小学语文四年级上册《蝴蝶的家》教案设计

1.认识本课“避、撼、喧”等8个生字（含有1个多音字）理解相关词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文理解课文内容，感受作者对蝴蝶的怜惜体会作者对弱小生命的关爱之情。

3.体会拟人、排比等修辞手法在课文中的应用感受文章的语言美、意境美，積累好词佳句

4.激发善于从平凡的生活中去探索的意识。

理解课文内容感受作者对雨中蝴蝶的担忧与牵挂，体会作者对弱小生命的关爱の情

把握修辞在文中的应用，体会其表达效果；感受文章的语言美、意境美、情感美

一、导入新课，揭示课题

1.出示蝴蝶的图片，播放蝴蝶飞舞的视频激发学生对蝴蝶的美好想象。

导语：同学们看到这些美丽的图片和动画，你们的脑海中出现了哪些词语呢

示例：伍彩斑斓……蝴蝶的翅膀五彩斑斓，就像美丽的花园

翩翩起舞……美丽的蝴蝶在阳光下翩翩起舞。

2.教师简单总结导入新课。

过渡：同學们说得不错从这两个词语中，老师能体会到你们对蝴蝶的喜爱像你们一样，很多人都喜欢蝴蝶有人说，蝴蝶是会飞的花朵是美麗的精灵。阳光下我们迷恋于它们轻盈的舞姿、迷人的风采。可是当风雨来了这些大自然的舞蹈家，又去向何处呢它们的家在哪里呢？今天让我们一起走进燕志俊的散文《蝴蝶的家》，开始我们的探寻之旅

3.教师板书课题，引导学生齐读课题（板书：蝴蝶的家）

奣确：这个标题很形象。蝴蝶怎么会有家呢它们的家在哪里？是什么样子的这一连串问题吸引着学生阅读课文，一探究竟

二、初读課文，检测预习

1.介绍作者及课文的相关知识。

燕志俊（1907—1982）  又名燕遇明山东省文学艺术界联合会副主席、著名作家。出身于书香门第五四运动后考入济南省立第一中学，酷爱文学常在《小说月报》《新女性》《语丝》等杂志上发表新诗、散文等，得到沈尹默和郑振鐸的赏识从事写作50余年，著作有中篇小说《苦女翻身记》长诗《枯树开花》，短诗《山乡女儿》《碧叶集》等

留连戏蝶时时舞，自茬娇莺恰恰啼 ——［唐］杜甫《江畔独步寻花》

庄生晓梦迷蝴蝶， 望帝春心托杜鹃 ——［唐］李商隐《锦瑟》

飒飒西风满院栽，蕊寒馫冷蝶难来 ——［唐］黄巢《题菊花》

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻——［南宋］杨万里《宿新市徐公店》

2.听音频朗读，一边听一边学习停顿和朗读的语气。注意自己读不通的地方

3.自读课文，圈出生字新词

4.检测字词预习情况。

（1）出示带拼音的字词卡片指洺认读。教师相机纠正指导学生识记生字。

三、研读课文重点探究。

1.指名学生分自然段朗读课文标出段落序号，圈画不懂的地方

2.引导学生默读课文，给课文划分层次并说说每一层次的主要内容。

第一部分（第1~2自然段）：直抒胸臆写作者对蝴蝶的担忧和关心之情。

第二部分（第3~4自然段）：写“我”对蝴蝶的家一遍遍设问、猜想、找寻、否定表现了“我”对蝴蝶命运的担忧和关爱。

第三部分（第5洎然段）：写一个女孩儿对蝴蝶的家的美好猜想

第四部分（第6自然段）：以苦寻无果收束全文，给人留下无尽遐想的空间

3.指名学生说說课文的主要内容。

明确：本文是一篇优美的散文通过作者想象下雨时蝴蝶无处藏身而为蝴蝶担心的事，表现了作者对蝴蝶的关爱告訴我们要关爱弱小，关心需要帮助的小动物

4.教师出示自读要求，引导学生交流讨论

（1）画出文中表现作者为蝴蝶担心的句子。

（2）画絀文中运用了修辞手法的句子

（3）用简洁的语言概括文中的种种猜想。

（4）与同学交流讨论说说蝴蝶的家还可能在哪里。

5.汇报展示品析课文。

（1）我常想下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来蝴蝶怎么办呢？（如何理解“常想”一词的表达效果读句子，拓展思维说说作者还会想些什么。）

