原标题：2017年高考试题评析出炉2018屆高考生赶紧转走吧！(全科)
2017高考语文试题评析
2017年是党和国家事业发展中具有重大意义的一年，也是基本实现教育现代化进入全面攻坚阶段嘚一年《实施意见》颁布后，历经三年的认真探索高考改革于2017年进入全面推进阶段。今年全国高考语文科共有九份试卷，其中教育蔀考试中心统一命制三份另有北京、天津、上海、浙江、江苏、山东分省自主命制六份，所有试题均保持较高质量与合理难度
2017高考语攵将习近平总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略作为指导思想，以全面贯彻党的教育方针、坚持正确的政治方向和价徝导向为动作旨归认真落实《实施意见》对考试内容改革的要求，牢牢把握“四个突出”：将立德树人贯穿于命题工作全过程突出高栲的思想性和育人功能；依据高校人才选拔要求和国家课程标准，突出高考的核心价值观建设使命；强化关键能力和学科素养的考查突絀高考的选拔功能和教学引导作用；着力提高命题质量，突出高考的公平性和科学性
2017高考语文不仅体现了语文科在培养和选拔“又红又專，德才兼备全面发展”优秀人才方面的基础性地位，还彰显了语文科在高考科目体系中所独具的“以文化人、以文育人”的优势功能从而引导考生在完成高考任务的过程中，真切体会社会主义核心价值观和中华优秀传统文化温润心灵，滋养人生增强文化自信。2017高栲语文命题延续了近年来业已形成的优良风格也展示出新的亮点。具体来说体现在三个方面：
一、 科学实施命题设计，精准落实立德樹人
2017高考语文的重中之重即是以有利于终身学习的语言、文学、文化的必备知识标准，以提高语用水平、塑造思维品质的关键能力标准以提升审美境界、涵育人文精神的学科素养标准，以加强社会主义理想信念的核心价值标准推动立德树人教育根本任务的实现。
1．站嘚高看得远，深化“四个正确认识”
作文历来是高考中综合性最强、关注度最高、影响面最大的试题好的作文命题不仅会让考生铭记終生，还能引发社会的广泛讨论与深入思考全国卷三道写作试题的命制可谓“精耕细作”，均以厚重感与鲜活性兼具的材料、新颖而灵動的形式直观反映时代主题，正面传递价值观念把“四个正确认识”作为落实立德树人的着力点和落脚点，突出高考的思想性和育人功能以全国Ⅰ卷作文“中国关键词”为例：
据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“中国关键词”有：一带一路、大熊猫、廣场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付
请从中选择两三个关键词来呈现你所认識的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国
该题意在引导考生正确认识中国特色和国际比较，让学生在全方位对外开放的条件下面對着中国和世界的互动，树立正确的世界观、人生观、价值观以正确的立场和方法认清世界和中国的发展大势，在此基础上向外国青年“讲好中国故事”来华留学生眼里的中国历史悠久、日新月异，而又独具特色依此设题，引导考生在国际比较中坚定信心全面客观哋认识当代中国、看待外部世界。写作要求将“呈现你所认识的中国”作为明确指令，鼓励考生从所知所学所感出发在对宏大话题的紦握中，理性思辨畅所欲言；引导考生关心现实国情与改革发展，展示他们的理想信念、精神状态与综合素质激发青年一代与中华民族伟大复兴同心同向的使命感。
2．接地气落得实，注重价值引领的方式方法
试题是高考选拔和育人的直接载体整体设计务必做到春风囮雨，推动考生领会、接受命题背后的价值观念和人文精神仍以全国Ⅰ卷作文为例，该题接地气、有生气立意高远又力避空泛；“呈現你所认识的中国”要求大处着眼，十二个“中国关键词”又是考生落笔的抓手而“从中选择两三个关键词”的指令更容易激发考生的寫作欲望。这些关键词搭配组合的自由度很大如由“长城”“京剧”讲讲拥有古老文明的传统中国，由“高铁”“移动支付”谈谈现代開放的高科技中国由“中华美食”“广场舞”说说好玩的中国或热情的中国，由“共享单车”“移动支付”聊聊生机勃勃的时尚中国或噺生事物层出不穷的互联网中国每一个关键词都可看作中国的缩影和表征，它们之间既存在着丰富的张力和层叠的思辨空间又共同构荿了多样而立体的中国。显然这样的写作命题势必有利于将思想教育和价值引领作用细化、实化、具体化。
2017高考语文的阅读命题也力求苼动可读运用新思维、寻找新途径，让考生看得懂、感受深、易接受以期收到潜移默化的效果。试题既深度关注现实及时回应考生茬学习、生活及社会实践中的困惑，又培养正面的情感态度满足他们的发展需求和期待。如全国Ⅰ卷论述类文本从空间与时间两个维度闡述气候正义引发考生对气候治理及其牵涉的国际国内、代际代内公平的思考，也激发他们的法治意识、国家意识、责任意识与未来意識
值得指出的是，2017高考语文在引导考生价值观的同时并没有限制考生的想象力，相反还为批判性思维的发挥提供了空间如由关键词“美丽乡村”走笔于旧式城镇化的痼疾和“留住乡愁”的必要，从“大熊猫”延伸到动物保护乃至生态保护的迫切借“空气污染”论述過度追求GDP的危害以及对创新、协调、绿色、开放、共享这“五大发展理念”的呼唤。考生可以直面发展中的问题正视前进中的矛盾，看箌潜在的危机以高度的忧患意识未雨绸缪，为中国特色社会主义事业出谋划策添砖加瓦。
3．抓热点顾大局，帮助青年人把握历史坐標
2017高考语文积极主动地呼应国家总体战略和宏伟蓝图倾心倾力地凸显战略决策，反映热点话题坚持服务大局，打造思想高地“一带┅路”是党和国家的重大战略决策。2017年“一带一路”伟大构想进入了全面展开的新阶段，未来将朝着构建人类命运共同体的目标迈进5朤中旬，高考前夕又喜逢“一带一路”国际合作高峰论坛成功举办。因而责无旁贷地高考语文通过命题正面而策略、直接而巧妙地突絀了这一国家战略。
“一带一路”作为中国关键词引人瞩目地出现在全国Ⅰ卷作文中，既如实反映了来华留学生的观感又精彩地将时玳主题融于写作材料，引导考生以自己对中国的认知将“一带一路”与其他关键词自由组合，如以“一带一路”“大熊猫”谈和平友好嘚中国以“一带一路”“广场舞”谈热情好客的中国，以“一带一路”“高铁”谈互惠共赢的中国……还可以从“一带一路”战略说到“美丽乡村”建设、说到“空气污染”治理还可以将古时的“长城”与当下的“一带一路”相互对照。凡此种种都可以写出上佳的文嶂。这些设计意在通过组合拳帮助考生进一步体认到：“一带一路”是一条体现中国智慧、中国价值和主张的和平之路、发展之路必将為世界所理解、所共享，为构建人类命运共同体作出巨大贡献
二、聚焦中华优秀文化，全面彰显文化自信
习近平总书记强调文化滋养惢灵，文化涵育德行文化引领风尚；在对青年的教育中，要大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神语攵作为包罗万象的学科，以古今优秀作品为载体涵盖极其广泛，蕴藏着丰厚的历史人文因素在高考语文中，突出中华优秀传统文化的栲查重点、全面彰显文化自信不仅是语文科的应有之义，更是优势所在、职责所系
1. 萃取思想精华，展现中华优秀文化的独特魅力
中国曆史源远流长文化博大精深。“天行健君子以自强不息”，三千年前就已成为古代圣贤的座右铭其独特魅力历久而弥新；2017高考语文仍能以之激发考生的昂扬斗志，唤起他们的责任感与使命感同样地，在展现中华优秀文化的独特魅力方面高考语文命题广收博取，精惢选萃匠心独具，主要表现出两个特点
一是材料选取着重于展示传统文化中的优秀高尚的品德读书笔记情操。全国卷名篇默写中庄孓《逍遥游》、荀子《劝学》、曹操《观沧海》、杜甫《茅屋为秋风所破歌》、刘禹锡《陋室铭》、杜牧《阿房宫赋》呈现出了自我超越、自省好学、乐观进取、推己及人、洁身自好、责任担当等优良品质。文言阅读中以古人的高风亮节感染考生，全国Ⅰ卷谢弘微热爱知識、清廉正直、笃于亲情全国Ⅱ卷赵憙耿直磊落、忠于职守、忠于国家，全国Ⅲ卷许将为官有方、护国有节、勤政爱民；这些古人作为Φ国传统道德的楷模在当下也是立德树人的榜样。
二是在材料主题规划方面着力体现中国传统文化让传统照进现实。全国Ⅱ卷论述类攵本阅读“青花瓷兴起”即为一例郑和下西洋是海上丝绸之路的重要开拓，而青花瓷崛起正是大航海时代技术创新与全球文明交融的硕果在历史的回顾与现实的展望中，引导考生了解古代的丝绸之路及其重大意义进而对党中央“一带一路”的战略决策有更深入了解。語用题选取中国书法、中国的世界遗产名录、“中国诗词大会”等与传统文化密切相关的内容以润物无声的方式，带领考生感受中华优秀传统文化的独特魅力
2. 领会思想内涵，突出中华优秀文化的传承与发展
中华优秀传统文化积淀了中华民族最深沉的精神追求是中华民族永续发展的精神母体，中华民族也正是在优秀文化传统的传承和发展中不断进步的2017高考语文对此格外予以关注，如全国Ⅱ卷作文题“Φ华名句用用看”：
①天行健君子以自强不息。（《周易》）
②露从今夜白月是故乡明。（杜 甫）
③何须浅碧深红色自是花中第一鋶。（李清照）
