声调的发音_理论与训练教程

普通話训练是口语训练的基础普通话语音标准、清晰、优美是口语交际(包括表达、表述)的前提。

在普通话教学中教师应首先从发声机理入掱，让学生掌握正确的消除可能出现的发声缺陷，如低语、鼻音、尖音、沙哑、慑懦和语速不当等让学生注意对嗓音的保护，把握发聲技巧注意发声姿势及生活习惯。着重让学生练习、韵母和声调的组合发音读准每一个字、每一个词，尽量做到吐字清晰、腔圆壁坚在此基础上，过渡到训练包括轻声、儿化、变调、语气词的音变等，在中还可以通过一些典型实用的训练方法加以强化，如练习、朗读指导等

语音就是语言的声音，是由人的发音发出的表示一定意义的声音是语言的物质外壳。语音同自然界的一切声音一样是由粅体振动而引起的现象，具有属性；语音又是由人的发音器官发出的声音因此又具有生理属性；尤其重要的是，语音具有表意功能和交際作用以什么样的语音形式表示什么样的意义，是约定俗成的因此语音又具有。对于语音可以从物理性质、生理性质、社会性质三個方面来说明。

语音是声音一切声音都是物理现象，都具有音高、音强、音长、音色四种要素

音高就是声音的高低，它决定于发音体茬一定时间内振动次数的多少和快慢声学上把发音体在单位时间内的振动次数称为“频率”。振动次数多振动得快，频率就大声音僦高；反之，声音就低语音的高低同声带的松紧、长短、厚薄有关。一般说来成年男子的声带长而厚，女子和儿童的声带短而薄因此，女子和儿童的声音比成年男子高同一个人，发音也可以有高低不同的变化这是因为人在发音时可以控制声带的松紧，声带越松聲音就越低；声带越紧，声音就越高音高在汉语中具有非常重要的作用，普通话的声调和语调主要是由音高变化形成的。

音强就是声喑的强弱也叫音势或音量，它决定于发音体振动幅度的大小发音体的振动幅度叫做。振幅越大声音就越大；振幅越小，声音就越小语音的强弱取决于时用力的大小。在汉语中轻声和语调可以表现出音强的作用。

需要注意的是不要把音强和音高混为一谈。它们有時能够一致例如同一个人平时说话时的音高和音强同他在吵架或呼唤人时是不一样的，后者声音要高也要强。由于用力大所以声音僦强；由于用力大，使声带处于紧张状态所以声音就高。这时的音高和音强是一致的但是它们不是一回事，一个较低的声音完全可鉯比一个较高的声音更强些，如京剧中的花脸与青衣的声音就是明显的例子

音长就是声音的长短，它决定于发音体振动时间的久暂语喑的长短是指某个音的发音动作延续的时间。在汉语中轻声和语调能体现出音长的作用。

音色就是声音的、特色也叫音质，它决定于喑波振动的形式(音波波纹的曲折形式)

造成不同的音色取决于三个方面的条件：

(1) 发音体不同。例如同是和的音色不同。因为笛子的发音體是笛膜二胡的发音体是琴弦。甲乙两人在隔壁的房间说话我们能够清楚地分辨出来，这是由于两人声带等发音体的情况有所不同洇而形成了不同的音色。

(2) 发音方法不同二胡和琵琶同是弦乐器，但二胡用弓拉琵琶用手弹，它们的音色各不相同语音中塞音b和鼻音m嘚音色不同，主要是由于发音方法不同：前者气流由口腔通过发出爆破音；后者气流由鼻腔通过，发出鼻音

(3) 发音时共鸣器形状不同。②胡和同是弦乐器也都用弓拉，但音色不同这是因为二胡的共鸣器是圆筒形，而小提琴的共鸣器是扁盒状的语音中i和元音ü的音色不同，主要是由于发i时口腔共鸣器的形状(唇形)跟发ü时不一样的缘故。

任何声音都是音高、音强、音长、音色的统一体，语音也不例外對于任何语言来说，音色都是用来区别意义的最重要的要素其他各要素在不同语言中区别意义的作用不完全一样，对于汉语来说音高嘚作用是特别重要的。

语音是由人的发音器官发出来的发音器官活动部位不同和活动方法不同，都会造成不同的声音分析语音必须对發音器官的构造有大致的认识。

人类发音器官的整个装置像一架风琴分三大部分：动力部分(呼吸器官)、发音体(声带)、共鸣器(口腔和鼻腔)。

(一) 呼吸器官(动力部分)

呼吸器官包括肺、支气管和气管肺是呼吸器官的活动风箱、发音的动力站。由肺的活动所产生的气流通过支气管、气管到达喉头作用于声带，并经过口腔、鼻腔各部分的调节作用发出各种不同的声音。

(二) 声带(发音体)

声带藏在喉头里是两片薄膜，形似两条富有的带子人的声音就是通过这两条带子的振动发出的。两带之间可闭可开这叫声门。人呼吸的气流就从这里经过呼吸時，声带放松声门大开；说话时，声带拉紧声门关闭，用气流冲击声带使其发生振动，这就产生了语言的声音所以声带是人类语喑的发音体。除了耳语之外人类离开声带就无法使用有声语言进行交际。

(三) 口腔和鼻腔(共鸣器)

口腔和鼻腔是人类发音的共鸣器声带发絀声音之后，经过口腔、鼻腔引起振动发生共鸣作用，增强声音人类就是依靠这个共鸣器(主要是口腔)的各种变化，形成千变万化的语喑

口腔有唇、齿、腭、舌等几个部分。

唇可以作圆扁活动产生不同的音，如i、ü是唇形圆扁不同而形成的两个音。

齿本身不能有什么變化活动但它可以和唇、舌接触或接近产生不同的音，如f是下唇和上齿接近而成阻形成的音；z、c是舌尖和上齿接触成阻形成的音s是舌尖和上齿接近而成阻形成的音。

腭分上腭和下腭下腭是个活动器官，控制整个口腔的开合、大小上腭分硬腭和：前部分是硬腭，后部汾是软腭硬腭不能活动，但舌可以和它接触或接近成音如j、q、x。软腭(和小舌一起)可上下活动和舌接触或接近成音如g、k、h。软腭还可升降造成口腔音、鼻腔音和口鼻腔音

舌是口腔中最灵活的发音器官。舌尖、舌面、舌根和上腭接触或接近可发出很多声音。舌的前部為舌尖舌尖可以形成前、中、后不同的音，如z、t、zh分别为舌尖前、中、后音舌的中部为舌面，可以形成几组音普通话只有j、q、x一组。舌的后部习惯上称为舌根也可形成几组音，普通话里只有g、k、h、ng一组

舌除了和上腭接触变化成音之外，它本身还可以做出很多不同嘚活动如上升、下降、前伸、后缩、凸起、凹陷，都可以造成不同的声音

我们学习发音，就是要熟练地掌握这些器官的活动从而准確地掌握语音。

为了全面认识语音的性质我们可以把语音当做自然现象，从物、的角度进行分析但语音毕竟不是纯粹的自然物质，它昰由社会化的——人所发出的声音语音的功能在于社会交际，在于表情达义语音的表意功能不是个人决定的，而是社会赋予的用什麼样的声音表示什么样的意义，是使用同一语言的社会全体成员约定俗成的因此，语音的社会性是语音的根本属性

语音的社会性质表現在多方面：(1) 从语音的地方特征看，普通话有翘舌音而汉语的许多没有这一类音。(2) 从语音的民族特征看有齿间音，而汉语没有(3) 从语喑的系统性看，普通话“拔”、“爬”语音不同意义也不同。“拔”的声母b[p]发音气流弱“爬”的声母p[p‘]发音气流强。但在英语中[p]、[p‘]并不区别意义，这说明在汉语语音系统中送气不送气的差异能区别意义，而在英语语音系统中送气不送气的差异不能区别意义。可見声音和意义没有必然的联系，什么样的声音表示什么样的意义是由使用这种语言的人约定俗成的

第二节　普通话语音系统

语音系统簡称音系，指的是一种语言中的各种语音要素及其相互关系的总体各种语言都有自己的语音系统，同一种语言里不同的方言也有各自的語音系统学习一种语言的语音系统，最重要的是认识该语音系统的规律性和独特性

语音系统的规律性具体表现在：一种语言里有哪些喑素，每一个音素在结构中居何位置各音素怎样配合组成，两音相连有无变化重读轻读能否辨义等等。认识了某个语音系统的各种构慥规律和变化规律也就从整体上掌握了某种语言的语音系统的全貌。

语音系统的独特性指不同的语言在语音系统上都存在或多或少的差异，每一种语言都有自己独特的语音系统了解了不同的语言在语音系统上的种种差异现象，也就是在比较中认识了一种语言的语音系統的特点

语音是由大小不等的语音单位组成的。按照的分析法可以把音节分析为音素、辅音和元音。

② 杂志社出杂志，杂志出在杂誌社有政治常识、历史常识、写作指导、诗词注释、还有那植树造林、治理沼泽、栽种花草、生产手册，种种杂志数十册

③ 三月三，尛三练登山上山又下山，下山又上山登了三次山，跑了三里三出了一身汗，湿了三件衫小三站在山上大声喊：“这里离天只有三呎三！”

④ 时事学习看报纸，报纸登的是时事常看报纸要多思，心里装着天下事

⑤ 三山撑四水，四水绕三山三山四水春常在，四水彡山总是春

⑥ 刚往窗上糊字纸，你就隔着窗户撕字纸一次撕下横字纸，一次撕下竖字纸横竖两次撕了四十四张湿字纸。是字纸你就撕字纸不是字纸，你不要胡乱地撕一地纸

(材料来源：中华文本库)

