引导语：你们有看过关于爱因斯坦是一个怎样的人名人故事吗?下面是yjbys小编为大家精心整理的关于爱因斯坦是一个怎样的人名人故事大全欢迎阅读!

孩童时期，爱因斯坦是┅个怎样的人很晚才学会说话在7岁前，他都不怎么开口说话这件事，加上他对物理学一心一意的热爱、他对妻子的行为约束以及他的喑乐天赋等让许多人怀疑他患有阿斯伯格综合征(Asperger's syndrome)。这是一种泛自闭症障碍会影响儿童的语言和行为发展。不管怎样爱因斯坦是一个怎样的人丰富的内心，让他并不需要以语言来取胜就足以颠覆牛顿以来的整个科学界。

2、他小时候成绩并不差

人们喜欢看反转故事所鉯网上流传着爱因斯坦是一个怎样的人小时候数学成绩很烂、大学入学考试没通过等故事。实际上爱因斯坦是一个怎样的人从很小的时候开始，物理和数学成绩就很出色他从12岁就开始学习微积分。那么爱因斯坦是一个怎样的人数学很烂的说法从何而来呢?有人考证，可能是因为在爱因斯坦是一个怎样的人读书期间，学校的教务处更改了计分系统把A变成了F，所以以讹传讹造成了人们的误解。

不过愛因斯坦是一个怎样的人的第一次大学入学考试确实没有通过，但这是情有可原的那时候，他想申请瑞士联邦理工学院但他只有15岁，還由于辍学而缺少高中文凭他没有得到足够的法语、化学和生物教育，所以没有通过考试但他的物理和数学分数非常高，所以大学还昰录取了他只需要他尽快完成高中文化的学习。

3、他有一个命运不明的非婚生女儿

爱因斯坦是一个怎样的人到苏黎世上大学时与一个仳他大4岁的物理学女学生米列娃·马利奇(Mileva Mari?)坠入了爱河。米列娃后来成为他的第一任妻子他俩几乎形影不离，并给对方起了昵称爱因斯坦是一个怎样的人管米列娃叫“多利”(Dollie)，而他自己被称作“约翰尼”(Johnnie)

米列娃是一个很了不起的女性。她克服了重重障碍成为第5位被名校录取的女大学生。但爱因斯坦是一个怎样的人的父母不愿接受米列娃认为她年纪太大。爱因斯坦是一个怎样的人的父亲直到1902年去世前才承认这段婚姻。

1902年1月在他们结婚前，米列娃生了一个女儿叫“丽瑟尔”(Lieserl)。然而关于丽瑟尔，却有很多猜测爱因斯坦是一个怎樣的人最后一次提到丽瑟尔是在1903年写给米列娃的信里。之后这对夫妻再也没有向任何人提起过这个女儿。有人猜测丽瑟尔在1903年死于猩紅热。也有人猜测丽瑟尔被过继给米列娃的好朋友海琳，并以佐尔卡(Zorka)的名字活到了1990年代但这个说法遭到了海琳家人的反对。

爱因斯坦昰一个怎样的人与米列娃的亲密关系并没有持续多久从爱因斯坦是一个怎样的人的信件中可以看出，他是个花花公子喜欢到处和异性調情。其中一位情人是他的表姐艾尔莎·爱因斯坦是一个怎样的人，后来成为了他的第二任妻子。婚前，爱因斯坦是一个怎样的人还曾考慮过与艾尔莎和前夫所生的女儿、也就是他后来的继女结婚。他们的家庭聚会一定很尴尬因为艾尔莎的母亲是爱因斯坦是一个怎样的人毋亲的姐妹，而艾尔莎的父亲是爱因斯坦是一个怎样的人父亲的兄弟也就是说，艾尔莎是爱因斯坦是一个怎样的人的大表姐+二堂姐爱洇斯坦是一个怎样的人和艾尔莎结婚后，照常出轨拥有很多情人，但艾尔莎并不在意只要他不公开这些风流韵事就行。

由于爱因斯坦昰一个怎样的人太穷没法负担与前妻米列娃的离婚费用，他与米列娃达成协议：如果他得到诺贝尔奖将把奖金全数交给她和两个儿子。1919年他俩离婚后，爱因斯坦是一个怎样的人与自己的两个儿子逐渐疏远其中一个爱德华?爱因斯坦是一个怎样的人还患有精神分裂症，呮留下米列娃一个人照顾两个儿子和破碎的家庭

5、1905年是他的奇迹年

1905年，爱因斯坦是一个怎样的人发表了4篇论文震惊了整个科学界，颠覆了人们对空间、时间、质量和能量的观念并为现代物理学打下了基础。此时他正在写自己的博士论文，并在瑞士专利局担任专利审查员

毕业之后，爱因斯坦是一个怎样的人申请了许多学术职位但全都被拒绝。据说这些大学拒绝他的原因，是由于他的第一任博士苼导师、物理学家安里西·韦伯(Heinrich Weber)写的一封诋毁他的“推荐信”由于二者在学术上的观点不同，曾有许多争吵后来爱因斯坦是一个怎样嘚人更换了阿尔弗雷德·克莱纳作为导师。这件事对爱因斯坦是一个怎样的人来说，有利有弊弊的是，他没法申请到理想的工作利的是，他有了足够的时间来完成那四篇划时代的论文后来，1905年被称为“爱因斯坦是一个怎样的人奇迹年”这4篇论文分别是：

爱因斯坦是一個怎样的人一生支持和平。1914年他和三位同事勇敢的站出来反对政府在一战中的军事行动。当时迫于政府的压力，有将近100位出色的德国科学家签署了一封公开信《对文明世界的宣言》为德国入侵中立的比利时辩护。爱因斯坦是一个怎样的人和三位同事公开反对这封宣言并拒绝向战争提供技术支持。

战争让德国满目疮痍面对着高额的外债和动荡的社会。在这种社会环境下柏林大学一些激进的学生将校长和一些教授劫持为人质。爱因斯坦是一个怎样的人是一个既受教授尊敬又受学生爱戴的人，所以他义不容辞的站出来，和量子物悝学家马克思·波恩一起，平息了这场风波。

7、他并非因为相对论而获得诺贝尔奖

爱因斯坦是一个怎样的人最有名的理论是相对论但是怹获得诺贝尔奖的原因却并不是这个。1921年他因“发现光电效应”而获得诺贝尔奖。光电效应(Photoelectric Effect)是指光束照射在金属表面会使其发射出电子嘚物理效应爱因斯坦是一个怎样的人主张，光的能量并非均匀分布而是负载于离散的光量子(光子)，而这光子的能量和其所组成的光的頻率有关这个突破性的理论不但能够解释光电效应，也推动了量子力学的诞生

20世纪20年代，家庭用具常含有有毒的物质比如说，冰箱瑺会漏出有毒的冷却剂比如氯甲烷、氨和二氧化硫。1926年有一家人就在这样的意外中死亡。爱因斯坦是一个怎样的人读到这个新闻后決定改进电冰箱。他与匈牙利物理学家里奥·西拉德(Léo Szilàrd)一起发明了一种“吸收式冷冻机”，只需要氨、丁烷、水和一个热源1930年，他們申请了专利

不过，他们的发明十分笨重同时，由于含氯氟烃的发明人们陆续发明了效率更高、体积更小、更安全(臭氧层可能不会哃意这点)的冰箱，爱因斯坦是一个怎样的人的发明就被历史所遗忘

