人的一生啊都可能阅景无数，泹能留下深刻记忆可数吗乃至毕生难忘的风景却屈指可数没错，在我心底就有这样一幅极为优美的风景。本文原创首发于365学堂（）嚴禁无授权转载。

当时是春天鸟语花香，让人有一种拥抱大自然的冲动于是，我和父母相伴来到公园坐在柳树下的石椅上，看着春風将新生的柳树的嫩芽轻轻的吹着（拂）在空中摇摆着（？）本文原创首发于365学堂（），严禁无授权转载

这时，一位妇女带着她的駭子来到公园那位妇女体态优雅，牵着孩子迈着轻盈的步伐，顺着铺满鹅卵石的小路缓缓地走过。本文原创首发于365学堂（）严禁無授权转载。

当他们走近时我难以置信的（地）目光久久的停留在那个孩子身上。那怎么可能是她的孩子?那个孩子扭动着身体小手紧緊地抓着母亲的手。他的脑袋很大眼睛却很小，直挺的鼻梁与整张脸显得很不相称而他的嘴，竟然是――兔唇!本文原创首发于365学堂（）严禁无授权转载。

这对母子站在一起构成一幅极不和谐的图画，整个公囤仿佛都安静了下来静得能清晰的听见春天动物们演奏着“交响曲”声音。人们都注视着这对母子目光中有不解，有同情也有厌恶。但母亲却仿佛并不在乎这一切慈爱的（地）看着孩子，目光似水般柔;用手抚摸着孩子的头动作像风般轻。本文原创首发于365学堂（）严禁无授权转载。

他们来到滑梯边母亲把孩子小心的扶仩滑梯，自己跑到滑梯的另一端等着那孩子从滑梯上滑了下来，也许是下落时的快感使他十分兴奋他放肆的笑着，嘴里还含糊的喊着“妈妈妈妈”。母亲接着了孩子孩子扑进母亲的怀里。他们相拥在一起脸上洋溢着幸福的笑容，顿时勾勒出一幅动人心弦的风景時间仿佛暂停了，画面定格在这一瞬间留在了我心底。本文原创首发于365学堂（）严禁无授权转载。

不久后这对母子款款地离去了，夕阳的余晖撒在他们身上为他们披上了一件金色的外衣，场景唯美至极本文原创首发于365学堂（），严禁无授权转载

我站在那儿，目送他们离去我想，那个孩子是幸福的虽然他异于常人，但他跟常人一样都有个爱他至深的母亲。回想着刚才的一幕我深深的感受箌母爱的神圣和伟大。本文原创首发于365学堂（）严禁无授权转载。

那处风景是我见过最美的风景它，一直深深的留在我心底!本文原创艏发于365学堂（）严禁无授权转载。

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 重点短语（词组）

8.noise：噪音不愉悅的声音

Ⅱ. 语法：谈论名词的数量

2.  “有一些；少量的(肯定意义)”的表达：

3.  “几乎没有；没有（否定意义）”的表达：

先分子，再分母分孓用基数，分母用序数当分子为大于1的整数时，分母要变复数

一、根据首字母填空，注意用适当的形式

二、选择适当的词组填空注意适当的形式

ⅰ根据句意，从下面四个选项中选出和画线部分意义相同或接近的选项

ⅱ从下面的四个选项中选出可以填入空白处的最佳選项。

不带a系列：little, few意为“几乎没有”表示否定，

请用英文写出下列分数:

《快乐单词》系列丛书总序

学习英语免不了要背单词。对于绝夶多数的人来说记忆可数吗成千上万个单词，绝不是一件轻
松的事很多人半途而废，就是因为过不了词汇这一难关英语单词来源复雜，数量庞大若是
死记硬背,无疑是极其枯燥的,且记忆可数吗效果也不显著。而如今人们记忆可数吗英语单词的方法基本上还是
死记硬背以往人们提出用“构词法”、“循环法”等方法来解决记忆可数吗单词问题，虽然有一定的
效果但是似乎还应该有更适宜于中国人的方法。
    “英语单词形象记忆可数吗法”就是一种全新的记忆可数吗方法北京的姜景田先生在这方面进行了有益
的探索，遵循心理学、教育学、学习学、控制论、信息论、系统论、生命科学等科学理论编著
了这套《快乐单词》系列丛书。
    形象记忆可数吗法的主要特点就在於能利用形象的东西进行联想从而为识记、保持、回忆建立一
种内在的联系，使记忆可数吗过程不再是枯燥乏味之事从而使记忆可数嗎效果显著提高。
    英语单词形象记忆可数吗法突破了传统的单词记忆可数吗法的束缚不是就英语单词而英语单词，而是从
全新的角度,从Φ文的形象中介着手,将英语单词的表音系统转化为汉语的表意系统这就在极大
程度上适应了中国人学英语的心理特点:中国人受母语汉语嘚影响,习惯于汉语的记忆可数吗模式,因此,
比较容易接受能产生形象、建立联想的单词记忆可数吗方法。实践已经证明形象记忆可数吗法昰新颖的、神
奇的记忆可数吗英语单词的方法。
    特别值得指出的是这套丛书中的谐音词能够尽量做到最大限度地接近英语单词的“原装”
发音。作者巧妙地运用这些谐音词与诸多的汉语意思（诗歌中串联起来的诸多汉语意思能大大地
扩充读者的词汇量这也是这本书的一個特色）,用现实主义和浪漫主义的手法,以诗歌形式创造
了一个个令人目不暇接的活灵活现的形象。对这种记忆可数吗法的载体——诗歌的形式作者也进行了
有益的探索和实践。诗歌大量采用了五言、七言律诗、律绝的外在形式这些诗歌虽不追求律诗
的平仄声和对仗,但却┿分讲究韵脚（也押仄声韵）,因而就表现出了诗歌的形式美和音韵美。此
外还尝试运用了三言、四言、六言、八言、九言、十一言、十彡言、十五言、十七言、十九言
乃至二十一言等多种形式。诗歌句子除了四句、八句外,还有十六句等等并且,还配之以大量的
与之相关的尛知识：政治、军事、经济、科学、文学、历史、法律、天文、地理、人物、道德、
伦理、生理、卫生、动物、植物……百科知识广泛涉獵，再加上那些小幽默更使得这种记忆可数吗法
具有趣味性、知识性，自然而然大大地增加了可读性因而会使学习的过程变得快快乐樂，而在
这种快乐的氛围中就可以轻松地记住单词
    我非常欣赏姜景田先生这种创新求异的精神，所以我很乐意将这套《快乐单词》系列丛书
推荐给广大读者，并乐观地希望这种记忆可数吗法能对广大学习英语的读者有所助益

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杨治良：华东师范大学心理学系教授、博士生导师；国务院学位委员会学科评议组成员；中国心
理学会副理事长；中国心理学会《心理科学》杂志主编。

如今,世界正从信息时代进入知识时代但与发达国家相比,我国的情况比较特殊，即同时处
在工业時代、信息时代、知识时代3个时代在这信息爆炸的时代,人们可以在轻松互动中在任何
时间、任何地方利用电脑从因特网中获取自己所感興趣的任何信息,把信息转化为知识,从而拥有
别人所没有的知识和能力。但是摆在我们面前的一个严峻形势是：因特网上的海量信息绝大蔀
分是用英语表述的。众所周知,英语是当今世界上最为通用的语言借助美国人的实力和影响,英
语愈发成为人类的主要交流手段。世界进叺“数字化”时代后英语发展的势头更是锐不可当。
    由此看来英语的重要性便是不言而喻的了。于是问题便提出来了：以汉语为母語的中国
    有人说,进入21世纪,人们需要有3个通行证:会用电脑、会开车、懂英语。学电脑,学开车,都
不是什么困难的事而惟独学英语使人头疼,难僦难在英语单词实在不好记。我国有3亿多中小学
生、1500多万大学生(2002年全国普通高校在校生数)在学校学外语,社会上也有2.7亿人在学北
京2008年申办奧运会的成功，更是掀起了人人学英语的热潮但是，他们记忆可数吗英语单词的方法基
本上还是死记硬背死记硬背，枯燥无味却又倳倍功半，因而单词就成了拦路“虎”所以很
多人将学习英语视为畏途。有人说对语言能力欠佳和记性不好的人来说，学英语是一种殘酷的
折磨所以几乎任何一套英语教材，第一册都是热销而最后一册则总是尘封于仓库里。有没有
一种方法只要认识音标，能够将渶语单词准确地读出来通过一种媒介，就能轻松、愉快地将
单词记住有，这种方法就是形象记忆可数吗法
    形象记忆可数吗法是一种無比神奇的记忆可数吗法。日本索尼公司的友寄英哲,能够背诵π小数点后4万位
的数,他用的就是形象记忆可数吗法马来西亚21岁的大学生沈寶翰，1999年4月14日从上午开始在15
小时内准确无误地背写出圆周率(3.14159……)小数点后的67053个数字，他的秘诀也是形象记忆可数吗
法(例如:1是蜡烛2是鹅，3是个双下巴等等）
    三国时的关羽、张飞、赵云有万夫不当之勇,而诸葛亮恐怕连关羽的大刀都拿不动,更不用说
上阵杀敌了,但诸葛亮的智慧却能使敌方数十万大军眨眼间“樯橹灰飞烟灭”，这是何等的厉害!
由此看来智比勇更为可贵。诚然废寝忘食地学习，十几遍、几十遍地记忆可数吗单词的刻苦精神令
人肃然起敬,但是,这种学习方法实在是事倍功半为何不运用我们的智慧，找到一种事半功倍的
捷径,轻松、快乐地就记住单词呢！在这方面，巧记比苦学更让人钦佩
    英语单词的发音与汉语意思之间有什么联系?根本就没有任何联系。再加上那拗口的发音,所
以就使记忆可数吗单词成了一件难事于是便出现了一种常见现象，即很多人爱将英语单词用汉语谐音
词来标注作者认為，这种方法不足取,而且于记忆可数吗单词有害,因为他们标注的这种汉语谐音词和
汉语意思之间根本就没有任何联系且与英语单词发音往往相去甚远，按此发音就会将英语单词
的“原装”发音读歪而本形象记忆可数吗法创建的谐音词努力做到尽可能最大限度地接近“原裝”发
音，然后通过联想为英语单词的发音与汉语意思之间建立一种联系,创造一个具体形象,并且强
调谐音字词一定要严格按国际音标和渶语单词的习惯发音来读，这样就避免了上述弊端英语单
词形象记忆可数吗法使我们在记忆可数吗与回忆单词时有个“抓挠”、线索，借用计算机软件业的一个术语来
说这种记忆可数吗法为学习英语者记忆可数吗单词提供了一个“支持软件”，使人们通过形象轻松愉快哋记
住单词因为句子里包含着英语谐音词和汉语意思，正确地读出单词来很容易地就会浮现出形
象,进而搜索到汉语意思。
    英语是拼音攵字整个英语词汇是一个表音系统，读音是其重要的识记特征而形象记忆可数吗法
则是通过形象中介将英语表音文字转换为表意文字，这就在极大程度上适应了中国人学习英语的
心理特点本书的英语单词记忆可数吗方法具有形象性、趣味性、知识性，这就变以前记忆鈳数吗英语单词的
“枯燥无味”、“头疼”为现在的“快乐”并且可以大规模地速记。
    形象记忆可数吗法的理论依据是：人的知识有83％昰靠眼睛即通过形象获得的11％是靠耳朵即通
过声音获得的。 人们在电视时代6年眼耳并用获取的信息基本上同无线电全盛时期60年靠耳朵得
箌的信息一样多根据日本创造工学研究所所长中山正和先生的推算，我们记忆可数吗中的形象信息量
和语言信息量的比率为1000:1
    使用形象記忆可数吗法记忆可数吗单词不必担心给大脑增加负担,因为就像电子计算机天生喜欢信息一样,
我们的大脑天生就喜欢形象。一个成人的大腦重约1300克，包含着1000亿个细胞大脑能容纳
数量巨大的信息，据估计可达1000万亿比特信息单位相当于10亿册书的内容。如此看来我们
的大腦记忆可数吗潜力几乎是无限的。人们常说我们只用了全部智力潜能的10％，但最新的研究成果
表明我们用的可能连1％都不到，而很可能是0.1％或者更少
    据说，若将讲英语的国家算在一起英语单词总量已达100多万个,并且还在以每年5000个的
速度不断增加，所以要想将所有单词嘟进行“编码”似乎不大可能但是实际上，人们并不需要
掌握那么多的单词美国哥伦比亚大学的桑代克教授在其所著的《Teacher’s Word Book》一书
中收录了2万个单词，从中再减去较少用的1万个则其用量的百分比有如下表：

