现在有很多家庭对养花有兴趣，恨不得在家里养几盆。那么怎样才能养出一盆好的家花！爱花卉网小编今天来教你。感谢阅读《花卉知识：教你自制杀虫剂，杀菌又除虫！》内容，爱花卉网小编向您推荐一些养花知识，欢迎参考。

夏天养花，最烦的就是花儿生虫了，尤其是各种小飞虫，在花盆旁边飞来飞去的，看着就心烦。今天，芽芽简单教大家4种自制“杀虫水”，隔一段时间给花喷一喷，防虫又杀菌，效果一点都不比买的杀虫剂差，花友们赶紧学起来吧！教你自制杀虫剂，杀菌又除虫！1、蚊香灰水夏天蚊香燃烧完剩下的蚊香灰不要扔，它里面含有除虫菊酯等物质，是很好的杀虫剂，用来对付蚜虫、红蜘蛛、小黑飞等均有很好的效果。我们可收集一些蚊香灰，找一个塑料瓶，将蚊香灰倒进去，并加入适量清水，充分搅拌均匀后静置一晚上，然后将兑好的蚊香水稍微稀释一下装到喷壶里，直接对着有害虫的部位仔细地喷洒一次，叶子的正反面都要喷到，每3~5天喷一次，连喷3次以上就能杀灭蚜虫、红蜘蛛等，另外蚊香灰还有一定的杀菌消毒作用，能减少病菌滋生、促进植株生长，在花盆的表面铺一层薄薄的蚊香灰，可杀死土壤中的虫卵和细菌。教你自制杀虫剂，杀菌又除虫！2、大蒜洋葱水大蒜和洋葱都是生活中常见的食材，它们都含有一种叫大蒜素的植物杀菌素，对多种细菌均有一定的抑制作用，并且它们刺激性的味道还有着很好的驱虫、杀虫效果，能有效杀死小黑飞、蚜虫、红蜘蛛等害虫。家里的花如果生了小虫子，我们可取小半个新鲜的洋葱和1~2瓣剥好的大蒜，将它们用切菜器处理成小碎末，然后兑入20~30倍清水浸泡24小时以上，然后滤出碎末，用剩下的滤液直接喷洒感染虫害的部位，每3~5天喷洒一次，连喷3~4次就能起到很好的杀虫效果。并且大蒜和洋葱中还含有丰富的磷、钾元素等，能为花卉的生长提供一定的营养物质，能促进植株生长、开花等，平时隔几天给花喷一喷，防虫又杀菌，还能补充养分呢。教你自制杀虫剂，杀菌又除虫！3、啤酒烟丝水啤酒能养花大家都知道，在啤酒中加点烟丝泡一泡，杀菌又防虫，对红蜘蛛、蚜虫等均有一定的防治作用。首先我们先收集一些烟蒂和啤酒，啤酒先敞开盖子静置几天挥发掉里面的酒精，然后把烟蒂里的烟丝取出来泡到啤酒中，浸泡2~3天后，再将啤酒里的烟丝捞出，将剩下的啤酒烟丝水兑水稀释5~10倍后直接喷洒有虫子的叶片，正反面都仔细地喷一次，一天喷1次，连喷3次以上就能杀死大部分的害虫，并且还有一定的杀菌除尘作用，能减少细菌滋生，使叶色更加翠绿光亮。教你自制杀虫剂，杀菌又除虫！4、风油精水另外家里如果有风油精的话，也可以拿来当杀虫剂，风油精的味道比较刺激，对红蜘蛛、蚜虫等来说都有一定的驱赶作用。因为风油精不溶于水，所以我们可先在500毫升的清水里加一点洗洁精，然后再滴3~5滴风油精，搅拌均匀后倒入喷壶中，直接对着有害虫的部位喷洒一次，叶子的正反面、茎干等都仔细的喷一次，每3~5天喷一次，连喷3次以上就能杀灭大部分的害虫。

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　　随着个人的素质不断提高，报告与我们的生活紧密相连，报告具有语言陈述性的特点。在写之前，可以先参考范文，以下是小编整理的化学实验报告，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　分析化学实验报告格式

　　1.实验题目 编组 同组者 日期 室温 湿度 气压 天气

　　3.实验用品 试剂 仪器

　　7.数据记录与处理

　　9.实验感受(利弊分析)

　　实验题目:草酸中h2c2o4含量的测定

　　学习naoh标准溶液的配制、标定及有关仪器的使用;

　　学习碱式滴定管的使用，练习滴定操作。

　　计量点ph值8、4左右，可用酚酞为指示剂。

　　naoh标准溶液采用间接配制法获得，以邻苯二甲酸氢钾标定:

　　此反应计量点ph值9、1左右，同样可用酚酞为指示剂。

　　一、naoh标准溶液的配制与标定

　　用台式天平称取naoh1g于100ml烧杯中，加50ml蒸馏水，搅拌使其溶解。移入500ml试剂瓶中，再加200ml蒸馏水，摇匀。

　　准确称取0、4~0、5g邻苯二甲酸氢钾三份，分别置于250ml锥形瓶中，加20~30ml蒸馏水溶解，再加1~2滴0、2%酚酞指示剂，用naoh标准溶液滴定至溶液呈微红色，半分钟不褪色即为终点。

　　二、h2c2o4含量测定

　　准确称取0、5g左右草酸试样，置于小烧杯中，加20ml蒸馏水溶解，然后定量地转入100ml容量瓶中，用蒸馏水稀释至刻度，摇匀。

　　用20ml移液管移取试样溶液于锥形瓶中，加酚酞指示剂1~2滴，用naoh标准溶液滴定至溶液呈微红色，半分钟不褪色即为终点。平行做三次。

　　实验数据记录与处理:

　　一、naoh标准溶液的标定

　　实验编号123备注

　　将接受器中的液体倒入分液漏斗中。静置分层后，将下层的粗制溴乙烷放入干燥的小锥形瓶中。将锥形瓶浸于冰水浴中冷却，逐滴往瓶中加入浓硫酸，同时振荡，直到溴乙烷变得澄清透明，而且瓶底有液层分出(约需4ml浓硫酸)。用干燥的分液漏斗仔细地分去下面的硫酸层，将溴乙烷层从分液漏斗的上口倒入30ml蒸馏瓶中。

　　接受器中液体为浑浊液。分离后的溴乙烷层为澄清液。

　　配蒸馏装置，加2-3粒沸石，用水浴加热，蒸馏溴乙烷。收集37-40℃的馏分。收集产品的接受器要用冰水浴冷却。无色液体，样品+瓶重=30、3g，其中，瓶重20、5g，样品重9、8g。

　　(1)溶液中的橙黄色可能为副产物中的溴引起。

　　(2)最后一步蒸馏溴乙烷时，温度偏高，致使溴乙烷逸失，产量因而偏低，以后实验应严格操作。

　　通过化学方法实现酒精的固化，便于携带使用

　　固体酒精即让酒精从液体变成固体,是一个物理变化过程,其主要成分仍是酒精,化学性质不变.其原理为:用一种可凝固的物质来承载酒精,包容其中,使其具有一定形状和硬度.硬脂酸与氢氧化钠混合后将发生下列反应: CHCOOH+NaOH → 1735

　　四、实验仪器试剂：

　　250ml烧杯三个1000ml烧杯一个蒸馏水热水硬脂酸氢氧化钠乙醇模版

　　1.在一个容器中先装入75g水，加热至60℃至80℃，加入125g酒精，再加入90g硬脂酸，搅拌均匀。

　　2.在另一个容器中加入75g水，加入20g氢氧化钠溶解，将配置的氢氧化钠溶液倒入盛有酒精、硬脂酸和石蜡混合物的容器，再加入125g酒精，搅拌，趁热灌入成形的模具中，冷却后即可得固体酒精燃料。

　　1、不同固化剂制得的固体霜精的比较：

　　以醋酸钙为固化剂操作温度较低，在40~50 C即可．但制得的固体酒精放置后易软化变形，最终变成糊状物．因此储存性能较差．不宜久置。

　　以硝化纤维为固化剂操作温度也在4O～50 c，但尚需用乙酸乙酯和丙酮溶解硝化纤维．致使成本提高．制得的固体酒精燃烧时可能发生爆炸，故安全性较差。

　　以乙基羧基乙基纤维素为固化剂虽制备工艺并不复杂，但该固化剂来源困难，价格较高，不易推广使用。

　　使用硬脂酸和氢氧化钠作固化剂原料来源丰富，成本较低，且产品性能优良。

　　2加料方式的影晌：

　　（1）将氢氧化钠同时加入酒精中．然后加热搅拌．这种加料方式较为简单，但由于固化的酒精包在固体硬脂酸和固体氢氧化钠的周围，阻止了两种固体的溶解的反应的进一步进行，因而延长了反应时间和增加了能耗。

　　（2）将硬脂酸在酒精中加热溶解，再加入固体氢氧化钠，因先后两次加热溶解，较为复杂耗时，且反应完全，生产周期较长。

　　（3）将硬脂酸和氢氧化钠分别在两份酒精中加热溶解，然后趁热混合，这样反应所用的时间较短，而且产品的质量也较好．3 、温度的影响：见下表：

　　可见在温度很低时由于硬脂酸不能完全溶解，因此无法制得固体酒精；在30度时硬脂酸可以溶解，但需要较长的时间．且两液混合后立刻生成固体酒精，由于固化速度太快，致使生成的产品均匀性差；在6O度时，两液混合后并不立该产生固化，因此可以使溶液混合的非常均匀，混合后在自然冷却的过程中，酒精不断地固化，最后得到均匀一致的固体酒精；虽然在70度时所制得的产品外观亦很好，但该温度接近酒精溶液的沸点．酒精挥发速度太快，因此不宜选用该温度。因此，一般选用60度为固化温度。

　　4 、硬脂酸与NaOH配比的影响：

　　从表中数据不难看出．随着NaOH比例的增加燃烧残渣量也不断增大．因此，NaOH的量不宜过量很多．我们取3：0．46也就是硬脂酸：NaOH为6．5：1，这时酒精的凝固程度较好．产品透明度高，燃烧残渣少，燃烧热值高。