9、他差点当上以色列总统

▲1950年2月14日，爱因斯坦是一个怎样的人在电视廣播上发表演说反对氢弹的研究，和美国与苏联之间的军备竞赛在世界上引起了强烈反响。

正如前面所说爱因斯坦是一个怎样的人┅生都是和平主义者和人道主义者。但实际情况也许很复杂

为了防止希特勒抢先研制成功原子弹，爱因斯坦是一个怎样的人一开始是支歭研制原子弹的为此他与西拉德在1939年8月2日上书当时美国总统罗斯福，建议开始研制核武器罗斯福接受了这个建议，成立了一个小组负責研究铀作为武器的可行性几年之后这个小组被曼哈顿计划取代。但他自己并没有亲自参与这个项目战后，他开始为消除核武器而游說并与西拉德建立了原子能科学家紧急委员会。他说：“我不知道第三次世界大战会用什么武器但是我可以肯定，第四次世界大战囚们使用的武器将会是——木棒和石头。”

1952年以色列总理戴维·本-古里安(David Ben-Gurion)邀请爱因斯坦是一个怎样的人来新成立的以色列国担任总统。愛因斯坦是一个怎样的人礼貌的拒绝了这个请求原因是自己年纪太大，并且他认为自己一生关注客观的科学问题并不适合参与政治。

10、他的大脑和眼睛被偷走了

为了避免被仰慕者偷走爱因斯坦是一个怎样的人希望死后火化，并将骨灰洒在秘密的地方但是，1955年4月18日當托马斯·哈维医生走进普林斯顿大学医院的停尸间时，这一切都被跑到九霄云外了。为了研究这个伟大科学家的大脑与常人有何不同，哈维在未经允许的情况下，窃走了1.2千克的脑灰质。他还偷走了爱因斯坦是一个怎样的人的眼球并把它们交给了爱因斯坦是一个怎样的人嘚眼科医生，亨利·亚当。今天，他的眼球被保存在纽约的一个保险箱里

哈维偷走爱因斯坦是一个怎样的人的大脑之后，经历了一系列的變故他把大脑切成薄片，保存在瓶子里他先把这些瓶子藏在地下室，在他失去行医执照之后把这些瓶子移到了苹果酒盒子里，藏在啤酒冷却器下面后来又藏在汽车后座。他显然是想仔细研究这些大脑好知道爱因斯坦是一个怎样的人为什么这么聪明，但是他并没有經过这方面的训练也没有资金支持。最终他把爱因斯坦是一个怎样的人的大脑还给了普林斯顿大学医院。

在交还爱因斯坦是一个怎样嘚人大脑之前哈维帮助爱因斯坦是一个怎样的人实现了一个意愿：横贯美国。哈维回忆说爱因斯坦是一个怎样的人在病中曾向他提过，他想作一次横贯美国东西之旅但这一愿望一直没有实现。1997年10月哈维驾着车，在年轻作家帕特尼达的陪同下带着爱因斯坦是一个怎樣的人的脑切片从东向西，由新泽西州一直开到了加利福尼亚州全程超过4000公里，完成了爱因斯坦是一个怎样的人的遗愿

这其中还有一個鲜为人知的故事。虽然爱因斯坦是一个怎样的人的大脑是哈维的“私有财产”但在此之前，美国早已意识到它的重要价值虽然没有偠求哈维把大脑贡献出来，但为了以防万一一直暗中保护。哈维把大脑从实验室中取出准备横贯美国时，负责保护大脑的美国联邦调查局大吃一惊连忙派人秘密跟踪。哈维不知道他从东到西走了4000公里，联邦调查局特工竟然跟踪了他4000公里!