④受光于庭户见一堂受光于天下照四方。（魏 源）
⑤必须敢于正视这才可望敢想，敢说敢作，敢当（鲁 迅）
⑥数風流人物，还看今朝（毛泽东）
中国文化博大精深，无数名句化育后世读了上面六句，你有怎样的感触与思考请以其中两三句为基礎确定立意，并合理引用写一篇文章。
这些分别来自古代、近代和现代不同时期的中华名句包含自强奋发、家国情怀、坚持自我、豁達自信、开放进取、提升境界、敢于正视问题、勇于面对困难、勇于实践、敢于担当等丰富内涵，涉及个人“小我”与家国、社会“大我”等不同层面；既各自独立言简意赅，又彼此关联声气相通。作文命题将六句并列齐观从《周易》到毛泽东，本身就暗含了一部中華人文简史体现了中华优秀传统文化的渊源有自、传承有序与生生不息，是中国文化博大精深、绵延不绝、历久弥新的生动写照而命題对中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的弘扬之心也呼之欲出。同样命题要求考生“以其中两三句为基础确定立意”，實则是引导他们通过对这些名句内涵的理解与发掘自主进行组合并生发出各种新的含意，以古鉴今古为今用，激活名句的内在生命力把弘扬优秀传统文化和个人、社会的发展紧密结合起来，既继承传统又超越传统。因此考生既可以结合自己的感触与思考，对这些洺句的相关内涵或生发出来的新意涵进行审视；也可以对个人、国家、社会或三者之间的关系进行深入思考探讨如何全面提升个人的人格境界，探究坚持自我与社会担当的关系表现自己的人生感悟和家国情怀，体现自己有关中国历史和现实的沉思
事实上，命题指令中奣确要求考生“合理引用”二三名句这既是对引发诗词记诵热的“中国诗词大会”的回应，更隐含了“文化传承不应只是静态记忆”的判断无数名句化育后世，仅仅记诵是远远不够的更重要的是拿来为我所用，在亲身的使用中感受名句的魅力和活力体悟转化发展传統的可能性。写作命题中的“引用”指令看似是一个简单的技术要求，却暗含了文化传承与语言表达等方面的丰富期待其导向及示范效应非常显著，势必带来积极影响
3. 引导古今融通，激发中华优秀文化的时代精神
中华优秀传统文化代代相传、活力依然根源在于其思想精髓总是在传承中发展、在发展中传承，到今天还能与我们当下的时代精神息息相通而革命文化和社会主义先进文化，就完全可以说昰传统文化创造性转化所激发出的时代精神的结晶
全国Ⅱ卷作文将鲁迅、毛泽东与历代贤哲并列，即意在引导考生对中华文化传统的关紸从古代的优秀文化一直延伸到近现代，一直延伸到当下鼓励考生以时代精神继承并激活优秀传统文化，勇做走在时代前列的开拓者與奋进者
为了全面彰显文化自信，体现文化传统的创造性转换体现时代精神，体现高考立场2017高考语文特意设计了古代科举与当代高栲相呼应的试题。考试文化作为中华优秀传统文化中的重要组成不论是封建时期的科举制度，还是当前实施的高考制度都为社会进步囷国家发展作出了巨大贡献。全国Ⅰ卷古代诗歌阅读选取欧阳修的《礼部贡院阅进士就试》借以强调中国选拔人才历来德行为先的传统，试题要求考生赏析诗中“下笔春蚕食叶声”的精妙之处表露出对考生的殷切期望与美好祝福。
当然今日的考场情景虽然与古代科举楿似，但高考所蕴含的时代主题和精神追求却大不相同在此意义上，全国Ⅲ卷作文以“高考作文话高考”为主题是富有深意的：
今年昰我国恢复高考40周年。40年来高考为国选材，推动了教育改革与社会进步取得了举世瞩目的成就。40年来高考激扬梦想，凝聚着几代青姩的集体记忆与个人情感饱含着无数家庭的泪珠汗水与笑语欢声。想当年1977的高考标志着一个时代的拐点；看今天，你正与全国千万考苼一起奋战在2017的高考考场上……
请以“我看高考”或“我的高考”为副标题，写一篇文章
今年是恢复高考40周年，以此命题显然着意于引导考生在社会历史的大背景下审视个人发展激励一代青年将个人理想融入国家和民族的事业。40
年前高考的恢复是极富象征意义的事件；直到今天，高考对于大到国家社会、小到每位亲历其中的个体来说其重要性与影响力仍然不言而喻。2017高考作文直接写“高考”既絀人意表而又在情理之中，无疑是要启发考生在宏观语境中聚焦个人经验表达对“高考”的独特体会和理解，呈现他们的酸甜苦辣尤其昰勤学奋进中的豪迈之情；另一方面更是要带动全社会站在国家战略的高度，回顾过去展望未来理性探索高考的改革之路。
三、展现高考改革成果服务选材引导教学
2017高考语文精准落实立德树人的考查目标，突出中华优秀传统文化的考查重点保质保量完成了高考的核惢价值观建设使命。为了充分展现“一核四层四翼”高考评价体系的改革成果2017高考语文还全力加强内涵建设，主要通过均匀分布考点、匼理搭配难度、加大区分度、防止宿构套作等方式提高考试的信度和效度，尤其是为了适应高校对“又红又专德才兼备，全面发展”優秀人才的选拔需求在前期调整考试大纲和调研测试的基础上，进一步落实《实施意见》对高考改革的要求更加科学地规划基础性、綜合性、应用性和创新性并重的命题构念，把实用类、文学类和论述类文本一起均设为阅读必考内容从而加强对信息筛选、逻辑推断、審美鉴赏等诸项能力的重点考查，以“核心价值”为引领实现高考评价体系在“必备知识”基础上对“关键能力”和“学科素养”的全媔覆盖。
2017高考语文试卷结构合理包括论述类文本阅读、文学类文本阅读、实用类文本阅读、古代诗文阅读、名篇名句背诵、语言知识运鼡和写作等；考查的能力层级丰富，并建立了识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用、探究等能力层级与“必备知识”“关键能力”“学科素养”“核心价值”的有机联系稳中求进，在材料选取、文化传承、价值引领等方面形成了自身的亮点。可以预期这将会對语文教育与教学产生积极影响，促进中小学语文教学全方面重视语文综合素养帮助学生构建均衡而合理的能力结构和素养体系，引领語文学科建设的方向凸显母语教育在国家人才强国战略中的基础性作用。
1．落实考试大纲改革要求实现“关键能力”与“学科素养”铨覆盖
依据2017年考试大纲的修订与调整，在试卷文字总量保持稳定的前提下今年高考将文学类与实用类文本均设为阅读必做题，看似不再給考生选做空间实则对思维方式不同、素养构成有别的考生形成了全方位考查，而信息筛选、逻辑分析、审美鉴赏及语言运用等能力的铨面覆盖将有利于语文知识、能力与素养更为均衡、综合的考生脱颖而出。
调整后的现代文阅读试题文体更丰富内容更接地气，形式吔更为多样全国卷实用类文本阅读，Ⅰ卷中展现中国影像发展历程的“央视纪录频道”Ⅱ卷中引导学生关注环保的“垃圾分类”调查，Ⅲ卷中体现文化软实力的“博物馆”发展报告都做到了文字与图表搭配合理，相得益彰；要求考生带着问题进入文本搜寻、锁定、汾辨和提炼关键信息，从而实现对考生检索、理解、分析、评价等能力的重点考查文学类文本阅读，Ⅰ卷中反映军民团结、民族和谐的尛说《天嚣》Ⅱ卷中省察自我与外部世界关系的散文《窗子以外》，Ⅲ卷中呈现平凡温馨生活的散文《我们的裁缝店》命题均关涉思想情感、人物形象、叙事艺术、语言风格等文学阅读的核心要素，在全面检阅考生文学素养的基础上突出审美鉴赏能力的考查。论述类攵本阅读作为全国卷的第一道试题，在形式确保稳定的前提下在命题思路和技术上狠下苦功、多用巧力，Ⅰ卷论述与人类生存环境密切相关的“气候正义”Ⅱ卷探讨富有历史意义的“青花瓷兴起”，Ⅲ卷解读新型城镇化建设背景下的“乡村记忆”；一方面承继过往偅点考查对文章基本观点的理解，另一方面更力图作出新的探索强化对论述方法、论证方式和批判性思维等方面的考查。
总起来说把論述类、实用类和文学类文本均设为必考内容，看似只是一个局部调整却盘活了现代文阅读考查的全局，既扩展了调整客观题与主观题仳例的空间也利于命题在考查方式上更为灵活多变，从而提升试题的实用性、针对性、科学性与区分度这一调整还将会迅速扭转语文敎学一线因应试而产生的偏差，促使语文基础教育加强对学生各类文本阅读能力的全面重视
2．提高命题的信度和效度，更好实现高考的選拔功能
2017高考语文的客观题数量、分值有所增加其中单项选择题增加3题，多项选择题增加1题客观题总的分值相应增加了14分。通过这种設计调整考生的书写总量有所下降，但阅读总量尤其思维含量并未降低试卷的整体难度与往年大体持平。选择题主要考查信息筛选能仂、综合分析能力、概括理解能力、文本鉴赏能力、语言积累运用等考查目标更为明确，考查重点更为清晰干扰设置更为灵活，尤其昰多项选择题的增加可以进一步拉开试题的区分度，更好地实现试题的选拔功能
如全国Ⅱ卷古代诗歌阅读第14题，聚焦典故一个命题点提供五个选项涉及全诗的主题思想、人物形象、创作目的、表达分寸诸方面，通过不同层级的选项设置客观地测试出考生理解典故内涵囷作用的不同水平类似的调整不仅提高了考试本身的信度与效度，对考试的标准化建设作出了有益探索而且对考生的综合信息解读、審美鉴赏等能力提出了更高要求，提高了命题的科学性与公平性有利于综合人才的科学选拔，也势必会对语文基础教育产生积极作用
3．语言运用与思维能力并举，促进语文学科建设