　　5 、硬脂酸加入量的影响：

　　硬脂酸加量的多少直接影响固体酒精的凝固性能．硬脂酸的添加量对酒精凝固性能影响的实验结果见下表，且可以看出，在硬脂酸含量达到6．5以上时，就可以使制成的固体酒精在燃烧时仍然保持固体状态．这样大大提高了固体酒精在使用时的安全性，同时可以降低成本。

　　6、火焰颜色的影响：

　　酒精在燃烧时火焰基本无色，而固体酒精由于加人了NaOH，钠离子的存在使燃烧时的火焰为黄色。若加入铜离子，燃烧时火焰变为蓝色。因此添加不同离子到固体酒精中去得到不同颜色的火焰。

　　1、掌握常用量器的洗涤、使用及加热、溶解等操作。

　　2、掌握台秤、煤气灯、酒精喷灯的使用。

　　3、学会液体剂、固体试剂的取用。

　　仪器：仪器、烧杯、量筒、酒精灯、玻璃棒、胶头滴管、表面皿、蒸发皿、试管刷、

　　试管夹、药匙、石棉网、托盘天平、酒精喷灯、煤气灯。

　　药品：硫酸铜晶体。

　　其他：火柴、去污粉、洗衣粉

　　（一）玻璃仪器的洗涤和干燥

　　1、洗涤方法一般先用自来水冲洗，再用试管刷刷洗。若洗不干净，可用毛刷蘸少量去污粉或洗衣粉刷洗，若仍洗不干净可用重络酸加洗液浸泡处理（浸泡后将洗液小心倒回原瓶中供重复使用），然后依次用自来水和蒸馏水淋洗。

　　2、干燥方法洗净后不急用的玻璃仪器倒置在实验柜内或仪器架上晾干。急用仪器，可放在电烘箱内烘干，放进去之前应尽量把水倒尽。烧杯和蒸发皿可放在石棉网上用小火烘干。操作时，试管口向下，来回移动，烤到不见水珠时，使管口向上，以便赶尽水气。也可用电吹风把仪器吹干。带有刻度的计量仪器不能用加热的方法进行干燥，以免影响仪器的精密度。

　　1、液体试剂的取用

　　（1）取少量液体时，可用滴管吸取。

　　（2）粗略量取一定体积的液体时可用量筒（或量杯）。读取量筒液体体积数据时，量筒必须放在平稳，且使视线与量筒内液体的凹液面最低保持水平。

　　（3）准确量取一定体积的液体时，应使用移液管。使用前，依次用洗液、自来水、蒸馏水洗涤至内壁不挂水珠为止，再用少量被量取的液体洗涤2-3次。

　　2、固体试剂的取用

　　（1）取粉末状或小颗粒的药品，要用洁净的药匙。往试管里粉末状药品时，为了避免药粉沾到试管口和试管壁上，可将装有试剂的药匙或纸槽平放入试管底部，然后竖直，取出药匙或纸槽。

　　（2）取块状药品或金属颗粒，要用洁净的镊子夹取。装入试管时，应先把试管平放，把颗粒放进试管口内后，再把试管慢慢竖立，使颗粒缓慢地滑到试管底部。

　　托盘天平常用精确度不高的称量，一般能称准到0.1g。

　　1、 调零点 称量前，先将游码泼到游码标尺的“0”处，检查天平的指针是否停在标尺的中间位置，若不到中间位置，可调节托盘下侧的调节螺丝，使指针指到零点。

　　2、 称量 称量完毕，将砝码放回砝码盒中，游码移至刻度“0”处，天平的两个托盘重叠后，放在天平的一侧，以免天平摆动磨损刀口。

　　1、 如何洗涤玻璃仪器？怎样判断已洗涤干净？

　　答：一般先用自来水冲洗，再用试管刷刷洗。若洗不干净，可用毛刷蘸少量去污粉或洗衣粉刷洗，若仍洗不干净可用重络酸加洗液浸泡处理，然后依次用自来水和蒸馏水淋洗。

　　2、 取用固体和液体药品时应注意什么？

　　答：取粉末状或小颗粒的药品，要用洁净的药匙，将装有试剂的药匙或纸槽平放入试管底部，然后竖直，取出药匙或纸槽；取块状药品或金属颗粒，要用洁净的镊子夹取，装入试管时，应先把试管平放，把颗粒放进试管口内后，再把试管慢慢竖立，使颗粒缓慢地滑到试管底部。

　　实验名称:排水集气法

　　实验原理：氧气的不易容于水

　　仪器药品:高锰酸钾，二氧化锰，导气管，试管，集气瓶，酒精灯，水槽

　　实验步骤:①检----检查装置气密性。

　　②装----装入药品，用带导管的橡皮塞塞紧

　　③夹----用铁夹把试管固定在铁架台上，并使管口略向下倾斜，药品平铺在试管底部。

　　④点----点酒精灯，给试管加热，排出管内空气。

　　⑤收----用排水法收集氧气。

　　⑥取----将导管从水槽内取出。

　　⑦灭----熄灭酒精灯。

　　物理实验报告 ·化学实验报告 ·生物实验报告 ·实验报告格式 ·实验报告模板

　　实验名称：排空气法

　　实验原理：氧气密度比空气大

　　仪器药品:高锰酸钾，二氧化锰，导气管，集气瓶，试管

　　实验步骤：把集气瓶口向上放置，然后把通气体的导管放入瓶中，此时还要在瓶口盖上毛玻璃片，当收集满的时候把导管拿去，然后盖好毛玻璃片即可

　　课程名称：仪器分析

　　实验员 ：张丽辉 李国跃 崔凤琼 刘金旖 普杰飞 赵 宇

　　（1） 掌握研究显色反应的一般方法。

　　（2） 掌握邻二氮菲分光光度法测定铁的原理和方法。 （3） 熟悉绘制吸收曲线的方法，正确选择测定波长。

　　（4） 学会制作标准曲线的方法。

　　（5） 通过邻二氮菲分光光度法测定微量铁在未知式样中的含量，掌握721型，723型分光光度计的正确使用方法，并了解此仪器的主要构造。

　　可见分光光度法测定无机离子，通常要经过两个过程，一是显色过程，二是测量过程。 为了使测定结果有较高灵敏度和准确度，必须选择合适的显色条件和测量条件，这些条件主要包括入射波长，显色剂用量，有色溶液稳定性，溶液酸度干扰的排除。

　　入射光波长：一般情况下，应选择被测物质的最大吸收波长的光为入射光。 显色剂用量：显色剂的合适用量可通过实验确定。

　　（3） 溶液酸度：选择适合的酸度，可以在不同PH缓冲溶液中加入等量的被测离子和显色剂，测其吸光度，作DA-PH曲线，由曲线上选择合适的PH范围。 （4） （5） 干扰。

　　有色配合物的稳定性：有色配合物的颜色应当稳定足够的时间。 干扰的排除：当被测试液中有其他干扰组分共存时，必须争取一定的措施排除2+4邻二氮菲与Fe 在PH2.0-9.0溶液中形成稳定橙红色配合物。配合无的ε =1.1 ×10L· mol ·cm-1 。 配合物配合比为3：1，PH在2-9（一般维持在PH5-6）之间。在还原剂存在下，颜色可保持几个月不变。Fe3+ 与邻二氮菲作用形成淡蓝色配合物稳定性教差，因此在实际应用中加入还原剂使Fe 3+还原为Fe2+ 与显色剂邻二菲作用，在加入显色剂之前，用的还原剂是盐酸羟胺。此方法选择性高Br3+ 、Ca2+ 、Hg 2+、Zn2+ 及Ag+ 等离子与邻二氮菲作用生成沉淀，干扰测定，相当于铁量40倍的Sn2+、Al3+、Ca2+、Mg2+ 、Zn2+

　　三、 仪器与试剂：

　　1、 仪器：721型723型分光光度计

　　5ml移液管支，1 ml 移液管1支，滴定管1 支，玻璃棒1 支，烧杯2 个，吸尔球1个， 天平一台。

　　2﹑试剂：（1）铁标准溶液100ug·ml-1,准确称取0.43107g铁盐NH4Fe(SO4)2·12H2O置于烧杯中，加入0.5ml盐酸羟胺溶液，定量转依入500ml容量瓶中，加蒸馏水稀释至刻度充分摇匀。

　　（2）铁标准溶液10ug·ml-1.用移液管移取上述铁标准溶液10ml，置于100ml容量瓶中， 并用蒸馏水稀释至刻度，充分摇匀。

　　（3）盐酸羟胺溶液100g·L(用时配制)

　　（4）邻二氮菲溶液 1.5g·L-1 先用少量乙醇溶液，再加蒸馏水稀释至所需浓度。

　　四、实验内容与操作步骤：

　　(1) 清洗容量瓶，移液官及需用的玻璃器皿。

　　(2) 配制铁标溶液和其他辅助试剂。

　　(3) 开机并试至工作状态，操作步骤见附录。

　　(4) 检查仪器波长的正确性和吸收他的配套性。

　　2. 铁标溶液的配制准确称取0.3417g铁盐NH4Fe(SO4)·12H2O置于烧杯中，加入10mlHCL加少量水。溶解入500ml容量瓶中加水稀释到容量瓶刻度。

　　3 .绘制吸收曲线选择测量波长

　　取两支50ml干净容量瓶，移取100μ g m l-1铁标准溶液2.50ml容量瓶中，然后在两个容量瓶中各加入0.5ml盐酸羟胺溶液，摇匀，放置2min后各加入1.0ml邻二氮菲溶液，2.5ml醋酸钠溶液，用蒸馏水稀释至刻度线摇匀，用2cm吸收池，试剂空白为参比，在440——540nm间，每隔10nm测量一次吸光度，以波长为横坐标，吸光度为纵坐标，确定最大吸收波长

　　4.工作曲线的绘制

　　取50ml的容量瓶7个,各加入100.00μɡ ml-1铁标准0.00,0.20,0.40,0.60,0.80,1.00,1.20ml，然后分别加入0.5ml邻二氮菲溶液，2.5ml醋酸钠溶液，用蒸馏水稀释至刻度线摇匀，用2cm吸收池，以试剂空白为参比溶液，在选定波长下测定并记录各溶液光度，记当格式参考下表：

　　取1支洁净的50ml容量瓶,加人2.5ml含铁未知试液,按步骤(6 )显色,测量吸光度并记录.

