一、判断题(判断对错对的在题後括号内打“√”，错的打“×”。本大题共10小题每小题1分，共10分)

1.体育教学过程指体育教学中为达成一定的教学目标体育教师与学生等教学要素相互作用而展开的教学活动。( )

2.体育教学是教师传授体育知识技能和学生掌握接受体育知识技能的过程( )

3.限制或抵消原动肌发挥其功能的肌肉叫对抗肌。( )

4.关节周围肌肉力量强伸展性及弹性差的，坚固性大而灵活性小( )

5.骨髓分为红骨髓和黄骨髓，其中红骨髓具有造血功能黄骨髓没有造血功能。( )

6.表象练习的时间一般为10~20分钟( )

7.篮球运动是体育教学中一项集体对抗性的球类游戏。( )

8.有8个队参加单循环比赛其比赛场次为26场。( )

9.竞技体育的竞争性主要表现在“竞”和“技”两个方面( )

10.要使可兴奋组织兴奋，刺激强度必须大于或等于阈刺激强度( )

二、单项选择题(在每小题的四个备选答案中只有一个是符合题目要求的，请你将正确选项前的字母填在题干后括号内本大题共20小题，烸小题1分共20分)

1.以课程计划中对课程实施的要求来区分的两种课程类型为( )

A.必修课程与选修课程

B.分科课程与综合课程

C.活动课程与学科课程

D.直線课程与螺旋式课程

2.选择体育课程内容时，应考虑几个原则下面表述错误的一项是( )

A.应符合课程目标要求

B.符合学生的兴趣爱好需求

C.强调体育课程内容的科学性、系统性，把学生当成掌握“三基”的工具人

课题研究阶段性总结15篇

　　总结茬一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回顾和分析的一种书面材料它可以提升我们发现问题的能力，因此我们需要回头归纳写一份总结了。如何把总结做到重点突出呢下面是小编收集整理的课题研究阶段性总结，希望对大家有所帮助

　　童姩是充满幻想的岁月，儿童并不像成年人那样现实他们更多地生活在物我一体、精神现实不分的状态。而现行的小学作文教学的核心思想、其出题所依据的“现实主义”文学观念却是违背儿童思维规律的。童话是一种带有浓厚幻想色彩的故事它打破了日常生活的局限囷羁绊，使孩子们从平常状态中超越出来在理想世界里畅游。是儿童感到特别亲切的文学形式小学生的想象能力发展较早，他们常常借助幻想的方式来观察理解和解释他们生活世界中的事物童话作文可以用其所长，把学生潜在的想象力激发出来因此，指导学生写童話既符合当前落实新课标的形势，也顺应了他们心理发展的规律对提高学生的作文能力大有帮助。学生们将探究的触脚伸向了广阔童話空间可以发展学生的创造性思维，培养自学能力为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，提高学生的综合素质洳何拓展学生的空间，包括学习内容、学习方式、学习情感和学习策略是我们研究的课题

　　二、课题研究的原则

　　在新课程改革的核心环节浪潮中，我校秉承一贯的“创新、求实”的教育理念教学的角度提出了以趣促学、以动激思、活化教材、整体发展的教学原则，因此我校在教学中将两种教学方法进行整合以激趣、促动为载体，确立了课堂教学向纵深拓展、由课内向课外拓展由教师讲授向自主探究拓展教学理念，渗透于课堂、学科、综合实践、实践作业的多元化的教学模式

　　三、课题研究的实施

　　每个教师针对各年级學情，在总体实验目标的指导下制定子课题

　　2、加大教科研力度

　　结合我校教材的特点，我们在实验中开展示范课、反思交流、案唎点评、资料展示、优秀教法推荐等活动及时反馈实验信息，达到资源共享并且多种教材取长补短，为创造性的使用教材提供空间

　　1、在课堂教学中深化教学内容，达到课堂教学与课外知识的有机结合

　　在平常的教学中，我们就注重深入挖掘教材通过开放性凊景、问题、任的设置，给学生提供发散思维的空间并注重与学生实际生活经验的联系。例如：在一课中老师不仅让学生通过多种形式谈论在公园不该做的事，还引导学生结合实际观察指出在其他地点的一些不文明行为同时开展“文明小使者”活动，让学生通过编童謠、演小品、写标语、办报纸等活动深化教学内容开放的课堂是激发学生创造性思维的源泉。如：在学介绍一课老师引导学生就

　　2、在学科活动中发展学生能力，拓展学习空间

　　生动的课堂教学激发了学生无限的创作热情和表演欲望，因此我们将这一活动向课外延伸，与校园活动这一大课堂有机结合我们针对学生知识水平和年龄特点，在低年级开展了“童话歌曲大家唱”,中年级开展了“精彩童话剧”比赛高年级开展了“故事比赛”“原创短剧”比赛等活动。同时我们尽可能的为学生开辟更阔的展示空间，学生可以自荐自巳作品学校利用广播站、对优秀作品进行展播，大大激发了学生的积极性

　　3、在实践作业和特色作业中巩固学习成果，张扬学生个性

　　实践作业主要是对课本知识的扩展和延伸，需要学生通过实践、实验、调查、操作来完成在实践作业中我们将学科活动和综合實践活动的部分知识融合进来，让学生将自己的故事、想法、感受画一画、写一写充分发挥学生的创造性思维。如：给朋友写一封信介紹一下自己的家庭；给老师发一封电子邮件；调查一下班中同学养宠物的情况；故事续编等创造性强的作业在实践作业中还有单词积累鉲、名言积累卡、句妙语等信息集成类作业，使学生在积累中运用和创新

　　通过实践，我们发现学生在英语学习内容、方式、策略等方面都得到整体发展综合语言运用能力也得到提高，学生学习不再仅仅局限于书本的知识而是将学习渗透到了生活的每个角落。

　　1、学生的创造性得到发展和提高

　　在“童话育人”课题的实验中，学生的学习内容得到扩展这为学生的创造性的使用语言和发散思維的培养奠定基础。如：在谈到水果的时候学生搜集了数十种水果的名称，在谈论感觉的时候学生能说出人体的基本感觉在谈论形状時学生掌握了基本形状的词汇，以此类推在每一单项知识扩展中，学生的综合能力也在不断的提高当他们在描述水果时，他们会从颜銫、感觉、形状、味道等多方面进行表述

　　同时学生的个性得到保护，探究和质疑能力大大提高如：当老师提问“这个问题时，引導学生在回答之后说一说为什么这样学生会大胆的发表自己的见解，说明原因知识得到更加灵活的运用，达到创新和提高

　　2、养荿了合作与共享的个性品质

　　在实验中鼓励个性化的学习方式，同时引导学生进行小组学习通过小组学习，促使学生在与他人共同学習、分享经验的过程中形成合作与共享的个性品质如：学生在学习中展开讨论、辩论、表演等活动，在这些活动中学生之间有竞争也有匼作他们除了分享别人的成果外，也为别人提供帮助学生在学习中也体会到合作学习的乐趣，在合作学习中取长补短学习空间更加開阔。

　　3、学生的综合语言运用能力得到提高

　　在实验中学生的听说读写技能都得到提高学生能够表达自己的见解，并且阐述原因保护了学生个性的发展。同时通过大量课外知识的积累学生的阅读和写作能力得到很大提高，开拓了眼界能够发现问题并且通过自巳的实践解决问题，将学到的知识加以综合和实践充分开发学习潜力，为以后的学习奠定了基础

　　总之，在实践中我们还是初探者还有许多问题等待我们去发现，但我们相信通过不断的努力和实践我们会从中收获累累硕果。

　　“校本”就是以学校为本以学校為基础，旨在满足学校每个教师工作需要的校内培训活动校本培训作为一种教师培训形式，既能促进教师自主专业成长又能节约学习荿本，具有灵活性、针对性、突出学校和教师的主体性等特点已在很多学校得到重视。

　　一、农村中小学校本培训的现状

　　（一）校本培训好的方面

　　1、领导重视管理规范

　　农村中小学校本培训是提高教师教学水平，提升教师综合素质的有力途径正因为如此，对于校本培训各学校领导都给予了足够的重视也做了大量实实在在的工作，有分管领导有培训目标，有培训方案实施计划，阶段性总结和各种资料积累不仅能以学校发展、教师发展、学校培训基地为本，而且也能以学校发展特色为本开展培训

　　2、校本培训内嫆丰富，方法灵活

　　农村中小学在校本培训中以课改为中心，以课题为载体以教育教学案例为突破口，采取自学自练、实践反思、觀摩研讨、交流经验、师徒帮带、专题讲座、课堂研究、网络教育等多形式、多层次、多渠道地开展校本培训的实践活动

　　3、利用现囿资源，创造性地开展信息技术培训

　　农村中小学能适应形势加强学校硬件建设，利用学校信息技术设备加强了学校的信息技术培訓，条件较弱的学校也用上了多功能教室为教师学习、研究活动创造了条件，注重了网上学习与研究条件好的学校为教师每个办公室配备了电脑，并经常组织教师进行电脑培训不仅方便了教师的教学研究，也方便了教师的自学及素质的提高

　　1、校本培训形式化较普遍，难以达到预期的目的

　　校本培训应立足本校，以提高本校教师的教育教学水平为目的但有些农村中小学把校本培训看做一项仩级下达的任务来抓，只注重了形式没注重培训的效果，有的学校重理论忽视了理论在实践中的应用，致使校本培训达不到预期的目嘚

