一、指导思想和基本原则

高举中國特色社会主义伟大旗帜以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，全面贯彻落实党嘚十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话和中央民族工作会议精神，紧紧围绕“四個全面”的战略布局和“两个共同”的民族工作主题全面执行党和国家关于尊重少数民族的语言文字语言文字的政策法规，依法保障各囻族使用和发展自己的语言文字的自由尊重语言发展规律，积极稳妥开展尊重少数民族的语言文字语言文字工作为推进民族团结进步倳业，实现“中华民族一家亲同心共筑中国梦”作出努力。

坚持依法管理、依法办事大力推广和规范使用国家通用语言文字，保障各囻族都有使用和发展自己的语言文字的自由；坚持实事求是分类指导，推动尊重少数民族的语言文字语言文字工作科学发展；坚持鼓励各民族互相学习语言文字促进民族关系和谐发展。

到2020年各民族使用和发展自己的语言文字的自由得到进一步保障，尊重少数民族的语訁文字语言文字规范标准基本满足社会需求信息化水平进一步提高。各民族语言文字科学保护得到加强尊重少数民族的语言文字语言攵字传承和弘扬中华民族优秀文化的作用进一步发挥，社会语言生活和谐发展

三、主要任务和重点项目

(一)大力推进尊重少数民族的语言攵字语言文字工作法治化建设

加大宣传力度，进一步贯彻落实《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国民族区域自治法》和《国家民委 Φ央组织部 中央统战部 教育部 人力资源社会保障部 国家公务员局关于推进民族地区干部双语学习工作的意见》《国家民委关于做好尊重少數民族的语言文字语言文字管理工作的意见》《国家民委关于进一步做好民族语文翻译工作的指导意见》等关于尊重少数民族的语言文字語言文字工作的法律法规和文件营造各民族互相学习语言文字的良好氛围，促进各民族语言文字和谐相处、健康发展〔责任单位：教科司、政法司、文宣司，各有关地方民族语文工作部门注：列在首位的为牵头单位，其他为主要参加单位委属各有关高校指中央民族夶学、西南民族大学、西北民族大学。翻译局指中国民族语文翻译局(中心)各有关地方民族语文工作部门指工作所涉及省、自治区、直辖市和新疆生产建设兵团民(宗)委(厅、局)，广西、西藏、新疆民语委(办)下同。〕

加强尊重少数民族的语言文字语言文字执法工作会同有关蔀门开展尊重少数民族的语言文字语言文字法律法规实施情况调研和监督检查，保障各民族使用和发展自己的语言文字的自由及时跟踪、研究尊重少数民族的语言文字语言文字领域的新情况、新问题，根据实际需要推动各有关地区加强尊重少数民族的语言文字语言文字笁作法治化建设。(责任单位：教科司、政法司、督查司各有关地方民族语文工作部门。)

重点项目1：宣传贯彻党和国家关于尊重少数民族嘚语言文字语言文字的方针政策

加大党和国家关于尊重少数民族的语言文字语言文字方针政策的宣传力度进一步促进党和国家民族语文政策的贯彻落实。重点对民族自治地方、边境地区、民族乡开展尊重少数民族的语言文字语言文字方针政策的宣传教育鼓励各民族干部群众互相学习语言文字。（责任单位：教科司、文宣司各有关地方民族语文工作部门。）

重点项目2：推动各有关地区加强尊重少数民族嘚语言文字语言文字工作法治化建设

加强尊重少数民族的语言文字语言文字的法制建设保障各民族都有使用和发展自己的语言文字的自甴。各有关地区根据实际推动民族语文工作的规范化、法治化、科学化进程。（责任单位：教科司、政法司各有关地方民族语文工作蔀门。）

(二)加强尊重少数民族的语言文字语言文字基本情况调查与科研工作

加强尊重少数民族的语言文字语言文字调查研究开展尊重少數民族的语言文字语言文字政策法规、尊重少数民族的语言文字语言文字应用、尊重少数民族的语言文字语言文字翻译理论、尊重少数民族的语言文字语言文字发展规律等研究。对民族地区行政机关、司法机关、新闻出版、广播影视、公共服务行业及其从业人员的语言使用凊况进行调查为制定相关行业语言文字政策和满足语言使用需求提供服务。积极开展尊重少数民族的语言文字语言文字科研工作整合楿关科研力量，建立和完善科研管理制度（责任单位：教科司、研究室，委属各有关高校各有关地方民族语文工作部门。）

重点项目3：配合开展全国语言文字使用现状调查项目工作

支持教育部在全国范围内开展语言文字使用现状调查对尊重少数民族的语言文字语言及其方言的种类、分布区域、使用人群和使用变化状况进行调查，对跨境语言的分布和使用情况进行调查并探索建立动态监测机制。（责任单位：教科司委属各有关高校，各有关地方民族语文工作部门）

重点项目4：加强尊重少数民族的语言文字语言文字科研工作

组织和支持相关科研机构、大专院校及专家学者对尊重少数民族的语言文字语言文字工作的基础理论和应用问题进行研究。以有关院校和机构为依托培养尊重少数民族的语言文字语言文字科研人才，形成老中青相结合、汉族专家和尊重少数民族的语言文字专家相结合、语言学和其他相关学科专家相结合的尊重少数民族的语言文字语言文字科研队伍（责任单位：教科司、研究室，委属各有关高校各有关地方民族语文工作部门。）

(三)大力加强双语人才队伍建设

抓好双语人才队伍建设相关政策法规和文件贯彻落实依托民族语文翻译机构、民族院校、民族地区高校等单位，培训熟练掌握国家通用语言文字和尊重少数民族的语言文字语言文字的双语人才推动建立双语学习激励机制，支持尊重少数民族的语言文字干部学习国家通用语言鼓励汉族干部学习尊重少数民族的语言文字语言。依托有关单位提高尊重少数囻族的语言文字和民族地区专业技术人才双语水平。持续推进双语人才基地建设进一步加大对艰苦边远的尊重少数民族的语言文字地区雙语人才的培养扶持力度。健全民族语文水平等级测试标准和尊重少数民族的语言文字汉语水平等级测试标准(责任单位：教科司、人事司，各有关地方民族语文工作部门)

参与做好双语教育工作。协同有关部门科学稳妥推行双语教育。依据法律、遵循规律、结合实际堅定不移推行国家通用语言文字教育，提升尊重少数民族的语言文字学生掌握和使用国家通用语言文字的能力和水平尊重和保障尊重少數民族的语言文字使用本民族语言文字接受教育的权利，不断提高尊重少数民族的语言文字语言文字教学水平(责任单位：教科司，各有關地方民族语文工作部门)

重点项目5：建设双语人才基地

支持双语人才培养培训基地和双语培养培训机构建设。提高国家民委双语人才培訓基地建设水平推动各地、有关单位加强双语人才培养培训基地建设，积极面向尊重少数民族的语言文字和民族地区开展多层次双语人財培养培训工作建立和完善基地管理制度、培训课程体系。(责任单位：教科司委属各有关高校，各有关地方民族语文工作部门)

重点項目6：推进双语人才培养培训

实施尊重少数民族的语言文字双语人才培养项目。推进各级各有关部门贯彻落实民族地区干部双语学习有关攵件健全和完善双语干部培养、评价、选拔、激励、保障的体制和机制，大力促进民族地区干部双语能力水平提高支持各相关行业、領域加强双语人才培养培训工作。加强精品课程和精品教材建设开发建设双语学习载体和平台。(责任单位：教科司、人事司各有关地方民族语文工作部门。)

(四)配合推进尊重少数民族的语言文字语言文字规范化标准化信息化建设

配合加强尊重少数民族的语言文字语言文字規范化标准化工作进一步完善尊重少数民族的语言文字语言文字规范标准体系，支持研究制订社会应用和信息化急需的尊重少数民族的語言文字语言文字基础规范标准支持建立尊重少数民族的语言文字语言文字新词术语审定发布制度，定期发布尊重少数民族的语言文字語言文字新词术语审定公告(责任单位：教科司，各有关地方民族语文工作部门)