　　测量完毕,关闭电源插头,取出吸收池, 清洗晾干后人盆保存.清理工作台,罩上一仪器防尘罩,填写仪器使用记录.清洗容量瓶和其他所用的玻璃仪器并放回原处.

　　（1） 在选择波长时，在440nm——450nm间每隔10nm 测量一次吸光度，最后得出的λmix=510nm,可能出在试剂未摇匀，提供的λmix=508nm，如果再缩减一点进程，试齐充分摇匀，静置时间充分，结果会更理想一些。

　　（2） 在测定溶液吸光度时，测出了两个9，实验结果不太理想，可能是在配制溶液过程中的原因：a、配制好的溶液静置的未达到15min；b、药剂方面的问题是否在期限内使用（未知）因从溶液显色的效果看，颜色有点淡,要求在试剂的使用期限内使用；c、移取试剂时操作的标准度是否符合要求，要求一个人移取试剂。（张丽辉）

　　在配制试样时不是一双手自始至终，因而所观察到的结果因人而异，导致最终结果偏差较大，另外还有实验时的温度，也是造成结果偏差的原因。（崔凤琼）

　　本次实验阶段由于多人操作，因而致使最终结果不精确。（普杰飞）

　　（1） 在操作中，我觉得应该一人操作这样才能减少误差。

　　（2） 在使用分光计时，使用同一标样，测同一溶液但就会得出不同的值。这可能有几个原因：a、温度，b、长时间使用机器，使得性能降低，所以商量得不同值。（李国跃） 在实验的进行当中，因为加试样的量都有精确的规定，但是在操作中由于是手动操作所以会有微小的误码率差量，但综合了所有误差量将成为一个大的误差，这将导致整个实验的结果会产生较大的误码率差。（赵宇）

　　在配制溶液时，加入拭目以待试剂顺序不能颠倒，特别加显色剂时，以防产生反应后影响操作结果。（刘金旖）

　　（1） 溶液显色，是由于溶液对不同波长的光的选择的结果，为了使测定的结果有较好的灵敏度和准确度，必须选择合适的测量条件，如：入射波长，溶液酸度，度剂使用期限 。

　　（2） 吸收波长与溶液浓度无关，不同浓度的溶液吸收都很强烈，吸收程度随浓度的增加而增加，成正比关系，从而可以根据该部分波长的光的吸收的程度来测定溶液的浓度。

　　（3） 此次试验结果虽不太理想，但让我深有感触，从中找到自己的不足，并且懂得不少试验操作方面的知识。从无知到有知，从不熟练到熟练使用使自己得到了很大的提高。（张丽辉）

　　1、 插上插座，按后面开关开机

　　2、 机器自检吸光度和波长，至显示500。 3、 按OTO键，输入测定波长数值按回车键。

　　4、 将考比溶液（空白溶液）比色皿置于R位以消除仪器配对误码率差，拉动试样架拉杆，按ABS。01键从R、S1、S2、S3，逐一消除然后再检查1~~2次看是否显示0。000否则重新开始。

　　5、 按RAN按3键，回车，再按1键，回车。

　　6、 逐一输入标准溶液的浓度值，每输一个按回车，全部输完，再按回车。

　　7、 固定考比溶液比色皿（第一格为参比溶液）其余三格放标准试样溶液，每测一值，拉杆拉一格，按START/STOP全打印完，按回车

　　8、 机器会自动打印出标准曲线K、B值以及相关系R。

　　9、 固定参比溶液比色皿，其余三格放入待测水样，逐一测定。

　　10完毕后，取出比色皿，从打印机上撕下数据，清扫仪器及台面关机。

　　721型分光度计操作步骤

　　定波长入=700。 打开盖子调零。

　　关上盖子，调满刻度至100。

　　5、 参比溶液比色皿放入其中，均合100调满。

　　6、 第一格不动，二，三，四格换上标液（共计七个点）调换标液时先用蒸馏水清洗后，再用待测液（标液）清洗，再测其分光度（浓度）

　　实验名称：硅片的清洗

　　实验目的：1.熟悉清洗设备

　　2.掌握清洗流程以及清洗前预准备

　　实验设备：1.半导体兆声清洗机（SFQ-1006T）

　　清洗的目的在于清除表面污染杂质，包括有机物和无机物。这些杂质有的以原子状态或离子状态，有的以薄膜形式或颗粒形式存在于硅片表面。有机污染包括光刻胶、有机溶剂残留物、合成蜡和人接触器件、工具、器皿带来的油脂或纤维。无机污染包括重金属金、铜、铁、铬等，严重影响少数载流子寿命和表面电导；碱金属如钠等，引起严重漏电；颗粒污染包括硅渣、尘埃、细菌、微生物、有机胶体纤维等，会导致各种缺陷。清除污染的方法有物理清洗和化学清洗两种。

　　我们这里所用的的是化学清洗。清洗对于微米及深亚微米超大规模集成电路的良率有着极大的影响。SC-1及SC-2对于清除颗粒及金属颗粒有着显著的作用。

　　1. 清洗前准备工作：

　　①烧杯的清洗、干燥

　　②清洗机的预准备：开总闸门、开空气压缩机；开旋转总电源（清洗设备照明自动开启）； 将急停按钮旋转拉出，按下旁边电源键；缓慢开启超纯水开关，角度小于45o；根据需要给1#、2#槽加热，正式试验前提前一小时加热，加热上限为200o。本次实验中选用了80℃为反应温度。

　　2. 清洗实际步骤：

　　① 1#号槽中放入装入1号液的烧杯，待温度与槽中一样后，放入硅片，加热10min,然后超纯水清洗。

　　② 2#号槽中放入装入2号液的烧杯，待温度与槽中一样后，放入硅片，加热10min,然后超纯水清洗。

　　③ 兆声清洗10分钟，去除颗粒

　　④ 利用相似相溶原理，使用乙醇去除有机物，然后超纯水清洗并吹干。

　　利用显微镜观察清洗前后硅片图像表面

　　清洗过后明显地发现硅片表面不像原来那样油腻，小颗粒明显减少。说明我们此次使用实验方法是正确的，实验结果较为成功。

　　化学是一门实验科目，需要考生不断地做实验，从实验中真实地看到各种元素发生化学反应，看到各种化学现象的产生。做完化学实验之后，学生们要写化学实验心得体会，将自己在化学实验中的所感所想写出来。下面小编为大家提供化学实验心得体会，供大家参考。

　　化学是一门以实验为基础与生活生产息息相关的课程。 化学知识的实用性很强，因此实验就显得非常重要。

　　刚开始做实验的时候，由于学生的理论知识基础不好，在实验过程遇到了许多的难题，也使学生们感到了理论知识的重要性。让学生在实验中发现问题， 自己看书，独立思考，最终解决问题，从而也就加深了学生对课本理论知识的理解，达到了“双赢”的效果。 在做实验前,一定要将课本上的知识吃透,因为这是做实验的基础,实验前理论知识的准备，也就是要事前了解将要做的实验的有关资料，如：实验要求，实验内 容，实验步骤，最重要的是要记录实验现象等等. 否则,老师讲解时就会听不懂,这将使做实验的难度加大,浪费做实验的宝贵时间。比如用电解饱和食盐水的方法制取氯气的的实验要清楚各实验仪器的接法,如果 不清楚,在做实验时才去摸索,这将使你极大地浪费时间,会事倍功半. 虽然做实验时，老师会讲解一下实验步骤，但是如果自己没有一些基础知识，那时是很难作得下去的，惟有胡乱按老师指使做，其实自己也不知道做什么。做实验 时,一定要亲力亲为,务必要将每个步骤,每个细节弄清楚,弄明白,实验后,还要复习,思考,这样,印象才深刻,记得才牢固,否则,过后不久就会忘得一干二 净,这还不如不做.做实验时,老师会根据自己的亲身体会,将一些课本上没有的知识教给学生,拓宽学生的眼界,使学生认识到这门课程在生活中的应用是那么的 广泛.

　　学生做实验绝对不能人云亦云，要有自己的看法，这样就要有充分的准备，若是做了也不知道是个什么实验，那么做了也是白做。实验总是与课本知识相 关的 在实验过程中，我们应该尽量减少操作的盲目性提高实验效率的保证，有的人一开始就赶着做，结果却越做越忙，主要就是这个原因。在做实验时，开始没有认真吃 透实验步骤，忙着连接实验仪器、添加药品，结果实验失败，最后只好找其他同学帮忙。 特别是在做实验报告时，因为实验现象出现很多问题，如果不解决的话，将会很难的继续下去，对于思考题，有不懂的地方，可以互相讨论，请教老师。

　　我们做实验不要一成不变和墨守成规，应该有改良创新的精神。实际上，在弄懂了实验原理的基础上，我们的时间是充分的，做实验应该是游刃有余的， 如果说创新对于我们来说是件难事，那改良总是有可能的。比如说，在做金属铜与浓硫酸反应的实验中，我们可以通过自制装置将实验改进。

　　在实验的过程中要培养学生独立分析问题和解决问题的能力。培养这种能力的前题是学生对每次实验的态度。如果学生在实验这方面很随便，等老师教怎么做，拿同学的报告去抄，尽管学生的成绩会很高，但对将来工作是不利的。

　　实验过程中培养了学生在实践中研究问题，分析问题和解决问题的能力以及培养了良好的探究能力和科学道德，例如团队精神、交流能力、独立思考、实验前沿信息的捕获能力等;提高了学生的动手能力，培养理论联系实际的作风，增强创新意识。

　　上面的化学实验心得体会，非常适合大家进行化学实验报告的写作，对大家进行化学实验心得写作非常有效。

　　实验题目:溴乙烷的合成

　　实验目的:1.学习从醇制备溴乙烷的原理和方法

　　2.巩固蒸馏的操作技术和学习分液漏斗的使用。

　　(注:在此画上合成的装置图)

　　实验步骤及现象记录:

　　将9.0ml水加入100ml圆底烧瓶，在冷却和不断振荡下，慢慢地加入19.0ml浓硫酸。冷至室温后，再加入10ml95%乙醇，然后在搅拌下加入13.0g研细的溴化钠，再投入2-3粒沸石。