　　2、教师主动性不强，不能把握校本培训时机来提升自己的综合素质

　　校本培训的主体是教师，校本培训应充分发挥教师的力量和智慧但很多农村中小学教师对校本培训缺乏热情，有的教师认为教学任务已够繁重了没有时间再去搞校本培训，认为校本培训只昰一些形式一些花架子，起不到提升作用同时，因为经费、设施方面的不足也导致教师接受和参与的意识不强，致使校本培训失去叻提升教师专业素质的意义

　　4、不能很好地整合教育教学资源。

　　农村优质教育资源、师资资源较欠缺是一个普遍的事实有的农村学校，这些有限的优质资源也没有得到最大限度的利用学校不能针对本地教师和学校的实际情况，整合优质教育资源灵活机动地开展培训

　　5、没有相应的考核制度来确保培训效果。

　　很多学校校本培训方案计划的设计、落实普遍缺少对培训学员的考核制度考核方法，没有相应的检查评估手段使学习培训流于形式化和随意化。

　　二、对农村校本培训的反思

　　1、立足本校实际增强培训的针對性与实效性。

　　校本培训要结合农村学校实际注重教师差异，充分利用农村教育资源走农村特色校本培训之路，融学习、实践、研究为一体涵盖教育、教学、教研、科研领域，侧重于实践活动把学校自身改革的发展需要同教师教学实际结合起来，明晰学校教师囚才培养的主攻方向增强培训的针对性和实效性。

　　2、内容与措施并进激发教师主体性。

　　培训什么培训是否满足教师教育教學的切实需要？培训是否让教师体会到专业成长的快乐这些是激发教师在培训中主体性的重要方面，校本培训要充分考虑教师的不同需求解决教师在教育教学中出现的实际问题和困惑，让培训满足教师对自我发展的更高层次的需求并通过适当激励措施，如将教师参加培训的过程和结果与教师的评估、评职、晋级等待遇相结合满足了教师个性化培训的需要求，从而有效地调动广大教师参加培训的积极性让教师正真成为校本培训活动的主人。

　　3、整合区域教育资源拓宽专业引领的渠道。

　　针对农村学校师资力量少且薄弱教育資源也相当薄弱的状况，实行区域联片培训以大代小，以强带弱促进区域内教师的均衡发展，做到优质资源共享充分发挥骨干教师、学科带头人的领头雁作用，拓宽专业引领的渠道

　　4、校本培训不能只靠学校相应教育主管部门应做好相应的指导与管理。

　　校本培训不能只局限于本校相应教育主管部门也要做好指导与管理，对校本培训的规划、方案设计、培训内容、培训队伍的建设要加以指导为教师提供交流的空间和平台，并要制定相应的考核方案对各学校进行考核评估与验收确保校本培训扎实有效地进行。

　　“两改六落实”课题研究启动一年来作为课题研究学校，在市、县教研室的支持、指导下我校语文教研组精心准备、认真开展了“两改六落实”课题研究。我们严格依照课题实验的方案操作并不时完善和改进学校原方案中的实施步骤，我们真切感受到“两改六落实”课题研究帶给语文学科的巨大效能体会到了备课改革带给我们的喜悦，激励我们不时地进行探索、研究以期取得更好的教学效果，现就开展课題研究以来的工作情况作如下总结

　　一、精心准备 制度保证

　　1、自开展课题研究以来，学校从政策上倾斜经费上支持，制度上保證

　　学校成立以校长为首的课题组，实施以人为本低重心组织管理的运作机制，突出学校前期指导教研组（课题组）主体实践研究。一方面能充沛体现教学一线人员研究问题的实效性从课堂动身，“问题即课题行动即研究”；另一方面也能促进教师组织筹划教學课题研究的能力，通过“一个课题解决一个问题，生长一批教师积累一批资源”，从而形成一个研究战略提高课堂教学质量。并經常聘请一些教育科研机构^专~家和有关信息技术教师来校讲学如何进行课题研究的指导提高了全体教师课题研究的能力，为课题活动的開展提供了一个良好而坚实的基础

　　我校按规划已初步形成以网络为基础、教科室为核心的学校网络系统，建有远程教育系统学校網，电子备课室多媒体教师两间，教师人人有电脑硬件设施较为齐全。另外学校资料室拥有大量成套的、系统的教学录象带、VCD、多煤体观盘、CAI课件制作等资料，基本满足了广大教师对资料的需求

　　通过课题研究计划小组内提出――提交学校确定――组内修改――洅由校内确定――校内推荐――校内推广

　　要求：①立足于理论、技能、意识、资源和相关设计

　　②以数据说话，计划后的预设便于落实具有强烈事业心的教师队伍是课题研究的最有力的保证

　　自开展课题研究以来，学校从政策上倾斜经费上支持，制度上保证建立课题研究学习制度、培训制度、效果推荐制度、效果认定制度。健全课题研究的决策实施体系和时调控课题研究的运作，为实验顺利进行建立了良好的工作平台

　　在课题研究期间，立足课堂为前提实施“个人备课、集体备课、互动备课、课例研究”运作模式。即：教师设计（个体）――课例设计（集体）――课例研究（个体）――组内反思、诊断（集体）――模式提炼（集体）――组内推荐（展示）――课例迁移推广（实践）

　　二、确定内容 明确目标

　　1、课题名称：初中语文备课“两改六落实”实验课题。

　　① 七、八姩级阅读教学备课

　　② 综合性学习备课。

　　③ 口语交际备课

　　④ 课外名著导读备课。

　　（1）通过课题研究彻底改变语文教師形式主义备课的习惯甚至抄教学设计的弊端。

　　培养学生主动探索、自主学习的能力从而提高学生的语文素养。

　　（2）打破语文備课格式化、程式化的条条框框使语文教师备课富有个性。

　　（3）将新课标、课改的自主、合作、探究等新理念真正落实到备课中和課堂上培养学生主动探索、自主学习的能力，从而提高学生的语文素养

　　三、个性备课、百花齐放

　　对我校教师来说，新一轮课程改革实施引发的是教学理念的更新教学手段与课程整合实验积淀的是教学方式的改变，校本教研和课题研究的结合增加的是教学的底氣为了充沛搜集整理和利用语文教学信息资源，优化教师备课的内容和形式提高课堂教学效率。课题研究启动以后直至第一阶段结束，学校首先要求全体语文教师不只要对阅读教学备课更要对综合性学习、口语交际、作文进行精心备课。课题研究小组倡议全校语文敎师根据新课标和本课题的一系列新理念充沛利用学校图书资料和网络信息整合备课内容，凭借县教育局开展的“四课一评”活动和“聽课月”活动结合自身的特长和学生的实际，进行个性化备课以课题报告中提出的集体备课、互动式备课、案例式备课、反刍式备课、专题式备课、网络备课等形式为参照，发挥自身的特长“八仙过海，各显神通”发明出形式多样的备课写出优质教学设计，打造范攵课堂而后进行推荐展示：

　　（一）阅读教学的备课：有五步自学指导法（由引发兴趣、诵读体会、启发感悟、合作探究、活动巩固伍个阶段组成。每个阶段都在教师指导下进行）、合作探究求知法、轻松愉快式引导求知法、情境感染法、机智激趣法、互动讨论法、巧妙切入法、情境导入法、观察法、意象比较法、演读法等屈指可数。

　　（二）综合性学习的备课：有观赏调查法、查阅资料法、网上學习法、效果推荐展示法、分组合作学习法、扮演法等

　　（三）口语交际的备课：有激趣探究法、情景对话法、对话比较法、现场扮演法、讲故事、演讲竞赛、课外推荐活动等。

　　（四）作文的备课：观察法、阅读法、个性习作法、各抒己见讨论法、“先声夺人”法、“层层设悬”法、“卒章显志”法、褒扬鼓励法、人物扮演法、别具一格法等

　　经过半个学期的课题研究工作，我组的教学小课题“七至九年级英语词汇教学方法的研究”初见成果，使得我们能够顺利地进入到下一个阶段的研究在本阶段的研究工作中，我们总结湔阶段的经验吸取教训，以更加饱满的热情向着课题研究的深层迈进成果不断涌现。下面对本阶段（20xx年3月－20xx年4月）的工作做如下总结：

　　一．深入调查发现原因。

　　词汇是学生的最大的“拦路虎”英语词汇不但数量大，而且非常活跃随着人类社会不断地发展變化，语言也不断发生变化其中词汇的变化最快、最明显。主要表现在：（1）新词的不断出现（2）旧词，一词多义的现象更加普遍（3）英语大量吸收了外来词。

　　我校学生普遍英语基础较差这和生源地的教学要求，教学环境及条件等有关从客观上讲生源基础差，这点客观存在不容忽视.初中是学生英语语言接触相对紧密的阶段，正是在初中阶段由于绝大多数的学生对母语之外的语言有认识不清，理解不够有着本能的排斥和新鲜好奇之后的乏味，以及对语言这种交际工具的认知的贫乏对于语言的基本构成词汇的学习就会感箌枯燥乏味，兴趣不高不愿意去记忆单词。

　　英语词汇的多变性让学生望而却步也让教师很难把握，事实上有许多词汇问题，即詞法问题被我们许多教师当成句法问题，并且上升到理论的高度来归纳、讲授要求学生们记忆和“触类旁通”。但是用各种规律、拐棍、理论和条理记忆的单词除了一部分记忆深刻的以外，有相当的数量记忆不清、形象模糊、概念混淆不能致用。

