问题一：汉语拼音中什么叫音序什么叫音节 音节是语音中最小的结构单位，也是人们可以自然地察觉到的最小的语音单位。汉语普通话中，一般一个汉字的读音就是一个音节。例如“小朋友”写下来是三个汉字，读起来就是三个音节“xiǎo péng yǒu”。汉语的音节一般包括声母、韵母和声调三部分。（一）根据音节组成部分的不同，常用音节一般分为以下四大类：1、两拼音节
是由声母和韵母组成的音节，如：爸bà、手shǒu。2、三拼音节
是由声母、介母和韵母共同组成的音节，如光guāng、泉quán等。3、整体认读音节
是把音节做为一个整体来记，不用拼读，就是一口气就能读出的音节。整体认读音节是一个不可分的整体，可以直接带调给汉字注音。如：只zhǐ、四sì、五wǔ。4、自成音节
有的音节没有声母，而由韵母独立作为音节直接给汉字注音，这种音节就叫自成音节。在小学汉语拼音里，韵母中只有以ɑ、o、e开头的韵母可以前面不写声母而独立自成音节，如阿ā、爱ài、袄ǎo、安ān、哦ò、欧ōu、鹅é等。ɑ、o、e开头的音节连接在其他音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号( ’)隔开，例如“pi’ǎo皮袄”，如果不用隔音符号隔开就会与“piǎo瞟”混淆。需要特别说明的是，如果组合出普通话里还没有汉字的音节，也鼓励孩子用正确方法拼读，比如“do、so”是音乐里“1、5”的发音，“ruɑ”是四川方言的发音，为孩子学习其他语言打下良好的基础。下面这首琅琅上口的《音节歌》是不是好听又好玩啊？一下子就记住了不同的音节了啊！b-ɑ
p-ɑ
两拼音；g-u-ɑk-u-ɑ
三拼音；zhichishiri
整体认读不用拼；ɑoe
开头可以自成音；还有一个韵母er，没有声母和它拼。而音序是用音节查字法查字典要用的，每一个音节开头第一个字母在26个字母中的顺序，比如guǎng是一个音节，而我们要查广字字义的时候，用音节查字法，按第一个字母G（ABCDEFG，排第7个）为音序去找guang。问题二：汉语拼音中的音节和音序是什么意思 音节就是整个拼音，音序就是指声母，没声母指韵母。希望能帮到你，请采纳正确答案，点击【采纳答案】，谢谢 ^_^你的点赞或采纳是我继续帮助其他人的动力！问题三：拼音的音序是什么意思 汉语拼音的音序，指音节的第一个字母的大写，音节是指整个拼音(包括声母、韵母以及音调)。
问题四：拼音的音序是什么 音序:每一组拼音开头的字母的大写 音节:指整个拼音
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语文拼音心得体会　　我们从一些事情上得到感悟后，就很有必要写一篇心得体会，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。那么要如何写呢？下面是小编为大家收集的语文拼音心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。语文拼音心得体会1　　一、运用故事调动学生学习的热情　　由于小学生正处于智力开发的关键时期，因此引导是非常关键的。在小学语文的拼音教学中，教师要根据孩子们喜欢听故事的特点，从故事入手，激发孩子们的学习兴趣。实践证明，通过故事教学法，可以非常有效地集中学生的注意力，提高学生对于拼音学习的兴趣。常言道，兴趣是的老师，学生只有对拼音的学习产生浓厚的兴趣，才会更加配合老师的教学。因此，教师在讲解拼音知识的过程中，要善于用故事来导入教学，吸引学生的好奇心。　　比如教师可以借助生动有趣的拼音读物，或者是自己编一个小故事、小段子为学生讲述，小学生们的兴趣被调动起来，通过逐步推进的教学，学生们会在掌握拼音的同时了解故事情节的发展，这样一来就为下一步的学习奠定了良好的基础。　　二、运用游戏教学法，帮助学生牢记拼音　　小学生的成长离不开游戏，寓教于乐的教学法往往是从游戏开始的。教师要善于将小学语文拼音的教学融入到游戏当中，不仅能够降低拼音学习的难度，还能让学生在欢乐之中潜移默化地学好拼音。例如，教师可以带领学生做一个“找找小伙伴”的游戏，安排学生分组，一组学生手持声母卡片，一组学生手持韵母卡片，要求学生根据自己所持字母的角色进行自我介绍。比如“我是声母，读音又轻又短。”　　这时候手持韵母卡片的学生接着说：“我是韵母，我的读音最响亮。”接着两个学生可以齐声说：“我俩相约是伙伴。”同学们则说：“声母轻短韵母重，两音相拼猛一碰。”通过这个小小的游戏，学生能够用最快的速度了解拼音的发音规律，不仅掌握了拼音知识，体会了游戏过程，还能增进学生们之间的`情谊，可以说是一举多得。　　三、明确读写应用才是拼音教学的最终目标　　教学目标的树立对于小学语文教学来说是非常关键的，只有明确了科学的教学目标，才能把握住教学的正确方向。在小学语文拼音的教学中，教师必须要以读写应用为最终的教学目标，通过语言环境的合力设置，使语言材料中的同语义的拼音进行充分地结合，形成形、音、义充分融合的完整的科学教学体系。　　只有如此，才能尽可能地调动学生学习汉语拼音的热情，同时还可以帮助学生们奠定扎实的拼音实践基础，使他们牢固地记忆更多的字母和音节。明确教学目标之后，教师要不断地帮助学生积累词汇，引导学生运用自己学掌握的词汇进行语言训练，从而拓宽学生的思维，促进语言能力的发展，并通过这种方法，使学生的阅读速度提上来，尽量避免学生在阅读过程中读单字、不连贯、记不起读音的问题。　　四、读拼音要做到声情并茂，富有感染力　　在小学语文汉语拼音的教学中，“读”是不可或缺的重要教学形式之一，大声朗读不仅能够鼓舞孩子们学习的动力，还能够锻炼学生的阅读能力，使学生的记忆更加扎实和稳固。