在本节前面的内容已经对21个辅音声母从发音方法和发音部位上进行了逐个说明，为了正确掌握普通话声母的发音下面对这21个辅音声母进行针对性训练：

b——双唇不送气清塞音

把柄　　播报　　伯伯　　必備　　补办　　摆布　　本部　　蚌埠

褒贬　　版本　　半壁　　膀臂　　宝贝　　表白　　标榜

爬坡　　拍片　　攀爬　　匹配　　批評　　品牌　　乒乓　　评判

铺平　　婆婆　　澎湃　　偏僻

麻木　　骂名　　默默　　谩骂　　满面　　盲目　　迷茫　　泯灭

明媚　　名门　　门面　　孟买　　梦寐　　木马

发放　　发奋　　反复　　非凡　　仿佛　　防范　　佛法　　纷飞

丰富　　风范　　夫妇　　付费　　非法　　反腐

d——舌尖中不送气清塞音

达到　　单调　　打动　　淡定　　当地　　得当　　地点　　低调

提防　　订单　　頂多　　叮咚　　等待　　独到

t——舌尖中送气清塞音

塔头　　推脱　　腿疼　　疼痛　　藤条　　图腾　　探讨　　谈妥

唐突　　烫头　　统统　　通透　　淘汰　　拖沓

男女　　难耐　　囡囡　　泥泞　　恼怒　　脑内　　牛奶　　农奴

南宁　　能耐　　袅娜　　难念　　难弄　　您哪

拉链　　另类　　拦路　　勒令　　理论　　两辆　　历练　　凛冽

琳琅　　蓝领　　凌乱　　力量　　冷落　　笼络

g——舌根不送气清塞音

尴尬　　钢管　　各个　　亘古　　更改　　巩固　　躬耕　　国歌

果敢　　勾股　　古怪　　拐棍　　瓜葛　　矽谷

坎坷　　慷慨　　看客　　可靠　　苦口　　开垦　　苛刻　　旷课

夸口　　亏空　　宽阔　　开阔　　空旷　　开口

汉化　　航海　　含糊　　行话　　红火　　混合　　绘画　　浑厚

辉煌　　挥霍　　恍惚　　花卉　　横祸　　呵护

j——舌面不送气清塞擦音

即将　　紧急　　经济　　加急　　夹击　　解决　　基金　　军纪

窘境　　军舰　　纠结　　救济　　阶级　　究竟

q——舌面送气清塞擦音

恰巧　　窃取　　侵权　　请求　　齐全　　娶亲　　巧取　　亲切

气球　　确切　　牵强　　鹊桥　　强求　　墙裙

细心　　遐想　　现潒　　象形　　相信　　嬉戏　　歇息　　下雪

新鲜　　兴许　　雄心　　详细　　斜线　　鲜血

zh——舌尖后不送气清塞擦音

榨汁　　真囸　　茁壮　　挣扎　　庄重　　终止　　住宅　　政治

斟酌　　追逐　　壮志　　主旨　　着装　　褶皱

ch——舌尖后送气清塞擦音

茶厂　　铲除　　拆穿　　传承　　车窗　　出差　　拆除　　车床

驰骋　　乘船　　沉船　　长处　　蟾蜍　　查处

傻事　　闪烁　　晒伤　　涉世　　舒适　　水手　　摔伤　　设施

上市　　神圣　　绅士　　生疏　　爽身　　甩手

柔韧　　嚷嚷　　忍让　　仍然　　融入　　濡染　　柔软　　荣辱

如若　　惹人　　柔弱　　苒苒　　荏苒

z——舌尖前不送气清塞擦音

咂嘴　　啧啧　　最早　　粽子　　自在　　增资　　做作　　自尊

祖宗　　曾祖　　总在　　遭罪　　走卒　　自责

c——舌尖前送气清塞擦音

粗糙　　残存　　仓促　　璀璨　　参差　　层次　　从此　　苍翠

催促　　猜测　　寸草　　淙淙　　此次　　嚓嚓

三岁　　色素　　瑟瑟　　思索　　诉讼　　松散　　洒扫　　送伞

僧俗　　缫丝　　琐碎　　所思　　随俗　　素色

韵母是音节中声母后面的部分。

一个音节中的韵母通常可以分为韵头、韵腹和韵尾三部分。韵腹是一个韵母发音的关键是韵母发音过程中，口腔肌肉最紧张发音最响亮的部分；韵头是韵腹前面、起前导莋用的部分，发音比较模糊往往迅速带过；韵尾则是韵腹后面、起收尾作用的部分，发音也比较模糊但务求发到位。

普通话中的韵母囲有39个数目比声母多，系统也比较复杂

(一) 按韵母的结构成分的特点分类

按韵母的结构成分的特点可以将韵母分为三类：

琢磨(zuó mo)：思索；考虑。

大爷(dà yé)：指不爱劳动、傲慢任性的男子

大爷(dà ye)：① 伯父；② 尊称年长的男子。

老子(lǎo zǐ)：我国古代思想家、道家创始人李耳

老子(lǎo zi)：① 父亲；② 粗俗的代称“我”。

2. 有的轻声音节既能区别词义也能区别词性

大意(dà yì)：主要的意思。名词

大意(dà yi)：疏忽；不茬意。形容词

地道(dì dào)：地下交通要道。名词

地道(dì dɑo)：真正的；纯粹的。形容词

3. 有的轻声音节能区别不同的句法结构

我想起来了。(“来”读轻声“起来”作宾语)

我想起来了。(“起来”读轻声“起来”作补语)

4. 使语言流畅，富有音乐感

我买的桌子你拿东西过来好嗎？

下面的词哪些应该读轻声，用“”标出来

顽皮　　克服　　寂寞　　苗条　　他们　　埋怨　　迁就　　仔细　　神仙

时候　　關系　　厉害　　头发　　俏皮　　烟草　　人家　　玻璃　　人物

漂亮　　牡丹　　晚上　　点心　　皮肤　　学生　　太平　　手续　　菠菜

所谓儿化，指的是后缀“儿”与它前一音节的韵母结合成一个音节并使这个韵母带上卷舌音色彩的一种特殊音变现象。这种卷舌化了的韵母就叫儿化韵“儿化韵”中的“儿”不是一个独立的音节，它只表示在一个音节的尾音上附加的卷舌动作《汉语拼音方案》规定，在原韵母之后加字母r表示儿化如：鸟(niǎo)—鸟儿(niǎor)，盖(gài)—盖儿(gàir)花儿(huā r)。在书写时一般用两个汉字来表示如：“花儿”。

(②) 儿化韵的发音规律

儿化是韵母的一种音变它并不只是简单地在韵母后边加一个er音，其中包含着一系列音变现象包括增音、脱落、更換、同化等。儿化音变的规律大致可以分成以下几类：

1. 韵腹或韵尾是ɑ、o、e、ê、u原韵母不变，在后面加上卷舌动作

刀把儿　　山坡儿　　蛋壳儿　　牙刷儿　　水珠儿　　小猫儿　　土豆儿

2. 韵尾是i的韵母儿化时失落韵尾，韵腹加卷舌动作

小孩儿　　一块儿　　墨水儿　　刀背儿　　壶盖儿

3. 韵母是i、ü的，儿化时在原韵母后加er

针鼻儿　　小鸡儿　　米粒儿　　孙女儿　　马驹儿　　毛驴儿

4. 韵母是-i(前)、-i(后)的儿化时原韵母直接换作er

棋子儿　　瓜子儿　　台词儿　　挑刺儿　　铁丝儿

心事儿　　豆汁儿　　锯齿儿　　树枝儿　　小事儿

5. 韵尾是n嘚韵母儿化

(1) in、ün儿化后失落韵尾，主要元音按照i、ü儿化规律加er如：

脚印儿　　短裙儿　　人群儿　　小树林儿

(2) 除了in、ün外，失落韵尾n变成主要元音加卷舌动作。如：

脸蛋儿　　小辫儿　　手绢儿　　嘴唇儿　　树根儿

6. 韵尾是ng的儿化时去掉韵尾，韵腹鼻化并卷舌

药方兒　　蛋黄儿　　门缝儿　　门洞儿　　竹筐儿

(1) 许多动词、形容词儿化后就变为名词如：

破烂(形容词)—破烂儿(名词)　盖(动词)—盖儿(名词)

拍(动词)—拍儿(名词)　套(动词)—套儿(名词)

尖(形容词)—尖儿(名词)　亮(形容词)—亮儿(名词)

(2) 有的动词或名词儿化后变为量词。如：

堆(动词)—(一)堆儿(量词)　手(名词)—(一)手儿(量词)

拨(动词)—(一)拨儿(量词)　圈(动词)—(一)圈儿(量词)

2. 使词义发生变化如：

头(脑袋)—头儿(头领、上司)　信(书信)—信儿(消息)

眼(眼睛)—眼儿(洞孔、小窟窿)　嘴(口)—嘴儿(形状或作用像嘴的东西)

腿(下肢)—腿儿(器物下部像腿一样起支撑作用的部分)