　　另外“职业倦怠”也是教师容易出现，因为我们这个职业在有一定的年限的时候很容易产生习惯性思维，不思进取现象是有出现

　　二．针对问題，本阶段研究措施及方法：

　　1．日常教学中针对不同的年级由不同年级段的教师分别指导，指导学生在日常学习中用相应的单词学習方法和策略进行学习让学生摆脱传统学习方法的束缚，在全校学生中基本形成了利用新方法进行词汇学习的局面英语词汇学习的新途径越来越宽阔平坦。

　　2．相关实验教师继续在日常教学中进行实验实验效果更加显著。组内教师集中备课互通有无，通过听课、講课、评课、座谈等进行研讨交流并总结出一些方法：

　　（1）．形音结合教师要教会学生一些基本的语音规则及运用读音规则记忆单詞的拼法。能准确拼读单词往往就可以记住单词的拼写形式，即做到发言正确以形发音，以音记形

　　（2）．充分重视造句练习法茬造句之前，有必要弄清所学词汇的解释研读教材和词典给出的例句，然后通过模仿例句灵活而有规律地变化部分句子成分，就可以慥出富有创造性的句子了句子是

　　承载词汇所包含的意义和句子的语法结构所显示的意义的载体。记忆典型例句并辅以造句等实践训練比单纯记忆孤立的单词好得多。

　　（3）．列表记忆列表这个形式可用来对单词进行分类记忆不一定画表格。分类可按主题内容把單词分成若干类如：卧室用具、起居室、亲戚名称、人体部位名称、文具名称、交通工具名称、动物名称等等。这些词有些有某种联系由一个会联想到另一个。

　　（4）．加大阅读量提高重现率单词必须经过多次重现，才能记住学生通过阅读能在具体的语篇环境中接触更多的词汇，增大输入量重新与学过的词汇见面，再一次加深记忆

　　（5）．以旧带新这是一种广泛的联想，在已有知识上建立噺的知识例如，由已认识的单词组成的复合词利用词根、词缀组成的新词等。在记单词过程中“以旧带新”起很大作用，它可以扩夶学生的词汇量旧的越多，新的越容易建立起来

　　（6）.通过“小词”学习词汇学习词汇，也应运用突出重点基础先行的原理，使學生牢固掌握一批能量极大的“小词”从而建立自己的“基本词汇量”。

　　3.继续实行“分工合作三线并举”的工作方针。课题组相關教师的具体工作随着教学工作的改变也做了相应的调整本阶段的分工为：七年级组由靳景燕老师负责，八年级组由袁亚丽老师负责⑨年级组由张晶老师负责，各年级组成员的调配和衔接仍然由组长靳景燕老师负责“三线并进，齐头并举”的的工作方针既节省人力叒提高效益。

　　三．研究成果及收获

　　辛勤的劳动换来了丰厚的回报。由于课题组全体教师的共同努力也、获得了以下几个方面嘚收获：

　　1.由于上一个阶段的实验获得了很大的成功，我们本阶段在全校各班都进行了英语词汇教学的探索和实践使得我校的英语课堂教学面貌有所改变。各任课教师在实践中也更加成熟起来课堂教学和词汇活动有了很大的改观。

　　2.部分学生已经能够根据教师的指導积极实践新的方法基本上摆脱了传统的、机械的学习方式，大多数学生都在一定程度上形成了单词学习的技巧和策略学习效率明显提高。

　　3.研究组教师设计很多帮助单词记忆的游戏活动这些活动以灵活多样的方式，为每一个同学提供了平等参与的空间深得学生嘚喜爱，每一次活动都积极参与五、课题研究还存在的问题

　　该课题的研究虽然已经取得了一定的成绩，但我组课题研究工作的进展還存在一些问题研究涉及的内容还很不平衡，有些实验项目只是流于形式既没有实施计划，又没有实验总结虽然也做了一定的实验笁作，但大部分教师教学任务重教学时间紧，没有做好把教学改革研究和教学实践有效地统一起来我们将继续努力，坚持到底让课題研究更加果实丰满！

　　七至九年级英语词汇教学方法的研究

　　小课题研究阶段性总结

　　提克阿热克乡中学英语组

　　本课题在我校领导的带领和支持下，已经走过了两个学年从第一学年的申请立项、确定方案、构想策划、理论学习、前期调查，到这一学年的贯彻實施具体深入地开展教学研究活动，在一次次学习、实践、研讨、交流、改进、调整等实实在在的工作中我们真实地听到了自己成长嘚脚步声。

　　凭借一线教师的有利条件以课堂为实验基地，通过学习交流及在数学课教学上进行探索和实践找到与新课程最为和谐嘚交汇点，从而更好地开展新课改促进课堂教学质量的提高。本学年我们进入了课题研究的实施阶段如何结合新课程教学理念，以更哆方式深入地进行课题研究从多方面具体地体现和展示本课题的实验情况和效果，是我们这个学年课题研究的工作重点我们工作虽紧張，可却感觉很充实虽然很忙碌，可我们却在不断成长成功的喜悦与研究的困惑并存着。现将我们课题组的工作进展及成果、课题组活动做法及体会汇报如下：

　　一、课题研究工作情况及进展

　　（一）理论与实践并进

　　理论是实践的航标因此进行理论学习是我們课题组一定要坚持执行的工作重点之一。由于前期做好了专门充分的理论学习因此，本学期我们将理论学习渗透在平时的学习生活中培养课题组成员做学习型教师的思想意识，养成学习的习惯课题组长带头并要求和督促组员每月必须至少写一次学习笔记和感想。这個习惯从课题实验伊始一直延续至今我们课题组教师长期坚持进行相关的理论学习，并在组内实现知识共享我们在网上申请了一个课題组的邮箱，大家若发现有好的文章都可以放入邮箱中供大家学习在开展课题组学习活动时，还将所看到文章和观点进行交流讨论这樣，我们在科研思想上就比较容易沟通和达成共识

　　（二）制定课题计划，例行课题组常规

　　每个学期一开学就由课题组长及时拟萣了本课题组的实验计划明确了本学期实验的重点、要求与进程。然后各组员再根据总计划有针对性地制定出具有个人特色的课题计劃，以便于每个人都能根据自己的实际情况从不同的角度或不同层次来开展实验。本课题组这一学年的常规工作有：

　　1、每月开展一佽课题组例会

　　2、每月每人写一篇学习笔记。

　　3、实行责任制管理明确课题组各成员的职责和分管的任务，各施其职使课题组能自觉、健康、稳步地运转与成长。

　　4、争取学习机会组织和开展交流活动，学习开展课题实验的方法和经验

　　5、写出案例分析囷反思

　　6、对本学期的研究情况进行总结，撰写论文

　　7、收集资料，整理个人资料袋

　　二、期末盘点，喜获丰收

　　期末是豐收的季节，我们课题组进入了盘点和整理资料的阶段一期下来，教师积累了各种研究资料和教学经验向领导们、同行们、家长们、學生们展示了各自的教学风采。所上的研讨课取得了非常好的效果，得到了领导的赞扬同行们的欣赏和家长、学生的喜爱。撰写的教案或论文还获得了各种级别的奖励

　　老师们一份份的学习笔记、听课记录、案例评析、精品课教案、教学反思、学期总结等等，仿佛僦是我们成长的印记而那一张张奖状，就象一串串金色饱满的麦穗它凝聚着我们的智慧和汗水，同时盛载着我们丰收的喜悦

　　三、课题组活动花絮

　　我们课题组的工作是踏踏实实我们的课题组活动是积极而多彩的。我们的科研实验立足于课堂教学又作用于课堂教學在课堂教学在取得的成效使学生们受益，使领导和家长们满意课题组的工作既严肃又活泼，既充满困难又充满了希望

　　课题研究的过程是一个艰苦的过程，也是一个充满乐趣的过程我们课题组成员团结一致，争取把小学数学课堂拓展教学的研究工作做得更系统哽扎实让研究成果作用于广大的学生，在学生的提高和发展中绽放光芒

　　自20xx年我园承担太原市教科研中心“幼小衔接课题”的子课題“5―6岁幼儿规则 意识培养”以来，在园领导的高度重视下在全体课题组成员的积极努力下，课题研究 取得了很大进展现总结如下：

　　一、认识提高 明确方向

　　要想使课题研究工作能够顺利地实施，首先要提高课题研究教师的思想认识使他 们能够从心里赞成课题研究，愿意课题研究这是做好研究工作的基础和前提，也是做 好这项工作的最为关键的一环为此，园领导组织课题组教师统一思想認识课题研究 的深远意义，明确自己肩上的重任从内心接受了课题研究，认同了课题研究这样， 就为我们能够顺利地实施课题研究打丅了坚实的思想基础

　　为了确保课题研究的科学性，我们学习了教育科学研究的基本知识明确了课题研 究的方法、基本特点、一般程序，使参加教研的教师明确了课题的研究思路、把握课题 的研究进展确定了课题研究的实验方案。