只有完成了这一步，学生才能够顺利地识字、读字和用字，才能为学生学好语文以及其他的科目创造条件。教师可以充分结合教材内容，让学生去用心感悟教材中字母的发音。举例来说，在讲解单音母“a”时，教师要做出标准的口型，让学生理解出这个音是从喉咙里发出来的，教师的率先垂范，会让学生学会标准的读法，学生通过对于教师口型的观察，会不自觉地去模仿，更便于其领悟拼音的发音要领。教师在读拼音的过程中，要注意做到声情并茂，要通过富有感染力的朗读来调动学生的表现欲和模仿欲，不仅成功地让学生们大声地读拼音，还能够增长学生的自信心。　　五、运用插图法读准音节，帮助学生理解拼音　　在小学语文汉语拼音教学中，教材通常会对那些比较难的音节、音节词配备插图，小学生可以观察这些插图，从而理解拼音所要表达的意思。学生通过看图发音，会慢慢地领悟音节的内涵，学会标准的读音。汉语拼音不仅仅是学生学习的工具，更是教师重要的教学工具，看图学话是的教学方法，从插图入手展开教学，能够实现低幼儿认知到小学阶段学习的顺利衔接，教师要利用多种方法为学生奠定拼音基础，为学生今后理解和正确使用祖国的语言创造条件。语文拼音心得体会2　　8月1日，我们跟着刘老师一起学习的拼音教学策略，我受益匪浅，这让我对拼音教学有了更深的认识和理解，对我今后的教学、尤其是拼音教学有很大的帮助和促进作用！　　也是啊，一年级的小学生面对着抽象而枯燥的汉语拼音，虽充满了新鲜感与好奇心，但由于缺乏感性的实践而给学习增加了很大的难度。这就需要教师在教学时帮助学生调动多种感官，再现脑中已有的知识经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在学生的头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁，保护孩子刚刚萌发的学习兴趣与自信心，从而更好地完成学习汉语拼音的任务。　　刘老师讲到的“认，拼，读，写”，汉语拼音四步教学程序给我留下的印象最为深刻：　　1、创设情境，学音辨形　　2、反复练习，拼读体验　　3、借助语境，拼识结合　　4、指导书写，巩固运用　　四步教学程序相辅相成，教学中我会灵活运用，以期达到最佳效果。　　创设平等和谐的课堂教学氛围，也是教师主导作用与学生主体作用统一发展的条件之一。在汉语拼音巩固教学中，习题形式丰富多样，更要求教师参与学生活动之中，开展有趣的巩固活动，使课堂气氛活跃，学生学习汉语拼音的积极性得到充分的发挥。　　另外，我觉得我们在教学汉语拼音时，还应该做到：　　一、汉语拼音知识与生活经验相结合　　二、学生主体与教师主导相结合　　学生是课堂教学的主体，是学习活动的主体。教师是学习材料的提供者，学习过程的调控者，也是学生解疑探究的协作者。刚入学的儿童犹如一张白纸，不仅具有发展的潜力，而且具有发展的.需要。因此在教学中，教师必须以学生的发展需要为中心，尊重学生，发挥学生自主权，有效地实施个性化教育。　　尊重学生，在课堂中首先表现为对学生的信任。但不能一味地由教师主控，领着一遍又一遍地读，而应充分信任学生，发挥自主权与小组合作权，尝试拼读。会读了就站起来读；对于有困难的学生，教师适时指导范读，再鼓励他们大胆地站起来拼读，还给予热烈的掌声。这些学生在教师的鼓舞与信任下，终于展示了自主学习的过程，对汉语拼音的学习越来越有自信了。　　三、掌握汉语拼音与发展能力相结合　　汉语拼音的功能是帮助识字，学习普通话。功能的确定决定了汉语拼音的掌握与学生能力的发展是相互促进的，只有掌握了扎实的汉语拼音基础知识，才能迅速发展学生的识字能力、字母辨别能力，而学生良好的口头表达能力、习作能力的发展有赖于汉语拼音的掌握。　　刚刚送走了毕业班的学生，我想接下来的这一学期，我会带一年级，我会信心满满的把一年级的孩子快快乐乐把拼音学好，从而走向识字、阅读以及写话的轨道上来！语文拼音心得体会3　　第二单元开始学拼音，我感觉自己在备课上更下功夫了，因为以前从来没有教过一年级，所以总害怕自己的教学不合低年级孩子的“口味”，从6个单韵母到接触到声母，再到开始学习双拼音节，我用了一星期的时间，在我看来，这些东西其实挺简单。可是我错了！　　有一天，我检查自己的妞妞的作业，让她给我拼读两拼音节，她竟然一个都不会，竟然眼睁睁地看着拼音，张不开嘴，我本想发脾气，听到妞妞低声说“妈妈，我不会。”瞬间，我意识到问题的严重性，我很诧异！自己的孩子自己最清楚，平时小脑袋还是挺机灵的，学什么东西并没有那么吃力，现在她一个都不会读，也许，这对于孩子们来说是难点！以前只是听低年级老师说过，拼音的四声学生容易弄混，但我在教学的过程中并没有足够的重视，会不会我班的学生掌握的也不好？我在心里打了个问号。　　第二天再上课，我一改前边的齐读的.方式，开始单个提问，果然发现一堆的问题：的发音不标准；四声有些学生分不清；双拼音节拼不成……不查不知道，一查吓一跳。这些我都教了，可是孩子们竟然不会?我得找找原因！　　课后，我细细琢磨，总结出以下几点原因：　　1、多年来从事高年级教学，自己认为拼音很简单，却没有很好地把握学情，高估了学生的水平，教学时强调不够，要求不严。　　2、课堂上为节省时间，多采用齐读的方式，使得部分学生滥竽充数，给老师造成会读假象。　　3、平时练读太少，有一部分学生还没找到语感。　　4、aeiuv的四声教学不够扎实，导致开始学习双拼音节时有的学生摸不着头脑。　　针对我发现的一系列问题，在随后的教学中，我及时调整自己的教学。课堂上我用更多的时间让孩子读，先是领读，然后分组比赛读，开火车读，击鼓传花读，不同形式的读让我及时地发现孩子的弱点，哪个容易弄错，哪个容易搞混，我会再挑出来单独教，重点教。