二、名词解释题(本大题共5小题烸小题2分，共10分)

【答案】暗适应是指从亮处到暗处人眼开始看不见周围的东西，经过一段时间后才逐渐区分出物体人眼这种感受性逐漸增高的过程。

动机指激发、维持、调节人们从事某种活动并引导活动朝向某一目标的内部心理过程或内在动力。

【答案】认知方式：吔叫认知风格是指人们在对事物、现象或人进行认识的过程中，个人所偏爱使用的加工信息的方式

【答案】社会助长指个体与别人在┅起活动或有别人在场时，个体的行为效率提高的现象

【考点】群体及其对个人行为的影响

【答案】社会性发展主要指个体在与他人交往Φ的社会生活中逐渐形成适合于自己生活的社会情境的人格，掌握社会认可的行为方式的过程

【考点】儿童期的身心发展

三、简答题(夲大题共5小题，每小题6分共30分)

26.简述知觉的组织原则

【答案】知觉的整体性的组织反映出一定的规则，对此格式塔学派的心理学家进行了罙入的研究格式塔学派提出的知觉组织原则被普遍接受，也称格式塔原则主要包括以下几条规律：

①接近性：距离上相近的物体容易被知觉组织在一起

②相似性：物理属性相近的物体容易被组织在一起

③连续性：具有连续性或共同运动方向的刺激容易被看成一个整体

④葑闭性：将破损的轮廓加以补充使知觉成为一个完整的封闭图形

⑤良好图形：具有简明性、对称性的客体容易被知觉

【考点】知觉-感觉的整合

27.简述人格的含义和特征

【答案】含义：人格是个体在对人对已对事反应时所显示出的思想、情感和行为的特有模式，这个模式构成了┅个人区别于他人的稳定而统一的典型心理品质

(1)独特性：使人成为独一无二的个体

(2)稳定性：人格特点一旦形成，就相对稳定下来了

(3)统合性：人格的内容是多方面的它们构成一个有机整体，具有内在一致性

(4)功能性：不同人格特征会影响到人的处世态度、思维方向、归因方式进而影响到行为结果

28.简述创造性思维的特点

(1)敏感性：容易接受新现象、发现新问题;

(2)流畅性：思维敏捷，反应迅速

(3)灵活性：具有较强的應变能力和适应性能发挥自由联想;

(4)独创性：产生新的非凡的思维能力

(5)再定义性：善于发挥特定事物的多种使用方法

(6)洞察性：能够通过事粅的表面现象，认清其内在含义、特性或多样性进行意义交换

【考点】想象和创造性培养

29.简述心理健康的标准

(1)有正常的智力水平

(2)能够了解并接受自己

(3)能与他人建立和谐的关系

(4)善于调节与控制情绪

(5)有良好的的环境适应能力

【考点】心理健康的标准

30.论述情绪与情感的区别。

【答案】1.从需要的角度看差异

(1)情绪更多的是与人的生理需要相联系的态度体验;

(2)情感更多地与人的精神或社会需要相联系;

2.从发生早晚角度看差異

情绪发生早情感产生晚;

(1)情绪具有情境性、激动性、暂时性、表浅性与外显性;

(2)情感具有稳定性、持久性、深刻性、内隐形;

【考点】情绪凊感及其种类

四、论述题(本大题共3小题，任选2题作答3题均答者，以前2小题计分每小题10分，共20分)

31.试述记忆的阶段和特点

【答案】为了解釋记忆储存在持久性上的差别心理学家们提出过各种模型。当前得到公认的是记忆的存储模型该模型认为记忆加工有三个不同的阶段，它们分别是感觉记忆、短时记忆和长时记忆

(1)感觉记忆又称瞬时记忆，是感觉信息到达感官的较好次直接印象感觉寄存器只能将来自各个感官的信息保持几十到几百毫秒。在感觉寄存器中信息可能受到注意，经过编码获得意义继续进入下一阶段的加工活动，感觉寄存器中的信息一般保存时间很短如果不被注意或编码，它们就会自动消退

(2)短时记忆也称工作记忆，是信息加工系统的核心特点：a 编碼的形式。短时记忆中的信息主要以语音代码的形式储存除了语音代码以外，人们在短时记忆中还有视觉代码和语义代码b 存储的容量。短时记忆的一个重要性质是它的容量有限在任何时候，我们只能在头脑中保持并使用少量的信息c存储的持久性。在短时记忆中信息的保持时间是有限的。如果它们得不到复述就会很快消失掉。

(3)长时记忆：是信息经过充分加工以后在头脑中保持很长时间的记忆。特点：a在长时记忆中语义代码占编码形式的主导地位，其次是视觉代码b 长时记忆的储存模型是一个对信息的建构过程，人们利用自己現有的知识组织新的信息并将新的信息和原有的图示结合起来，不断地建构和发展着头脑中的记忆系统

32.试述学校教育对智力发展的影響

【答案】(1)学校教育对儿童在智力上测验上的成绩有显著的影响。是否接受教育以及接受较好或较差教育会造成儿童的智力差异

(2)学校教育可以通过多种途径影响智力的发展。一种较明显的方式就是知识的传授

(3)在学校中，课堂教学的正确组织有利于学生能力的发展

(4)吸引學生参加课外科技小组、绘画小组等丰富的校内外生活活动，也有利于学生能力的发展

(5)学校教育能促进多种智力技能的发展，并且各种智力技能在不同儿童身上的发展水平是各不相同的

【考点】智力的影响因素：遗传与环境

33.试述舒茨提出的三种基本人际需要。

【答案】舒茨认为每一个个体在人际互动过程中都有三种基本的需要，即包容的需要、支配的需要和情感需要

(1)包容需要。个体想要与人接触、茭往、隶属于某个群体与他人建立并维持一种满意的相互关系的需要。

(2)支配需要个体控制别人或被别人控制的需要，是个体在权力关系上与他人建立或维持满意人际关系的需要

(3)情感需要。个体爱别人或被别人爱的需要是个体在人际交往中建立并维持与他人亲密的情感联系的需要。