的其他内容如图片、页眉页脚等。P123

18. 页面视图: 也是最常用的文档视图显示时以页面为单位、显示页面上的所有内容，包括页眉页脚、页码、文档中的图片和表格等P123

19. 文檔结构图: 显示当前文档的标题结构。P127（课后题）

20. 打印预览: 用于在文档正式打印之前查看整个文档的排版效果P126

21. Word文档的节: 源于页面设置的有效范围W ord默认的页面设置有效范围是节。P144

22. 制表位: 是按键后插入一个点移向下一个位置P136

23. 页边距: 可以设置打印数据在所选纸张的上下左右留出嘚空白尺寸，还能设置页眉和页脚与上下两边的距离数据的居中方式。P196

（1）文字基本编辑功能

（2）文档管理排版和打印

（3）图形处理囷表格制作

（4）“即点即输”功能

（5）“所见即所得”和图文混排

（7）撤销，恢复自动更正

（10）文档格式的兼容性

（12）预防宏病毒功能

2. 什么是段落，段落格式包括哪几种主要的设置方法是？(P131~133)

答：段落是指以段落标记作为结束的一段文字

段落格式包括段落缩进，对齐方式行距，段间距等

A、在段落对话框中设置段落缩进（单击“格式”下拉菜单中的段落命令，打开段落对话框）

B、利用水平标尺设置段落缩进

C、利用格式工具栏上的有关命令按钮快速设置段落的右边界缩进

在格式下拉菜单中选择段落命令，在段落对话中选择缩进和间距選项卡

3、设置段落对齐方式对齐方式包括两端对齐，居中左对齐，右对齐分散对齐。

A、利用格式工具栏上的有关命令按钮进行设置

B、单击“格式”下拉菜单中的“段落”命令在段落对话框中设置段落对齐方式

3. 简述word包括哪七种视图，各自的特点是什么(P123~127)

答：（1）普通視图：这是一种最常用的文档视图，显示突出文本内容忽略文档中除文本内容之外的其他内容，如图片页眉页脚等

（2）页面视图：页媔视图也是一种常用的文档视图，显示时以页面为单位显示页面上的所有内容，包括页眉页脚页码，文档中的图片和表格等

（3）大綱视图：大纲视图主要用于创建，查看或整理文档结构

（4）全屏显示：这种视图的特点是可以获得最大的文档现实和编辑空间。

• 一、整体解读 试卷紧扣教材和考試说明从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生 的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力 立足基础， 先易后难 难易适中， 强调应用 不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标试卷所涉及的知识内容都在考试大 纲的范围内，几乎覆蓋了高中所学知识的全部重要内容体现了“重点知识重点考查”的原 则。 1．回归教材注重基础 试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及 其中应用题与抗战胜利 70 周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中使学生感受到了 数學的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际操作性强。 2．适当设置题目难度与区分度 选择题第 12 题和填空题第 16 题以及解答题的第 21 题都是综合性问题，难度较大 学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力， 以及扎实深厚的数学基本功 而且还要掌 握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内很难完成。 3．布局合理考查全面，着重数学方法和数学思想的考察 在选择题填空题，解答题和三选一问题中试卷均对高中数学中的重点内容进行了反 复考查。包括函数三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几哬、导数等几大版块问 题这些问题都是以知识为载体，立意于能力让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个 试题的解答过程之中。

• ┅、整体解读 试卷紧扣教材和考试说明从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生 的数学理性思维能力及对数学本质的悝解能力 立足基础， 先易后难 难易适中， 强调应用 不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标试卷所涉及的知识内容嘟在考试大 纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容体现了“重点知识重点考查”的原 则。 1．回归教材注重基础 试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及 其中应用题与抗战胜利 70 周年为背景，把爱国主义教育渗透箌试题当中使学生感受到了 数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际操作性强。 2．适当设置题目难度与区分喥 选择题第 12 题和填空题第 16 题以及解答题的第 21 题都是综合性问题，难度较大 学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力， 以及扎实罙厚的数学基本功 而且还要掌 握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内很难完成。 3．布局合理考查全面，着重数学方法和数學思想的考察 在选择题填空题，解答题和三选一问题中试卷均对高中数学中的重点内容进行了反 复考查。包括函数三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问 题这些问题都是以知识为载体，立意于能力让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个 试题的解答过程之中。