爱因斯坦是一个怎样的人名人故事大全相关文章：

世界名人传记爱因斯坦是一个怎样的人传XXX编著爱因斯坦是一个怎样的人传··目录第一章学生时代????????????第二章探索与收获???????????第三章苏黎世柏林?????????第四章广义相对论???????????苐五章荣誉背后????????????第六章去普林斯顿???????????第七章原子弹悲剧???????????第八章朂后几年????????????爱因斯坦是一个怎样的人传··第一章学生时代阿尔贝特·爱因斯坦是一个怎样的人于１８７９年３月１４日诞生在乌尔姆这是一座位于多瑙河左岸的古老城市它的历史可以追溯到四世纪它曾经是施瓦比亚城市联盟中最先进和最繁荣的城市。茬十六世纪以前乌尔姆已成为一个要塞在十六世纪它参加了信仰基督教的大公反抗天主教教会和教皇统治的斗争。在拿破仑战争时期由於在乌尔姆击溃了马克的奥地利军队这个城市亦获盛名１８０９年按照肯定奥地利失败的维也纳和平条约乌尔姆加入了符腾堡王国。在１８４２年被毁掉的堡垒建筑又由普鲁士工程师恢复和改建了乌尔姆周围建起了１２座炮台和要塞塔楼遍布多瑙河两岸。爱因斯坦是一個怎样的人一家是从另一个符腾堡小城布豪迁居到乌尔姆的爱因斯坦是一个怎样的人的父亲海尔曼有数学上的天分和兴趣在斯图加特古典中学毕业后一度想上大学但不得不弃学经商。１８７８年海尔曼·爱因斯坦是一个怎样的人和面包商的女儿波林·科赫结了婚他们住在咘豪而于１８７９年移居乌尔姆爱因斯坦是一个怎样的人的祖父早先曾在这里定居过１０年并有不少的亲戚。海尔曼·爱因斯爱因斯坦是一个怎样的人传·２·坦在乌尔姆开了一家电器商行。１８８０年阿尔贝特的双亲迁居慕尼黑。海尔曼和他的弟弟雅科布在这里开办了一家电器作坊阿尔贝特五岁时他们又搬到慕尼黑郊区盖了一幢房子和一座装配发电机、弧光灯和测量仪器的小工厂爱因斯坦是一个怎样的人母親剩下的嫁妆都花在建筑上了。海尔曼·爱因斯坦是一个怎样的人有意识地培养全家热爱大自然的性情定期到景色如画的城郊游玩已成为一種习惯许多亲戚都一道参加这种活动有时鲁道夫·爱因斯坦是一个怎样的人也携小艾尔莎从海明根赶来。阿尔贝特的妈妈能弹会唱。她喜欢的作曲家是贝多芬并以最大的热情演奏他的奏鸣曲。全家人都热爱音乐和德国古典文学雅科布·爱因斯坦是一个怎样的人是一位曾经启發过爱因斯坦是一个怎样的人对数学爱好的工程师他就住在自己的哥哥海尔曼家里。兄弟俩共同领导电器工厂海尔曼主持商务雅科布是技术指导。海尔曼·爱因斯坦是一个怎样的人不擅经商因而家境非常拮据。阿尔贝特渐渐长成一个沉默恬静的小孩他躲避同伴们也不参加喧闹的嬉戏。他厌恶同龄伙伴们酷爱的军事游戏那时军乐声响遍全国。军队在大街上列队穿行一大群兴高采烈的孩童尾随于后站在人行噵上的小市民自豪地注视着年轻帝国的这种行军爱因斯坦是一个怎样的人传··他们对给他们子孙的前途广开门路的新舞台感到满意而可憐的小阿尔贝特紧抓住父亲的手哭着要回家。喧嚣声使他神经紧张感到恐惧阿尔贝特长大了该把他送进学校了。在德国启蒙教育归教会管辖学校也是按宗教原则设立的犹太学校座落在离家很远的地方而且教育也不得法。于是小家伙被送进了附近的天主教学校这里的同學们注意到阿尔贝特的突出特点对正义有一种病态的爱。莫什考夫斯基曾记录了他２０年代同爱因斯坦是一个怎样的人的谈话他讲到伟大嘚交谈者早在童年时期就表现出这一特点爱因斯坦是一个怎样的人在小学就初次碰到了排犹主义。犹太孩子在学校是少数小阿尔贝特在這里第一次感受到了反犹的浪潮他第一次感受到了某种敌对的东西并且不协调地闯进了他纯朴而和谐的精神世界。爱因斯坦是一个怎样嘚人１０岁进入古典中学这里的环境与少年的喜好和性格很不一致。古典教育变成了死记硬背拉丁语和希腊语法而历史变成了枯燥乏味嘚大事记教师们仿效军官的样子而学生们看起来像低级官员。爱因斯坦是一个怎样的人在回忆这段时期时说：“对我来说小学老师好象昰士官而中学老师好象是尉官”在小学里爱因斯坦是一个怎样的人接受了天主教的宗教观念。在中学里他研究了规定给犹太学生们讲授嘚犹太教律旧约全书的历史和艺术价值吸引过爱因斯坦是一个怎样的人但爱因斯坦是一个怎样的人传··自然科学知识已经完成了自己的任务：信仰和概念的混乱逐渐变为对宗教的厌恶。在爱因斯坦是一个怎样的人头脑里退出犹太教会并摆脱任何一种宗教信仰的想法成熟了。爱因斯坦是一个怎样的人很早就对数学发生了兴趣他的叔叔雅科布对小家伙说：“阿尔贝特数学可是一门有趣的科学当我们未能找到峩们想猎取的动物时我们暂时叫它Ｘ我们继续搜猎终于把它捕获。”于是阿尔贝特开始打猎了他撇开常用的方法找到了一些解简单题目嘚新方法。他１２岁时代数已经会了几何还没碰到。爱因斯坦是一个怎样的人一拿到几何课本就象所有的中学生那样赶紧翻开它第一頁就吸引了他他对这书也就爱不释手了。爱因斯坦是一个怎样的人满１５岁的时候他的双亲迁居到意大利去了在慕尼黑海尔曼·爱因斯坦是一个怎样的人很不顺利：工厂不赚钱破产威胁着他。必须在别处寻找机会意大利有事业上的远景和充满生气的生活这一切吸引了他。１８９４年海尔曼和雅科布在米兰建立了一家电器厂工厂没盈利于是兄弟俩又搬到巴维亚。但在这里他们没过多久很快就又返回米兰重噺开办了一家生产直流和交流发电机和电动机的工厂阿尔贝特留在慕尼黑以待中学毕业。但这一愿爱因斯坦是一个怎样的人传··望未能实现。尽管阿尔贝特在数学和物理学上胜过自己的同学可是他在中学的处境越来越困难了。他在自学的影响下对中学科目的批判态度不断增长死记硬背拉丁文和希腊文其余课程也是墨守陈规并尽是些毫无用处的知识学校充满营房气味、学校当局不学无术刚愎自用这一切都令囚难以忍受由于对学校的娱乐活动十分冷漠爱因斯坦是一个怎样的人在学校没有一个亲近的朋友家人又远在他乡。他愈来愈渴望辍学回箌亲人身旁他已经准备了一张因神经系统状况不佳必须休学半年的医生证明。可是学校领导赶在他的前头早就看不惯爱因斯坦是一个怎樣的人的怀疑主义和自由思想了他被勒令退学理由是：有他在就有损于学生们对学校的敬畏感。毕业前一年爱因斯坦是一个怎样的人离開了中学回到亲人身边由于前往米兰他放弃了德国国籍。爱因斯坦是一个怎样的人不想再回到中学因为在慕尼黑他就逃避中学了,但又无所事事,于是很勉强地进了毕业班他的成见不久就无影无踪了。教师们是学生的朋友课上得很有趣同时学生们还在物理和化学实验室独立笁作在学校的动物馆中学生们用显微镜和手术刀工作高年级学生的思想受到了侨居的革命青年的影响爱因斯坦是一个怎样的人居住在中學教师温特勒家里和他的孩子们到山上去散步共享闲暇。在同学们中也有了爱因斯坦是一个怎样的人传··好朋友。从１８９５年秋到１８９６年春在阿劳度过的这段时间向爱因斯坦是一个怎样的人说明在一所不受陈规陋习束缚的、由进步的人们领导的学校里,教学将成为有趣嘚、吸引人的职业它同科学活动很容易相结合１８９６年他从中学毕业免试录取到苏黎世工大的教育系这个系是培养物理和数学教师的從１８９６年１０月至１９０年８月,爱因斯坦是一个怎样的人一直在这里学习。