　　2.装配装置，反应:

　　装配好蒸馏装置。为防止产品挥发损失，在接受器中加入5ml 40%nahso3溶液，放在冰水浴中冷却，并使接受管(具小咀)的末端刚好浸没在接受器的水溶液中。用小火加热石棉网上的烧瓶，瓶中物质开始冒泡，控制火焰大小，使油状物质逐渐蒸馏出去，约30分钟后慢慢加大火焰，直到无油滴蒸出为止。

　　加热开始，瓶中出现白雾状hbr。稍后，瓶中白雾状hbr增多。瓶中原来不溶的`固体逐渐溶解，因溴的生成，溶液呈橙黄色。

　　将接受器中的液体倒入分液漏斗中。静置分层后，将下层的粗制溴乙烷放入干燥的小锥形瓶中。将锥形瓶浸于冰水浴中冷却，逐滴往瓶中加入浓硫酸，同时振荡，直到溴乙烷变得澄清透明，而且瓶底有液层分出(约需4ml浓硫酸)。用干燥的分液漏斗仔细地分去下面的硫酸层，将溴乙烷层从分液漏斗的上口倒入30ml蒸馏瓶中。

　　接受器中液体为浑浊液。分离后的溴乙烷层为澄清液。

　　配蒸馏装置，加2-3粒沸石，用水浴加热，蒸馏溴乙烷。收集37-40℃的馏分。收集产品的接受器要用冰水浴冷却。无色液体，样品+瓶重=30.3g,其中，瓶重20.5g，样品重9.8g。

　　(1)溶液中的橙黄色可能为副产物中的溴引起。

　　(2)最后一步蒸馏溴乙烷时，温度偏高，致使溴乙烷逸失，产量因而偏低，以后实验应严格操作。

　　1、培养同学们“通过实验手段用已知测未知”的实验思想。

　　2、学习相关仪器的使用方法，掌握酸碱滴定的原理及操作步骤、

　　3、实现学习与实践相结合。

　　二、实验仪器及药品：

　　仪器：滴定台一台，25mL酸（碱）滴定管各一支，10mL移液管一支，250mL锥形瓶两个。

　　药品：0、1mol/LNaOH溶液，0、1mol/L盐酸，0、05mol/L草酸（二水草酸），酚酞试剂，甲基橙试剂。

　　中和滴定是酸与碱相互作用生成盐和水的反应，通过实验手段，用已知测未知。即用已知浓度的酸（碱）溶液完全中和未知浓度的碱（酸）溶液，测定出二者的体积，然后根据化学方程式中二者的化学计量数，求出未知溶液的浓度。酸碱滴定通常用盐酸溶液和氢氧化钠溶液做标准溶液，但是，由于浓盐酸易挥发，氢氧化钠易吸收空气中的水和二氧化碳，故不能直接配制成准确浓度的溶液，一般先配制成近似浓度溶液，再用基准物标定。本实验用草酸（二水草酸）作基准物。

　　反应达到终点时，溶液呈弱碱性，用酚酞作指示剂。（平行滴定两次）

　　反应达到终点时，溶液呈弱酸性，用甲基橙作指示剂。（平行滴定两次）

　　四、实验内容及步骤：

　　1、仪器检漏：对酸（碱）滴定管进行检漏

　　2、仪器洗涤：按要求洗涤滴定管及锥形瓶，并对滴定管进行润洗

　　3、用移液管向两个锥形瓶中分别加入10、00mL草酸（二水草酸），再分别滴入两滴酚酞、向碱式滴定管中加入药品至零刻线以上，排尽气泡，调整液面至零刻线，记录读数。

　　4、用氢氧化钠溶液滴定草酸（二水草酸）溶液，沿同一个方向按圆周摇动锥形瓶，待溶液由无色变成粉红色，保持30秒不褪色，即可认为达到终点，记录读数。

　　5、用移液管分别向清洗过的两个锥形瓶中加入10、00mL氢氧化钠溶液，再分别滴入两滴甲基橙。向酸式滴定管中加入盐酸溶液至零刻线以上2—3cm，排尽气泡，调整液面至零刻线，记录读数。

　　6、用盐酸溶液滴定氢氧化钠溶液，待锥形瓶中溶液由黄色变为橙色，并保持30秒不变色，即可认为达到滴定终点，记录读数。

　　7、清洗并整理实验仪器，清理试验台。

　　1、氢氧化钠溶液浓度的标定：酸碱滴定实验报告

　　2、盐酸溶液浓度的标定：酸碱滴定实验报告

　　①测得氢氧化钠溶液的物质的量浓度为0、100mol/L

　　②测得盐酸的物质的量浓度为0、1035mol/L

　　判断溶液浓度误差的宗旨是待测溶液的浓度与消耗标准液的体积成正比。

　　引起误差的可能因素以及结果分析：①视（读数）②洗（仪器洗涤）③漏（液体溅漏）

　　④泡（滴定管尖嘴气泡）⑤色（指示剂变色控制与选择）

　　①滴定管必须用相应待测液润洗2—3次

　　②锥形瓶不可以用待测液润洗

　　③滴定管尖端气泡必须排尽

　　④确保终点已到，滴定管尖嘴处没有液滴

　　⑤滴定时成滴不成线，待锥形瓶中液体颜色变化较慢时，逐滴加入，加一滴后把溶液摇匀，观察颜色变化。接近终点时，控制液滴悬而不落，用锥形瓶靠下来，再用洗瓶吹洗，摇匀。

　　⑥读数时，视线必须平视液面凹面最低处。

　　1。掌握溶解、过滤、蒸发等实验的操作技能．

　　2。理解过滤法分离混合物的化学原理．

　　3。体会过滤的原理在生活生产等社会实际中的应用．

　　粗盐中含有泥沙等不溶性杂质，以及可溶性杂质如：Ca2+，Mg2+，

　　SO42— 等．不溶性杂质可以用过滤的方法除去，然后蒸发水分得到较纯净的精盐．

　　三、仪器和用品：托盘天平，量筒，烧杯，玻璃棒，药匙，普通漏斗，铁架台（带铁圈），蒸发皿，酒精灯，火柴，蒸发皿。

　　试剂：粗盐、蒸馏水。

　　②用量筒量取约12ml蒸馏水

　　③把蒸馏水倒入烧杯中， 用药匙取一匙粗盐放入烧杯中边加边用玻璃棒搅拌，一直加到粗盐不再溶解时为止．观察溶液是否浑浊．

　　将滤纸折叠后用水润湿使其紧贴漏斗内壁并使滤纸上沿低于漏斗口，溶液液面低于滤纸上沿，倾倒液体的烧杯口要紧靠玻璃棒，玻璃棒的末端紧靠有三层滤纸的一边，漏斗末端紧靠承接滤液的烧杯的内壁。慢慢倾倒液体，待滤纸内无水时，仔细观察滤纸上的剩余物及滤液的颜色．滤液仍浑浊时，应该再过滤一次．

　　把得到的澄清滤液倒入蒸发皿．把蒸发皿放在铁架台的铁圈上，用酒精灯加热。 同时用玻璃棒不断搅拌滤液等到蒸发皿中出现较多量固体时，停止加热．利用蒸发皿的余热使滤液蒸干．

　　4。 用玻璃棒把固体转移到纸上，称量后，回收到教师指定的容器．

　　粗盐溶解时溶液浑浊，蒸发时蒸发皿中随着加热的时间的延长，蒸发皿中逐渐析出晶体。

　　结论：过滤可以出去粗盐中的不溶性杂质。

　（实验A） 实验名称：小苏打加白醋后的变化反应

　　实验目的：探究小苏打和白醋混合后的化学反应

　　实验过程：1，将两药匙小苏打加入一只干净的玻璃杯中 2，在加如半杯白醋，盖上硬纸片，轻轻摇动玻璃杯

　　3，观察玻璃杯内物质的变化情况，通过接触感受杯子的温度变化 4，取下硬纸片，小心扇动玻璃杯口处的空气，闻一闻有什么气味 实验现象：将小苏打加入玻璃杯中后，将白醋倒入杯中，盖上硬纸片，轻轻的摇晃杯子，这时，神奇的事情发生了，杯子里传出了一阵阵的“呲呲”声，并且，白醋中不断的冒出了许多的气泡，用手触摸杯壁，好像杯子的温度比以前降低了一些。

　　取下硬纸片，小心的扇动玻璃杯口处的空气，用鼻子闻被手扇过来的空气的气味，可以闻到一股不是很浓的酸醋味。不是很好闻。 实验收获：醋酸与碳酸氢钠反应产生二氧化碳、水、和醋酸钠。产生的二氧化碳在正常人的嗅觉条件下没有气味。但反应物醋酸具有挥发性，因此会有醋酸的味道，此外，反应产生的醋酸钠也具有醋酸的气味，同样会产生醋味。

　　反思：用的玻璃杯不够薄，可能使杯子温度的变化不够明显。

　　班级： 姓名：座号

　　【实验名称】钠、镁、铝单质的金属性强弱

　　【实验目的】通过实验，探究钠、镁、铝单质的金属性强弱。 【实验仪器和试剂】

　　金属钠、镁条、铝片、砂纸、滤纸、水、酚酞溶液、镊子、烧杯、试管、剪刀、酒精灯、火柴。

　　【实验过程】 1.实验步骤 对比实验1

　　（1）切取绿豆般大小的一块金属钠，用滤纸吸干表面的煤油。在一只250mL烧杯中加入少量的水，在水中滴加两滴酚酞溶液，将金属钠投入烧杯中。

　　现象： 。 有关化学反应方程式： 。 （2）将已用砂纸打磨除去氧化膜的一小段镁条放入试管中，向试管中加入适量的水，再向水中滴加两滴酚酞溶液。

　　现象： 。 然后加热试管，现象： 。 有关反应的化学方程式： 。 对比实验2

　　在两支试管中，分别放入已用砂纸打磨除去氧化膜的一小段镁条和一小块铝片，再向试管中各加入2mol/L盐酸2mL。

　　现象： 。 有关反应的化学方程式。 2.实验结论：

　　1.元素金属性强弱的判断依据有哪些？

　　2.元素金属性强弱与元素原子结构有什么关系？

　　班级： 姓名：座号

　　【实验名称】探究影响反应速率的因素 【实验目的】

　　1.通过实验使学生了解化学反应有快慢之分；

　　2.通过实验探究温度、催化剂、浓度对过氧化氢分解反应速率的影响。 【实验仪器和试剂】

　　4%的过氧化氢溶液、12%的过氧化氢溶液、0.2mol/L氯化铁溶液、二氧化锰粉末、热水、滴管、烧杯、试管。 【实验过程】

　　【问题讨论】对比实验3中加入的FeCl3溶液有什么作用？

　　班级： 姓名：座号

　　【实验名称】探究化学反应的限度 【实验目的】

　　1.通过对FeCl3溶液与KI溶液的反应的探究，认识化学反应有一定的限度； 2.通过实验使学生树立尊重事实，实事求是的观念，并能作出合理的解释。 【实验仪器和试剂】

