纯数学这门科学再其现代发展阶段，可以说是人类精神之最具独创性的创造。五年级的同学们，下面就是有关上册数学手抄报知识，欢迎大家阅读与了解。

　　五年级上数学手抄报：五年级数学上册全册练习测试题汇集

　　3.判断(对的在括号里打“√”，错的打“×”)

　　(2)求商的近似值一般用“四舍五入法”。( )

　　(3)求商的近似值的时候，一般要除到比需要保留的小数位数多一位。( )

　　(6)循环小数都是无限小数。 ( )

　　(7)1.2323…的小数部分最后一位上的数是3。 ( )

　　(1)一个小数，从小数部分的某一位起，( )或( )依次不断地( )出现，这样的小数叫做( )。

　　5.按要求完成下列各题。

　　6.写出下面各循环小数的近似值(保留三位小数)

　　7.计算下面各题，除不尽的.用循环小数表示商

　　8.用简便记法表示下列循环小数

　　9.选择题(把正确的答案的序号填入括号内)

　　(2)下面各数中，最大的一个数是( )

　　(3)得数要求保留三位小数，计算时应算到小数点后面第( )位

　　①二位 ②三位 ③四位 ④五位

　　(1)两个因数的积是0.226，其中一个因数是1.5，另一个因数是多少(得数保留两位小数)

　　(2)把15.36平均分成12份，每份是多少?

　　(1)机械化养鸡场的产蛋鸡，平均每只每年产蛋294个。如果按照每16个蛋重 1千克计算，平均每只鸡每年产蛋多少千克?

　　(2)大象体重5.1吨，是一头黄牛的15倍。这只大象比这头黄牛重多少吨?

　　(3)煤矿的一号井每日产煤961吨，是二号井每日产煤吨数的2倍，三号井产煤每日比二号井多135.4吨。这3口井平均每口井日产煤多少吨?

　　(4)小红的父亲给她2.5元去买书。买书时她发现这些钱还不够，又从自己积蓄的钱中拿出一些才够。他原来积蓄的钱有1.24元，是拿出的4倍。这次买书花了多少钱?

　　(5)把一根木料据成3段要用9分，那么用同样的速度把这根木料锯成4段，要用多少分?

　　(6)在一个汽车停车场停车一次至少要交费1元。如果停车超过2小时，每多停1小时要多角0.1元。这辆汽车在离开停车时交了1.4元，这辆汽车停了几个小时?

　　(7)某月有5个星期一，但是这个月的第一天和最后一天都不是星期一。你知道这个月的第一天是星期几吗?这个月有多少天?

　　(8)把一根 60.3米长的钢管，截成同样长的12段，平均每段长多少米?(得数保留整数)

　　(9)有一批货，计划每小时运22.5吨，7小时可以运完。实际只用5.5小时就完成任务，实际每小时能多运多少吨?(得数保留两位小数)

【五年级上数学手抄报】相关文章：

第1篇：《商的末尾有0的除法》数学教案设计

1、掌握商末尾有0除法的计算方法，能正确计算商中间或末尾有0的除法。

2、培养学生笔算除法的计算能力，养成验算的习惯。

3、感受数学与生活的联系，能够应运所学知识解决日常生活中的简单问题。

1、出示口算卡片，学生口答。

2、板书下面各题，请学生在本上完成，集体订正。请学生说一说，自己是怎样想的。

通过情境图，说一说从中知道了哪些数学信息。

我们先来解决问题（1）。

根据题意可知，每根短跳绳5元，求650元能买多少根短跳绳，应该用除法计算，列式为6505.

用竖式计算6505时，先用5去除被除数百位上的6，在商的百位上写1，余下的1个百和5个十合成15个十，5除15个十商3,3写在十位上，个位上的0除以5得0，直接在商的个位上写0，其中0减去商和除数的乘积0的步骤可以省略不写。

我们再来解决问题（2）

根据题意可知，每根长跳绳8元，求245元能买多少根长跳绳，还剩多少钱，应该用除法计算，列式为2458

笔算时，先看被除数百位上的数，百位上的数不够除时，看被除数的前两位，用8去除被除数百位和十位合成份数24，8除24得3，在商的十位上写3，接着用8去除被除数个位上的5,