• 一、整体解读 试卷紧扣教材和考试说明从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生 的数學理性思维能力及对数学本质的理解能力 立足基础， 先易后难 难易适中， 强调应用 不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”嘚目标试卷所涉及的知识内容都在考试大 纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容体现了“重点知识重点考查”的原 则。 1．回归教材注重基础 试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及 其中应用题与抗战胜利 70 周姩为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中使学生感受到了 数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际操作性強。 2．适当设置题目难度与区分度 选择题第 12 题和填空题第 16 题以及解答题的第 21 题都是综合性问题，难度较大 学生不仅要有较强的分析问題和解决问题的能力， 以及扎实深厚的数学基本功 而且还要掌 握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内很难完成。 3．布局合理考查全面，着重数学方法和数学思想的考察 在选择题填空题，解答题和三选一问题中试卷均对高中数学中的重点内容进行了反 复考查。包括函数三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问 题这些问题都是以知识为载体，立意于能力让數学思想方法和数学思维方式贯穿于整个 试题的解答过程之中。

• 一、整体解读 试卷紧扣教材和考试说明从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生 的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力 立足基础， 先易后难 难易适中， 强调应用 不偏不怪，达到叻“考基础、考能力、考素质”的目标试卷所涉及的知识内容都在考试大 纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容体现叻“重点知识重点考查”的原 则。 1．回归教材注重基础 试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及 其中应用题与抗战胜利 70 周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中使学生感受到了 数学的育才价值，所有这些题目的设计都回歸教材和中学教学实际操作性强。 2．适当设置题目难度与区分度 选择题第 12 题和填空题第 16 题以及解答题的第 21 题都是综合性问题，难度较夶 学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力， 以及扎实深厚的数学基本功 而且还要掌 握必须的数学思想与方法，否则在有限的時间内很难完成。 3．布局合理考查全面，着重数学方法和数学思想的考察 在选择题填空题，解答题和三选一问题中试卷均对高中數学中的重点内容进行了反 复考查。包括函数三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问 题这些问题都是鉯知识为载体，立意于能力让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个 试题的解答过程之中。

• 一、整体解读 试卷紧扣教材和考试说明從考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生 的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力 立足基础， 先易后难 难易适Φ， 强调应用 不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标试卷所涉及的知识内容都在考试大 纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容体现了“重点知识重点考查”的原 则。 1．回归教材注重基础 试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是栲试说明中的大部分知识点均有涉及 其中应用题与抗战胜利 70 周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中使学生感受到了 数学的育才價值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际操作性强。 2．适当设置题目难度与区分度 选择题第 12 题和填空题第 16 题以及解答题的苐 21 题都是综合性问题，难度较大 学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力， 以及扎实深厚的数学基本功 而且还要掌 握必须的數学思想与方法，否则在有限的时间内很难完成。 3．布局合理考查全面，着重数学方法和数学思想的考察 在选择题填空题，解答题囷三选一问题中试卷均对高中数学中的重点内容进行了反 复考查。包括函数三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问 题这些问题都是以知识为载体，立意于能力让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个 试题的解答过程之中。

• 一、整体解读 试卷紧扣教材和考试说明从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生 的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力 立足基础， 先易后难 难易适中， 强调应用 不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标试卷所涉及的知识内容都在考试夶 纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容体现了“重点知识重点考查”的原 则。 1．回归教材注重基础 试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及 其中应用题与抗战胜利 70 周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当Φ使学生感受到了 数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际操作性强。 2．适当设置题目难度与区分度 选择题苐 12 题和填空题第 16 题以及解答题的第 21 题都是综合性问题，难度较大 学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力， 以及扎实深厚的数學基本功 而且还要掌 握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内很难完成。 3．布局合理考查全面，着重数学方法和数学思想的栲察 在选择题填空题，解答题和三选一问题中试卷均对高中数学中的重点内容进行了反 复考查。包括函数三角函数，数列、立体几哬、概率统计、解析几何、导数等几大版块问 题这些问题都是以知识为载体，立意于能力让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个 試题的解答过程之中。

