观察是科学探究的一种基本方法。

⑴直接观察：直接用肉眼进行观察。

⑵间接观察：借助于放大镜、显微镜、望远镜等仪器，或利用照相机、摄像机、录音机等工具进行观察，有时还需要测量。

中：观察要全面、细致和实事求是，并及时记录下来；对于需要较长时间的观察，要有计划和耐心；观察时要积极思考，多问几个“为什么”；

后：与别人交流看法，进行讨论。

1.生物的生活需要营养

生物的一生需要不断从外界获得营养物质。

⑴植物：能通过光合作用制造出自身所需要的有机物。

⑵动物、微生物：不能自己制造有机物，但能以

植物或别的动物为食，从中获得营养，例如海豚

绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。

3.生物能排出生体内产生的废物

动物和人通过多种方式排出体内废物，例如，人可以通过排尿、出汗和呼出气体将废物排出体外。植物的落叶也可以带走一部分废物。

4.生物能对外界刺激做出反应

例如：猎豹发现猎物后迅速追击；含羞草的叶受到碰触会合拢，植物有向光性、向水性、向肥性、向地性等。

生物体能够由小长大。生物体发育到一定阶段，就开始繁殖下一代。例如：种子的萌发，破壳而出的幼鳄，蘑菇的生长。

6.生物都有遗传和变异的特性

生物体亲代和子代之间，在很多方面表现出相同的特征，这是遗传现象；但总有一部分特征并不相同，这是变异现象。

7.其他特征：除病毒外，生物都是由细胞构成的。

第二节调查周边环境中的生物

①选择调查范围：校园、公园或农田；

②分组：6～8人为一个调查小组，确定一人为组长。

③设计调查路线：选择一条生物种类较多、环境有较多变化的路线；

④调查并记录：要特别注意树皮、草丛和枯枝落叶等处存在的容易被忽略的小生物，还有空中偶

⑥整理：将归类好的生物资料进行整理，写在记录本上。

先设计一个调查表，用以记录观察到的每一种生物；

②对所看到的生物要认真观察，如实记录；

③不要损伤植物和伤害动物，不要破坏生物的生活环境；

④注意安全。全组同学要集体行动；不要乱攀高处、下水；防止被动物咬伤等。

一、选择题（1-20题，每题2分；20-30题，每题1分，共50分）

1．植物进行光合作用的主要器官是（　　）

A．叶绿体 B．叶 C．茎 D．叶芽

【考点】叶片的基本结构及其主要功能．

【分析】绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用，绿色植物通过光合作用释放氧气，不断消耗大气中的二氧化碳，维持了生物圈中碳﹣氧的相对平衡．

【解答】解：A、叶绿体是进行光合作用的场所，是叶肉细胞中的一部分，不属于器官，A错误；

B、光合作用的场所是叶绿体，因此绿色植物进行光合作用只在含有叶绿体的部位进行，叶片由表皮、叶肉和叶脉组成，叶肉细胞中含有大量的叶绿体，是进行光合作用的主要部位；幼嫩茎的绿色部位也能进行光合作用，因此绿色植物进行光合作用的主要器官是叶，B正确

C、茎的作用是支持和输导，不能进行光合作用．C错误；

D、叶芽将来发育成枝条，不能进行光合作用，D错误．故选：B．

　2．天竺葵的绿色叶片在光下制造的产物主要是（　　）

A．淀粉 B．蛋白质 C．脂肪 D．无机盐

【考点】绿色植物在光下制造有机物的实验．

【分析】（1）《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→选叶遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色．实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素．

（2）淀粉的特性是遇到碘液变蓝色，常用这一特性来检验淀粉的存在．

【解答】解：淀粉有遇到碘液变蓝色的特性，因此在“绿叶在光下制造有机物”的实验中，天竺葵的叶片见光部分遇到碘液变成了蓝色，说明光合作用产生的物质中含有大量的淀粉．

　3．在鱼缸中放金鱼藻的主要目的是（　　）

A．保持水质清洁 B．提供饲料 C．供给氧气 D．供给二氧化碳

【考点】藻类的主要特征及其与人类生活的关系．

【分析】绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，维持生物圈中的碳氧平衡．金鱼藻是一种多年生的沉水草本植物，养金鱼的人在金鱼缸中放入金鱼藻的主要目的是减少水中的二氧化碳，增加水中的氧．

