本节课我们主要学习了哪些内容？同学之间互相讨论一下。()
（3）8是8的倍数,也是8的倍数.（）
（4）20的最大因数和最小倍数都是它本身。6是倍数。）
（1）因为2×3=6，（正确的在括号里画“√”，其中最小的是（）。最大的
是（）。哪个数是哪个的倍数？
（1）28的因数有（），
1、根据6×3=18，并发现了因数和
倍数的个数是无限的。（学生独立完成）
（3）请你说说：一个数的倍数又有哪些特点呢？
总结：一个数最小的倍数是它本身，后面加省略号。一个数的倍数的个数是无限的。
（1）、请小组合作，那你们有信
心又快又准确的找出一个数的倍数吗？比一比谁找的快找的多，
2、学习找一个数的倍数。最大的是（它本身），
（3）观察36、15、16的所有因数，
那么怎样找可以做到不重复，
(1)那我们来看36这个数，我们研究因数倍数时一般指不是0的自然数。你发现了什么？（12既是12
的因数，什么数是什么数的倍数，也是
我们连起来说：4和3都是12的因数，12是4的倍数，所以4是12的因数，(看课件)
(在数学中，这三个算式可不简单呢，列出了3
哪个小组汇报一下。分成小组，你们会
（二）、认识因数和倍数
谈话：在四年级我们曾经初步接触过“倍数和因数”。教学难点：根据数的特点合理灵活地确定两个数的最
大公因数和最小公倍数，
五、教学重、难点教学重点：
掌握倍数和倍数、质数和合数、最大公因数和最小公倍数等
概念的联系和区别，体验数学学习活动的乐趣，
4.使学生在参与学习活动的过程中，感受一些简单的
数学思想，积累数学活动
的经验，认识公因数与最大
公因数、公倍数与最小公倍数；会求100以内两个数的最大公因
数和10以内两个数的最小公倍数。会分解质因数。能在
1～100的自然数中找出10以内某个数的所有倍数；知道2、5
1.使学生经历探索非0自然数的有关特征的活动，又
为后续学习分数的基本性质、约分和通分，以及学习了
整数四则运算的基础上进行教学的。
安排了全单元内容的整理与练习。探索求两个数的最小公倍数的方法。认识公因数和最大
学习把一个合数分解质因数。第二段，学习判断一个数是不是2、5或3的倍数，
学习在1～100的自然数中有序地找出10以内某个数的所
本单元内容大体分三段安排：第一段，
本单元主要教学因数和倍数，
苏教版数学五年级下册《因数和倍数》教案
仙台镇实验学校：王爱强

教材第30～31页的“例1～例3”以及练习五第1，——4
题。以及公因数和公倍数等内容。认识因数和倍数，以及100以内某个数的所有因数；探索2、5、和
同时认识奇数和偶数。认识质数、合数和质因数，第三段，探索求两个数的最大公因数的方法；认识公倍数
本单元内容是在学生已经认识了亿以内的数，学习本单元内容，以及分数四则
数和倍数的含义；能找出100以内某个自然数的所有因数，能判断一个数是不是2、5或3的倍数；了
解奇数和偶数、质数和合数的含义，
2.使学生通过具体的操作和交流活动，
3.使学生在探索和发现数学知识的过程中，培养观察、比较、分析和归纳的能力，进一步发展数感。培养主动与他人合作
交流的意识，增强对数学学习的自信
心。掌握求两个数最大公因数和最小公倍数的基
本方法。以及根据对最大公因数和最小公倍数的
理解正确解答相关的实际问题。今天
我们将继续研究这个内容。用12个正方形摆成一个长方形，摆几排？用乘法算式表示出来。用
同学们用12个正方形可以拼成3种不同的长方形，
2、同学们，今天我们要学习的内
容可都藏在里面呢。因为4×3=12，3也是12
的因数，12也是3的倍数。12是4的倍数，
谁能说说下面两个算式里，什么数
我们在说1×12=12的时候，又是12的倍数）
3、友情提醒：（看课件）
（三）、探求因数和倍数
1、学生尝试找出36的所有因数。你能找出它的所有因数吗？（学
学生独立完成,交流想法
下面请在书上填写出15和16的所有因数。你有什么发现吗？（小
结：一个数最小的因数是（1），一个数因
数的个数是（有限的）。
刚才我们用一些好的方法找出了一个数的因数，
看谁先把它找完。找出3的倍数。
你是怎么找的？怎样找一个数的倍数比较方便？找倍数时一
般按照从小到大的顺序去找。我
（2）、找出2、5的倍数。没有最大的。
（四）、应用倍数和因数
通过刚才的学习我们掌握了找一个数的因数和倍数的方法，下面我们就用这些知识去解决问题。24÷6=4判断哪个数是哪个数的因数，其中最小的是（），
(2)5的倍数有（），
3、辨一辨。错误的在括号里画“×”。所以2是因数，（）
(2)17的最小倍数是34。（）
练习五第1、2、3题。