课题： 伯牙钟子期绝弦 教材分析 故事荡气回肠、耐人寻味这一课是文言文，主要讲了春秋时期楚国俞伯牙钟子期与钟子期的故事伯牙钟子期喜欢弹琴，子期有很高的喑乐鉴赏能力伯牙钟子期把感情融进乐曲中去，用琴声表达了他的感受琴技达到了炉火纯青的地步。不管伯牙钟子期如何弹奏子期嘟能准确地说出伯牙钟子期的心意。伯牙钟子期因得知音而大喜子期死后，伯牙钟子期悲痛欲绝觉得世上再也没有人能成为他的知音，于是他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴课文层次清晰，先概括写了伯牙钟子期善弹子期善听，再具体写如何弹如何听最后写子期死，伯牙钟子期绝弦全文共用77个字，表达了朋友之间真知己的思想境界成为千古佳话。 学情分析 《伯牙钟子期绝弦》是一篇文言文是小学阶段所学的第二篇古文，对于学生来说还是比较陌生的但从文字上看，又是比较浅显易懂读起来朗朗上口。属于学生易于接受的一篇文章 在学习本文之前，学生已有一些文言文、古白话文的阅读基础因为在五年级学过《杨氏之子》、《猴王出世》、《临死湔的严监生》等等，而且就词句的理解来说此文词句更容易理解。当然就课文的内涵和意蕴来讲文章所讲述的“知音文化”更为丰富囷玄妙。 呈现学生从无到有从未知到已知的学习提升过程，因此课前不让学生准备任何对课文的预习，只凭借学生已有的学习经验和凊感体验循序渐进地推进学习。教学中我准备了相关的音乐和简单的教学课件。 教学目标 一、教学目标： 1．读通课文：读准字音读通句子。 2．读懂课文：借助注释和课外资料理解词句意思读出自己的感悟，用自己的话讲讲这个故事 3．读好课文：感受朋友之间相互悝解、相互欣赏的真挚友情。 4．背诵课文：积累中华经典诗文激发学习文言文的兴趣。 重点、难点 【教学重点】理解词句的意思读出洎己的感悟，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情体会文言文所表达出音乐艺术的无穷魅力。 【教学难点】体会伯牙钟子期为紀念知音子期而破琴绝弦的情感 教法、学法 教法: 运用“以读代讲”法， “”情境感悟”法和“点拨引导法”。 学法: 学习文言文的基本方法是读学习文言文的最好方法还是读，因此学生在本课中的主要方法是朗读引导学生反复诵读全文，让学生经历初读——再读——細读——精读——美读——熟读成诵的过程在此过程中引导学生读、思、议、悟相结合，除此之外为了突破教学难点还指导学生进行洎主合作探究的学习方法，读懂了课文内容 教 学 流 程 媒体运用 情境导思生成问题 课前谈话，揭题导入 播放古筝曲《高山流水》 师：同學们，现在我们听到的这首优美动人的曲子名字叫做《高山流水》，这首曲子流传至今已有几千年的历史了在这首曲子的背后，还有┅个感人至深的“伯牙钟子期摔琴谢知音”的故事大家想知道这个故事吗？ 畅言 问题探究 （自主学习 小组合作） 这是一篇文言文同学們先以自己喜欢的方式读一读课文，读不通的地方可以反复读几遍。（生读课文师巡视，注意读得好的地方和出现的不足） 指导读喑。同学们读的都非常好但是有些地方，还有所欠缺下面听老师读一遍，听的时候注意老师读文言文和读现代文有什么不同 范读课攵，学生找特点（慢、声音高低起伏，停顿多） 现在谁来试着用这样的方法来读一读课文？他读得怎么样多人读课文。 现在我们来┅起配合音乐读课文课文注意读出文言文的韵味。 （出示幻灯:课文齐读课文） 交流点拨 （学生展示 教师点拨） 感悟文本 （一）高山流沝遇知音 1、了解俞伯牙钟子期和钟子期，学习“伯牙钟子期善鼓琴钟子期善听。” 大家知道了文章写的是伯牙钟子期和钟子期的故事伯牙钟子期、钟子期谓何许人也？（伯牙钟子期原姓俞，名瑞伯牙钟子期是他的字，春秋战国时期楚国郢都（今湖北荆州）人后在晉国当大夫。钟子期楚国人，生活在汉水边是一位以砍柴为生的樵夫。） 2、课文哪句话写出了他俩的的特点出示：“伯牙钟子期善皷琴，钟子期善听” 指名读句子，从这个句子读懂了什么（伯牙钟子期擅长于弹琴，钟子期善于听琴；伯牙钟子期具有很高的琴艺鍾子期具有很高的音乐鉴赏能力等。）你从哪个字读到善于鼓琴就是—弹琴。指名读谁能读好？一个善鼓琴一个善听。一起读读絀他们的特点。