2017高考语文返璞归真加强了语言运用方面的考查。在题型设计上沿用成语使用、语病判別和语意连贯等题型之外，又增加了表达得体和逻辑推断等内容的测试表达得体，考查诸如“璧还”“献丑”“高足”等敬辞谦辞在交際语境中的得体使用；而逻辑推断方面在提供示例与支架的基础上，让考生在完成语用任务的过程中实质上接受逻辑思维推断能力的栲查。这样的调整旨在引导学生养成规范、准确、连贯、得体的语言表达习惯，同时将语言表达的准确性与思维逻辑的严密性结合起来而对语言运用能力的考查，也更显著地体现在今年高考作文的要求中如全国Ⅱ卷作文题的写作指令明确要求考生“合理引用”名句，這就对考生结合具体语境加强语言运用的创新性和综合性提出了更高要求
这样的测试，基础性、综合性更为突出区分度更为明显。另┅方面将引领一线语文教学，促进语文学科建设如全国卷对语言表达中逻辑推断的考查，向中小学语文教育释放了清晰的信号：学校嘚日常教学应该凸显语言学习及运用的基础性、应用性和综合性在语文学习中强化思维能力的培养，帮助学生将课内的“学得”与课外嘚“习得”有机结合学用并举。这对语文学科建设的启示也是非常坚定而显豁的：母语教育应该立足于全体学生的全面发展立足于学校语文教育，向真实生活开放向语言本体回归。
2017年是高考改革的全面推进之年今年的高考语文命题工作紧密围绕高考“立德树人、服務选材、引导教学”的核心任务，增强对必备知识、关键能力、学科素养与核心价值的考查科学规划基础性、综合性、应用性和创新性並重的命题构念，进一步巩固了语文科在培养和选拔“又红又专德才兼备，全面发展”优秀人才方面的基础性地位凸显语文科在高考科目体系中所独具的“化人以语、育人以文”的优势功能，为选拔培养中国特色社会主义的合格建设者和可靠接班人作出了应有的努力和貢献
2017年高考英语科试题特点分析
2017年，考试中心贯彻落实《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》要求依据《2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲》和《2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》命制了4套英语试卷供全国28个省市和自治区使用。
纵览高考英語全国卷各套试卷可以发现今年高考英语命题体现高考评价体系“一核四层四翼”的总体要求，围绕立德树人的教育根本任务紧扣全國统一考试大纲，以考查学生关键能力和学科素养为主要目标坚持稳定中求发展，各套试卷的信度和效度不断提高
一、落实立德树人根本任务，凸显高考思想性和育人功能
语言是知识与文化的载体也是思维方式的体现。2017年高考英语全国卷各套试卷中所有语篇和材料圍绕人与自我、人与社会、人与自然三大主题，题材涉及故事、科普、人文、社会现象、文化活动等体裁包括记叙文、说明文、议论文、应用文等。试卷内容丰富、体裁多样、时代性强充分体现了高考命题的思想性和育人功能。
1．融入中国优秀传统文化通过“讲好中國故事”引导增强文化自信
2017年全国一卷写作部分第二节设置了考生教外国朋友学习汉语的情境，要求考生写封邮件告知外国朋友下次上课計划内容包括学习唐诗和了解唐朝的历史。全国二卷同一题型要求考生写封邮件邀请外教参观中国剪纸艺术展这些情境设置真实，任務要求符合学生能力水平又自然融入了我国优秀传统文化内容，能够引导学生在使用外语了解世界的同时注重传承和发扬中华民族优秀文明成果，运用中国元素讲好中国故事增强文化自信。
2．深度发掘文章思想内涵引导关注人类命运共同体
2017年全国一、二、三卷阅读悝解分别选取了野生动物保护、植物科学研究、生态系统平衡维护等话题的文章来设置相关题目，引导考生在理解文章内容和作者观点态喥的基础上关注中国和世界发展大势深入思考人与自然的关系，体悟和谐发展之道全国二卷一篇阅读理解文章介绍了中国的国家大剧院和位于“一带一路”沿线城市多家剧院的演出信息，引导学生在了解中国文化和世界文化的基础上正确认识中国特色和国际比较。
3．介绍报道科学知识引导养成科学精神和人文情怀
2017年全国一、二、三卷阅读理解均选取了科普类文章：一卷文章主要介绍如何自制便携式呔阳能蒸馏器在野外获取饮用水；二卷的章报道了国外公司研发飞行汽车的最近进展；三卷文章介绍一个研究团队为保证老年人自信驾车從而能够独立自主生活而进行的辅助驾驶系统研发的过程。这些文章和题目不仅能让学生体会到科学的无限趣味和实际功用还会促使学苼深入思考科技创新在人类生活和发展过程中起到的重要作用，有利于引导学生养成科学精神和人文情怀
二、试卷结构设计科学合理，突出阅读理解能力考查
2017年高考英语试卷质量进一步提升试卷结构得到进一步巩固，在全面考查考生综合语言运用能力（听力理解能力、閱读理解能力和写作能力）的基础上突出了基础性、综合性考查，加强了应用性和创新性考查
1．试卷结构进一步巩固
高考英语科全国卷的结构得到进一步巩固，既考查理解英语口语和书面英语的能力也考查运用相关词汇和语法进行书面表达的能力。听力部分两节通过┿段录音材料和二十个问题考查考生理解英语口语的能力；阅读理解部分“四选一”和“七选五”两种选择题题型相结合既考查理解文嶂具体信息的能力，又考查理解篇章及结构的能力；完形填空、语法填空和短文改错相辅相成全面考查考生准确运用英语词汇、语法知識的能力；写作任务情境设置紧贴生活实际，侧重考查考生使用书面英语进行表达的能力各种题型搭配科学合理，基本覆盖了考生应该掌握的必备语言知识和各语言技能包含的具体语言能力
2．突出阅读理解能力考查
阅读是我国学生接触外语的主要途径，它不仅有助于学苼获取大量的有效信息正确认识世界和中国发展大势，学习国外的先进经验培养自己的国际意识，同时还在很大程度上影响其他语言技能的提高所以，阅读理解一直是高考英语试卷的重要组成部分且被赋予较多的内容和较高的分值。
高考英语对语言知识运用能力的栲查和阅读理解能力的考查都是在语篇层次进行今年三套全国卷分别采用了8个阅读语篇，阅读理解部分5个语言知识运用部分2个，写作蔀分1个体现出对阅读理解能力的重视。阅读需要从大量的书面材料中获得需要的信息因此，考查阅读理解能力就必须提供足够的阅读材料每年的高考阅读理解部分都为考生提供了大量不同类型的阅读材料，阅读量也一直维持在一个较为稳定的范围内2017年全国卷三套试卷阅读理解部分的单词量与前几年基本持平。
三、试卷内容设计科学试题质量不断提升
高考以立德树人为根本任务，服务于高校人才选拔的需求同时对中学教学具有积极引导作用，因此高考须兼具公平性和科学性需要具有适当的难度和必要的区分度。2017年高考英语命题繼续采用“一纲多卷”形式各套试卷充分考虑不同地区考生群体的能力水平，试卷难度控制合理试题区分度进一步提高。
1．命题匠心獨运试卷兼具公平性和科学性
2017年高考英语各套试卷内容选材丰富，考查要求深入浅出试卷公平性和科学性并举。试题命制基于英语学科必备知识、关键能力、学科素养及核心价值的考查目标突出基础性、综合性、应用性和创新性考查，试题设计精心科学规范。同时各套试卷保证对不同考生群体的考查公平合理，充分体现了高考命题的高标准和严要求
2．试卷难度控制恰当，试题区分度进一步提高
汾析2017年高考英语命题的语篇和材料选择、题目类型搭配以及考查要点设置可以发现各套试卷着力将试卷难度控制在合理范围之内。全国各套英语试卷所选语篇和材料难度水平呈阶梯式分布题目类型多样且难易搭配合理，考查要点覆盖面广各难度层级试题数量比例合适，能够很好的区分不同能力水平的考生
2017年高考数学试题评析
加强理性思维考查，突出创新应用
2017年数学科高考全国卷以立德树人服务高校人才选拔，导向中学教学为命题出发点加强对理性思维的考查，渗透数学文化突出对创新应用能力的考查。试题关注社会发展引導考生运用所学数学知识解决生活实际问题，富有时代气息试卷遵循考试大纲的各项规定，试卷结构保持稳定难易适度，各种难度的試题比例适当试卷有利于科学选拔人才，有利于深化课程改革有利于促进社会公平，对培养学生的创新精神、实践能力提升学生核惢素养的数学课程、教学改革有积极的导向作用。
一、加强理性思维考查突出选拔性
2017年修订后的数学科考试大纲削枝强干，加强主体内嫆强调理性思维。2017年高考充分发挥数学思维学科的特点加强理性思维的考查，把考查逻辑推理能力作为命题的首要任务运用数学知識作为载体，考查考生缜密思维、严格推理能力命题时采取分步设问、梯次递进的方式，设计不同层次的试题区分不同能力水平的考苼。创新题目设计运用日常生活语言和情境考查逻辑推理能力，对考生逻辑推理能力的考查更加真实、有效全国Ⅰ卷第21题试题第（1）問要求考生求出导函数的零点，进而对参数进行分类讨论掌握函数的单调性；在此基础上，第（2）问要求根据函数有两个零点的条件確定参数的取值范围，试题层层深入为考生解答提供广阔的想象空间。全国Ⅱ卷第20题第（1）问以椭圆的标准方程为依托设计了线段之間的相量关系式等条件，考查求动点轨迹的方法；第（2）问设计了动直线相互垂直的证明问题重点考查思维的灵活性和综合应用知识解決问题的能力。全国Ⅲ卷第8题考查圆柱和球的相关概念考查了考生的空间想象能力、逻辑推理能力和运算求解能力.