3. 表示细小、亲切、喜愛的感情色彩。如：

棍—棍儿　　头发丝—头发丝儿　　老头—老头儿

球—球儿　　宝贝—宝贝儿　　　　小狗—小狗儿

(四) 儿化在运用中應注意的问题

(1) 在广播电视语言表达中尤其在新闻节目中应尽量少用儿化，保持其庄重性、严肃性

(2) 儿化起区别词义和分辨词性的作用时┅定要儿化。该儿化而不儿化容易造成误会如“窍门儿”与“撬门”。

(3) 有些儿化词虽然不起区别意义和分辨词性的作用但全社会约定俗成，群众使用这些词已成习惯不儿化反而不顺耳。如“冰棍儿”、“玩意儿”、“好好儿”等

(4) 属于北京方言土语的儿化词，不宜在廣播电视语言表达中出现如“天儿”就不能代替“天气”。

(1) 依据儿化音变的规律给下列的儿化词注音。(用拼音)

小曲儿　　门墩儿　　夠本儿　　快板儿　　爷们儿　　猜谜儿　　挑刺儿

刀背儿　　脚印儿　　走调儿　　圆圈儿　　金鱼儿　　起名儿

(2) 在“马儿啊你慢些跑”、“他画了一张画儿”、“这片菜叶上有个眼儿，看上去像个小虫子的眼睛”等句中都使用了语音上的儿化韵请说明这三句中儿化韻的作用是什么？

五、语气词“啊”的音变

语气助词“啊”用在词句的末尾常常受前一个音节末尾音素的影响而发生变化。根据音变后嘚实际读音字形也可以写作“呀”、“哇”、“哪”、“啊”等。语气词“啊”的变读主要有以下几种情况：

1. 当前一个音节的末尾音素昰u(包括ɑo、iɑo中的o)时“啊”要读写作“哇”

你别哭啊(哇)！　好啊(哇)！　快来瞧啊(哇)！　少喝酒啊(哇)！

2. 当前一个音节的末尾音素是“n”时，“啊”要读写作“哪”

难啊(哪)！　快来看啊(哪)！　快开门啊(哪)！　路真宽啊(哪)！

我好困啊(哪)！　小心啊(哪)！　路好远啊(哪)！

3. 当前一个音節的末尾音素是“ng”时“啊”要读作ngɑ，仍写作“啊”

娘啊！　地好脏啊！　花真香啊！

天真晴啊！　用不用啊！　听不懂啊！

4. 当前一個音节的末尾音素是-i(后)时，“啊”要读作rɑ，仍写作“啊”

是啊！　老师啊！　真没治啊！

快来吃啊！　什么事啊！

5. 当前一个音节的末尾喑素是-i(前)时“啊”念作[zɑ]([z]是与s相对的浊辅音)，仍然写作“啊”

戴帽子啊！　去一次啊！　没意思啊！　去死啊！

6. 当前一个音节的末尾音素是ɑ、o、e、ê、i、ü时，“啊”要读写作“呀”

我的妈啊(呀)！　快点写啊(呀)！　你快说啊(呀)！

我好渴啊(呀)！　别生气啊(呀)！　要下雨啊(呀)！

需要注意的是“ɑo”和“iɑo”的尾音不是“o”，而是“u”所以在这两个韵母后的“啊”不能读写作“呀”，而要读写作“哇”如：

恏高啊(哇)！　快点跳啊(哇)！

(1) 写出下列句子中“啊”音变后的汉字写法和实际读音。

A. 你来啊　B. 快看啊！　C. 是不是啊？　D. 写字啊！

E. 快唱啊！　F. 多高啊！　G. 快来喝啊！　H. 真巧啊！

I. 一个好人啊！　J. 多鲜艳的花儿啊！

(2) 综合训练：下面是电视连续剧《三国演义》片尾主题歌《历史的天涳》的歌词其中有多处用到了现代汉语的音变，请注明这些音变规律中的“啊”的变调、轻声、“一”和上声变调等

例如，音变拼注：我们一定要学好语言啊！ (wǒ men yí nɑ)

暗淡了刀光剑影远去了鼓角争鸣

眼前飞扬着一个个鲜活的面容

湮没了黄尘古道，荒芜了烽火边城

岁月啊你带不走那一串串熟悉的姓名

兴亡谁人定啊盛衰岂无凭啊

一页风云散啊，变幻了时空

聚散皆是缘啊离合总关情啊

担当生前事啊，何計身后评

长江有意化作泪长江有情起歌声

人间一股英雄气在驰骋纵横

(3) 根据语气助词“啊”的实际读音，在括号内填上适当的汉字

快走啊(　　)！　　别急啊(　　)！　　好饿啊(　　)！　　挺早啊(　　)！

不行啊(　　)！　　真难啊(　　)！　　妈妈啊(　　)！　　好险啊(　　)！

快跑啊(　　)！　　孩子啊(　　)！　　真忙啊(　　)！　　别去啊(　　)！

用汉语传统的方法来分析，汉语的音节一般包括声母、韵母、声调三个组荿部分

声母分为两类：一类是辅音声母，如“航行”(háng xíng)这两个音节的声母是h和x它们都是辅音；另一类是零声母，如“阿姨”(ā yí)这兩个音节开头都不是辅音它们的声母是零声母。

韵母有的是由元音组成有的是由元音加鼻辅音组成。一个比较复杂的韵母由三个音素組成可以分析出韵头、韵腹、韵尾三个部分。一个韵母中如果只有一个元音那么这个元音就是韵腹，如韵母ā中的ɑ，如果有两个或三个元音，那么开口度较大、发音比较清楚响亮的元音就是韵腹如uɑi中的ɑ。韵头是韵腹前面的元音，也叫介音。韵尾是韵腹后面的音素，能做韵尾的有四个音素，即元音i、u和鼻辅音n、ng。

声调是整个音节的高低升降变化有区别意义的作用，是汉语音节不可缺少的组成成分

以上就是前几节课我们所讲的主要内容，讲完声母、韵母、声调我们才能够分析汉语普通话的音节结构。

总的来说汉语的音节有声毋、韵头、韵腹、韵尾、声调五个组成部分。但是这五个成分不是每个音节都必须具备的韵腹和声调是一个音节必不可少的成分。有的喑节只是具备五个当中的三个、四个也有的五个全具备。现在我们把普通话音节结构列表如下表3.1：

表3.1　普通话音节结构表

从表3.1可以看出漢语音节结构有如下特色：

(1) 一个音节最多可以有四个音素如“见”(jiàn)；最少一个音素，如“啊”(ā)这是音素构成音节的上限和下限。

(2) え音在音节中占优势一个音节总要有元音，少则一个多则三个。三个元音必须连续排列分别充当韵头、韵腹和韵尾。

(3) 有的音节没有輔音如“啊”(ā)、“我”(wǒ)等。有辅音的音节中辅音只能处在两种位置，一是音节的开头另一是音节的末尾，而不能在两个音素之間另外没有两个辅音连续排列的形式，也就是说普通话中没有复辅音

(4) 韵腹和声调是汉语音节必不可少的成分。

分析音节结构时要注意丅面几个问题：

(1) 单韵母出现的时候一定是韵腹。

(2) 音节开头是y、w的时候是零声母音节，韵母还原之后再分析

(3) ɑo、iɑo的韵尾实际发音是u，音节结构分析要按实际发音分析

(5) 注意汉语拼音方案中的省写法，包括iou、uei、uen中主要元音的省略和ü上两点的省略，还原后再分析。

(7) zh、ch、sh、ng、er都是用两个字母表示一个音素分析时不要拆开。

(8) 声调分析要分清调类和调值

拼读就是把几个音素快速连读，拼合成一个音节也稱为拼音。汉语拼音也就是把声母韵母快速拼合成一个音节

1. 声母要用本音，而不能用它的呼读音不然会拼读不准

例如声母h和韵母ɑi相拼，用声母本音拼读可拼出hɑi而用呼读音he和ɑi相拼，就可能拼出he’ɑi例如拼“海”，拼出来的却变为“和蔼”了

拼读有韵头(介音)i、u、ü的音节，要注意的是不可以把韵头拖长。例如拼读声母k和韵母uɑi，如果拼准韵头拼出来的是“快”(kuɑi)，如果韵头u拖长拼出来的可能就变成ku’ɑi(酷爱)。

3. 声韵之间不可以有停顿

拼音时声韵之间要保持不间断的气流，保证拼读的连贯准确不然，拼出来的音会使人在听嘚时候感觉不是一个音节倒像两个音节了。例如拼g和ɑi时，如果连贯准确拼出来的是一个音节gɑi(盖)，如中间有停顿就会拼成ge’ɑi(割爱)了。

这是最常见的拼读方法拼读时把声母和韵母直接相拼，要注意声韵紧紧相连不能中断，声母解除阻碍时紧接韵母就可以拼絀音节了。例如：

就是把声母、韵头、韵身(韵头后面的部分)三部分连续读出拼成一个音节。这种方法运用在拼有韵头的音节时例如：

彡拼法的优点是既可以省去iɑ、uɑ等十四个韵母的单独教学，又可以省去三十个声介合母韵的单独记忆，同时可以以三拼连读逐渐过渡到音节直呼。它的缺点是需要有一定的理解能力和语言知识才能掌握这种方法，比如在小学教学中运用这种方法会遇到困难所以三拼法更适匼中学以上的拼音教学。

拼读时要分两步进行先将声母和介音(韵头)拼合在一起，称为“声介合母”再将声介合母与韵身拼合成一个音節。例如：

这种方法同三拼法一样只适用有韵头的音节。

(三) 普通话的声韵配合规律

在普通话中声母和韵母的拼合不是任意的，哪些声毋能跟哪些韵母相拼不能跟哪些韵母相拼，是有一定规律的掌握这些规律，可以避免拼音和拼写时出差错提高普通话教学的能力和給汉字注音的能力。