　　试管、滴管、0.1mol/L氯化铁溶液、0.1mol/LKI溶液、CCl4、KSCN溶液。 【实验过程】 1.实验步骤

　　（1）取一支小试管，向其中加入5mL0.1mol/LKI溶液，再滴加0.1mol/L氯化铁溶液5~6滴。

　　现象： 。 （2）向试管中继续加入适量CCl4，充分振荡后静置。

　　现象： 。 （3）取试管中上层清液，放入另一支小试管中，再向其中滴加3~4滴KSCN溶液。 现象： 。 2.实验结论

　　1.实验步骤（2）和实验步骤（3）即I2的检验与Fe的检验顺序可否交换？为什么？

　　2.若本实验步骤（1）采用5mL0.1mol/LKI溶液与5mL0.1mol/L氯化铁溶液充分混合反应，推测反应后溶液中可能存在的微粒？为什么？

　　班级： 姓名：座号

　　【实验名称】探究化学反应中的热量变化 【实验目的】

　　1.了解化学反应中往往有热量变化；

　　2.知道化学反应中往往会吸收热量或放出热量。 【实验仪器和试剂】

　　试管、剪刀、砂纸、塑料薄膜袋、2mol/L盐酸、氯化铵晶体、氢氧化钙固体、镁条。 【实验过程】 实验1

　　步骤：向一支试管中放入用砂纸打磨光亮的镁条，再加入5mL2mol/L盐酸，用手触摸试管外壁。

　　现象：。 有关反应化学方程式： 。 结论： 。 实验2

　　步骤：向完好的塑料薄膜袋中加入约7g氢氧化钙固体，再加入氯化铵晶体，排除袋内的空气，扎紧袋口，再将固体混合均匀，使之充分反应。

　　现象： 。 有关化学方程式： 。 结论： 。 【问题讨论】

　　实验1.2中反应物能量总和与生成物能量总和的相对大小有什么关系？

　　班级： 姓名：座号

　　【实验名称】探究铜锌原电池 【实验目的】

　　1.通过实验探究初步了解原电池的构成条件； 2.了解原电池的工作原理。 【实验仪器和试剂】

　　锌片、铜片、稀硫酸、导线、灵敏电流计、烧杯。 【实验过程】

　　钠、镁、铝单质的金属性强弱

　　通过实验，探究钠、镁、铝单质的金属性强弱。

　　金属钠、镁条、铝片、砂纸、滤纸、水、酚酞溶液、镊子、烧杯、试管、剪刀、酒精灯、火柴。

　　(1)切取绿豆般大小的一块金属钠，用滤纸吸干表面的煤油。在一只250mL烧杯中加入少量的水，在水中滴加两滴酚酞溶液，将金属钠投入烧杯中。

　　现象：。有关化学反应方程式：。

　　(2)将已用砂纸打磨除去氧化膜的一小段镁条放入试管中，向试管中加入适量的水，再向水中滴加两滴酚酞溶液。

　　现象：。然后加热试管，现象：。有关反应的化学方程式：。对比实验2

　　在两支试管中，分别放入已用砂纸打磨除去氧化膜的一小段镁条和一小块铝片，再向试管中各加入2mol/L盐酸2mL。

　　现象：。有关反应的化学方程式。

　　1.元素金属性强弱的判断依据有哪些?

　　2.元素金属性强弱与元素原子结构有什么关系?

　　1．实验前应认真预习实验指导，明确实验目的和要求，写出预实验报告。

　　2．进入实验室必须穿白大衣。严格遵守实验课纪律，不得无故迟到或早退。不得高声说话。严禁拿实验器具开玩笑。实验室内禁止吸烟、用餐。

　　3．严格按操作规程进行实验。实验过程中自己不能解决或决定的问题，切勿盲目处理，应及时请教指导老师。

　　4．严格按操作规程使用仪器，凡不熟悉操作方法的仪器不得随意动用，对贵重的精密仪器必须先熟知使用方法，才能开始使用；仪器发生故障，应立即关闭电源并报告老师，不得擅自拆修。

　　5．取用试剂时必须“随开随盖”，“盖随瓶走”，即用毕立即盖好放回原处，切忌“张冠李戴”，避免污染。

　　6．爱护公物，节约水、电、试剂，遵守损坏仪器报告、登记、赔偿制度。

　　7．注意水、电、试剂的使用安全。使用易燃易爆物品时应远离火源。用试管加热时，管口不准对人。严防强酸强碱及有毒物质吸入口内或溅到别人身上。任何时候不得将强酸、强碱、高温、有毒物质抛洒在实验台上。

　　8．废纸及其它固体废物严禁倒入水槽，应倒到垃圾桶内。废弃液体如为强酸强碱，必须事先用水稀释，方可倒入水槽内，并放水冲走。

　　9．以实事求是的科学态度如实记录实验结果，仔细分析，做出客观结论。

　　实验失败，须认真查找原因，而不能任意涂改实验结果。实验完毕，认真书写实验报告，按时上交。

　　10．实验完毕，个人应将试剂、仪器器材摆放整齐，用过的玻璃器皿应刷洗干净归置好，方可离开实验室。值日生则要认真负责整个实验室的清洁和整理，保持实验整洁卫生。离开实验室前检查电源、水源和门窗的安全等，并严格执行值日生登记制度。

　　二、实验报告的基本要求

　　实验报告通过分析总结实验的结果和问题，加深对有关理论和技术的理解与掌握，提高分析、综合、概括问题的能力，同时也是学习撰写研究论文的过程。

　　1．实验报告应该在专用的生化实验报告本上、按上述格式要求书写。

　　2．实验报告的前三部分①实验原理、②实验材料（包括实验样品、主要试剂、主要仪器与器材）、③实验步骤（包括实验流程与操作步骤）要求在实验课前预习后撰写，作为实验预习报告的内容。预习时也要考虑并设计好相应实验记录的表格。

　　3．每项内容的基本要求

　　（1）实验原理：简明扼要地写出实验的原理，涉及化学反应时用化学反应方程式表示。

　　（2）实验材料：应包括各种来源的生物样品及试剂和主要仪器。说明化学试剂时要避免使用未被普遍接受的商品名和俗名。试剂要标清所用的浓度。

　　（3）实验步骤：描述要简洁，不能照抄实验讲义，可以采用工艺流程图的方式或自行设计的表格来表示，但对实验条件和操作的关键环节应写清楚，以便他人重复。

　　（4）实验记录：包括主要实验条件、实验中观察到的现象及实验中的原始数据。

　　（5）结果（定量实验包括计算）：应把所得的实验结果（如观察现象）和数据进行整理、归纳、分析、对比，尽量用图表的形式概括实验的结果，如实验组与对照组实验结果的比较表等(有时对实验结果还可附以必要的说明)。

　　（6）讨论：不应是实验结果的重述，而是以结果为基础的逻辑推论。如对定性实验，在分析实验结果的基础上应有中肯的结论。还可以包括关于实验方法、操作技术和有关实验的一些问题，对实验异常结果的分析和评论，对于实验设计的认识、体会和建议，对实验课的改进意见等。

　　（7）结论：一般实验要有结论，结论要简单扼要，说明本次实验所获得的结果。

　　三、实验报告的评分标准（百分制）

　　1．实验预习报告内容（30分）

　　学生进入实验室前应预习实验，并书写预习报告。实验预习报告应包括以下三部分： ①实验原理（10分）：要求以自己的语言归纳要点；②实验材料（5分）：包括样品、试剂及仪器。只列出主要仪器、试剂（常规材料不列）；③实验方法（15分）：包括流程或路线、操作步骤，要以流程图、表格式给出要点，简明扼要。依据各部分内容是否完整、清楚、简明等，分以下三个等级给分。

　　优秀：项目完整，能反映实验者的加工、整理、提炼。

　　合格：较完整，有一定整理，但不够精炼。

　　不合格：不完整、缺项，大段文字，完全照抄教材，记流水账。

　　实验预习报告不合格者，不允许进行实验。该实验应重新预约，待实验室安排时间后方可进行实验。

　　2．实验记录内容（20分）

　　实验记录是实验教学、科学研究的重要环节之一，必须培养严谨的科学作风。

　　实验记录的主要内容包括以下三方面：①主要实验条件（如材料的来源、质量；试剂的规格、用量、浓度；实验时间、操作要点中的技巧、失误等，以便总结实验时进行核对和作为查找成败原因的参考依据）；②实验中观察到的现象（如加入试剂后溶液颜色的变化）；③原始实验数据：设计实验数据表格（注意三线表格式），准确记录实验中测得的原始数据。记录测量值时，要根据仪器的精确度准确记录有效数字（如吸光值为0.050，不应写成0.05），注意有效数字的位数。

　　实验记录应在实验过程中书写；应该用钢笔或者圆珠笔记录，不能用铅笔。记录不可擦抹和涂改，写错时可以准确划去重记。记录数据时请教师审核并签名。

　　实验记录分以下三个等级给分。

　　优秀：如实详细地记录了实验条件、实验中观察到的现象、结果及实验中的原始数据（如三次测定的吸光度值）等；实验记录用钢笔或者圆珠笔记录，没有抹擦和涂改迹象。书写准确，表格规范（三线表）。有教师的签字审核。

