注意哪些笔画呢？　　3、教师出示课件，演示生字的写法及笔顺，并适时对某些笔画进行范写指导。　　4、学生描一写二，教师巡视检查指导，对于书写存在问题的学生及时进行笔画、笔顺的指导。　　5、同桌互评，对于写的不好的笔画及时进行改正。小学二年级语文《雾在哪里》教案及教学反思2　　教学目标　　1、知识与技能目标：正确认读“淘、藏”等10个生字；正确书写“暗、街”等7个字。正确认读“淘气、无论、岸边”等词语；正确书写“大海、海水、船只”等词语。　　2、过程与方法目标：能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。　　3、情感态度与价值观目标：感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。　　教学重难点　　重点：正确书写“躲、失”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言；能用“什么”说话。　　难点：体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。　　教学方法　　讲授法　　教学准备　　教学课件、教学设计、多媒体电脑、图片。　　教学课时划分　　2课时　　第一课时　　教学过程　　一、生活导入，结合图片揭示课题。　　1、回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识？（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。）　　2、结合生活经验说说见过的雾是什么样的？（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。）　　3、展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。（板书课题）　　二、读文识字，整体把握。　　1、教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。　　2、学生自由读课文，读准字音，读通句子。　　3、检查读课文，指导学生反复练习难度的句子，如第6自然段的长句子“不久……，有限的散步”。　　4、借助拼音，自读词语。　　（1）第一组：“甚至、消失、藏起”，重点指导正音。　　（2）第二组：“桥梁、淘气、岸边、应该”。　　重点指导识记：梁——为何有“三点水”有“木”（渗透自理）；该——刻、孩（与形近字区别）。　　5、默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。　　在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。教师出示句式，指导整体把握：雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把……藏了起来。要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。　　三、朗读感悟“雾的自言自语”　　1、学生自由练读雾说的`几句话。　　2、教师示范指导，前三句读出淘气的感觉；后两句读出思考后有了新主意的惊喜。　　四、指导写字　　1、出示“暗淡、消失”两个词语，观察本课要写的“暗、消、失”三个字，分析书写时需要注意什么。　　2、动笔临写。　　五、总结：这节课我们学了“雾”，还学了雾的淘气，它藏起了很多东西。　　六、作业：背熟生字和词语。　　七、板书设计　　第十九课雾在哪里　　淘气、顽皮藏起了　　第二课时　　教学过程　　一、复习导入　　1、认读词语：躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。　　2、雾把整体世界藏起来，世界变成什么样了？我们继续学习课文。　　二、朗读感悟第2~5自然段　　1、自由读第2~5自然段，要求学生按照课文内容联练习说话。　　出示：淘气的雾把藏了起来，无论还是都。　　2、学习第2自然段，指导学生边读边想象画面。　　教师引读课文，相机指导“无论还是都”要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。　　3、同桌互读课文第3自然段，边朗读边想象画面。　　4、朗读第4、5自然段，指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义。　　三、练习说话　　1、想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来？出现什么情况？　　2、出示图片，开拓思路：出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片，图片下方辅以句式：雾，是个淘气的孩子，它把藏了起来，无论还是都。　　3、同桌练说，说出景物的特点和情趣。　　四、指导写字　　1、出示“街、躲、该、散”4个字，学生观察分析，交流书写时需要注意什么。共同点：“街”是左右结构，其他三个都是左右结构，左右部件紧密穿插。　　2、学生独立书写，教师巡视，个别辅导。　　3、展示评改。　　五、总结：这节课我们学了雾，并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子，他会藏起很多东西。这样对于雾有了一定的了解。　　六、作业：背熟生字和词语，并且学会复述课文。【小学二年级语文《雾在哪里》教案及教学反思】相关文章：《雾在哪里》教学反思02-10《雾在哪里》教学反思02-10语文《雾在哪里》教案01-21二年级语文上册《雾在哪里》教学反思07-08二年级上册语文雾在哪里教学反思08-30二年级上册语文雾在哪里教学反思02-10雾在哪里教学反思集锦12-16二年级语文《雾在哪里》教学反思（精选13篇）11-28二年级雾在哪里教学反思08-05}