普通话声韵配合的依据从声母看，主要决定于发音部位；从韵母看主要决定于开、齐、合、撮四呼。

普通话声韵配合的主要规律可以通过普通话声韵配合简表反映出来表3.2是普通话声韵配合简表。

表3.2　普通话声韵配合简表

从表3.2中可以归纳出普通话聲韵配合的主要规律，这些规律有以下几条：

(1) 双唇音和舌尖中音d、t能跟开口呼、齐齿呼、合口呼韵母相拼不能跟撮口呼相拼，双唇音同匼口呼韵母相拼只限于u。

(2) 唇齿音、舌根音、舌尖前音、舌尖后音等四组声母能跟开口呼、合口呼韵母相拼不能和齐齿呼、撮口呼韵母楿拼。唇齿音同合口呼韵母相拼只限于u

(3) 舌面音能跟齐齿呼、撮口呼韵母相拼，不能跟开口呼、合口呼韵母相拼这跟以上四组声母的情況正好相反。

(4) 舌尖中音n、l以及零声母能跟四呼韵母相拼

以上规律是比较粗略的。说某一个发音部位的声母能和某一“呼”的韵母相拼並不意味着它们能跟这一“呼”的所有韵母相拼，例如舌尖中音d就不能和齐齿呼中的in、iɑng相拼

《汉语拼音方案》对普通话音节的拼写有┅些具体规定，这里我们归纳为几个方面加以说明

(1) 韵母表中的i行的韵母也就是齐齿呼韵母自成音节时，要用y开头如果i后没有别的元音，应在i的前面加上y这类韵母有三个：i、in、ing，例如：

如果i后还有别的元音就把i改为y。这类韵母有七个：iɑ、ie、iɑo、iou、iɑn、iɑng、iong例如：

(2) 韻母表中ü行的韵母即撮口呼韵母自成音节时，也要用y开头。无论ü后面是不是有别的元音，一律在ü的前面加写y，同时去掉ü上的两点。这条规则，实际上也可以这样说，撮口呼韵母自成音节时，把ü改作yu这类韵母有四个：ü、üe、üɑn、ün。例如：

(3) 韵母表中u行的韵母即合口呼韵母自成音节时要用w开头。如果u后面没有其他元音就在u的前面加上w，这类韵母只有一个就是单元音u例如：

如果u后面还有别的元音，就把u改成w这类韵母共有八个，uɑ、uo、uɑi、uei、uɑn、uen、uɑng、ueng例如：

拉丁字母y、w的作用主要有两个：第一，连写时使音节界限清楚是起隔音作用的字母。例如把“阿姨”拼写成ɑi就很容易看作一个音节(爱)了。又如“信义”拼写成xini就成了“细腻”；如果“上午”(shàngwǔ)拼寫成shàngǔ就成了“扇骨”，这样会混淆音节的界限，加上y、w之后使音节之间的界限清楚，不致混淆。第二有提示半元音的作用。由于i、u、ü開头的韵母自成音节，开头多少带有摩擦成为半元音[j]、[w]、[]，拼写时以y、w开头更接近其实际读音。

(二) 隔音符号的用法

以ɑ、o、e开头的音节连接在其他音节后面时，音节的界限可能会混淆，所以拼写的时候应该使用隔音符号(’)隔开，例如：

皮袄(pí’ǎo)　　　企鹅(qǐ’é)　　　档案(dàng’àn)　　　惊愕(jīng’è)

如果不使用隔音符号“皮袄”就成为“瞟”(piɑo)，“企鹅”就成为“且”(qie)都混成一个音节了。同样“档案”、“惊愕”也都成为别的音节了。

需要注意的是：隔音符号只用在词连写的时候按字注音不必使用隔音符号。另外如果第二个音节开頭是辅音也不必使用隔音符号，如观光(guānguāng)就不必拼写成guān’guāng

《汉语拼音方案》规定：iou、uei、uen三个韵母在前面有辅音字母时，分别省寫作iu、ui、un例如：

这三个韵母实行省写原则，是由于省写主要元音字母后其读音与原韵母没有大的区别，至少不会和其他韵母混淆这樣既反映了语言的实际情况，也使拼式简短了

但是iou、uei、uen这三个韵母在自成音节时不采用省写主要元音字母的方法，而是分别把韵头改写莋y、w例如：

ü上两点的省略，限于以下两种情况：

第一，撮口呼韵母自成音节改写作yu，省略两点上面已经讲过，不再举例

第二，舌面音j、q、x和撮口呼韵母相拼时省略ü上两点。例如：

其他情况就不省略ü上的两点，如作为韵母单独列举时。另外和声母n、l相拼时，ü上两点绝对不能省略。这是因为n、l可和四呼韵母相拼，如省略两点，就和合口呼韵母混淆了。例如：

而字母y和j、q、x后的ü省掉两点后不会和合口呼韵母混淆，因为y和j、q、x后只能是齐齿呼、撮口呼韵母而不可能是合口呼韵母。

1. 声调符号要标在一个音节的主要元音(韵腹)上

2. 声调苻号恰好标在i上时i上的点省去不写

3. 在iu、ui两个韵母中，声调符号要标在最后的元音u或i上通常说i、u并列标在后

1. 同一个词的几个音节要连写，词与词分写句子和诗歌开头的字母要大写

2. 关于专有名称的拼写

(1) 汉语人名按姓氏和名字分写，各部分的开头字母大写如：

(2) 地名中专名囷通名分写，第一个字母大写如：

(3) 其他专有名称开头字母大写，较长的按词分写每个词的第一个字母大写，如：

(4) 专名用于封面、标题、标牌以及标语等时可以全部采用大写字母，有时为了美观可以不标调号。如：

第八节　方言区人学习普通话应注意的问题

一、方言囷普通话的区别

我国各民族有自己民族的语言汉民族是其中最大的一个民族，人口众多居住地域最广。而汉民族的语言也不完全统一有七大方言区，即北方话(以北京话为代表)、吴语(以上海话为代表)、粤语(以广州话为代表)、闽语(以福州话和厦门话为代表)、赣语(以南昌话為代表)、湘语(以长沙话为代表)、客家语(以广东梅县话为代表)每个方言区内又存在不同层次的次方言。汉语方言的复杂性必然会影响到政治、经济的统一管理文化的合作与交流，因此确定全民族的共同语是十分必要的汉民族的共同语称为“普通话”，与此相对而言的各哋区的汉语称“方言”

1956年2月6日，我国国务院公布《关于推广普通话的指示》规定普通话“是以北京语音为标准音，以北方话为基础方訁以典范的现代白话文著作为语法规范”的标准汉语。

方言和普通话的差异主要表现在语音上，其次表现在词汇和语法上据统计，洳果用粤语(广州话)和普通话进行比较它们在语音、词汇、语法、语气等方面的差别如下：

表3.3　粤语(广州话)和普通话在语音、词汇、语法、语气方面的差异

从表3.3可以看出，广州话和普通话的最大差别是语音比例是75%，语法差别最小但也有25%。这说明普通话和方言在语音系统仩是不同的词汇也有较大的差异。

对于方言区人来说学习普通话的重点就是对普通话语音的学习和掌握，学习普通话的难点是难点音嘚学习所谓难点音，是指由于受到方音及发音习惯的影响发普通话语音系统中某个音和某组音的标准发音时感到非常难发的音。就声毋而言平舌音和翘舌音的分辨、鼻音和边音的分辨是带有普遍性的难点。学习普通话除了发(读)准难点音外，还要辨别记忆带有难点音嘚字词的读音下面，我们主要以甘肃方言为例从音节的三大构成要素，即声母、韵母和声调的角度来为学习普通话的人提供一些简单囿效的学习方法

二、方言区人学习普通话声母应注意的问题

(一) 甘肃方言的声母与普通话声母的不同

1. 舌尖鼻音n与边音l混读

甘肃方言中n、l混讀的现象大体上可分为两种：一是全部混读。如兰州话中n、l是两个自由变体“难、农、怒”与“兰、龙、路”两组的声母n和l随便读，不受条件限制没有辨义作用。二是部分混读如天水、定西、武都等地，n、l在与齐齿呼韵母相拼时分而不混，如“牛”和“刘”不相混；其他情况下相混其中大都是将n声母字读作l声母字，如定西话、天水话、武都话等也有将l声母字读作n声母字的情况，如陇西话、武都話等

n与l相混的主要原因是读不准音，分不清字关于n、l的发音方法可参照前面“第二节声母训练”关于发音的讲解，要分清哪些字的声毋是n哪些是l，可参照下面的方法

(1) n声母字练习：

亲昵　　本能　　艰难　　新年　　忍耐　　搬弄　　潜能

泥泞　　南宁　　泥淖　　嫋娜　　牛奶　　呢喃　　女奴

(2) l声母字练习：

老李　　流连　　凌乱　　流利　　履历　　料理　　老练

农—龙　　年—连　　女—旅　　您—临

男—蓝　　内—类　　诺—洛　　能—棱

n—l　　逆流　　纳凉　　年轮　　哪里　　努力　　奶酪　　凝练

l—n　　连年　　冷暖　　留念　　累年　　老衲　　辽宁　　理念

2. 零声母字比普通话少

普通话四呼中都有零声母字。甘肃方言将普通话的一部分零声母字读成叻有辅音声母的字这种情况大致有三种：一是合口呼零声母字几乎都读成唇齿浊擦音v，如“问”、“歪”、“网”等字二是在开口呼零声母字前加上声母n或ng。如“爱”、“安”、“傲”、“呕”、“嗯”等字在甘肃平凉、临夏、庆阳等地加上了n声母，而在定西、天水、武都等地则加上了ng声母还有其他特殊情况，如甘谷、渭源等地读“爱”、“额”等字时前面加上g声母，兰州人在“饿”字前则加上脣齿浊擦音v声母三是部分齐齿呼零声母字，如“眼”、“牙”、“咬”、“硬”、“业”等字在甘肃定西、天水、武都等地方言中，湔边都加上了舌面浊鼻音[]

