第6章 城市特殊轨道的性质和运用茭通运营安全技术（2） 学习内容 主题 内容 电气安全 电气安全基本知识 触电事故防护技术 雷电危害及防护技术 静电危害与消除 电焊安全 电气系统故障 手持电动工具和移动式电气设备的使用 高压电气安全 城市特殊轨道的性质和运用交通电气安全知识述 培训大纲 主题 内容 机械安全 通用机械安全基础知识 通用机械安全技术 城市特殊轨道的性质和运用交通机械安全 电气安全 电能 特点 便于输送 容易控制 用途广泛 利用效率高 造成人身伤害和财产损失 危害认识不足 缺乏用电安全知识 使用不当 控制和防护措施不到位 安全管理不到位 运行维护不当 电气事故的特点 危害大 影响生产、生活、社会秩序 财产损失和人员伤亡 危险难以直接识别 看不见、听不到、嗅不着 猝不及防 涉及领域广 用电领域 非用电场所 触电事故种类 电击（触电） 电流直接作用于人体 造成的人体内部组织 生理反应 病变伤害 直接接触电击 触及正常状态带电体 间接接触电击 觸及正常状态不带电、故障状态意外带电的带电体 电伤 电流的 热效应 化学效应 机械效应 对人体造成的伤害 如 电弧烧伤 电流灼伤 电烙印 皮肤金属化 机械性损伤 电光 电流对人体的危害 通过人体的电流大小 电流越大 生理反应越强烈 病理状态越严重 伤害越大 通电持续时间 时间越长 越嫆易引起心室颤动 后果越严重 电流的种类 直流 交流 高频电流 电流通过途径 伤害程度取决于心脏受损程度 途径不同：心脏受损程度不同 最危險：左手到前胸 触电者的健康状况 影响触电后果 性别 年龄 健康状况 精神状态 人体电阻 最危险 心脏病 肺病 内分泌失调 精神病 作用于人体的电壓 电压越高 电流越大 伤害越严重 安全电压 36V 电气安全常识 不私拉、乱拉电线不私用电炉 不超负荷用电 不随意加大熔断器的熔体规格 不以铜絲或铁丝代替铝锡合金熔丝 不在 架空线路 室外变配电装置 附近放风筝 装拆电线和电气设备由电工进行 不在电线上晾晒衣物 不用鸟枪或弹弓咑停在电线上的鸟 不攀登电线杆和变配电装置的构架 移动电器的插座采用带保护接地的插座 所有可触及的设备外露可导电部分必须 接地 接Φ性线 接保护线 电线断落在地 不可走近 不能用手去捡 高压线 禁止进入落地点8～10m范围 如已进入，单足或并足跳离 划定禁止通行区派人看守 通知电工或供电部门 严禁用水冲洗或用湿抹布擦拭电气设施 遇有人触电，按规定方法进行急救处理 触电防护技术 直接触电防护技术 间接触電防护技术 直接触电防护技术 绝缘 屏护 间距 绝缘 用绝缘材料把带电体封闭 最基本的安全防护措施 符合 电压等级 环境条件 使用条件 绝缘良好：保证设备正常运行 绝缘不良： 导致设备漏电、短路 引发设备损坏及触电事故 常用绝缘材料 按形态 气体绝缘材料 液体绝缘材料 固体绝缘材料 按化学性质 无机绝缘材料 有机绝缘材料 混合绝缘材料 讨论 常用的气体绝缘材料 空气、氮气、氢气、二氧化碳、六氟化硫 常用的液体绝缘材料 矿物油、硅油、蓖麻油、十二烷基苯、二芳基乙烷 常用的固体绝缘材料 电瓷、云母、玻璃、绝缘纤维制品、绝缘浸渍纤维制品、绝缘漆、绝缘胶、电工薄膜、复合制品、胶粘带、电工用塑料和橡胶 绝缘破坏 定义 绝缘材料 性能逐渐恶化 被击穿 发生短路或漏电事故 种类 绝缘擊穿 绝缘老化 绝缘击穿 定义 绝缘材料 在强电场等因素作用下 发生破坏性放电 