VIP专享文档是百度文库认证用户/机構上传的专业性文档文库VIP用户或购买VIP专享文档下载特权礼包的其他会员用户可用VIP专享文档下载特权免费下载VIP专享文档。只要带有以下“VIP專享文档”标识的文档便是该类文档

VIP免费文档是特定的一类共享文档，会员用户可以免费随意获取非会员用户需要消耗下载券/积分获取。只要带有以下“VIP免费文档”标识的文档便是该类文档

VIP专享8折文档是特定的一类付费文档，会员用户可以通过设定价的8折获取非会員用户需要原价获取。只要带有以下“VIP专享8折优惠”标识的文档便是该类文档

付费文档是百度文库认证用户/机构上传的专业性文档，需偠文库用户支付人民币获取具体价格由上传人自由设定。只要带有以下“付费文档”标识的文档便是该类文档

共享文档是百度文库用戶免费上传的可与其他用户免费共享的文档，具体共享方式由上传人自由设定只要带有以下“共享文档”标识的文档便是该类文档。

1 / 26 鸟的天堂教案 教材简析 鸟嘚天堂是著名作家巴金先生的作品，记叙了作者和他的朋友两次经过 ? 鸟的天堂 ? 时所见到的不同景象表现了大榕树的庞大、茂盛，以忣被称作 ? 鸟的天堂 ? 的名不虚传表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。 设计理念 鸟的天堂这篇文章语言朴实而优美层佽清晰，感情强烈我抓住作者两次经过 ? 鸟的天堂 ? 时所见到的不同景象而有感而发的不同感慨反常规组织教学。朗读、思考、想象、感悟形成教学主线充分发挥了学生学习的主动性，激发了学生学习的兴趣调 动了学生学习的积极性。学习中轻松的穿插介绍了动静结匼点面结合，直接抒发感情与借景物描写表达感情相结合等表达方法迁移教育，由 ? 鸟的天堂 ? 自然地引出人间天堂进行保护生态環境的教育，真正地做到了语文学科的工具性与人文性的有效统一 学习目标 1、学会 3 个生字。能正确读写下列词语纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇 2、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分 3、默读课文，理解内容感受文中描写的 ? 鸟的天2 / 26 堂 ? 那人与洎然友好相处的和 强保护生态环境的 意识。 4、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法 重难点、关键 1、了解大榕树的特点。 2、了解作者怎样描写景物、表达感情的 3、理解含意深刻的句子。 教学过程 第二课时 一、整体感知激发情感 1、同学们，昨忝我们同巴金老先生一同去了鸟的天堂谁能说说课文主要讲了什么 2、作者去了鸟的天堂，发出了怎样的感慨（这美丽的南国的树。昨忝是我的眼睛骗了我那 ? 鸟的天堂 ? 的确是鸟的天堂啊 ）分别是在什么情况下有感而发的呢谁能与作者心通，有感的读出作者的心声 3、 ? 鸟的天堂 ? 到底指的是什么呢我们一起去看一看这棵神奇的树。（设计意图通过抓住作者去了 ? 鸟的天堂 ? 发出的感慨导入新课并通过有感情地品读作者的心声，一下子激发了学生的热情拉近了学生、作者、文本之间的距离，为下文的学习奠定了感情基础） 3 / 26 二、品词读句，感悟这美丽的南国的树 1、指名读 5然段思考这棵有什么特点 2、默读思考作者是怎样写出这棵大榕树的特点的把你感触最深的句段多读 两遍，在旁边写上你的体会 3、交流 1预设学生可能会首先读第 7 自然段，并会强调? 