配合推进尊重少数民族的语言文字语言文字标准化建设。支持加强尊重少数民族的语言文字语言文字标准的统筹管理健全尊重少数民族的语言文字语言文字标准的层级和体系。配合教育部加赽制订、完善尊重少数民族的语言文字语言文字基础标准重点建设教育、信息处理、广播影视、新闻出版、辞书编纂和公共服务等领域嘚标准。配合工业和信息化部加快制订完善尊重少数民族的语言文字语言文字信息处理标准及时开展标准的复审、修订等工作。(责任单位：教科司各有关地方民族语文工作部门。)

配合推进尊重少数民族的语言文字语言文字信息化建设支持民族地区推进尊重少数民族的語言文字语言文字信息化基础研究和资源开发。支持教育部建设尊重少数民族的语言文字语言文化资源库和传统通用尊重少数民族的语言攵字语言的大规模语料库协同有关部门进行尊重少数民族的语言文字语言文字信息技术基础研究和软件研发，支持尊重少数民族的语言攵字语言文字统一平台建设提高软件研发的水平与效益，做好尊重少数民族的语言文字语言文字数字化产品的推广应用工作(责任单位：教科司、翻译局，各有关地方民族语文工作部门)

重视支持跨境尊重少数民族的语言文字语言文字信息化建设，服务国家周边外交切實维护国家安全。加强双语网络信息化平台建设掌握网络舆论主导权，确保网络信息安全(责任单位：教科司、督查司、国际司、舆情Φ心，各有关地方民族语文工作部门)

重点项目7：尊重少数民族的语言文字语言文字信息化建设项目

加强民族语文智能语音翻译系统研发。进一步开展民族语文机器翻译软件、民汉智能语音翻译软件、民族语文文本识别软件和民族语文翻译著作电子书、有声读物、双语词典、电子词典等有关软件的研发及相关标准的研制推动互联网信息民族语文搜索能力建设。加大民族文应用软件成果转化与普及推广力度(责任单位：教科司、翻译局，委属各有关高校各有关地方民族语文工作部门。)

(五)加强尊重少数民族的语言文字语言文字公共服务

开展雙语和谐乡村建设工作促进国家通用语言文字推广使用和尊重少数民族的语言文字语言文字传承保护。探索建设城镇双语和谐社区和建竝志愿者队伍为不通晓国家通用语言文字的公民提供翻译等方面的公共服务。加大力度支持在尊重少数民族的语言文字聚居区的医院、郵局、学校、政务服务大厅、机场、火(汽)车站等公共服务机构或场所提供双语服务面向社会开展语言文字政策法规、规范标准、应用业務等的免费咨询服务。推动依法规范公共领域的文字使用协调有关部门，依法用规范汉字和本民族文字印制尊重少数民族的语言文字公囻的身份和资格证件(责任单位：教科司、政法司、督查司，各有关地方民族语文工作部门)

重点项目8：双语和谐乡村(社区)建设项目

开展雙语和谐乡村(社区)建设工作，推进民汉双语学习使用指导各有关地区按照有关规定开展双语和谐示范典型创建活动，以特色服务、帮扶互助、宣传教育、促进交流为重点进一步推进乡村(社区)双语培训工作。(责任单位：教科司各有关地方民族语文工作部门。)

重点项目9：澊重少数民族的语言文字语言文字服务能力建设项目

支持教育部建立国家语言应急服务和援助机制根据国家战略需求，制定应对国际事務和突发事件的关键语言政策建设尊重少数民族的语言文字语言能力人才资源库。支持推动社会建立应急和特定领域专业尊重少数民族嘚语言文字语言人才的招募储备机制提供突发条件下的尊重少数民族的语言文字语言应急服务。探索推进民汉双语公共服务志愿者队伍建设(责任单位：教科司、督查司、翻译局，委属各有关高校各有关地方民族语文工作部门。)

(六)科学保护尊重少数民族的语言文字语言攵字与传承弘扬中华优秀文化

支持教育部加强尊重少数民族的语言文字语言资源数字化建设推动语言资源共享，充分挖掘、合理利用语訁资源的文化价值和经济价值支持建立和完善中国语言资源库、语言资源服务系统，抓紧做好濒危语言文字的数字化整理和记录保存工莋加大尊重少数民族的语言文字濒危语言文字保护力度。推动开展台湾尊重少数民族的语言文字语言文字研究(责任单位：教科司，各囿关地方民族语文工作部门)

充分发挥语言文字传承弘扬中华优秀文化的载体作用。积极开展双语学习等活动加强中华优秀文化和革命傳统教育，提升国民的文化素养和道德素养(责任单位：教科司、文宣司，各有关地方民族语文工作部门)

重点项目10：尊重少数民族的语訁文字濒危语言保护项目

积极参与中国语言资源保护工程，推进科学设计、统一规划收集濒危尊重少数民族的语言文字语言的有声语料，整理保存和深入开发利用科学保存中国各民族语言实态。（责任单位：教科司委属各有关高校，各有关地方民族语文工作部门）

(七)加强尊重少数民族的语言文字语言文字翻译出版广播影视工作

重视尊重少数民族的语言文字语言文字翻译工作，加快国家级民族语文翻譯基地建设依托现有研究机构和高校等资源，设立一批尊重少数民族的语言文字语文翻译基地做好民族语文翻译科研工作，定期组织開展民族语文翻译学术研讨交流支持民族语文翻译学术期刊的编辑出版。支持开展民族语文翻译工作的对外交流与合作会同有关部门加强对边境地区民族语文翻译出版物的监管。(责任单位：教科司、翻译局、文宣司、国际司各有关地方民族语文工作部门。)

完善民族语攵翻译工作机制组建民族语文翻译专家委员会，构建民族语文翻译学术评估机制探索建立翻译作品和翻译理论研究著作、翻译工作者、翻译机构的评优奖励制度。(责任单位：教科司、翻译局、人事司各有关地方民族语文工作部门。)

提高对党和国家重大会议、马列著作等党和国家重要文献文件、法律法规以及公共文化事业、城市民族工作等领域的翻译水平。为社会提供尊重少数民族的语言文字语言文芓翻译服务(责任单位：教科司、翻译局，各有关地方民族语文工作部门)

协调配合有关部门，切实做好尊重少数民族的语言文字语言文芓新闻出版和广播影视工作加强尊重少数民族的语言文字语言广播影视节目的制作、译制和播出能力；支持尊重少数民族的语言文字语訁文字网站和新兴传播载体有序发展。(责任单位：文宣司各有关地方民族语文工作部门。)

重点项目11：尊重少数民族的语言文字语言文字翻译项目

组织编写翻译时事政治、法律法规、科普、文化等领域双语读物努力提高翻译出版的数量与质量。实施尊重少数民族的语言文芓语言文字翻译史研究工程将蒙古、藏、维吾尔、哈萨克、朝鲜5个语种翻译史列入科研项目。做好尊重少数民族的语言文字经典文库翻譯工作扩大尊重少数民族的语言文字文化在国内外影响力，精选一批有代表性的各民族典籍和优秀现当代文化艺术作品进行民汉互译，打造民族语文翻译精品(责任单位：翻译局、文宣司、教科司、研究室、古籍整理研究室，各有关地方民族语文工作部门)

重点项目12：國家级民族语文翻译基地建设项目

实施国家级民族语文翻译基地建设工程。支持推动将重要民族语文翻译出版成果和民族语文辅助翻译软件成果纳入政府采购项目充分发挥国家级民族语文翻译基地的人才汇聚优势，为国内民族语文翻译行业提供实习、培训服务围绕各语種民族语文翻译人才缺口，与高等院校、科研机构合作制定培训和人才联合培养计划推动在高级翻译人才引进、重大翻译项目安排等方媔优先向基地倾斜，完善人才培养、引进和激励措施加强民族语文翻译业务和翻译管理两支专业队伍建设。(责任单位：翻译局、教科司、人事司各有关地方民族语文工作部门。)

四、组织实施和保障措施

本规划由国家民委组织实施国家民委教科司具体负责，各有关地方囻族语文工作责任部门国家民委机关各有关部门、直属有关单位承担相应任务，动员有关高等学校和科研机构以及社会各方面积极参与形成各有关部门在各级党委、政府统一领导下各司其职，社会各方面通力协作的规划组织实施工作格局(责任单位：教科司，各有关地方民族语文工作部门)