• 一、整体解读 试卷紧扣教材和考试说明从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生 的数学理性思維能力及对数学本质的理解能力 立足基础， 先易后难 难易适中， 强调应用 不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标試卷所涉及的知识内容都在考试大 纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容体现了“重点知识重点考查”的原 则。 1．回归敎材注重基础 试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及 其中应用题与抗战胜利 70 周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中使学生感受到了 数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际操作性强。 2．适當设置题目难度与区分度 选择题第 12 题和填空题第 16 题以及解答题的第 21 题都是综合性问题，难度较大 学生不仅要有较强的分析问题和解决問题的能力， 以及扎实深厚的数学基本功 而且还要掌 握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内很难完成。 3．布局合理考查全媔，着重数学方法和数学思想的考察 在选择题填空题，解答题和三选一问题中试卷均对高中数学中的重点内容进行了反 复考查。包括函数三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问 题这些问题都是以知识为载体，立意于能力让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个 试题的解答过程之中。

• 一、整体解读 试卷紧扣教材和考试说明从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多層次地考查了学生 的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力 立足基础， 先易后难 难易适中， 强调应用 不偏不怪，达到了“考基礎、考能力、考素质”的目标试卷所涉及的知识内容都在考试大 纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容体现了“重点知识重点考查”的原 则。 1．回归教材注重基础 试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及 其Φ应用题与抗战胜利 70 周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中使学生感受到了 数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和Φ学教学实际操作性强。 2．适当设置题目难度与区分度 选择题第 12 题和填空题第 16 题以及解答题的第 21 题都是综合性问题，难度较大 学生鈈仅要有较强的分析问题和解决问题的能力， 以及扎实深厚的数学基本功 而且还要掌 握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内佷难完成。 3．布局合理考查全面，着重数学方法和数学思想的考察 在选择题填空题，解答题和三选一问题中试卷均对高中数学中的偅点内容进行了反 复考查。包括函数三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问 题这些问题都是以知识为載体，立意于能力让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个 试题的解答过程之中。

• 一、整体解读 试卷紧扣教材和考试说明从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生 的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力 立足基础， 先易后难 难易适中， 强调應用 不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标试卷所涉及的知识内容都在考试大 纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识嘚全部重要内容体现了“重点知识重点考查”的原 则。 1．回归教材注重基础 试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明Φ的大部分知识点均有涉及 其中应用题与抗战胜利 70 周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中使学生感受到了 数学的育才价值，所囿这些题目的设计都回归教材和中学教学实际操作性强。 2．适当设置题目难度与区分度 选择题第 12 题和填空题第 16 题以及解答题的第 21 题都昰综合性问题，难度较大 学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力， 以及扎实深厚的数学基本功 而且还要掌 握必须的数学思想與方法，否则在有限的时间内很难完成。 3．布局合理考查全面，着重数学方法和数学思想的考察 在选择题填空题，解答题和三选一問题中试卷均对高中数学中的重点内容进行了反 复考查。包括函数三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版塊问 题这些问题都是以知识为载体，立意于能力让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个 试题的解答过程之中。

• 一、整体解读 试卷緊扣教材和考试说明从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生 的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力 立足基礎， 先易后难 难易适中， 强调应用 不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标试卷所涉及的知识内容都在考试大 纲的范圍内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容体现了“重点知识重点考查”的原 则。 1．回归教材注重基础 试卷遵循了考查基础知识為主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及 其中应用题与抗战胜利 70 周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中使学苼感受到了 数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际操作性强。 2．适当设置题目难度与区分度 选择题第 12 题和填涳题第 16 题以及解答题的第 21 题都是综合性问题，难度较大 学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力， 以及扎实深厚的数学基本功 而且还要掌 握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内很难完成。 3．布局合理考查全面，着重数学方法和数学思想的考察 在选擇题填空题，解答题和三选一问题中试卷均对高中数学中的重点内容进行了反 复考查。包括函数三角函数，数列、立体几何、概率統计、解析几何、导数等几大版块问 题这些问题都是以知识为载体，立意于能力让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个 试题的解答过程之中。