　　合格：记录了主要实验条件，但不详细、凌乱；实验中观察到的现象不细致；原始数据无涂改迹象，但不规范。有教师的签字审核。

　　不合格：记录不完整，有遗漏；原始数据有抹擦和涂改迹象、捏造数据（以0分计）；图、表格形式错误；用铅笔记录原始数据；无教师的签字审核。 若记录的结果有怀疑、遗漏、丢失，必须重做实验，培养严谨的科学作风。

　　3．结果与讨论（45分）

　　（1）数据处理（5分）

　　对实验中所测得的一系列数值，要选择合适的处理方法进行整理和分析。数据处理时，要根据计算公式正确书写中间计算过程或推导过程及结果，得出最终实验结果。要注意有效数字的位数、单位（国际单位制）。经过统计处理的数据要以X〒SD表示。可分成以下三个等级给分。

　　优秀：处理方法合理，中间过程清楚，数据格式单位规范。

　　合格：处理方法较合理，有中间计算过程；数据格式单位较规范。

　　不合格：处理方法不当；无中间过程；有效数字的位数、单位不规范。

　　（2）结果（20分）

　　实验结果部分应把所观察到的现象和处理的最终数据进行归纳、分析、比对，以列表法或作图法来表示。同时对结果还可附以必要的说明。

　　要注意图表的规范：表格要有编号、标题；表格中数据要有单位（通常列在每一列顶端的第一行或每一行左端的第一列）。图也要有编号、标题，标注在图的下方；直角坐标图的纵轴和横轴要标出方向、名称、单位和长度单位；电泳图谱和层析图谱等要标明正、负极方向及分离出的区带、色带或色斑的组分或成分。电泳结果还要标记泳道，并在图题下给出泳道的注释；要标出分子量标准的各条带的大小。并且注意需要结合图表对结果进行较详细的解释说明。

　　可分成以下三个等级给分。

　　优秀：实验结果有归纳、 解释说明，结果准确，格式规范。

　　合格：堆砌实验现象、数据，解释说明少。

　　不合格：最终实验结果错误且无解释说明，图表、数字不规范。

　　（3）讨论（20分）

　　讨论应围绕实验结果进行，不是实验结果的重述，而是以实验结果为基础的逻辑推论，基本内容包括：①用已有的专业知识理论对实验结果进行讨论，从理论上对实验结果的各种资料、数据、现象等进行综合分析、解释，说明实验结果，重点阐述实验中出现的一般规律与特殊性规律之间的关系。

　　实验目的：知道成功在什么的作用下会生成美好的物质

　　实验器材：成功溶液、懒惰溶液、半途而废溶液、奋斗溶液、牺牲溶液各一瓶，试管若干支，

　　实验过程：取四支装有成功溶液的试管，分别标有A、B、C、D

　　第一步：取A试管，用滴管吸取懒惰溶液，滴入A试管，振荡，发现A试管内液体变得浑浊，生成了墨绿色的粘稠状沉淀。

　　第二步：取B试管，用滴管吸取半途而废溶液，滴入B试管，振荡，观察到B试管中生成了黑色沉淀同时还有臭味生成。

　　第三步：取C试管，用滴管吸取奋斗溶液，滴入C试管，振荡，发现C试管中有气体生成，闻到一种叫做胜利的气体。

　　第四步：取D试管，用滴管吸取牺牲溶液，滴入D试管，振荡，发现D试管中生成了一种明亮的红色物质。

　　补充实验：取A、B试管中生成的物质，分别加入奋斗溶液和牺牲溶液，振荡，发现A、B

　　试管中的沉淀都消失了，取而代之的是一种淡蓝色，类似水晶的颜色，还有香气生成。

　　实验结论：成功可以和奋斗，和牺牲生成美好的物质；和懒惰，和半途而废只会生成难看的

　　此实验告诉我们，成功与否关键在于你是否选对了条件辅助它，如果你选择了奋斗和牺牲，那么恭喜你，你收获了；如果你选择了懒惰和半途而废，那么很不幸，你失败了。

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　　在生活、工作和学习中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。那么，怎么去写作文呢？下面是小编收集整理的科学小实验的作文，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　星期五的上午，我们全体四年级去阶梯教室参加了一次别开生面的科学演讲会。

　　这次来为我们作演讲的是来自台湾的“科学爸爸”孙教授，他长着中等身材，脸上挂着和蔼可亲的笑容，顿时我们觉得他非常亲切。

　　在两节课的时间里，孙教授为我们做了5，6个实验，有重力测试实验，有液氮实验，有马克杯实验等等。其中大家最感兴趣的是液氮实验：孙教授把一个充满气的气球放进零下196度的液氮里，迅速拿出时，整个气球表面都结成了一层冰，大家都惊呆了，随后孙教授轻轻一搓，出现了一个大洞，我们不时发出“哇”地惊叹声，这太神奇了！没想到液氮有如此之大的威力，真是让人目瞪口呆。

　　非常幸运的时，在最后一个实验中，我居然被孙教授选中到了台上，以配合他完成实验。我和另一位同学都非常激动，这可是我们近距离地接触科学呢！为了保护我们，孙教授还派了他的两位助手“龙龙哥哥”和“笔笔哥哥”来保护我们，以防止我们被“导弹”射中。我心里忐忑极了，万一被射中，那我就是为科学牺牲了呀，太纠结了！正在那么想时，发射器动了，“导弹”从我身边擦肩而过，真是太惊险了，我吓出了一身冷汗。然而在拍摄的可怜的楚老师就没那么幸运了，他不幸被“导弹”射中，大家哄堂大笑，那场面真是太搞笑了。

　　80分钟的演讲在同学们的恋恋不舍中结束了，这可是我第一次近距离感受科学的魅力，也是我第一次被力量所震撼到，我多希望明年孙教授还会来我们二中心，来给我们上这样有趣又有意义的课！

　　我的外公是一名中学化学特级教师，他第一次让我做的化学实验是：明矾的结晶。

　　我们首先准备好实验用品。实验的用品有：酒精灯、三角架、石棉网、明矾、天平、烧杯、药匙、研钵、玻璃棒、纯净水和温度计。然后开始做实验。同时。我也憧憬着实验的成功。

　　在外公的指导下，我先用天平称出25克明矾，倒入研钵。我用研钵磨碎明矾，再把明矾分成两份，摆好三角架，在架子上放好石棉网，把小烧杯放在石棉网上，烧杯中倒入100毫升纯净水。然后在三角架下方放上酒精灯，点燃酒精灯。

　　接下来，在酒精灯加热水的同时，将明矾用药匙放入烧杯，一次两勺。每放一次就用玻璃棒轻轻搅拌，直到杯中明矾融化。外公不断地用温度计测水温，让水温保持在摄氏90度左右，当所有明矾都融化在水中的时候，熄灭酒精灯。然后，外公让我拿出小手指肚那么大的一块明矾晶体，轻轻放在烧杯中的明矾溶液中，当做晶核。

　　晶核溶解了一点以后，就停止了溶解，这种现象叫做饱和。我们把烧杯送到窗外仔细观察。一小时后，我看见晶核上布满了小小的结晶，它们看起来像一根根尖锐的针。第二天我发现这些结晶迅速长大，外形和原来的晶核很像，而原来的晶核已经像整个大拇指般大小。如果把它横过来看的话，它的左边有一些平整的三角型，其他地方则凹凸不平，而且很容易碎。

　　第一次做实验我学到了许多十分重要的知识，例如：知道了明矾的熔点，知道了明矾的晶体是什么形状;还锻炼了我的动手能力，真是收获颇丰。

　　昨天，我们班上了一堂有趣的科学课。可以说，在快乐之际，我们就在杯子里埋下了一个鲜活的生命――这可是我期待了好久的！

　　“叮铃铃”――上课了。我怀着兴奋的心情，等着老师来上课。一会儿，只见老师拎着一大袋蚕豆种子进来，同学们顿时两眼放光，恨不得跑上去把蚕豆种子抢过来。啊，到了，到了，我期待的那一刻终于到了……“请同学们把准备好的土壤拿出来……”哦耶！我高兴得差点儿要跳起来，马上把装有土壤的杯子从纸袋里拿出，摆在桌子上。接着，老师告诉我们，这蚕豆子上呀，有一点儿月牙形的、黑黑的东西，叫作“胚”，就相当于它的头。老师从纸袋里拿出蚕豆种子，给我们每人一颗。顿时，教室里炸开了锅。我拿起种子，先用手掂了掂，然后翻来覆去将它翻了个透。的确，正如老师所说。我一把抓起杯子，随手将种子塞进杯子与纸巾间的缝隙里。你猜结果如何？当我把手拿掉，才知道，我把种子放歪了。“放种子，要把种子放平哦。”这句话在我耳边响起。怎么办呢？我拿起瓶子，左摇摇，右晃晃，用手使劲儿挖挖，嘿，出来了。

　　有了上次的教训，这回，我可得小心了。我用手紧紧抓着种子，生怕一个不小心，种子又没摆好。嗯，就这个位置。我把种子小心翼翼地塞了进去，又用手按了按。好啦，种好啦，成功啦！我兴奋极了，急忙跑向水龙头，挤了进去，让种子痛痛快快地洗了个澡。

　　回到家，我连书包都没来得及放下，便把种有种子的杯子放在了阳台上，接受阳光雨露的滋养。

　　我仿佛看到，一个小小的生命在杯子里勃发，我希望有这么一天，种子能迎着朝阳，破土而出，给我们带来沁人心脾的芬芳！

　　星期五的数学课上，我们做了一个很有趣的：燃烧白糖。当时我听到这个实验名字，感到很好奇，心想：白糖燃烧了会变成什么样子呢？是白的还是黑的？是干的还是湿的？……一个个奇思妙想浮现在了我的脑海中。听完老师说的实验要点和要观察的重点，我们开始做实验了。