在设置各种游戏的同时，我还把大量的儿歌引入课堂，使孩子们在反复吟诵中熟悉每个字母的读音。教学挂图、课本插图、拼音卡片我也充分利用，调动孩子的多种感官，以求取得更好的教学效果。　　总之，一年级拼音教学我需要做的还有很多，这就需要我以后多多研究，以求百尺竿头更进一步。语文拼音心得体会4　　听了刘洁老师关于小学语文拼音教学策略的报告后，使我受益匪浅。通过这次学习，我对语文知识的教学有了进一步的认识，对我以后的教学有很大的帮助。我知道新课程标准不仅对学生的学习提出了新的要求，对老师的自身发展也有了更高的要求。下面我针对拼音教学这一方面谈谈自己的心得体会。　　汉语拼音教学是低年级教师灵活恰当地运用教学手段，使学生活泼主动地获取知识、求得发展的多边活动。要想提高汉语拼音教学的效果与效率，取得教学的整体优化，就必须遵循汉语拼音教学规律。　　一、让学生在学习过程中体验到乐趣　　在教学单个拼音字母时，由于大部分学生的认识有限，课堂上往往呈现一片嘈杂声，正确的发音，非正确的发音，充斥耳旁。此时，我们一个问题（是怎样发出这个音的？）抛下去，学生的注意力一下子集中到老师这儿来。他们会用心地听老师的发音，仔细地观察老师口型的变化。然后自己去尝试发音，去体会发音过程，探索发音的方法，在已熟悉的事物上找到新的未知点，从而产生了兴趣和学习的欲望。　　例如，我们在教学aoeiu时，尝试着让学生自己看图编儿歌体验发音的方法。当然，学生看图编儿歌之前，教师要做个示范，讲清一些编写要领，让学生在本来感觉到没什么可学时，接受新的挑战。在教单韵母a时，我先编儿歌：小红练唱，嘴巴张大aaa，然后让学生自己学习编儿歌。学生通过看图观察，体验发音，编出了儿歌：　　公鸡打鸣，嘴巴圆圆ooo。　　白鹅照镜，嘴巴扁扁eee。　　妈妈晾衣，上下对齐iii。　　乌鸦衔食，嘴巴小小uuu。　　二、让学生把现有的`经验和新的事物联系起来　　在教学拼音部件的字形时，我除了让学生联系课文中的情境图找出与拼音部件相似之处外，还让学生回忆一下在家里、在幼儿园里、在街上、在公园里等生活中与拼音部件相似的事物。他们有的说“i”像高尔夫球杆，有的说“y”像妈妈晾衣的撑杆，还有的说“m”像麦当劳的标记，“n”像柯达彩色胶卷的标记……当单调的拼音字母与儿童生活中感兴趣的事物结合起来时，学生已牢牢记住了拼音部件的样子。同样，在教学拼音第二课整体认读音节时，我让学生联系生活实际用音节组词，学生组出了阿姨、鳄鱼、五一等词，他们在学习拼音第二课时，一下子就学会了7个音节词，他们的成就感会是多么的强烈。　　三、充分利用情境图丰富学生语言和内心感受　　在教学中，我们充分利用情境图训练学生的观察力、想象力，丰富学生的语言并把它有机地与学习汉语拼音联系起来。学生在看图学拼音说话中，由一个词发展到一个短语，由一个短语发展到一个长句，由一个长句发展到一个句群。如我在教学gkh时，在学完字母和规定的音节后，出示了以下几个词和短语：“鸽子”“咕”、“哥哥和我”、“椅子”、“喝”、“壶”。任意贴在黑板上，让学生看图猜一猜，连线并说明为什么这样连。这个问题有一定的难度，教室里安静了好一会儿，学生们茫然地望着我。很明显他们不知道该怎样做。这时，老师做了个示范，把“鸽子”――“咕”连在一起，说：鸽子咕咕叫。霎时，孩子的眼睛一亮，小手纷纷举起。一个孩子走上台，把“哥哥和我”――“椅子”――“喝”连在一起说：“哥哥和我坐在椅子上喝水。”又一个孩子上台，把“渴”和“湖”连在一起，说：“小蝌蚪快活地在湖里游来游去。”这种学习活动给学生们带来的刺激颇大，使他们感到学习是一种有趣的活动。　　四、找出合作点，初建合作意识　　课程标准积极倡导学生自主、合作、探索的学习方式，要让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。拼音教学中能不能进行合作式教学？我们边教边进行探索。通过实践，我们渐渐明白，拼音教学同样可以进行合作式学习。　　通过教学实践活动，我体会到人教版课程标准实验教材在编排上体现了新的课程标准的精神，给了我们教师教学创造的空间，给了学生学习的空间。在人教版课程标准实验教材这个载体中，教师、教材、学生是一个有机的自主、合作、探究的整体。【语文拼音心得体会】相关文章：小学语文拼音教案01-07语文拼音教学反思03-28小学拼音的语文教案08-28人教版小学语文拼音教案01-23语文汉语拼音教案01-04语文《汉语拼音》教案01-29语文拼音复习教学反思03-22小学语文拼音教学反思04-01小学语文拼音教案4篇01-08}

小学语文常见多音字 词语组词及成语 常考知识 词句归类集锦 01、常见多音字组词 粘：zhān(粘贴) nián(粘液) 累：1ěi(积累)1èi(劳累) 禁：jīn(禁受)jìn (禁止) 差：chā(差别)chà(差不多) 背…小学语文常见多音字 词语组词及成语 常考知识词句归类集锦01、常见多音字组词粘：zhān(粘贴) nián(粘液)累：1ěi(积累)1èi(劳累)禁：jīn(禁受)jìn (禁止)差：chā(差别)chà(差不多)背：bēi(背包)bèi(背叛)奔：bēn(奔跑) bèn(投奔)便：biàn(方便) pián(便宜)刨：bào(刨子)páo(刨坑)处：chǔ(处理) chù (到处)弹：dàn(子弹)tán (弹性)当：dāng(充当)dàng(当年)倒：dǎo(倒闭)dào (倒退)都：dōu (都要)dū(都市)分：fēn(分别) fèn(过分)剥：bāo(剥皮)bō(剥削)缝：féng(缝纫)fèng(缝隙)更：gēng(更改)gèng(更加)给：gěi(给人)jǐ(给予)供：gōng(供养)gòng(供品)冠：guān(鸡冠)guàn(冠军)还：hái(还是)huán(还价)行：háng(行业)xíng(行动)喝：hē(喝水)hè(吆喝)划：huá(划船)huà(计划)将：jiāng(即将)jiàng(将领)几：jī(几乎) jǐ(几次)系：jì(系鞋) xì(联系)空：kōng(天空)kòng(空地)散：sǎn (散文)sàn (散步)埋：mái(埋藏)mán(埋怨)应：yīng(应当)yìng(照应)扇：shān(扇风)shàn(电扇)似：shì(似的) sì(似乎)相：xiāng(互相)xiàng(相声)为：wéi(以为)wèi(为了)血：xiě(流血) xuè(鲜血)扎：zā(扎紧)zhā(扎根)载：zǎi(记载)zài(载客)脏：zāng(脏手)zàng(心脏)粘：nián(粘液)zhān(粘贴)铺：pū(铺盖) pù(药铺)曲：qū(弯曲)qǔ(歌曲)没：méi(没有)mò(没收)磨：mó(磨损) mò(磨面)模：mó(模仿)mú(模样)量：liang(商量)liàng(数量)转：zhuǎn(转学)zhuàn(转动)爪：zhǎo(爪牙)zhuǎ(爪子)藏：cáng (躲藏)zàng(宝藏)场：cháng(场院)chǎng(会场)泊：bó(停泊)pō(湖泊)称：chèn(称心)chēng(称号)重：chóng(重复)zhòng(重点)畜：chù(家畜)xù(畜牧)盛：chéng(盛水)shèng(盛会)传：chuán(传单)zhuàn(传记)待：dài(等待)dāi(待会儿)恶：è(罪恶) wù(厌恶)薄：báo(薄饼)bó(薄弱)bò(薄荷)提：dī(提防)tí(提倡)着：zháo(着急)zhē(顺着) zhuó(着陆)得：de (写得好)dě(得几天)dé(得到)漂：piāo(漂浮)piǎo(漂白)piào(漂亮)差：chā(差别)chà(差劲)chāi(出差)cī(参差)塞：sè (闭塞)sāi(瓶塞)sài(边塞)落：1à(落下一大段)1ào(落枕) luò(冷落)02、常见近义词辨析[交待交代]“交代”是指把经手事务移交给接替的人、嘱咐把事情、意见向有关的人说明白，也指把错误或罪行坦白出来：“交待”意思同“交代”第三个意思，即在这个意思上可通用。另外，“交待”还作“完结(指结局不如意，含诙谐意)”，交代无此意。[必须必需]前者“表示事理上和情理上的一定要”：后者指“一定要有的，不可少的”。[出身出生]前者指“人的早期经历或身份”：后者指“胎儿从母体中分离出来”。[溶化熔化]“溶化”指物质在水里化开；“熔(融)化”指固体加热到一定温度变为液体。[表扬表彰]表扬是对好人好事公开赞美：表彰是表扬伟大功绩、壮烈事迹。[反应反映]“反应”是指由外来刺激引起的某种活动或回应，可引申为事情引起的意见：态度或行动等：“反映”指把情况、意见等告诉上级或有关部门。另外，“反映”还可用于“把 客观事物的实质表现出来”。[功夫工夫]“功夫”一般是指本领、造诣，例如：少林功夫。“功夫”还可同“工夫”。“工夫”一般用来指时间、时候，如：没有闲工(功)夫，此时，“工夫”和“功夫”通用。[年青年轻]“年青”是指处在青少年时期。“年轻”指相比较年纪不大。如：“李超比李明年轻。[启示启事]“启示”是启发的意思，“启事”是刊登或张帖出来的某种声明，如征文启事。[优雅幽雅]“幽雅”指环境幽静雅致。“优雅”指举止言谈有风度。03、文明礼貌用语等候客人(恭候) 中途先走(失陪)请人勿送(留步) 与人分别(告辞)对方来信(恋书) 赠送作品(斧正)麻烦别人(打扰) 请人帮忙(劳驾)求给方便(借光) 托人办事(拜托)请人指教(赐教) 请人解答(请问)赞人见解(高见) 归还原物(奉还)求人原谅(包涵) 欢迎购买(光顾)老人年龄(高寿) 您的父亲(令尊)您的母亲(令堂) 您的女儿(令爱)初次见面(久仰) 好久不见(久违)看望别人(拜访) 客人来到(光临)04、含“丽”词语清秀之美(秀丽) 雄壮之美(壮丽)异常之美(瑰丽) 罕见之美(奇丽)丰富之美(富丽) 华贵之美(华丽)俊俏之美(俏丽) 光彩之美(亮丽)鲜明之美(艳丽) 灿烂之美(绚丽)05、反词词语意思相同：忌妒(妒忌) 寻找(找寻)力气(气力) 悲伤(伤悲)讲演(演讲)意思不同：盘算(算盘) 上海(海上)气节(节气) 书包(包书)书法(法书)06、反字词语详略 生死 高低 快慢新旧 好歹 冷热 出入春秋 深浅 恩仇07、死亡别称牺牲 去世 逝世 圆寂安息 永别 仙逝 西逝就义 献身 殉职08、双关词语下海 推敲 下课炒鱿鱼 穿小鞋刮胡子 戴高帽穿木屐 出气筒09、常用叠词一转眼 一眨眼 一瞬间一刹那 亮晶晶 绿油油黑漆漆 金灿灿 冷冰冰马马虎虎 认认真真辛辛苦苦 欢欢喜喜陆陆续续 高高兴兴了解了解 琢磨琢磨商量商量 修理修理开导开导 糊里糊涂钻研钻研 马里马虎10、经常使用的词语瞧瞅 瞥 俯瞰 迎望 浚河注视 端详 游览 饯行辞别 辞行 告别 告辞分别 诀别 送别 永别黯然怅然 光盘 思考考虑 严峻 竣工 俊俏11、表示声音的词语琴声(悠悠) 春雨(淅沥)水声(叮咚) 雷声(隆隆)秋风(飒飒) 大雨(哗哗)开门(吱呀) 磨刀(霍霍)书声(琅琅) 狂风(呼呼)小雨(沙沙) 泉水(叮咚)笑声(哈哈) 小鸡(叽叽)小羊(咩咩) 乌鸦(哇哇)小狗(汪汪) 小鸭(嘎嘎)小牛(哞哞) 麻雀(喳喳)青蛙(呱呱) 小溪(潺潺)炮声(隆隆) 鸟鸣(啾啾)鼓声(咚咚) 树枝(嚓嚓)蜜蜂(嗡嗡) 公鸡(喔喔)小猫(咪咪) 甲虫(吱吱)金属撞击(铮铮) 玉石相撞(玎玲)燕子双双(呢喃) 