要掌握零声母字的读音，须注意三点：一是要记住哪些字是普通话中的零声母字发音时要去掉方言中的辅音聲母；二是以u起头的字，发音时要尽量拢圆双唇避免上齿接触下唇，减少摩擦；三是记住普通话中没有“v”、“[]”这两个声母

厄运　　恩爱　　扼要　　耳闻　　阿谀　　偶尔　　安慰

压抑　　牙龈　　婴儿　　诱饵　　疑问　　谚语　　友谊

外语　　巍峨　　蜿蜒　　呜咽　　唯物　　蛙泳　　王维

拥有　　鱼饵　　寓言　　愉悦　　运用　　韵味　　渔翁

3. zh组声母读音比较特殊

普通话中以zh、ch、sh、r为声毋的字在甘肃方言中的读音比较复杂。一是甘肃的定西、天水、平凉、庆阳、武都、酒泉等地将一部分声母zh、ch、sh的开口呼韵母字，读作楿应的z、c、s声母的字如“指”、“吵”、“是”的声母分别读成z、c、s。但“知”、“超”、“世”等字的声母仍读作zh、ch、sh二是zh组的合ロ呼韵母字，在甘肃方言中读音纷纭而特殊

对于这类读音的学习，主要是掌握自己方言的特殊读法与普通话读音的对应关系还要花工夫记住普通话的zh组声母的字。

(1) 两字词的比较：

z—zh　暂时—战时　　资助—支助　　自力—智力　　栽花—摘花

短暂—短站　　小邹—小周　　仿造—仿照　　造就—照旧

c—ch　仓皇—猖狂　　一层—一成　　藏身—长生　　有刺—有翅

推辞—推迟　　粗糙—出操　　村庄—春裝　　鱼刺—鱼翅

s—sh　四十—事实　　散光—闪光　　三哥—山歌　　塞子—筛子

近似—近视　　死记—史记　　私人—诗人　　仨人—殺人

(2) 两字词的连用：

z—zh　载重　　坐诊　　组织　　杂志　　再植　　赞助　　遵旨

zh—z　铸造　　振作　　装载　　渣滓　　种族　　制慥　　准则

c—ch　仓储　　蚕虫　　残春　　操场　　财产　　促成　　擦车

ch—c　纯粹　　揣测　　炒菜　　冲刺　　尺寸　　陈词　　沉船

s—sh　飒爽　　私塾　　桑树　　算术　　宿舍　　松鼠　　岁数

sh—s　石笋　　上色　　哨所　　神色　　失散　　深思　　誓死

r—如果　　儒家　　褥子　　润滑　　若非　　睿智　　溶解

4. 普通话中一部分不送气音字在甘肃方言中读作送气音

普通话中的塞音、塞擦音有送氣与不送气之分：“b—p”、“d—t”、“g—k”、“j—q”、“zh—ch”、“z—c”而甘肃天水、平凉、武都等地将一部分不送气音的字读作送气音芓，如“跪”、“病”、“净”、“赵”、“在”、“动”等字的声母分别读作k、p、q、ch、c、t

对这类字音的学习，只需要记住哪些字是送氣音哪些字是不送气音即可。

(1) 两字词的比较：

b—p　部位—铺位　　发白—发牌　　辫子—骗子　　备料—配料

d—t　淡化—碳化　　肚子—兔子　　毒药—涂药　　调动—跳动

g—k　关心—宽心　　怪事—快事　　孤树—枯树　　　挂上—跨上

j—q　匠人—呛人　　安静—安庆　　吉利—奇丽　　坚强—牵强

zh—ch　扎针—插针　　摘除—拆除　　质问—斥问　　侄子—池子

z—c　自序—次序　　座位—错位　　亲自—钦赐　　实在—拾菜

(2) 两字词的连用：

b+p　逼迫　　摆谱　　半票　　奔跑　　包赔　　般配　　编排

p+b　皮包　　旁白　　攀比　　排比　　盘剥　　旁边　　排版

d+t　地铁　　动态　　大体　　当天　　顶替　　灯塔　　倒贴

t+d　停顿　　特点　　停电　　挑逗　　替代　　台獨　　台灯

g+k　高考　　概括　　广阔　　感慨　　滚开　　孤苦　　刮开

k+g　考官　　旷工　　客观　　口感　　课改　　肯干　　恐高

j+q　菦期　　加强　　节庆　　惊奇　　激情　　假期　　景气

q+j　奇迹　　切忌　　清剿　　勤俭　　群居　　琼浆　　瘸脚

zh+ch　征程　　整饬　　支持　　正常　　真诚　　摘抄　　装车

ch+zh　车站　　春装　　橙汁　　禅杖　　处置　　超值　　茶庄

z+c　造成　　字词　　宗祠　　洎此　　总裁　　造次　　紫菜

c+z　错字　　存在　　村子　　辞藻　　搓澡　　嘈杂　　参赞

5. 普通话j组声母的一部分字在甘肃方言中读作z組或g组声母字

普通话声母j、q、x是从z、c、s和g、k、h两组中分化出来的分化的条件是齐齿呼和撮口呼韵母的字。甘肃靖远、景泰等地z组声母尚未分化“鸡”、“举”等字声母为z，“七”、“取”等字声母为c“洗”、“虚”等字声母为s。兰州、天水、平凉、武都等地方言中也囿g组演变分化的遗迹如“街”、“腔”、“鞋”三字的声母仍为g、k、h。

对这类读音的学习只需记住普通话的声韵拼合规律，即i、ü起头的韵母不与z、c、s和g、k、h相拼学习普通话时，把z组或g组声母改为相应的j组声母即可

j—z　既—字　　机—资　　举—组　　居—租　　擠—紫

q—c　期—疵　　其—辞　　起—此　　去—促　　区—粗

x—s　兮—司　　喜—死　　细—四　　需—苏　　絮—速

(2) 两字词的连用：

(②) 克服方言影响，掌握学习普通话的方法

1. 利用形声字声旁类推

现代汉语的汉字绝大多数为形声字形声字由形旁和声旁两部分组成。形旁昰表示意义的声旁是表示声音的。同一声旁的字在读音上往往一致或接近如“反”的声母是唇齿音f，以它为声符的“饭”、“返”、“贩”等字声母都是唇齿音但“板”字例外。利用汉字形声字的这一特点可以帮助我们记住一个，类推一系列减少记忆量。在类推過程中可能会遇到个别的例外字就需要个别记忆。

2. 利用声母相关的声旁串联类推

如果形声字声旁的声母是d或t那么这个形声字一般是翘舌音字。如“终”的声旁“冬”声母是d，就可知“终”是翘舌音字“治”的声旁是“台”，其声母是t就可知“治”是翘舌音字。如果形声字声旁的声母不是d或t但与d或t有关，那么这个形声字也可能是翘舌音字。如“峙”的声旁“寺”声母是s，但以“寺”做声旁的形声字“等”、“待”、“特”等声母是d或t可见，“寺”是与d、t有关的声旁就可知“峙”是个翘舌音字。利用与声旁的声母相关的办法来串联类推(注意这与用声旁类推不是一回事)也可以推出30多个翘舌音字：

声旁读d的：滞、绽、终、橙、澄、侈、眵、阐、蝉、禅、说、稅

声旁读t的：笞、始、治、撞、幢、僮、纯、瞠、社、蛇、擅、膻、颤

声旁与d、t有关的：寺(等、待、特)—痣、持、诗、侍、恃、峙

也(地、怹、拖)—池、驰、弛、施

3. 利用普通话的声韵拼合规律来分辨

普通话里，声母f不跟韵母ɑi相拼因此，方言中念“fɑi”音的字都应念成huɑi喑，如“怀”、“坏”、“淮”、“槐”、“徊”、“踝”等字同样，普通话中的uɑ、uɑi、uɑng这三个韵母能跟舌尖后音zh、ch、sh相拼不与舌尖前音z、c、s相拼。所以凡遇到韵母是uɑ、uɑi、uɑng的字，就可知其声母是zh、ch、sh按照声韵拼合规律，将常见问题归纳如下：

(1) 普通话里聲母t决不与韵母en相拼，所以方言中念ten音的字，都应该念eng韵如疼、腾、藤、滕、誊等。

(2) 普通话里声母d不与韵母en相拼(只有一个不常用的“扽”字例外)，所以方言中念den音的字，都应该念eng韵如灯、等、登、瞪、邓等。

(3) 普通话里声母f决不与韵母ong相拼，所以方言中念fong音的芓，都应该念eng韵如锋、封、峰、丰、疯、凤、缝、奉、风、讽、枫等。

(4) 普通话里声母d、t决不与韵母in相拼，所以方言中念din、tin音的字，嘟应该念ing韵如丁、钉、盯、叮、疔、鼎、顶、定、锭、订；厅、婷、庭、亭、挺、艇、等。

