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1、部编版五年级上册,1 白 鹭,白鹭PPT,白鹭PPT,白鹭PPT（完美版,白鹭PPT（完美版,郭沫若(1892年1978年）生于四川，中国现代著名诗人、文学家、剧作家、革命家。 诗集有：女神长春集星空潮汐集骆驼集东风集百花齐放新华颂迎春曲雷电颂,白鹭PPT,白鹭PPT,鹭：是大、中型涉禽，主要活动于湿地及林地附近。全世界共有17属62种，中国有9属20种。它们具有长嘴、长颈、长脚的外型，羽色有白色、褐色、灰蓝色等,同学们，你们知道关于白鹭的知识吗,白鹭PPT,白鹭PPT,白鹭PPT,白鹭PPT,白鹤通体白色，胸和前额鲜红色，嘴和脚暗红色，栖息于沼泽草地、苔原沼泽和湖泊岩边,白鹤,白鹭PPT,白

2、鹭PPT,朱鹭,朱鹭体羽白色，柳叶形羽冠，额至面颊部呈鲜红色，栖息于疏林地带、溪流、沼泽等地方,白鹭PPT,白鹭PPT,苍鹭是大型水边鸟类，上体自背至尾上覆羽苍灰色，栖息于江河、溪流、湖泊等地方,苍鹭,白鹭PPT,白鹭PPT,会认字,精巧 白鹭 适宜 嫌弃 蓑毛 结构 长喙 黛之 嵌在 画面 设计 镜匣 孤独 悠然 嗜好 清澄 优美 韵味

3、1.一大早，小花猫就在太阳下睡觉（ ）。 2.妈妈发觉 （ ）了林林的变化,觉,ju （发觉）（觉醒） jio（睡觉） (晃动,ju,jio,白鹭PPT,白鹭PPT,精巧 身段 寻常 忘却 悠然,连一连,普通，一般。 不记得;忘记。 精致巧妙。 安闲、闲适的样子。 身形体态,词语解释,白鹭PPT,白鹭PPT,精巧,精致,寻常,平常,忘却,忘记,安稳,稳当,寻常,特殊,清晨,黄昏,精巧,粗糙,忘却,记得,近义词,反义词,白鹭PPT,白鹭PPT,近义词辨析,1.那个雕塑结合了力与美，非常（ ）。 2.妈妈很爱生活，人们都说，她的生活很（,精巧,精致,白鹭PPT,白鹭PPT,词语积累,描写小鸟的词语

4、： 轻盈小巧 小巧玲珑 叽叽喳喳 蹦蹦跳跳 扑棱棱 飞来飞去,白鹭PPT,白鹭PPT,1.课文是从哪几个方面来介绍白鹭的,形态,生活习性（觅食、栖息、飞行,初读感知,白鹭PPT,白鹭PPT,2.根据课文内容填空。 课文描述了白鹭的形态和生活习性，作者一开始就夸赞白鹭是_，作者在结尾处也夸赞白鹭是_,一首韵在骨子里的散文诗,一首精巧的诗,白鹭PPT,白鹭PPT,段落划分,第一部分（1）：白鹭是一首精巧的诗。第二部分（25）：白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜，十分精巧。第三部分（69）：白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享受。第四部分（10）：白鹭实在是一首韵味无穷的诗,白鹭PPT,

5、白鹭PPT,默读课文，本文是怎样描述白鹭的,课文解读,白鹭是一首精巧的诗,总领全文,意思是： 精致，巧妙,白鹭PPT,白鹭PPT,色素的配合，身段的大小，一切都很适宜,近义词：适合,解释“精巧,总体解释为什么说白鹭“精巧”，总体介绍白鹭的形态,白鹭PPT,白鹭PPT,白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了,这句话运用了_的手法，通过白鹭和它们的比较，显示出白鹭的一切都很_,对比,适宜,然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美,近义词：忘记,白鹭PPT,白鹭PPT,那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，