　　随着“嚓”的一声，火柴燃起来，我们赶紧把蜡烛也点燃。由于我们拿的是蜡烛烧白糖，所以我们都在下面垫了一张餐巾纸，防止蜡油滴到桌子上。没烧之前，白糖是白白的颗粒，但只烧了一会会就变了样。起初，白糖开始融化，还在冒着泡泡，过了一会儿，它膨胀起来，呈土黄色，还在不停地冒泡泡，还越冒越大，“噗噗”一个泡泡爆了，另一个泡泡又冒出来，像是火山要喷发了一样。烧的时间长了，勺子开始冒烟，白糖也渐渐凝住了。我们本以为就这样结束了，但看到别的组的白糖竟然烧了起来，于是我们就跑过去悄悄到底是怎么一回事。原来他们是把勺子倾斜，让上面的黑色的东西跟外焰接触，几秒种后，白糖就烧起来了。但是我们没注意控制好火焰的走向，是火苗窜到了餐巾纸上，只可把我们吓坏了，在一阵疯狂的忙乱救火后，火熄灭了，蜡烛也灭了。这时再看看蜡烛，只见它也变短了许多，蜡油也不冒了。而勺子里的燃烧后的白糖，乌黑乌黑的，完全没有刚才的模样，而且很脆，用笔一戳就裂了。

　　通过这个实验让我了解了白糖燃烧后的样子，知道了许多不通过实验无法知道的知识，这是一次有意义的实验啊。

　　周二，让我们期盼已久的科技节终于到来了。大家已经按奈不住内心的喜悦和好奇，你一言我一语地讨论起今天的实验内容来了。据我所知，我们学校共为我们安排了13个实验，其中筷子提米、白醋灭火、水山……都是大家很喜欢的，也是超级有趣的。我真想每个实验都去实践一遍啊！

　　我们班要做的实验是用毛细现象教你造一架美丽的彩虹桥。来到操场，我们先准备好实验所需的材料，有纸巾、杯子、色素，一切就绪后实验开始了。第一步，我们先调配3种不同颜色的色素水，将它们一杯隔一杯地排成一条直线。第二步，用纸巾带把相邻的杯子连接起来。第三步，通过观察，我们发现色素水沿着纸巾桥慢慢爬到了旁边的杯子里，纸巾桥就这样悄悄地变成彩虹桥了。看到这一幕，在场围观的所有同学都纷纷惊叹到：“真漂亮啊！”“这是什么原理啊？”“回家我也要自己动手试试”……顿时，操场上活跃起来了。

　　我真没想到，看来既普通又简单的科学小实验竟然吸引了这么多双充满好奇的眼睛，看来它的魅力还真不小啊！俗话说，“人往高处走，水往低处流。”要不是今天亲眼所见，我真不敢相信这水也可以往高处流的。原来这是一种毛细现象，水会沿着毛细管上升，纸巾里的空隙可以视作毛细管，于是色素溶液就沿着纸巾里的毛细管跑到空杯子里去了。其实，要是我们再细心一点，就会发现大自然中还有很多毛细现象，如植物径内的导管就是植物体内极细的毛细管，它能把土壤里的水分吸收上来，传送到植物的各个地方。

　　从这个实验中，我明白了一个简单但却容易被人忽视的道理：在我们的日常生活当中，只要我们留心去观察，就会发现许许多多有趣的事情，如果能再将其付诸行动，还将获得更多丰富的知识，真是一举两得啊！

　　科学的世界妙趣无穷，让我们充满了好奇与兴奋。

　　今天，一来到教室，就看到郑老师在黑板上写着“科学小实验”五个醒目的大字。前两天在家里准备好的科学小实验，小伙伴们都迫不及待地要展示给大家瞧瞧了！

　　第一个上场的是梁浩，他为我们带来的小实验是柠檬酸和碳酸钙的反应。

　　梁浩首先从工具箱中拿出柠檬酸和碳酸钙，再拿出试管，滴入四滴管水。然后，他拿出一个小药勺，小心翼翼舀了一勺柠檬酸粉放入试管，再用塞子塞住管口，轻轻摇晃试管，使柠檬酸粉在水中充分溶解，成为柠檬酸液。接着，只见他将小勺擦干净，又舀了一勺碳酸钙加入柠檬酸液中。这时，奇迹出现了，只见试管中迅速冒出许多的小气泡，梁浩解释说，这些小气泡就是二氧化碳。哦，原来碳酸钙和柠檬酸液混合会产生二氧化碳！

　　第二个上场的是梁芷宁，她准备的实验和梁浩的差不多，只不过，她将碳酸钙换成了小苏打，会有什么不同呢？同学们安安静静地看着她演示，等待着奇迹的出现。梁芷宁的实验步骤和梁浩一样，也是先将柠檬酸粉溶解在水中，形成柠檬酸液，然后加入小苏打，但是试管内没有什么反应。这是怎么回事呢？大家都很奇怪，梁芷宁想了想，说：“可能是小苏打量太少了，我再试一次吧。”这一次，她加大了小苏打的量，啊，成功了！只见试管内小气泡不断地往上冒，都快要冲出试管了。原来，柠檬酸液和小苏打也可以产生二氧化碳。

　　有趣的实验一个接一个，大家在一个个实验中看到了奇迹，收获了知识。在生活中，还有很多的现象值得我们去探究，还有许多知识需要我们去掌握，只要我们敢于发现，敢于创新，相信每一个人都可能成为科学家。

　　在暑假乐园里有一个有趣的实验：把鸡蛋分别放进水里和醋里会怎么样？有什么不同？为了解开这个谜，我准备动手做做看。

　　那天，我开始做实验，首先我拿了两个透明的'杯子，一个装入水，一个装入醋，再将两个鸡蛋分别放进水里和醋里。大约过了一分钟的时间，醋里的鸡蛋探出了一个小头在看外面是多么的漂亮，水里的鸡蛋娃娃却一点都没动，在水里乖乖地睡觉。正在我感到惊讶时爸爸告诉我这是因为醋的浮力比水大。大约又过了五六分钟，醋里的蛋又探出一小截头，而水里的蛋还在舒舒服服地睡觉。大约又过了十分钟，醋里的鸡蛋旁边冒出了气泡，可水里的鸡蛋还是一动不动，我思索着这个问题：“为什么醋里的鸡蛋会冒出了气泡，而水里的没有呢？”我只能去问知识渊博的爸爸，爸爸说他也不知道，叫我自己探究。我左思右想只能去请教我的电脑大师了，电脑大师很快就给了我答案，答案是-------鸡蛋的蛋壳和醋在一起发生了化学反应，产生了二氧化碳，二氧化碳变成了气泡冒了出来，这时我恍然大悟。我又继续仔细地观察。过了半天，我用手去碰了碰醋里的鸡蛋，惊奇地发现鸡蛋的蛋壳变软了，变薄了。水里的还是没有任何反应。再过了两三天我看了看两个杯子里的鸡蛋，醋里的鸡蛋竟然只剩下了一层膜了，这是为什么呢？我百思不得其解。想想还是再次请教电脑大师，电脑大师给我的答案是：因为鸡蛋蛋壳的主要成份和醋的主要成份产生了化学作用，把蛋壳融化了。

　　虽然我还不是很懂得这其中的奥妙，但是这个实验我感觉非常有趣，而且还让我收获了很多科学知识，所以做什么事情都要自己去动动手、动动脑，这样你才会懂得更多的知识。

　　在周四下午的科学课中，以往的实验我都会心满意足接受，但这周四实验内容――是我最恨之入骨的蚯蚓！

　　刚听到老师公布这条消息时，我不相信这是真的，我们的科学老师是真的要做蚯蚓实验吗？我当时已万念俱灰，因为实验对象是我一见到就嫉恶如仇，咬牙切齿的虫子。当我们组的蚯蚓和被端来时，我不忍直视。

　　看到他们用棉签把黑红黑红的发透明的段条状的小蚯蚓一个个的用棉签挑起来，送到另一个盘子里时，我都要吐了。虫子恐惧症又来侵入我的神经了，但我是很要面子的，不能让别人看出来，邵子阳怕虫子！我只好装作一幅端正，不惧的形态来隐藏自己的缺点。

　　我当时又好奇又惧怕，我想体验一下这个实验过程，但又无法抗拒害怕、讨厌虫子的内心。我犹豫不决，望着死尸一片的蚯蚓盒，我立马转过头。最终，好奇心占了这场斗争中的上风。我自告奋勇的来取虫子，于庭瑞把棉签交给了我，我将棉签慢慢的移到盒子上方。又缓缓地垂下去，向盒子里挑选了一个慢悠悠地蠕动的蚯蚓，用潮湿的棉签头来碰它，碰了好几次都没卷起来。我只好慢慢地将其卷起，在此时，我并未直视这个盒子。提起这只小虫后，就迅速的把它甩到另一个盘子里，操作完以后，我松了口气，擦擦头上出的汗。

　　经过这个实验，我发现，人的恐惧是可以被克服的，但这个过程又一定充满了惊险。只要我们勇敢地去做，那我们就可以成功。这个实验虽小，意义却很大。

　　在科学课上，老师发给我们每人一只气球，大家情不自禁地吹起来。呼，我一不小心，大大的气球冲上了天，接着又瘪瘪地有气无力的落到地上。

　　一旁的老师忽然发话了：“气球为什么会飞起来呢？”我皱皱眉头：“是因为里面的气体向后喷出来，推动气球。”老师接着追问：“气体喷的方向与气球前进的方向有什么关系？”“相反的。”“这种力我们叫它反冲力。你可以利用这种力让小车跑起来吗？”“当然！当然！”我们个个跃跃欲试。

　　我仔细观察，发现小车上面架着一根不长的管子，一头大一头小。实验开始了。我们先把一个气球的口套在小车上的管子的大口上，用嘴对着小口，鼓起腮帮子使劲吹，把气球吹得大大的，用手捏住吹气口，不让气跑掉。然后把小车放正，松开手指，气球里的气体猛地向后喷射出来，小车飞速地向前冲了出去，真的有点儿像火箭升空的感觉呢。“成功啦！”大家都欢呼雀跃起来。后来，我们还架起了45度的斜坡，它也轻易地冲了过去。

　　回到家，我把在学校做的这个有趣的小实验讲给爸爸听，爸爸补充说：“在生活中，有许多东西也是运用了反冲力的原理。爆竹中有一种?起花?，当火药急剧燃烧，生成的气体

　　以很快的速度从起花筒下端喷出时，起花筒本身就向上升起。在自然界中，有的动物还可以凭借反冲力来逃生呢！

　　一个小小的科学实验可以获得那么多知识，难怪老师常对我么说“实践出真知”呢！

　　今天，我做了一个费了“九牛二虎之力”的科学小实验。要准备的东西很简单，只需要两本书而已，可是，它的结果却让人大开眼界。

　　我拿了语文书和数学书来做实验，我先把两本书的一页页仔仔细细地重叠在一起，可是，并没有我想的那么简单，叠着叠着它们就歪歪斜斜地散开了。我试了好几次，结果还是一样，真是让我大跌眼镜。不过我也总结出了失败的经验，这次我每翻两页就会按一下，保证它们叠得整整齐齐，这下终于大功告成啦！重叠在一起的两本书就像一座小土丘，十分可爱。