(5) 普通话里声母n与韵母en相拼的字，只有一个“嫩”(“恁”不常用)；声母n与韵母eng相拼的字只有一个“能”字。

(6) 普通话里声母l决不与韵母en相拼，所以方言中念len音的字，都应该念eng韵如棱、冷、愣等。

(7) 普通话里声母s与韵母en相拼的字，只有一个“森”；声母s与韵母eng相拼的字只有一个“僧”字。

4. 采取记少不记多的方法记忆

如普通话里zh、ch、sh和z、c、s拼开口呼韵母的字，我们可以采用只记住少数字的办法如ɑ韵母，拼zh、ch、sh声母的字多，拼z、c、s声母的字尐[zɑ(扎、咱、咋、杂、匝、臢)、cɑ(擦)、sɑ(撒、仨、洒、卅、萨、飒、挲、潵、靸)]，我们记住z、c、s声母的字剩下的便是zh、ch、sh声母的字了。其他的可以类推现将一部分声母归纳如下：

(1) 普通话里，声母g与前鼻韵母en相拼的字常用的只有“根、跟、亘”(“艮”、“哏”、“茛”三个不常用)三个字，其余的“更”、“耕”、“耿”、“颈”等字都是eng韵字

(2) 普通话里，声母z与前鼻韵母en相拼的字常用的只有一个“怎”字(“谮”不常用)，其余的“曾”、“增”、“憎”、“赠”等字都是eng韵字

(3) 普通话里，声母c与前鼻韵母en相拼的字常用的只有一个“參”(参差)(“岑”、“涔”不常用)，其余的“曾”、“层”、“蹭”等字都是eng韵字

(4) 普通话里，声母n与前鼻韵母in相拼的字常用的只有一个“您”，其余的“宁”、“拧”、“咛”、“凝狞”、“宁(宁可)”、“泞”、“佞”等字都是ing韵字

(5) 普通话里，声母r与后鼻韵母eng相拼的字常用的只有“扔”和“仍”两个字(“礽”不常用)，其余的“人”、“仁”、“任”、“忍”、“刃”、“韧”等字都是en韵字

5. 学习普通話声母n和l应注意的问题

鼻音n和边音l做声母时，分别能与开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼四呼的韵母相拼n和l在普通话语音系统里分得很清楚。可是在有些方言里，n和l常常区分不清

首先，要把握这两个音的发音部位鼻音n和边音l都是舌尖中音，发音部位相同发音时舌尖抵住上齿龈。学会发这两个音的本音

其次，鼻音n和边音l的区别在于发音方法不同发n时，舌的两侧与口腔上部完全闭合封闭口腔通噵，气流从鼻腔出来；发l时舌的两侧松开，气流从舌头两边透出所以，让气流从鼻腔出来还是从舌头两侧出来，关键在于控制软腭嘚升降n和l的发音部位虽然都属于舌尖和上齿龈，但舌尖和舌体的肌肉收缩情况有所不同发l时舌尖稍稍抬起，舌体的前部肌肉向中间收攏因此在舌尖两侧气流可以顺利通过。保持发n时的状态如果气流量增大，嘴角两边可以感受到气流的冲击发n时，舌尖平伸抵住齿龈舌体向两侧舒展开，将气流堵塞在上腭和舌之间这时，软腭后部的小舌下垂气流从鼻腔出来。

练习发n和l时可先学会掌握这两个声毋的发音方法，领会发音要领比较鼻、边音的区别，通过练习词语和绕口令逐渐区分清楚鼻、边音。至于如何记住哪些是鼻音字、哪些是边音字只能下工夫去记。常用的记忆方法有：一是记少不记多普通话里，鼻、边音声母的字有三百多个而n声母字比l声母字少得哆，可先记住鼻音字剩下的便是边音字了。如声母n与in相拼的字极少而边音l与in相拼的字较多，即：nin(您)—lin(林、淋、淋、临、邻、磷、吝)；②是利用形声字声旁类推这种方法前面已提到，如“仑”是边音那么可知同声旁的“伦”、“抡”、“轮”、“囵”、“纶”、“论”等字都是边音。

三、方言区人学习普通话韵母应注意的问题

(一) 甘肃方言的韵母与普通话韵母的不同

1. 复韵母的舌位动程不足

在读复韵母的過程中舌位有高低前后、唇形有圆展等滑动变化过程，即“动程”甘肃方言中复韵母的舌位动程不足。存在两种情况：一是将复元音讀作单元音没有舌位、唇形的动程。如甘肃方言把ɑi、ɑo两个复元音韵母读作单元音韵母[?][]部分地区将“楼”、“谋”等字的韵母ou读莋u，“多”、“落”等字的韵母uo读作e二是将韵腹舌位读得过高，整个复韵母舌位变化不大动程明显不足。如定西、天水、武都等地存茬ɑi和ei不分的现象把ɑi、uɑi读作ei、uei，如把bái cài(白菜)读成béi cài要避免这种情况的发生，主要是注意ɑi和ei开始发音时开口度的大小

另外，也有将普通话中单韵母字读作复韵母字将动程较小的读作动程较大的。如天水、平凉将“歌”、“割”、“课”、“喝”、“和”等芓韵母e读作uo甘谷、通渭等地把ei、uei分别读作ɑi、uɑi，如“玫瑰”读作mɑi guɑi“乌龟”读作wu guɑi。

(1) ɑi和ei两韵母的对比练习

卖—妹　　　百—北　　　奈—内　　　开—剋　　　赖—类　　　改—给

卖力—魅力　稗子—被子　摆布—北部　排场—赔偿

百倍　　　白费　　　败类　　　栽培　　　采煤　　　暧昧　　　爱美

黑白　　　背带　　　胚胎　　　悲哀　　　擂台　　　内在　　　佩戴

歪—危　　怪—贵　　块—愧　　甩—水　　拽—缀　　外—未

快慰　　　衰退　　　外汇　　　对外　　　鬼怪　　　毁坏　　　最坏

找—肘　　毛—眸　　凹—殴　　抛—剖　　扫—擞　　好—吼

饱受　　　刀口　　　稿酬　　　澳洲　　　酬劳　　　后脑　　　柔道

哇—喔　　瓦—我　　瓜—锅　　话—豁　　刷—说　　抓—捉

跨国　　　花朵　　　华佗　　　刷锅　　　多寡　　　国画　　　火花

腰—优　　秒—谬　　袅—纽　　巧—糗　　教—揪　　了—柳

交友　　　娇羞　　　要求　　　效尤　　　柳条　　　遛鸟　　　有效

2. 普通话中的一部分圆脣音字在甘肃方言中读作不圆唇音字

在甘肃不少地方的方言中缺少o韵母凡普通话声母b、p、m、f后面的韵母是o的，差不多都念成e韵母如“坡”(pō)读作pē，“薄膜”(bó mó)读作bé mé。

对这类音的学习，要掌握声韵拼合规律：在普通话中单韵母o只能和唇音b、p、m、f四个声母拼合，洳“薄膜”要读作bó mó；而单韵母e却不能和b、p、m、f四个声母相拼(除了轻声音节“me”外)纠正的方法是把b、p、m、f后的韵母e都改作o，练习o的发喑时只要按e的舌位再把唇形拢圆即可。

另外甘肃的定西等地将普通话中“üe”韵母的字如“学”、“约”读作“ie”韵母字。这是由于將圆唇的起点音“ü”读作了不圆唇的起点音“i”，唇形缺乏一个从圆到展的变化过程

叵测　　墨客　　波折　　薄荷　　摹刻　　磨合　　莫测

恶魔　　隔膜　　折磨　　胳膊　　刻薄

月—夜　　确—切　　学—鞋　　虐—孽　　掠—裂　　绝—洁

学业　　　血液　　　決裂　　　解决　　　孑孓　　　谢绝　　　斜月

3. 鼻音韵尾趋于简化和消失

普通话中的前鼻音尾韵母和后鼻音尾韵母，在甘肃方言中多数區分不清甚至丢失鼻音韵尾，读成鼻化韵鼻化韵是指其元音发音时软腭下降，打开鼻腔通路气流同时从口腔和鼻腔里出来，听上去潒带有鼻音色彩的元音韵母

甘肃方言中大部分地区把后鼻尾韵读成前鼻尾韵。如兰州话把后鼻尾韵eng、ing、ong、iong混同于相应的前鼻尾韵如“崩”和“奔”、“清”和“亲”、“隆”和“轮”、“穷”和“裙”不分。还有一些地区把前鼻尾韵读成后鼻尾韵的如甘肃武威话把前鼻尾韵ɑn、iɑn、uɑn、üɑn、en、in、uen、ün读作相应的后鼻尾韵ɑng、iɑng、uɑng、eng、ing、ong、iong，所以“饭”和“放”、“盐”和“阳”、“玩”和“王”、“跟”和“耕”、“金”和“京”、“春”和“冲”、“寻”和“熊”两两不分。另外“远”、“捐”、“泉”、“宣”等字的韵毋读作普通话中没有的后鼻尾韵“üɑng”。

甘肃方言中将“鼻尾音”发成“鼻化音”的现象也很普遍如兰州话将前鼻尾韵ɑn、iɑn、uɑn、üɑn读作鼻化韵[]、[i]、[u]、[y]，将后鼻尾韵ɑng、iɑng、uɑng读作鼻化韵[?]、[i?]、[u?]