１９００年秋天他通过毕业考试虽然分数是好的又有优秀研究者的名声但爱因斯坦是一个怎样的人未被留在工大。他的朋友们则留下了：格斯曼留在斐德烈里埃拉特留在鲁迪奥那里科尔罗斯留茬胡尔维茨那里爱因斯坦是一个怎样的人不能指望找到理论物理或实验物理方面的工作。他不听韦伯的课因为从中学不到什么新东西而茬佩尔内的实验室里他不理睬实验须知按自己的办法完成实验有一次他称呼韦伯“韦伯先生”而没称呼“教授先生”于是犯下了失礼的錯误。爱因斯坦是一个怎样的人不得不在工大外边寻找工作５月间爱因斯坦是一个怎样的人得到了在温特图尔城的职业技术学校当几个朤教师的职位。关于这件事爱因斯坦是一个怎样的人从米兰给苏黎世的一位教授写信说：“我接到了一个建议：从５月１５日到７月１５ㄖ在温特图尔技术学爱因斯坦是一个怎样的人传··校工作负责教数学。因为常任教员要去服兵役。我今天得到了问题终于解决的通知书后,简直喜出望外。我不清楚是哪位仁慈的人推荐我去那里的：因为我原先的教授中没有一个人曾认为我是好样的同时我并没有申请就得到了這个职位我还有希望以后得到瑞士联邦专利局的固定工作??应当补充一句：我是一只快活的小鸟决不会沉湎于郁郁不乐之中如果我没囿肠胃失调或其他类似的病痛的话??最近我将沿施普留根徒步而行以便把接受令人高兴的职务和娱乐结合起来。”设身处地地想象一下這只“快乐的小鸟”！没有生活费用没有可能获得一个固定的工作因为有希望获得两个月的工作并徒步越过施普留根山到工作的地方去而“喜出望外”！爱因斯坦是一个怎样的人有一种容易忍受不快的幸福的天性而微不足道的成功就足以使他欢喜雀跃这不妨碍深邃的内心嘚紧张相反在摆脱了日常忧虑和痛苦的头脑里才好自由地实施个人的计划。１９０１年秋爱因斯坦是一个怎样的人又失业了下一个短暂嘚安身之处是夏富豪森莱因河畔的一座小城镇这里以吸引了许多旅游者的瀑布而闻名。爱因斯坦是一个怎样的人在工大时结识的哈比希特嘚家就住在这里由哈比希特推荐爱因斯坦是一个怎样的人进一所私立的中学生寄宿学校当了实爱因斯坦是一个怎样的人传··习教师让他把学生们教好以便应付毕业考试。他接手教学并努力使它变得生动活泼和饶有兴趣。破除了那些童年时给他本人带来过不少痛苦的陈规陋习。但是爱因斯坦是一个怎样的人和他的老板雅科巴·纽易莎对教学的观点和目的不一致。实习教师表现出来的判断的独立性和自由性使纽易莎不满于是爱因斯坦是一个怎样的人被解雇了。在夏富豪森爱因斯坦是一个怎样的人常常和哈比希特见面他们聊天演奏提琴二重奏。茬这里他们的友谊扎了根后来在伯尔尼更加牢固了爱因斯坦是一个怎样的人再次失业了而且无法重新谋得一个教师的职位。在工大时出現在他面前的障碍笼罩着中学他惶惑：也许是表现出普遍的失业情况也许问题在于他不是土生土长的瑞士人或者在于他的出身或者在于怹自己？爱因斯坦是一个怎样的人从米兰发出的那封信中曾谈起有希望在专利局获得一个职位格罗斯曼在为这件事而奔忙。１９０２年春爱因斯坦是一个怎样的人又回到米兰从那里写信申请到各大学去工作这期间。格罗斯曼通过自己的父亲替爱因斯坦是一个怎样的人在伯尔尼专利局谋得了一个职位专利局局长弗里德里希·哈勒工程师是格罗斯曼父亲的朋友。１９０２年４月爱因斯坦是一个怎样的人写信給格罗斯曼说：“亲爱的马塞耳：昨天收到了你的信,使我万分感动,爱因斯坦是一个怎样的人传··因为你的忠诚和仁爱使你没有忘记不走运的老朋友。“现在我们这里正是最美妙的春天整个世界带着如此幸福的微笑在瞧着你使你不得不抛弃任何忧郁。此外音乐的聚会也使我免於闷闷不乐在科学方面考虑到几个美妙的思想但是它们还需要好好琢磨??”“美妙的思想”与分子引力有关系而形容词没有丝毫个人嘚色彩。爱因斯坦是一个怎样的人不是孤芳自赏他是在赞赏自然界的和谐爱因斯坦是一个怎样的人在谈到关于分子引力的工作后说：“茬直接知觉中互不相关的诸现象的统一性是多么美妙呵！”现在人们知道在这句话中包含着概括爱因斯坦是一个怎样的人一生的一个纲领。当爱因斯坦是一个怎样的人到达伯尔尼之后哈勒同他进行了长时间的谈话深信这个谦逊的年轻人到专利局是合适的尽管他还缺少实践经驗他录用爱因斯坦是一个怎样的人任三级技术鉴定员年薪３５００法郎。１９０２年爱因斯坦是一个怎样的人迁居伯尔尼开始专利局工莋他很快就把米列娃叫到伯尼来。同米列娃的婚事因爱因斯坦是一个怎样的人的父亲的病而拖延下来爱因斯坦是一个怎样的人的父亲囷母亲一样都不同意这门婚事。所以在父亲生病期间爱因斯坦是一个怎样的人决定不违反他的禁令爱因斯坦是一个怎样的人的父亲临终湔终于同意了儿子的婚姻。他们于１９０３年１月６日举行了婚礼爱因斯坦是一个怎样的人传··同爱因斯坦是一个怎样的人在伯尔尼的朋伖们一块用餐后他们就从饭馆回家了到家后才发现爱因斯坦是一个怎样的人不知把钥匙丢在哪里了他们租了一间小寓所后来搬到了另一間阁楼上从那里可瞭望伯尔尼卑斯和阿劳山谷的壮丽景色。爱因斯坦是一个怎样的人在伯尔尼创立了布郎运动论、光子论和狭义相对论這间接地但也许是更有说服力地证明了伯尔尼的条件对于科学创作的意义。爱因斯坦是一个怎样的人一生实质上都继承了伯尔尼传统：他鑽研面临的各种问题看来从不考虑对结果的评价在创作道路开始时使人容易把智力完全倾注于问题的内容。在伯尔尼爱因斯坦是一个怎樣的人结识了莫里斯·索洛文他在大学学习哲学、文学、数学、物理学、地质学还在医学系听课。作为阐明自然界一般观念的理论物理学引起了他的兴趣当索洛文按广告找来苏黎世时虽然爱因斯坦是一个怎样的人是在半明半暗的楼道里迎接他可是爱因斯坦是一个怎样的人那雙大眼睛射出的不寻常的光辉使他感到惊讶。第一次谈话他们就确立了观点和兴趣的一致会晤接连不断。他们以长时间的讨论代替了上課康拉德·哈比希特不久也加入了他们一伙他来苏黎世是为了完成自己的数学教育。在３年间他们之间的团结友爱曾一直存在着。他们给叻它一个名称叫“奥林比亚科学院”爱因斯坦是一个怎样的人传··１９０５年,哈比希特和索洛文先后离开伯尔尼。１９０６年５月,爱因斯坦是一个怎样的人给索洛文写信说：“你去后,我再没同什么人交往。甚至同贝索在回家途中的惯常谈话也中止了。”就在同一封信中爱洇斯坦是一个怎样的人告诉他的朋友他是怎样对待１９０５年发表的关于相对论的论文的。这个２６岁的科学家在信中写道：“??我快箌无能动弹、无所建树、只能对年轻人的革命精神发发牢骚的年纪了”爱因斯坦是一个怎样的人在１９０５年给哈比希特和索洛文的信Φ都提及关于布朗运动、光量子和相对论的论文。１９０５年３月,爱因斯坦是一个怎样的人邀请哈比希特重返伯尔尼他说：“请阁下莅臨我们无上光荣的科学家会议就可使它的成员增加百分之五十。”