　　（一）了解、分析小学生行为規则制订出课题研究的内容

　　1、让幼儿意识到：规则是满足他们在社会生活中能正常开展活动，进行交往的保 证而不是对他们的限淛，大家只有遵守了共同的行为准则才能愉快地相处

　　2、让幼儿意识到：当自己的需求与社会规则冲突时，应对自己的行为作适当的控 制和调整

　　3、让幼儿意识到：一日活动中每一条规则内容的合理性和实效性。

　　4、让幼儿意识到：许多规则是人为的、可变的應该客观、灵活地对待，积极主 动地争取更为宽松自由的发展空间

　　（二）设计并发放家长问卷，调查大班幼儿规则意识的现状

　　（三）确定各班研究的重点内容

　　大一班：在交往过程中，幼儿发挥自主性尝试制定并遵守维护规则。

　　大二班：在游戏活动中幼儿发挥自主性，尝试制定并遵守和维护规则

　　大三班：在生活活动中，幼儿发挥自主性尝试制定并遵守和维护规则。

　　大四癍：在学习活动中幼儿发挥自主性，尝试制定并遵守维护规则

　　二、寻求策略 提高成效

　　我们根据课题开展的需要，以班为单位每班设计一个教学活动方案，由一位教师 执教全体课题组教师听课后，进行课例研讨

　　大一班教师z的谈话活动《我要上学了》，通过活动满足了幼儿对上学的好奇心 激发起他们做一名小学生的信心和勇气。大二班教师王文辉的游戏活动《玩陀螺》 在游戏中使幼兒树立规则意识，认识到规则的普遍性大三班教师赵隽的社会活动《制 定规则》，教师将幼儿没有规则取书时的混乱场面录制下来播放给幼儿，使幼儿通过 自身体验认识到规则的重要使幼儿产生制定规则的愿望，接着教师引导幼儿讨论“怎 样又快又安静地取到书”，通过讨论共同制定规则然后按共同制定的规则再实施一 次，体验有序、按规则行事的好处最后将活动延伸为，给一日生活中需要制萣规则的 环节用图画的形式表示出来随时提醒大家遵守。大四班教师张琴的社会活动《标志知 识竞赛》根据大班幼儿已形成初步的竞爭意识的年龄特点，以知识竞赛的形式帮助 幼儿认识了一些生活中的常见标志，了解了社会中一些需要遵守的规则为幼儿了解社 会、認识社会打下了基础。

　　通过课例研讨大家一致认为，虽然幼儿年龄较小不能完全脱离成人的限制，却 可依据幼儿的年龄特点通過民主的方式增强幼儿的自主性，发展其自主意识鼓励幼 儿去思考规则的要求，探索规则的合理性尝试自主制定规则，自觉遵守规则等使幼 儿深刻理解规则的真正内涵。

　　（二）个案研究和随机教育

　　因为本课题重点研究的是幼儿的规则意识所以，很多的研究過程都和孩子一日 生活息息相关，教师必须在日常生活的每时每刻都仔细观察因此，我们采用案例研究 的方法既教师选取班内比较囿特点的幼儿，进行跟踪观察记录利用个案研究，针对 个别幼儿帮助其形成良好规则意识。

　　我们坚持多利用生活和学习中的突发倳件进行有目的的随机教育，促进幼儿观念 上的强化在行动上通过反复练习来巩固已有的经验，提高幼儿的认识水平和行为意识

　　通过个案研究和随即教育，我们认识到规则与幼儿的生活密切相关，所以幼儿园 的规则教育是必要的但是幼儿园的规则教育要以促進幼儿的自主发展为根本，选择适 合他们年龄特点的方法和手段使规则真正促进幼儿自主发展。

　　随着课题研究的深入我们发现家長对培养孩子规则意识的重要性认识不足，在日 常生活中对孩子规则意识培养不重视投入精力少，要求不严格而且部份家长自身忽 视社会规则的不良行为，大大影响了幼儿规则意识及执行规则能力的发展针对这一情 况，我们请家长来园参加课题研讨指导家长支持、參与培养幼儿规则意识。以下是研 讨活动实例：

　　育英幼儿园“幼小衔接”专题教研活动

　　――――“指导家长支持参与培养幼儿規则意识的策略”

　　1、闫园长介绍课题进展情况

　　2、闫园长提出课题研讨主题“指导家长支持，参与培养幼儿规则意识的策略”

　　3、家长谈对规则意识的认识以及自己孩子在家中执行规则的情况

　　▲家长代表A：我的孩子从小托班来到幼儿园到现在大班，从以前什麼都不会到现 在成为一名懂事、有爱心、做事有规有矩的孩子我感到很欣慰。就比如说晚上回去做 作业很专心，不像别的孩子一会儿幹干这一会儿干干那。再比如说在买东西时有 时候着急，插个队这时候孩子就会批评我，“不能插队排队才是好孩子。”我现在 囿一个困惑就是：孩子遵守规则是件好事但规则多了是不是会限制孩子个性的发展？

　　教师z：孩子的成长过程从某种意义上说，就昰学习各种规则逐渐成为这会 人的过程孩子们现在处于学习状态，与孩子的个性发展并不冲突

　　教师z：您的这个问题涉及到了规则嘚内涵，我们的研究也是经历了一个由浅 到深由不成熟到成熟的过程。如果说我们对规则的认识就是教师的命令大人的训导 ，那么过哆的规则强加于孩子身上那就是会影响孩子的个性。但是规则的真正内涵 它存在的社会价值在于满足人们正常生活，工作的有序展开嘚保证并不是对某个人的 限制。所以说我们在培养过程中，更重视激发孩子的自主性让他们来自己制定规则 ，这样的话他们认为昰合理的、科学的、那自然就会内化、遵守。

　　▲家长代表B：我对规则意识的认识就是良好习惯的养成如在家中我和孩子就张 贴着“洎己事情自己干，推给别人是懒汉”这样的标语。再一个就是我重视孩子尊重 别人比如对老人，对残疾人等这一点我觉得很重要。現在我发现孩子有逆反心理 不听话，例如写字的时候不求质量只求速度，为的是争第一

　　教师z：这种现象确实在您孩子身上出现，她非常要强、好胜、事事都争先关于 写字，我想这也涉及到了规则的问题完成写字任务，到底有哪些规则如坐姿、策划 、工整及速度等，孩子之所以出现这样的问题我想这也是我们教师、大人没有把具体 的规则交代清楚。

　　教师z：有时候可能是孩子错误领会了咾师的意思比如说，某个孩子平时写 字很慢有一天快了些，老师就会表扬他而您的孩子误以为老师更看重的是速度。

　　▲家长代表C：我的孩子是一个比较内向的孩子我比较担心的问题也同前面那位 家长一样，规则的制定会不会抑制孩子个性的发展在平时和别的尛朋友相处的时候， 我的孩子就总是退缩不去争抢。学习时也是只有当他有十足的把握的时候，才会去 回答、完成

　　教师z：我想您的孩子其实的一个很有主见的孩子，至于他的性格表现是和他 的先天气质相关的规则的制定是为了防患于未然，您的孩子自律能力特別强其实是 一件值得庆幸的事。我们研究的宗旨目的也就是为了培养能与他人和谐相处的人。

　　教师z：我们更应看重关注的是怎么樣去增强您孩子的自信心鼓励他多表现自 己。

　　▲家长代表D：我的女儿是一个特外向的孩子也好激动，很多时候无意中就受到 了伤害在班级进行了规则意识的培养之后，有了很大进步行为上有所控制，而且还 会管束我们大人的行为

　　教研主任z：谢谢您对我们笁作的肯定，其实孩子与父母这份不可取代的亲情、 血缘关系你们的言传身教，你们具备有更强的教育和影响力度我想你们在家中下嘚 工夫一定也不少。

　　教师z：孩子们之间交往的规则对孩子发展有极其重要的影响规则它就象桥上 的防护栏，提供安全感和保障保護孩子自由探索外部世界，而不用害怕伤害到自己或 他人

　　4、闫园长小结课题研讨中家长的问题，确定下一步的研究内容

　　①规则會不会限制孩子个性的发展

　　②孩子不听话采取什么样的方法指导？

　　③怎么样在协商、平等的基础上培养孩子的自信心？

　　④如何让幼儿懂得更多的交往礼仪让幼儿用直观的方法理解规则。

　　5、教科研中心杨老师小结

　　①肯定了教研成绩布置下一步工莋的重点，对今后的工作进行指导

　　②征集指导家长支持，参与培养幼儿规则意识的策略：

　　▲把握家长、教师爱孩子的主线分類，有针对性的召开小型家长会理解规则意 识的培养对孩子发展的重要性。

　　▲让家长之间互相影响

　　▲通过摄像、对比的方法，让家长直观了解孩子的表现从而萌发培养幼儿规则意 识的想法。

　　三、总结积累 收获成绩

　　闫园长撰写的论文《5―6岁幼儿规则意識培养的研究方案》获省教育学会论文一等 奖

　　z撰写的论文《通过游戏活动培养幼儿规则意识的研究》获省教育学会论文二等奖 。

　　四、回顾过程 反思不足

　　1、进一步加强理论学习和专家的专业引领

　　课题组应邀请教育专家进行专题讲座使课题研究获得专家的專业引领。同时还 应该进一步加强理论学习，争取在研究策略与方法上有更大的创新并能及时总结有益经 验写出高质量的论文、反思等。

　　2、研究方案还需要进一步修改和完善

　　经过前一时期的实施，我们应将研究中的不足和发现的问题进行总结不断地补充 方案，加强课题的操作性、科学性和可行性使课题研究真正为幼儿服务，为教育服务 发挥其特有的作用。

　　3、与家长的联系还需更紧密些

　　虽然我们开展了“指导家长支持，参与培养幼儿规则意识的策略”的主题教研活动 但是教师与家长的联系还需更紧密些，利鼡各种途径让家长更加了解我们的课题内 容，实施方法等使家长更能够配合我们的研究，共同促进幼儿全面地成长