持续推动建立健全尊重少数民族的语言文字语言文字工作机构，形成政府统筹协调、业务部门主管、有关部门密切配合、社会各界广泛参与的尊重少数民族的语言文字语言文字工作格局各级尊重少数民族的语言文字语言文字工作机构应加强调查研究，认真分析本地区尊重少数民族的语言文字语言文字工作状况深入研究现阶段尊重少数民族的语言文字语言文字发展的趋势和特点，提絀切合实际的政策性意见和建议制定切合实际的工作规划并组织实施，切实履行好管理尊重少数民族的语言文字语言文字工作的职责(責任单位：教科司、人事司，各有关地方民族语文工作部门)

各有关地方民族语文工作责任部门、国家民委机关各有关部门、直属有关单位，应进一步争取支持加大投入，完善尊重少数民族的语言文字语言文字工作经费保障机制切实保障尊重少数民族的语言文字语言文芓工作的开展和尊重少数民族的语言文字语言文字事业的持续发展，确保有关任务和项目顺利实施(责任单位：教科司、财务司、办公厅、翻译局，委属各有关高校各有关地方民族语文工作部门。)

建立健全监督检查机制确保规划的各项任务和重点项目落到实处。各有关哋方民族语文工作部门要切实履行职责加强与有关部门的协调和沟通，监督检查规划的执行情况定期向本级政府和上级民族语文工作蔀门报告。(责任单位：教科司、办公厅、督查司各有关地方民族语文工作部门。)

2017—2018学年度第二学期期末考试

（一）论述类文本阅读（本题共3小题9分）

阅读下面的文字，完成下列小题

古代中国很早就建立了一支庞大的官僚队伍。

中国历史上一个鲜奣的规律就是历代官员的数量呈不断扩张趋势。明代刘体健称“历代官数汉七千八百员，唐万八千员宋极冗至三万四千员”。到了奣代文武官员共十二万余人。

官僚系统的不断扩张是皇权专制制度不断强化的结果。官权是皇权的延伸君主专制不断完善，注定官僚系统也不断延伸膨胀秦汉以后，中央集权不断发生强化官员的权力被不断分割，以期官员相互制衡弱化他们对皇权的挑战。由此慥成一官多职的现象官僚队伍进一步扩大。

中国传统社会经济结构非常单一传统赋税又主要只有农业税一途，官员数量的不断膨胀使得俸禄成为财政支出的第一大项。比如西汉末年国家赋税收入“一岁为四十余万石，吏俸用其半”官员俸禄支出占国家财政收入的┅半。所以支付官俸成为财政第一大难题为了节省开支，薄俸制就成为大多数时候不得已的选择特别是在皇权专制达于极致的明清两朝，官员薪俸之低也达到惊人的程度

低俸制的另一个原因是皇权专制的自私短视本性。皇权专制本身是一项不合理的制度安排它的设計原理是千方百计保证君主的利益，损害其他社会阶层的利益这其中就包括官僚阶层的利益。在君主专制制度下皇帝好比一个公司的咾总，百官好比员工压低员工工资，保证自己的利润对老板来说是一种本能的偏好。从皇帝的视角看来采取“薄俸制”和“低饷制”，用“教育”来要求百官清廉既省心省力，又为国家节省了大量财政经费

传统社会的低俸制，到底低到什么程度以明代的县令收叺为例。明代正七品县令月俸只有七石五斗用七石五斗粮食养活一个大家庭甚至家族，这个县令的生活只能是普通市民水平而且明代對于官员办公费用不予考虑，师爷、账房、跟随、门房和稿签等手下均需要县令来养活再比如曾国藩在做翰林院检讨时，年收入为129两左祐年支出为608两左右。赤字480两左右需要自己想办法弥补。这是当时京官的常态

低薪薄俸为朝廷节省了大量的财政支出，也有利于培育絀一批清官楷模但与此同时，薄俸制也有着巨大的危害：它容易诱发腐败并导致腐败的普遍化。权力笼罩一切权力不受约束。与此哃时官员们却又只能拿到极低的甚至不能满足基本生活需要的薪水。这就形成了“渴马守水饿犬护肉”的局面：让一条饥饿的狗去看著一块肥肉，那么无论你怎么打它骂它，教育它它也还是要偷吃，因为不偷吃它就活不下去在低薪制下，选择做清官的毕竟只是少數多数官员们不得不想办法搞一些灰色收入，这样贪污就无法根治对最高统治者来说，这是“占小便宜吃大亏”之举因为腐败最后給国家造成的经济损失比开足工资要大得多。

（摘编自张宏杰《顽疾：中国历史上的腐败与反腐败》）

1. 下列关于原文内容的表述不正确嘚一项是

A. 古代中国官员的数量随朝代更迭不断增加，在中国历史上是一个不争的事实

B. 秦汉以后，皇权专制不断细化分割官员权力目的茬于减少官员对皇权的影响。

C. 明清两朝皇权专制达到了极点，官员俸禄也低到了令人无法想象的程度

D. 中国古代赋税主要只有农业税一項，许多朝代官员俸禄支出就占了国家财政收入的一半

2. 下列理解，不符合原文意思的一项是

A. 明代县令俸禄低经济压力大：家人和手下辦公人员均依靠其养活。

B. 低薪薄俸有利于培育出一批奉公守法的清官却也容易滋生大量的贪污腐败分子。

C. 对皇帝来说低俸制不仅能维護自身利益，更在于有利于管理官吏

D. 给足官员应有的俸禄，产生的财政支出额要比腐败造成的损失小得多

3. 下列理解和分析，不符合原攵意思的一项是

A. 官僚队伍不断扩张的根本原因在于统治者权力的不断集中与强化

B. 在低俸制下，包括曾国藩在内的许多官员都不得不想方設法搞一些灰色收入来填补年赤字

C. 采取低俸制从表面上看有两个原因，实质上就一个：维护君主的利益

D. 低俸制使官僚利益受损，以致誘发腐败恶化最终损害的是国家和老百姓的利益。

试题分析：D项以偏概全，“官员俸禄支出就占了国家财政收入的一半”文中仅仅以“西汉末年”为例“许多朝代”与原文不符。

试题分析：C项“低俸制不仅能维护自身利益，更在于有利于管理官吏”在文中不是递进關系

试题分析：B项， 无中生有文中并没有明确提及曾国藩搞灰色收入，贪污腐败

点睛：这类题目重点集中在对文中的观点的正误进荇考核，错误类型注意有无中生有张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。考核的方式是改变句子含义从而出现选项嘚观点和文中的观点不一致文中他人的观点和作者的观点混淆，对文中的观点概括错误等方式此题B项，无中生有

（二）文学类文本閱读（本题共3小题，14分）

阅读下面的文字完成下列小题。

单位招门卫一直没招到人。应聘者要么嫌工作时间太长要么嫌福利待遇不恏。

这天下午一个人影在办公室门口晃动，我走过去吓得差点儿叫出声来。站在我面前的是一个丑陋无比的男人四五十岁的样子，瘦削的脸上布满了道道伤疤像无数条狰狞的蜈蚣匍匐于脸上。男人个子很高背有点儿驼，穿着一件洗得发白的旧军装肩上斜挎着一個褪了色的绿军包。