【解答】解：放入鱼缸中的金鱼藻，主要是通过光合作用吸收二氧化碳，同时为金鱼提供氧气，．维持鱼缸中的碳氧平衡．故C符合题意．

4．在农业生产上，充分利用光能的做法是（　　）

A．同种植物种得稀疏 B．同种植物种得紧密

C．几种植物种得紧密 D．高矮植物套种并合理搭配

【考点】绿色植物对有机物的利用．

【分析】此题考查的是光合作用的原理在农业生产上的应用以及合理密植．只有合理的密植才能让植物充分利用阳光进行光合作用，合成更多的有机物来提高产量．据此作答．

【解答】解：植物的光合作用是植物在线粒体里利用阳光把二氧化碳和水合成有机物释放氧气的过程．所以让植物充分接受光照能促进光合作用提高农作物的产量．

A、同种植物种得稀疏 农作物过稀不能使最多的植物接受阳光进行光合作用，造成光能的浪费，不能最大限度的合成最多的有机物．故该项不正确；

B、同种植物种得紧密 农作物过密会使得植物的叶片相互遮挡，影响接受阳光，进而影响植物的光合作用，不能增加产量．故该项不正确；

C、几种植物种得紧密 原理同B．同时不同农作物的叶片的形状不同，因此不同的叶片不能以镶嵌的形式排列，不能充分接受阳光．影响光合作用合成有机物．故该项不正确；

D、高矮植物套种并合理搭配 间作套种能立体的利用阳光，合理的密植，能让植物最大限度的接受阳光进行光合作用，合成更多的有机物．可以提高产量．故该项正确．

　5．植物体需要最多的是含什么的无机盐（　　）

A．硫、钾、铁 B．氮、磷、钾 C．氮、磷、硫 D．碳、磷、锌

【考点】氮、磷、钾对植物生活的意义．

【分析】植物主要通过根尖的成熟区吸收土壤中的水分和无机盐，并通过根、茎、叶的导管运输到植物体的各个部分．无机盐对植物的生长发育起着重要的作用，这些无机盐包括氮、磷、钾、钙、镁、硫、硼、锰、锌、钼等的多种无机盐．

【解答】解：植物生活中需要量最多的无机盐是氮、磷、钾．含氮的无机盐能促进细胞的分裂和生长，使枝繁叶茂；含磷的无机盐可以促进幼苗的发育和花的开放，使果实、种子提早成熟；含钾的无机盐使植物茎秆健壮，促进淀粉的形成与运输．

6．为了证明镁是大豆生活所必需的无机盐，取两株生长状况相同的大豆幼苗，将其中的一株培养在完全培养液（含有植物生活所需的各种营养素）中，另一份则培养在（　　）

A．蒸馏水中 B．不含镁的沙土中

C．只含镁的蒸馏水中 D．不含镁的完全培养液中

【考点】科学探究的基本环节．

【分析】对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验．根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力．一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组．没有处理的就是对照组．

【解答】解：生物对照实验是唯一变量实验．所探究的问题就是变量，其它量皆相同．在其他量（条件）相同的情况下 对某一数据变量进行修改以便得到这个数据变量对实验的改变规律．如为了证明镁是大豆生活必需的无机盐，因此变量是镁的有无．可设计为含镁的完全培养液和不含镁的完全培养液．其它量如培养液的多少相同，大豆幼苗的生长状态、数量相同，同时放入在同一地点等，保证只有一个变量即镁的有无．

7．移栽幼苗时要尽量带些土，其主要原因是（　　）

A．避免损伤根毛 B．减少土壤无机盐的丢失

C．可以促进根毛的生长 D．可减少水分的蒸发

【考点】根毛的分布位置和功能．

【分析】本题考查根毛的分布位置和功能．根毛的数量很多，集生于根尖的一定区域，主要位于根尖的成熟区，形成根毛区，是吸收水分和无机盐的主要部位．

【解答】解：幼苗移栽时，往往会造成幼根和根毛受损，而使植物吸水的功能大大下降，因而造成植物萎蔫或死亡．所以移栽时，需要带着土坨，目的是减少幼根与根毛的损伤，有利于移栽植物的成活．

8．对植物进行灌溉最合理的是（　　）

A．每天定时、定量地进行

C．应根据植物的种类和具体的生长期而定

D．土壤浸出液中含有的水分能满足植物生活的需要

【分析】合理灌溉：灌溉的基本要求是利用最少量的水取得最好的效果．合理灌溉要有一个量化标准，这可以根据土壤容重、土壤有效水分、萎蔫系数、田间持水量来确定．

【解答】解：A、同一种植物在不同的生长时期需水量不同，因此同一种植物在不同生长期，灌溉水量应不同，A错误；

B、浇水过多过勤，土壤总是含有大量的水分，水把土壤缝隙中的空气排挤出来了，使土壤中的氧气过少，根毛无法呼吸，导致烂根，使植物死亡，B错误；

C、不同种类的植物需水量不同，因此灌溉的水量应不同，应根据植物的种类和具体的生长期而定，C正确；

D、水分多少应根据植物的种类和具体的生长期而定，要适时、适量，合理灌溉，土壤浸出液中含有的水分不一定能满足植物生活的需要水，D错误．

9．用来做家具的木材主要是茎的（　　）

A．韧皮部 B．形成层 C．木质部 D．髓

【考点】双子叶植物木质茎的基本结构和主要功能．

【分析】本题考查木本植物茎的特点，可以结合茎的结构示意图进行解答．

【解答】解：木本植物茎的结构，如图：1、树皮 靠近树皮的外侧，具有保护作用，内层为韧皮部里面有筛管可以运输有机物．

2、形成层 细胞具有分裂能力，向外分裂产生韧皮部，向内分裂产生木质部．

3、木质部 内有导管可以运输水分和无机盐，里面有木纤维，对茎有很强的支持作用．

4、髓 由薄壁细胞组成，具有储存营养的作用．

所以做家具是常用茎中的木质部，里面有木纤维，使家具比较结实．

　10．将植物的一个枝条的树皮剥去一圈后，将会（　　）

A．影响水和无机盐的运输

B．影响水、无机盐和有机物的运输

D．不会影响植物的运输作用

【考点】筛管的位置和对有机物的运输．

【分析】此题是一道基础知识题，考查的是导管和筛管的作用．

【解答】解：导管位于茎的木质部，作用是向上运输水和无机盐；筛管位于茎的韧皮部，作用是向下运输有机物．植物的枝条被剥去一圈树皮，就会使韧皮部全部被割断，有机物无法通过韧皮部运输到根部，时间长了，根就会因为无法获得有机营养而死亡，继而引起整个植株的死亡．所以将植物的一个枝条的树皮剥去一圈后，将会影响有机物的运输．