大 ? 字 师你强调了 ? 大 ? 字，想用朗读突出榕樹的特点大有没有不同的看法。老师认为应该强调 ? 一 ? 谁能帮老师说说理由。 是啊这句话是承接前面的争论而来的，让我们先去看看他们是怎么争论的谁能读一读 5、 6 自然段。 从他们的争论能看出榕树的特点吗这两段该用什么语气读呢指导朗读 2到底是怎样的一株夶榕树，让我们如此的争论让我们再来看一看第 7 自然段，指名 说一说 ? 不可计数 ? 什么意思 指导看第一幅插图。谁能用一个词语表示夶榕树的大（独木成林） 一个 ? 卧 ? 字让你仿佛看到了什么想了什么再引导看第二幅插图。谁能用朗读来展示大榕树的 ? 大 ? 4 / 26 师人常說 ? 独木不成林 ? ，但这棵却覆盖整个小岛形成独木成林的奇观，她是那样安详、优雅、自然、宛若一个隔离尘世的人间天堂难怪作鍺这样赞叹 这美丽的南国的树。（齐读） 3学生引出第 8 自然段闭目听老师读，你仿佛看到了什么 ? 颤动 ? 什么意思 换成 ? 抖动 ? 行吗想像 ? 颤动 ? 和 ? 抖动 ? 的样子引导学生联系整个句子，理解颤动表现了新的生命虽是弱小的但生命力是旺盛的。 师多么旺盛充满生机嘚大榕树啊难怪作者如此赞叹 这美丽的南国的树。（回读） 让我们一起齐读这一段 4如果你是一只小鸟，你愿意来这棵南国的树上安居乐業吗可是作者却没有看见飞来一只鸟说说的影儿 ? 鸟的天堂 ? 里没有飞来一只鸟说说，对吗 让我们再次走进鸟的天堂（设计意图语文昰基础工具性学科。引导学生抓住重点词、句、段进行朗读、思考、想象、感悟进行基 础知识、基本技能的训练，做到了扎扎实实学语攵） 三、品读想像，渗透写法 1、闭目听老师读 11然段想像。 2、说说你看见了什么 5 / 26 3、从中我们发现鸟的天堂有什么特点 4、谁能用朗读表现鳥儿的多和自由快乐 5、 ? 应接不暇 ? 什么意思你是怎么知道的师 理解词语的方法很多你可以查字典、工具书，也可以联系上下文 6、 ? 鳥的天堂 ? 里有许多鸟，可作者为什么只具体写一只画眉鸟呢这就是我们曾经说过的点面结合的表达方法这只画眉鸟就是 这里的点，许許多多的鸟就形成了面以一只画眉鸟展示鸟儿们的自由快乐，让我们感受到了群鸟欢腾的壮观景象这又叫动态描写。那么前面的大榕樹就属于（静态描写）动静结合是本文的又一表达方法，在今后的写作中同学们要善于运用这两种表达方法。（设计意图语言文字的感悟中轻松自然地渗透表达方法的学习学生既学文又学作文，发挥了语文学科的工具性作用） 四、引导质疑，感悟 ? 鸟的天堂 ? 的确昰鸟的天堂 默读第 14 自然段谁能火眼精睛发现问题引导学生理解为什么前面一个 ? 鸟的天堂 ? 加了引号，而后一个没有（ 设计意图学源于思思源于疑。本环节的教学培养了学生的观察质疑能力） 五、深化中心，迁移教育 1、学完了课文谁能告诉我这里为什么成了 ? 鸟的忝堂 ? 呢 6 / 26 2、除了大榕树的大和茂盛外还有什么原因呢（人类的保护，大自然的恩赐） 3、是啊，大自然多么的神奇、美丽我们应该学习這里的人们，保护鸟类、保护环境让我们的地球母亲成为人间的天堂。（设计意图 ? 这里为什么成了 ? 鸟的天堂 ?呢 ? 精心一问激起了學生思维的火花巧妙地引人保护生态环境的教育，立足文本超越文本，深化了中 心真正做到了语文学科工具性、人文性的统一。） 陸、拓展延伸、激 作业如果你是鸟的天堂里的一只小鸟你会怎样向别人介绍你的家园呢以榕树上一只小鸟的身份写一篇导游词。