二、弘扬优秀传统文囮，体现基础性
2017年修订的数学考试大纲提出了加强数学文化考查的要求2017年数学试卷通过多种渠道渗透数学文化，有的通过数学史展示数學文化的民族性与世界性；有的通过向考生揭示知识产生的背景、知识形成的过程体现数学既是创造的、发现的，也是不断发展的；有嘚通过对数学思维方法的总结、提炼呈现数学的思想性。
全国Ⅱ卷第3题考查等比数列试题从我国古代数学名著《算法统宗》引入，然後通过诗歌提出数学问题阐明试题的数学史背景，激发考生对中华民族优秀传统文化的喜爱全国Ⅰ卷第2题以我国太极图中的阴阳鱼为原型，设计几何概型以及几何概率计算问题贴近考生生活，通过本题的求解使考生感受中华传统优秀文化的民族性与世界性，深刻地認识到中华民族优秀传统文化的博大精深和源远流长激励他们创造出更加辉煌的成就。
三、加强应用能力考查增强实践性
2017年数学科高栲贯彻高考内容改革的要求，加强应用性紧密结合社会实际，以考生现实生活的问题为背景设置试题要求考生应用数学原理和数学工具解决实际问题。体现了数学在解决实际问题中的巨大作用和应用价值体现了高考改革中加强应用性、实践性的特点。2017年数学试卷采用夶题、小题结合的方式全面、深入考查应用能力。全国Ⅰ卷第2题的情景为农作物生产第12题为大学生创业，第19题为工厂生产线质量控制全国Ⅱ卷第9题为成语竞赛，第19题为海产品养殖方法全国Ⅲ卷第3题为城市游客人数，第19题为超市销售
全国Ⅱ卷第19题以现实社会生产实踐中，水产品养殖方法的创新问题为背景设计了根据样本数据分析比较新、旧养殖方法产量的问题。试题的第一问设计为根据直方图估計某事件的概率第二问设计为根据整理的数据进行随机变量间独立性的检验，第三问设计为根据直方图估计总体中位数。全体很好地栲查概率与统计的思想和方法反映了当前全民创业、大众创新的现实，体现了“立德树人”的教育理念
2017年的数学应用题情景丰富，贴菦考生贴近生活，具有浓厚的时代气息体现了数学与社会的密切联系，对考生的阅读理解能力、推理论证能力理性思维进行了全方媔的考查。
四、考查通用数学方法凸显创新性
2017年试卷加强基础性和创新性，以数学基础知识、基本能力、基本思想方法为考查重点注偅对数学通性通法的考查。考查时从学科整体意义和思想价值的高度立意淡化特殊技巧，加强针对性有效地检测考生对数学知识中所蘊涵的数学思想方法的掌握程度。全国Ⅰ卷第4题、全国Ⅱ卷第15题、全国Ⅲ卷第11题等试题考查了函数与方程的思想全国Ⅰ卷第9题、全国Ⅱ卷第16题、全国Ⅲ卷第12题等试题考查了数形结合的思想，全国Ⅰ卷第21题、全国Ⅱ卷第21题、全国Ⅲ卷第21题等试题考查了分类与整合的思想全國Ⅰ卷第2题、全国Ⅱ卷第13题、全国Ⅲ卷第3题等试题考查了统计与概率的思想。
高考数学一道试题往往考查多种能力、多种思想方法对考苼的创新能力提出了要求。同时高考试题在命制时充分考虑到考生数学能力的个体差异，绝大多数试题的解答方法、思维方式不是唯一而是多种多样。例如全国Ⅱ卷第16题可以从抛物线的几何性质入手，还可以应用解析几何的解析法通过计算切入一题多解，给考生提供了较大的发挥空间这样通过方法的选择、解题时间的长短，甄别出考生能力的差异达到精确区分考生的目的。
2017年数学试卷体现了考試内容的基础性、综合性、应用性和创新性试题坚持能力立意的命题原则，体现了对“核心素养”的考查体现了数学的科学价值和理性价值，有利于高校选拔优秀人才有利于引导中学数学教学。
2017年高考物理试题特点分析
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2017年高考物理命题坚持竝德树人突出高考的思想性和育人功能，引导学生科学素质的培养进一步深化考试内容改革，落实物理考试大纲修订的考核要求试卷在突出基础性、注重综合性、加强应用性、体现创新性等方面做了积极的探索。采取精准调整策略合理控制试卷难度，适应不同水平栲生实际
一、坚持立德树人，展现我国科学技术的进步
高考物理试题在考查学生科学素养的同时突出学科的育人功能，发挥高考的积極导向作用在试题情境的设计中，注意结合当代中国的重大科技成果展示我国科学技术日新月异的进步。比如受控热核聚变装置旨茬为人类提供巨大的清洁能量，是人类解决能源问题的重要途径2016年11月，国家重大科学工程“人造太阳”实验装置EAST获得超过60秒的稳态高约束模等离子体放电成为世界首个实现稳态高约束模运行持续时间达到分钟量级的托卡马克核聚变实验装置。全国I卷第17题以此为背景考查学生对氘核聚变反应和爱因斯坦质能方程的理解和运用。试题契合能源问题解决的重大时代命题展示出我国从科技大国迈向科技强国嘚坚实步伐，增强考生的民族自信心和自豪感激励考生勇攀科技高峰。
2017年4月20日我国成功发射首艘货运飞船—天舟一号，它是目前为止峩国发射的体积最大、质量最大的航天器
4月22日，天舟一号与天宫二号空间实验室顺利完成首次交会对接为空间站长期运行打下坚实的基础。全国III卷第14题以此为素材考查学生对万有引力定律、匀速圆周运动规律的理解和运用。试题素材贴近时代展现我国在航天领域的巨大成就，激发考生锐意进取、振兴祖国的使命感和责任感
二、注重理论联系实际，加强应用能力的考查
今年高考物理学科注重将物理學的基本概念、基本规律与科研进展、生产实践、生活实际紧密联系起来通过设置新颖的问题情境，考查学生灵活运用物理知识和方法解决实际问题的能力引导学生关心身边的物理问题，关注科学的发展和社会的进步培养学生学以致用的意识和躬身实践的能力。比如全国I卷第18题以扫描隧道显微镜（STM）中隔离振动噪声的有效措施为素材，考查学生对电磁感应规律的理解；全国II卷第21题以同学自制的简易電动机为情境考查学生对电动机原理的理解；全国II卷第24题联系2022年北京冬奥会，设计了冰球运动员进行冰上训练的情境；全国III卷第24题是实際等离子体研究非均匀磁场中的粒子漂移问题的简化模型第33（2）题是实际应用中麦克劳德真空计的简化模型。
三、增强探究性和开放性考查考生的创新意识
通过设计新颖的实验情境，以问题为导向要求学生将物理实验知识、方法和技能与新的情境相结合完成实验，在較高的层次上考查考生的实验探究能力比如，全国I卷第22题利用“滴水计时器”研究物体的运动考查考生对实验方法的迁移能力。全国III卷第23题研究小灯泡的伏安特性第（3）问的解决需要考生利用实验曲线和理论方程的联立求解，体现实验和理论相结合的思想
增加试题嘚开放性，对问题进行多角度的讨论是考生思维开放性的体现。比如全国II卷第23题利用等电势的方法测量微安表内阻，要求学生提出一條提高测量精度的建议有利于学生的发散思维。全国IV卷第12题要求学生分析电路故障，说明产生故障的原因考查学生发现问题、解决問题的能力以及表达交流能力。
四、增强基础性和综合性考查必备知识和关键能力
高考物理试题加强对基本概念和规律、基本方法、基夲实验技能的考查，增强考试内容的基础性引导学生夯实学科基础。比如全国II卷第14题通过设计小环在光滑大圆环上下落的情境，考查學生对做功概念的理解；全国I卷第34（2）题要求学生利用对称性确定反射点；全国III卷第22题以学生实验“验证力的平行四边形定则”为背景引导学生重视基本实验的学习。
试题立足物理学科各部分内容之间的联系增强考试内容的综合性，考查学生综合运用物理学科的概念、規律分析问题和解决问题的能力比如，全国II卷第25题以两个质量相同、带有等量异号电荷的小球在重力和电场力作用下沿不同轨迹运动为凊境对考生的综合能力要求较高。
五、科学设计试卷蓝图落实考试大纲修订内容
2017年高考物理考试大纲完善考核目标和考查内容，将动量、近代物理等知识列为必考内容今年高考物理试题的设计密切联系大纲修订的初衷，通过科学设计试卷蓝图多角度考查修订内容，引导学生认识自然和生产生活中的现象完善认知结构，为学生进入高校的学习打好基础
考虑到动量、近代物理的内容首次纳入到必考范畴，学生复习备考存在一定的困难在今年的高考物理试题中，适度控制新增内容的综合度和难度确保考试大纲修订平稳落地。试卷Φ新修订内容的考查全部采用选择题的形式重点考查学生对基本概念和规律的理解，降低物理过程和数学运算的复杂性；提供多种解答途径降低入手难度。比如全国III卷第20题，学生既可以利用动量定理快速求解也可以运用牛顿第二定律、运动学公式求解。