　11．吃甘蔗时，甜甜的汁液主要来自于甘蔗茎的（　　）

A．薄壁细胞 B．维管束 C．韧皮部 D．木质部

【考点】双子叶植物木质茎的基本结构和主要功能．

【分析】草本植物的茎包括表皮、薄壁细胞和维管束组成，其中维管束由韧皮部、木质部组成，没有形成层，其中薄壁细胞属于营养组织，储藏营养物质．

【解答】解：草本是一类植物的总称，但并不是植物科学分类中的一个单元，与草本植物相对应的概念是木本植物．人们通常将草本植物称作“草”，而将木本植物称为“树”．草本植物茎内木质部不发达，木质化组织较少，茎干柔软，植株矮小．草本植物的茎包括表皮、薄壁细胞和维管束组成，其中维管束由韧皮部、木质部组成，没有形成层，其中薄壁细胞属于营养组织，储藏营养物质，吃甘蔗时，甜甜的汁液主要来自于甘蔗茎的薄壁细胞．

12．一些树木的枝干能不断加粗，是因为茎中具有（　　）

A．韧皮部 B．形成层 C．木质部 D．髓

【考点】双子叶植物木质茎的基本结构和主要功能．

【分析】木质茎的结构由外向内依次为树皮（包括表皮和韧皮部）、形成层、木质部和髓．

【解答】解：多年生木本植物的茎的结构由外向内依次为树皮（包括表皮和韧皮部）、形成层、木质部和髓．表皮起保护作用．韧皮部包括筛管（运输有机物）和韧皮纤维（有韧性）．木质部包括导管（运输水和无机盐）和木纤维（坚硬）．形成层是位于木质部和韧皮部之间的一种分生组织．能不断的进行细胞分裂，可以不断向内产生新的木质部与向外产生新的韧皮部，使多年生木本植物的茎能逐年加粗．

　13．有一种植物﹣巨杉号称“世界爷”，在其原产地树高达100多米，根吸收的水分能够顺利到达其树冠顶端的动力来自于（　　）

A．光合作用 B．蒸腾作用 C．呼吸作用 D．吸收作用

【考点】蒸腾作用的意义．

【分析】绿色植物的蒸腾作用在把体内的水以水蒸气的形式通过叶片的气孔蒸发到大气当中去的时候，是一种“泵”的原理，它为根吸水提供了向上的拉力，同时溶解在水中的无机盐也一同被向上吸收和运输，动力都是来自于植物的蒸腾作用．

【解答】解：根吸收的水分能够顺利到达其树冠顶端的动力主要来自蒸腾作用的拉力．

14．移栽树苗时，要在阴天或傍晚进行，并去掉一部分枝叶，目的是降低（　　）

A．光合作用 B．蒸腾作用 C．呼吸作用 D．吸收作用

【考点】蒸腾作用的意义．

【分析】蒸腾作用是指植物体内的水分通过叶片的气孔以水蒸气的形式散发到大气中去的一个过程，分析解答．

【解答】解：叶片的气孔是水蒸气外出的门户，可见叶片是蒸腾作用的主要部位．移栽植物的根系或多或少的会有一定的破坏，吸水的能力会降低，因此在移栽植物时，往往要剪掉大量的枝叶，以降低蒸腾作用，减少水分的散失，避免移栽植物出现萎蔫现象，提高移栽植物的成活率．阴天或傍晚移栽，蒸腾作用弱，也是利于降低蒸腾作用、减少水分散失的．

　15．对维持生物圈中氧气和二氧化碳的平衡起重要作用的生理活动是（　　）

A．绿色植物的光合作用 B．绿色植物的呼吸作用

C．绿色植物的蒸腾作用 D．动物的呼吸作用

【考点】光合作用与生物圈中的碳、氧平衡．

【分析】此题考查光合作用的意义．植物的光合作用能吸收二氧化碳和释放氧气，从而维持大气中的氧气和二氧化碳的含量相对稳定．

【解答】解：绿色植物在光合作用中制造氧，超过了自身呼吸作用对氧的需要，其余的氧气都以气体形式排到了大气中；绿色植物还通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，这样就维持了生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡，简称碳﹣氧平衡．生物体利用氧气，将体内的有机物分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程叫做呼吸作用，是一切生物的共同特征；植物体内的水分以气体状态从体内散发到植物体外的过程叫做蒸腾作用，蒸腾作用能够降低植物体的温度，促进植物根对水和无机盐的吸收和运输，对植物的生活具有重要的意义，因此与生物圈中碳﹣氧平衡有关的生理作用是光合作用．

　16．浇花勤，有时会导致花烂根，甚至死亡，其原因是（　　）

A．水分过多，根毛无法吸收

B．水分过多，使细菌大量繁殖

C．根吸收水分过多，影响了其他营养物质的吸收

D．水分过多，影响了根的呼吸作用

【考点】植物的呼吸与人类生产生活的关系．

【分析】植物体的任何具有活细胞的部位都要进行呼吸作用，以产生能量维持生命活动的需要．植物的呼吸作用是生活细胞内的有机物在氧的作用下被分解成二氧化碳和水，并释放出能量的过程

【解答】解：浇花勤，土壤中积水，水把土壤中的空气排挤出来，造成土壤中缺氧，根无法进行呼吸作用导致缺乏能量供应从而使根的生命活动减弱甚至死亡，因此浇花勤，有时会导致花烂根，甚至死亡，其原因是水分过多，影响了根的呼吸作用．