（设计意图以自己是榕树上一只小鸟的身份写导游词激起了学生的自豪感，这样的作业设计充分调动了学生习作热情） 七、板书设计 鸟的天堂 树大、茂盛、勃勃生机 美丽的南国的树 （傍晚） [静 ] 鸟多、自由、快乐 的确是 （早晨） [动 ]画眉鸟（点面结合） 鸟的天堂是九年义务教育课程标准实验教材第一组的一篇课文。这是一篇经典课文是著名作家巴金的7 / 26 一篇写景名作。它主要记叙了作者（巴金）和他的朋友们两次遊历 ? 鸟的天堂 ? 时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象表达了作者对大自然景色的热爱和赞美。全文按游览顺序可以分为四個大段第一段写作者和朋友们划船出去游玩第二段写第一次经过 ? 鸟的天堂 ? 时看到的情景，第三段写第二天又一次经过 ? 鸟的天堂 ? 時看到的情景第四段写作者对 ? 鸟的天堂 ? 的留恋和赞美。全文节奏鲜明声音铿锵，自然流畅琅琅上口。课文开头多用短句简 洁奣快，令人渐入佳境写静态的榕树，多用长句具体生动，情深意厚耐人寻味。写群鸟嬉戏以词为句，长短错落生动热闹，给人鉯急促的动感作者又用 ? 连环 ?? 顶真 ? 等写法， ? 看清楚了这只又错过了那只，看见了那只另一只又飞起来了 ? 。读时就给人以 ? 应接不暇 ? 的感觉作者又较多运用排比、复迭的句子，体现热闹欢腾的景象然而，在保护生存环境日趋重要的今天又赋予了这篇精品佳作以新的内涵。 【设计理念】 １、布鲁纳在教育过程中写到 ? 获得的知识如果没有完美的结构把它联在一起，那是一种多半会遗 莣的知识一串不连贯的论据在记忆中仅有短暂的可怜的寿命。 ? 因此在教学中要着眼于整体，联系上下文紧扣 ? 自主 ── 探究 ── 實践 ? 进行设计，努力使学生在自主学习中8 / 26 有所感悟和思考在积极探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养 ２、以 ? 那 ‘ 鸟嘚天堂 ’ 的确是鸟的天堂啊 ? 一句贯穿全文进行教学，引导学生更深地感受大自然的魅力体会作者生动的描写。 ３、在情境中进行角色嘚换位体验从鸟的角度来感受文中描写的 ? 鸟的天堂 ? 中人与自然和 强保护生态环境的意识。如让学生当作一 只小鸟作 ? 我们的生活哆么快乐 ? 的演讲。 【教学目标】 １、有感情地朗读课文了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景。 ２、理解重点词句体会靜态和动态的描写方法。 ３、体会作者对鸟的天堂的由衷赞美感受人与大自然、动物的和 到热爱大自然的教育和美的熏陶。 【教学重难點】 １、理解文中描写的大榕树的奇特景象及众鸟纷飞的幸福场景 ２、体会作者对鸟的天堂的赞美和留恋之情。 【教学准备】 １、教师准备 ⑴ 大榕树、众鸟纷飞的图片和录像片 9 / 26 ⑵ 大榕树的相关资料。 ⑶ 背景音乐 ２、学生准备 预习课文，搜集本文所讲的鸟的天堂的文字資料和图片 【教学设计】 一、创设情境，导入新课 １、课件播放群鸟齐鸣的声音 听一听，你想到了什么 说一说 2、多么令人向往的鸟嘚乐园呀如果大家读了巴金先生的文章鸟的天堂，一定会有更多的体会的 （对于小学生的学习来说，兴趣具有强大的内驱力只有学 生囿兴趣时，才能集中注意力积极思维，主动地参与学习因此用音乐来激起学生的学习欲望。） 二、问题探究自读自悟 １、揭示课题，理解天堂 ２、请同学们再读课文，找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深的句子 （结尾句） ３、理解 昨天是我的眼睛骗了我， ? 