黄莺对对(呖呖)斑鸠啼鸣(咕咕)12、动物的叫声蝉(鸣) 鸦(噪) 狮(吼)牛(哞) 鹿(呜) 龙(吟)羊(咩) 猪(嚎) 鸡(叫)犬(吠) 猿(啼) 虎(啸)鹤(唳) 马(嘶)i3、动物栖息场所狗(窝) 蛇(洞) 鸟(巢)兔(窟) 牛(棚) 猪(圈)虎(穴) 鸡(栅) 龙(潭)羊(栏) 鼠(洞) 猴(林)马(厩) 鱼(池)14、二十六个大小写字母及汉语拼音(1) 二十六个大小写字母： Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh li Jj Kk LlMm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz(2)声母(21个)：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w(3)韵母(24个)：单韵母(6个)a o e i u ü 复韵母(9个)ai ei ui ao ou ia ie ue er前鼻韵母(5个) an en in un ün 后鼻韵母(4个)ang eng ong ing(4)整体认读音节(16个)：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying15、常用关联词语(1)并列关系：既……又……； 不是…而是…；又…又…； 一边…一边……。(2)递进关系：不但…而且…； 不仅…而且…；不光…还…： 不仅……还……。(3)选择关系：或者…或者…； 不是…就是…； 与其…不如…；宁可…也不……。(4)因果关系：因为…所以…； 既然…就……； 由于…因而…；之所以…是因为…。(5)假设关系：如果…就……； 要是…就……；假如…就…： 尚若……就……。(6)条件关系：只要…就……； 只有…才……；除非…才…； 无论……都……。(7)转折关系：虽然…但是…； 尽管…还是…；即使…也…； ……可是……。16、拼音中的几个注意点(1)“啊”读音变化规律：前一个音节末尾是a o e i ü(韵母ao除外)时读ya(呀)；前一个音节末尾是u(或韵母ao)时读wa(哇)；前一个音节末尾是n时读na(哪)；前一个音节末尾是ng时读nga：在整体认读音节zhi chi shi和特殊音节er后面读ra：在整体认读音节zi ci si后面，读音是zi延长后的音加上a这些仍然写成“啊”。(2)er用法：er自成音节时写法不变，但作儿化韵尾时，要省去e，只在原音节后加r，如花儿(huar)。(3)大写字母的用法：①地名第一个字母要大写。 ②姓名中姓和名的第一个字母均要大写。③每个句子(或诗的每一行开头)的第一个字母均要大写。④书名、文章标题、招牌、产品商标上的汉语拼音都要大写。(4)“一”和“不”的变调规律：①单独使用或在词语的末尾读原调。②在去声字前读阳平。③在阴平、阳平、上声字前读去声。④在“比一比”、“去不去”等类似词语中读轻声。17、部首查字法本身是部首的，就查它自己(鱼)。如果有几个部首，可用下列方法：取上不取下(草)；取左不取右(明)；取外不取内(阁取门)；单笔部首和复笔部首同时存在取复不取单(灭取火)；上部左右和下部都有部首时取下不取上(架)：上部和下部左右都有部首时应取上不取下(筷)；同一部首，有多笔和少笔几种部首相互叠合时，取多笔不取少笔。18、几种符号的作用(1)引号的作用：①表示引用的部分。②表示特殊称谓或需要着重指出的部分。③表示讽刺或否定。(2)破折号的作用：①表示注释、提示、话题转换。②表示话没说完。③表示声音的延长。④表示语音的终断。(3)省略号的作用：①表示语句的中断。②表示内容省略。③表示例举省略。④表示说话断断续续。⑤表示语意含蓄。19、成语在广告中的应用(01)咳不容缓 (药物广告) (刻不容缓)(02)衣名惊人 (服装广告) (一鸣惊人)(03)无鞋可及 (皮鞋广告) (无懈可及)(04)天尝地酒 (出售白酒) (天长地久)(05)灯锋造极 (照明用具) (登峰造极)(06)肠治久安 (肠道药品) (长治久安)(07)一步到胃 (三九胃泰) (一步到位)(08)燃煤之急 (炉具广告) (燃眉之急)20、根据意思写成语(最)：最宝贵的话(一诺千金)最大的浪费(穷奢极侈)最孤单的人(孑然一身)最大的手术(脱胎换骨)最会说的嘴(巧舌如簧)最大的嘴巴(气吞山河)最难做的饭(无米之炊)最大的差别(天壤之别)最无奈的事(木已成舟)最危急时刻(千钧一发)最符合情理(天经地义)最有学问的(通古博今)最好的作品(千古绝唱)最高大的人(顶天立地)最大的手术(改头换面)最大的变化(翻天覆地)最吝啬的人(一毛不拔)最尖锐的针(无孔不入)最快的手术(手到病除)最远的地方(天涯海角)最贵重的话(金玉良言)最反常气候(晴天霹雳)最宽阔胸怀(虚怀若谷)最荒凉地方(不毛之地)21、根据意思写成语(特)看得特别远(高瞻远瞩)行走特别快(健步如飞)力气特别大(力挽狂澜)胆子特别大(胆大包天)胆子特别小(胆小如鼠)速度特别快(风驰电掣)时间特别长(一日千秋)写字特别快(一挥而就)手掌特别大(一手遮天)口才特别好(对答如流)份量特别重(一言九鼎)办事特别快(雷厉风行)水流特别快(一泻千里)看书特别快(一目十行)吃饭特别快(狼吞虎咽)特别长的腿(一步登天)变化特别快(瞬息万变)行速特别快(一日千里)时间消逝快(昙花一现)看得特别近(鼠目寸光)22、根据意思写成语(马)立了功劳(汗马功劳)快上加快(快马加鞭)单独行动(单枪匹马)地势平坦(一马平川)非常危险(盲人瞎马)心神不定(心猿意马)声势浩大(万马奔腾)扩充实力(招兵买马)军务繁忙(厉兵秣马)人马众多(千军万马)走在