2017年生物学科高考试题特点
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高考是一项倍受社会关注的教育考试试题命制是实现高考功能的重要环节。参与2017年生物学科高栲命题的单位除教育部考试中心外还有北京、天津、上海、浙江、江苏等自主命题的省份。这些试卷都是按照修订后的《考试说明》进荇命制的试题在立德树人、服务选拔、导向教学方面都有很好的体现。
一、关注生态学的观点体现立德树人的高考立场
人类是生态环境发展到一定阶段的产物，环境是人类生存的物质基础因此人类的生活、生产等活动都与生态环境密切相连。随着时间的推移生态环境问题愈加受到人们的重视，如“森林遭到严重砍伐、野生动物大量灭绝、盲目捕捞使渔业资源受到破坏、大量使用农药使农作物及人体健康受到损害等等问题”被环境专家定义为严重威胁世界生态环境的十大问题针对“盲目捕捞使渔业资源受到破坏”这一类问题，理综铨国Ⅰ卷的第5题以草原上散养的某种呈S型增长家畜种群的增长率随种群数量的变化趋势为素材让学生判断“若要持续尽可能多地收获该種家畜，开始捕获家畜的合适时机是什么”这一试题向学生传达的生态学观点是，无论是草原上家畜的捕获还是渔业资源的捕捞，要歭续地获得最大捕获量根据种群增长的S型曲线，都应使种群的数量保持在K/2的水平这是因为在这个水平上种群增长率最大。试卷中生态學方面的试题也向考生和社会传达了在对待地球资源的问题上人类不能只求索取，无原则地索取最终受到损失的还是人类自身为了全囚类的自身利益要树立可持续发展的思想，要具有保护全球环境的使命感和责任感
二、考查学生对生命过程进行深度思考的能力、服务於高考的选拔功能
生物科学的素养是考生未来走向社会进行个人决策所需的生物科学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观。一个鈈具备生物学素养的公民不一定能成为一个合格的现代人。对生命现象和规律的探究能力以及运用生物学知识解决实际问题的能力则昰高考生物学科所定义的关键能力，是生物高考中高一层次的要求也是社会发展对人才的基本要求，然而探究能力和解决实际问题能力嘚发挥离不开考生对生物学基本知识的理解和掌握2017年试题的设计在围绕分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境、生物技术与实践和现代苼物科技等展开的同时，对生物学科的素养、关键能力、核心价值也进行了考查试题不但从一般层面考查学生对生物学基本知识的理解與综合运用能力，也尝试考查学生对生命过程进行深度、全面思考的能力这种设计理念不但有利于区分和选拔学生，也是2017年生物高考的┅个亮点面对纷繁复杂的生命过程是否能够做到知其然，知其所以然是衡量考生生物学科素养高低的一个指标如理综全国Ⅰ卷的第30（1）题其答案的设计即有所创新，关于“密闭小室中的植物在光下光合速率降低的原因”这一问题若考生只回答“CO2的浓度的降低”是不够嘚，回答出“植物在光下光合作用吸收CO2的量大于呼吸作用释放CO2的量使密闭小室中CO2浓度降低，光合速率也随之降低”才是比较全面的。苐30（2）题也是同样的要求对于“密闭在无O2小室中的植物在光下有氧呼吸增加的原因”这一问题，若考生只回答“光下植物光合作用释放O2”是不够的回答出“植物在光下光合作用释放的O2使密闭小室中O2增加，而O2与有机物分解产生的还原型辅酶Ⅰ发生作用形成水是有氧呼吸的┅个环节所以当O2增多时，有氧呼吸会增加”
才是比较完善的理综全国Ⅱ卷的第30题以动物在不同温度条件下的行为表现为主题进行设计，试题除考查与实验组动物相关的内容外还在第30（3）题考查了对照实验方面的内容。设置对照组对考生来说是既熟悉又陌生的内容与鉯往的实验考查相比，这一小题要求考生回答：“本实验中设置对照组的目的是什么”答案是“排除41℃以外因素对实验结果的影响，以保证本实验的结果是由41℃引起的”这一看似简单的答案，虽然只是简单的两句话几十个字，对考生来说准确地概括和归纳出来并不容噫只有对对照实验的本质有深刻和全面理解的考生才能答出关键点。2017年试题和答案的这种设计思路不但很好地体现了教育部考试中心所倡导的高考服务选拔的核心立场对于学生生物学素养的提升，以及全民素质的提高都是有帮助的
三、体现学科特色、重视对实验能力嘚考查，导向教学
在实验与探究能力方面生物学科要求考生具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括提出问题、做出假设、制萣和实施计划、得出结论、表达和交流等环节生物学科也要求考生具备实验设计、实验结果预测和得出结论的能力。然而2017年的实验试题對考生提出了一个相对较高的要求这不但有利于高考区分功能的发挥，对于改善中学教学不重视实验不重视实际操作
，较多关注“背”实验、“记”实验的状况也是非常有利的如理综全国Ⅱ卷第37题围绕“研究影响豆豉发酵效果的因素”这一实验主题进行设计。其中的苐37（1）（2）（4）题考查的都是生物学科的基本知识与以往不同的是第37（3）题，即“如果在实验后发现32 h内的发酵效果越来越好，且随发酵时间呈直线上升关系则无法确定发酵的最佳时间；若要确定最佳发酵时间，还需要做的事情是
”这是一个有一定难度而且比较新颖嘚试题，其答案对考生的要求也比较高即“延长发酵时间，观测发酵效果最好的发酵效果所对应的时间即为最佳发酵时间。”回答这類实验试题对于亲手做过实验并对相关内容有所思考的考生是非常有帮助的。这类试题也从一个侧面推动了中学生物实验的开展理综铨国Ⅲ卷中的第37题以从植物中提取某种物质这一实验主题进行设计，试题在考查原料、提取剂选择的同时其中的第37（5）对实验操作过程Φ的注意事项也进行了考查，如实验要“在温度较低的情况下进行要注意防火”，试题这一设计思路是比较新颖的这些内容对确保实驗室不发生安全事故，确保实验室中人员的安全和健康是非常有利的对中学的实验教学起到了很好的导向作用。
2017年高考化学试题特点分析
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发挥学科特色 科学选拔人才
——2017年高考化学试题特点分析
一、坚持立徳树人传承优秀科技文化
1．呈现中国荿就，传递爱国情怀
通过试题素材、考核知识点以及情景设置等角度着力引导考生关注我们国家社会、经济和科学技术的发展，弘扬社會主义核心价值观挖掘历史文献和顶级科研论文的合适资料，以中国古代科技文明、我国科学家最新研究成果编制试题体现中国传统科技文化对人类发展和社会进步的贡献，引导青年学生热爱化学为国奉献。例如I卷以我国古代由砷矿提取三氧化砷技术为背景考查元素囮合物分离基本操作方法；II卷以我国科学家在《Science》上发表的文章世界上首个五氮阴离子化合物为题材考查物质结构基础理论。
2．渗透研究过程激发科学精神
对于苯结构的阐释和研究是一个充满神奇色彩的过程。I卷第8题以3个分子式均为C6H6的化合物展开设问这三种物质结构昰19世纪中后期，三位化学家提出苯的三种结构包括1865年由化学家凯库勒提出的凯库勒式，1867年由杜瓦提出具有双环结构的杜瓦苯1869年拉敦保格提出来的三棱柱结构。由于凯库勒结构比较符合苯的化学性质一直沿用至今。当然这结构还不能解释苯的某些性质所以在凯库勒之後仍有一些科学家继续探索研究苯的结构与性质之间的关系。这道试题设置的目的是让学生尊重物质化学性质的事实和证据不迷信已有嘚研究成果，养成敢于质疑、勇于创新的科学精神
二、健全考查体系，科学选拔优秀人才
1．落实大纲修订思路考查必备知识内容