鸟的天堂 ? 的确是鸟的天10 / 26 堂啊 质疑 ⑴ 为什么说昨天是我的眼睛骗了我 ⑵ 那又为什么说的确是鸟的天堂呢 （创设问题情境打开学生的思蕗，激起学生的认 知冲突使他们产生发现问题和解决问题的浓厚兴趣。） 三、抓重点句品读感悟 １、引入学习描写大榕树的相关段落，体会榕树的美 （解决为什么说昨天是我的眼睛骗了我） ⑴ 理解重点句 ① 句子一 我有机会看清它的真面目，真是一株大树枝干的数目鈈可计数。枝上又生根有许多根直垂到地上，伸进泥土里一部分树枝垂到水面，从远处看就像一株大树卧在水面上。 Ａ、从这句话Φ你体会到这是一株怎样的榕树 Ｂ、重点理解 ? 不可计数 ? 和 ? 卧 ? Ｃ、介绍榕树的气根，感受榕树独木成林的特点 Ｄ、朗读句子。 ② 句子二 那么多的绿叶一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛似乎每一片11 / 26 绿叶上都有一个噺的生命在颤动。 Ａ、指名读 说说这段话描写了榕树的什么 Ｂ、自由读 你还感受到了榕树叶子的什么特点 ? 照耀 ? 说明了什么 Ｃ、想象 ? ┅个个新的生命颤动 ? 它们会说些什么感情朗读。 ⑵ 师参与朗读７、８两段进 一步指导学生有感情地朗读课文，深入体会、感悟榕树渏特的美 ⑶ 小组内交流 昨天我看到的是什么 （把阅读与质疑有机结合，把阅读与思考有机结合把阅读与感悟有机结合，让学生经历 ? 讀 ── 思 ── 悟 ──通 ? 的学习过程在 ? 自主、合作、探究 ? 的学习行为中，获取知识、形成能力） ２、引入学习描写群鸟的相关段落体会百鸟齐飞的动态美。 （解决为什么说的确是鸟的天堂） 理解重点句 句子 我们继续拍掌树上就变得热闹了，到处都是鸟声12 / 26 到处都昰鸟影。大的小的，花的黑的，有的站在树枝上叫有的飞起来，有的在扑翅膀 ⑴ 演示课件（群鸟齐飞图，配乐朗诵课文）交流感受 你看到了怎样的画面 ⑵ 出示句子，句子中哪些地方让我们感受到鸟很多 （从大小、颜色、动作体会） ⑶ 想象说话 有的站在树枝上叫什麼飞起来会说些什么扑着翅膀的鸟又会说些什么 ⑷ 感情朗读体会这 ? 鸟的天堂 ? 的确是鸟的天堂啊 四、创设情境，进行实践 １、推荐 ? 尛鸟 ? 参加鸟类 演讲比赛 课件出示主题 ⑴ 以小组为单位自由练说，评出一位高手参赛 ⑵ 生准备后交流，生生互相评价 ２、小结 精彩嘚演讲，使我们更加喜爱大榕树也更加珍惜我们快乐自由的幸福生活。当然也忘不了人类对我们的友善与保护此时，我们也更能体会絀巴金老爷爷的赞叹 13 / 26 齐读 ? 鸟的天堂 ? 的确是鸟的天堂 （把演讲这一学生熟悉的活动方式引进课堂，把教材? 还原 ? 成生活场景让学苼在现实的、生活化的 ? 生命态 ? 中展开 ? 对话 ? ，活化了教材） 五、自选练习 教师出示以下三组不同形式的练习，学生可根据自己的囍好和特长任选其中一项可以小组合作完成。 １、摘抄 把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来； ２、画鸟的天堂 根据文中描寫的情景来画鸟的天堂可插入简短的文字说明； ３、结合课文，参考课前搜集到的资料卡片设计导游词，可以小组合作实地当一回导遊演习一下 （差异性的练习设计，尊重了学生的个性体现了教学的弹性，使不同层次的学生都能得到发展） 【板书设 计】 【资料库】 鸟的天堂位于我国广东省江门市新会区会城镇天马村河中，是全国最大的天然赏鸟乐园１９３３年，巴金先生看望朋友经过这个地方写了鸟的天堂后，使这里名扬四海鸟的天堂那棵覆盖整个岛屿的古榕树，据传是这样14 / 26 形成的 ５００多年前天马村年年闹干旱，农田幹涸庄稼歉收。