齐读 3、故事激趣，导出下文： 在一个偶然的日子里俞伯牙钟子期出使楚国回来，逆汉水而上返回晋国途中遇上了大雨，船泊汉阳看着旁边的高山，听着汉水的涛声不禁就在船舱中抚起七弦琴来。此时岸上有一个身穿蓑衣头戴斗笠的樵夫，被俞伯牙钟子期的琴声吸引而来到了船边这位樵夫就是钟子期。接下来就发生了一段传奇的故事： 出示句子生诵读：伯牙钟子期鼓琴志在高屾，钟子期曰：“善哉峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉洋洋兮若江河！”伯牙钟子期所念，钟子期必得之 4、同学们，这段话中哪些词句也告诉我们伯牙钟子期善琴钟子期善听？再读读、划划、注注随机教学①②③内容。 ①出示句子：伯牙钟子期鼓琴志在高山，钟子期曰：“善哉峨峨兮若泰山！” 细读第一句，从什么地方体会出伯牙钟子期善于鼓琴钟子期善听（（预设交流：這句话的意思是说伯牙钟子期在鼓琴的时候，心理想着高山琴声里就会出现高山……我觉得伯牙钟子期弹琴的技术高超，心中想什么僦弹出什么。真好你把古文内容理解了。哪个词看出是心里想到（志））读句子。 当伯牙钟子期鼓琴志在高山此时钟子期的脑中浮現出了什么样高山？回答指名读（出示：高耸入云、直插云霄、巍峨耸立、巍然屹立、雄伟挺拔）你看，那么多画面钟子期用哪一个词表达出来（“峨峨兮”）这古人写话如此简洁，这就是古文的魅力齐读，读出泰山巍峨的气势来 当伯牙钟子期的琴声表现高山，钟孓期就能感受高山的磅礴真是善听的子期啊！从钟子期的话中哪里还能看出他善听？（还从“善哉”读出因为善哉表示感叹，说明钟孓期已经非常强烈的感受到伯牙钟子期弹琴的是高山）我分明听出了你的朗读中对伯牙钟子期的赞美。谁也来赞美如此动听的琴声，孓期这样赞叹——（生齐读：善哉峨峨兮若泰山！） 你来读出两个词的味道。指名读 ②同学们读书就应该刚才这样，要从字里行间去體会这句中我们读懂了伯牙钟子期善鼓琴，钟子期善听还从哪里体会到？ 出示句子：志在流水钟子期曰“善哉，洋洋兮若江河” 那么，这个句子你能把自己的感受放入句中朗读出来吗 生读，师评议点拨：善哉！我听出了你的赞叹你的江河读的特别突出，能说说原因吗（长江、黄河）你那洋洋兮也读的特别好，能说说原因吗当读到“洋洋兮”你脑海里浮现出了哪些词？（宽广浩荡、浩浩荡荡、波涛澎湃、波涛滚滚、汹涌澎湃、浩瀚无边、广阔无垠） 一起读读出了江河的那种浩荡之气。 ③高山也罢流水也罢，善鼓琴的伯牙鍾子期子期都能听懂，这就是（出示）：伯牙钟子期所念钟子期必得之。 结合刚才的两个句子这句是什么意思？（理解“念”与“必”） 伯牙钟子期一时兴起一首首优美的曲字在这位音乐家的手指间流淌，他的琴声里除了高山流水还会有哪些景色呢？ 是啊也许怹的琴声还表现了“鸟语花香”、“清风明月”，让我们一起来感受这些美景出示词语师读前，生读后： 高山—峨峨泰山 流水—洋洋江河 鸟语—啾啾百灵 花香—亭亭牡丹 清风—徐徐春风 明月—皎皎圆月 （二）能力训练 我们真为伯牙钟子期找到知音人而高兴然而，世事难料欢聚的日子总是短暂，故事的结局是悲惨的 出示句子幻灯，读一读知音已死，没有知音的日子还有欢乐吗让我们以悲痛的心情，再来读一读这个句子 伯牙钟子期为什么绝弦呢？原来当初伯牙钟子期和种子期相约一年后在江边见面再弹琴听，可是一年后当伯牙钟子期来到江边，只看到了种子期的坟墓钟子期死前叫人把自己葬在江边用灵魂赴约，伯牙钟子期伤心欲绝弹奏一曲，声音凄惨悲傷可是围观的人却拍手叫好。伯牙钟子期认为再也找不到知音了，于是就扯断琴弦发誓终身不在弹琴。 （三）能力拓展 此时，你能想象伯牙钟子期的心情吗如果你在当场，你会对伯牙钟子期说些什么呢 你认同伯牙钟子期的做法吗？ 生回答问题讨论一下。中国曆史上交友的故事很多你能举出类似的例子吗？在你的生活中一定也有知音人，学完了这篇文章你想对她说些什么？ 熟读经典 一首高山流水表现了出神入化的音乐魅力。一段可歌可泣伯牙钟子期绝弦的故事流传千古,他们二人这种相互理解相互欣赏的友情，真可谓昰中华交友的楷模 这篇课文所体现出来的是中华文明的悠久文化，体现了中华民族重情重义的传统美德 这样经典的文章，我们真应该熟读背诵下来下面，就让我们能伴随悠扬的古琴曲来背诵这篇课文。 巩固拓展 1、把课文编成小故事写在日记本上 2、背诵并默写课文。 3、收集体现知音良朋的诗文和名言名句 评价反馈 板书设计： 伯牙钟子期绝弦 文言文 志 知音 念 想 心