17．植物体进行光合作用和呼吸作用的主要场所分别是（　　）

A．叶绿体和线粒体 B．线粒体和叶绿体

C．都是叶绿体 D．都是线粒体

【考点】线粒体和叶绿体是细胞中两种能量转换器．

【分析】此题考查的是细胞中的能量转换器．能量转换器包括叶绿体和线粒体．叶绿体是光合作用的场所，将光能转变成化学能，储存在它所制造的有机物中；线粒体是呼吸作用的场所，将储存在有机物中的化学能释放出来，为细胞的生命活动提供能量．

【解答】解：植物的绿色部分含有叶绿体，叶绿体是绿色植物所特有的，是光合作用的场所，叶绿体中的叶绿素能够吸收光能．叶绿体可将光能转变成化学能，并将化学能储存在它所制造的有机物中．线粒体是植物细胞和动物细胞都含的能量转换器．线粒体是呼吸作用的场所，将储存在有机物中的化学能释放出来，为细胞的生命活动提供能量．

18．植物进行呼吸作用最重要的意义是（　　）

A．产生二氧化碳 B．分解有机物 C．提供能量 D．吸收氧气

【考点】呼吸作用过程中有机物的分解能量的释放．

【分析】本题考查的是植物呼吸作用的意义，首先明确的是呼吸作用的概念．

【解答】解：呼吸作用指的是细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程．植物每时每刻都在进行呼吸作用．植物通过呼吸作用释放出来的能量，除一部分转变为热能散失以外，其余部分用于植物体的各项生命活动，如植物体对矿质营养的吸收、有机物的合成与运输、细胞的分裂与生长等．故C符合题意．

19．种子萌发时最先突破种皮的是（　　）

A．胚芽 B．胚轴 C．胚根 D．子叶

【考点】种子萌发的条件和过程．

【分析】题考查种子萌发过程的有关知识．结合菜豆幼苗和菜豆种子的部分结构示意图进行解题，首先要明确菜豆幼苗及菜豆种子示意图中各部分结构的名称和功能以及对应的发育关系．

【解答】解：种子萌发的过程：种子在萌发过程中先吸收水分，体积膨大，种皮胀破．同时，胚内的生命活动活跃起来，从子叶得到营养物质和能量后开始分裂和生长：胚根伸长突出种皮，发育成根，不久，从这条根的周围又生出一些细根；此后胚芽发育成茎和叶、胚轴发育成连接茎与根的部分．

20．下列哪一项不是植物种子中胚的结构（　　）

A．胚芽 B．子叶 C．胚轴 D．胚乳

【考点】种子的结构和成分．

【分析】双子叶植物种子主要有种皮和胚构成．单子叶植物种子由种皮、胚和胚乳组成．

【解答】解：胚是种子的主要结构，它包括子叶、胚芽、胚轴、胚根四部分，胚是发育新植株的结构，可见胚乳不是胚的结构．

21．观察绿叶的颜色时，会发现一般叶片的上面颜色较深，而叶片的下面的颜色较浅．叶片上面颜色较深的主要原因是（　　）

A．上表皮细胞里有很多叶绿体

B．上表皮细胞里含有很多叶绿素

C．靠近上表皮的栅栏组织叶肉细胞内含有的叶绿体较多

D．靠近上表皮的海绵组织叶肉细胞内含有的叶绿体较多

【考点】叶片的基本结构及其主要功能．

【分析】叶片的结构包括：表皮、叶肉和叶脉，表皮上有气孔．如图所示：

【解答】解：A、表皮细胞内不含有叶绿体，A错误；

B、表皮细胞内不含有叶绿体，更不含有叶绿素，B错误；

C、栅栏组织靠近上表皮，栅栏组织含叶绿体多，接受阳光照射多，产生的叶绿素多，故而颜色绿．C正确；

D、海绵组织靠近下表皮，海绵组织含叶绿体比栅栏组织中少．D错误；

22．有关光合作用实质的叙述中，不正确的一项是（　　）

A．光合作用包括物质转化和能量转化两个方面

B．光合作用使无机物转化成有机物，释放出氧气

C．光合作用使光能转化成储存在有机物中的能量

D．光合作用把无机物转变成其它的无机物

【考点】光合作用过程中的物质转化和能量转化．

【分析】光合作用是绿色植物把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程，据此答题．

【解答】解：光合作用的公式如图：二氧化碳+水有机物（储存化学能）+氧气．

由公式可知光合作用的实质包括物质转化和能量转化两个方面，把无机物合成有机物，放出氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中．故D是错误的．