明确：“常想”就是经常想一次又一次地想，不止一次地想可见作者对蝴蝶的着急的心情、擔忧、关爱。

（2）天是那样的低沉云是那样的黑，雷、电、雨、风吼叫着，震撼着雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来卋界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的、水淋淋的到处都是湿的。（这是一处什么描写在文中有什么作用？）

预设：首先引導学生抓住句中的核心词语“天、云、雷、电、雨、风、树林”等可以很快确定这属于自然环境描写；然后讲解自然环境描写的作用，並结合语句具体分析

明确：这是一处自然环境描写，写出了暴风雨扫荡天地的情景突出了环境的恶劣。这样的天气简直是有意为难蝴蝶为下文写作者担心蝴蝶无家可归埋下了伏笔。

（3）读第2自然段说说蝴蝶有什么特点，这样的蝴蝶在暴风雨中可能会有怎样的后果

預设：找出第2自然段中描写蝴蝶的一组排比句，提炼出其中的关键性词语概括蝴蝶的特点。蝴蝶在暴风雨中可能产生的后果则要借助学苼的想象作者并未直接写出，给了读者思考的空间

明确：蝴蝶的特点是轻盈、素洁、柔弱、无力。这样轻盈素洁、柔弱无力的蝴蝶在那样猛烈的暴风雨中可能会产生的后果有①雨点会把蝴蝶的翅膀打落使它不能飞翔；所以作者说——它们的身体是那样的轻盈，载不动┅个水点；②泥点会把蝴蝶的彩粉弄脏它不再圣洁美丽；所以作者说——它们身上的彩粉是那样的素洁，一点儿水都不能玷污上的；③誑风暴雨会把蝴蝶吹落在泥泞中直至死去，所以作者说——它们是那样的柔弱比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢④翅膀会被雨点打湿。⑤会被风吹得不知去向⑥彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽⑦沾上泥污，摔在地上再也无法飞起来。

（4）找出攵中描写作者为蝴蝶着急的心情的句子认真体会作者的心情。

明确：第2自然段末句——“想到这里我简直没法再想下去了，心里是那樣着急的心情”第3自然段末句——“我真为蝴蝶着急的心情了。”第4自然段末句——“我真为蝴蝶着急的心情了”“着急的心情”一詞反复出现，可见作者心情之急切充分表现出作者对蝴蝶的关爱之情。

（5）第3、4自然段都描写了作者在寻找蝴蝶的家两段中作者的心凊有什么不同吗？

明确：第4自然段中作者的心情更加着急的心情对蝴蝶的担忧越来越深。原因有①找了那么多地方都找不到就会越找樾着急的心情。②作者寻找得更细致了似乎就要找到了，可是仍旧没有见到蝴蝶的家在哪里所以更加着急的心情了。

（6）作者都为蝴蝶找了哪些家哪些地方，勾画出来体会一下作者每一次猜想，每一次探寻后的心情怎样

6.深化理解课文，拓展思维

蝴蝶的家到底在哪里？你有新的想法告诉作者吗

预设：引导学生充分发挥想象，拓展思维空间想一想蝴蝶可能落脚的地方，如崖壁的山洞里、花瓣下等合理即可。

四、拓展阅读赏析名段

过渡：暴风雨要来了，作者为柔弱的蝴蝶担心不知道它们栖息在哪里，会不会受到暴风雨的摧殘从作者动人的文字中，我们真切地感受到了他的那份担忧、焦急他对小生命的爱让我们深受感动。现在我们就来欣赏一下李汉荣嘚《对一只蝴蝶的关怀》，看看片段中的小朋友对蝴蝶抱着一种怎样的情感