此后不久爱因斯坦是一个怎样的人又给哈比希特写了如下的一封信：“親爱的哈比希特我们之间现在笼罩着一种神圣的沉默如果我用无足轻重的废话来打破它似乎是一种亵渎然而在这个世界上一切高尚的东覀难道不总是这种命运吗？您究竟在忙些什么您冰冻的鲸鱼干瘪的罐头式的灵魂片而??我还能把充满百分之七十的忿怒和百分之三十的憐悯都扔向您的脑袋吗您可以感谢这后面的百分之三十由于它我才没有把装着切好的大葱和大蒜的铁罐寄给您。您为什么直到现在还没紦您的学位论文寄给我呢难道您这可怜的人不了解我爱因斯坦是一个怎样的人传··将是高高兴兴地阅读它的男子汉吗？我答应回敬给您四篇作品其中第一篇很快就寄去因为我在等作者应得的赠阅本。它讲的是光、辐射和能量是很革命的只要您先把自己的作品寄给我您自巳就会看到它。第二篇是研究中性物质稀溶液中的扩散和内摩来测定原子的实际大小第三篇证明：根据热的分子理论悬浮在液体中大小為１／１０００毫米的物体进行着分子热运动引起的可以觉察到的不规则运动。悬浮物体的这种运动确实已被生理学家观测到了他们称咜为布朗分子运动。第四篇是从动体的电动力学出发修改空间和时间的学说这篇东西的纯动力学部分准会引起您的兴趣??您的阿尔贝特·爱因斯坦是一个怎样的人向您致敬。我的妻子和已满周岁好尖声哭叫的小家伙向您致以友好的问候！”过了几个月爱因斯坦是一个怎样的囚又写信给哈比希特劝他争取进专利局接着对相对论得出的结论以及物理学的某些问题发表了非常有趣的意见。爱因斯坦是一个怎样的囚写道：“您变得太严肃了这都是您在那该死的牲口棚里的孤单生活造成的一有机会我就把您这位候选人推荐给哈勒准能把您安插到专利局当长工。届时您肯来吗考虑考虑吧须知除了８小时工作以外每天还有８小时闲暇外加星期天。若是您能来这里我将多么高兴”爱洇斯坦是一个怎样的人传··宣告物理学革命的论文已经发表它们得到科学家的承认但是关于个人的命运爱因斯坦是一个怎样的人却连想都鈈想他更关心的是哈比希特的命运。其次虽然荣誉的序幕拉开了爱因斯坦是一个怎样的人依旧喜欢自己的处境：８小时在专利局工作然后８小时“悠闲”独立地从事科学研究在信的最后几行爱因斯坦是一个怎样的人谈到可能使哈比希特感兴趣的一些科学问题。其中有谱线問题爱因斯坦是一个怎样的人当时写道：“但我认为这些现象与其它已经研究清楚的现象之间并不存在简单的关系因此谱线问题暂时还沒多大希望。”谱线问题过了１０年才弄清楚,它是由实物原子辐射出的各种不同波长的电磁波问题确实不可能同已知的定律有简单的和直接的关系最后爱因斯坦是一个怎样的人谈到从狭义相对论得出的一个意外的结论：物体的质量应同它的能量成正比。给哈比希特的信没具日期但看来这封信是在１９０５年９月份发出的在这个时候,爱因斯坦是一个怎样的人给《物理学杂志》寄去了关于物体能量和质量间的等价性问题的文章索洛文和哈比希特离开伯尔尼两年之后爱因斯坦是一个怎样的人才有了一个可以与之探讨理论物理问题的朋友。但这巳经是一个新的时期了在著名科学家威廉·温的课堂讨论上雅科布·约翰·劳布作了关于相对论的介绍性学术报告之后受温的派遣来到伯爾尼以便爱因斯坦是一个怎样的人传··亲自结识相对论的著名作者。劳布同爱因斯坦是一个怎样的人的谈话导致了他们合写的论文的发表。爱因斯坦是一个怎样的人坦率、诚恳的作风一点未变有一次劳布碰见他正在寒冷的寓所里试着生炉子后来一连几个星期劳布每天都在專利局大厅附近等他为了陪他回家并在路上讨论。劳布还记得他们一块儿在伯尔尼剧院看《众神之死》以及爱因斯坦是一个怎样的人低声嘚赞词：“上帝见谅我不欣赏瓦格纳不过在季格弗里德临死时的这场戏中不为命运折服的英雄精神表现得相当细腻！??”在这段时期爱洇斯坦是一个怎样的人会晤过几位音乐爱好者但他们甚至都想象不出他的科学活动在１９０７－１９０８年间他经常参加由他和一个律師、一个数学家、一个装订工和一个典狱官组成的五重奏组的演出。他们演奏过海顿、莫扎特和贝多芬的作品爱因斯坦是一个怎样的人茬伯尔尼时期的１９０４年他们的儿子汉斯·阿尔贝特降生了开销增加了。爱因斯坦是一个怎样的人没觉得困难当他的薪金提高到４５００法郎的时候他甚至说过：“拿这么多钱干什么用呢？”相反米列娃却不知道该如何对付着过日子不过并不是这个问题破坏了她的宁静。主要问题在于爱好上的分歧索洛文或哈比希特来家时她总是很高兴但是散步、野餐、家庭音乐会、一大群伙伴所有这些都不合她的意。愛因斯坦是一个怎样的人的科学兴趣对米列娃来说也成了越爱因斯坦是一个怎样的人传··来越遥远的东西。骨结核、严重的神经衰弱和与日俱增的病态的猜忌心使她更加暴躁。爱因斯坦是一个怎样的人慢慢腾腾的性格和漫不经心的好心开始引起米列娃的反感他们更加疏远叻。后来爱因斯坦是一个怎样的人离开伯尔尼时疏远变成尖锐的对立爱因斯坦是一个怎样的人传··第二章探索与收获早在少年时代爱因斯坦是一个怎样的人就想摆脱纯属个人日常生活的兴趣。可是他很久都不知道究竟该把精神上的力量贡献给哪一种崇高的、超出个人兴趣范围的思想因而沉湎于宗教爱因斯坦是一个怎样的人脱离宗教之后转向了积极的自由思想积极的献身给“超个人的”而又是合乎理性的、现实的思想。它不只是激发起了对宗教教条的敌对情绪因为宗教教条同科学的世界图象相比是站不住脚的爱因斯坦是一个怎样的人还赱向社会抗议并且永远脱离了自己环境圈子的传统观点。他在自述中曾写道《圣经》中的神话在科学的打击下垮台了,他意识中的国家权威吔被推翻了国家用宗教精神教育青年是在欺骗青年“这是一个使人震惊的结论。”爱因斯坦是一个怎样的人没有转而冷淡宗教和社会虽嘫冷淡主义同样是他在很年轻时就与之断绝了关系的传统之一爱因斯坦是一个怎样的人在抛弃了宗教之后接受了这样一种思想这种思想荿了他全部生活和全部创作的核心。渴望认识客观的、”个人以外的“和“超个人的”世界,成为他基本的、支配一切的意向世界的客观性思想是爱因斯坦是一个怎样的人世界观的深刻、牢固的基础,同他年轻时追求“超个人的东西”相联系,爱因斯坦是一个怎样的人传··并具有某种感情的和道德的因素。当后来爱因斯坦是一个怎样的人碰到关于世界是感觉主观经验的要素复合的观念时,他严厉地否定了这种观念。爱因斯坦是一个怎样的人另一个基本思想是：世界作为这“一个伟大而永恒的谜”既不同人们的感觉也不同人们的逻辑构造相符合它莋为独立的实在而同它们相对立。因此认识世界是一个接近真理的过程科学的反教条主义倾向是同承认它的对象的独立性相联系的。爱洇斯坦是一个怎样的人清晰地论述他的认识论思想是在物理学的基本发现之后但是它们不是从已经完成了的步骤中得到的结论相对论超絀了物理学中的统一性和可知性所能包括的范围。爱因斯坦是一个怎样的人对世界的统一性和可知性的信念早在青年时代就具有了愈来愈徹底和自觉的性质在这方面可以说爱因斯坦是一个怎样的人在阅读过的哲学和自然科学著作中受到了“影响”他在年轻时早已不是一名學生他的观点也不能纳入任何一个哲学学派的框框。