23．通常情况下，植物的根能从土壤中吸收水分，这时根毛细胞液浓度与土壤溶液浓度的关系是（　　）

A．细胞液浓度小于土壤溶液浓度

B．细胞液浓度等于土壤溶液浓度

C．细胞液浓度大于土壤溶液浓度

D．细胞液浓度大于或等于土壤溶液浓度

【考点】根对水和无机盐的吸收．

【分析】此题考查植物吸水和失水的原理．植物吸水还是失水主要取决于细胞液的浓度和周围水溶液浓度的大小．

【解答】解：植物吸水还是失水主要取决于细胞内外浓度的大小．

当细胞液的浓度大于周围水溶液的浓度时，细胞就吸水；当细胞液的浓度小于周围水溶液的浓度时，细胞就失水．

题中植物的根从土壤中吸收水分．说明根毛细胞液的浓度大于土壤溶液的浓度

24．保卫细胞的形态结构特点是（　　）

A．半月形，靠近气孔的细胞壁厚

B．半月形，远离气孔的细胞壁厚

C．圆形，靠近气孔的细胞壁厚

D．不规则形，靠近气孔的细胞壁厚

【考点】气孔的功能结构及开闭原理．

【分析】气孔是由两两相对而生的保卫细胞围成的空腔，它的奇妙之处在于能自动的开闭．它是植物体蒸腾失水的“门户”，也是植物体与外界进行气体交换的“窗口”．

【解答】解：我们把保卫细胞之间形成的凸透镜状的小孔称为气孔．保卫细胞区别于表皮细胞是结构中含有叶绿体，只是体积较小，数目也较少，但能进行光合作用合成有机物．保卫细胞半月形，其厚薄不均，靠近气孔腔的一测壁薄，远离气孔的细胞壁厚，容易伸展，包围细胞吸水膨胀时，气孔就张开；反之，气孔就关闭．

25．取一小枝条，把它放在水里剪断，然后将切口一端迅速插入稀释红墨水中，并在阳光下光照几小时，再将切口往上的一段做横切，其横切面如图所示，在图中出现红色的部位是（　　）

【考点】探究茎对水分和无机盐的运输．

【分析】茎是主要的输导器官，其中含有输导组织﹣﹣导管和筛管．导管位于维管束的木质部，运输水和无机盐，方向自下而上；筛管位于维管束的韧皮部，运输有机物，方向从上往下．

【解答】解：茎中输导组织根据其构造和功能的不同，分为两类：导管和筛管，导管的主要功能是自下而上运输水和无机盐．筛管的主要功能是自上而下运输有机物质．将一根枝条插入滴有红墨水的瓶中，放在太阳下（促进蒸腾作用），过一段时间，把茎横向切断，可以看到染成红色的部分是C木质部，正是因为木质部中含有导管是自下而上输送水分和无机盐的管道．

26．在我国西南林区，林业工人在松树离地面约1米高的树干处把树皮割开一条口子，可流出松油．割开的口子应深入到茎的（　　）

A．韧皮部的导管 B．木质部的导管 C．木质部的筛管 D．韧皮部的筛管

【考点】筛管的位置和对有机物的运输．

【分析】筛管是植物韧皮部（树皮内侧）内输导有机养料的管道．

【解答】解：筛管是植物韧皮部（树皮内侧）内输导有机养料的管道．由许多管状活细胞上下连接而成．相邻两细胞的横壁上有许多小孔，称为“筛孔”．两细胞的原生质体通过筛孔彼此相通．筛管没有细胞核，但筛管是活细胞．将树皮割破后，有机物的运输通道筛管被割断，叶制造的有机物从上往下运输，会从筛管中流出有机物．

27．植物可以进行无土栽培的原因是（　　）

A．土壤与植物的生长无关

B．土壤对植物仅起固定作用

C．植物的根从土壤中吸收的只是水和无机盐

D．植物吸收的并不是土壤中的无机盐

【分析】本题考查的是植物的无土栽培，首先明确的是无土栽培的概念．

【解答】解：无土栽培指的是不用土壤，而是依据植物生活所需无机盐的种类和数量的多少，将无机盐按照一定的比例配成营养液，用营养液来培养植物．由于根所吸收的水分和无机盐来自于土壤，而土壤颗粒只是对植物起着固定作用．所以植物可以采取无土栽培的方式即用营养液来培育植物．无土栽培可以更合理的满足植物对各类无机盐的需要，具有产量高、不受季节限制、节约水肥、清洁无污染等优点．所以以植物可以采取无土栽培的方式即用营养液来培育植物．无土栽培可以更合理的满足植物对各类无机盐的需要，具有产量高、不受季节限制、节约水肥、清洁无污染等优点．可见C符合题意．

28．低温条件下贮存水果的主要目的是（　　）

A．抑制细胞的生长 B．抑制细胞的呼吸作用

C．抑制细胞的光合作用 D．抑制细胞的分裂

【考点】植物的呼吸与人类生产生活的关系．

【分析】（1）呼吸作用要消耗氧气，分解有机物，产生二氧化碳和水同时释放能量．

（2）新鲜蔬菜用保鲜袋包裹后，包装袋内的蔬菜与外界的空气隔绝，这样可以较少水分散失，不但能阻挡微生物的进入还能抑制袋内微生物的呼吸，但主要还是降低了氧气含量使其呼吸作用受到抑制，减少有机物的分解，这样就达到了保鲜不变质的目的．

【解答】解：低温条件下贮存水果，主要是温度低抑制了水果呼吸作用，减少了有机物的消耗，因此可以延长储存的时间，所以低温条件下贮存水果的主要目的是抑制细胞的呼吸作用．

29．人类食用的豆芽菜，被食用的主要部分是由种子的（　　）发育而来的．

A．胚芽 B．胚轴 C．胚乳 D．子叶

【考点】种子萌发的条件和过程．

【分析】种子萌发的过程是：首先是种子吸水膨胀，种皮变软，子叶里的营养物质转运给胚根、胚芽、胚轴，然后胚根发育成根，胚轴伸长，最后胚芽发育成茎和叶．

【解答】解：黄豆和绿豆是双子叶植物种子，萌发的过程是：胚根首先发育成根．随着幼根的生长，胚轴逐渐在伸长，将两片子叶带出地面，子叶展开，露出胚芽．胚芽发育形成茎和叶．我们吃的豆芽菜，食用的部分是连接胚根和胚芽的白色部分是胚轴．