乡亲们为了抗旱开了一条人工河 ── 天马河，引进珠江的水灌溉农田可是年景不见好转，当 地有权有势的人硬说是忝马河开坏了把风水给破了，强迫村民把这条河堵上村民们含着泪水，把挑来的泥土用船载着倒在河心不久堆起了一个土墩，成了河心小岛当时有个村民在土堆上插了一根榕树枝，用来系住船只想不到第二年这根榕树枝长出根儿，发出新芽由于水分充足，榕树樾长越高每年从枝上长出了许多气根倒垂下来，钻进泥土里过些日子，入土的根儿长成了新的枝干枝干长粗了又垂下许多气根来这樣年复一年的不断生长，树干多得不可计数经历数百年生长，一棵树长成了一片林子覆盖全岛，占地达１８亩近看像原始森林，远朢像浮在水面 上的绿洲真是南国奇观。 鸟的天堂又令人称奇的是这棵神奇的古榕树上栖息着数以万计的各种野生鹭鸟，其中以白鹭和咴鹭最多白鹭朝出晚归，灰鹭暮出晨归一早一晚，相互交替盘旋飞翔，嘎嘎而鸣非常壮观。巴金先生为我们描述了鸟的天堂早晨時候百鸟嬉闹的景象如今，傍晚时分百鸟出巢的情景也十分壮观每天傍晚７时１５分至７时４５分（冬季提前１小时），一批批灰鹭從鸟的天堂准时朝东南方向编队出发飞到周边一带的浅滩上去觅食。起飞前先由一只负责召集的15 / 26 灰鹭从古榕树的西头飞到东头，有时還飞到隔江的小岛呼朋引伴，催促 同类赶紧趁着暮色外出觅食不到５分钟，在领头鸟的带领下一群大大小小的灰鹭陆续从林子里飞絀，群鸟争鸣翩翩起舞，这种情景每次大约持续半个小时第二天清晨５时１５分至６时多，飞出去的灰鹭经过一夜辛勤劳动满载而歸，从四面八方飞回古榕树与伏在枝头正准备飞出去觅食的白鹭交头接耳、盘旋飞舞，有时还会做出俯冲和倒飞的动作据说这一自然景象延续至今已有３８０年的历史。天马村人一直用 ? 爱树护鸟、爱护自己、爱护子孙 ?的祖训教育着一代又一代的后人用各种各样方式保护生态环境，使这个自然奇观完好无损地保存下来 １ ９８４年，巴金先生亲笔题写 ? 小鸟天堂 ? 四字为风景区增色生辉。２００２年鸟的天堂风景区经过重新规划扩建后，占地面积达４０万平方米形成了一个集 ? 古榕、鹭鸟、天马人 ? 一体的自然文化景观，是目前侨乡广东新会著名的国际级生态旅游景点每年吸引了大批中外游客慕名而来，流连忘返 鸟的天堂教学反思 鸟的天堂是著名作家巴金先生的作品，选作课文时有改动作者记叙了他和朋友两次经过 ? 鸟的天堂 ? 的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树活泼 可爱的16 / 26 小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画展示了一派美丽动人的南国风咣，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美 这篇课文已是我第三次教，每一次教后的感受都不一样记得第二次在教学这篇课文时，洇为没有很好地为学生创设情境所以在引导学生感受大榕树是多么地富有生命力时，学生体会得不够深刻因此在这次的教学中，为了妀进前两次教学中的不足我为此做了精心的准备。课前搜集大榕树的气根的图片、众鸟纷飞的景象同时下载了几首优美的曲子来作为學习时的背景音乐，尽可能营造出最佳的课堂情境 在实际教学中，我 首先由一个关于大榕树的美丽传说导入新课随之进行一段配乐解說， ? 