第2篇：商末尾有0的两位数除法教学设计

教学内容：教科书第63页的例14及“做一做”题目，练习十四的第6?10题。

教学目的：使学生理解商末尾补“0”的意义。掌握两位数除多位数商末尾有0的除法计算方法，并能正确地进行计算。

2、不用计算，讲出商是几位数。

3、改正下列各题中的错误。

先让学生讨论，找出各题的错误原因，再由三位同学板演订正，其余同学在练习本上重算。

1、引言。除数是一位数的除法，要注意商未尾的“0”；

在计算除数是两位数的除法时，同样也要注意商末尾有“0”的情况。今天学习的内容是商末尾有0的两位数除法。（板书课题）

（1）审题：商是几位数？商的最高位在哪一位上？

（2）学生试做。两人板演。

（3）教师巡视，将学生计算中出现的不同情况，分别写在黑板上。

在百位上商“3”表示多少？在十位上商“4”表示多少？个位上商“0”为什么一定要写？

教师指出：在计算过程中，除到破除数的十位商“4”，能除尽，被除数个位上的0就不必再移下来，直接在商的个位上写0。

3、改题。如果例3的被除数是7830，该怎么办？

（1）指定学生板演，其余学生试做。

（2）结合竖式讲评提问：

第3篇：商中间有0和商末尾有0的除法计算教学教案

1、通过练习区分和巩固商中间有0和商末尾有0的除法计算方法；提高学生的口算能力

2、使学生进一步理解算理、掌握算法，帮助学生复习验算和估算的方法。培养学生的应用意识和仔细观察、积极思考的习惯。

重点：区分和巩固商中间有0和商末尾有0的除法计算方法。

难点：提高学生对各种三位数除以一位数不同题目的认识。

我们学完了三位数除以一位数的除法，从这节课起，我们将连续对所学知识进行系统的复习。先回想一下我们都学了什么？

·整百数除以一位数的口算。

·被除数最高位不够除。

·0除以任何数都得0。

那我们今天这节课就来检验一下大家学习的情况。

1、口算。将第一题做成口算卡片。

2、算一算，比一比第2题

学生在书上进行，有困难的可以在练习本上计算

比较：把*填在书上，请你上下三题比较一下，每组题有什么联系？又有什么区别？

第一组题：末尾有0和中间有0

第二组题：除数大的商小，除数小的商大）

第三组题：中间有0和中间末尾都不是0。（同上）

3、比一比、算一算。第3题

先笔算在作业本上，掌握方法。

比较：把*填在书上，请你上下两题比较一下，每组题有什么联系？又有什么区别

第4篇：《商中间有0和商末尾有0的除法》教学设计范文

1、通过观察、分析图理解“0除以任何不是零的数都得0”的计算方法。

2、通过观察、比较，弄清商中间与末尾的不同意义。

3、理解商中间有0和商末尾有0的除法的计算方法。能正确计算商中间、末尾有0的除法。

4、能主动思考、积极发表自己的意见。

让学生理解0作为被除数时的意义及除数为0时的意思。从“以学生为主体”这个观点出发，让学生讨论得出商末尾有0的除法的计算方法，并不断沟通乘除之间的关系。

一、故事引入，得出规律

将书中四幅图逐一显示，并配上解说，在故事中嵌入数学问题：

1、4个西瓜，师徒4人，平均每人吃几个？

2、你说孙悟空会怎么分？

3、这时猪八戒说我来分，却偷偷的把西瓜全吃光了，

4、沙僧急了，忙问：我们3人怎么分呀？每人能吃到几个西瓜？你能用一个算式来表示吗？

5、0÷3=0说明其它3人分不到了，

7、讨论：0÷0= 由于这个内容不是小学时学到的，但为了让学生有个认识，所以可以略带一些，当0作为除数时，是没有意义的。

8、小结：0除以任何不是0的数都是0

（1）出示例6，要求李思平均每月用电数

第5篇：三年级数学《商末尾有0的除法》的教学设计

课本第119页例10、例11，试一试及练一练。

使学生掌握商末尾有0的除法的计算方法，并能正确地进行计算。

掌握商末尾有0的除法的计算方法。

掌握商末尾有0的除法的计算方法。

问：这些口算题的商有什么特点？（末尾有0）这些0能不能不写？（不能，0在这里起了占位的作用。）

今天，我们进一步研究“商末尾有0的除法”（板书课题）。

（1）试做。老师不教，大家能不能把这道题解出来。（教师巡视，请用不同算法计算的学生上黑板板演。）学生可能会出现下列算法：

（2）讨论：上面的算法哪些是对的？哪些是错的？

1、教师出示口算的投影片，学生开火车回答。

2、学生试做，教师巡视。

3、每组1号写小黑条。

（3）比较：哪一种算法最清楚最合理？

因为0除以任何数得0，而且0减0等于0，所以第a种方法的第三步可以省略；第b种方法18减18等于0，后面没有再除，所以0应对准十位写。

第6篇：三年级数学《商的末尾有0的除法》教学设计

教学内容：例11、例12，练一练，练习十四第1－3题。

教学目标：进一步认识求出商的最高位后，除到被除数哪一位不够商1就商0的方法，掌握商的末尾有0的除法的笔算方法，能正确地计算商的末尾有0的除法。

掌握商的末尾有0的除法的笔算方法，能正确地计算商的末尾有0的除法。

提问：第二行的题里，商的末尾的0能不能去掉？300÷5里，被除数300末尾有两个0，商的末尾为什么只有一个0？（3不够除以5，要用30个十去除以5）

指名1人板演，其余学生做在练习本上。