30．将来能发育成茎和叶的芽叫做（　　）

A．花芽 B．叶芽 C．混合芽 D．茎芽

【考点】叶（枝）芽的结构和发育．

【分析】按芽的着生位置分为顶呀和侧芽，按照芽将来发育成什么分为叶芽、花芽和混合芽．

【解答】解：花芽将来发育成花；枝（叶）芽将来发育成枝（茎）和叶；混合芽是将来既能发育成枝和叶，又能发育成花的芽．所以将来既能发育成枝和叶的是叶（枝）芽．

二、简答题（共50分）

31．根据如图回答问题（请在[]中填写序号，横线上填写文字）

（1）甲图所示种子的主要部分是[　6　]　胚　，它的外面有[　1　]　种皮　保护．

（2）乙图中的A部分是由甲图种子的[　3　]　胚芽　发育成的；B部分是由种子的[　2　]　胚轴　发育成的；C部分是由种子的[　4　]　胚根　发育成的，[　5　]　子叶　为此过程提供营养物质．

（3）玉米种子与甲图中的种子相比，　子叶　只有一片，负责　吸收转运　营养，供种子萌发的营养物质，储存在　胚乳　中．

【考点】种子的结构和成分；种子萌发的条件和过程．

【分析】图中1种皮、2胚轴，3胚芽，4胚根，5子叶，6胚，A叶，B成连接茎和叶的部分，C根．

【解答】解：（1）大豆种子包括1种皮和6胚两部分，种皮质地坚硬，具有保护作用，6胚包括4胚根、2胚轴、3胚芽和5子叶，营养物质储存在子叶中．胚是新植物体的幼体，是种子的主要部分．

（2）在种子萌发的过程中，4胚根发育成植物的C根，3胚芽发育成植物的茎和叶，2胚轴伸长发育成连接茎和叶的部分B，所以胚是新植物的幼体．5子叶为此过程提供营养物质．

（3）与菜豆种子不同，玉米种子中的子叶一片，负责吸收转运营养，供种子萌发的营养物质贮存在中胚乳．

故答案为：（1）6；胚；1；种皮；

（2）3；胚芽；2；胚轴；4；胚根；5；子叶；

（3）子叶；吸收转运；胚乳．

32．某校初一学生选取生长正常的某种植物进行光合作用实验，进行了如图1所示处理．将此装置经黑暗处理一昼夜后，移至光下数小时，将甲乙两片叶取下，脱去叶片中的叶绿素，用清水漂洗后放入培养皿中，分别滴加碘液，观察叶片变色情况，来检验是否生成有机物（淀粉）．请分析回答下列问题

（1）将此装置放入黑暗处一昼夜的目的是　把叶片内原有的淀粉运走消耗　．

（2）如图2装置中，能够快速、安全地脱去叶片中叶绿素的是　B　．

（3）若实验成功，则用清水漂洗叶片、滴加碘液后，可以看到甲、乙叶片的①②③④四个部分变蓝的是　C　．

A、①②B、②④C、①③D、①④

（4）比较叶片甲①②部分的颜色变化，可以说明　光　是绿色植物制造有机物不可缺少的条件．叶片乙　④　处（填写③或④）不变蓝的原因是切断叶脉，导致光合作用因为缺少原料　水　（填写物质名称）而无法进行．

（5）除了上述装置验证的光合作用条件之外，植物的光合作用还需要　二氧化碳　，所以，光合作用对维持空气的碳﹣氧平衡意义重大．

【考点】绿色植物在光下制造有机物的实验．

【分析】（1）《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色．实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、碘遇到淀粉变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素．关键是确定控制实验变量、设置对照实验．

（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验．

【解答】解：（1）选作实验的植物实验前已经进行了光合作用，里面储存了丰富的有机物（如淀粉）．若不除去会对实验结果造成影响．所以，将此装置放入黑暗处一昼夜的目的是把叶片内原有的淀粉运走消耗，以排除原来贮存的淀粉对实验的干扰．

（2）酒精能溶解叶绿素，而且酒精是易燃、易挥发的物质，直接加热容易引起燃烧发生危险．使用水对酒精进行加热，起到控温作用，以免酒精燃烧发生危险．因此，“如图2装置中”，能够快速、安全地脱去叶片中叶绿素的是B，故选B．

（3）①叶片见光部分能进行光合作用制造了淀粉，因此滴加碘液后变蓝色；②遮光部分缺乏光没有进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液后不变蓝色；③处叶片有水能进行光合作用制造了淀粉，因此滴加碘液后变蓝色；④切断主叶脉导致④处叶片缺乏水，不能进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液后不变蓝色．所以，“若实验成功，则用清水漂洗叶片、滴加碘液后”，可以看到甲、乙叶片的①②③④四个部分变蓝的是①③，故选C．

（4）①见光部分与②遮光部分唯一的变量是光，①叶片见光部分能进行光合作用制造了淀粉，因此滴加碘液后变蓝色；②遮光部分缺乏光没有进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液后不变蓝色．所以，“比较叶片甲①②部分的颜色变化”，可以说明光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件．叶片乙④处（填写③或④）不变蓝的原因是切断叶脉，导致光合作用因为缺少原料水（填写物质名称）而无法进行．