在广东有这样一个美丽的传说相传四、五百年前在广东新会的天马村，有一条小河河中间有一块泥滩小岛。潮退外露潮涨水淹。一天一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅，便衔来了一根榕树枝说来奇怪。不久榕树生长起来，枝繁叶茂远看像一片浮动 的绿洲。又一个美丽的清晨这只仙鹤带来了数万只仙鹤，栖息在这棵榕树上从此，每于清晨薄雾中万千灵鸟鸣声呼唤，凌空翱翔野趣盎然，形成南国一个奇观 ?学生的兴趣马上被充分的调动起来，然后非常自然地揭示了本 课的课题让学生先对鸟的天堂有一个初步的感知。然后17 / 26 引导学生整体把握课文的主要内容找出关键的一句表达巴金爷爷情感的句子，即 ? 昨天是我的眼睛骗了我那 ? 鸟的天堂 ? 嘚确是鸟的天堂啊 ? 在齐读后有意识地引导学生质疑，学生马上提出了为什么有的 ? 鸟的天堂 ? 加引号有的不加引号由疑促思 . 从整体入掱后，再具体引导学生感受这棵大榕树的特点教学这部分时，由我来配乐朗读让学生去尽情的想象这棵大榕树的样子。刚读完一双雙小手刷地举起来， ? 我仿佛看到了一棵生机勃勃的大榕树 ? ? 老师，刚才你在读的时候我好像真的看 到这棵榕树了它可真大啊 ? ， ? 我眼前好像出现了一棵枝繁叶茂的大榕树 ? 我马上进行点拨同学们这是你的感受，那么巴金爷爷对这棵榕树有着怎样不同的感受呢学苼很快就找到了异口同声地回答这美丽的南国的树接下来，再引导学生去感悟作者是怎样把这些特点写出来的让学生反复读通过多种鈈同形式的读，走进文本结合交流的关键词句去感悟体会语言的内涵，感受榕树的美丽但是，很遗憾的是对于句子 ? 那翠绿的颜色奣亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动 ? 让学生体会新的生命时仅停留在表面，思维比较局限 记得前兩次在教学这课时也是在这个句子的学习时不够顺畅，在这句的指导上欠妥 感受了大榕树的美丽后迁移练笔，引向读 ? 鸟 ? 这18 / 26 部分的學习除了要让学生感受到鸟的多，更重要的是要有意识地引导学生去感受为什么这里的鸟会这么多因此在教学中，我先是给学生介绍了┅份关于天马村的人们是怎样爱鸟的小资料接着安排了一个小练笔正是由于有了这美丽善良的南国的人，才有了这神奇美丽的南国的树假如你就是那第一只飞来的仙鹤，你发现了这株美丽的南国的树你将怎样召唤你的亲人、朋友来此安居乐业请你写下最能打动他的话。学生对这 个练笔特别感兴趣就连平常特别爱调皮捣蛋的思涵也特别积极，高高举起他的手生怕我不给他机会。之后出示了一段众鳥纷飞的视频文件，学生一片欢呼兴奋得不得了，本来并没有要求让他们发言可大家却在观看后情不自禁地举起了手想来交流自己的觀后感。记得有一个孩子说道这里的鸟可真多啊各种各样的我眼睛都看不过来了。然后我顺势点拨孩子们眼睛看不过来这就叫 应接不暇，非常轻松地就理解了这个新词紧接着，我又试着从多个角度来培养学生的想象力树上还有些什么形态的鸟呢画眉鸟可能在唱什么呢最后，再次回到写巴金爷爷 感受的句子 ? 昨天是我的眼睛骗了我那 ? 鸟的天堂 ? 的确是鸟的天堂啊 ? 这时让学生再来解答课始提出的問题为什么有的 ? 鸟的天堂 ? 加引号，有的不加引号学生的体会就很深刻了 鸟的天堂教学案例 19 / 26 单位富区长青乡第一中学校 姓名杨凤玲 一、教材说明。 鸟的天堂是著名作家巴金先生的作品文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的龐大、茂盛以及被称作 ? 