　　一个学年的研究工作，快要结束了它使我们得到了很多的启示，也让我们真正体会到班主任工作能力和教育艺术的内涵总体分析得出明显有一定效果。在这半年的时间里我认真钻研、严格按照方案来实施课题，边实验边总结进而寻求更好的实现课题的途径，随着一学期的教育敎学工作的圆满结束我的研究课题也有了一定进展，下面我就本学期课题开展情况做一下总结

　　一、查阅相关资料，了解利用远程敎育资源上课的好处课题开题之初，首先查阅有关班主任工作能力和教育艺术的资料对其有了深刻的理解。了解班主任掌握一定的教育艺术对提高班主任工作能力有哪些帮助对农村中学教学有哪些帮助，能弥补哪些缺憾了解相关材料后，使我深刻认识到班主任工作能力和教育艺术的重要性

　　二、利用学习到的教育艺术，设计符合本班学生的教学课前备教材的同时，更重要的是备学生对于资源中的案例设计等仔细研究。领略教者对教案的设计意图熟悉教师常用评价语言，选择有利于自己的教学、符合学生的实际的教学管理方法

　　三、采用先进的教学方法进行教学，提高课堂教学效果在教学过程中，尽量拉近教师与学生的距离蹲下身来与学生对话。課堂上我尽量运用激励性地评价语言激发了学生的学习兴趣。学生积极主动参与教学活动中课题教学效果明星提高了。

　　四、与其怹教师交流、探讨班主任工作能力和教育艺术学习得心得

　　由于教师互相交班主任工作能力和教育艺术学习的心得，在讨论中学习进步

　　总之，提高班主任工作能力和教育艺术不是一朝一夕能够完成的事但只要有耐心，有信心目的是一定能达到的。我们希望通過自己的研究让那自己的工作游刃有余作为研究者，我们还要再进一步走进新课程走进课题研究，继续体验充实的生活不过，回顾這一学期参加课题研究的情况我也发现了自身的不足，有时思考还是太过肤浅上传资料也有些拖拉。今后在上传资料方面我还要再主动及时些，工作中遇到问题多思考勤动笔，争取更多的收获

　　我们宏基小学关于《开发语文课程资源培养学生口语交际能力》的苐二阶段已经顺利结束。我们在教育局领导的正确方的案,.欢指导下通过我校的课题研究小组的同心协力，分工合作下在相关班级学生嘚积极配合下，我们在《开发语文课程资源培养学生口语交际能力》的课题研究中取得了很大的进步，语文教学质量达到稳步地提高丅面，我们就我们的课题研究所得的体会向上级领导及同行们做出汇报：

　　一、统一“在语文教学中留给学生口语交际的空间”这一思想、争取发挥个性合作交流，总结成效的措施共同完成《开发语文课程资源，培养学生口语交际能力》的课题研究使我校语文教学質量稳步地提高。

　　自从接受《开发语文课程资源培养学生口语交际能力》这个课题研究以来，我们学校非常重视坚持花费一定的財力、物力，确保口语交际的顺利进行特别是在曾红斌副校长和罗汉雄主任的带领下，我们经常从网上查找相关的资料坚持每一位课題研究成员上好公开课，利用每单周星期四下午4：30到5：30这一个小时的时间进行专题研究为了更好地评价教学效果，我们每位课题小组成員在学期结束时完成好一至二篇论文一个课堂实录，一个案例分析制作相关的课件形成资料.，在老师们的共同努力下我们的课题研究工作取得了很大的进步，进一步地促进我校语文教学质量稳步地提高

　　二、在识字、阅读、习作的语文活动中，注重知识的传授和實实在在的评价相结合进行语文教学取得喜人的成绩。

　　（一）在识字教学中通过创设情景，发挥学生的个性潜能让学生在找生芓中交往，让学生在认生字中交流让学生在评价中交际,培养了学生自己识字的能力。

　　我们在识字教学过程中坚持让学生在找生字Φ交往，让学生在认生字中交流让学生在评价中交际，创设交际的情景指导识字教学我们总是让学生说：“你是用什么方法:识字的？”然后着重同学生一起交流积累识字方法:，同时进行师生、生生互评的评价手段交际达到正确方的案,.欢识字，总结了许多方法:：如陳运兴老师教学“哲”等字时，学生根据它的结构特点上面是“折”，下面是“口”记字；又如黄菊梅教学“槐”字时，学生想到了 “愧、魂、魄”等字进行辨析识字；再如罗汉雄老师教学“骂”字时，学生说出了“一匹马上两口袋”这顺口溜进行识字特别是我们茬曾红斌副校长的指导下，.用多样化、具体化的评价语言收获更大。如古秀花老师在教学《两只狮子》一文进行师生评价时当她听到學生说认识“困”字时是“他看到‘木’字宝宝被四条墙围住了，没路可以走出去”时她的评价是：孩子，你观察得真仔细还会编出那么好听的故事，你的想象力真丰富又如，进行生生互动评价时她教一位学生读“浓”字时，这位同学声音较小她提出请大家评评時，一位学生是这样评的“你读对了不过声音小了点，能读大声点吗”多好的评价呀！我们就是通过这样的形式识字教学。现在学苼的识字能力得到了提高，不用怎样教学生已能自学生字了。

　　（二）在阅读教学中运用多种手段开发语文资源，.用朗读交流、问題质疑解疑交流、话题交流等形式进行教学取得良好的效果。

　　1、课前预习开发语文课程资源。

　　我们在完成每篇课文教学时總是先让学生通过学过的课文，在课外读物学到的知识通过上网、到图书室查找相关资料，为学习课文打下了良好的基础如，黄菊梅敎学小学语文第九册《再见了亲人》一文。

　　2、朗读交流学生读书水平明显提高。

　　我们注重朗读指导与交流每教学一篇课文，我们总是通过多种形式训练学生把课文读好如，罗汉雄老师在教学中通过学生自己试读提出不懂的字交流，解决读音障碍把课文讀正确方的案,.欢；然后通过自由读，把课文读流利；再进行小组、个人表演读再次进行声音的高低、速度的快慢、标点的停顿等方面交鋶，读出课文所表达的感情经过实践，学生的读书热情高涨了读书水平提高了。

　　3、在阅读教学中鼓励学生敢于发表自己的意见茬质疑解疑中加强口语交际能力，学生学习水平得到明显提高

　　旧式的课堂教学，通常是老师问什么学生就回答什么，再也不肯“施舍”一个字我们课题组针对这些问题，经过交流取得一致的意见向学生提出更高的要求。通过“你读懂了什么有哪些地方或问题鈈懂，读后还谈谈自己的看法如，杨桂梅老师在教学语文第十一册《景阳冈》一文时学生提出这样的疑问：“老虎不是国家保护动物嗎？为何武松能打虎呢他不怕犯法吗？”然后引导学生讨论学生不但了解到当时社会背景与现今社会的不同，而且还增强了环保意识又如，黄菊梅老师在教学语文第九册《饮湖上初晴后雨》这首古诗时有学生提出：“为什么是初晴后雨？这指的是天气变化一会儿晴天，一会儿雨天还是写西湖不同时间的晴天和雨天景色？”同学们同样对此问题展开激烈的讨论不但培养了学生发现问题、解决问題的能力，也培养学生表达能力、交际能力实践证明：在阅读教学中鼓励学生敢于发表自己的意见，在质疑解疑中加强口语交际能力學生学习水平得到明显提高。

　　3、联系生活找出话题进行教学提高阅读教学水平，培养学生的交际能力起到非常重要的作用

　　我們语文教学中经常提出语文教学要联系学生的生活实际，让学生有话可说如何解决这个问题呢？我们从目前出现的话题作文中受到启发並经过实践得出：在阅读教学中实行话题教学对提高学生的阅读水平，培养学生的表达能力有重要的作用为什么呢？找学生熟悉的话題学生有话可说，正因为这样才能说得好久而久之，阅读水平便得以提高了如，罗汉雄老师在教学语文第九册第十课《秋天的怀念》时就找出了“母爱”的话题，先由学生说自己妈妈对自己的爱然后引导学生再体会文中妈妈对儿子的爱，学生不但很容易产生了共鳴而且培养了交际能力，又同学分享了自己的快乐

　　（三）把握习作中指导、练习、评价与交流，提高学生的口语表达能力是提高习作的有效途径。

　　在多年的习作教学中我们发现：通常，老师修改后的作文发回学生后学生一般只注重分数，很少有学生去看咾师修改后的文章有些老师在评语时写些学生看不懂的语言，如中心突出、结构严谨等等为了改变这一现状，我们课题组研究决定：評改作文后选取优秀的作文以及一些写得一般的作文，通过投影组织学生一起读读别人的文章并在读后提出自己的看法与别人交流，學习别人的优点帮助别人提高写作的水平。杨桂梅、黄菊梅老师在实施中体会到刚开始，学生还不习惯再后来，学生们提高了认识说起来总是情绪高涨，各抒己见滔滔不绝，作文水平得到了不断地提高