前列(一马当先)粗略看看(走马观花)随便走走(信马由缰)一刻不停(马不停蹄)能够在最危险的时候醒悟回头(悬崖勒马)23、根据意思写成语(手)非常敏捷(眼疾手快)表示无能(束手无策)形容顺利(得心应手)形容利索(手到擒来)形容高兴(手舞足蹈)形容凶狠(心狠手辣)形容聪颖(心灵手巧)表示勤奋(手不释卷)技术高超(妙手回春)形容卑鄙(不择手段)重归于好(握手言和)形容冷漠(袖手旁观)形容亲密(情同手足)非常专横(一手遮天)乘便拿走(顺手牵羊)形容惊慌(手忙脚乱)不知如何(手足无措)善于钻营(手眼通天)特别喜爱(爱不释手)不停地写(手不停挥)24、根据意思写成语(海)形容人多(人山人海)数量很多(浩如烟海)力强势大(排山倒海)一去不返(泥牛人海)迷失方向(如坠云海)世界各地(五州四海)全国各地(五湖四海)没有消息(石沉大海)各有本领(八仙过海)意志坚决(精卫填海)人心所向(百川归海)没有边际(海阔天空)见过世面(曾经沧海)迷失方向(云天雾海)危险之地(刀山火海)偏僻遥远(海角天涯)25、根据意思写成语(食)干了坏事自作自受(自食其果)关心并给人衣食(解衣推食)衣简单生活简朴(布衣素食)说过话后又不算数(自食其言)自己劳动养自己(自食其力)吃饱饭却不做事(饱食终日)盛汤饭去慰劳军队(箪衣壶食)衣食粗劣生活穷(恶衣恶食)不去睡觉忘吃饭(废寝忘食)衣食精美生活奢侈(锦衣玉食)怕卡喉不敢吃饭(因噎废食)穿的吃的很高兴(丰衣足食)心中有事吃饭不香(食不甘味)肚饿来不及择食(饥不择食)吃下去了不消化(食而不化)26、根据人物性格写词语诸葛亮(从容镇定)周 瑜(阴险狡诈)鲁 肃(忠厚老实)武 松(豪放倔强)蔺相如(机智勇敢)孙悟空(敢作敢为)曹 操(谨慎多疑)廉 颇(知错就改)齐白石(才思敏捷)郭沫若(才气过人)毛泽东(出手不凡)邱少云(不怕牺牲)孙 膑(足智多谋)晏 子(聪明机智)诺贝尔(大公无私)哈尔威(临危不惧)27、根据意思写成语赶着鸭子去上架(强人所难)今天又碰上星期日(周而复始)无题小说出版了(白面书生)横挑鼻子竖挑眼(吹毛求疵)好虎也架不住群狼(寡不敌众)遇见机会又错过(失之交臂)真正地开动脑筋(不假思索)用快的刀去斩乱麻(迎刃而解)少林人习武当拳(不打自招)五大郎大摆宴席(高朋满座)不去考虑中间部分(思前顾后)邮筒被东西塞住(难以置信)躲过风暴又遭雨(祸不单行)吃着碗里瞧着锅里(贪得无厌)打开天窗说亮话(直言不讳)鸡蛋里面挑骨头(无中生有)井里打水往河里倒(劳而无功)海水不可用斗量(以蠡测海)众人拾柴火焰高(众志成城)井水不犯河水(风马牛不相及)按收入决定支出(量人为出)翻译电报不查码(心中有数)搬起石头砸自己脚(自作自受)眼药水使用说明(引人注目)天下乌鸦一般黑(一丘之貉)有计划节约用钱物(细水长流)喝水不忘挖井人(饮水思源)一山望着一山高(见异思迁)三天打鱼两天晒网(一暴十寒)诸葛亮草船借箭(满载而归)顾了这头忘那头(顾此失彼)运动场上举重比赛(斤斤计较)郑人上集市买履(不足为凭)先到的住在楼下(后来居上)生活穷困钱不够用(捉襟见肘)在火车上面演戏(载歌载舞)鹦鹉鸟学人说话(人云亦云)很少的钱也要计较(锱铢必较)走过了千家万户(无所不至)拖欠别人许多钱(债台高筑)三季度任务特别忙(多事之秋)孩子们玩翘翘板(此起彼伏)是一处绝妙胜境(世外桃园)礼花弹炮腾空而起(五彩缤纷)因为困难缺钱花(阮囊羞涩)剧场里面坐满客(座无虚席)王羲之所写的字贴(别具一格)梅、兰、竹、菊(各有专长)拥有了很多的钱(腰缠万贯)关公战黑旋风李逵(大刀阔斧)老鸹里面出凤凰(鹤立鸡群)炊沙作饭(前功尽弃)(劳而无功)松龄与鹤寿(各有千秋)蚕专心吐蚕丝(作茧自缚)28、根据古诗写成语小荷才露尖尖角(出水芙蓉)此时无声胜有声(弦外之音)相逢何必曾相识(一见如故)卷我屋上三重茅(风吹草动)此曲只应天上有(不同凡响)花谢花飞飞满天(落英缤纷)飞流直下三千尺(山高水长)轻舟已过万重山(一帆风顺)此地无银三百两(欲盖弥彰)不识庐山真面目(当局者迷)惟见长江天际流(滔滔不绝)春蚕到死丝方尽(鞠躬尽瘁)家祭勿忘告乃翁(指日可待)进亦忧，退亦忧(进退维谷)藏在深宫人未识(深藏不露)桃花依旧笑春风(念念不忘)闲敲棋子落灯花(等而下之)桃花潭水深千尺(无与伦比)万紫千红总是春(春暖花开)有心栽花花不开(事与愿违)剪不断，理还乱(千头万绪)危楼高百尺(高耸入云)欲穷千里目(高瞻远瞩)知之为知之不知为不知(实事求是)读书破万卷(熟能生巧)粒粒皆辛苦(来之不易)朱门酒肉臭路有冻死骨(天壤之别)花落知多少(不计其数)大漠孤烟直(风平浪静)野火烧不尽春风吹又生(绝处逢生)29、人体名称妙喻手腕(手段) 臂膀(得力助手)手心(所能控制的范围)头脑(事情的头绪：首领)须眉(男子) 手头(钱的多少)眉目(条理头绪或线索)手腕(手段；本领；能耐)巾帼(妇女) 咽喉(交通要道)心肝(对心爱人的称呼)心腹(最亲近、信任的人)脚跟(立场) 眉睫(事情紧迫)胃口(指兴趣或者欲望)口齿(表示一个人的口才)手足(兄弟) 骨肉(自己亲人)骨头(人的品质；气概)耳目(替人刺探消息的人)心胸(气量) 心血(花费精力)肝胆(真诚的心：勇气)骨干(能起主要作用的人)腰杆(靠山) 