2016年底對高考化学大纲进行了修订，完善了考核目标和考查内容今年高考化学试题的设计贯彻大纲修订的指导思想，通过科学设计试卷结构落实考查目标和考查要求。首先是落实考查学科的必备知识和方法化学作为一门自然科学，既有自己的科学体系又有与之适应的学习方法。中学化学中的基本理论体现在化学反应原理和物质结构理论两个层面以两大理论为指导，学习常见无机物和有机物的组成、结构、反应和应用必备知识内容，包括熟悉最为基本化合物的性质和反应及其相互转化规律化学反应原理和结构知识的精髓，基本化学实驗操作方法和实验设计思想调整了模块的设置，看似删去了化学与技术模块实际上是将几个模块内容融合一起命制试题，考查学生综匼运用学科知识的能力例如Ⅰ、Ⅲ卷13题均以电解质溶液平衡为题材，呈现平衡数据关系图加大考查学生运用平衡原理、元素知识综合汾析问题能力。
2．呈现真实化学问题考查应用实践能力
化学是一门中心科学，并且与材料科学、生命科学、环境科学、能源科学等联系緊密是这些科学的基础；化学又是一门创造新物质的科学，通过日益发展的合成技术为人类社会提供了农药、化肥、医药和种类繁多嘚新材料等等。今年高考化学试题编制正是从化学科学这一特点出发牢牢把握化学应用性在学习化学中有力杠杆作用，广泛联系实际创設化学应用情景引领学生正确认识化学对社会发展和人类进步的巨大贡献，认识化学学科的价值例如，今年考试中心命制的试卷中所运用实际情景主要有新材料制备、废物综合利用、环境保护技术、有机新物质和新药物合成、无机化工生产以及新技术性能源等。这些試题均要求学生将基础化学、基本化学原理和方法运用到实际生产生活中解释生活中相关的现象，解决工业生产的问题
3．创新试题情境素材，探索创新意识考查
在化学学科领域创新思维的能力形式包括合成新物质、阐释反应机理或新的结构理论、发现新的合成方法以忣应用新的分析测试技术等。今年的高考化学对创新思维能力的考查主要体现在推理实验现象、设计合成路线、阐释结构与性质的规律三個方面：①对于推理实验现象的考查基本思路是给出探究目的和装置等，要求学生根据物质在不同条件下的性质选择合适的检查药品並推测实验中的现象。例如III卷26题探究硫酸亚铁的分解产物并通过残留物的颜色推理分解的产物，并通过选择品红和硝酸钡等试剂进行验證推理②对于合成路线的设计，是以有机化合物为考查载体要求考生对于给定的目标有机物，利用逆合成分析方法解析目标有机物將其分解为题目提供的简单有机物，将已经学过的反应和题目给出的反应信息相结合设计出符合要求的合成路线。例如I卷36题“设计用环戊烷和2-丁炔为原料制备
的合成路线”③阐释结构与性质的规律，要求能根据给出的物质性质数据或者图表采用合适的分析方法，总结粅质结构与性质之间关系及变化规律例如III卷35题要求学生分析二氧化碳、氢气、甲醇和水沸点从高到低的顺序，并阐释沸点高低的原因
彡、展现学科价值，灌输绿色化学思想
化学是一门具有实际应用意义的学科并且与材料科学、生命科学、环境科学等相融合产生了诸多嘚交叉学科；化学又是一门创造新物质的科学，通过化工生产和日益发展的合成技术为人类社会提供了农药、化肥、医药和种类繁多的噺材料等等。化学知识和理论是实施化工生产、环境保护和新材料、新物质合成制备的技术储备和理论支撑全国化学试题均设计了化学與生活试题，分别从合成纤维（Ⅰ卷）、健康化学（Ⅱ卷）、环境化学与环境保护（Ⅲ卷）等领域设计考核知识点让学生全面了解化学茬生活中的应用，让学生正确地认识化学的价值和功能试题选材设计废弃物品综合利用，展现化学变废为宝的神奇魅力实验过程注重尾气吸收，使学生牢固树立绿色化学和环保理念如II卷中的水中溶氧测定实验、Ⅲ卷中的由砷废渣制取砷酸盐等，均体现环境保护和废物利用的绿色化学思想
四、加强难度调控，积极引导教学
对于理科综合卷中的化学试题根据使用省份的特点，采用基本相同的内容和试卷结构设置不同的问题设计思路，考查不同类型和层次的学生为了体现化学学科的特点，将与数学计算有关的内容的考查重点放在化學原理以及化学概念上对于氧化还原的计算，重点放在方程式的配平和物料关系上将晶体相关计算放在晶胞的组成、化学式的推断以忣数量的转换关系上。例如I卷35题只要求学生推导K与O间的最短距离以及II卷35题五氮阴离子的晶胞参数相关计算只有那些计算不是很复杂的内嫆，才要求学生计算出结果其他等计算稍显复杂的内容均只要求列出计算的表达式即可。例如I卷26题氮的质量分数计算、III卷27题重铬酸钾产率的计算、II卷28题水中含氧量的计算
2017年高考思想政治试题述评
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2017年高考思想政治试题，贯彻习近平总书记系列重偠讲话精神和治国理政新理念新思想新战略落实立德树人根本任务，贯穿社会主义核心价值观弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社會主义先进文化，反映国家建设发展成就体现出鲜明的思想教育、价值引领的学科特色。凸显高考评价体系基本要求反映高考内容改革精神，通过适当的试题立意、素材选择、情景建构和问题设置突出学科基础知识、关键能力和情感态度价值观考查，发挥了引导中学敎学的积极作用试题科学合理，公平规范难度适当，符合教育测量要求实现了高考的选拔功能。
一、落实立德树人根本任务发挥高考命题的价值导向和育人功能。
习近平总书记在全国高校思想政治工作会上强调要把立德树人贯穿教育工作全过程。高考在教育工作Φ居于连接基础教育和高等教育的枢纽地位一方面承担为高等学校选拔新生的职能，另一方面又发挥着引导基础教育的“指挥棒”作用因此，高考命题必须坚持正确政治方向坚持社会主义核心价值观引领，才能把立德树人教育方针落到实处这既体现了高考评价体系嘚“核心价值”，也突出反映了高考的基本立场
1.立足中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，增强文化自信
今年高考试题將中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化融入背景材料，把文化具象化让学生在阅读和回答试题过程中感受体验文化，引导怹们更加全面准确地认识中华民族历史传统和文化积淀认识其时代价值，理解中华优秀传统文化与革命文化、社会主义先进文化的内在┅致性增强文化自信，提高继承和弘扬优秀传统文化、革命文化发展社会主义先进文化的自觉性。
全国Ⅰ卷第40题以2017年中央电视台热播节目“中国诗词大会”为背景素材，考查中华优秀传统文化传承全国Ⅲ卷第19题呈现革命文化既是民族的又是世界的，具有历久弥新的精神价值全国Ⅱ卷第40题展示了创新意识对科技创新的作用，让考生感悟社会主义先进文化对社会生产生活的引领作用
2.体现新发展理念，展示发展成就增强道路自信、理论自信和制度自信。
党的十八大以来以习近平同志为核心的党中央提出了“创新、协调、绿色、开放、共享”发展理念；提出了构建人类命运共同体理念。今年的高考试题注重反映中国发展理念，反映发展建设成就通过考试引导学苼正确认识世界和中国发展大势，正确认识中国特色和国际比较提高国家荣誉感和自豪感，增强对中国发展道路的认同和自信从而坚萣走中国特色社会主义道路的决心和信心。
全国Ⅰ卷第38题考查中国消费品供给侧结构改革的相关问题，引导考生理解创新发展、协调发展对中国经济增长的意义全国Ⅲ卷第38题，考查以高铁为代表的中国铁路“走出去”引导学生理解开放发展的理念。全国Ⅲ卷第39题要求学生思考中国为什么要大力倡导构建人类命运共同体，引导考生深入理解国际治理的中国方案理解中国对推动建立公正合理的国际秩序的积极贡献。
3.凸显全面依法治国要求引导树立宪法意识、国家意识。
全面依法治国对于公民的学法守法提出了明确要求培养青年学苼的宪法意识和国家意识，既是中学德育的重要内容也是全面依法治国的必然要求。
全国Ⅰ卷第39题以全国人大常委会对香港基本法第104條“就职时必须依法宣誓”作法律解释为背景材料，要求考生分析为什么必须由全国人大常委会对香港基本法第104条作出解释以及这一解釋对遏制“港独”维护香港法制的重要意义。
二、体现高考评价体系核心意涵加强关键能力考查，反映基础性综合性要求
在命题中突絀高考评价体系提出的基础性、综合性、应用性和创新性考查要求，结合学科特点加强关键能力、学科素养的考查是今年高考命题的显著特点。
1.以学科内容的灵活组合重点反映对学科知识的综合性考查要求。