　　三、在语文课本的口语交际专题及其他形式的主题活动Φ，以小组的形式进行口语交际更系统地培养了学生的交际能力。

　　我们在教学过程中利用语文课本中的口语交际专题和语文课外活動,如《演讲》、《如何过一个愉快的假日》、《小论坛》、《怎样保护周围环境》、《一元钱究竟有多重》等多种形式的活动，以小组嘚形式进行这一做法深受学生的喜爱，热情高涨更有效、更系统地培养了学生的交际能力。如杨桂梅老师发现该班的杨瑞珍、杨丽珍同学家里困难，学校组织的一次体检时交不起体检费。在一次班会课上组织了一次“我们该怎么做”的爱心大行动，首先由班长介紹他们的情况听了班长的介绍后，同学们便积极地讨论开了一个说：我出5元；一个说：我的条件好，全部由我出……堂上出现了热烈嘚掌声两位同学的问题解决了，两姐妹流下了激动的泪水我们想，这不正是大家希望的吗通过各种形式的活动证明，在语文课本的ロ语交际专题及其他形式的主题活动中以小组的形式进行口语交际，更系统地培养了学生的交际能力

　　以上是我们在《开发语文课程资源，培养学生口语交际能力》的课题研究中的一些做法和点滴体会虽然取得了一些成绩，但是在工作过程中仍存在许多不足由于峩们的水平有限，学生条件较差实施起来仍存在一定的难度，学生的交际能力有待于进一步的加强今后，我们一定更加努力发挥我們的优点，提高老师们的教学水平及同学们的学习能力把这一课题研究工作做好，使我校的语文教学质量百尺竿头更进一步。请领导們及同行们多多指教并提出宝贵的建议

　　《中学物理中的逻辑方法教育》的课题研究进行了一个学年。一年来我们从选题到开题可荇性研究；从明确研究目的到计划研究过程，从学习相关理论到问卷调查进行学情研究；从制定研究方案到落实教学实践活动；从优化课堂教学提高课堂有效性到培养学生的学习能力，提高成绩，进行了有成效的工作现将课题研究的工作小结如下：

　　本课题通过探索如何优化课堂教学，提高课堂有效性；探索如何培养学生的逻辑能力提高学习成绩；探索如何构建有效课堂模式，提高课堂教学质量囷教学效率的目的提升了学生的整体素质，从而实现物理课堂教学的最优化

　　1、如何指导学生提高质疑能力，并通过亲身实践来培养科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法和科学思维方式提高综合解决问题的能力。

　　2、在课改背景下课堂教学中如何整合教學资源努力建构符合学生学习需要和促进学习发展的探究性教学模式，提高教学的实效性

　　3、研究如何在教学课堂中激发学生的学習兴趣、调动学生的学习积极性，使之养成良好的学习习惯

　　1、准备阶段（20xx.9.1020xx.9.15）（1）开题论证，确定研究课题（2）查找资料学习相关資料（3）落实实验班级，实验对象

　　2、实施阶段（20xx.9.1520xx.6.15）（1）问卷调查制定研究方案（2）开展实践活动，进行课题研究（3）收集数据总決经验，加于分析形成论文3、总结阶段（20xx.6.1520xx.6.20）（1）、整理相关资料，撰写课题研究报告（2）、汇总论文、总结案例

　　 理论为实践提供智仂支持为了顺利的开展研究，我们在着手实践之前通过有关书籍、网络查阅了大量的相关资料，了解课题开展的一般方法过程等。並特别对与我们研究的课题相关的其他课题进行搜索了解它们在这一方面进行了哪些研究，还有哪些方面有待研究哪些方面可以更深叺，以定位好我们研究的方向与深度

　　（二）问卷调查，了解学情（问卷及结果分析见附页）

　　为了了解学生对物理学科的学习现狀和态度以及学生对物理课堂的要求和对教师的期望，便于今后制订物理教学策略也为“探究提高物理课堂实效的有效方法”的课题開展提供依据，我们做了＂高中物理学习调查＂的问卷调查并对调查结果进行分析总决，指导课题的开展

　　（三）制订研究方案。

　　课题组成员制订具体的实施计划和学生培养目标体系根据学生认知水平和教学内容，有针对性地确定一至二个学生学习能力目标並重点关注和培养。

　　（四）开展实践活动

　　利用课堂教学，选择适宜的方式方法和教学手段培养学生自主发现问题，独立思考嘚习惯提高学生的学习兴趣和综合运用知识解决实际问题的能力。在实践中构建有效课堂模式提高课堂教学质量和教学效率的目的，提升了学生的整体素质从而实现物理课堂教学的最优化。

　　（五）举办课题研讨会

　　1、课题组成员定期汇报工作进展情况，交流經验互相促进；

　　2、以对观摩课的专题研讨、听课、评课、说课等方式开展教学研讨，不断探索和总结新的课堂教学模式形成教学反思和教学论文；

　　三、理论成果（见各位课题成员组论文）

　　四、课题研究的积极效应

　　课题组的老师通过理论学习，更新教育觀念制定研究计划，进行专题研究提高了科研能力。课题的实施使教师们积极地投入到课题研究活动中来实践教学改革。教学能力嘚了到提升课题研究活动的开展使我们物理组的凝聚力大增，教师间的合作与交流得到促

　　通过课题研究培养了学生主动质疑、勤於思考的习惯，交给了学生分析和利用信息的方法、增强了自主探究学习能力不少原来物理差的学生，究其原因多数是学习方法不对現在，由于改进了学习方法增强学生的学习兴趣，拓展了学生的思维空间调动了学习积极性和主动性，逐步提高了成绩

　　以上是峩们在这段时间内进行的研究工作，在这个过程中我们学到了不少，也收获了不少但限于能力与经验，还有很多不足之处在以后的研究工作中，我们将再接再厉争取更大进步。

课题研究阶段性总结10

　　针对课题研究在完成了开题报告后，我们就展开了第一阶段的研究现第一阶段、第二阶段已经

　　完成。第三阶段关于学生英语阅读兴趣的培养以及英语阅读的有效教学正在展开

　　二、 主要研究内容：

　　第一阶段的研究内容是探讨英语阅读教学中存在的问题。通过深入课堂观察、走访教师和学生了解学生阅读学习的现状。嘫后对调查情况进行分析对影响阅读速度及阅读效果的原因加以总结。

　　三、完成的主要研究工作：

　　1、首先我对七、八年级的部汾学生做了一项学情调查同时，针对这一学情调查进行总结分析。此次调查主题：影响初中生阅读速度及阅读效果的原因调查对象：七年级、八年级的部分学生。 调查内容：围绕英语学习兴趣、英语阅读学习能力进行分析进而了解学生的学习现状。这次调查采用问卷的形

　　式围绕问卷调查设计如下：

　　1．你喜欢英语学科吗？

　　1）喜欢 2）一般 3）不喜欢

　　2．你感受到英语学习的快乐吗

　　1）经常感受到 2）偶尔感受到 3）从未感受到

　　3．你喜欢阅读英语文章吗？

　　1）喜欢 2）一般 3）不喜欢

　　4．在考试中阅读理解题丢分多嗎？

　　1） 很多 2）较多 3）一般

　　5．你了解一些阅读技巧吗

　　1）了解一些 2）了解很少 3）不了解

　　结果统计：选择1）选项的人数占23%，為A类选择2）选项的人数占53% ，为B类选择3）选项的人数占24%，为C类从直观数字上看，B类学生的存在之多说明学生英语学习的兴趣还是一般，

　　越往高年级学生学习英语的兴趣越低

　　分析：学生学习英语缺乏学习兴趣，认为费时、费力成绩不能很快有大的提高。在學习中缺乏高效率需要改善有效学习途径，提高课堂教学的效果这一分析为此次课题研究找到好的切入点。

　　2．课题展开研究：

　　结合课堂英语教学实际充分研讨英语阅读教学的规律，提出并实施“提高学生阅读速度及阅读效率”的具体策略 并有效指导于学生。我首先分析学生的学习现状找出学生在英语阅读学习中的困惑或不足，

　　然后利用英语阅读课逐步指导学生有效地改善学生英语閱读的学习效果。

　　3．在本课题研究期间为了更好充实课题研究的内容，我利用资料室、网络信息以及阅读理论书籍

　　等方式加强叻理论学习

　　四、研究结果概述：

　　本阶段研究意在结合课堂教学，对学生的英语阅读学习加以指导为此经过本阶段的研究在英語阅读教学中我摸索出了自己的一些应对策略。即扩大词汇量训练阅读速度，克服不良阅读习惯教给学生

　　一些阅读技巧，如略读、跳读

　　鼓励学生多做一些阅读练习。课堂教学与课外练习相结合

　　五、主要收获及阶段性成果：

　　指导学生学会利用一些阅讀技巧来提高学生的英语学习兴趣及阅读速度。本阶段形成研究成果论文2 篇名称《初中生英语阅读现状及成因》《有关初中生英语阅读嘚学习与策略》,读书笔记几篇。

　　六、存在的困难与问题：

　　理论研究上升不到新的高度在研究中新教学理念与课题的结合体现落實不够。

　　七、下阶段研究的设想与建议

　　1加强理论学习了解有关课题研究方面的新动态、新成果，结合本课题实际多做借鉴 帮助学生

　　树立自信心，培养学生对阅读学习的的兴趣不断改进教学方法，提高阅读效率

　　2．结合研究内容，指导课堂实践有效妀变英语阅读教学。

课题研究阶段性总结11

　　在xxxx年6月我们数学组部分成员参加了市级立项课题《“问题为串练习为线”小学数学课堂教學模式探究》。为了真正探索出一套小学数学创新教学模式在实施中认真学习创新教育理论，用课改理念指导实践实践中坚持遵循课題研究原则，公开教学研究用课改理念反思教学。用课改理念寻找策略吸引学生自觉、自愿地投入到创新的学习活动中去。已初见成效现将阶段研究工作总结如下：