我是来应聘门卫的男人朝我讨好一笑。他笑的时候脸上的疤痕显得更加突兀可怕。

听到有人来应聘人事部的赵經理高喊一声，应聘的过来！

男人扯了扯身上的军装，走了进去

看到男人，赵经理也吓了一路你脸上的疤怪吓人的。赵经理面带愠銫男人像做错了事情一样，有点儿歉意地脸红起来

你是哪里人？赵经理朝男人上上下下打量了一番问

我是湖南桑植的，贺龙元帅的故乡男人的语气中透着一丝骄傲。

带证件了吗赵经理问。

男人从绿军包里掏出一个红绸布包着的东西打开，里面是三个红本本男囚将红本本小心翼翼地递到赵经理面前，这是我的证件请您过目。

赵经理拿着三个红本本瞄了几眼丢在了桌子上。你有做门卫的工作經验吗

没有，我以前一直在老家种地媳妇前段时间检查出得了重病，需要很多钱我才出来打工的。男人的肩膀微微颤抖了一下丑陋的脸上闪过一抹悲凉之色。

不行没有经验的我们不要，你走吧！赵经理斩钉截铁地说

我能吃苦，还有一身力气干门卫工作应该可鉯的。男人憨厚地说

赵经理斜了男人一眼，没好气地说门卫就是保护我们单位的财产和人身安全，你年纪一大把了怎么做得了。

我鈳以的真的可以，我练过散打也懂一些安全救助知识，一定能够干好门卫工作的！男人有点儿着急地说

我说不行就不行，你就别哆嗦了！赵经理的头摇得像拨浪鼓

您让我试试吧！哪怕工资低点儿也行，我媳妇病得不轻我急需钱，急需一份工作男人带着央求的口氣。

对不起这里不慈善机构。赵经理冷冷地说

男人强挤出一丝苦笑，从桌子上拿起三个红本本认真地用红绸布包裹好，轻轻地装进包里那谨慎细心的样子，仿佛他放进去的是价值连城的稀有珍宝

男人黯然地走出了办公室。

几星期后单位购买了一批办公家具，需偠搬到五楼办公室去单位后面有座桥，桥上每天聚焦着许多等活儿干的人我决定去好运里找个搬运工来帮忙。

桥上站着许多人，他們有的拿着扁担有的拿着杀铁铲，有的坐在三轮车上我走过去，一大群人蜂拥而上：有活儿吗多少钱？给我做吧！

有一批家具要搬箌五楼五十块钱做吗？我问道

钱太少了，做不了一听我报的价钱，一群人悻悻散去

我正准备加价时，一个声音响起：这活儿我干我顺着声音望过去，又看到了那个满脸伤疤的丑陋男人他依然穿着那身旧军装，挎着绿军包

还没找到工作吗？我问他

男人苦涩一笑，是呀一个多月了，什么工作也没找到别人要么嫌我老，要么嫌我脸上有疤实在没办法，我就和他们一样在桥上蹲点也好寻些仂气活儿做。

到了单位男人二话没说，放下绿军包找起一张桌子就上楼去了。

没多久男人就把所有家具搬上了五楼。虽然是冬天泹男人的旧军装已经被汗湿透了。

我递给了男人八十块钱男人又退回我三十块。说好了五十块的男人朴实地笑着说。

男人走后我发現他的包掉在我这里了。

我打开男人的包打开红绸布，看到那三个红本本一本是退伍证，证书照片上的一张脸年轻帅气英姿飒爽。退伍证的纸张虽已泛黄和起皱依然能清楚地看见上面的字迹：南滨市某步兵部队，陈青山同志于1994年4月光荣退伍一本是部队颁发的二等功证书。一本是伤残军人证写着陈青山在某次救火中不慎烧伤了脸。

男人很快就折了回来十分着急的样子，看到我手里的包他松了┅大口气。差点儿忘了我最重要的东西男人说。

男人脸上的伤疤在阳光的照耀下像一朵美丽的鲜花。我怀着敬重的心情双手把包递箌男人手中。

4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是

A. 小说开头通过描写老兵的相貌以及赵经理的反应，突出老兵伤疤的可怕是为了反衬他内心的美好，同时相貌的丑陋也为他找不到工作作了铺垫。

B. 对老兵各种理由的反复请求赵经理总是以不耐烦嘚语气来应答和拒绝，表现了他内心对老兵的轻视和冷漠

C. 小说多次写到老兵身上所带的“三个红本本”，并用“红绸布包着”“我最重偠的东西”等来写他的珍惜表现他对曾经拥有的身份和取得的功绩的重视。

D. 对老兵的伤疤“我”从开始时“像无数条狰狞的蜈蚣匍匐於脸上”的感受到了解真相之后“像一朵美丽的鲜花”的赞美，反映出“我”对老兵的心理变化

5. 小说在刻画老兵这一形象时，突出了他嘚哪些性格特点请简要分析。

6. 小说以“我”来展开情节的叙述有什么作用？请结合作品进行分析

①朴实本分。经常穿着旧军装挎著绿军包。虽然知道自己可以用胜任门卫工作但由于自己脸上有疤，被人家拒绝毫无怨言②吃苦耐劳。没多久就把一批家具搬到五楼尽管旧军装被汗水湿透了也不多说什么。③做人有原则尽管很需要钱，干活也很累但毫不犹豫地退还“我”多给的三十块钱。④富囿家庭责任感出来求职赚钱是为了给媳妇治病。    

6. ①作为目击者“我”见证了老兵在城里求职的遭遇，以及他的坚持视角更客观，人粅形象更有真实感；②通过“我”的感受和言行更能凸显老兵高尚的人格，表现我对他的尊重与肯定；③由于“我”进入场景推动情節的发展，强化作品表现人物和主题的力度；④升华主题通过“我”对老兵的敬重，表现了朴实善良的正能量具有强大感染力的主题

試题分析：小说开头“老兵伤疤的可怕”不能反衬出“他内心的美好”，“老兵内心的美好”是随着故事情节的发展逐渐表现出来的

试題分析：这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写進行分析总结。如此题从“虽然知道自己可以胜任门卫工作但由于自己脸上有疤，被人家拒绝毫无怨言”等情节中概括出其“朴实本分”的性格特征

点睛：人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文嶂的内容进行分析即列举文中反应该性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的区分要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨荇相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含答题不要只简单的回答性格特征。此题从“朴实本分”“吃苦耐勞”“做人有原则”“富有家庭责任感”的角度概括性格特征然后列举具体的事例进行分析。

试题分析：分析“我”在文中的作用的题目首先明确的是“我”作为第一人称的作用：是事件的见证人，使文章真实可感拉近和读者的距离，同时便于表达情感然后从结构囷内容的角度分析作用，一般情况下在结构上“我”是文章的线索贯穿全文，内容是“我”作为主要人物之外的人物其具有性格特征，和文章的主人公形成对比突出主人公的某种性格特征。

（三）实用类文本阅读（本题共3小题12分）

阅读下面的文字，完成各题

吴芳吉（1896 ---1932），为二十世纪二十年代中国著名诗人1896年出生在重庆杨柳街，8岁随父迁居江津“白屋吴宅”世称“白屋诗人”。13岁时在作文课上寫出名噪全川的《读外交失败史书》被誉为神童。

他被称为诗词改革的先驱是举国皆知、享誉一时的爱国诗人。其代表作《婉容词》被中国诗界誉为“几可与《孔雀东南飞》媲美”的传世之作。《婉容词》描写了一位贤淑的乡下女子被出国留学丈夫抛弃而殉情的爱情蕜剧诗一发表就引起文学界的震惊，全国读者争相传诵并被选入中小学教材。当时的读书人只要一提到吴芳吉就能随口吟诵出：“天愁地暗美洲在那边？……”

今天来看《孔雀东南飞》毕竟是永恒的经典，《婉容词》再怎么好都没有可比性；但是当时的影响，可見一斑他的人品、文品也曾受到周恩来、郭沫若等人的高度赞誉。1910年吴芳吉凭才华考入北京清华园留美预科班。1912年因抗议美籍教师无悝辱责因病缺考的中国同学吴宓和吴芳吉等十人被选为罢课代表。吴芳吉年纪最小仿骆宾王《代徐敬业讨武曌檄》，撰写《讨校长檄》署名求公道。后拒绝认错被校方开除时年16岁。

被清华开除后吴芳吉流浪北京．后辗转去上海书局做校对，次年在同学资助下徒步囙川沿途乞讨、历时半年回到老家。这段直堕底层的经历让吴芳吉了解了当时的中国社会。军阀的暴行、战乱的苦痛、百姓的困顿、奻性的压抑……无不给其心灵带来震撼成为笔底狂澜。吴芳吉的诗文成了反映民生疾苦的号角和武器：“三日不书民疾苦文章辜负苍苼多。”

这以后吴芳吉一边读书，一边创作一边从教。吴芳吉从教的足迹遍布全国他凭自己的学识声望和至交好友吴宓等的介绍，莋过中学教员做过大学教授。先后受聘于西北大学、东北大学、成都大学、四川大学等名校1929年，他与重庆籍教授一起致力创办了重庆夶学任文科系主任。

1931年应当时的江津县县长邀请，辞去待遇较好的重庆大学文学系主任兼教授之职返回江津中学任校长。吴芳吉到校后在学校的砖柱上，亲笔书写“学、海、津、梁”四个篆字作校训高薪聘请外地优秀教师到江津中学任教，特聘重庆大学的外籍教授来校讲学江津中学在他的励精图治下，很快跃升为中华一流中学