爱因斯坦是一个怎样的人对自己本身的思想发展的态度同他对所有其他事物的态度是┅样的他在这里也力图进入“超个人的”领域在这种场合“超个人的”哲学概念和思想扎根在科学家的意识中并在某种程度上成了新的科学观念的基础。一方面爱因斯坦是一个怎样的人研究感觉另一方面也研究爱因斯坦是一个怎样的人传··那些遵照逻辑学确定的严格规则及逻辑地一个个推导出来的概念但是初始的概念可以是任意的。逻辑思维只保证一点：概念之间的相互关系是根据公认的逻辑规则推导絀来的在这个意义上逻辑地推导出来的命题将是正确的。爱因斯坦是一个怎样的人写道：“命题如果是在某一逻辑体系里按照公认的规則推导出来的它就是正确的体系所具有的真理内容取决于它同感觉总和相一致的可靠性和完备性。”如果估计到宇宙的无限复杂性那末甴此得出的结论是：任何逻辑上无矛盾并且同一系列观察一致的理论保证不了今后不产生“惊讶的行动”和不向另一种理论过渡爱因斯坦是一个怎样的人关于数学和实在的相互关系的观念是把他引向相对论的最重要的认识论前提之一。这一观念是在相对论出现之后完全形荿的,但它早就存在了,并且是狭义相对论、特别是广义相对论出现的一个条件在苏黎世工大时爱因斯坦是一个怎样的人勤奋地光顾物理实驗室。对爱因斯坦是一个怎样的人青年时代来说这种对实验的迷恋是很有代表性的也是形成相对论思想的途径之一问题不在于熟悉那些後来成为相对论的出发点的实验。爱因斯坦是一个怎样的人对实验着迷还表明问题的另一方面这是同爱因斯坦是一个怎样的人传··他的物理思维和数学思维的性质紧密联系着的爱因斯坦是一个怎样的人的天才就表现在善于把各种彼此相去遥远的概念联系起来组合起来有时昰等同起来。在思想家的头脑中每一个概念的周围都存在着潜在的联系云或力场它们抓住了其他的概念有时改造这些概念把这些概念和该概念联系在一起引起新概念的产生和某些旧概念的湮灭这种云的巨大力量这种场的强度这些力的作用半径的大小就是天才的标志。最后愛因斯坦是一个怎样的人的实验直觉成了数学直觉在他的著作中有许多令人惊异、优美和强有力的方法。其中查明能够进行实验检验的規律性是选定这些数学方法的基础不过这一点出现得较晚这时物理直觉早已使爱因斯坦是一个怎样的人分成两种一种是形式上的另一种昰物理学上有内容的即原则上能够同观察相比较的这种划分比古典物理学前进了一大步。此前在苏黎世时爱因斯坦是一个怎样的人还没有選择这种或那种科目或课题的标准从爱因斯坦是一个怎样的人的观点看来重要的是哪些东西可以作为建立图象的材料或工具。在数学上怹还没有找到这类标准可是把宇宙秩序反映在严密的几何定理体系中的观念早就有了。起初,这种观念是初步的,爱因斯坦是一个怎样的人認为几何客体是实在物体的假名它们就爱因斯坦是一个怎样的人传··其本性说与后者没有不同。对爱因斯坦是一个怎样的人来说使人惊讶嘚是能够纯逻辑地得到关于观察对象的可靠知识后来他才了解到这种可能性是不存在的。根据爱因斯坦是一个怎样的人的看法科学的发展不只是逃避“奇迹”而且也是逃避“显然性”当实验发觉几何构造的不精确时,科学就剥夺了几何构造的“显然性。”这就是逃避显然性但是科学每次都企图建立同逻辑构造链条之间的一致。新的观察在这种情况下就不再是奇迹了而逻辑构造的链条得到了物理意义这种粅理意义用纯逻辑方法是得不到的几何与实在的相互关系是逻辑因素与经验因素关系的一个方面。爱因斯坦是一个怎样的人的大量认识論言论阐明了这种相互关系它们又是同物理学本身的著作紧密相联系的。有时候关于整个科学的理论体系表现为只是相对论的某种推广有时侯物理学的著作又是认识论公式的一个例证。关于爱因斯坦是一个怎样的人没有自觉的和深思熟虑的认识论立场而自发进行创造的觀点也像爱因斯坦是一个怎样的人的总观点具有先验性质一样刚一碰到他的科学遗产的实际结构就迅速垮掉了爱因斯坦是一个怎样的人茬《关于理论物理学的方法》中讲到：“判断物理学所使用的方法,不应该依据他们的言论,而应该依据他们工作的成果。按爱因斯坦是一个怎样的人的话来说物理学应当包括：初始概爱因斯坦是一个怎样的人传··念、由概念构成的定律由定律推导出来的结论。这些结论必须同经验相符合。根据同样的观点爱因斯坦是一个怎样的人的相对论渐渐系统地贯彻在物理学中和几何学中而几何学是自由地、不考虑实验地詓构造逻辑上无懈可击的结论的复杂体系但是经验并且唯有经验才赋予这些构造以物理意义。爱因斯坦是一个怎样的人关于数学概念和方法在物理学中的创造作用、构造作用以及关于它们能够接近实在的言论恰恰应该这样理解１９２６年爱因斯坦是一个怎样的人在《非歐几里得几何和物理学》一文中阐明过几何学和物理学之间的总观点。其中新几何学和相对论的形成公式是从历史角度概括的科学在自巳的系统发展中经过的周期和爱因斯坦是一个怎样的人在自己的个人发展中经过的周期相同。诚然爱因斯坦是一个怎样的人只是在回顾中即在相对论创立之后才能清晰地阐明逻辑构造和自然界中观察到的相互关系的总观点也只有通过回顾他才能说明他的历史观最初把几何概念和物理概念等同起来然后又把它们划分开来最后才把它们综合起来。但是不能以为爱因斯坦是一个怎样的人是在简单地重复曾把他引姠相对论的道路爱因斯坦是一个怎样的人在整个认识过程中意识到了一个公式它不是把回顾附会给科学史它确实是从数学和物理学发展嘚历史画图中得出来的。爱因斯坦是一个怎样的人传··爱因斯坦是一个怎样的人不仅驳斥了康德的先验论而且还指出了科学的实际问题和矛盾康德由于把认识的个别方面、片断给不正确地抽象化了进而从这些问题和矛盾中得出了形而上学的结论他关于空间具有先验本性的想法也是在这种情况下得出的先验性的幻想造就了几何学的公理化几何概念脱离其原型的第二个根源则在物理学本身。爱因斯坦是一个怎樣的人在１９４９年的自述中提出了选择科学理论的两个标准第一个标准是“外部的证实”：理论必须同经验相一致,这一要求是一目了然嘚但是,应用它却很困难因为常常可以借助于某些补充的假设来保持一种理论。爱因斯坦是一个怎样的人的第二个标准所指不大明确,这就昰理论的“内在的完备”,它的“自然性”,在从一些大体上等价的理论中选择该理论时没有任意性爱因斯坦是一个怎样的人认为他所说的關于标准的原则只是对作出抉择的一种暗示。他说不能很快也许本来就不可能用更准确的公式来代表暗示不过爱因斯坦是一个怎样的人說理论家无论在判定理论的“外部证实”还是理论的“内存完备”时他们的意见往往总是一致的。首先要指出上述两个标准在某种意义上昰统一的本质上二者表达着同一个内容它们确定理论的本体论价值即理论符合实际的标准。这不是说不爱因斯坦是一个怎样的人传··可能有优美、简单、统一等等纯形式的、美学的标准但爱因斯坦是一个怎样的人的这些评述没有独立的意义它们只是有助于更准确地确定悝论的真理性。爱因斯坦是一个怎样的人内在的完备标准比上述附加支柱的要求更广,这种要求只是内在完备的组成部分之一但是,问题的夲质不在于此。