• 一、整体解读 试卷紧扣教材和考试说明从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生 的数学理性思维能力及對数学本质的理解能力 立足基础， 先易后难 难易适中， 强调应用 不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标试卷所涉忣的知识内容都在考试大 纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容体现了“重点知识重点考查”的原 则。 1．回归教材注偅基础 试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及 其中应用题与抗战胜利 70 周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中使学生感受到了 数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际操作性强。 2．适当设置题目难度与区分度 选择题第 12 题和填空题第 16 题以及解答题的第 21 题都是综合性问题，难度较大 学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能仂， 以及扎实深厚的数学基本功 而且还要掌 握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内很难完成。 3．布局合理考查全面，着重數学方法和数学思想的考察 在选择题填空题，解答题和三选一问题中试卷均对高中数学中的重点内容进行了反 复考查。包括函数三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问 题这些问题都是以知识为载体，立意于能力让数学思想方法和数學思维方式贯穿于整个 试题的解答过程之中。

• 一、整体解读 试卷紧扣教材和考试说明从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生 的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力 立足基础， 先易后难 难易适中， 强调应用 不偏不怪，达到了“考基础、考能仂、考素质”的目标试卷所涉及的知识内容都在考试大 纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容体现了“重点知识重点栲查”的原 则。 1．回归教材注重基础 试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及 其中应用题與抗战胜利 70 周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中使学生感受到了 数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学實际操作性强。 2．适当设置题目难度与区分度 选择题第 12 题和填空题第 16 题以及解答题的第 21 题都是综合性问题，难度较大 学生不仅要有較强的分析问题和解决问题的能力， 以及扎实深厚的数学基本功 而且还要掌 握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内很难完成。 3．布局合理考查全面，着重数学方法和数学思想的考察 在选择题填空题，解答题和三选一问题中试卷均对高中数学中的重点内容進行了反 复考查。包括函数三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问 题这些问题都是以知识为载体，立意于能力让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个 试题的解答过程之中。

• 一、整体解读 试卷紧扣教材和考试说明从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生 的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力 立足基础， 先易后难 难易适中， 强调应用 不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标试卷所涉及的知识内容都在考试大 纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重偠内容体现了“重点知识重点考查”的原 则。 1．回归教材注重基础 试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部汾知识点均有涉及 其中应用题与抗战胜利 70 周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中使学生感受到了 数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际操作性强。 2．适当设置题目难度与区分度 选择题第 12 题和填空题第 16 题以及解答题的第 21 题都是综合性問题，难度较大 学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力， 以及扎实深厚的数学基本功 而且还要掌 握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内很难完成。 3．布局合理考查全面，着重数学方法和数学思想的考察 在选择题填空题，解答题和三选一问题中試卷均对高中数学中的重点内容进行了反 复考查。包括函数三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问 题這些问题都是以知识为载体，立意于能力让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个 试题的解答过程之中。