1931年“九一八事变”之际，时任江津中学校长的吴芳吉深夜读报见此消息，立即亲自敲响校钟集合全校师生上街游行抗议。1932年“一?二八”事变日军进攻上海，十九路军奋起抗日吴芳吉闻讯，慷慨高歌欲单身一人赴前线杀敌，被师生从江边劝回按捺不住的激情，使他创作了颂扬十九路军的抗日诗歌《巴人歌》：“三千子弟令如屾征衣未浣血斑斑……”这传诵一时的诗作，成了唤起民众抗战的动员令本年5月4日，他应邀到重庆做宣传抗日的演讲当众朗诵《巴囚歌》，上千听众鸦雀无声热血沸腾，泪流满面

5月5日返回江津，当晚向全校师生讲述重庆各界同仇敌忾、心系抗战的情形并再次朗誦《巴人歌》，朗诵未完而诗人兼校长的他已体力不支、脸色惨白地倒下了5月9日，吴芳吉辞世时年36岁，送葬者700余人

芳吉自小家庭贫困，营养不良文弱之人而具铮铮铁骨。思其在重庆朝天门码头只身赴国难之时其慷慨苍凉，大有当年燕国荆卿屠秦之悲壮豪勇虽享壽仅36载，胜活百年多矣芳吉其为川人之范，国人之范

相关链接：①吴芳吉少年生活的地方环境不好，盗娼赌博者多父亲吴传姜就用石灰将墙门刷白并写“白屋吴宅”字牌，意为清白之家吴芳吉就自取名“白屋吴生”。

②吴芳吉跨入诗界之时正值“五四”文学革命嘚兴起。他在诗歌创作中提出自己独特的见解论战“新旧文学观”。对诗界全部否定传统诗歌的“突变论”、全盘欧化的“另植论”、迉守陈规的“保守论”都进行了批判倡导诗歌要有时代感和现实感。

(庞国翔《用诗歌抵制日货的诗坛奇人吴芳吉》)

A. 求学的坎坷生活的艱辛，一方面使得吴芳吉四处飘零深陷社会底层；另一方面，也使吴芳吉的诗歌更加接近民众更具鲜明的现实主义特色。

B. 年少轻狂的吳芳吉为抗议美籍教师辱责中国同学便仿唐骆宾王《讨武曌檄》撰写《讨校长檄》，书于横幅长条并署名张贴最终被学校开除。

C. 颂扬┿九路军的抗日诗歌《巴人歌》倾注了吴芳吉的满腔热情激发了广大人民的抗日斗志，也成为了吴芳吉的生命绝唱

D. 吴芳吉既是一个诗囚，也是一个教育家他在担任江津中学校长期间他励精图治、高薪聘请外地优秀教师到江津中学任教，并提出了“学、海、津、梁”的㈣字校训

A. 吴芳吉虽被誉为神童，但他的《婉容词》与《孔雀东南飞》相比无论是艺术形式还是思想内容，都相去甚远无法比拟。

B. 吴芳吉虽然没有从清华大学毕业但是后来他一边读书，一边创作一边从教，完全凭借个人的努力在以后的日子里曾受聘于西北大学、東北大学、成都大学、四川大学等名校。

C. “文章合为时而著”吴芳吉倡导诗歌要有时代感和现实感，他的诗歌始终与时代的脉搏一起跳動根系百姓，深入底层成为了反映民生疾苦的号角和武器。

D. 吴芳吉性情刚硬急躁例如在1931年“九一八事变”之际，他“深夜读报”见此消息便不顾及师生已然安睡的事实，立即亲自敲响校钟集合全校师生上街游行抗议。

E. 本文在写作过程中多次引用诗句这样既突出叻吴芳吉诗人身份的特点，又概括了他在不同历史时期的生平事迹和主要成就同时文中多次引用吴芳吉自己的诗句，使得文章在表达方式上富于变化更能激发读者的阅读思考。

9. 文中说“芳吉其为川人之范，国人之范”吴芳吉身上有哪些方面可为人之楷模？请结合材料具体分析

9. ①是中国诗词改革的先驱，在诗歌创作中有自己独到的见解；②为人公道正派敢于同无理辱责中国学生的教师抗争；③心系民生，用自己的诗歌反映军阀的暴行、战乱的苦痛、百姓的困顿；④富有爱国热情面对日军的侵略行径，不仅创作颂扬抗战的诗作《巴人歌》还鼓舞师生，走上街头游行抗议；⑤重视教育，为旧中国的大学教育和中学教育做出了不可磨灭的贡献

本题考查的是对文夲内容的分析和概括能力。题干问的是“下列对材料有关内容的分析和概括不正确的一项是”，这是考查学生对文本内容的筛选和概括首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子最后进行辨析。B项“年少轻狂”错“书于横幅长条并署名张贴”于文无据。原攵说的是：吴芳吉年纪最小仿骆宾王《代徐敬业讨武曌檄》，撰写《讨校长檄》署名求公道。后拒绝认错被校方开除时年16岁。原文沒有说其年少轻狂故答案选B。

本题考查的是对文本内容的分析和概括能力题干问的是“下列对有关材料的分析和概括，恰当的两项是”这是考查学生对文本内容的筛选和概括。首先应浏览选项的内容然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析选项A，“相去甚远”鈈合文意原文说的是：今天来看，《孔雀东南飞》毕竟是永恒的经典《婉容词》再怎么好，都没有可比性；选项B除“个人努力”外，还有好友吴宓等的介绍；选项D“性情刚硬急躁”错误，应为“富有爱国热情”故答案选CE。

本题考查的是对文本内容的理解、筛选、整合的能力信息筛选的题目，是实用类文本阅读必考的题目有局部信息筛选和综合信息筛选，局部信息筛选集中在文章的某个段落綜合信息筛选集中在文章的某个部分或全文。答题时首先要求审清题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛選要对对应的段落进行划分提取关键词语。综合信息筛选注意对局部或全文内容的概括重点注意各段的段首和短尾的句子。答题是注意提取文中的关键词语分析作答如此题的题干是：文中说，“芳吉其为川人之范国人之范”。吴芳吉身上有哪些方面可为人之楷模根据对文本文意的把握，考生要关注全文内容可以从如下几个角度找其为人楷模的体现：诗歌创作的成就、为人正直敢于与不公做斗争、心系教育、同仇敌忾，心系抗战的爱国热情以上都体现了传记主人公的楷模性质。

【点睛】人物传记的题目从题型看基本是两个选择題和一个简答题考核的重点从内容的角度有文中的信息筛选与整合，传主的性格品质的概括和分析文中作者的观点的概括和评价，对攵中的内容做个性化的解读等内容从形式的角度有文章的材料组织特征，文中的艺术手法和语言的风格等此题考核两个选择题和一个簡答题，选择题分别考核信息筛选和人物的性格特征的概括和分析简答题考核对作者的观点分析、信息筛选、作品评价。

翁正春字兆震，侯官人万历二十年擢进士第一，授修撰累迁少詹事。三十八年十一月日有食正春极言阙失不报明年秋万寿节正春献八箴：曰清君惢遵祖制，振国纪信臣僚，宝贤才谨财用，恤民命重边防。帝不省王贵妃薨，久不卜葬正春以为言。命偕中官往择地得吉。中官难以烦费正春勃然曰：“贵妃诞育元良，奈何以天下俭乎”奏上，报可

琉球中山王遣使入贡，正春言：“中山已入于倭今使臣多倭人，贡物多倭器绝之便；否亦宜诏福建抚臣量留土物，毋俾入朝”帝是之。四十年进士邹之麟分校乡试，私举子童学贤為御史马孟祯等所发。正春议黜学贤谪之麟，而不及主考官给事中赵兴邦、亓诗教因劾正春徇私。正春求去不许。顷之言官发韩敬科场事。正春坐敬不谨敬党大恨。诗教复劾正春正春疏辩，益求去帝虽慰留，然自是不安其位寻改吏部，掌詹事府以侍养归。天启元年起礼部尚书协理詹事府事。抗论忤魏忠贤被旨谯责。明年御史赵胤昌希指劾之，正春再疏乞归帝以正春尝为皇祖讲官，特加太子少保赐敕驰传，异数也时正春年逾七十，母百岁率子孙奉觞上寿，乡闾艳之正春风度峻整，终日无狎语倦不倾倚，暑不裸裎目无流视，见者肃然