集体订正。让板演学生说一说除的过程。

追问：为什么商的百位和十位上都是0？

在除法计算里，求出商的最高位后，除到被除数哪一位不够商1，就在这一位上面商0。今天这节课，就按照这样的方法，学习商的末尾有0的除法。（板书课题）

提问：这道题的商应该是几位数？用笔算你会算吗？

（1）说出下列每题商是几位数，商是多少？

（2）做“练一练”第一行。

先让学生说一说每道题的商各是几位数，再让学生笔算。指名2人板演，其余学生分

第7篇：三年级数学商末尾有0的除法教案

教学内容：上海市二期课该教材第五册p.26

1、掌握商末尾有0的除法的计算方法，并能正确地进行计算。

2、培养学生初步的观察、分析和推理能力。

3、培养学生良好的学习习惯，合作精神及*作能力。

教学重、难点：使学生掌握商末尾有0的算理。

教学用具：卡片、多媒体课件、学生计算条片

1、口算：60×830×420×50（说说你是怎么想的？）

100÷÷8（说说你是怎么想的？）

2、列竖式计算：37÷672÷4（说一说你的计算过程）

（1）学生笔算（2）课件核对

1、创设情境，引入新课：

师：十一长假里，三年级部分学生在老师的带领下去郊游,老师取得了他们的这些信息：（课件展示）

分别住在3个帐篷里；师生共61人；划船的有48人

问：根据以上信息，你可以提出哪些数学问题？怎样列算式？

师问：比较一下这些算式，那些算式很容易得出*？那些算式计算时会有困难？

（61÷3会有困难，末尾有0且有余数）

2、动手*作，突破难点：

（1）师：把61个人平均分在3个帐篷里，就是要把61平均分成3份，我们手里有计算条片，拿出表示61的条片，试试看，把它平均分成三分，商是几？余数是几？（2）学生*作，并个别板演，得出结论：

第8篇：商中间或末尾有0的除法数学教案

教学内容：31页例7及做一做

通过自主探索和合作交流等形式使学生掌握三位数除以一位数时商中间有0的笔算方法，培养学生自主探究的能力。

被除数中间不够商1怎么办。

掌握三位数除以一位数时商中间有0的笔算方法。

2．列竖式计算，并和同桌说说你是怎么算的。

3．被除数末尾或中间有0时怎么办？

1．出示例7：星光小学832名学生分4批去参观天文馆，平均每批有多少人？

⑴读题，做什么方法，为什么做除法？怎么列式？

⑵832÷4=？自己列竖式算一算，再和同桌说说你是怎么算的，请两个学生板演

⑶汇报：你是怎么算的？3÷4不够商1，怎么办？为什么要写0，不写行不行？还有没有不同的写法？

⑷打开书31页，看看书上的两种写法，你认为哪种好？为什么？

⑴同桌任选一题列竖式计算，再同桌交换检查，说说算法。

3．判断对错33页，第2题

⑴这些计算对吗？把不对的改正过来。

4．总结：今天这节课你有什么收获？还有什么问题吗？

33页第1题第一排四个小

第9篇：三年级数学《商中间末尾有0的除法》教学设计

1、经历探索除到被除数的某一位不够商1就商0这种除法笔算方法的过程，并能正确计算。

2、培养自主探索、合作交流的意识和能力。

3、在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在成功的体验中增强学习数学的信心。

1、创设情境，提出问题

出示例题图，问：从图上知道了什么？

要求“后4天平均每天生产鸡蛋多少千克”，算式怎么列？

2、自主探索，解决问题

谈话：432÷4商是几位数，大约等于多少，请同学们先估算一下。

要求用竖式计算。教师巡视学生的计算情况。

评讲：十位上的3除以4不够商1怎么办？商十位上的0能不能丢，为什么？

问：根据刚才的估算看看我们笔算的结果怎么样？做题之前或之后的估算对笔算会有什么好处？

小结：做笔算除法时，除到被除数的哪一位不够商1，就在那一位的上面写0。为了防止漏写0，最好在笔算之前或笔算之后再估算一下商的位数或大致结果。

出示题目，先说说商是几位数，再计算。

学生*完成，指名板演。

统计正确率，帮有错误的同学分析错误原因，再订正。

问：“试一试”的两道题和例题相比有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出什么样的结论？

学生*完成，指名板演，选两题让学生说计算过程。

统计正确率，指导有错的学生分析错

第10篇：《商中间或末尾有0的除法》教学设计

1、掌握一位数除多位数商中间或末尾有0的笔算的一般方法。

2、能正确计算商中间或末尾有0的笔算除法。

3、培养学生良好的计算习惯。

1、春天到了，同学们要去春游了，就要准备出发了，我们三年级

有218人每2人准备一袋食物，需要准备多少袋？

2、你能用我们学过的知识来帮助老师解决这个问题吗？

1、探究商中间有0的笔算方法

（1）说说用什么方法解决这个问题？

（2）学生列算式：218÷2

（3）小组讨论计算方法，投影反馈

（4）师生评议：哪种方法好，为什么？

（第二种比较简单；第一种比较清楚，不会露写。）

（1）出示例题7：你能*解决这个问题吗？

（2）学生*做，展示交流

1、完成p32做一做。

2、我当“小医生”（练习八第2题）

3、课堂练习：练习八第1题。

1、通过今天的学习，你有什么新的收获？