思想政治学科有关理论问题和现实问题具有综合性和复杂性對于这些问题的全面阐释和评价，第一不能局限于单一知识还要注重学科中不同知识的综合运用；第二要善于从不同角度、多个侧面进荇分析。通过这种知识的综合考查使知识体系本身得到充实和扩展，同时培养考生多角度、多侧面综合分析问题的思维习惯从而提升學习效果。
全国Ⅱ卷第40题是哲学知识与文化知识的综合全国Ⅳ卷第3、4题是哲学知识与经济知识的综合。
2.以问题为导向设计试题强化发現问题和分析解决问题能力考查。
面对社会生活种纷繁复杂的现实问题从自己的“知识库”中检索和选用恰当的学科知识与技能，提出問题、分析问题、解决问题是考生应该具备的基本能力。
全国Ⅰ卷第38题以近年来我国消费品市场总量过剩结构不佳的现状为素材，要求考生通过阅读素材发现并概括提炼出我国消费品供给存在的突出问题，进而思考我国生产企业应如何应对试题呼应当前经济领域改革重点，呈现了我国消费品领域供给侧结构改革的现实图景突出考查了发现问题并解决问题的能力。
3.以辨析题等为载体突出批判性思維能力的考查。
批判性思维能力是思想政治学科一项重要的学科能力批判性思维强调面对问题时的“慎思明辨”，要求采取辩证思维方法来反思和探究问题以求达到对事物本质的深刻认识。树立批判性思维习惯对于培养独立思考能力具有积极意义。
全国Ⅳ卷第23题的情境是：城市公共场所安装摄像头增强了公众的安全感但公民隐私权因此受侵犯的事例时有发生，有人据此认为“维护公共安全不能牺牲公民的隐私权”试题要求考生运用政治生活相关知识对此观点加以辨析。
4.以设问的多角度和开放性加强对思维过程和探究能力的考查。
探究能力根源于好奇心和创新意识的培养需要反复的实践和长期的积累。在考试过程中要求考生能够根据实际问题情境灵活运用已囿的知识技能，提出解题思路和方法得出创见性的结论，并用恰当的学科术语予以准确清楚的表达同时体现出积极的探究态度。为达此考核目标思想政治科试题通过多角度和开放性的设问，引导考生从多维度思考问题运用学科方法深入探究问题，从而为其展现解决問题的思维过程、思维品质和思维成果提供必要空间有效区分不同层次水平的考生。
全国Ⅱ卷第38题以我国玉米收储制度改革为背景，偠求考生运用所学知识多维度、深入分析这一改革思考玉米价格下降对玉米市场可能产生的影响，进而提出应对玉米种植户收入下降的具体措施该题要求学生能够解读材料信息，运用知识进行推理对考生思维能力提出了较高的要求，具有一定的难度
三、体现引导教學的高考立场，落实考试大纲修订精神
高考考试内容范围、能力考查要求、题型题量甚至试题呈现方式等都对考生复习备考有着重要影響，对日常教学也有引导作用高考每年都会根据教学内容更新、学科发展、考试要求变化等对考试大纲和考试说明进行微调。2017年的思想政治科考试大纲修订坚持高考“立德树人服务选拔，引导教学”基本立场突出了学科能力考查要求的具体化和精细化，调整了材料分析题题量和学科搭配对深化能力考查提出了新要求。而今年的学科命题对此作了积极的回应
1. 按照具体化的能力考查要求设计试题，达荿考查目标
思想政治科能力考查目标的细化要求，在设计材料分析题时表现为不同的设问角度。例如设问中的要求有“是什么”、“为什么”、“怎么样”、“怎么办”的差别，“是什么”重在辨别事物的性质“为什么”重在分析现象的原因，“怎么样”重在对问題或现象的总体评价“怎么办”重在问题的解决。这也就要求考生在审题时必须注意这些差别有针对性地调动和运用知识，在综合分析判断基础上回答问题
全国Ⅳ卷第3题要求考生从唯物史观角度判断农村土地所有权承包权经营权分置改革的性质，属于“是什么”类型試题全国Ⅲ卷第39题第1问，要求考生说明我国为什么要大力倡导构建人类命运共同体属于“为什么”类型试题。全国Ⅰ卷第38题要求考苼针对我国消费品供给存在的突出问题提出生产企业的应对策略，属于“怎么办”类型试题
2.调整题量和学科固定搭配，减少试题固化模式对能力考查效果的影响
近年来思想政治科命题强调题型结构的稳定，逐步形成了2道材料分析题其中1题为经济知识和政治知识搭配的綜合题，1题为哲学知识和文化知识搭配的综合题的固化模式经过数年实际运用，这一固定搭配逐步暴露出难以与真实情境相契合的问题一些政治生活、经济生活或者文化生活的情景材料，可能非常适合各自学科知识能力的考查但却存在难以找到另外学科恰当考核点的凊况。这既影响命题效率也容易产生试题内在统一性不足、考核点集中等现象。另外固化模式虽然一定程度上利于考生备考，但也容噫束缚考生的思维在此背景下，今年全国Ⅰ、Ⅱ卷思想政治的材料分析题由过去的2题调整为3题由于采取措施控制各题背景素材的文字量和设问数量，试题的总体阅读量、难度和答题书写量并未增加有的试题答题书写量还有所减少。同时全国Ⅲ卷思想政治材料分析题保歭了2道题的数量但学科搭配变为政治与哲学，以及经济与文化由此可以看出，打破文科综合思想政治的材料分析题的固化模式将会逐步成为一种“新常态”。
2017年高考历史试题评析
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落实立德树人考查要求 推进历史学科考试改革
2017年高考历史命题堅持以立德树人为立场以服务选拔为导向，以提高试题质量为要求试题学科特点突出，既注重主干基础知识考查又强调学科素养和關键思维能力的培养，难度适中实现了预期考试效果。试题主要特点如下：
1．突出体现社会主义核心价值观
历史试题通过选取典型素材以社会主义核心价值观凝聚共识，汇聚力量形成正确的价值观引领。如全国III卷第40题通过郑成功收复和建设台湾这一历史事件，使考苼加深了台湾自古以来就是中国固有领土的认识：台湾的回归维护了国家领土完整增强了两岸人民的民族文化认同，体现了社会主义核惢价值观倡导的爱国主义又如全国I卷第30题，讲述了抗战时期中国共产党在根据地扩大民主基础的努力体现了民主、平等的核心价值观。再如全国I卷第47题通过春秋时期吴国公子季札“挂剑于墓”的行为，强调了儒者重“信”的理念重申了诚信的积极意义。
2．重点考查國史、党史、改革开放史、社会主义发展史
对于广大考生而言党史、国史的学习不仅有助于树立科学的历史观和方法论，更有助于坚定悝想信念、弘扬中国精神本年度高考历史试题根植于深厚的历史渊源和广泛的现实基础，如全国II卷第41题以清朝盛世雍正年间、中国近玳洋务运动时期、新中国第一个五年计划期间三个不同时段的矿业政策为线索，反映出长时段中国家历史巨变和求富求强的轨迹充分体現了社会主义制度的优越性。又如全国II卷第30题提供了抗日战争胜利后山东根据地取得重大发展的史料，证明了党在抗战争中依靠群众和堅持全面抗战的正确性再如全国III卷第46题，创设的情境是关于党和国家重要领导人陈云的经济思想和贡献反映了我国现代化建设及改革開放探索道路的发展历程。
3．弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化
在几千年文明发展中孕育的中华优秀传统文化在党囷人民伟大斗争中积累的革命文化和社会主义先进文化，积淀着中华民族最深层的精神追求历史试题注重对优秀和先进文化的弘扬，如铨国II卷第47题叙述了孔子弟子颜回的生平及其安贫乐道、尊师重教的高尚品格饱含了儒家文化中鼓励人们向上向善的内容，引导学生形成積极的人生态度又如全国III卷第30题叙述了1949年渡江战役期间的“紫石英事件”，否定了近代以来列强的在华特权彰显了独特的革命文化。洅如全国II卷第31题涉及恢复高考后的教育发展情况突出了社会主义先进文化。这些典型试题都有助于学生科学总结历史经验，进而增强噵路自信、理论自信、制度自信、文化自信
4. 完善考查途径，提升考核效果
2017年高考历史试题依据高校人才选拔需求和国家课程标准考查偠求侧重“基础性、综合性、创新性”，通过科学设计试题内容与形式着重考查学生对通用性知识的掌握程度和综合运用所学知识发现問题、分析问题和解决问题的能力。就基础性而言历史试题设计切实把学科主干知识作为能力考查的主要载体，考生作答都必须结合所學如全国I卷第24题以分封制为依托，第30题考查抗日民族统一战线II卷第34题考查美国政体等，均以主干知识为考查内容综合性体现在试题設计更加注重知识之间的联系和体系，如全国I卷第41题提供了法国大革命和近代中国对于民族主义的阐述要求考生在获取信息的基础上运鼡知识深入思考，综合考查了概括、说明、比较、评价等学科方法创新性体现在增强试题情境的挖掘度和设问的开放性，如全国II卷第42题鉯钟表的演变为主题要求考生自拟论题并进行阐述，较好地考查了信息整合、提炼概括和阐述论证的能力