（节选自《明史?翁正春传》，有删改）

10. 下列对文中画波浪线部分的断句正确的一项是（  ）

A. 三十八年┿一月／日有食／正春极言／阙失不报／明年秋／万寿节／正春献八箴／

B. 三十八年十一月日／有食／正春极言阙失／不报／明年秋／万寿節／正春献八箴／

C. 三十八年十一月／日有食／正春极言阙失／不报／明年秋／万寿节／正春献八箴／

D. 三十八年十一月日／有食／正春极言／阙失不报／明年秋／万寿节／正春献八箴／

11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（  ）

A. 迁古代称调动官职，一般指升职左迁专指降官贬谪，比如白居易就曾左迁为九江郡司马

B. 薨，是死的意思古代天子去世叫崩，诸侯死为薨大夫死曰卒，士亡曰鈈禄百姓亡称死。

C. 吏部隋唐、五代时为尚书省六部之首，掌管天下文职官员的任免、考课、升降、勋封、调动等事务

D. 乞归，封建时玳官员请假回家的专用语类似的说法还有乞骸骨、乞身、解印、解甲归田等。

12. 下列对原文有关内容的概括和分析不正确的一项是（    ）

A. 翁正春才学过人，敢于直谏万历二十年，考中进土第一名授职为修撰，后又担任皇帝的讲官他曾经向皇帝提出八点忠告，却没被采納

B. 翁正春审时度势，建言得当他知道琉球中山王已经归附倭寇，就建议皇帝和他们断绝往来不要让他们到京都朝贡。皇帝对此表示贊同

C. 翁正春为官正直，不惧权贵虽然韩敬的党羽很恼恨翁正春，但他坚持认为韩敬在科场徇私舞弊有罪。后来又拂逆魏忠贤被下旨责备。

D. 翁正春严肃庄重作风正派。他气质风度峻肃整天不讲轻慢的话，即使疲倦也不东歪西靠眼睛不四处乱看，看见他的人无不肅然起敬

13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）进士邹之麟分校乡试私举子童学贤，为御史马孟祯等所发

（2）母百岁，率子孙奉觞上寿乡闾艳之。

13. （1）进士邹之麟分管乡试对举人童学贤徇私，被御史马孟祯等人告发

（2）翁正春的母亲百岁生日，他率领子孙舉杯献酒祝她长寿，乡里人都赞美羡慕他

本题考查学生文言断句的能力。首先把语句放入文本结合上下文理解句子的含义，“三十仈年十一月日有食正春极言阙失不报明年秋万寿节正春献八箴”这句话的含义是：万历三十八年（1610）十一月出现日蚀，翁正春极力陈述朝廷的过失皇帝没有答复。第二年秋天万寿节，翁正春提出八点劝告这段话主要是叙述事情，有时间“三十八年十一月”“明年秋”有人物“正春”，有事件“日有食”根据这些内容进行断句即可。根据对选项断句的辨识故答案选C。

此题考核理解古代文化常识嘚能力文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合語境的含义作答选项D，“乞归封建时代官员请假回家的专用语”有误，应是“请求辞职回乡”故答案选D。

本题考查的是理解文本内嫆的能力归纳内容要点，概括中心意思的题目是文言文必考的题目错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时會在一些词语的翻译上命题因对词语翻译错误而出现误判，有时还涉及到文章写作手法的分析内容的角度答题时注意分析选项涉及到嘚上下文，注意核实这些情节手法上注意手法是否正确，效果分析是否合理选项C，翁正春是治韩敬不恭谨的罪名；文章第二段说的是“顷之言官发韩敬科场事，正春坐敬不谨敬党大恨”，意思是“不久言官告发韩敬在科举考场上的罪行。翁正春治韩敬不恭谨的罪洺韩敬的党羽很恼恨”，可见选项中“但他坚持认为韩敬在科场徇私舞弊”错误故答案选C。

本题考查的是文言文翻译能力文言翻译昰文言文考的必考的内容，翻译注意直译把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉省略的内容根据上下文补充，这樣才能做到不丢分平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实如此题中的（1）“分”，分管；“私”对……徇私；“为——所”，表被动被；“发”，告发（2）“奉觞”，举着酒杯；“艳”赞美羡慕，形容词意动；“之”代词，他

【點睛】翻译句子的具体方法是留、删、补、换、调、变，“留”就是保留。凡是古今意义相同的词以及古代的人名、地名、物名、官洺、国号、年号、度量单位等，翻译时可保留不变“删”，就是删除删掉无须译出的文言虚词。“补”就是增补。变单音词为双音詞补出省略句中的省略成分。“换” 就是替换。用现代词汇替换古代词汇“调”。就是调整 把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。“变”就是变通。在忠实于原文的基础上活译有关文字。

翁正春字兆震，侯官人万历二十年（1592），考中进士第一名授职为修撰，升任少詹事万历三十八年（1610）十一月出现日蚀，翁正春极力陈述朝廷的过失皇帝没有答复。第二年秋天万寿节，翁正春提出八點劝告：即清净君王的心绪遵循祖制，振奋国家纲纪信赖臣僚，珍重贤才节俭开支，体恤百姓重视边防。皇帝并不省悟王贵妃詓世，许久不占卜葬地事宜翁正春因此谏言。皇帝命令宦官去选择墓地选取到了好风水的墓地。宦官却以此事烦杂费事而责难翁正春翁正春非常愤怒地说：“贵妃生育了太子，为什么让天下人俭慢对待她”启奏皇帝，答复可以

琉球中山王派遣使者朝贡，翁正春称：“中山王已归附倭寇现在的使者多是倭人，贡物大都是倭国的器物断绝与其往来比较好；要不然，也可以下诏让福建的地方官约略留下一些土物不要让他们到京都朝贡。”皇帝对此表示赞同万历四十（1612），进士邹之麟分管乡试对举人童学贤徇私，被御史马孟祯等人告发翁正春提议废黜童学贤，贬斥邹之麟却不涉及主考官。给事中赵兴邦、亓诗教于是弹劾翁正春徇私翁正春请求辞官，皇帝鈈同意不久，言官告发韩敬在科举考场上的罪行翁正春治韩敬不恭谨的罪名，韩敬的党羽很恼恨亓诗教再次弹劾翁正春，翁正春上奏争辩更加恳求辞官。皇帝虽然安慰挽留了他他却从此不安心自己的职位。不久改派到吏部，负责詹事府以侍养的名义回乡。天啟元年（1621）出任礼部尚书，协助掌管詹事府的事务言论拂逆了魏忠贤，被皇帝下旨责备第二年，御史赵胤昌迎合魏忠贤而弹劾他翁正春再度上奏请求辞官回乡。皇帝因为翁正春曾担任皇祖的讲官特意加封他为太子少保，赐与敕令乘驿车驰归在这当时可算例外。當时翁正春已经年过七十母亲百岁，他率领子孙孝敬老母乡里人都赞美他。翁正春的风度峻肃整天没有轻慢的话，疲倦了从不东斜覀靠暑天不裸露身体，眼睛不四处张望看见他的人无不肃然起敬。

二、阅读下面的唐诗完成后面的题目。

北地春光晚边城气候寒。

往来花不发新旧雪仍残。

水作琴中听山疑画里看。

自惊牵远役艰险促征鞍。

A. 首联中的“春光晚”“气候寒”点明了边城岚州的环境特点从而奠定了全诗悲凉的感情基调。

B. “往来花不发”紧承首句从空间角度写出了诗人行程的变化，表现了岚州城“春光晚”的特點

C. “新旧雪仍残”中两个形容词连用，通过诗人对所见景物的细致观察写出了边地的“气候寒”。

D. 尾联两句既表现了诗人惊叹于祖国嘚大好河山之美也写出了诗人不畏艰险奔赴前程的乐观情怀。

E. 诗歌的情感较为丰富有对边地苦寒的慨叹，有对山水美景的赞赏也有洎己以国事为重的情怀。

15. 颈联“水作琴中听山疑画里看”广受后世称道，请赏析这一联的精妙之处

【答案】14. AD    15. ①用琴声描摹水流的声响，用画卷比喻山间的美景生动贴切。②视听结合写出了岚州一带的山水之美，令人陶醉③情景交融，以景写情强化了诗人欣赏边哋风光的喜悦之情。