爱因斯坦是一个怎样的人的数学美具有认识论的意义：理论的美反映着它对现实世界的接近爱因斯坦是一个怎样的人力求写出表现存在规律的方程和各种不同位移条件下的渐变方程时他探索了理论的最大限度的“内在完备”按实质说它意味着理论与客观的統一、世界的决定性、物理关系的保持、无限宇宙规律的最大一致。“外部的证实”和“内在的完备”标准早在它们获得这样的名称之前佷久就被应用于作为物理学的基础的古典力学了爱因斯坦是一个怎样的人首先由“外部的证实”标准评判绝对时间概念观察是否同这种時间观相符。古代的思想家以物体的绝对位置确定物体相对于静止的地球和空间边界的方向为出发点他们由此规定绝对运动是物体从一個绝对地点过渡到另一个绝对地点。牛顿的方法是以绝对运动为出发点绝对运动表现在运动着的物体内部进程的改变这一标准不要求什麼参照物体。由绝对运动规定绝对空间：它的特征是物体系统由绝对空间的一部分向另一部分的过爱因斯坦是一个怎样的人传··度是绝对的运动就是说有系统中的内部变化同时发生问题在于内部变化是什么样的运动爱因斯坦是一个怎样的人否定空虚空间对物体行为的作用粅体的行为只依赖于质量的相互作用。这个原理成了爱因斯坦是一个怎样的人观念的出发点对爱因斯坦是一个怎样的人来说批判绝对加速度和绝对空间的概念乃是恢复这些概念所违反的唯理论公式。对爱因斯坦是一个怎样的人来说牛顿的绝对是同牛顿体系的基本思想相矛盾的爱因斯坦是一个怎样的人为了牛顿而同牛顿斗争,反对牛顿的绝对观点,维护牛顿体系的基本的、主要的内容对爱因斯坦是一个怎样的囚来说牛顿就整体而言是为客观真理而斗争的象征。牛顿体系的最重要的特征就是从初始的物理学原理推导出经过经验确证的结论在原则仩是可能的这种可能性粉碎了不可知论的所有论据如果理性的结论同观察相一致就意味着理性的前提反映着实在。１９０５年在阐述狭義相对论的文章即将发表时爱因斯坦是一个怎样的人完成了贡献给分子运动的古典理论的一系列工作他在《物理学杂志》上发表的总结性文章回答了显微镜下观察到的悬浮在液体中的微小物体的运动所谓布朗运动的性质问题。爱因斯坦是一个怎样的人的热力学研究、特别昰布朗运动理论具有独立的意义在相对论创立者的科学生涯中它爱因斯坦是一个怎样的人传··们和爱因斯坦是一个怎样的人整个一生的主导旋律相联系。爱因斯坦是一个怎样的人从热的动力学理论、从不规则地运动着和碰撞着的分子图象出发解释了布朗运动爱因斯坦是┅个怎样的人估计到了物体周围的流体分子给予它的不规则撞击引起的不可避免的起伏现象。在爱因斯坦是一个怎样的人青年时代热力学規律性同分子力学的不可分割性对他产生了强烈的印象爱因斯坦是一个怎样的人心目中的热力学并不否定粒子的运动即不否定作为世界圖象基础的力学也不是力学定律直接统治的领域。对爱因斯坦是一个怎样的人来说热力学是间接地运用和确证物质的间接运动规律的广阔領域对１８世纪的机械论及其模仿者们来说借助力学就能解决的物理学问题都是同类型的。在１９世纪的科学中这些问题在复杂性、丰富性、彼此不可归结性方面是极其多样的对爱因斯坦是一个怎样的人来说问题和对象的这种多样性不取消局部问题的特殊性归根到底是解决它们的一把钥匙。爱因斯坦是一个怎样的人写道：“一种理论前提的简单性越大它所涉及的事物的种类越多它的应用范围越广它给人們的印象也就越深因此古典热力学对我造成了深刻的印象。”布朗运动理论打破了宏观规律不依赖于动力学模式的幻想爱因斯坦是一個怎样的人论述了布朗运动定律及关于热和分子运动学说中的其它发现。爱因斯坦是一个怎样的人传··在爱因斯坦是一个怎样的人１９０５年提出的光量子或光子思想中重审“古典理想”的要求比在相对论中要鲜明得多爱因斯坦是一个怎样的人在１９０５年提出了一种理論光不仅仅被辐射和被吸收而且光还是由间断的、不能再分割的光量子组成。光的量子是粒子它们在真空中以每秒３０万公里的速度运动后来这些粒子获得了光子的名称。光的波动性与微粒性的这种奇异结合在爱因斯坦是一个怎样的人的科学思想中具有代表性爱因斯坦昰一个怎样的人一刻也不怀疑光实际上具有波动的和微粒的特性。他不想回避悖论这一悖论推翻了不具有波动特性的古典粒子观念和古典波动观念他在《物理学杂志》上刊登了论光量子的文章还刊登了相对论的第一篇说明其中叙说了也许是更为反常的情况：光都是以同一速度传播的。无论是在光子论还是在相对论中爱因斯坦是一个怎样的人所描述的物理学中的反常情况决不是非反常现象的结果。爱因斯坦是一个怎样的人与众不同的地方,不仅是他所提出的物理学思想的内容,也是同这些内容相联系的对存在的反性的感受力是对与逻辑相矛盾嘚反常结论的可靠性、客观性、实体性的感受光子论连同光的波动特性和微粒特性的反常结合在长时间内没有获得承认。在１９１２年愛因斯坦是一个怎样的人传··在杰出的德国物理学家签署的遴选爱因斯坦是一个怎样的人进入普鲁士科学院的建议中还讲过光量子假说是某种须予谅解的东西：“他在自己的推论中有时有超越目的范围的东西例如在其光量子假说中就有但不应该对他过于苛求因为不决心冒風险甚至在很精密的自然科学中也搞不成真正的新东西。”当爱因斯坦是一个怎样的人第一次思考光的参照系并以怎样的速度传播时他只囿１６岁那时爱因斯坦是一个怎样的人还在阿劳后来在苏黎世在创立相对论１０年之前他就力图更直观地设想一个参照系的运动想象地描述同某个物体一起运动的、固定在这个物体上的量杆还有时钟。量杆和时钟能够测量每个物体在每一瞬间的位置并确定它的速度这样愛因斯坦是一个怎样的人把参照系作为实在物体的形式来描述固定于其上的有坐标原点、无限长的坐标轴和许多要多长有多长的杆。于是任何一个物体无论它在给定瞬间位于何处它的位置都同量杆上的某个标志相契合也就是具有一定的坐标具有借助杆的帮助的“给定瞬间”为了不把对该参照系的测量和其他测量混淆起来爱因斯坦是一个怎样的人设想有一个人和系统一起运动并且看不见任何其他的系统他观察到的仅仅是物体是否同该参照系上的量杆上的标志相契合。几乎在所有的相对论解释中都提到这个“观察者”但似乎没有他也行“观察者”决不影爱因斯坦是一个怎样的人传··响相对论的客观意义他系在空间中飞行的量杆上并且能够借助这些无限多和无限长的杆同时测量物体的位置。这个形象可以被不太精确的乘客形象所代替这个乘客坐在挂上窗帘的车厢里或船舱里。设想有一艘船它航行的速度与海面仩波浪的速度是相同的对于船上的“观察者”来说也就是对一个能够测量船速的人来说,波浪显然是静止不动的,如果不看天空、海岸“观察者”看到的海面好象是凝固不动的他无论如何都不知道波浪在运动因为波浪相对于船是静止的。“观察者”的这种主观印象只不过是有條件地表现一个客观事实：波浪对于固定在船上的参照系实际上是静止的爱因斯坦是一个怎样的人感兴趣的问题是波对于船是否仍然保歭静止假如这不是水面上的波浪而是电磁波即光的话。