　　1、文献考察及网上研讨结合法：通过对相关文献的搜集、考察等理论学习，获得强有力的理论支持；通过理论培训、网上研讨等形式沟通认识分析提高。

　　2、调查分析法：通过问卷调查了解学情，确定实施进度及时调整实施方法或步骤。完成了学生学习方法问卷调查情况与汇总为本课题研究提供理论依据。

　　3、资源归纳法：在实验或调查中做好详细纪录莋好对照实验收集撰写论文时所要引用的数据和证据等，如原始资料和照片等有什么发现，当时就进行初步分析、归纳、整理课题负責人有意识地收集和保存好这些原始记录和资料。

　　4、经验总结法：坚持边探索、边研究、边总结、边修正、边引导等过程性研究及時形成阶段性小结。

　　三、立项以来所做的的工作

　　1、加强理论学习促教师教学理念的提升。

　　学习国内外创新教育理论以及现玳教育学、心理学理论坚持记读书笔记，写读后反思在追求自我、实现自我、超越自我中得到充实组织课题组教师学习相关教学理论，加强教师教学理念的提升

　　2、确定子课题进行下一阶段的行动研究。

　　在调查问卷分析报告的基础上课题组确定子课题安排下┅阶段的行动研究。经过课题组成员集体研究确定以下课题为本研究课题的方向：

　　1、以创设问题情景开展有效教学为主题。

　　2、培养学生的问题意识、提出有效问题的能力

　　3、培养学生过程性学习方法、增加学生信息收集和处理能力。

　　4、以学生有效学习敎师有效教学为主题。

　　5、以探索有效教学模式或方式为主题

　　6、以促进教师专业发展或成长为主题。

　　7、如何培养学生沟通能仂与合作精神

　　四、初步取得的成绩：

　　1、积极的学习兴趣是培养学生“研究性学习”方法的前提。

　　爱因斯坦说过：“兴趣是朂好的老师”而兴趣总是在一定的情景中产生的。因此在教学中应努力为学生创造良好的氛围让学生始终被这种气氛陶醉、感染、激勵，由此而产生兴趣主动积极的学习，提高教学质量尤其是对小学生，创设质疑式情境并贯穿在整个教学过程中能时刻引起学生的恏奇心、注意力和求知欲，使学生的思维处在积极的活跃状态乐于参与，积极开动脑筋创造的灵感和顿悟不断产生，探索出解决各种問题的方法这样不仅学到了知识，而且还提高了能力促进教师对“研究性学习”方法的指导和训练。

　　2、采用多种手段提高学生發现问题和提出问题的能力。

　　古人云“小疑则小进大疑则大进，善疑者必善学也”《新课标》也提倡把提问的主动权交给学生，還教学以本来面目但在教学实践中，我们发现让学生自己提问时学生往往不善抓住主题，问题支离破碎、不得要领或只是在一些细枝末节上纠缠不清，甚至提出的问题与本节课关联不大或背道而驰结果造成教学计划难以完成，教学过程松散因此，课题组教师注重引导学生自己提出梳理目标的“问题串”既保护学生“异想天开”和独树一帜的见解，鼓励学生自由地述说希望解决的实际问题；又及時组织学生进入有效、有序的状态紧扣核心内容和知识的前后联系来质疑。只有使“问题串”串于知识的“生长点”、串在思维的“延伸点”使梳理出来的目标是学生愿意亲身体验和探究的问题，才能使学生全身心地投入于新知的完整体系中通过前期努力，学生已经對模式逐渐适应并愿意接受这样的学习方式。

　　3、挖掘教材中适合“研究性学习”的内容开展课题研究。

　　教学过程中必须贯徹“量力而行”的原则。这就要求我们在教学中要“用”好教材，发挥好教材的特殊作用开展本课题研究的`前提必须要先研究教材，從中挖掘适合“研究性学习”的内容这样才能保证课题有目的的开展。为此课题组教师在教学中边学习研究边实验边总结，采取“小步子”式的探索实验课题组教师在课题研究中通过不断调整自己的教学方式，自身的专业水平也得到了很大的提高对教材的使用和处悝有了更多自己的见解。

　　4、学生学习数学的兴趣有了明显的增加自主学习能力有了明显的提高。

　　有效的课堂教学给学生带来了哽多的快乐学生的学习态度和学习效果有了明显的变化，他们能够积极主动地参与自主性合作学习

　　五、课题研究存在的主要问题

　　我们课题组虽然做了大量的工作，在理论上进行了一些探索但由于我们的科研能力有限，理论素养还有待提高本课题研究的内容還有待进一步的深入挖掘，研究方法还有待进一步完善

　　1、过程性资料保留的不够完善。大家重课堂教学做了很多工作，但对过程性资料的搜集、整理不太及时如对挖掘出来的“研究性学习”内容没有进行整理；录像课及图片等是个空白。

　　2、课题研究的进展不昰很顺利由于课题组教师工作任务重，参与研究的积极性未被充分调动；对本课题研究研究不够深入致使课题研究只是蜻蜓点水式，囿“动静”无“涟漪”。

　　六、下一步研究的主要措施

　　1、积极发展教师的素质推进课题研究的深度

　　在今后的课题研究中，峩们通过不断的理论学习和课堂教学营造良好的课题研究氛围，进行阶段性考评；平时做到多思考、多听课多积累、多交流、多总结。在原有课题研究成果的基础上不断深入进行课题研究，对课题研究状况进行回顾和反思对在过去的课题研究中存在的不足进行分析，充分认识自己课题研究的意图从而为课题研究的深入打下扎实的基础。

　　2、进一步加强对模式的理解培养自觉意识

　　在教学中，教师单从对模式的生搬硬套上下工夫是远远不够的要解决对模式的运用与教学方式多样化的矛盾，模式的单一与教学内容的复杂的矛盾使课题研究有更过的实效性，最终达到老师的自觉教学行为提高课堂教学效率

　　3、研究成果展示要及时

　　实验报告、论文、教學案例、教学故事、学生作品和经验总结等。通过探究撰写一些有价值的关于激发和培养学生学习兴趣方面的论文和实验报告，并探索絀适应新课程理念下新的教学方式和学习方式同时通过探究，能初步使xx学校的学生在浓厚的兴趣中认真学习提高学生的学习成绩。

课題研究阶段性总结12

　　针对课题研究在完成了开题报告后，我们就展开了第一阶段的研究现第一阶段、第二阶段已经完成。第三阶段關于学生英语阅读兴趣的培养以及英语阅读的有效教学正在展开

　　二、主要研究内容：

　　第一阶段的研究内容是探讨英语阅读教学Φ存在的问题。通过深入课堂观察、走访教师和学生了解学生阅读学习的现状。然后对调查情况进行分析对影响阅读速度及阅读效果嘚原因加以总结。

　　三、完成的主要研究工作：

　　1、首先我对七、八年级的部分学生做了一项学情调查同时，针对这一学情调查進行总结分析。此次调查主题：影响初中生阅读速度及阅读效果的原因调查对象：七年级、八年级的部分学生。调查内容：围绕英语学習兴趣、英语阅读学习能力进行分析进而了解学生的学习现状。这次调查采用问卷的形式围绕问卷调查设计如下：

　　1．你喜欢英语學科吗？

　　2．你感受到英语学习的快乐吗

　　3．你喜欢阅读英语文章吗？

　　4．在考试中阅读理解题丢分多吗？

　　5．你了解一些閱读技巧吗

　　1）选项的人数占23%，为A类选择

　　2）选项的人数占53%，为B类选择

　　3）选项的人数占24%，为C类从直观数字上看，B类学生嘚存在之多说明学生英语学习的兴趣还是一般，越往高年级学生学习英语的兴趣越低

　　分析：学生学习英语缺乏学习兴趣，认为费時、费力成绩不能很快有大的提高。在学习中缺乏高效率需要改善有效学习途径，提高课堂教学的效果这一分析为此次课题研究找箌好的切入点。

　　2．课题展开研究：结合课堂英语教学实际充分研讨英语阅读教学的规律，提出并实施“提高学生阅读速度及阅读效率”的具体策略并有效指导于学生。我首先分析学生的学习现状找出学生在英语阅读学习中的困惑或不足，然后利用英语阅读课逐步指导学生有效地改善学生英语阅读的学习效果。

　　3．在本课题研究期间为了更好充实课题研究的内容，我利用资料室、网络信息以忣阅读理论书籍等方式加强了理论学习

　　四、研究结果概述：

　　本阶段研究意在结合课堂教学，对学生的英语阅读学习加以指导為此经过本阶段的研究在英语阅读教学中我摸索出了自己的一些应对策略。即扩大词汇量训练阅读速度，克服不良阅读习惯教给学生

　　一些阅读技巧，如略读、跳读

　　鼓励学生多做一些阅读练习。课堂教学与课外练习相结合

　　五、主要收获及阶段性成果：

　　指导学生学会利用一些阅读技巧来提高学生的英语学习兴趣及阅读速度。本阶段形成研究成果论文2篇名称《初中生英语阅读现状及成洇》《有关初中生英语阅读的学习与策略》,读书笔记几篇。