（5）“除了上述装置验证的光合作用条件之外”，植物的光合作用还需要二氧化碳，“所以，光合作用对维持空气的碳﹣氧平衡意义重大”．

故答案为：（1）把叶片内原有的淀粉运走消耗

33．如图所示的植物的根、茎、叶结构与水分的吸收、运输和散失有关，请据图回答

（1）根尖吸收水分的主要部位是[　D　]　成熟区　，因为此处有大量的　根毛　，可以增大　吸水的面积　．

（2）水被根吸收后，在植物体内运输的通道是　导管　，向上运输的动力是　蒸腾　作用产生的拉力，水被运输到[①]叶肉细胞，一部分用于光合作用等生命活动，大部分水到达叶片中由一对半月形的保卫细胞围成的空腔[　②　]　气孔　，以水蒸气形式散失，从而促进了生物圈中的水循环．

【考点】根尖结构以及与吸收功能相适应的特点；叶片的基本结构及其主要功能．

【分析】（1）根尖是指从根的顶端到生有根毛的一段．它的结构从顶端依次是A根冠、B分生区、C伸长区、D成熟区．

（2）叶片的结构包括①叶肉（包括海绵组织和栅栏组织）、表皮（包括上、下表皮）和叶脉三部分，②为气孔．

【解答】解：（1）根尖吸收水分的主要部位是[D]成熟区，因为此处有大量的 根毛，可以增大 吸水的面积．

（2）水被根吸收后，在植物体内运输的通道是 导管，向上运输的动力是 蒸腾作用产生的拉力，水被运输到[①]叶肉细胞，一部分用于光合作用等生命活动，大部分水到达叶片中由一对半月形的保卫细胞围成的空腔[②]气孔，以水蒸气形式散失，从而促进了生物圈中的水循环．

故答案为：（1）D成熟区；根毛；吸水的面积

（2）导管；蒸腾；②气孔

34．为了探究植物呼吸作用的产物，阳光兴趣小组设计了一个实验装置（如图），请分析回答

（1）该实验应选用　黑色　（选填“黑色”或“透明”）的塑料袋，目的是避免塑料袋内的植物进行　光合　 作用，以免对实验结果产生干扰．

（2）实验进行一段时间后，打开B．处的阀门，用手挤压塑料袋，发现瓶中澄清的石灰水变　浑浊　，表明植物呼吸作用释放了　二氧化碳　．

【考点】探究光合作用的条件、原料和产物．

【分析】细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要的过程叫做呼吸作用．

【解答】解：（1）植物在光下会进行光合作用吸收二氧化碳，而光合作用的进行需要光；黑色塑料袋不透光，这样就避免了塑料袋内的植物因进行光合作用而影响实验结果．

（2）二氧化碳会使澄清的石灰水变浑浊，实验进行一段时间后，植物进行呼吸作用产生了大量的二氧化碳，打开阀门，用手挤压塑料袋，塑料袋内的二氧化碳气体就进入了乙瓶中，从而使石灰水变浑浊．

故答案为：（1）黑色；光合

（2）浑浊；二氧化碳　

35．如图是探究种子萌发的环境条件的实验装置（每个瓶子里装了20粒种子），一段时间后③号瓶种子绝多数正常萌发了，其余都没有萌发．据图回答问题

（1）此实验的对照组是　③　号瓶，实验组是　①②④　号瓶．

（2）上述实验设计中，探究种子萌发需要适量水的实验组合是　①　号瓶和　③　号瓶；探究种子萌发需要适宜温度的实验组合是　④　号瓶和　③　号瓶；

（3）假如③号瓶中有4粒种子没有发芽，请你算一下实验所用种子的发芽率是　80%　，这4颗种子不萌发的原因可能是　种子已死亡或种子结构损坏或种子结构不完整　．

【考点】探究种子萌发的条件．

【分析】在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其它条件都相同的实验，叫对照实验；分析实验设计可知，该实验设置了三组对照实验：①号瓶和③号瓶、②号瓶和③号瓶、④号瓶和③号瓶，变量分别是水分、空气、温度．

【解答】解：（1）③号瓶萌发具备了种子萌发的外界条件即：适量的水分、充足的空气、适宜的温度．③号瓶可起到对照作用，根据变量的惟一性可形成三组对照试验：①和③、②和③、③和④，变量分别是水、空气、温度，证明了种子的萌发需要适量的水分、充足的空气、适宜的温度．由题可知3号培养皿满足条件应为对照组．其它培养皿中种子为实验组，①②④是实验组．

（2）比较①和③的实验结果，说明了适量的水分是种子萌发需要的必要条件；比较③和④的实验结果，说明了适宜的温度是种子萌发需要的必要条件．

（3）种子发芽率的计算公式为：发芽率=×100%，所以假如③号瓶中有4粒种子没有发芽，实验所用种子的发芽率是=×100%═80%．种子萌发的条件分为自身条件和外界条件．自身条件是完整有活力的胚和供胚发育的营养物质；外界条件是适宜的温度、适量的水分和充足的空气．这4颗种子不萌发的原因可能是种子已死亡或种子结构损坏或种子结构不完整．