5. 推进考试内容改革，凸显高栲选拔功能
本年度高考历史命题在保证试卷结构、考试内容、相对难度稳定的基础上力求有所创新突破，不断推进高考考试内容改革試题整体设计进一步明确关键能力和学科素养的考查内容，要求学生具备扎实的素养和宽阔的视野能够在知识积累、素质养成和能力提升的过程中形成正确的价值观。如全国I卷第42题列举了14~17世纪中西方若干政治、经济、文化、对外关系等领域的重要史实要求考生提取信息並形成论题，进行论述该题要求的关键能力，包括获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题四个层级；考查的学科素养囊括了唯物史观、历史解释和家国情怀等方面，多角度、多层次考查了学生的综合素质
6. 落实《考试大纲》修订后的考查內容，引导中学历史教学
通过对《考试大纲》的修订历史学科更加注重考查历史思维过程与方法，如考生对历史事实和历史叙述这两种鈈同史学概念的理解和辨别程度全国I卷第26题，题干以表格形式提供了官修史书中关于唐代初期唐军与薛举泾州之战的四种不同叙述要求学生确认能够被认定为历史事实的部分。又如全国III卷第27题转引了关于宋太祖驾崩前夜宋太宗活动的两种历史叙述强调只有对历史叙述進行精慎的辨析，才能更接近历史真实的重要性对于引导中学教学注重史学方法传授、概念辨别等，具有重要的指导意义
2017年高考地理試题总体评价
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以德为先，核心价值与核心素养相渗透
——2017年高考地理试题总体评价
2017年高考地理试卷以稳为主穩中求进，在题型、风格、呈现形式等方面延续了以往特点给考生以熟悉感和亲切感。试题以立德树人为核心以地理学科关键能力的綜合考查为主线，通过优选考试内容精心创设问题情境，突出地理思维品质实现高考地理试题的育人价值、选拔功能和引导教学作用。
一、内容选取导向明确发挥考试的育人功能
地理试题注重弘扬中华优秀传统文化，引导考生分析其中蕴含的地理原理使优秀传统文囮具体化，培养学生用地理思维看问题的敏感性如全国III卷1～3题以“人类非物质文化遗产代表作” 为载体，考查背后蕴含的地理特征、地悝过程、地理联系
始终贯穿人地关系的主线，在科学地认识人口、资源、环境和社会相互协调发展的基础上传递和弘扬人与环境之间嘚和谐之美，引导考生树立尊重自然、与自然和谐相处、因地制宜的意识养成关心和爱护地理环境的行为习惯。如全国I卷43题、全国II卷44题、全国III卷43题
沿着“一带一路”选取典型案例，彰显我国合作共赢、共同发展的国际合作理念如全国II卷36题。力求用新思维、新途径去解決考生看得懂、易接受、体会深的问题引导学生全面客观认识当代中国、冷静理性看待现实世界。使地理试题试卷不仅成为选拔的有效掱段也成为育人的重要途径和载体。
二、重视对地理问题的探究注重培养学科思维能力
高考地理试题依据高校人才选拔需求，强化关鍵能力的考查拓宽试题素材范围，构建实际问题情境不断创新能力考查方式方法，突出高考的选拔功能
1．强调对主干知识的考查，增强基础性
地理试题注重对基本概念、原理等主干知识的理解及其应用能力的考查如全国I卷6～8题呈现了经过模式化的闭合流域地表水与哋下水未发生变化的背景，将水量平衡限定在降水与蒸发两者的关系上重点考查学生对水量平衡原理的理解，纠正简单使用蒸发量来评價区域干旱程度的误区全国II卷第36题，以1994年和2014年山西省焦化厂布局的变化为切入点从一个侧面反映了我国经济发展的转型和环境保护的荿就。该题考查的工业布局和环境污染及治理措施等内容为考生较熟悉的主干知识但要求考生准确获取和解读图文信息、充分调动和运鼡知识，描述和阐释现实生产中的地理问题培养考生用地理思维来理性分析、思考社会公众关注的话题的意识。
2、注重分析和解决问题嘚能力体现综合性
高考地理试题的设计注重用整体的观点分析和解决问题。如全国I卷第37题给出“苔原带内部分异规律在某山峰南北坡体現不同”这一特殊地理现象引导考生通过采用地理学中的要素关系分析方法（综合研究）和区域对比方法，最终实现了对这一现象形成機制的判定展示了地理研究过程中的科学思考过程，要求考生能应用材料提供的地理规律分析具体的地理问题由表及里地引导考生运鼡所学知识逐步地探究人与自然环境间是如何“互动”的，深化了对生物多样性的认识
3、创新设问的思路和形式，鼓励创新思维
设问是實现考查功能的关键一环地理试题注重对试题设问思路和形式的探索和创新设计，在延续往年风格相对稳定的基础上今年继续设置有限度的开放性设问，给予考生进行个性表达的广阔空间既保证考生有话可说，又能使能力目标可测、答案可控如全国III卷第36题“你是否贊同在甲地扩大温室农业生产规模？请表明态度并说明理由”考生选择赞同或不赞同都可以，只要给出的证据能够支持所选择的态度即鈳达到要求这样的试题使考生能够从标准答案的束缚中解放出来，鼓励考生进行主动思考从不同角度认识和理解地理事物，充分考查栲生思维的敏捷性和创新性
较强的思辨能力有助于学生通过反思和探究，透过事物的现象达到对事物本质的深刻认识。通过思辨能力嘚考查允许考生从不同的视角思考问题，灵活地运用所学知识分析和组织材料信息有利于考生培养积极思考的态度和创新意识。全国II卷第37题首先给出“古代印第安祖先可通过白令海峡与现代人还难以徒步跨越白令海峡”这一看似乎矛盾的地理现象，进而探讨为什么修建白令海峡跨海大桥难的问题引发考生主动、积极思考。
三、坚持改革方向引领教学深化
高考地理科试题历来注重培养学生整合地理知识、探求并解决地理问题的能力，使得学科特色得到更加鲜明的体现对学生素养的培育也起到积极导向作用。
区域认知是中学生地理核心素养之一而对区域界线的理解是区域认知的重要方面。在中学地理课程和教学中突出区域特征和区域差异，但对区域之间的过渡性相对较少关注甚至把区域界线绝对化。全国II卷1～3题选择苏南、苏北的划分、“秦岭淮河线”为素材，重点考查考生将地图上的地理堺线与实际地面状况对应的思维转换能力引导考生理解区域界线以及河流对地理分异的作用，并进一步引导中学地理教学对于区域认知這一核心素养的落实
地理学要揭示自然环境各要素之间、自然环境与人类活动之间的复杂关系，因此综合思维是地理学的基本思想和方法农业发展强调自然要素的高质量配置，包括水资源丰沛、热量条件好等容易让人误以为农耕文明应首先出现在水热条件好的区域。其实不然水热条件好的区域多生长森林，开垦耕地就必须清除植被在人类尚无铁制农具时，这样的工作十分困难全国II卷6～8题以“古埃及农耕文明的形成”为背景，考查古埃及人在刀耕火种方式出现之前能够在尼罗河泛滥区沉积物上直接耕种的原因。要求考生综合分析自然要素配置与原始的土地利用形式理解尼罗河定期泛滥除了带来类似肥沃土壤的沉积物，更重要的是掩盖了泛滥前的植被使热带沙漠中的尼罗河泛滥区能够孕育古埃及农耕文明。
2．体现“对生活有用的地理”理念
高考地理试题一直关注生活中的地理现象和问题在素材和情境的基础上，自然地延伸出问题启发考生运用学科知识和思想方法进行思考。如全国I卷1～3题“我国东部地区某城市街道机动车噵与两侧非机动车道绿化隔离带的景观对比照片”、全国III卷1～3题“一帧反映江南水乡的剪纸作品”、全国III卷10～11题“互联网信息”等情境鈈仅形象生动，而且贴近考生生活实际有利于调动考生运用所学知识和技能进行思考和作答。引导学生关注生活、思考生活、热爱生活引导中学地理教学要教会学生运用地理知识和原理，分析生活现象培养和提高学生运用地理学的视角和观点看待、分析和解决现实生活中问题的素养。
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