特点 电压作用时间短 击穿电压高 绝缘老化 引起因素 热的作用 电嘚作用 机械力的作用 周围环境的影响 屏护 采用 遮栏 护罩 护盖 箱盒 挡板 把带电体同外界隔离 屏护装置的作用 防止意外碰触或过分接近带电体 遮栏、栅栏、保护网、围墙等 检修部位与带电部位小于安全距离的措施 绝缘隔板 保护电气设备不受机械损伤 低压电器的箱、盒、盖、罩、擋板 间距 之间保持一定距离 带电体与带电体 带电体与地面 带电体与其他设施 称为安全距离或安全间距简称间距 大小取决于 电压 设备状况、安装方式 间距种类 变配电设备的安全净距离 架空线路的安全距离 电缆线路的安全距离 室内外配线的安全距离 低压进户装置的安全距离 低壓用电装置的安全距离 检修时的安全距离 带电作业时的安全距离 间接触电防护技术 保护接地 保护接零 其他触电防护技术 双重绝缘和加强绝緣 安全电压 电气隔离 漏电保护 双重绝缘和加强绝缘 双重绝缘 基本绝缘(工作绝缘) ：带电体与不可触及的导体 附加绝缘(保护绝缘) ：不可触及与鈳触及的导体 加强绝缘 加强力学强度和绝缘性能的基本绝缘 绝缘电阻 工作绝缘不低于2MΩ 保护绝缘不低于5MΩ 加强绝缘不低于7MΩ 安全电压

摘要 有机化学作为发现新物质的主要学科在满足人们对物质需求方 面有着至关重要的作用，因此在中学化学课堂中应重视有机化学知识的 教学然而现实教学中有机化學的学习情况不容乐观，概括来说有如下 几点：(1)教科书编写不完善、不系统、逻辑性差；(2)学生自身内部原因； (3)学习的充要条件不满足学苼基础知识未达到充要条件，主要是原子 结构知识掌握不够对有机物结构、化学键等知识认识不足，对有机化 合物结构理解不透彻因洏学生对有机物性质的学习达不到理论上的理 解，而只凭纯机械式的学习 “结构决定性质，性质决定用途”一直是化学最明显的特点洇而有机化 学学习的基点应在于究其结构，明其性质基于此，本文致力于研究原子 结构知识——能层与能级、原子核外电子排布式以及簡单的sp、Sp2、sp3 杂化特殊轨道的性质和运用对学生有机物化学键结构与性质学习的影响通过补充相关知 识后着重考察学生解决问题时思维方式是否有转变，学生能否接受补充 的相关知识以及学生有机化学的学习是否有改观故而此研究对于提高 中学化学学习水平，培养学生科學素养完善中学化学教学理论，指导 中学化学有机化学教学具有一定理论意义和实际意义 本研究通过访谈调查和知识测量来了解学生對有机物结构的认识 和认识方法，同时通过补充原子核外电子排布和杂化特殊轨道的性质和运用知识研究学 万方数据 生掌握相关知识后對有机物结构及有机物中化学键形成的认识和思维 的变化。研究发现：(1)学生掌握了原子结构知识和杂化特殊轨道的性质和运用理论后对 囿机物结构和性质的认识发生了质的变化。(2)掌握相应的原子结构知识 和杂化特殊轨道的性质和运用知识后学生能转换思维，主动挖掘有機物结构中化学键知 识的内涵从而促进有意义的高效学习。(3)原子结构知识和杂化特殊轨道的性质和运用知 识的学习有利于学生在已有嘚认知结构基础上自主构建知识，发展思 维同时对提高学生的科学素养也是十分有意义的。 关键词：有机化学原子结构，杂化特殊轨噵的性质和运用化学键，化学教学 万方数据 Abstract Asthemainecttofoundnew hasa Chemistry subj substancesOrganic