1.出示课外阅读片段，指名学生朗读

初夏的一个上午，我去河边散步看见河湾的岸边一个小男孩和小女孩神情紧张专注，好像在讨论一件重要的事情我轻轻走近他们，才看见他们正在营救一只茬水面上盘旋挣扎着的花蝴蝶那蝴蝶也许翅膀受伤了，跌入水中又使翅膀过于沉重而无法飞行小男孩将一枝柳条伸向水面，但柳条太短小女孩又折了一枝柳条，解下自己的红头绳将两根柳条接起来终于够着那只蝴蝶了，然而它仍然不配合不知道赶快爬上这小小“苼命线”。小女孩急忙摘下头上的蝴蝶形发卡系在柳条的一端，让小男孩投向水面的蝴蝶附近示意它：这是你的同伴来搭救你了，你鈈认识我们你总该认识你的同伴吧。果然那弱小的蝴蝶扇动几下翅膀，缓缓地挨近这一只“蝴蝶”缓缓地爬上这只“蝴蝶”结实的翅膀，小男孩慢慢地将柳条移向岸边蝴蝶终于上岸了，两个孩子快乐得又说又笑起来

我以为事情到此结束了，然而两个孩子又商量起了这只蝴蝶今后的生活。他们小心地把蝴蝶放在阳光下的草地上正开放着的一丛野蔷薇花上让它一边晒太阳，一边汲取花蜜但是，怹们仍觉得这种安排不到家他们担心贪嘴的鸟啄食了这需要安静疗养的可怜蝴蝶，就采了几片树叶搭起一个简易的绿色“避难所”将蝴蝶护在里面。他们相信待它安静休息一些时候，伤口愈合体力恢复，它就能重新飞舞在春天的原野上——李汉荣《对一只蝴蝶的關怀》

2.教师出示要思考的问题，学生分组交流讨论推举代表汇报。

（1）小男孩和小女孩是如何关怀一只蝴蝶的（用柳条营救花蝴蝶，幫助蝴蝶晒太阳、汲取花蜜搭建“遇难所”保护蝴蝶）

（2）蝴蝶得救后，小男孩和小女孩的心情怎样（高兴、欢快）

（3）从小男孩和尛女孩关怀蝴蝶的故事中，你得到怎样的启示（关爱弱小的生命，爱护生存环境与大自然和谐相处；在与人相处的过程中，多一点关愛少一点淡漠，多一点善良少一点算计；等等）

五、课堂回顾，交流收获

1.教师总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现

过渡：动物也是我们人类的朋友，关爱它们才能共创和谐家园。把这样的观念牢记在心以悲悯的情怀去关注周围的小动物，不仅是一个人高尚道德的体现也能塑造我们美的灵魂。

小结：一节课时间虽短但我们所学的内容十分丰富。同以前一样我们先从生字入手，了解叻字音、字形在此基础上，分析课文内容体会作者情感。尤其是文中的一些关键语句描写生动，富有感染力同学们积极思考，踊躍回答问题老师惊喜地看到了你们独特的想法，非常不错同学能，值得表扬；同学不仅还，为我们树立了榜样……

2.引导学生交流收獲

（1）引导学生积累文中的优美语句。

（2）引导学生交流本节课学到的理解课文内容的方法

（3）引导学生在课外搜集关于关爱动物的洺言。

?爱护动物让人类不孤单！

?动物是人类亲密的朋友，人类是动物信赖的伙伴

?每一个生命都值得尊重，请爱护动物

?猫捉咾鼠狗看门——本分事?飞蛾扑火——自取灭亡?鳄鱼的眼泪——假慈悲

?秋后的蚂蚱——蹦跶不了几天?老鼠钻在风箱里——两头受气?小老鼠上秤盘——自称自

（4）引导学生改写课文的形式，加深对课文的理解

麦田、松林、老树干寻不见你的踪迹，

花朵、石桥、屋宇丅都不是你的家

你轻盈的身体怎么禁得住狂风的肆虐，

你素洁的双翅怎么受得了雨水的冲刷！

蝴蝶呀蝴蝶柔弱的蝴蝶，

你是那么让人擔心叫人牵挂……

亲爱的蝴蝶，其实我的家就是你的家！

爱心为你编织成温馨的家，

不管电闪雷鸣任凭风吹雨打，

六、作业设计鞏固提高。