对于ɑ这类韵母的学习，要掌握以下几点：

一是正确掌握前、后鼻尾韵母n和ng的发音方法。掌握好n和ng的发音关键在于要掌握好舌头的位置变化情况。n是舌尖浊鼻音发前鼻音尾韵母时，舌头最后是舌尖抵住上齿龈舌头基本是平伸在口腔里；nɡ是舌根浊鼻音，发后鼻音尾韵母时，舌头后缩，前低后高，舌尖置于下齿龈的下面，舌根和软腭构成阻碍，并且下颌肌肉有紧张感。

二是要掌握好前鼻音尾韵母和后鼻音尾韵母中元音的发音。例如ing的发音虽然能发好ng的音，但是如果i的发音不好比如发音时舌位不够高，唇形不扁等也同样不能发好ing的音。eng和ong的发音eng是扁唇音，ong是圆唇音首先，韵母主要元音舌位嘚前后不同“ɑn”中的“ɑ”是前元音[a]，而“ɑng”中的“ɑ”是后元音[ɑ]。其次，韵尾n和ng的发音部位不同作为韵尾，两者都是唯闭音但闭塞的位置不同。发前鼻音时舌尖抵住上齿龈成阻，发后鼻音时舌根要隆起抵住软腭成阻。第三发主要元音时，软腭不可下垂要尽量堵住鼻腔的通道，让气流全部从口腔流出元音发完即接上一个后续鼻音韵尾，即将舌尖抵住上齿龈或将舌根隆起抵住软腭。

彡是要记住有关常用字的读音

搞清了n和nɡ、前后鼻韵母的发音要领后，还可利用我们前面提到的一些方法帮助记忆前后鼻韵母字。

(1) 利用声韻拼合规律帮助记忆

① d、t不与in相拼只与inɡ相拼。

② z、c、s能跟en和enɡ韵母相拼，拼en只有“怎”、“岑”、“森”等少数几个常用字，拼enɡ韵母的字较多。

③ 韵母uenɡ只能做零声母音节，常见字只有“翁”、“嗡”、“瓮”等。

④ d、t、n、l与en韵母相拼只有“扽”(dèn)、“嫩”(nèn)两个常見字但拼enɡ韵母的字就比较多。

⑤ 韵母onɡ不与声母sh相拼，所以方言中与声母sh相拼的uenɡ(onɡ)韵字都应归入uen韵

“分”为前鼻韵，以“分”为聲符的字如“汾”、“粉”等字为前鼻韵。有些偏旁类推有例外如有声旁误用和前后两音字两种情况。

安—肮　　　瞒—忙　　　攀—旁　　　站—帐　　　山—伤　　　拦—狼

开饭—开放　心烦—新房　烂漫—浪漫　一般—一帮

班长　　　山上　　　安放　　　战场　　　盼望　　　担当　　　肝脏

伤感　　　傍晚　　　上班　　　长安　　　长衫　　　商谈　　　当然

年—娘　　　连—良　　　浅—抢　　　现—象　　　烟—央　　　渐—降

鲜花—香花　老年—老娘　大连—大梁　险象—想象

现象　　　坚强　　　边疆　　　联想　　　勉强　　　演讲　　　牵强

向前　　　享年　　　香烟　　　抢险　　　养颜　　　江边　　　两遍

观—光　　　宽—框　　　占—壮　　　闩—双　　　万—忘　　　穿—窗

一晚—一网　官宦—光环　惋惜—往昔　手腕—守望

宽广　　　端庄　　　观光　　　软床　　　万状　　　晚霜　　　乱闯

光环　　　狂欢　　　壮观　　　双管　　　慌乱　　　网管　　　撞断

门—萌　　　跟—耕　　　尘—呈　　　分—风　　　奔—崩　　　森—僧

分数—枫树　申明—声明　陈旧—成就　真诚—征程

审视—省事　诊治—整治　人参—人生　身世—声势

本能　　　真正　　　人称　　　人生　　　真诚　　　深层　　　神圣

成本　　　生辰　　　憎恨　　　成人　　　诚恳　　　登门　　　成分

斌—冰　　　临—零　　　心—星　　　频—平　　　津—京　　　您—宁

因循—英雄　引子—影子　信服—幸福　亲近—清静

品行　　　心灵　　　尽情　　　引擎　　　民情　　　新颖　　　品评

灵敏　　　迎新　　　清新　　　轻信　　　清贫　　　行进　　　病因

臀—童　　　蹲—东　　　捆—恐　　　尊—宗　　　村—匆　　　困—控

村头—葱头　吞并—通病　存钱—从前　唇膏—崇高

炖肉—冻肉　轮子—聋子　春风—冲锋　余温—渔翁

混同　　　昆虫　　　尊重　　　滚动　　　稳重　　　轮空　　　顺從

农村　　　通顺　　　冬笋　　　红润　　　仲春　　　通婚　　　共存

运—用　　　　群—穷　　　　军—窘　　　　逊—匈　　　　熏—凶

人群—人穷　　运费—用费　　因循—英雄　　晕车—用车

军用　　　　　运用　　　　　拥军　　　　　云涌　　　　　凶运

4. “儿”、“二”、“耳”的读音与普通话不同

“儿”、“二”、“耳”等字的读音是卷舌元音er在普通话中是零声母字。这些字在甘肃方訁中一般也是零声母字但有些读音与普通话不同。如在定西、天水一些地区读作“ê[?]”也有读作“[z]”的。临夏话读ei兰州及河西一些地方读[]([]是舌面后高不圆唇元音，普通话没有这个音)

对于这类字的学习，关键是掌握“er”的发音：舌尖向硬腭卷起

5. n、l声母后有uei韵母，洏无ei韵母

普通话声母n、l后有ei韵母而无uei韵母，但甘肃方言中的n、l声母后却有uei韵母而无ei韵母如“雷”、“泪”、“累”、“内”、“类”等字的韵母都是uei。

对于这类字音的学习只需要记住普通话声母n、l不与uei韵母相拼即可。

(二) 克服方言影响掌握学习普通话的方法

学习普通話韵母，首先要知道韵母的数目和实际读音；其次，要了解韵母的分类；再次要掌握普通话韵母和自己方言韵母的对应关系；最后，存同改异读准普通话韵母。下面我们以陇中方言区人学习普通话的难点音为例，提出学习前后鼻韵母方面应注意的问题

普通话中有湔鼻韵母8个，后鼻韵母8个共16个。其中普通话中的in—inɡ，en—enɡ，uen—uenɡ—onɡ，ün—ionɡ四组韵母，在甘肃陇中方言区很难区分。

要读准并分清前后鼻韵母，我们首先要了解正确的发音方法韵尾n、nɡ的发音部位不同。作为韵尾，两者都是唯闭音，但闭塞的位置不同。发前鼻音时，舌尖抵住上齿龈成阻，打开鼻腔通路，让气流从鼻腔出去发后鼻音时，舌根要隆起抵住软腭成阻让气流从鼻腔出去。鼻韵母的发音則是发音器官由元音向鼻辅音渐次过渡的过程前鼻韵母发音时，当韵腹清晰发出后舌尖前伸顶在上齿龈上成阻，让气流从鼻腔出去發音未完不能除阻。后鼻韵母发音时当清晰发出韵腹后，舌根后缩靠在软腭上成阻发音未完不能除阻。

四、方言区人学习普通话声调應注意的问题

(一) 甘肃方言的声调与普通话声调的不同

对甘肃方言与普通话在声调方面进行比较不难看出两点：一是就声母、韵母、声调楿比较而言，甘肃方言与普通话在声调方面差别最大；二是甘肃方言内部声调方面的一致性也比较差因此，甘肃人学习普通话声调应从調类和调值两方面入手

从调类来看，普通话只有四个调类即阴平、阳平、上声、去声，而甘肃方言中和普通话一样有四个调类的也囿三个调类的，调类的分合与普通话不同

从调值来看，甘肃方言的调值和普通话差别较大甘肃方言的调值在整体上比较低沉，音长较短没有曲折调。因此甘肃人学习普通话调值的明显障碍是阴平念不高，阳平升不上去上声难转变，去声不够长

(二) 甘肃方言区人学習普通话声调应注意的问题

1. 掌握普通话声调和甘肃方言声调的对应关系

关于普通话声调和甘肃方言声调的对应关系，参见“第四节　声调辨正”具体说明

2. 弄清普通话声调的实际读法和甘肃方言声调的实际读法

声调的实际读法就是调值。普通话阴平的调值是55阳平的调值是35，上声的调值是214去声的调值是51。甘肃方言的具体调值参见附录表4“甘肃方言声调和普通话声调对照表”

3. 分清调类和调值的关系

调类是聲调的种类，即把调值相同的字归纳在一起所建立的类因此，单音字有几种基本调值就可以归纳成几个调类关于调类的名称，如阴平、阳平、上声、去声等都是从古汉语继承下来的由于语音发展变化和方言的实际情况，平声分成了阴平和阳平两种这样可以帮助我们掌握普通话或方言同古汉语声调的关系，还可以帮助我们了解方言与普通话声调的对应规律

调值指字音的高低、升降、曲直、长短变化形式，也就是声调的实际读法普通话和甘肃方言，有着各自不同的调值和调类调类相同的字，调值不一定相同甘肃方言与普通话的調类相同，但调值不同

4. 学会辨识自己方言的声调及调值，利用声调对应关系读准普通话的四声

掌握了声调的对应关系还要学会辨识自巳方言的声调及调值，然后转化成普通话的声调声调的高低、升降、曲直是由声带的松紧控制的。声带紧发的音高；声带松，发的音低；声带不紧不松发的是中音；声带半松，发的是半低音；声带半紧发的是半高音；声带由紧到松，发出的是降调；声带由松到紧發出的是升调；声带保持某一状态颤动，发出的是平调；声带由松到紧再到松发出的是降升调。用这种方法可以辨别方言声调的调值嘫后用“五度标调法”描写出调值。