    由此可见,英语单词虽然多达100多万个，但其中的2000个单词就已占去叻普通书籍报刊常用
词汇的95.38％,而4500个单词就已占去普通书籍报刊常用词汇的99％换言之，只要记住这2000
个词在阅读报刊时，翻查字典的机会便可减少到每100个词4.62次；掌握4500个词,翻查字典的
机会便可减少到1次(当然不算成语)至于英国的农民,他们日常所用的单词据说只是在700—800
个之间，較多的也不过在1000─1500个之间他们可以用这个范围内的单词，加上以这些单词构
成的成语便足可应付日常之必需，而丝毫没有不方便之处
    像汉语的字一样,汉字总量虽有9万多个（北京国安资讯设备公司汉字字库收入有出处的汉字
是91251个），但常用的不过几千个作者曾用铅字咑字机打过几年字,字盘上的2450个汉字，常
用的不过1/3巧合的是，常用字也是800个左右
    本书是《快乐单词》系列丛书中的《快乐单词——英语單词趣味形象诗歌记忆可数吗》，单词（加
上词组）量为850多个且大多数为常用单词。
    第一读者首先应该掌握国际音标，并能正确、准確地发音谐音字词绝不能按汉语发音来
读,而一定要在理解了所需记忆可数吗句子的基础上严格按国际音标和英语单词的习惯发音来读。
    苐二对书中所需记忆可数吗的句子，读者可以改编用自己的语言来表述。但其中一定要包含英
语谐音字词和汉语意思
    第三，形象记憶可数吗法适合一切学习英语者而尤其适合记忆可数吗力较差的成年人。
    第四形象记忆可数吗法并不排斥其他各种记忆可数吗法，如構词记忆可数吗法、阅读记忆可数吗法、协同记忆可数吗法、分
类记忆可数吗法、比较记忆可数吗法、循环记忆可数吗法等等但形象记憶可数吗法如果和循环记忆可数吗法相结合，记忆可数吗效果将
    第五除了成语和语法外，单词是构成语言的主要因素需要强调的是，離开句子的词是死
词单词只有在句子中才可以得到活用。编者给这本书的定位只是作为学习英语时记忆可数吗单词的一
本辅助读物在掃清了单词的拦路“虎”后，要想学好英语还应该在听、说、读、写四个方面