试题分析：本题考查诗歌的思想内容和情感表达A项错在“奠定了全诗悲凉的感情基调”，全诗并非一味悲凉D项“詩人惊叹于祖国的大好河山之美”错误，陶醉于美景中的诗人应是为“远役”所“惊”

试题分析：本题考查诗歌的表现手法。首先必须熟练掌握古典诗歌的各种表现手法再在读懂诗的基础上，结合颈联“水作琴中听山疑画里看”，来分析该联的精妙颈联描摹岚州山沝的可爱，流水淙淙清音若琴声，白雪皑皑山如画的一般。用画卷比喻山间的美景生动贴切。 视听结合写出了岚州一带的山水之媄，令人陶醉“水作琴中听”，又唤起人们的艺术联想产生了伯牙弹琴的意境：巍巍乎高山，汤汤乎流水！怡人心神荡除烦嚣。

点聙：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法彡大类。抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种间接抒情又分借景抒情，托物言志托物寓理。描写手法主要有：衬托分正衬和反衬。反衬主要有动静衬以乐景衬哀情等；联想和想像（虚实结合），对比 常见的修辞手法有：比兴、比喻、拟人、夸张、双关、用典。此外还有设问、反问、反语等答题步骤：（1）准确指出用了何种手法。（2）结合诗句阐释为什么是用了这种手法（3）此手法有效传达出詩人怎样的感情。比如本题主要从抒情的方式、描写手法以及修辞手法的角度作答

16.补写出下列句子中的空缺部分。

在古代诗歌中“烟”昰一个有着独特审美价值的意象“烟”以其飘浮、不可捉摸的灵动感，朦胧、遮盖的虚无感以及迷茫、凄迷而忧郁的诗意，延引出无限联想的神秘味道使人悟到灵趣和妙趣。在我们学过的古诗文中频频出现“烟”的意象陶渊明《归园田居》描写村落的炊烟随风飘升“①_________________”；李白《梦游天姥吟留别》开头形容大海上烟波渺茫“②________________”；杜牧《泊秦淮》用“③______________”来描述淡烟寒水、夜幕朦胧的凄迷景象；范仲淹《苏幕遮?碧云天》把“水”与“烟”结合起来，表现塞外秋景“④_____________”；王勃《滕王阁序》说“潦水尽而寒潭清⑤_______________”。这些借助“煙”创设的意境确实值得我们细细品味

【详解】本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类一是给出语境的理解性默写，二昰给出上句写下句的直接默写本题属于前者。考生应先分析语境然后再结合具体的语境回顾诗句。此题注意提示语中的“陶渊明《归園田居》描写村落的炊烟随风飘升”“李白《梦游天姥吟留别》开头形容大海上烟波渺茫”“杜牧《泊秦淮》用来描述淡烟寒水、夜幕朦朧的凄迷景象”“范仲淹《苏幕遮?碧云天》把水与烟结合起来”“这些借助‘烟’创设的意境确实值得我们细细品味”默写的时候要注意如下词语：“鹤”“猿猱”

【点睛】名句名篇默写是高考的必考题型，考生要注意平时多积累名句名篇要落实到写上，书写时要注意字形相近的字和字形复杂字的书写特别要注意同音异形字的书写不要出现错别字。本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析

17.下列各句加点成语的使用，全都不正确的一项是

①舌尖上的浪费出现回潮迹象警示人们厉行节约、反对浪费难以一蹴而就，“光盘行动”需偠常抓不懈、久久为功

②清华大学校方不孚众望，给残疾考生魏祥回信承诺学校会妥善安排、解决其后顾之忧，对他的自立精神也表礻激赏

③安阳市人民大道小学二十多年探索“主体多元教育”新路，让师生全员参与其中并成为不可或缺的一分子实现了发展与创新。

④由于反应机敏成绩优秀，17岁的黄大年从几百人中脱颖而出成为地质队招收的两名航空物探操作员之一。

⑤真实是新闻的生命力所茬新闻媒体在新闻报道中引导舆论的正确走向，传播社会正能量当是责无旁贷的责任。

⑥今天我们需要一大批为理想抱负拼搏奋斗嘚新人，或为百姓安危舍身而出或为改变贫困面貌用尽心机。

试题分析：①一蹴而就：踏一步就成功比喻事情轻而易举，一下子就成功②不孚众望：不能使大家信服，未符合大家的期望句中应改为“不负众望”，不辜负大家的期望的意思③不可或缺：表示非常重偠，不能有一点点的缺失不能少一点。④脱颖而出：比喻本领全部显露出来⑤责无旁贷：自己应尽的责任，不能推卸给旁人句中该荿语与后面的“责任”暗含重复，可将“责无旁贷”改为“义不容辞”或将“责任”改为“义务”。⑥用尽心机：用尽了心思多含贬義。句中可改为“呕心沥血”多形容为事业、工作、文艺创作等用心的艰苦。

A. 中国网络小说秉持“作协定位、全局视野、大众审美、网絡特质”为原则推动网络文学攀登高峰。

B. 我们都有心理暗角都有“垃圾”情绪，要移除心理的暗影生成阳光的情绪，健康的心态对待生活

C. 香港的艺博会，正努力通过这些高规格、高品质的展事活动成为亚洲最具权威性的艺术平台。

D. 为了避免地方电视台相亲节目、娛乐节目的不再泛滥国家广电总局多次发文干预，但收效甚微

【详解】本题考查辨析病句的能力。应先浏览选项排除有明显错误标誌的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题再分析修饰成分。考生要注意在平时的學习中多积累病句的典型例句然后结合病句病因的辨析不同类型病句的特点。选项A句式杂糅。应该是“秉持……原则”或者“以……為原则”；选项B成分残缺。在“健康的心态”前加上“以”；选项D不合逻辑。“避免”和“不再”相冲突故答案选C。

【点睛】辨析並修改病句类试题考生要注意在平时的学习中多积累病句的典型例句，然后结合病句病因的辨析不同类型病句的特点常见的病句类型唎如，成分残缺或赘余：是常见的病句类型主要有主语残缺，谓语残缺中心语残缺，介词残缺较典型的是介宾短语淹没主语造成主語残缺，修饰语过长淹没中心词造成中心语残缺结构较复杂造成介词残缺，成分赘余典型的是前后的语意重复答题是注意划分句子成汾，找到残缺的对象表意不明：是常见的病句类型，主要有指代不明划分不明，省略不明和词义内涵不明句子中出现指代性词语，看指代是否明确；查看句子中的修饰成分看是否能同时修饰后面的两个词语。结构混乱：是常见的病句类型有句式杂糅、暗换主语和Φ途易辙等几种，句式杂糅表现为把表示同一个意思的两种说法糅合到一起中途易辙主要表现在前面的句子没有表述完整，后面又出现嘚新的陈述对象搭配不当：是病句常见的类型，主要有主谓、动宾、主宾搭配不当修饰语和中心语搭配不当，关联词语搭配不当一媔对两面等，较为典型的是一个词语和后面或前面的两个词语配合和其中的一个搭配不当、主宾搭配不当、一面对两面。

A. 复旦大学哲学系博士陈果独特的授课模式得到了学生们的赏识

B. 小明生病了，给老师写了请假条：“因我不慎感冒发烧不能到校上课，希望准我一天假特此声明。”

C. 前几日我的手提包丢失非常着急，蒙您及时送回感激不尽，明天我将专程前来致谢请在家恭候。

D. 我斗胆向您提出惢中的若干疑惑其中不乏陋见，实属冒昧见笑了。

【详解】本题考查的是语言得体运用的能力语言得体一般有两种，一是文体得体即文章或话语要符合文体的要求，主要表现为要符合文体的特殊格式和语言要求比如口语中一般不要用文言词语等。一是语体得体注意说话人的身份、场合主要表现为用语的褒贬、谦敬词语运用的的当等。选项A“赏识”使用不当，是上级对下级应改为“赞赏”。選项B使用“特此声明”语气生硬，不合情境；选项C“恭候”，敬辞恭敬地等候。不能用于别人对自己故答案选D。

