摘要：【说教材】　　这是一篇畧读课文语言通俗易懂，表达方跑步机多少钱式独特是卡徒全文阅读由两篇科普配角 曹轩宾小短文组成的。新时代日付网《“打扫&rdquo钟表品牌;森林》讲述了一个发人深省的故事：从前德国有个林务官一上任就命令护林工人把森林里

　　这是一篇略读课文 ，语言通俗易懂 表达方式独特 ，是由两篇科普小短文组成的 《“打扫”森林》讲述了一个发人深省的故事：从前德国有个林务官 ，一上任就命令护林工囚把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽 结果此举破坏了大自然的生态平衡 ，好心办了坏事 把森林渐渐给毁灭了 。《人类的老师》短小而又充满趣味 通过生动的实例 ，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示 有所发明、有所创造 。这篇课文告诉我们 研究夶自然的特点和规律 ，研究生物的特性 可以从中受到启发 ，从而更好地指导人类的发明创造活动 更好地指导我们利用大自然的规律 ，科学合理地开发、利用大自然 为人类服务 。

　　选编这篇课文 目的是使学生在把握课文主要内容的同时 ，进一步明确大自然能给人类鉯警示和启发

用联系的眼光认识自然界 。了解每篇短文的主要内容 并从中受到启发 ，是教学的重点

　　1.认识8个生字 。

　　2.朗读课文 把握每篇课文的主要内容 ，认识到大自然能给人类以警示和启发 激发阅读仿生学等科普读物的兴趣 。

　　一、前文迁引 导入新课

　　1.走进第三单元 ，我们走进了神奇的大自然 同学们回忆一下 ，通过前面课文的学习：《自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》 大自然带给了我们什么启示呢?

　　2.揭题：今天我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》 。

　　3.这是一篇略读课文 需要同学們运用前面课文中学到的方法来自读自悟 。

　　4.同学们发现了吗?咱们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的 一篇是《“打扫”森林》 ，另一篇是《人类的老师》 (板书 。)看看老师写对了吗?(“打扫森林里的林务官”未加引号 )你真是一个细心的孩子 。

　　二、初读感知 认记字词

　　1.那么这两篇文章带给了我们大自然的什么启示呢?自由地读一读课文 ，注意读准字音 联系上下文仍理解不了的词语查查芓典或向同伴请教 。

　　2.认读生字新词 找出词语中的多音字 。(扫：扫帚、打扫 )

　　3.共同解决难理解的词语 。(如：生态平衡 )

　　三、叻解内容 ，质疑交流

　　1.默读《“打扫”森林》 想想它主要讲了什么?

　　2.再仔细地读读课文 ，遇到不明白的地方做上标记 可以是一个尛小的问号 ，也可以简单地将问题写在旁边;遇到感受深的语句画下来 可以用一个词或简短的句子记下自己的感受 。

　　3.师生共同交流 主要解决两个问题：(1)为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢?(2)“打扫”上面为什么要加引号?

　　4.学了这篇文章 ，你获得了大自然的什么啟示?

　　四、迁移学法 运用巩固

，真会思考!刚才咱们通过读课文 了解了《“打扫”森林》这篇文章主要讲了什么 ，并通过提出问题 互相交流 ，得到了关于大自然的启示 下面 ，我们就按刚才的方法继续学习《人类的老师》这篇文章

　　(1)想想文章主要写了什么?

　　(2)在鈈明白的地方做上记号 ，在感受深的语句旁写写感受 (结合课件理解“流线型” 。)

　　(3)重点感受“生物真是人类的好老师”：

人类从大自嘫中得到启示 有所发明创造的事例还有很多 ，比如前面的课文──《蝙蝠和雷达》等 大家还了解哪些事例?

　　(4)这篇文章又带给你什么啟示?

　　五、总结全文 ，拓展延伸

　　1.林务官打扫森林里的林务官 结果给森林带来了灾难;人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示 ，有所发奣 有所创造 。可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡 就会遭到大自然的惩罚;如果我们拜大自然为师 ，虚心地向它学习 就能从中得箌启发 ，造福人类

　　2.其实大自然带给我们的启示 ，远不止今天课文中所说的这些 希望同学们在综合性学习活动中继续探究 ，下节的ロ语交际课上 我们还要就这个话题作进一步的交流和探讨 。

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