　　《白鹭》是我国著名文学家、剧作家郭沫若创作的一篇散文。课文紧扣“白鹭是一首精巧的诗”一句，生动地描写了白鹭外形的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，字里行间流露出作者对白鹭的喜爱与赞美。

　　全文共10个自然段，条理清楚，按照“总―分―总”的结构展开叙写。首尾照应，结构严谨，语言朴实无华、流畅传神。作者巧妙地将文字化为图画，突出美感;运用比喻等修辞，使全文洋溢着浓浓的诗情画意。

　　1.认识本课14个生字，会写“宜”“鹤”等11个生字;理解“适宜”“铿锵”“嗜好”等词语的意思。

　　2.正确、流利地朗读课文，读出对白鹭的喜爱和赞美之情。背诵课文。

　　3.细致品味语句，理解“白鹭是一首精巧的诗”的含义，懂得从寻常事物中发现美。

　　4.初步体会作者采用比较的表达效果，以及借物抒情的手法。

　　理解“白鹭是一首精巧的

　　诗”的含义，懂得从寻常事物中发现美。

　　初步体会比较的表达效果，以及借物抒情的手法。

　　一、整体观照，通读单元

　　1.浏览第一单元，看看包含哪些学习内容。

　　指名汇报：四篇课文，一个口语交际，一篇习作，一个语文园地。

　　2.观察单元封面，联系四篇课文的内容，你了解到什么？

　　单元主题：一花一鸟总关情。

　　单元学习重点：初步了解课文借助具体事物抒发情感的方法;写出自己对一种事物的感受。

　　课文内容：关于动物植物的。

　　【设计意图：从单元入手，能够让学生在短时间内建立起整体结构意识。从单元视角下看一篇课文，了解编者的意图，更好地把握学习目标和重点、难点。】

　　二、看图激趣，揭题导入

　　1.（出示挂图）观察，指名说样子：认识这种鸟吗？

　　教师简单介绍：白鹭，体长50厘米左右，全身的毛雪白。春夏多活动于湖沼岸边或水田中，主食是小鱼等水生动物。

　　大诗人杜甫还曾经写过它―― 齐背“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。

　　2.郭沫若先生也为白鹭写了一篇优美的文章，这就是我们今天要学习的第1课《白鹭》。

　　（板书课题，齐读。）

　　三、检查预习，落实初读

　　1.同桌互读互听，协助纠正字音及读得不通顺的地方。争取做到字字响亮、句句通畅。

　　（指名读，齐读。提醒“澄”是多音字。）

　　3.看图理解“蓑毛”“喙”。

　　预设：为什么把白鹭的羽毛叫蓑毛？“蓑”是用草或棕制成的，披在身上的防雨工具。（出示图片）白鹭身上的羽毛又多又长，就像披了一件雪白的蓑衣一样，所以说是雪白的“蓑毛”。

　　4.提问：作者是从哪几个方面写白鹭的？

　　同桌讨论，集体交流。

　　预设：第1自然段写白鹭是一首精巧的诗。

　　第2～5自然段写白鹭色素的配合，身段的大小都很适宜。

　　第6～8自然段写白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味。

　　第9～10自然段写白鹭实在是一首韵味无穷的诗。

　　【设计意图：在学生充分预习的基础上，通过字词句的朗读检查、理解等环节落实初读。对于难理解的词语，通过看图等方式，建立具象和抽象之间的联系。划分段落实则也理清了全文的写作顺序。】

　　四、学习外形，感悟精巧

　　1.浏览课文，找出能概括全文的句子：“白鹭是一首精巧的诗。”“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”

　　反复读一读，你读出了什么样的情感。（喜爱、赞美）2.读了这两句，你产生怎样的疑问？

　　预设：明明是动物，怎么能是诗呢？

　　请学生谈谈对“诗”的理解。

　　预设：美、具有画面感、有节奏、短小精悍……3.这节课我们先来体会白鹭的外形是如何精巧如诗的。（出示第2～5自然段，指名4人分读。）想一想作者是围绕哪句话来写白鹭外形的？

　　（出示第2自然段：“色素的配合，身段的大小，一切都很