心脏(中心部位)胃口(食欲或食量：对事物或活动的兴趣)心肝(良心；最亲热、心爱的人)心肠(对于某一种事物所表现出来的感情)骨架(物体内部用于支撑的架子)心尖儿(父母对自己最喜爱的儿女的称呼)30、解释下列词语捧腹大笑(兴奋的笑)微笑(指有意味的笑)憨笑(诚实的笑)嘲笑(指挖苦别人的笑)眉开眼笑(开心的笑)媚笑(讨好别人的笑)冷笑(无情的笑)讥笑(指讽刺别人的笑)苦笑(难过勉强做出的笑)暗笑(藏在内心的笑)编写(将现成材料加工、整理成文字的过程)抄写(按照原文一字不漏地写下来)默写(指凭自己记忆把学过的文字记录下来)听写(把别人所念的文字记录下来)改写(指根据原著变换体裁然后重写其内容)撰写(进行采访并将情况写成文章)描写(指用文字语言等把事物形态表现出来)素写(用简单的线条把对象形态勾勒出来)填写(指在表格单据试卷空白处写文字数字)瞻仰(指恭敬地看)凝视(目不转睛地看)回首(表示回过头来看)端详(很仔细地看)浏览(很快大略地看)张望(表示回头或向四处看)饱览(指尽情地看)目睹(自己亲眼看到)蔑视(轻视小看)眺望(从高处往远处看)仰望(抬头向上看)注视(集中注意力看)俯视(表示从高处向低处看)窥视(偷偷摸摸地看)环视(指向四周围看)视察(上级领导到下级机关查看工作)游览(从容地走着看)自私(只顾自己利益)自残(自己残害自己)自改(自己痛改前非)格言(教育鞭策的话)诺言(应许别人的话)谗言(诽谤中伤的话)宣言(国家表态的话)谣言(捏造事实的话)谎言(哄骗诱人的话)大言(张扬扩大的话)方言(地区流行的话)前言(写在书前的话)恶言(阴险狠毒的话)戏言(不当真的话)危言(令人吃惊的话)流言(没有根据的话)谰言(诬陷别人的话)助手(不独立承担任务，只协助别人工作的人)里手(指内行，行家)多面手(擅长多种技能的人)选手(被选中参加比赛的人)高手(技能特别高明的人)舵手(掌舵的人，比喻领导者)文笔(文章特有的遣词风格)旗手(在队伍最前面打旗的人，比喻领导人或先行者)妙笔(指特别有文采的文字)执笔(集体确定一个人写)伏笔(为后段埋下线索的文字)代笔(比喻代替他人写文章)重笔(用细致的文字，对文章进行细致的描绘)笑面虎(外表和善内心凶狠的人)早鸭子(不会游泳的人)睁眼瞎(不识一字的人)软骨头(比喻没有一点骨气的人)和事佬(没有原则的人)三只手(专偷东西的人)替罪羊(代人受过替人挨揍的人)落汤鸡(浑身湿透的人)糊涂虫(不明事理的人)马大哈(比喻办事粗心大意的人)老古董(思想陈旧的人)丧家犬(没有依靠无处投奔的人)千里马(具有突出贡献的人)书呆子(只会读死书的人)井底蛙(孤陋寡闻见识不广的人)门外汉(某门知识不懂的人)中山狼(忘恩负义恩将仇报的人)拦路虎(用来比喻在前进道路上所遇到的障碍或者困难)寄生虫(不劳动靠别人养活的人)老黄牛(比喻生活中鞠躬尽瘁、一心想着为民造福的人)地头蛇(强横无赖、独霸一方的人)小广播(专门喜欢传播小道消息的那些人)变色龙(指无原则、见风使舵的人)炮筒子(直肠子)(性格直爽、爱发议论的人)哈巴狗(趋言附势、百依百顺的人)铁公鸡(比喻一毛不拔、非常吝啬钱财的人)老油子(指处世经验多而油滑的人)老狐狸(专门指那些处世非常狡猾的人)应声虫(毫无主见、随声附和的人)老江湖(在外多年，有很多阅历，处世圆滑的人)高足(指优秀学生，古代评马，以高足马、中足马、低足马来判断马的优劣，其中高足马最好)桃李(指学生，因桃李结果特别多，后来人们就用“桃李”来比喻所培养的后辈或所教的学生)桑梓(指家乡、故乡，古代人喜欢在住宅周围栽植桑树和梓树，后来就用桑树和梓树代其处所)汗青(书籍、史册，古代书写全用竹简。书写前，先用火炙烤竹板，使之表面冒出水气像出汗，以便书写和防止虫蛀。此过程叫汗青。后就用“汗青”代指书籍和史册。)31、诗词中几种修辞手法(01)比喻：大漠沙如雪，燕山月似勾。(02)对比：朱门酒肉臭，路有冻死骨。(03)拟人：谁言寸草心，报得三春辉。(04)夸张：危楼高百尺，手可摘星辰。(05)借代：孤帆远影碧空尽。(06)对偶：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。(07)反复：周总理，你在哪里，在哪里(08)对偶对比：一丛深色花，十户中人赋。(09)比喻夸张：白发三千丈，缘愁似个长。(10)借代对偶：烽火连三月，家书抵万金。(11)夸张拟人：山歌向着高山唱，高山低头把路让。(12)谐音双关：东边日出西边雨，道是无情却有情。32、朗读诗词的节奏为：三字句：“二一”两拍(江南一好)“一二”拍(绿一蓑衣)个别的“三”拍(鹅一鹅一鹅) 四字句：“二二”拍(大江一东去) 五字句：“二二一”拍(床前一明月一光)“二一二”拍(举头一望一明月)“二三”拍(谁言一寸草心)“三二”拍(能不忆一江南) 六字句：“二二二”拍(地主一重重一压迫) 七字句：“二二二一”拍(门泊—东吴一万里—船)“二二一二”拍(两个一黄鹂一鸣一翠柳)“二二三”拍(霜叶一红于—二月花)“四三”拍(姑苏城外—寒山寺)33、句子的语气从轻到重依次排列为：陈述句、疑问句、否定句、肯定句、双重否定句。34、标点符号：标号和点号的总称，标号的作用在于标点，包括引号、括号、省略号、破折号、书名号；点号的作用在于点断，包括句号、逗号、顿号、分号、冒号、问号和叹号。35、汉字构字方法主要有：象形、指事、会意、形声四种。加上假借、转注，古代合称“六书”。36、病句：凡是有病的句子都叫病句，即不符合语言习惯的句子。如违反语法规则、逻辑推理的修辞一般要求，使句子的表达不够正确、通畅，甚至发生了错误。常见病句的病因主要有：句子成分残缺；句子成分搭配不当；前后矛盾；用词不当；概念不清、分类不当；重复罗嗦；词序颠倒；比喻不当；夸张过分；前后矛盾；不合事理；关联词使用不当等。37、常见的分段方法：(01)按事情的发展顺序分段。 (02)按空间位置变换顺序分段。 (03)按事物的性质归类分段。(04)按时间的推移(即时间的先后顺序)分段。 (05)按逻辑关系(总述分述的写法)分段。38、常见的构段方式：(01)总分关系。一是先总说后分说；二是先分说后总说；三是先总说后分说再总说。