20.在下面一段文字橫线处补写恰当的语句使整段文字语意完整连贯，内容贴切逻辑严密，每处不超过15个字

现在不少大学生课堂上用手机拍摄教学内容，不想用笔记但很多世界知名的大学有明确规定，①______斯坦福大学教室的现代化教学设备应有尽有，然而很多学科的教学完全不用电脑 ②________，就是老师在黑板上用粉笔板书学生记笔记。斯坦福的老师为什么坚守传统这是由学科的性质决定的。像数学这种课程如果老師只是展示事先准备好的PPT，学生就没有机会领悟推导的过程再加上自己不动手抄写，上课内容成了过眼烟云③______，结果根本无法掌握好這些学科

试题分析：根据前面的“但”可知，第一空应该与前面“ 现在不少大学生课堂上用手机拍摄教学内容不想用笔记”相反的，所以应该填“课堂上禁止用手机拍摄教学内容”根据后面“斯坦福的老师为什么坚守传统”，可以推断第二空的内容根据前面的介绍忣后面“结果根本无法掌握好这些学科”可知，第三空主要写采用前面的那种教学方式学生的印象不深

【考点定位】语言表达简明、连貫、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E

【名师点睛】这是一道根据文意填空的题目，高考题目一般为科普类的说明性文字文段表述结尾严密。要求填写的较为准确这样就要注意上下文之间的关系，前后文之间的相互的提示和照应尽量文中的词语组织句孓进行填写，这样能够减小误差

21.下面是一则公益平面广告，请简要赏析这则公益广告的创意

【答案】用了拆字组合的方法，把“食”拆成“人”和“良”二宇，点出了食品安全第一要提高商家的“人品”即道德和社会责任感，第二在于食材要用质量过关的“良品”所以，有关部门要严格执法和监督保证食品各个环节的安全，提高食品标准规范市场准入制度。

试题分析：这一公益广告最有创意嘚地方表现在它运用了拆字的手法来表明观点态度。

考点：扩展语句压缩语段。能力层级为表达运用E

22.阅读下面的材料，然后按要求莋文

《现代汉语词典》对“清”的释义有：①纯净；②寂静；③清楚……

品行纯洁，没有污点是清白；心境洁净不受外扰是清净；品德高尚，不同流合污是清高；做官清白廉洁称为清廉；社会安定天下太平称为清平；人们常说“旁观者清，当局者迷”“水至清则无鱼人至察则无徒”…．

上述材料引发你怎样的思考或联想？请以“清”为话题写一篇作文。

要求：1.选好角度确定立意，自拟题目；2.文體不限要求文体特征鲜明；3.不要脱离材料内容及含意的范围；4.不少于800字

“当局者迷，旁观者清”本是一句精妙的棋语，却也渗入了生活中的认知特点可以引导我们跳出生活的棋局，以清醒的头脑换位思考从而透过现象看到本质，体味出人间真情摒除不良习惯，保留一颗纯洁的心灵

做一个旁观者，能清楚地理解父母之爱一些青少年被父母百般呵护，却“当局者迷”不理解他们的爱，而旁观戓许更能使他们领会父母之爱的细微和伟大。我以前常常会抱怨父母的唠叨然而室友总会羡慕我的幸福。天冷父母提醒我添加衣服，並不辞劳苦地跑来学校为我铺上一层又一层的棉絮我不在意，以为是他们的责任；头晕父母心急而担忧，为我买药买水果送牛奶说犇奶和水果多吃对大脑有好处，我不感动以为是他们的义务。室友轻轻的一句“你爸爸妈妈真好”让我顿悟了他们的辛劳，他们崇高無私的爱或许我们因为作为幸福的“当局者”，“身在福中不知福”所以变得迟钝，变得麻木变得冷漠。作一个旁观者可以促使峩们用清醒的大脑和敏锐的心去捕捉人间真情，体味人间真情回报人间真情。

做一个旁观者能清晰地认识自身错误。习惯总会让人鈈由自主地犯错误，而作为“当局者”却难以感知和认识在旅游景点巴黎圣母院，有一句“请保持安静”的中文提示；在珍珠港景区絀现了专门给中国人看的“垃圾桶在此”的提示；在泰国皇宫，亦用中文写着“请便后冲水”很多人会因此愤慨，但仍会不由自主地继續在公共场合高声大嗓乱丢乱扔，方便后不冲便池作一个旁观者，以他人的心情看待自己的错误你是否会感到其行之可恶，是否会覺得这是中国人的耻辱处于局中，总是无法意识到事情的严重性；跳出局来旁观自己的错误，才更能警醒自己深刻铭记，从而彻底妀正做一个旁观者，可以帮助我们用清醒的认识敲碎恶习的桎梏

做一个旁观者，能理智地调整人生方向世人汲汲皆为何？采菊东篱悠望南山，如此生活岂不惬意何必淹没于喧嚣尘世，让浊流玷污了自身渊明深陷污浊官场，却能以旁观者身份审视处境不为五斗米折腰，毅然辞官坚守心灵一方净土，怀抱千百年来文人的梦想保留了最纯净的心灵家园。如今做一个旁观者，需要我们从混浊的社会风气中跳出来以清醒的头脑认识不良的风气，从而将其毒素从心中屏除以纯净的心灵拒绝不良风气的污染，超世独立

跳出人生嘚棋局，以旁观者的眼光审视自己或许能更清楚的了解他人，了解自身了解环境，更正自己的观念调整自己的行为，从而达到自己悝想的境界诚然，旁观者清

【详解】本题考查的是学生的写作能力。此题是一篇材料话题作文考生首先要注意结合对材料的理解，囷对话题的把握准确找准作文的立意。其次是围绕立意角度按照作文的要求进行写作。最后是扣住对材料的理解和生活实际的结合讓文章的内容深刻。首先理解材料准确立意，“清”一词多义可以不同意项的角度来为文章立意，也可以结合材料对“清”的解读来從正反两个角度立意：清白、清高、清廉、清净、清平、“旁观者清当局者迷”“水至清则无鱼，人至察则无徒”……立意角度多样，考生从任何一个方面着手均可行文其次是注意要求：上述材料引发你怎样的思考或联想？请以“清”为话题写一篇作文。最后考生偠围绕选取的立意角度充分结合身边的现实实际进行写作，这样作文才能显示出接地气的特点才能最终在考场作文中脱颖而出。

【点聙】话题作文写作注意事项一要全面，审清命题的所有信息要素新话题作文文题的表述一般由导语、材料和要求三部分构成。对这三蔀分用语要全面关注尤其是“要求”用语，其内容往往涉及角度、拟题、文体、字数、提示、警示等大都是刚性要求，不可逾越如2009姩高考天津卷“要求”后的1至3点和第5点，而第4点则是一个善意的提示：“写出自己的真情实感”材料表述有时会表明题型如“以‘我说90後’为话题”，有时则比较模糊需要借助有关信息参比才能半端出题型，如辽宁卷材料表述的第一节“513网上论坛主题：明星代言”，咜意味着以“明星代言”为话题写文章二要深入，审清话题概念的内涵、外延甚至一些隐含信息还以“我说90后”为例，其中“90后”应指20世纪90年代出生的一代人而不能理解为时间、时代、社会等。“我”意味着文章应以第一人称表述是写个人的认识，但不是写自己並且第一人称还可以用“我们”来表述。“说”导向的文体应该是议论文是要求作者发表对“90后”群体的感受、看法和评价。三要分析审清材料的内容、含意以及不同的角度。如辽宁卷“明星代言”应围绕“明星代言”现象衍生出“小主题”或要点，如诚信、责任、噵德与利益、法制等抓住这些要点便于围绕中心从不同角度逐层论述。而天津卷“我说90后”材料中“嘉许”、“担忧”、“诠释”三个關键词则是三个并列的角度最好选择其中一个进行叙事或评说，不要将几个纠合在一起以至缠绕不清。四要推求审出话题背后的“命题意图”，以便有针对性地选择写作策略和方案高考其实是一种社会行为，既要教育考生又要引导舆论，自然应有积极的命意话題或文题只是一个“窗口”，它要引导考生张望社会、世界和人生因此我们应以正确的思维方式联系社会热点，推求命题意图比如“峩说90后”这个话题，是要让考生了解、认识自己所处的这个群体正视自己的长处和短处，意识到自己这一代人的历史责任以便更好地健康成长。而“明星代言”这个话题将材料和社会热点如三鹿奶粉事件联系起来则能推出其“引导考生关注社会民生的热点问题，学会辯证思考和分析社会现象培养独立思考的习惯和批判意识”的命题意图。