　　接着，我叫来妈妈，对她说：“我喊一二三，我们就一起用力向外拉！”“一二三！拉！”“一二三！拉！”随着我的声音，我们俩一起使劲，却无法动这小土丘一分一毫。我想：你这小土丘，就算你使了“金钟罩、铁布衫”，我也会把你们拉开！然后我的嗓门更大了，我迈开弓步，两手紧紧抓住书的边缘，使出吃奶的劲儿，可是两本书还是安然无恙。最后，我无只能无奈地重新把重叠的一页页书再分开，两兄弟紧紧拉住的手终于松开了。

　　后来我才明白，这是因为书页相叠产生了巨大的摩擦力，而我们的拉力小于摩擦力，所以我们根本不可能把它们拉开。

　　生活处处充满科学道理，就看你们有没有一双发现神奇奥秘的眼睛！

　　我们下午有一节科学课，好像是重播。妈妈也下班回来了，所以我和妈妈就一起津津有味的看科学老师讲的直播了。

　　里面的科学老师给我们讲了云、雾和雨的关系。水蒸气，聚合到一起就变成了云朵。云朵变成了很多小雨滴，小雨滴又汇聚成了大雨滴。所以我们现在看到的雨就是云朵。其实也不完全是这样，有的云朵可以变成大雨滴，而有的云朵却只能是一个云朵，不能化大雨滴。

　　而雾是因为地面散失、温度太低而形成的，所以冬天起雾是正常的。而且老师还让我们做了个实验，实验材料为：“一个玻璃瓶、一个塑料盖儿、几块冰块、火柴、热水”。雾的原理就是这样的，老师先把热水倒进玻璃瓶里，只需要到1/3的水。然后找四五块冰块，放进塑料盖上，放一根点着的火柴放进带有热水的玻璃瓶里。然后盖上放了冰块的塑料盖儿，等一小会儿就会看见白色的雾。然后掀开塑料盖子，就会看见白色的雾从瓶子里冒出来。这就是雾的原理，于是我找来了哥哥也一起试了试。拿一个玻璃瓶，然后找来热水、找来火柴、找来冰块（从冰箱的冷藏柜里敲出来的）、找来塑料盖子，然后把冰块放进塑料盖子上，热水倒进玻璃杯里。然后放一根点着火的火柴扔进热水里，然后立刻盖上塑料盖子。我们仨激动的等了一会儿，从外面透过玻璃杯子就能看见白色的雾。然后掀开盖子后，白色的雾真的飘了来。可是我们仨始终还是不知道原理，于是我又试了几次，终于知道原理了。是因为热水和凉冰，再加一根火柴让水更热，这样就生出雾了。科学真神奇啊！

　　原来是这样……雾就是这样生出来的，哎呀，科学真神奇啊！

　　今天，我们怀着期待的心情去上科学课，因为这节课我们要“变水为冰”。这么热的天，真的能把水变成冰吗？同学们的心中都有个小问号。

　　科学徐老师早就准备好了实验用的材料：一个玻璃杯、一个装着水的试管、一支温度计。这些就能变出冰来？同学们是丈二和尚――摸不着头脑。徐老师先为我们做了示范：只见他小心翼翼地把装着水的试管放进玻璃杯里，又把温度计插进试管里。“再加上冰块就行了！”徐老师说。同学们一听这么简单，都跃跃欲试。“慢着，“徐老师继续说，“在插试管的时候一定要注意不要用力过猛，不然试管底部会碎的。还有，实验进行中千万不能把温度计拿出来哦！”同学们听了，连连点头。

　　我们按照徐老师的要求插好温度计，此时显示的是二十七度。接着，徐老师在玻璃杯里放了冰块。时间一分一秒地过去，我们一眨不眨地盯着温度计，生怕错过了关键时刻。温度迅速地下降着，可是水依然没有结成冰。温度计在到达五度后，水银就像被冻住似的，不再发生变化了。同学们紧锁眉头，急得像热锅上的蚂蚁。有人甚至为水“加起油”来，可是，水就是不听指挥，偏不结冰。

　　这时，徐老师笑眯眯地走过来，在玻璃杯里撒了盐。过了一会，奇迹发生了，温度计又动了，温度下降到了零度。水终于结成冰了。“我们成功了！”同学们顿时欢呼雀跃起来。

　　今天，我们变成了魔术师，亲手把水变成了冰。可是，盐为什么能使温度下降，把水变成冰呢？我一定要回家好好查资料，解开这个疑问。

　　科学运用在我们生活中的方方面面，每个科技产品看似简单，实则暗藏玄机，运用科学原理方可“大做文章”。

　　让我们一起走进实验现场感受科技的神奇，今天的主人公是――色彩爆发，一听就很炫酷的名字。准备的材料有：小苏打、七寸圆盘、一个矿泉水瓶、洗洁精、取样勺、柠檬酸、滴管、量杯、烧杯和一种颜色的色素。

　　实验开始了。首先往瓶里放入四勺小苏打，再往里倒入150毫升水，水温在35度左右，紧接着用勺子快速，使小苏打融于水中，真的是像过年抢红包一样，需要拼手速。

　　然后再向瓶中滴三滴色素，我用的是蓝色，色素一到水面，就像开出了一朵蓝艳艳的花，我轻轻摇一摇瓶子。蓝花又变成了一位舞蹈演员，来到了主场，不停地在水里旋转、翻腾，在我的注视下，慢慢地把清水变成了蓝色。

　　胜利在望，我又用滴管吸取3ml的洗洁精滴入瓶子，再搅拌均匀。最后依次放入四勺柠檬酸和50毫升度的水。见证奇迹的时刻到了！霎时，瓶中的水中有无数的蓝色气泡溢了出来，就像火山爆发一样，颇为壮观。我一连做了好几次，还尝试了不同颜色的气泡，原来做实验也会上瘾呢。

　　到底为什么会有如此神奇的反应呢？我请教了书本，原来小苏打和柠檬酸会产大量二氧化碳气体。由于水中加入了洗洁精，生成的二氧化碳在溢出水面过程中，会剧烈搅动水，从而迅速生成大量气泡溢出瓶子。

　　科学的世界真是太奇妙了，我还发现其实每个人都有无限的潜力，如果遇上感兴趣的事，你的力量就会喷涌而出！

　　小朋友们，你们思考过一个问题吗？那就是怎样不用手把瓶子弄瘪？如果这是一道脑筋急转弯，那么答案就是――用脚踩瘪！但如果这是一个科学问题呢？让我们一起来动动小脑筋，做个小实验来找方法！

　　这个实验需要准备以下材料：一是空的矿泉水瓶一个（千万要是塑料的哦，那样效果才明显）；二是温开水一杯，这里要注意的是：做这个实验用的是温开水，不是开水，以防烫伤。

　　实验开始了，我先把空瓶子放在水龙头下，把水龙头打开，水先是冷的，过了一分钟就变温了。等我把温水装了四分之一瓶后，我迅速盖紧瓶盖，仔细观察。瓶子还真“倔强”，硬是不瘪，等了五分钟，我确定实验最终以失败告终。我觉得很奇怪，心里想：是水放得少的原因？还是水温不对？不然怎么瓶子都没有变化。虽然第一次失败了，但我毫不气馁。

　　又新一轮的实验了，这次我可是做足了准备。我把温开水倒入瓶子里，等水到达五分之四的位置时，我用手摸了摸瓶壁，我感觉温温的，就用温度计来测量了一下，22摄氏度！这次应该达到要求了吧！我接着把温水倒出来，然后马上盖上瓶盖，并放在桌上。我仔细观察，奇迹出现了！瓶子真的慢慢变瘪了。我高兴地喊道：“成功了！实验成功了！”

　　原来瓶子变瘪的原因是：装进去的温开水把瓶子里的空气加热了，使瓶子里的压力降低。由于瓶外空气比瓶内空气压力大，所以瓶外的空气压力就会把瓶子压瘪了。

　　现实生活中还有好多神奇的科学实验，只要你认真观察，做生活的有心人，你就能发现科学的神奇和奥秘！

　　星期天的上午，我早早地来到“小飞侠梦工厂”，一进来我就一个“怪物”躲在墙角，仔细一看，原来是小飞侠老师。咦 小飞侠鬼鬼祟祟在干嘛？肯定在做黑色料理。

　　很快，小飞侠告诉我们要做“水中烟花”，水中烟花？这个名字不太寻常，老师肯定在骗我们！开学第一天就骗我们，有点过了吧！早知道老师是专门骗小孩的，我就去大白老师班了。突然，老师从她的大口袋里掏出水、油、色素、筷子等，老师看起来有点认真了，我也有点小期待了。

　　实验也在我的期待中开始了，只见小飞侠拿着一桶油，把油倒入到一个瓶子。又滴了几滴不同颜色的色素，色素在水中成了圆形，像五颜六色的珍珠，也像自由自在的蝌蚪，更像我前两天吃的汤圆。正当我仔细欣赏漂亮的色素时，老师又拿起了一根筷子，迅速地在杯中搅拌了起来，我耳边只能听见“叮叮当当”的声音。我抬头一看，发现本来很美的色素在小飞侠老师疯狂地搅拌中变黑了，真的太丑了，难道这就是水中烟花？正在我怀疑人生的时候，老师将搅拌好的混合物倒入清水中，混合物在水中快速地跳了几下又浮到水面，像个调皮的小孩。随着时间的流淌，混合物像雨滴落下来，慢慢地刚才的雨滴又如海草在水中慢慢地伸展着身子，太美啦！过了一会儿，杯子里的颜色全变成了绿色，仔细看还有一些黑色呢！真像爸爸爱喝的绿茶，真的太神奇了！

　　小朋友们，你们也来一起做一做吧！

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