(02)并列关系。划分层次时，可按几件事物、几个侧面、几种情况、几种问题，划分成为几个层次。(03)因果关系。可分为“因”一层，“果”一层。(04)顺承关系。每一步为一层。(05)转折关系。前后相互对立的意思各分一层。(06)概括、具体段式。第一是在段的开头概括段的内容； 第二是在段的结尾概括段的内容；第三是概括全段的内容，然后举例叙述说明，最后再小结一下(这就是“首尾呼应”法)。它与总分段式分层相近，概括、具体各分一层。39、常见的描写方法：外貌描写；语言描写：神态描写；动作描写：心理描写；环境描写。40、常见的说明方法：列数字： 打比方； 作比较： 摆事实； 讲道理。41、记叙文六要素及叙述方法：时间、地点、人物、起因、经过、结果。顺叙、倒叙、插叙。42、常用修辞：比喻、拟人、夸张、借代、对偶、对比、双关、顺连、反问、设问、排比 。43、常见广告词(01)天上彩虹，人间长虹。(长虹牌电视机)(02)美的空调，美的空调。 (美的空调器)(03)宝宝口服，妈妈心服。(龙牡壮骨冲剂)(04)天上有白云，白云天下友。(白云冰箱)(05)长城电扇，电扇长城。(长城牌电风扇)(06)家家如意，人人称心。 (如意电视机)44、公益广告(01)你轻轻地来，带来宁静：你悄悄地走，带走知识。(图书馆)(02)我是一个平凡者，不想与日争辉。(路灯)(03)请不要在我的脸上抹黑。(墙壁)(04)生命中不能没有绿色。(05)知识就是力量。(06)水是生命之源。45、“言”字比喻句格言(像荒漠的路标，把人们引向甘泉)谗言(像罪恶的冷枪，惯于射向正义者胸膛)方言(像林中的鸟声，能给人一种温馨)前言(像一块磁石，能把读者的心紧紧吸引)诺言(像开出的支票，不兑现就分文不值)谣言(像漫天风沙，把相信谣言人眼睛打瞎)谎言(像无形的绳索，终将把说谎者缚住)宣言(像一盏明灯，能够引导国人奋勇前进)46、咏物格言(01)成绩单：家长面部表情的调控器。(02)经验：为犯的错误取的一个好名字。(03)六十分：成功与失败的分界线。(04)分数(成绩)：老师抽打学生的鞭子。(05)语文：语文是一杯滋味甘醇的美酒，让人回味无穷；语文是—个色彩缤纷的花园，让人流连忘返；语文是一幅意境深远的油画，让人惊叹不已。(06)橡皮：(正面)为帮助别人改正错误，不惜耗尽自己的生命。(反面)一心盯着别人的错误，却耗费了自己的青春。(07)蜡烛：(正面)为了照亮别人，不惜燃烧自己。(反面)为了片刻光耀，却耗尽了自己的生命。(08)破鞋：当你笑别人时，却不知自己已先露了馅。蜡烛：站着不端的，必定泪多命短。 夫：比天更高一筹的，还是人。 Z、即使有人把你颠倒过来，你还是你。锚：即使一生不露面，也使人感到你的存在。 烟：飘得越高，必定越淡。(09)理想：理想是火，点燃熄灭之灯；理想是石，敲出星星之火；理想是灯，照亮夜行之路；理想是路，引你走向黎明。(10)树林：(经济学家说)是绿色的银行：(人类学家说)是人类的乐园；(生物学家说)是生命的摇篮；(医学家说)是绿色的疗养院；(艺术家说)是大自然中的美容师。(11)人生：(事业说)是建筑历史的一块砖瓦：(奋斗说)是与风浪搏斗的双橹；(幸福说)是合 家欢聚时的天伦之乐；(困难说)是前进路上的风霜雪雨：(工人说)是一座座高大雄伟的楼房； (战土说)是一场没有硝烟的战场；(农民说)是能耕耘万顷良田的铁锹；(画家说)是一枝五彩 缤纷的画笔：(教师说)是燃烧自己点亮别人的蜡烛；(学生说)是一本发人深省的好书。47、趣联(楹联)集锦(01)删繁就简三秋树；领异标新二月花。(02)稻草捆秧夫抱子：竹篮提笋母怀儿。(03)愿乘风破万里浪；甘面壁读十年书。(04)千年老树为衣架：万里长江作浴盆。(05)虚心竹有低头叶：傲骨梅无仰面花。(06)斗室乾坤大：寸心天地宽。(07)博览增见识；广交得观摩。(08)影动半轮月：香生一屋风。(09)雨洒天流泪；风号地放悲。(10)有山皆图画；无水不文章。(11)挥毫列锦绣；落纸如云烟。(12)药圃无凡草：松窗有密方。(13)雾锁山头山锁雾；天连水尾水连天。(14)书从疑处翻成悟；文到穷时自有神。(15)架上丹丸长生妙药；壶中日月不老仙龄。(16)粒米皆从辛苦得；寸心不见等闲来。(17)千好万好安全最好；快行慢行平安就行。(18)虽云毫末技艺：却是顶上功夫。(19)水车车水水随车，车停水止；风扇扇风风出扇，扇动风生(20)天作棋盘星作子，谁人敢下：地作琵琶路作丝，哪个敢弹。发布者：知识百科，火焰兔收录并登载此文出于传递更多信息之目的，并不意味着赞同其观点或证实其描述。文章内容仅供参考，不做权威认证，如若验证其真实性，请咨询相关权威专业人士。https://huoyantu.com/204639.html版权声明：火焰兔遵守相关法律法规，由于本站资源全部来源于网络程序/用户发布/投稿，故量太大无法一一准确核实资源侵权的真实性；出于传递信息之目的，故火焰兔可能会误刊发损害或影响您的合法权益，请您积极与我们联系处理(所有内容不代表本站观点与立场)；因时间、精力有限，我们无法一一核实每一条消息的真实性，但我们会在发布之前尽最大努力来核实这些信息；无论出于何种目的要求本站删除内容，您均需要提供根据国家版权局发布的示范格式 《要求删除或断开链接侵权网络内容的通知》国家知识产权局《要求删除或断开链接侵权网络内容的通知》填写说明：http://www.ncac.gov.cn/chinacopyright/contents/12227/342400.shtml请按照此通知格式填写（或提供具有法律效应且证据链完整的证明）发至本站的邮箱 huoyantu@qq.com （收到核实后 24小时内绝对处理）}