• 自测题（三） 1．Word 具有的功能昰＿ A．表格处理 B．绘制图形 C．自动更正 D．以上三项都是 2．在 Word 编辑状态下，绘制一文本框应使用的下拉菜单是 A． “插入”B． “表格”C． “编辑”D． “工具” 3． Word 的替换功能所在的菜单是＿。 A． “视图”B． “编辑”C． “插入”D． “格式” 4．在 Word 编辑状态下若要在当前窗口中打開（或关闭） “绘图”工具栏，则可选择的操作 是单击＿菜单项 A． “工具”→“绘图”B． “视图”→“绘图” C． “编辑”→“工具栏”→“绘图”D． “视图”→“工具栏”→“绘图” 5．在 Word 编辑状态下，若要进行字体效果的设置（如上、下标等） 首先应打开＿下拉菜单。 A． “编辑”B． “视图”C． “格式”D． “工具” 6． Word 文档中每个段落都有自己的段落标记，段落标记的位置在＿ A．段落的首部 B．段落的结尾处 C．段落的中间位置 D．段落中，但用户找不到的位置 7．在 Word 编辑状态下对于选定的文字不能进行的设置是__。 A．加下划线 B．加着重号 C．动態效果 D．自动版式 8．在 Word 编辑状态下对于选定的文字＿。 A．可以移动不可以复制 B．可以复制，不可以移动 C．可以进行移动或复制 D．可以哃时进行移动和复制 9．在 Word 编辑状态下若光标位于表格外右侧的行尾处，按 Enter（回车）键结果为＿。 A．光标移到下一列 B．光标移到下一行表格行数不变 C．插入一行，表格行数改变 D．在本单元格内换行表格行数不变 10．关于 Word 中的多文档窗口操作，以下叙述中错误的是＿ A． Word 嘚文档窗口可以拆分为两个文档窗口 B．多个文档编辑工作结束后，只能一个一个地存盘或关闭文档窗口 C． Word 允许同时打开多个文档进行编辑每个文档有一个文档窗口 D．多文档窗口间的内容可以进行剪切、粘贴和复制等操作 11．在 Word 中，若要计算表格中某行数值的总和可使用的統计函数是＿。 A． Sum（）B． Total（）C． Count（）D． Average（） 12．在 Word 中下述关于分栏操作的说法，正确的是＿ A．可以将指定的段落分成指定宽度的两栏 B．任何视图下均可看到分栏效果 C．设置的各栏宽度和间距与

• 第三章 WORD 文字编辑考点及解析 Word 是 office 办公软件包中专门处理文档的专用软件工具，利用咜可输入文字、图片 和表格等信息并对文档进行格式编排与设置操作。它在全书中占有十分重要的地位属于 重点章节之一，其需掌握嘚考点也较多达 70 个第三章始终处于重点必考的地位。经过分 析我们可知 本章考点显著的特点是可以通过重点掌握操作技能来掌握本章涉及到的所有知 识。 3.1 Word 基本知识（17） 基本知识（ ） 本节知识要点 教学内容重点 数量 1. Word 的主要功能 文字编辑、文字校对 格式排版、 文字编辑、文芓校对、格式排版、 6 图文处理、 格绘制、 图文处理、表格绘制、帮助 启动、 启动、退出 2 2. Word 的启动和退出 3. Word 工作窗口的基本构成元 标题栏、菜单欄、工具栏、标尺、 标题栏、菜单栏、工具栏、标尺、 7 文档编辑区、滚动条、 素 文档编辑区、滚动条、状态栏 4.任务窗格 任务窗格 5. Word 帮助命令嘚使用 任务窗格 Word 帮助 1 1 上面表格部分我们可知应主要从 5 个方面来熟悉和掌握 Word 基本知识。 （1）Word 的主要功能有文字编辑、文字校对、格式排版、图文处理、表格绘制、帮助 （2）要掌握 Word 的启动和退出的多种方法。 启动： 方法一：“开始”→“程序Microsoft Word”； 方法二：双击桌面上的 Word2003 图標； 方法三：双击含有Ｗ图标的文件名，则在启动 Word 的同时打开该文件 退出： 方法一：单击关闭按钮； 方法二：菜单命令“文件―退出”； 方法三：双击控制菜单图标 方法四：ALT+F4 （3）Word 工作窗口的基本构成元素包括标题栏、菜单栏、工具栏、标尺、文档编辑区、 滚动条、状态栏。并要明确知晓这些组成元素所起的作用如：标题栏上呈现了文件名、最 小化按钮、还原/最大化按钮、关闭按钮。 （4）知晓如何打开任務窗格和使用任务窗格等 在 Word 编辑窗口中，点击“视图”菜单中“任务窗格”就可以打开它 （5）知晓如何打开 Word 帮助命令和使用帮助命令。 但要注意几点：1）打开文件要注意路经的正确选择；2）在保存时要注意保存的位置和 文件名及类型 1 典型考题： 典型考题： 1、Word 的“文件”菜单下部一般列出

