在学习中，是不是经常追着老师要知识点？知识点就是“让别人看完能理解”或者“通过练习我能掌握”的内容。那么，都有哪些知识点呢？下面是小编帮大家整理的化学基础知识点归纳大全，希望对大家有所帮助。

　　化学基础知识归纳 1

　　1、科学。物理和化学的共同点：都是以实验为基础的自然科学.

　　2、发生一些如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等现象。

　　3、物理性质――发性、导电性、吸附性等。

　　4、化学性质――性等。

　　1替）燃烧时有大量白烟生成，②同时钟罩内水面逐渐上升，冷却后，水面上升约1/5体积。

　　若测得水面上升小于1/5体积的原因可能是：①红磷不足，氧气没有全部消耗完②装置漏气③没有冷却到室温就打开弹簧夹。

　　2里先后用不同的方法制得了氧气。

　　用于原水、凝结水、炉水、除盐水等水处理系统，通过跟踪热力系统水汽品质的变化，加药计量泵自动将化学溶液加入水汽系统，使系统水汽品质处于良好工况，保证机组安全运行。

　　加药装置主要用于电厂的给水、炉水、循环水、废水等处理，加药装置也可用于石油、化工、环保、供水系统等行业。单元组合式加药装置，主要有溶液箱、计量泵、过滤器、安全阀、止回阀、脉冲阻尼器、水位表、控制柜等组成一体化安装在一个底座上。用户只需将组合式加药装置安放在加药间，将加药管接好接通电源即可启动投入运行，这种工厂化的整套装置，可大大减少设计和现场施工的工作量，对整机的质量、安全和现场投运提供了可靠的保证。

　　加药装置主要为污水处理站废水处理及污泥脱水提供所需的酸、碱、混凝剂、助凝剂、石灰等，以强化反应效果，提高处理效率。大家都知道加药装置有PAC加药装置和PAM加药装置两种，今天以这两种为例分别来说一下加药装置操作规程：

　　PAC加药装置是向溶药箱加入自来水，待水位超过箱体一半时，启动搅拌机，按计算药量加入药剂，然后待溶药箱注满水后停止进水，持续搅拌，开启加药泵进出口阀门，调节冲程至20%，开启加药泵，并观察出药量是否正常，定期检查搅拌机减速置的润滑油是否清洁，否则将原有润滑油放空，加入新的润滑油。

　　PAM加药装置是向溶药箱加入自来水，待水位超过箱体一半时，启动搅拌机，按计算药量加入药剂然后待溶药箱注满水后停止进水，持续搅拌，开启加药泵进出口阀门，调节冲程至20%，开启加药泵，并观察出药量是否正常，定期检查搅拌机减速装置的润滑油是否清洁，否则将原有润滑油放空，加入新的润滑油，运行过程中要定期清洗加药泵过滤网，调节加药泵冲程时，要先松冲程锁定螺栓再调流量旋钮，调节完毕后，拧紧冲程螺栓。

探究化学实验操作的方法论文

　　一、明确观察目的，掌握观察方法

　　1.指导学生在实验时要有目的、有选择地进行观察

　　课本中共出现四次磷和氧气的反应实验，虽然每次现象基本一致，但每次实验的目的都不一样，观察的角度和侧重点也不一样。教师要引导学生围绕实验目的，有选择性地重点观察实验过程中的关键现象，针对不同的实验目的，选择不同的角度进行观察，在实验过程中有的放矢，使学生通过对不同事物的表面现象进行观察和思考，揭示事物变化的本质规律和内在联系，养成良好的观察品质。

　　2.培养学生合理的观察顺序和正确的观察方法

　　化学实验中的现象繁多复杂，如“白雾”与“白烟”等现象之间容易混淆，迷惑性较大，还有些现象则很容易被忽视，学生在观察时常常顾此失彼，观察不全面。因此，在教学中应该培养学生合理的观察顺序和正确的观察方法，为学生能够全面精准地描述实验现象、正确地得出实验结论打好能力基础。例如，在进行用木炭还原氧化铜实验前，教师可以以问题提纲形式罗列出下列观察顺序及观察要点：

　　（1）反应前，各反应物的状态、颜色分别是什么？

　　（2）反应所需的条件是什么？为何用粉末状反应物？用什么方式可以加快反应速度？

　　（3）反应过程中试管内物质的颜色、物质的量有何变化？

　　（4）生成物是什么状态、什么颜色的？

　　（5）导管口有何现象？澄清石灰水发生什么变化，说明什么问题？

　　（6）尾气怎样安全处置？

　　（7）尾气的成分与反应物的'比例、反应条件有什么关系？通过问题引导，让学生在实验前就明确了观察的顺序、要点及观察方法，使学生带着问题进行观察，伴着思维进行实验。学生通过对实验进行准确而全面的观察，顺利有效地完成了实验任务，达成了实验目标，也极大地提高了自身的观察和实验能力。

　　二、运用多种感官，留意观察细节

　　观察者只有结合不同的感官从各个角度去仔细观察事物各个方面的变化，才有可能较全面准确地认识某个事物，对化学实验的观察亦是如此。教师在实验教学中精心设计实验过程并积极创造实验条件，引导学生运用多种感觉器官参与实验活动，不仅可以避免孤立、静止地直观演示教材，而且能使学生在实验过程中从各个方面了解观察对象，从而获得更丰富的感性认识，以便全面地分析实验数据、综合实验过程中收集到的证据，进而使其对化学变化的规律和本质有更准确全面的认识和发现，以便大幅度地提高实验的观察质量和理解能力，使学生对所学的知识留下更深刻的印象，学得更扎实。化学反应不仅现象丰富，而且还有许多相似之处。每个学生在实验的过程中观察的机遇都是平等的，但不是每个学生都能抓住机遇有所发现，这种机遇只对那些观察认真仔细的学生才有效。因此，如果学生不能细心留意化学现象中细微之处的区别，就很难在实验过程中捕捉到新的信息，就不能透过表面相似的现象对事物有本质的探索。例如氢气、碳、一氧化碳三种物质和氧化铜的反应实验具有很强的相似性，教师在教学过程中应引导学生注意三种反应在实验装置、反应条件（如温度等）、反应速度和尾气处理等方面的不同，使学生观察到各个化学反应在细微之处的差别并能加以区分。从而使学生不放过任何一个微小的变化差异，并通过对比思考差异之处产生的原因，透过事物的表面现象来认识事物的本质特征。这样不仅培养了学生细致入微的观察能力，而且也培养了他们实事求是的科学态度。

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