故答案为：（1）③；①②④

（3）80%；种子已死亡或种子结构损坏或种子结构不完整

36．认真分析如图所示的实验装置，并回答有关问题

（1）甲装置可以用来收集光合作用释放的　氧气　，此装置必须放置在　有光　的环境中．

（2）乙装置可以用来验证光合作用需要　二氧化碳　，锥形瓶A中放的是25%的　氢氧化钠　溶液．

（3）丙装置可用来验证植物　蒸腾　作用的主要部位是　叶片　，试管内加入水后要滴加几滴食用油，目的是　防止试管内的水分的蒸发　．

（4）丁装置可以用来验证萌发的种子进行　呼吸　作用释放了　能量　，根据温度计的示数可以判断　左　侧（左、右）保温瓶内装的是萌发的种子．

【考点】探究光合作用的条件、原料和产物；探究植物的蒸腾作用；探究植物的呼吸作用．

【分析】图示中的四套装置是验证植物的三大生理作用的常用的经典实验装置，甲装置是验证植物的光合作用释放氧气的实验装置，乙装置在有对照组的情况下用来验证光合作用的原料是二氧化碳，丙装置可以验证植物的蒸腾作用主要部位是叶片，能够散失水分，丁装置可以用来验证呼吸作用释放二氧化碳．

【解答】解：（1）氧气有助燃的性质，甲装置中试管内收集的气体能够使快要熄灭的卫生香复燃，说明装置内的金鱼藻进行光合作用产生的气体是氧气；植物的光合作用需要光，因此该装置必须放在有光的环境中才会达到预期的实验效果．

（2）氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳，用一个盛有清水的与丙相同的装置做对照，可以形成一组以二氧化碳为变量的对照实验，因此锥形瓶A中放的是25%的氢氧化钠溶液，用来验证植物的光合作用的原料是二氧化碳．

（3）水分以气体状态通过叶片表皮上的气孔从植物体内散失到植物体外的过程叫做蒸腾作用；用丙装置若用来验证蒸腾作用．试管内加入水后要滴加几滴食用油，目的是防止试管内的水分的蒸发．

（4）实验丁装置插的是温度计，以释放的热量导致温度计的度数发生变化，说明呼吸作用释放能量．左侧瓶内的温度计度数上升，所以是已萌发的种子，进行呼吸作用释放能量；右侧瓶的温度计度数不变，所以是煮熟的种子，不能进行呼吸作用释放能量．

故答案为：（1）氧气；有光

（2）二氧化碳；氢氧化钠

（3）蒸腾；叶片；防止试管内的水分的蒸发

　　在日复一日的学习中，大家都没少背知识点吧？知识点就是掌握某个问题/知识的学习要点。还在苦恼没有知识点总结吗？以下是小编帮大家整理的单招生物知识点总结，欢迎大家分享。

　　第一单元：生物和生物圈

　　1、生物具有的共同特征：

　　1）植物的营养：绝大多数通过光合作用制造有机物；动物的营养：从外界获取现成的营养。

　　2）生物能进行呼吸。

　　3）生物能排出身体内的废物。动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿。植物排出废物的方式：落叶。

　　4）生物能对外界刺激做出反应。例：斑马发现敌害后迅速奔逃。含羞草对刺激的反应。

　　5）生物能生长和繁殖。

　　6）除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

　　2、生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。

　　3、生物圈为生物的生存提供的基本条件：营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度和一定的生存空间。

　　4、影响生物的生存的环境因素：

　　非生物因素：光、温度、水分等；

　　生物因素：影响某种生物生活的其他生物。

　　例：七星瓢虫捕食蚜虫，是捕食关系。稻田里杂草和水稻争夺阳光，属竞争关系。蚂蚁、蜜蜂家庭成员之间分工合作。

　　5、探究：光对鼠妇生活的影响

　　1）提出问题：光会影响鼠妇的生活吗？

　　2）作出假设：光会影响鼠妇的生活。

　　3）制定计划：检验假设是否正确，需通过实验进行探究。

　　实验方案的要求：需设计对照实验，光照是这个探究实验中的唯一变量。其他条件都相同。

　　6、生物对环境的适应和影响：

　　1）生物对环境的适应举例：荒漠中的骆驼，尿液非常少。骆驼刺地下根比地上部分长很多。寒冷海域中的海豹，胸部皮下脂肪厚，旗形树等。

　　2）生物对环境的影响：蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤疏松，其粪便增加土壤的肥力；沙地植物防风固沙等都属于生物影响环境。

　　7、生态系统的概念和组成

　　概念：在一定地域内生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。

　　组成：包括生物部分和非生物部分。生物部分包括生产者、消费者和分解者。非生物部分包括阳光、水、空气、温度等

　　8、食物链和食物网：生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。一个生态系统中往往有很多条食物链，它们往往彼此交错连接，这样就形成了食物网。

　　第二单元生物和细胞

　　9、光学显微镜各个部件的名称和作用

　　镜柱―支持镜柱以上的部件。

　　镜臂―握镜的部位。

　　载物台―放置玻片标本的地方。中央有通光孔，两旁各有一个压片夹。

　　镜筒―上端安装目镜，下端有转换器。

　　转换器―可以转动的圆盘，上面安装物镜。

　　粗准焦螺旋―转动时，可以大幅度升降镜筒。

　　细准焦螺旋―转动时，镜筒升降幅度较小，可以使物像更清晰。

　　目镜和物镜―目镜是用眼观察的镜头；物镜是接近物体的镜头。

　　遮光器―上面有大小不等的圆孔，叫光圈。用不同的光圈对准通光孔，可以调节光线的强弱。

　　反光镜―一面是平面镜（光线强时用），一面是凹面镜（光线弱时用）。转动反光镜可以使光线经过通光孔反射上来。

　　物像的放大的倍数是目镜的放大倍数乘以物镜的放大倍数。

　　10、利用显微镜观察装片

　　①从目镜内看到的物像是倒像。例：在显微镜视野中看到一个“d”，那么在透明纸上写的是“p”。