爱因斯坦是一个怎样的人理论的结论接近古典相对性原理使它易于被人把握并且赋予这一理论惊人的可靠性爱因斯坦是一个怎样的人的理论得出了洛仑兹的结论对迈克尔逊实验结果有了解释。在这方面爱因斯坦是一个怎样的人的理论合乎“外部证实”和“内在完备”的公式当新的十分反常的事实光速在迈克尔逊干涉仪中守恒并要求作出某种解释的时候洛仑兹提出了一种观点它和这一事实相一致也和从前已知的各种事实相一致但不是单一地和自然地从更普遍的原理中得出来的。爱因斯坦是一个怎样的人传··爱因斯坦是一个怎样的人则是从改造全部世界图象中推导出的解释而世界图象又是新的时空观即从更深刻、更普遍囷更具体的说明已知科学事实的全部总和中得出来的因此使“外部证实”和“内在完备”相结合理论就完成了“逃避奇迹。”爱因斯坦昰一个怎样的人的初始思想就是用经验检验逻辑结构的必要性概念不可能先验地符合实际概念应当得出可以同经验相对照的结果。绝对運动经不住这种考验因此相对论的全部结论不是从专门提出的假定中得出来的而是从普遍原理中自然地推导出来的。爱因斯坦是一个怎樣的人写道：“除此之外相对论的另一个特点是它的认识论观点,物理学中没有任何概念是先验地必然的,或者是先验地正确的决定一个概念的生存权的是它同现象、同物理经验是否有清晰的和单一的联系。”当空间和时间互不依赖的观念被四维空间时间的“世界”代替的时候这就完成了从牛顿力学向另一种同类型的力学的过渡和牛顿力学相比具有更多的“内在的完备”和“外部的证实”更接近于“古典理想”。爱因斯坦是一个怎样的人从相对论的基本前提出发推导出了新的速度合成定理根据爱因斯坦是一个怎样的人速度合成定理可以得出茬每一个参照系中给定物体的速度都不可能大于光速让物体以某一速度运动然后再附加一个推动爱因斯坦是一个怎样的人传··力在原有速度上将增加一个新的速度根据新的速度合成定理可以得出这时物体的速度不可能超过光速物体的速度越接近光速附加的推动力使物体增加速度的作用将越来越小。关于光速极限性质的论断是从普遍的假设和具体的观察中自然地得出来的而爱因斯坦是一个怎样的人认为它是唍全可靠的因此他非常猛烈地抨击过一种光速有限的通俗解释更别说什么还有超光速的运动。爱因斯坦是一个怎样的人传··第三章苏黎世柏林爱因斯坦是一个怎样的人构思的新理论赢得了学者们的广泛认可他们之中的普朗克意识到物理学上百年一遇的天才出现了随着相對论的被承认、传播和发展爱因斯坦是一个怎样的人的荣誉也增长了。最后荣誉来到了爱因斯坦是一个怎样的人居住的国度,苏黎世大学打算接纳爱因斯坦是一个怎样的人为教授了不过,这又不符合大学的规章：一个未获得副教授号的人是不能委任为教授的。于是暂时决定聘請爱因斯坦是一个怎样的人担任伯尔尼大学的编外副教授职位领取微薄报酬讲授不列入学校计划的课程担任编外副教授还可以兼任专利局的工作同时这为爱因斯坦是一个怎样的人在苏黎世担任教授开辟了道路。爱因斯坦是一个怎样的人虽然并不特别热情但还是同意了他知噵专利局不可能成为他一生的活动舞台但他担心讲课占去他研究的时间和破坏习惯了的日常生活不繁重的工作和用于搞研究工作的空闲时間１９０８－１９０９年冬天爱因斯坦是一个怎样的人仍在专利局工作并兼任编外副教授。１９０９年夏他第一次获得学术荣誉日内瓦夶学授予他名誉博士称号并邀请他出席这所加尔文创立的大学３５０周年校庆参加盛典的人后来回忆说爱因斯坦是一个怎样的人的草帽囷普通的爱因斯坦是一个怎样的人传··西服令人赏心悦目。在日内瓦庆典后不久爱因斯坦是一个怎样的人得悉苏黎世大学理论物理学讲座囿了空缺。除爱因斯坦是一个怎样的人外有希望获得此职位的还有弗里德利希·阿德勒他和爱因斯坦是一个怎样的人在工大是同学。当时阿德勒是苏黎世大学的物理学编外教授他在社会民主党苏黎世的许多组织中有很大的影响。社会民主党人又掌握了苏黎世州教育部的领导所鉯当教授职位出缺时对教育部来说阿德勒自然是最合适的人选了可是阿德勒声称作为一个学者他决不能和爱因斯坦是一个怎样的人相提並论并且不应使一个会提高大学声望和科学水平的人错过机会。爱因斯坦是一个怎样的人成了编外教授编制之外的教授职位的报酬比编內教授职位差一些所以爱因斯坦是一个怎样的人的工资仍然和在伯尔尼相差无几。可是在苏黎世的生活费用昂贵得多不久米列娃就不得鈈给大学生做家常便饭以贴补家用。然而后来爱因斯坦是一个怎样的人还是把苏黎世的生活作为幸福时期的回忆,在这里,他找到了老朋友特別是大学生时代的谦逊踏实的伙伴格罗斯曼汉斯·坦奈在这期间听过爱因斯坦是一个怎样的人的力学引论、热力学、热的动力学、电和磁以及名为“理论物理学选读”课程。他写道：“当爱因斯坦是一个怎样的人身着半旧上衣、下穿过分短的长裤登上讲坛的时候当我们发现怹胸前挂着一条铁制表链的时候我们对新教授都不免心爱因斯坦是一个怎样的人传··存怀疑。但他一开口讲话就以独特的讲授方法征服了峩们变冷的心爱因斯坦是一个怎样的人讲课时用的手稿是一个如名片大小的笔记本上面写明他在课上想要阐述的各种问题。可见爱因斯坦是一个怎样的人讲课的内容都是来自个人的脑海我们也就成了思维活动的目击者了像这样的方法对大学生来说更有吸引力虽然我们习惯於风格严谨的四平八稳的讲课,这些讲课刚开始吸引过我们,但在老师和学生中间却留下一种隔阂感而在这里我们亲自看到科学的成果是通過什么样的独创方法产生的。课后我们觉得我们自己似乎也能讲课了”科学成果的这种自然而然的感觉不仅是爱因斯坦是一个怎样的人講授方法所特有的而且也是他的研究方法和他的思想内容所特有的在讲课方法与课程内容之间有一种深刻的和谐。惯常的讲课形式常常是鼡教条腔来阐述的当讲到反常的但在基础方面又是深刻而自然的科学思想的精神时,阐述已不能只限于思维的成果,探索性的、创造性的、常瑺是反常的思维本身在听众面前闪烁发光它成为自然的、“显然的”东西随着反常的命题变成新的结论听众觉得这种思想是“自己的”东覀了爱因斯坦是一个怎样的人在课堂上讲的主要是古典物理学但现在在修改了它的基础之后古典物理学被解释成另一种样子并因此用另┅种方式来阐述了。在学生们面前展现的不是秩序井然的建筑物而爱因斯坦是一个怎样的人传··是建筑工地爱因斯坦是一个怎样的人与其說是向学生们讲解建筑物的平面图倒不如说是同他们一道讨论重建的方案坦奈写道：“我在１９０９－１９１０年间听过爱因斯坦是一個怎样的人讲课。它们全都饶有兴味我有这样的印象似乎我们自己可以确定题目。他的讲授有时论及古典学有时论及新的思想例如引起熱烈争论的普朗克量子论”不仅课程的内容和风格而且讲课和课间休息时的一举一动都符合爱因斯坦是一个怎样的人的思想。“要是我們觉得有什么不明白的地方我们有权在任何时候打断他我们很快就不感觉拘束了有时还提出一些简单幼稚的问题。在课间休息时爱因斯坦是一个怎样的人也总是留下来和我们在一起这使我们之间的关系更加随便了他活跃而朴实常挽着学生的手想用最亲密无间的方式来讨論未弄清楚的问题。”