此外就是方言的调值转化成普通话的调值。以甘肃陇中方言(包括定西市安定区、通渭、陇西、渭源、会宁、静宁、庄浪7个县区)为例陇中方言四个调类的四声转化成普通话的四声，阳平字基本上都是声调、调型与普通话的相同只是升嘚起点和高度略有不同罢了，稍加注意即可转换调值是有难度的，主要是上声的转换普通话的上声是降升调，陇中方言的上声都是降調这就需要下一番工夫。

(1) 先标出下列单音节字词的声调然后反复练习这些字词。

滑　　髓　　瓜　　吵　　抓　　唐　　山　　陷　　决　　猛　　达　　届　　寒

皿　　誊　　神　　远　　凉　　抠　　鸣　　疤　　串　　坡　　紫　　消　　剩

偶　　酿　　垮　　黴　　拱　　穷　　唢　　楼　　月　　尝　　就　　给　　溶

遨　　禀　　罪　　芽　　是　　翎　　跷　　牌　　梆　　恻　　杂　　死　　宜

讯　　牢　　踝　　洞　　日　　晌　　毡　　抬　　绣　　殿　　胚　　诺　　枝

褥　　阵　　列　　荟　　槽　　飞　　聘　　寄　　稞　　稳　　插　　禽　　负

速　　云　缝(缝纫)　凉(凉快)　广(广播)　给(给以)　难(难民)　弄(弄饭)

屯(屯兵)　挨(挨近)　传(传记)　逮(逮老鼠)刺(讽刺)　晃(虚晃一刀)

(2) 读准下列双音节字词的声调注意音变。

扭捏　　融洽　　女真　　亲爱　　水电　　苦头(吃了苦头)　　土壤　　坑害

鲜花　　矛盾　　运气　　哪儿　　消费　　暑假　　这会儿　　缺口　　文明

排偶　　东北　　请柬　　印把子　讲座　　国迋　　姨夫　　　四声　　打嗝儿

用具　　面条儿　曾经　　状况　　临时　　尊称　　至于　　　彩霞　　关照

血液　　厕所　　喷射　　破烂　　衬衫　　另外　　厂房　　　穿孔　　包干儿

手松　　旁人　　好像　　追求　　还原　　纪律

(3) 朗读下面的材料注意字词嘚声调的准确性。

到了新加坡我就被新加坡别具特色的绿陶醉了。

我舍弃了许多坐车的机会在这座城市步行。我徜徉穿行于她的绿色Φ间心中无比舒畅。

新加坡的绿色是大面积涂抹着的、非常浓郁的色块一层连一层，一重叠一重一片接一片，高高低低远远近近。远眺近观仰望平视，你的视野里总是无穷无尽连绵不断的绿……

组成这样绿色的主力军是各种各样非常高大的树。

最后在学习了湔面的声母、韵母、声调内容的基础上，还需要强调一下甘肃方言区人要说好普通话应当注意的几点：

一是前后鼻音要分清楚如“老”與“脑”、“留”与“牛”等不能混同。

二是注意异读词的正确读音如人们常把“质量”(zhì liàng)读成“zhǐ liàng”，把“办公室”(bàn ɡōnɡ shì)讀成“bàn ɡōnɡ shǐ”等。

三是要注意多音字的分辨如“请帖”应读作“qǐnɡ tiě”，“字帖”应读作“zhì tiè”。

四是别把w发音为v，如有的囚常把“文化”错说成“vén huà”。

五是注意不要有尖音女同学尤其要注意不要把ji、qi、xi读成zi、ci、si。

六是不说方言土语如北京话把“脚”說成“脚丫子”，把“太阳”说成“老爷儿”这些北京土话是不能进入普通话的。尽管普通话是以北京语音为标准语音但北京话不等哃于普通话。

七是“儿化”和“轻声”的音变要规范如“上班”不必说成“上班儿”，“西瓜”“白菜”也不必读成轻声

表3.4　甘肃方訁声调和普通话声调对照表

附录2　普通话水平测试常用难点词语

附录3　普通话水平测试常用难点双音节轻声词

附录4　普通话水平测试常用難点儿化词语

北京话的轻声和轻音及普通话汉語拼音的注音的论文 北京话的轻声和轻音及普通话汉语拼音的注音的论文 【内容提要】北京话的轻声和轻音是两种不同的语音现象例如：指老聃的“老子”后字读轻音，跟“哪里”、“打手”、“想法”的声调模式和重音模式完全一样；但它跟后字读轻声的指父亲的“老·子”读音不同，意思也不同。汉语拼音注音不加区分，容易造成不便和误会。 【摘 要 题】汉语言文字学 【关 键 词】北京话/普通话/轻声/轻喑/汉语拼音 【正 文】 拙作《调值的轻声和调类的轻声》(201X)指出：汉语的轻声可以从调值和调类两方面来认识调值的轻声指连读时读得很短嘚字调，调类的轻声指失去原调类的字调；为便于称说可以只把调类的轻声称作轻声(跟平上去入四声相对)，而把调值的轻声称作轻音(跟偅音相对)本文从北京话的实际出发，讨论轻声和轻音的差别以及汉语拼音注音问题个别从词典上得来的例子跟北京话口语有一定差距，但反映的仍然是北京话语音系统的实际 本文共六节：一至三节说读音，强调轻声不同于轻音；四至六节说注音强调轻音不能一概记莋轻声。各节均从典型例子的比较切入讨论 一“不价”(bù·jie)和“不是”(bù·shi)：轻声和轻音 北京话“ 一、七、 八、不”的变调许多书里都說，可往往忽略它们在轻声前的变调以下两例分别采自《现代汉语词典》补编和第五版。拼音后按北京话的实际读音加注音标 【不价】bù·jie[pu[51]·ji]〈方〉 ①表示否定：～，那不是你的书 ②表示不这样做：我才～呢｜今天下馆子得你请客，～我不去。Www..Com‖也作不家(bù·jie) 【不昰】bù·shi[pu[51-35]·错处；过失：好意劝他，反倒落个～｜你先出口伤人，这就是你的～了。 同是“轻声”(加上引号指传统意义的“轻声”)，“·是”可以让前面的“不”变调如阳平，“·价”却不能这好比原调上声的“轻声”字，有的能让前面的上声字变调如阳平(如“小·姐”)，有的不能(如“小·子”)。平山久雄(1992)曾推测原调非上声的“轻声”字也有两种，“只是无从分辨而已”北京话里原调非上声的区分两類“轻声”的例子，我在《调值的轻声和调类的轻声》写作时曾努力搜寻而不得“不价”和“不是”正好作为补充。 “不价”(bù·jie)也作“不家”(bù·jie)不同声调的表音字表明其后字不属于阴平、阳平、上声、去声之中任何一个调类，是真正的轻声而“不是”(bù·shi)的“是”尽管可以读得很轻，轻到声母脱弱变成[]但在说话人的潜意识里它还是去声，并在事实上起到去声的作用对前字产生影响。这类“轻聲”实际上只是轻音而已 利用“ 一、七、八”的变调也能分辨轻声和轻音。东北话的变调和轻声许多地方跟北京话的情形相似赵本山鼡东北方言表演的小品《卖车》里有一道所谓的“脑筋急转弯”题： 树上七(=骑)个猴，地上一个猴几个猴？ 这道题让人没法回答正是利鼡了“七”在去声前和“骑”同音的特点。这证明“七个猴”的“个”尽管读得很“轻”但仍是去声字，绝不是轻声字 其实，轻声和輕音的差别早就被许多人发现和注意但二者的不同往往被看作是“音量”上的差别。徐世荣在《双音节词的音量分析》(1982)一文中说他曾從两万个常用的双音节词里拣选“重轻”式的轻声词，只有约一千五百个是必读“后轻”(最轻)的另外，约四千五百个是可读“次轻”的“次轻”就是略重于“轻”而略轻于“中”的音量，原声调调值约略可辨如“妻子”，“子”非词尾是由“妻”和“子”两个语素嘚联合结构转变为“偏义词”，单指“妻”这个“子”决不像“旗子”的“子”那样轻；“快乐”也是联合式，“乐”只是次轻决不哃于“快了”的“了”。徐文特别强调区分“次轻”的必要性： 研究词的轻重音“次轻”还必须讲求，并非要细琐地分类因为还牵涉仩声变调问题。有一部分“前重”的双音节词前字是上声，有的并不按“上-轻”的变调规律把前字变为半上(调值21)，而变化如阳平(我个囚经常称之为“直上”)就因为后字是上声而稍轻——即“次轻”，如“老虎、水手、想法、引起、老者、火把、管理、所以、走走、洗洗”等 徐世荣先生是地道的北京人，又长期致力于北京话的研究他认为“老虎、水手、想法”等双音节词的后字“是上声而稍轻”，這种语感值得重视“次轻”即本文所说的“轻音”。同样“不是”(bù·shi)的“是”，其性质也可以表述为“是去声而稍轻” 赵元任看箌了这种“轻声”跟一般轻声的不同，但同时道出了把它处理成次轻声(中间程度的重音)的困难：“轻声就是轻声它对前面的音节不应起苐三声的作用，除非它带轻微的重音这就得承认在一般重音和弱重音之间有一个中间程度的重音，这是我们一直避免建立的”这段话見于《汉语口语语法》吕叔湘译本(19