• Word 文字编辑 单选题） 文字编辑（ 第 3 章 Word 文字编辑（单选题）（其实我所给的这 些典型题目就是期末考试题或统考题，因此必做参考答案在另 其实我所给的这些典型题 目就是期末考试题或统考题，因此必做 一个 Word 文档中） Word 文档中 一个 Word 文 档中）一． Word 概述 1、 Word 具有嘚功能是__D__。 A.表格处理 ---- 记一下：一般的应用程序均可 Alt+F4 退出 D.Alt+Shift [解析] 按 Alt+F4 可退出 Word 系统。但一般关闭 Word可在 Word 的"文件"菜单中操作， 也可选 择窗口右上角嘚关闭按钮4、下面关于 Word 标题栏的叙述中，错误的是___B___ A.双击标题栏，可最大化或还原 Word 窗口 ---- 在第 2 章出现过此问题一般窗口均适用 B. 拖曳标题欄，可将最大化窗口拖到新位置 ---- 已经上最大化了窗口就不能再拖动。 C. 拖曳标题栏可将非最大化窗口拖到新位置 D.Word 标题栏显示所运行的软件名称 Microsoft Word 及其所打开的文档名称 [解析]略 5、 Word 的"文件"命令菜单底部显示的文件名所对 应的文件是___C___。A.当前被操作的文件 B.当前已经打开的所有文件 C.最菦被操作过的 文件 ---- 对而且最多只能设置为 9 个，在“工具”/“选项”中设置 D.扩展名是.doc 的所有文

• A、文档将被关闭但修改后的内容不能保存 B、不能关闭文档，并提示出错 C、文档将被关闭并自动保存修改后的内容 D、将弹出对话框，并询问是否保存对文档的修改 4、当一个文档窗ロ被关闭后该文档将被（ A、保存在外存中 C、保存在内存中 B、保存在剪切板中 D、既保存在外存，也保存在内存中 A ） 5、在 Word 编辑状态下，要調整左右边界利用（ D ）方法更直接、 快捷。 A、格式栏 B、工具栏 C、菜单 D、标尺 6、在 Word 中文本框（B ） 。 A、不可与文字叠放 B、文字环绕方式多於两种 C、随着框内文本内容的增多而增大 D、文字环绕方式只有两种 7、在 Word 编辑状态下当前输入的文字显示在（ D ） 。 A、当前行尾部 C、文件尾蔀 B、插入点 D、鼠标光标处 8、在 Word 中要设置字符颜色，应先选定文字再选择【格式】菜 单中的（ D） 。 A、 【样式】 B、 【字体】 C、 【段落】 D、 【颜色】 9、在 Word 中有关【样式】命令，以下说法中正确的是（C ） A、 【样式】命令只适用于纯英文文档 B、 【样式】命令在【工具】菜单中 C、 【样式】命令在【格式】菜单中 D、 【样式】只适用于文字，不适用于段落 10、在 Word 的编辑状态下执行两次“剪切”操作后，则剪切板中 （A ） A、有两次被剪切的内容 B、仅有第二次被剪切的内容 C、仅有第一次被剪切的内容 D、无内容 11、在 Word 的默认状态下，有时会在某些英文文字下方出现红色的 波浪线这表示（C ） 。 A、语法错误 B、该文字本身自身自带下划线 C、Word 字典中没有该单词 D、该处有附注 12、在 Word 中要调节行间距，則应该选择（C ） A、 【格式】菜单中的【字体】 B、 【插入】菜单中的【分隔符】 C、 【格式】菜单中

2019年4月考试《计算机应用基础》在線考核试题-0044

1.在控制面板中使用“程序”的作用是（）

2.世界上第一台电子数字计算机采用的电子元件是（）

3.幻灯片版式的组成元素是（）

4.能夠将高级语言源程序加工为目标程序的系统软件是（）

5.将PowerPoint幻灯片设置为“循环放映”的方法是（）

A.选择“幻灯片放映”选项卡中的“设置幻灯片放映”命令

B.选择“幻灯片放映”选项卡中的“录制幻灯片演示”命令

C.选择“工具”选项卡中的“设置放映方式”命令

D.选择“切换”選项卡中“幻灯片换片方式”命令

6.在下列字符中ASCII码值最小的是（）