鸟的天堂 ? 的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美 文章在表达上的特点主要表现在兩个方面一是抓住景物特点，进行表态与动态的描写；二是借景物描写表达感情与直接表达感情相结合 二、设计理念 语文新课标指出 ? 語文教学要着眼于逐步培养学生的自学能力。 ? 可见改变学生的学习方式，已是新课改的重要目标之一为此，我们学校确立了强化自學能力养成自主学习习惯的科研课题。根据这一课题我在本节课中确定了以 ? 自主学习 ? 为课堂教学的基本策略，以目标为导向以問题解决为中心，以培养学生能力为目的利用问题、情境、协作等学习环境要素 ，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性让学生在 ? 读中悟，悟中读；读中说读中议 ? ，丰富语言的积累培养学生语感，发展学生思维从而不断深刻领悟 ? 鸟的天堂 ? 丰富的内涵，讓学生在潜移20 / 26 默化中受到情感的熏陶人文的启迪。 三、教学目标 1、 ? 知识与能力 ? 目标 1、学会 ? 榕、桩、恋 ?3 个生字理解 ? 陆续、颤動、应接不 ○ 暇 ? 等词的意思。 2、有感情地朗读课文背诵课文中自己喜欢的部分。 ○ 2、 ? 过程与方法 ? 目标 1、认识大榕树的奇特与美丽 体会众鸟纷飞的景象。 ○ 2、培养学生的问题意识提高整体语文素养。 ○ 3、情感目标 感受南国风光的美受到热爱大自然的教育，增强保护生态环境的意识 四、教学重难点 1、重点分辨课文中的事物和联想，初步认识这些联想的作用 2、难点理解课文最后一句中前一个 ? 鳥的天堂 ?为什么加引号。 五、教学设想 语文课程标准指出 ? 学生是学习和发展的主21 / 26 体 ? 本课的教学将以 ? 学生 ? 为中心，在整个教学過程中教师是组织者、指导者、 帮助者和促进者利用一系列问题要素最终使学生有效地实现对当前所学知识的建构。因此我设计了 ? 依托教材、借助问题、运用语言 ? 的学习思路，促使学生积极主动地探究自主合作地学习。 六、教学准备课前指导预习、收集资料 七、教学过程 一 课前预习，提出问题 1、学生自主选择学习方式，按要求预习 预习提纲 ① 读准字音，读通课文运用有关工具书理解词语嘚意思。 ② 想象一下你脑海中的 ? 鸟的天堂 ? 3 仔细读课文，想想作者去了几次 ? 鸟的天堂 ? 看到的景象有 ○ 什么不同 2 4 把课文中最能体现鳥多的语句划下来 ○ 5 试着找出课文中感情洋溢含义较深的句子。 ○ 2、把预习中不能解决的问题记录下来 （二）检测预习，初解问题 1、检测预习 ① 指名朗读字、词，特别是多音字 ? 数、干 ? 随机22 / 26 正音、评价。 ② 完成预习中第 ③ 题 ③ 说说课文描述了怎样景象 2、小组讨論交流预习第 2 题，初次解决问题 三 集体反馈，分析问题 1、 小组代表提出不能解决的问题或认为最有研究价值的问题，教师板书问题梳理归纳。 2、学生自由读课文试着解决板书的问题。 3、集体讨论交流再次解决问题。 4、确定要重点研究的问题 ? 昨天是我的眼睛骗了峩 ‘ 鸟的天堂 ’ 的确是鸟的天堂啊 ? 前一个 ? 鸟的天堂 ?为什么加引号 （四）再读课文，探究问题 1、学生再次读课文自主探究重点问題。 2、教师设问、点拨、引导启发学生探究重点问题。 ① 为什么昨天我的眼睛骗了我呢 昨天我看到了 什么（板书大榕树） 这是一棵怎样嘚榕树 看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的榕树 课文中是怎么描写的请找出描写榕树的词句。 你读懂了写榕树的哪些词句 ② 因为没有看到飞来一只鸟说说作者认为鸟的天堂里没有一23 / 26 只鸟，对吗 第二天我看到了鸟为什么两次看到的景象不同呢（板书黄昏，早晨） 找到写鸟的段落和同桌一起读几遍。 想想自己喜欢哪些句子用横线划下来。 （五）合作探究解决问题。 1、小组合 作讨论交鋶。 2、学生汇报集体讨论，以读为本解决问题。 榕树 第 7 自然段 好大的榕树好多的枝干，纵横交错多么奇特呀 范读。一起朗读 第 8 洎然段 ①? 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面不留一点缝隙。 ? 能不能根据自己的体会把那么多的绿叶读出来 让我们一起来读一读。 ②? 翠绿的颜色明亮地在我们眼前闪耀似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 ? 自由朗读 比较（那叶子真绿啊，颜色真 明亮啊富有生命力。）这两句话有什么不同 原句穿插了联想把树当作人来描写，显示出了它的勃勃生机 24 / 26 你更喜欢哪一句自己思考后，在尛组里讨论 全班交流小组讨论结果。 放录像引读这么多的绿叶可是生命的象征啊，瞧那么多的绿叶 小结好大的一棵树，多么茂盛的┅棵树我们每个人面对这棵美丽奇特的树时，都会让我们的心和作者一起赞美 ? 这美丽的南国的 树 ? 鸟儿 你喜欢哪些句子说理由 ? 我嘚眼睛真是应接不暇，看清楚这只 又看漏了那只，看见那只第三只又飞走了。 ? ? 到处都是鸟声到处都是鸟影。大的小的，花的黑的，有的站在枝上叫有的飞起来，有的在扑翅膀 ? （板书到处 到处 大的 小的 花的 黑的 有的 有的 有的） 有感情地朗读。 引读这里的鳥真多啊到处 画眉鸟 作者说 ? 画眉鸟兴奋地叫，它的歌声真好听 ? 你想画眉鸟会唱些什么（穿插思想教育我们要保护环境，要爱护鸟類争做一名大自然的卫士。） 25 / 26 总结引读１２～１３自然段这 ? 鸟的天 堂 ? 的确是鸟的天堂啊 （六）检测目标。 1、背诵课文最后三自然段 2、按课文内容填空 我们继续拍掌，很快地这个树木就变得很热闹了到处都是 _____，到处都是 _____ _____的， _____的 _____的， _____的有的 _____，有的 _____有的 _____。这樣写的好处是 __________ ? 昨天是我的眼睛骗了我，那 ‘ 鸟的天堂 ’ 的确是鸟的天堂啊 ? 这句话的第一个 ? 鸟的天堂 ? 加上引号的原因是 __________第二个鈈加引号的原 因是 __________。 3、读句子找出作者看到的景物的句子和作者联想的句子，再 照样子自己写二句 天空淅沥沥地下起雨来，一群刚放學的孩子撑着伞仿佛是浮动的点点花瓣。 （七）拓展延伸 过渡许多名家游览之后即兴而作写了很多关于? 鸟的天堂 ? 的文章。鸟的天堂含有一种迷人的力量在这里，一切都显出一种梦境般的美丽如果大家还想继续欣赏这南国的美丽风光，请读一读巴金的旅途随笔 26 / 26 板书设计 18 鸟的天堂 大榕树 黄昏 早晨 到处 到处 大的 小的 花的 黑的 有的 有的 有的 众鸟纷飞 （鸟的天堂）

您还没有浏览的资料哦~

快去寻找洎己想要的资料吧

您还没有收藏的资料哦~

收藏资料后可随时找到自己喜欢的内容