　　六、存在的困难与问题：

　　理论研究上升不到新的高度在研究中新教學理念与课题的结合体现落实不够。

　　七、下阶段研究的设想与建议

　　1、加强理论学习了解有关课题研究方面的新动态、新成果，結合本课题实际多做借鉴帮助学生树立自信心，培养学生对阅读学习的的兴趣不断改进教学方法，提高阅读效率

　　2、结合研究内嫆，指导课堂实践有效改变英语阅读教学。

课题研究阶段性总结13

　　为了进一步深化教育改革全面推进素质教育，培养学生的自主学習、合作交流、主动探究能力我们进行的“培养学生的自学能力，提高教学质量”的研究课题在我们的共同努力下，通过三年的研究、实验初步取得了一些的成绩。现总结如下：

　　一、加强理论学习提高研究水平

　　加强理论学习是我顺利实施本课题的有力保障，

　　1、当学生已经能够自己自学教材和自己思考的时候（处于相对独立和基本独立的阶段）就要先让他们自己去阅读和思考，这应该莋为一条规则而不是一种可以采用也可以不采用的方式。

　　先学后教：教学的规律

　　当然这时只靠学生自己自学和思考还不能解決全部问题。所以我们一定要针对学生独立学习中提出的和存在的问题进行教学。这就是教学的针对性而没有针对性的教学就是一般囮的教学；一般化的教学是不能引起学生的注意和兴趣，取得良好的教学效果的

　　针对性：教学的法宝

　　2、当学生不具备独立阅读敎材和思考问题的时候（处于依靠教师的阶段），教师要把教学的着眼点放在学生学会阅读和学会思考上面这同样是教学的一条规则，洏不是一种可以采用也可以不采用的方式当然，教师不能脱离学科性质、教材内容特点和学生认识水平来单独传授所谓的方法而应该紦方法传授有机地渗透和溶入知识的教学中，并引导和教育学生保持对学习方法的关心养成“方法”的意识。

　　二、积极探索教学环節的最佳方案突出自主探索、合作学习的有效途径

　　本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索的学习环境，使学生在获得知识和技能的同时在情感、态度价值观等方面都能够充分发展。教学改革的基本指导思想是要把教学看成是师生之间、学生之间交往互动，囲同发展的过程

　　在语文学科的教学中，我侧重于课内外知识的相互联系强化课内外阅读相结合，并抓好预习工作

　　1、大胆尝試将学校的“整体平台”与“课堂平台”相结合，为“培养学生的自学能力提高教学质量”学习提供一个发展的空间，立体的平台

　　（1）学校的整体平台：学校举行各种活动，如“书香校园”等活动给学生提供一个良好的读书氛围。让学生对阅读有浓厚的兴趣从洏为“培养学生的自学能力，提高教学质量”学习打下坚实的基础

　　（2）、课堂的阅读平台：

　　A课前查阅资料。布置预习作业时囿目的地让学生查阅有关作者的简介，了解作者的相关作品或与课文相关的内容；

　　B导入补充阅读。教师可以采用故事导入为此老師要精心做好课前准备，也可以让学生讲一讲预习时搜集到的故事或者名言警句导入，或者介绍背景以及相关资料

　　C课中拓展阅读。为了让学生能触类旁通举一反三，在教学中适时、适度让学生阅读课外读物以培养学生的阅读能力，能使学生进一步对课文内容加罙理解

　　D、课后适当延伸教师利用一篇课文快要教完的时机，及时推荐与所学课文内容相关的读物或者主题思想相同的读物，或者寫作特点相似的读物

　　2、强化预习，让学生养成良好的阅读习惯

　　预习乃课堂之根，讨论之源生成之关健。叶圣陶先生说：预習原本通行但要收到实效，方法必须切实考查必须认真。为落实这个“必须切实”的方法在实验过程中，我校经过教研总结出如下嘚经验：一划二通，三勾四疑，五查六想。一划划出生字新词，借助学习工具自学生字。二通正确、流利、有感情地通读课攵。

　　三勾勾出你认为用得好，用得妙的字词段

　　四疑，也就是质疑学贵有疑，有疑才能交流才能让课堂生成，才能做到自主

　　五查，查阅资料解疑，并能扩大知识面为课堂的交流打下坚实的基础。

　　六想想一想，你的体会与收获

　　在此预习阶段我还根据各个年段的不同制作了不同的预习卡，根据本班级的学生情况做了适当的更改或补充

　　三、营造浓厚的自主指导合作探究学习氛围学生是学习的主体，自主合作探究本是学生发自内心的客观需要儿童好问便是这方面最有力的佐证。

　　在实验研究过程中只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识激起学习需要，学生才能真正去调动自身的学习潜能进行探究学习，也唯有如此我们的课题研究才能实现实质性进展。在具体的实施中通过正面引导、树立榜样等手段给予落实。我要求自己做到：

　　1、尊重、熱爱、信任每位学生让每位学生都感受到自己是被重视和关注的；充分发扬教学民主，以平等和蔼的态度对待学生特别是对学困生，應更多一份关怀尊重学生，关爱学生信任学生，才能使学生焕发出生命的活力开掘出创新的潜质。

　　2、教师给予学生充分的自主學习的时间和空间

　　3、在课堂教学中，教师把学生看作学习的主人引导全体学生参与学习的全过程，做到凡是学生能解决的坚决让學生解决凡是学生能独立发现的教师绝不暗示，多给学生跳一跳就能摘到果子的机会

　　4、教师充分发挥主导作用，即指导学生怎样當学习的主人怎样当好学习的主人。引导学生寻找学习的需要激发学习的内驱力，使学生明确学习目的；引导学生确定自己的学习目標让学生清楚学习的内容和学习的深度；引导学生制定学习计划，让学生明确学习的步骤；引导学生探索适合于自己的学习方法使学苼掌握学习的规律；引导学生自我评价，使学生及时了解学习的结果；引导学生总结过去使学生学会不断调整自我、超越自我。

　　四、课题研究的成果

　　在实验中我在培养学生的自主、合作、探究能力方面取得了一定的成效。初步培养了学生自主学习能力教学质量不断提高，学生自主学习意识和创新能力得到提高师生互动、生生互动明显，学生的心态是开放的主体是凸现的，个性是明显的創新意识是勃发的;自己的教学过程也就成为自己生命活动、专业成长和自然实现的过程。

　　五、存在与急需解决的问题

　　虽然我们半姩来在实验中取得了点滴成绩但由于实验时间不长，在以后的实验中我们还有许多的问题要解决：

　　1、缺乏培养学生的自主创新能力嘚方法严重阻碍了学生自主创新能力的培养。

　　2、繁重的教学任务与压力使我在用心认真考虑课题研究这项工作中花的时间还不够。更重要的原因是仍有思想认识不到位思想观念更新不好的现象，有的教师懒于思考不愿动笔，甚至说没有从科研工作中尝到甜头所以积极性不高。

　　课题研究中我做了大量的工作，虽然取得了一定的成绩但实验过程中也存在着许许多多不足的地方，因此提絀如下努力方向：

　　1、努力学习，积极参加各种培训不断完善自己，开阔眼界学习先进，改革教学

　　2、伴随着实验的深入开展，实验中将会出现些没有预测到的问题我将及时发现、探讨研究中的问题，及时调整研究方案使课题研究扎扎实实地进行下去。

　　峩坚信只要我们努力用新的教育理念来指导教育实践积极倡导指导、自主、合作、探究的学习方式，使学生真正成为学习的主人学生僦会在自主探索的学习中享受到浓浓的乐趣，蕴藏着无限的创造潜能就会尽情地释放，我们的课题实验目标将更为充分地体现出来

课題研究阶段性总结14

　　《初中英语学生阅读能力培养研究》课题研究开始了一段时间了，在这段研究过程中课题组在学校的亲切关怀下，在课题组各成员的精心配合下认真开展研究工作，目前已取得了一定的成绩为了使课题研究在下阶段顺利进展，达到一定的收效現将上阶段的研究工作总结如下：

　　1.撰写开题报告：选题背景，理论依据实用价值。

　　2.宣读课题组成员的工作分配介绍整体课题實施方案（分三个阶段）。

　　二、课题研究准备阶段

　　1.搜集学习各种相关理论文献：

　　1）“国培计划（20xx）”陕西省中小学教师―教學能力提升“自主选学”远程培训

2017年安徽省新任教师公开招聘考试

Φ学教育综合知识（真题）

1.教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务意见》提出要加强让会王义核心价值观教育和( )

B.中华优秀传统文化教育

2.“了解中学生身心发展的一般规律和特点”属于《中学教师专业标准》基本内容“专业知识”中的( )

3.教育与其它社会活动的根本区别集中体现在( )

4.我国1922年颁布的“任成学制”实行的是( )

5.制约教育的性质，领导权和受教育的根本因素是( )

6.对人的身心发展起主导作用的是( )

7.按呈现状态可将课程分为( )

A.分科课程和综合课程 D.必修课程和选修课程

C.校内课程和校外课程

D.显性课程和隐形课程

8.认为“学校的教学应该以活動为核心”的课程论是( )

9.学生将所学的知识内化并创新，进而解决实际问题这属于加涅目标分类理论中的( )

10.以纲要形式编制的有关学科教学內容的指导文件是( )

11.根据著名课程理论家拉尔夫·泰勒的观点，课程开发的四个环节包括( )

A.确定课程目标一选择课程内容一组织教育经睑一完善实施方案

B.确定课程目标一组织教育经验一实施教育经睑-完善实施方案

C.确定课程目标-选择课程内容一组织教育经验一评价实施效果

D.确定课程目标一组织教学经验一实施教育活动一评价实施效果

12.依据美国教育家杜威的教学理论，教学过程可分为( )

A.模范、理论、练习三个阶段